Para pasar exámenes sin estudiar

TIPs PARA CONTESTAR EXAMENES SIN ESTUDIARDr. Daniel Valtierra Guerra

Es indudable que los estudiantes serán los más interesados en leer estas líneas, porque ellos siempre se han preguntado lo mismo que nosotros durante la época estudiantil: ¿cómo será el examen?, ¿Cuántas preguntas serán? ¿Será difícil?. Estas y otras dudas relacionadas representan el estado de ánimo, la angustia, la falta de conocimientos y la poca confianza en si mismos de algunos alumnos que, por diversas circunstancias les ha ido mal en la escuela. Tales alumnos desertan al cabo de unos cuantos semestres porque se subestiman, a pesar de haber llegado hasta el tercero o cuarto semestre de alguna carrera universitaria y a pesar de haber sido aprobados en los exámenes de admisión de la Universidad. ¿Esto significa que no es inteligente? Nadie lo sabe a ciencia cierta, probablemente si lo sean, pero también puede significar que esos alumnos fueron mal “preparados” por la Prepa, o que su capital educativo sea muy pobre.

Si cualquiera pudiese ser autodidacta, no se necesitarían las “prepas” ni los “cobaches”; aún siendo inteligente, el alumno no podría aprobar los exámenes sin poseer los conocimientos necesarios, sin embargo, se ha comprobado y documentado1 que la asesoría en las pruebas escolares puede aumentar o elevar significativamente su desempeño en los exámenes y darle al alumno la confianza y la seguridad que necesita para aumentar su autoestima y, de esta manera, realizarse plenamente al terminar su carrera universitaria y ser como sus profesores: Sabios, Respetados, con bueno$ $alarios, dedicados exclusivamente a su tarea docente y profesional y manejando un auto “del año”, sin adeudos de la tarjeta de crédito ó, de perdida, sin saldo vencido de la hipoteca de su casa, reestructurada en UDIs, sin riesgo de perder su patrimonio familiar; gozando de los beneficios del Robaproa I y II, con la seguridad de un alto rendimiento de sus aportaciones a su ROBAFORE, y con las chambas seguras.

Si el alumno, además de ser inteligente está bien preparado y posee conocimientos, no necesita leer estas notas. (Si no cuenta con éstos requisitos, tampoco necesita leerlos. Entonces, ¿A quién van dirigidos éstos Tips2?. Van dirigidos al alumno poseedor de un I.Q. “normal”; al alumno que anoche llegó tarde de la fiesta o “party” 3, al alumno que va a presentar un examen de conocimientos y acaba de enterarse que el profesor adelantó la fecha del examen.

En fin, van dirigidos a quienes no les queda más remedio que familiarizarse con las clases de “reactivos” (antes de la tecnología educativa, conocidos simplemente como “preguntas de examen”) que sus profesores emplean y solo tienen tiempo de estudiar estas notas mientras esperan el examen. Afortunadamente tiene tiempo de sobra; el examen se programó para las 08:00 a.m., pero el Profe siempre llega tarde4, es seguro que el examen empezará a las 09:30 o se cambiará la fecha; ¡quién sabe!.

Con estas notas y orientaciones confidenciales generales (Tip´s), cualquier alumno inteligente, con buena memoria y determinación, podrá preparase para efectuar cualquier tipo de examen escolar, aún sin haber estudiado.

La mayor parte de los expertos en didáctica5-6 están de acuerdo en asignar ciertas características a los exámenes escolares: Objetividad, Validez y Capacidad de Predecir7. No se preocupe con los llamados exámenes subjetivos; en éstos cada profesor puede asignar una respuesta diferente a cada reactivo, porque la construcción de los reactivos se presta a diferentes interpretaciones e intervienen factores personales en la calificación. Al decirle que no se preocupe, es porque si usted anota cualquier respuesta, la del profesor nunca coincidirá con la suya y la que vale es la del profesor; así, ¿ni para que se preocupe, si siempre lleva las de perder?

Se dice que un examen (o reactivo) es “objetivo” cuando puede ser contestado de manera inequívoca y única por cualquiera que domine el tema tratado. Si Ud. se topa con exámenes objetivos no le será posible tratar de ganar puntos en una revisión de examen. Respecto a la validez de un examen, frecuentemente se encontrará con reactivos que pretenden evaluar un objetivo educacional y miden otro diferente, no es congruente. En estos casos, si su contestación no coincide

1Maquiavelo, “El Príncipe”; Vea la edición comentada en su oportunidad por Napoleón Bonaparte, la Reina Cristina de Suecia y otras personalidades. Hay muchas ediciones, pregunte en su librería favorita.Archivo de la Dirección General de Vigilancia y Control de Asistencia de Profesores y Alumnos del Departamento de Asuntos Extra académicos de la U.A del Valle de Mexicali. A.C. Que le vamos a hacer, si vivimos en la frontera algo (bueno o malo) se nos pega.2 TIP. del Inglés: Aviso o soplo confidencial, esta palabreja no existe en el idioma Español, pero.....3W.D. Productions, Boena Vista, CA.4Steven S. and Lucas Productions, Inc.5 Acuda a la Biblioteca de la Facultad de Ciencias Humanas de la UABC (no olvide llevar su credencial actualizada)6

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con la respuesta que el maestro espera, tendrá la ventaja al hacer la revisión del examen si Ud. es capaz de demostrarle al profesor que el examen no es congruente y no es válido8.

Finalmente, la capacidad de predicción de un examen se refiere a que, con dicho examen, el profesor debe ser capaz de establecer el desempeño o “performance” del alumno para aplicar un conocimiento, para integrar la información, para explicar un tema, porque permite conocer a cada estudiante desde el punto de vista académico; además, el examen es parte del proceso formativo que un estudiante universitario debe cumplir, a fin de poder transmitir sus pensamientos y reflexiones; exponiendo sus dudas y explicando con sus propias palabras el tema tratado. Así mismo, para demostrar su sentido crítico (en la acepción de examinar): ideas, conceptos, proyectos, informes9 (o reportes10 11), comentarios, resúmenes, tesis, planes y otros trabajos, escritos o hablados. Por lo mismo, un examen debe contener toda la información tratada, ya sea en un tema, una unidad o lo que se haya estudiado en el lapso12 que comprende un curso completo.

Algunos expertos13 recomiendan que el número de preguntas sea suficiente para que el examen dure unas tres horas si esta evaluándose una Unidad: a mayor numero de preguntas el grado de predicción es mayor, porque el resultado del examen es más confiable. Considerando que se requieren 40 a 60 segundos por pregunta (en promedio 50 segundos) si las preguntas son de selección múltiple, por cada hora de duración del examen se requieren unas 70 preguntas. Por otra parte, cada profesor emplea ciertas “clases” de reactivos y construyen sus exámenes con una o varias clases, de acuerdo a sus preferencias, necesidades o limitaciones; veamos, los reactivos pueden clasificarse14 en:

I Reactivos de Opción Múltiple Tipo A VI Reactivos de ComplementoII Reactivos de Situaciones Dadas: VII Reactivos de Respuesta Breve:

(Caso Clínico en Medicina) (de Pequeño Ensayo)III Reactivos de Correlación o Datos Apareados VIII Reactivos de Respuesta ConcretaIV Reactivos de Correlación Modificados IX Reactivos de Temas CortosV Reactivos con Formatos Múltiples de Falso-Verdadero: X Reactivos de Ordenamiento

1) Tipo K XI Otros2) Caso Clínico con Falso-Verdadero3) Tipo X

Usted debe ser capaz de reconocerlos a fin de poder aplicar los Tips anotados mas adelante. El nombre dado a cada clase de reactivo vería mucho según algunos autores 15-16. Sin embargo, es posible que la descripción y ejemplos le sirvan para poder identificarlos, ya que no se trata de que Ud. aprenda los nombres, después de todo estas notas no tratan de enseñarle didáctica sino a contestar y aprobar exámenes sin estudiar.

REVISE EL PROCEDIMIENTO DE PUNTUACION O CALIFICACION DEL EXAMEN. Habitualmente un examen mide la cantidad de conocimientos, habilidades y capacidades que el alumno ha sido podido memorizar, o aprender, como se dice en didáctica. Los exámenes se construyen dé tal manera que la cantidad de “reactivos” sea proporcional a la cantidad de información que el alumno aprendió o que el profesor transmitió; procurando que abarque todos los temas de la o las unidades tratadas en un lapso dado. Por lo mismo, una vez construido el examen, basta contar el número de reactivos para saber cuanto vale en puntos, no en dinero, POR SUPUESTO, y aplicarlos a la calificación del alumno.

A menos que los reactivos sean de diferente clase, el profesor puede asignarles un valor convencional a cada reactivo y el valor del examen será mayor al numero de reactivos; a veces depende de la buena voluntad del profesor, ya que algunos no tienen idea de cómo van a calificar o a contabilizar los puntos del examen que acaban de aplicar a sus

8 Algunos Profes dicen que ellos siempre tienen la razón, aunque estén equivocados. Cuídese de ellos9 INFORME: Acción y efecto de informar o dictaminar. Conjunto de datos acerca de una persona, o asunto determinado.10 REPORTE: Noticia, suceso o novedad; chisme, noticia mal intencionada. REPORTAJE: Información periodística, gráfica o literaria. Diccionario de la Real Academia Española.11 Se emplea el vocablo REPORTE en la jerga de la tecnología educativa.12 LAPSO: revise esta palabra en el Diccionario de la Real Academia Española, edición 200013NAFTA TLC: Questions and Answers. Lea las Memorias de Carlitos, Willy y Neto.14 Hay muchas referencias bibliográficas al respecto. 15Cancionero Picot, Letra y Música de 1000 canciones mexicanas. Editado en 195016 SACRM: Sindicato de Autores y Compositores de la República Mexicana.2


alumnos, otros profesores lo hacen después de aplicarlo. Afortunadamente este NO es el caso en la inmensa mayoría de los profesores y menos en el ámbito universitario.

Algunos profesores cuentan las respuestas correctas, en tal caso, Ud. puede contestar al azar, es decir, a la suerte, o cara o cruz; hágalo así cuando no conozca la respuesta o no este seguro, pero tenga cuidado que el profesor no lo vea manipulando una moneda durante el examen porque: puede ofenderse, se da cuenta de su ignorancia, alguno de sus compañeros puede verlo e imitarlo y obtener mejor calificación que Ud.; porque el profesor puede quitarle el examen, anularlo y puede expulsarlo del salón de clase.

Otros profesores penalizan las respuestas incorrectas y descuentan un punto u otra unidad o fracción de la calificación por cada respuesta incorrecta; si la cantidad que se descuenta para penalizar las respuestas incorrectas es la misma que ganaría si la respuesta fuera correcta, no lo dude, héchese un volado y arriésguese: tiene 50/50 de ganar o perder17.

Si contesta al azar y la respuesta resulta correcta gana un punto, en caso contrario lo pierde; pero si deja en blanco ni gana ni pierde, sino todo lo contrario, como dicen que dijo el que lo dijo18, porque algunos profesores lo castigan con dos puntos menos si deja en blanco la respuesta, o lo que es lo mismo: si hay tres posibles respuestas ( Falso, Verdadero y No Sé) El no sé es equivalente a dejar en blanco y no debería “contar”; no así la respuesta incorrecta, que generalmente es penalizada con un punto menos. Esto hace más emocionantes los exámenes, menos aburridos y le evitan tener que aguantar 60 a 90 largos minutos para entregar un examen casi en blanco, ¡solo porque Ud. no estudió!

CONTESTE AL AZAR Y GANE ¡A lo mejor aprueba! Si las respuestas son ponderadas y dejar en blanco la respuesta significa cero puntos, trate de adivinar y no deje espacios en blanco, lo que ponga es bueno, algunas veces. No haga caso del contenido del reactivo, aunque se trate de reactivos que se refieran a teorías, hechos y procedimientos importantes y en concordancia con los propósitos del curso. Recuerde que muchos reactivos son complicados, ambiguos, vagos y confusos; Ud. no se preocupe, ¡conteste al azar y gane!

ENCUENTRE LAS CLAVES VERBALES. Otros profesores emplean, sin darse cuenta, algunas palabras “clave” que se repiten, tanto en el enunciado como en el encabezado de los reactivos y en las alternativas de las respuestas, otros profesores emplean sinónimos para disimular.

En cualquier caso Ud. puede disminuir la cantidad de posibles respuestas si son mutuamente excluyentes: si una o dos respuestas son erróneas, ¡las otras deben ser correctas! Busque la respuesta “nuclear”, es decir, la respuesta clave; seleccione la respuesta que contenga la mayoría de los elementos de apoyo en común con las otras respuestas.

Detecte las diferencias claras en la redacción y fíjese si hay claridad y precisión en las palabras. Es probable que la respuesta correcta sea o esté situada entre las de más alto valor o en la más limitada; las respuestas incorrectas se construyen casi siempre de la misma longitud o con la misma cantidad de palabras, o agregando frases irrelevantes o redundantes.

Esto no sucederá si el profesor tiene nociones de didáctica o si sabe hacer reactivos de examen. Si no es así, Ud. puede esperar cualquier cosa. Sin embargo, el alumno inteligente siempre encontrará la respuesta correcta aunque no haya estudiado. Recuerde que muchos profesores copian frases y oraciones completas de los libros de texto. Si Ud. es capaz de recordar tales frases u oraciones, ¡ya la hizo!, Aunque no sepa más acerca del tema.

¿Encontró entre los reactivos algún determinante específico tal como “nunca”," "única", “siempre”, "todos" ?. Generalmente estas palabras se encuentran ¡en la respuesta correcta! Evite señalar como respuesta correcta la que diga: ninguna de las anteriores o aquellas que digan: no puede ser determinado.

Evite señalar todas las respuestas “negativas”. Un examen elaborado con estos tipos de reactivos ¿pudiera ser el resultado del “Ai' se va, al cabo de todos modos van a reprobar” o “apenas me dio tiempo terminar el caborón19 examen"? Desde luego todo depende de las fechas: cada dos años hay Juegos Olímpicos y Mundial de Fútbol, alternados;

17 Si desea comprobarlo, revise cualquier libro de Estadística.18 LEA, 1970-19763


sin olvidar los juegos en el “Nido de los Aguilas”, las peleas de Box, los Juegos de Play Off de los Padres, Dodgers, Lakers, las visitas del Papa, La Copa América, etc. etc. Y muchos otros pretextos20 que nos caracterizan.

Busque la palabra “puede” en el texto de las alternativas en los reactivos de Selección Múltiple; la alternativa que la incluya puede ser o está cerca de ser la correcta, si no hay otra razón posible. En los reactivos de formato negativo, busque las alternativas irrelevantes, imposibles o las no relacionadas; si Ud. encuentra alguna, ésa puede ser la buena. Por último, busque las conexiones gramaticales entre el enunciado y las respuestas alternas. La forma gramatical 21 de la respuesta correcta puede ser congruente con el enunciado, mientras que los "distractores" no lo son. v.g.:

No. 01. - ¿Cuál de los siguientes nombres es empleado con el género Masculino? Gloria, b) María, c) Marta, d) Juan, e) Ernestina.

No. 02. - Es una sustancia cuya reacción es alcalina en solución acuosa, es muy tóxic a y debe administrarse por vía parenteral, es amebicida de origen natural. a) metronidazol, b) tiabendazol, c) diodoquin, d) emetina, e) miconazol.

RECONOZCA EL RANGO Y ORDEN ¿Los reactivos incluyen fechas, datos numéricos, rangos, dosis, cantidades o valores? Si es así, tales datos se dispersan alrededor de la respuesta correcta y ésta, usualmente, nunca está en los extremos.

Cuando le se interrogue acerca del menor numero de “ítems” 22 que coincidan con una condición o criterio, seleccione la menor o la más cerca a la menor de las alternativas de respuesta; cuando se le pregunte por el número mayor, proceda a la inversa. Cuando se trate de una lista de números, si uno de ellos está desplazado de una progresión normal, ésa, probablemente, es la respuesta correcta.

RECONOZCA EL “MODUS OPERANDI”23

(Modo de Operación del Profesor) Algunos “profes” diseñan los reactivos con “trampas para bobos”, si su examen contiene este tipo de reactivos cuídese de las oraciones simples; porque los alumnos tienden a señalar las oraciones complicadas y la respuesta correcta puede estar en una oración “super-simplificada”.

Recuerde que los exámenes se hacen para evaluar conocimientos (medir la capacidad de memoria del estudiante) o para saber si el alumno es capaz de aplicar tales conocimientos o de explicar los principios básicos que los sustentan, o simplemente para estar de acuerdo con Bloom.24 ¿Y éste, quien es?

Otros profes hacen reactivos cuya respuesta es obvia y muy fácil, pero hacen creer al alumnado que el examen será muy difícil y complicado; y ¿qué sucede? El alumno lee toda la noche, acude cansado, sin desayunar y somnoliento, y no es capaz de responder correctamente porque las preguntas no corresponden a lo que estudió; y ¡no aprueba!....

CUIDADO CON LAS CLAVES MECANICAS ¿Son intercambiables los datos que van a ser evaluados en el examen?, ¿Algunos reactivos contienen respuestas o claves para otros reactivos? Si las respuestas a estas y a otras25 interrogantes son afirmativas26 Ud. podrá detectar la

19 Neologismo inventado por Catón; Lea “De Política y Cosas Peores” en cualquier página editorial del periódico La Crónica.20 Vea el Calendario Oficial de la SEP; Registro Oficial de Fiestas Sacras del Vaticano; México a Través de los Siglos (editorial Cumbre, 1953) editor Vicente Riva Palacio, páginas 1 a 3900; Tomos I, II, III, IV.21 Vea el volumen correspondiente del Libro de Texto Gratuito de IV grado de Primaria.22 Elemento de un test cuyo resultado acertado interviene en la calificación general; Diccionario de la Real Academia Española.23 Código de Procedimientos de la PGR y PGE, FBI, CIA, Scotland Yard, La Surite y otras famosas corporaciones policiacas.24 Bloom, Benjamin S; Taxonomía de los objetivos de la Educación; editorial El Ateneo, Buenos Aires, IX edición 1986.25 ¿Saldremos de la Crisis?, ¿Resolverán el crimen de LDCM?, ¿Habrá otro Error de Dic. Del 94?, ¿Bajará el precio de la gasolina?, ¿Podrán circular a los camioneros mexicanos por las carreteras de los EU?, ¿Aprobaré este semestre?26 Si son afirmativas, ya la hicimos, ¿no?4


respuesta correcta porque algunas veces toda la información necesaria se proporciona en el enunciado, particularmente cuando contiene dos o más oraciones27.

MIDA SU TIEMPO La mayoría de los reactivos en los exámenes de las escuelas universitarias requieren un promedio de 50 segundos cada uno para ser contestados. Emplee su tiempo y energía cuidadosamente.

En la mayoría de las pruebas todas las respuestas correctas son iguales en su valor en puntos y no importa cuanto tiempo consuma en contestarlos; contesten primero los reactivos que se le hagan más fáciles, así le quedará tiempo para los otros con mayor grado de dificultad. para Ud.

JUEGUE CON LA ESTADISTICA Domine estadísticamente las conjeturas descabelladas; en los reactivos simples de selección múltiple evite las respuestas A, C, E; especialmente la C. Seleccione por ejemplo B o D.

Además, evite respuestas idénticas en reactivos sucesivos, evite también pares o tripletes de letras: dos o tres “A” seguidas son extremadamente poco comunes. En reactivos cuantitativos evite las letras C, D y E, especialmente las D y E; también evite los pares y tripletes en este tipo de reactivos.

IDENTIFIQUE LAS CLASES DE REACTIVOS Con la posible excepción de la advertencia inicial sobre la lectura de las instrucciones, los únicos secretos que debe conocer antes de presentarse a un examen, son los tipos de formato y la mecánica de los reactivos. Esta es un área en la que un “coach” o un asesor profesional es de más utilidad.

ALGUNOS E J E M P L O S DE CADA CLASE DE REACTIVO:

I Reactivos de Opción Múltiple Tipo A (múltiple choice)28 VI Reactivos de ComplementoII Reactivos de Situaciones Dadas (Caso Clínico; en Medicina) VII Reactivos de Respuesta Breve (de Pequeño III Reactivos de Correlación o Datos Apareados29 Ensayo) IV Reactivos de Correlación Modificados VIII Reactivos de Respuesta ConcretaV Reactivos con Formatos Múltiples de Falso-Verdadero IX Reactivos de Temas Cortos

1) Tipo K X Reactivos de Ordenamiento2) Caso Clínico con Falso-Verdadero XI Otros30

3) Tipo X

INSTRUCCIONES GENERALES Al iniciar un examen, lea todas las instrucciones que todos los profesores (bueno, no todos) anotan al principio de cada formato de examen; además, cada uno de los reactivos de un examen tiene instrucciones (o debe tenerlas) que se relacionan con el tipo específico de reactivo; si no se leen o no se comprenden (o entienden) las instrucciones, Ud., como alumno, podría cometer errores en las respuestas, aún cuando conozca el material del tema o temas del examen. Sin embargo, algunos cometen los errores de todos modos.

E J E M P L O S

27 Vea el resumen ( 250 000 fojas) de las acusaciones contra RSG.28 También denominados vulgarmente: De confusión Múltiple29 Igualito que los cromosomas, 30 Por razones de espacio y considerando que este es un pequeño resumen, a los alumnos interesados se les recomienda acudir a la biblioteca de la Escuela de Pedagogía, a la Facultad de Ciencias Humanas de la UABC o, de perdido, consulte el PLM.5


I.- Reactivos de Selección Múltiple. (Tipo A)Instrucciones: Cada uno de los siguientes reactivos tiene cinco respuestas posibles; seleccione una, que sea la mejor en cada caso y llene con un círculo la que contenga la letra correspondiente en la hoja de respuestas.01. - La lengua más común de las que se hablan en México es: a) Náhuatl, b) Chontal, c) Español, d) Zapoteco, e) Purépecha

02. - El radiólogo denomina bulbo duodenal a: a) la segunda porción del duodeno, b) el píloro, c) la primera porción del duodeno, d) la cuarta porción del duodeno, e) la curvatura menor del estómago

Comentarios y Tips: Este es el tipo más común de reactivo en el que la respuesta “correcta” es “la mejor”. En el reactivo 01, el Náhuatl parecería ser la respuesta correcta para una persona que correlacione la palabra “lengua” con el habla de los pueblos indígenas en México31; pero, si el estudiante sabe que lengua e idioma son términos sinónimos y que la población indígena es minoría étnica en México, podrá deducir que la respuesta correcta es C, porque las otras respuestas se refieren a otras lenguas indígenas.

El reactivo 02 es el tipo más común en los exámenes de las escuelas de Medicina: tanto en los exámenes parciales y finales, como en los exámenes de Residencia y en el Profesional. En este reactivo la respuesta correcta se indica en letra cursiva; el reactivo trata de correlacionar una estructura anatómica (el píloro) con una imagen de radiografía (bulbo). Observe que en los primeros cuatro incisos se hace alusión al duodeno y al estómago en el quinto, éste inciso sirve de “distractor” para un alumno descuidado.

Tips: Lea cuidadosamente todo el reactivo y aproveche sus conocimientos previos para correlacionar datos y deducir las respuestas correctas.

II.- Reactivos de Situación Dada o Caso ClínicoInstrucciones: Esta sección del examen consiste en una situación clínica seguida de una serie de reactivos. Analice el caso clínico, seleccione la mejor respuesta en cada reactivo y llene el círculo que contenga la letra correspondiente en la hoja de respuestas.

Un paciente de 32 años fue a traer gasolina a una estación de servicio situada a un lado de la carretera a corta distancia de donde había estacionado su automóvil. Súbitamente, otro automóvil viajando a gran velocidad se salió de la carretera y se impacto contra el auto del paciente, que lo había dejado momentos antes.

Los automóviles destrozados quedaron envueltos en llamas y, previniendo una explosión, el paciente se acercó para tratar de rescatar al conductor herido atrapado en su auto. Un anciano que se prestó a ayudar, sufrió un ataque cardiaco y falleció en el intento; el conductor herido falleció poco después.Posteriormente el paciente abandonó la escena del accidente, él estaba tembloroso, incapaz de controlarse y perdió el conocimiento, en este estado seguía temblando y deliraba; decía estar luchando para alejarse del fuego que le abrazaba.

1. - El diagnóstico más probable es: a) paciente hipocondríaco, b) histeria de ansiedad, c) neurosis traumática, d) reacción fóbica, e) reacción muscular fisiológica

2. - El sueño repetitivo del paciente en el que lucha por alejarse del fuego representa: a) un intento para sentirse héroe, b) el recuerdo de incidentes de la infancia relacionados con el fuego32, c) su deseo de castigo, por sentimiento de culpa, d) perseverante psicópata, e) el paciente es piromaniaco.

Comentarios y Tips: Esta es una variante de “la mejor respuesta” en reactivos de selección múltiple en los cuales se aplican las mismas reglas. Se le recomienda leer el caso clínico cuidadosamente antes de contestar cada reactivo.

III. Reactivos de Correlación o de Datos Apareados

31 EZLN, COCOPA, Cmte. Marcos; Acuerdos de San Andrés L.32 Véase: Manual de Procedimientos para Apagar Incendios: editorial San Juanico, pag.1-2; PEMEX:19866


Instrucciones: Cada reactivo consiste en un grupo de tres a cinco datos encabezados con una letra, seguidos de una lista de palabras o frases numeradas. Por cada palabra o frase numerada seleccione uno o más datos encabezados por una letra que se correlacione más estrechamente con ella. Cada dato puede ser seleccionado una vez, más de una vez ó ninguna vez.

Ejemplo: 1. - Anote la letra o letras en el espacio antes del numero correspondiente.

(a) ford, (b) buick, (c) mercury, (d) american motors, (e) volkswagen:R = ____ 1. - gremlin, ____ 2. - rabbit, ____ 3. - pinto, ____ 4. - skylark, ____ 5. - cougart.

Ejemplo:2. - Anote en el paréntesis la letra que correlacione la función con los nervios craneales o sus ramas.

a) mixto ( ) N. facial ( ) I par cranealb) motor ( ) N. patético ( ) VIII par cranealc) sensitivo ( ) III par craneal ( ) N. trigéminod) sensorial o de sensibilidad ( ) VI par craneal ( ) N. maxilar superior especial ( ) II par craneal ( ) hipogloso

( ) X par craneal ( ) IX par craneal( ) N. Oftálmico ( ) N. Espinal

Comentarios y Tips: Lea cada lista y seleccione las respuestas que Ud. conozca con seguridad (un alumno de anatomía usualmente recuerda dos a tres de cada cinco); con los que no recuerde tiene 50% de las probabilidades de señalar la respuesta correcta, si contesta al azar.

Si las alternativas pueden ser usadas sólo una vez, repita una de ellas, en estos casos Ud. puede fallar, pero también puede, automáticamente, ganar una correcta. (Es mejor un “casi seguro”: cuatro buenas de cada cinco, a un absoluto “ tres buenas de cada cinco. Recuerde: ¡El que no arriesga no gana!

Si las alternativas pueden repetirse y Ud. no conoce las respuestas, aparee o correlacione al azar todos los datos, en lugar de tratar de adivinar o hacer conjeturas acerca de cuál es la alternativa que puede usarse dos veces. La suerte le puede dar una agradable sorpresa.

Recuerde: la suerte es para los impreparados, el éxito es para los que se preparan, Ud. necesitará toda la suerte de la galaxia33.

Con la excepción que se menciona en el primer párrafo de éstos Tips, evite repeticiones en mezclas y apareamientos. Al contestar evite las letras que ya fueros empleadas en otras series de reactivos de correlación, a menos que Ud. esté absolutamente seguro de que su respuesta es la correcta.

Los redactores de este tipo de reactivos tienden a no utilizar todos los datos numerados; sin embargo, a veces los usan o repiten dos hasta tres veces, pero lo usual es usarlos solo una o dos veces. Si el redactor repite más de dos veces es extremadamente poco usual.

IV.- Reactivos de Correlación Modificados ( Apareados modificados)Instrucciones: Cada grupo de datos encabezados por una letra es seguido por una lista numerada de palabras o frases. Por cada número (palabra o frase) anote la letra correspondiente en el espacio indicado, (o en la hoja de respuestas llene él circulo que contenga la letra respectiva)

RESUMEN DE LAS INSTRUCCIONES:

33 Ver: Cómo ganar en Monte Carlo, Las Vegas, Cocopah Casino, LN, Ráscale, LOTTO, Pronósticos Deportivos: Comité de Sorteos de la LN; D.O.F., pág. 19.3-1999. 7


A B C D E solo solo solo solo todas son 1,2,3 1 y 3 2 y 4 4 correctas

A = frutas B = árboles C = ambos A y B D = ninguno

Anote: A: si la palabra o frase se asocia solo con A (frutas) B: si la palabra o frase se asocia solo con B (árboles)C: si la palabra o frase se asocia tanto con A como a B (frutas y árboles)D: si la palabra o frase No se asocia con A ni con B.

___1. - naranja ___4. - espárrago ___7. - guayaba

___2. - fresa ___5. - fresno ___8. - zanahoria

___3. - manzano ___6. - almendro ___9. - cebollaComentarios y Tips: La respuesta C es la más común, la respuesta D le sigue en frecuencia; las respuestas “solo A” y “solo B” usualmente se emplean una sola vez cada una; No se preocupe de cuándo debe usar C: (ambas) o D: (ninguna) Observe que la tendencia es que el alumno identifique aquello que posee dos o más características comunes que estén relacionadas; por eso predominan las respuestas “C”.

La recomendación para el alumno es: anotar la letra que correlacione más datos en todos los espacios, así se asegura de tener la mayor cantidad de respuestas correctas, a menos que el profesor decida “castigar” las respuestas equivocadas. Si este fuera el caso no le queda más remedio que lamentarse no haber estudiado.

V.- Formatos Múltiples Falso-VerdaderoEn estos reactivos destacan tres tipos de formato: Tipo K (Múltiple Falso-Verdadero); Tipo Caso Clínico con formato de Falso-Verdadero y Tipo X (reactivos múltiple de Falso-Verdadero) 34

1) Tipo K ( Múltiple Falso - Verdadero)Instrucciones: Para cada uno de los reactivos o aseveraciones incompletas que a continuación se anotan, UNA o MÁS de las respuestas (o complementos) dadas es correcta. En la hoja de respuestas llene aquel circulo que contenga la letra:

A) si 1, 2 y 3 son correctasB) si 1 y 3 son correctasC) si 2 y 4 son correctasD) si 4 es correctaE) si 1, 2, 3 y 4 son correctas

Algunos ejemplos de reactivos Tipo K:1. - Los accesorios que ofrecen los fabricantes de autos suelen incluir: 1. - aire acondicionado, 2. - dirección hidráulica, 3. - frenos de potencia, 4. - motor reactor de 2500 HP R = A

2. - Son los antibióticos de elección en infecciones del tracto respiratorio causadas por Haemófilus influenzae: 1. - gentamicina, 2. - ampicilina, 3. - tetraciclina, 4. - cloramfenicol R = C

3. - La inmunidad pasiva en el Recién Nacido es una función de: 1. - IgA, 2. - IgD, 3. - IgM, 4. - IgG R = D

4. - Los estreptococos pueden causar: 1. - erisipela, 2. - fiebre puerperal, 3. - glomerulonefritis, 4. - impétigo.R = E

5. - ¿Cuáles de los siguientes factores disminuirían el porcentaje de saturación de oxígeno de la hemoglobina a una PO2 específica? : 1. - Aumento de la temperatura; 2. - aumento de la PO2; 3. - disminución del pH; 4. - aumento del gasto cardiaco. R = A

34 Solo hay tres tipos de este formato, este símbolo se anota como complemento de los cuatro que tiene una baraja.8


6. - En un ciclo electrocardiográfico: 1. - la onda P es un registro de la despolarización auricular, 2. - la onda R es un registro de la despolarización ventricular, 3. - la onda S es un registro de la despolarización ventricular, 4. - la onda T es un registro de la repolarización ventricular. R = D

Comentarios: Este tipo de reactivos fue inventado por John Hubbard, miembro del Consejo Nacional de Examinadores Médicos (National Board of Medical Examiners, USA) con el objeto de tratar más eficazmente lo relacionado a la incertidumbre en Medicina Clínica35. Originalmente incluía estas instrucciones, cuyo resumen se muestra en el siguiente cuadro, diferente al que se mostró al principio:

A B C D E solo solo solo todas son ninguna es 1 y 3 2 y 4 1, 2 y 3 correctas correcta Fue muy popular en los formatos de Exámenes Médicos en la época de tecnología educativa en los años 70´s; fue uno de los más comunes en los EE.UU. y ya han sido excluidos por varias razones: Es un tipo de reactivo muy complejo y aparenta medir las destrezas del pensamiento con mayor eficacia, la evidencia acumulada sugiere que el reactivo tipo K mide las mismas aptitudes que el reactivo tipo A36, este es más simple y más fácil de construir; ( vea en I Reactivos de Selección Múltiple)Tips: Memorice las alternativas básicas, siempre son las mismas; No olvide que es un reactivo de Falso-Verdadero disfrazado. La tendencia es a introducir mucha información en estos reactivos, además, si Ud. cambia sus respuestas después de haber contestado cualquiera de este tipo de reactivos, ¡cambiará para equivocarse!

Lea cada alternativa del reactivo: del 1 al 4 y marque cada una de las que Ud. sepa, con certeza, que son falsas o verdaderas; o, cuando conozca solo una de las cuatro respuestas numeradas o aseveraciones y Ud. sepa que definitivamente es correcta, disminuirá las probabilidades de error: Si (1) es correcto, la respuesta puede ser A, C, o D; ya que las respuestas B y E se eliminan automáticamente.

Analicemos el reactivo No.1 de los Reactivos Tipo K: Actualmente los accesorios que ofrecen los fabricantes de autos suelen incluir: 1. - aire acondicionado, 2. - dirección hidráulica, 3. - frenos de potencia, pero no ofrecen un motor jet de 2500 HP (4) C es la respuesta correcta, porque:Si selecciona A: acepta 1 y 3 y excluye 2; Si selecciona B: acepta 2 y 4 y rechaza 3; Si selecciona C: acepta 1,2 y 3 y rechaza 4; Si selecciona D: acepta que todas son correctas y, si selecciona E: rechaza todas como correctas.

A la inversa, si Ud. observara que alguna de las cuatro alternativas marcadas definitivamente es incorrecta o falsa, las posibilidades disminuyen a solo dos: si 2 fuera incorrecto, las respuestas pueden ser A o E.

2) Tipo Caso Clínico con formato de Falso-VerdaderoInstrucciones.- Cada uno de estos reactivos es un problema múltiple de F-V que consiste en dos o más partes. Cada una de esas partes presenta una pregunta o una aseveración y dos o más opciones numeradas. Para cada una de las opciones anote F o V.

Ejemplo: Caso Clínico: Un niño de dos años de edad, quien ha recibido cuidados médicos desde su nacimiento, es traído a su consultorio por su madre para una visita de rutina prevista en su Cartilla Nacional de Vacunación. El niño fue examinado por última vez a la edad de 15 meses y se le encontró sano, su madre no reportó molestias ni problemas. El niño tiene las siguientes inmunizaciones marcadas en su Cartilla: DPT a la edad de 3, 4 y 6 meses; Antipolio Oral a los 3 y 6 meses y Antisarampión a los 15 meses de edad respectivamente. Con estos antecedentes Ud. desea proteger al niño y efectuar otras medidas preventivas. ¿Cuáles son las apropiadas que deberá efectuar? Señale F o V de las correctas de las siguientes opciones: 1) aplicaría una vacuna antirubeola con virus muerto; 2) Efectuaría una prueba dérmica (PPD) con tuberculina; 3) Aplicaría vacuna antivariolosa; 4) aplicaría refuerzo de la vacuna DPT; 5) prescribiría jarabe de dextrometrofano por si aparece tos en un futuro. R = 1) V; 2) F; 3) V; 4) V; 5) F

35Archives of National Board of Medical Examiners; USA, 1950.36Norman G; “Métodos de Evaluación del Aprendizaje” Universidad de McMaster, Ontario Canadá; 1996. Disponible en la biblioteca personal del autor de Tips.

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Comentarios y Tips: 1. - Este tipo de reactivo es uno de los formatos que reemplazan a los reactivos tipo K en la mayoría de los exámenes médicos.2. - Es otro más de los formatos de Falso-Verdadero; no revise los reactivos por mucho tiempo y sea muy cuidadoso en el cambio de sus respuestas.3. - Usualmente hay mas respuestas verdaderas que falsas.

3) Tipo X (reactivos múltiple de Falso-Verdadero)Instrucciones: Cada uno de Los siguientes reactivos es del tipo múltiple F-V; consiste en una pregunta o aseveración y cuatro o cinco opciones. Para cada una de las opciones anote F, V, ( o X, si no conoce la respuesta)Ejemplo: 01. - Se utilizan en el tratamiento de las crisis agudas de asma bronquial: 1) adrenalina; 2) salbutamol; 3) aminofilina; 4) difenhidramina; 5) ketotifeno. R = 1V; 2V; 3V; 4F; 5F

02. - Se excretan por la orina en cantidad suficiente para tratar una infección de vías urinarias cuando el antibiograma las reporta como medicamentos de elección: 1) oxitetraciclina; 2) clorotetraciclina; 3) minociclina; 4) doxiciclina.

R = 1V; 2V; 3V; 4F

03. - Los antihistamínicos clásicos anti-H1 son útiles en los siguientes procesos respiratorios: 1) rinitis estacional; 2) asma bronquial; 3) catarro común; 4) anafilaxia sistémica; 5) úlcera péptica. R = 1V; 2)F; 3V; 4F; 5F

Requerimientos especiales para Los reactivos Tipo X: estos reactivos deben acompañarse de una hoja de respuestas que permita al alumno recibir un crédito parcial por contestar F o V en cada opción. La hoja de respuestas puede tener el siguiente formato:

Comentarios y Tips Los dos formatos de tipo Falso-Verdadero reemplazan a los reactivos tipo K; son los únicos reactivos de selección múltiple que permiten dar créditos parciales al alumno, si el alumno no conoce una respuesta puede señalar en la X y no se le anotan puntos pero tampoco se le descuenta, a menos que una de sus respuestas sea incorrectas: por cada incorrecta se le descuenta un punto. Así, si en un reactivo tiene 3 respuestas correctas y 1 X (No Sé) y 1 incorrecta, Ud. obtendrá 3 menos 1 = 2 puntos. Si tiene 2 respuestas correctas 2 X (No Sé) y 1 incorrecta, tendrá: 2 menos 1 = 1.

Ejemplo formato de una HOJA DE RESPUESTAS F-V-No Sé (limitada a tres reactivos)

No1 F V X No2 F V X No3 F V X

1 O O O 1 O O O 1 O O O

2 O O O 2 O O O 2 O O O

3 O O O 3 O O O 3 O O O

4 O O O 4 O O O 4 O O O

5 O O O 5 O O O 5 O O O

Al analizar las partes de los Reactivos de Tipo X podemos observar que hay un grado de dificultad para cada una de las respuestas y el profesor podrá tener un panorama preciso de las dificultades de aprendizaje del alumno. Los reactivos Tipo X son fáciles de construir, revisar y calificar; las respuestas triviales pueden ser fácilmente identificadas y eliminadas por el profesor en el momento de elaborar el examen. Este formato elimina las pistas presentes en los reactivos tipo K

Tips: Si algunos alumnos de un grupo copian entre sí, es posible detectarlos, ya que tendrían los mismos aciertos y errores. Precaución: Procure no detenerse a leer los reactivos por mucho tiempo y sea cuidadoso al hacer cambios, porque probablemente cambie a una respuesta incorrecta.

VI.- Reactivos de ComplementoInstrucciones: Escriba o indique la palabra o palabras que integran cada cuestión.Ejemplo:

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1. El acto elemental e involuntario del Sistema Nervioso es: _______________________________________

2. El Sistema Nervioso tiene su origen en la capa blastodérmica llamada: ____________________________

3. La imagen visual se forma en: ____________________________________________________________

4. El Sistema Neurovegetativo controla actos: __________________________________________________

5. La médula suprarrenal libera: __________________________ en respuesta a la estimulación colinérgica.

Comentarios y Tips: Estos reactivos son fáciles de construir correctamente y ofrecen un alto grado de objetividad y generalmente los profesores hacen un mínimo de 10 reactivos; Si no puede contestarlos, trate de copiar, ya que con buena vista le debe ser posible leer una o dos palabras que se requieren para contestar. Recuerde que son reactivos que requieren una gran cantidad de megabytes de memoria de su disco duro. O en sus neuronas si las tiene; en caso contrario récele al Santo de su devoción.

VII.- Reactivos de Respuesta Breve.Instrucciones.- Conteste con brevedad y precisión las preguntas o planteamientos siguientes: Ejemplo:1. Diga Ud. en que otra forma se designa a la planimetría: _____________________________________________

2. ¿Para qué se emplea la planimetría? ____________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

3. Describa un planímetro: _____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Comentarios y Tips: Estos reactivos tratan de promover la reflexión del alumno; se pueden aplicar a la evaluación de conocimientos de cualquier naturaleza y al alumno no le queda duda acerca del tipo de respuesta que se le pide; sin embargo, como los reactivos están interrelacionados, se requieren tantos reactivos como temas deban evaluarse y mucho tiempo para contestarlo. Lo único que se le puede recomendar, si no sabe las respuestas, es sacar el acordeón. Pero, si Ud. hace acordeones significa que ¡ha leído y ha estudiado sin darse cuenta!. Entonces podrá contestar correctamente el examen, incluso aprobarlo con notas sobresalientes.

VIII. – Reactivo de Respuesta Concreta.Instrucciones.- Anote en forma inequívoca y clara las respuestas de los siguientes reactivos con una o dos palabras o con una expresión correcta.Ejemplo:1.- El tejido cartilaginoso se clasifica en:

a.- _______________________ b.- ___________________________ c.- ___________________________

2.- Anote en el paréntesis la letra que corresponda a la afirmación que sea verdadera, respecto a la proposición inicial:El tejido cardiaco se clasifica como: a) Un tejido conectivo embrionario; b) Un tejido que forma membranas de cubierta y revestimiento de glándulas; c) un tejido muscular estriado; d) Un tejido muscular liso involuntario; e) Un tejido muscular estriado no voluntario. R = ( )

Comentarios y Tips.- Aquí se muestran dos reactivos de la misma clase pero con distinta construcción, en el número 2 se combina una respuesta concreta con una de selección múltiple. Nuevamente tiene la oportunidad de contestar de la manera propuesta en los reactivos de Selección Múltiple tipo A.

IX.- Reactivos de Temas Cortos (también se conocen como reactivos de tipo Pequeño Ensayo)Instrucciones.- Redacte en forma clara, breve y completa la información relacionada con el tema de este reactivo, de tal manera que muestre el grado de dominio, la profundidad y la amplitud de sus conocimientos. (nota: éste reactivo puede valer varios puntos, generalmente entre 0 y 10 puntos, o menos ).

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Algunos profesores anotan un punto por cada respuesta correcta, otros comparan la respuesta del alumno con la respuesta ideal y califican con mejor puntuación en la medida que ambas respuestas coincidan; también pueden darle un valor convencional, independiente del grado de dificultad; otros califican de acuerdo a su estado de ánimo(depresión o euforia)37.

Ejemplos: 1. Describa Ud. cómo se delimita el área cardiaca por medio de la percusión digital: ___________________

_______________________________________________________________________________________

2. Describa el conducto inguinal:____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

3. Explique cómo se efectúa la replicación del ADN: ____________________________________________

____________________________________________________________________________________

4. Explique el proceso de transmisión del Potencial de Acción (PA) en una fibra nerviosa: ______________

____________________________________________________________________________________

5. Explique el mecanismo de acción de los analgésicos tipo aspirina:______________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Comentarios y Tips: Considerando la gran población escolar a todos los niveles, incluyendo el de Educación Superior, es difícil que un profesor incluya muchos reactivos de esta clase, puesto que el alumno requiere mucho tiempo para escribir y redactar de la manera en que se le solicita; sin embargo, a pesar de esto, algunos profesores usan estos reactivos pero no los leen, de tal manera que Ud. puede escribir cualquier cosa, tal como el argumento de la última telenovela, de una película de los Hnos. Almada, o de sus experiencias en el último party; pero no escriba poco. Corre el riesgo de que el profesor si lea su examen y entonces tendrá que aceptar el cero y la llamada de atención.

Escriba con letra pequeña si no tiene espacio suficiente, procure que el texto parezca realmente un ensayo. Recuerde que los profesores tienen un límite de tiempo para entregar calificaciones y esta disposición administrativa 38 le favorece. ¡Aprovéchela!

X.- Reactivos de Ordenamiento.Instrucciones.- enseguida se presentan algunos hechos o partes de un proceso de manera desordenada. Ordénelos de acuerdo a su propia naturaleza, a su cronología o al proceso, desde el inicio al final.Ejemplo:1. - Anote en orden alfabético, principiando con la letra A, según la situación cefalo-caudal de cada una de las vértebras.

( ) El sacro y el coxis( ) La vértebra que tiene una apófisis odontoides( ) La vértebra que tiene un arco anterior y otro posterior( ) La vértebra llamada “prominente”( ) La vértebra que tiene el tubérculo de Chassaingnac( ) La vértebra que tiene un tubérculo mamilar.

37 En Psiquiatría; Estado Depresivo: Tono afectivo; con matices de pesimismo o tristeza caracterizado por auto concentración, pérdida del interés en el mundo externo, tendencia neta a la pasividad y al abandono por creer firmemente en la inutilidad de todo esfuerzo para lograr situaciones gratas y $atisfactorias. Estado de Euforia: Sensación de bienestar, de satisfacción natural o provocada38 Consulte el Reglamento de Exámenes de su Universidad. Si dispone de internet, búsquela en la Web. Si la encuentra será un buen w.w.w.ebonauta. Puede conectarse a la UABC.12


2. - Numere en forma progresiva de la superficie al centro, las capas de la corteza cerebral.( ) capa de células piramidales( ) capa granulosa( ) capa plexiforme( ) capa granulosa interna( ) capa de células ganglionares( ) capa multiforme

Comentarios y Tips. Como podrá darse cuenta, en esta clase de reactivos se requiere un amplio conocimiento del tema a examinar, no solo le piden conocimientos, sino correlacionar todos los datos en función de un orden o un proceso dinámico o estático. Definitivamente tendrá que dejarlos en blanco si no tiene un conocimiento completo del tema; porque corre el riesgo de describir un cuerpo humano como si fuera un cuadro de Picasso39 La ventaja es que algunos profesores dan puntos cuando dos o más partes del proceso son ordenadas correctamente, nuevamente el azar viene en su ayuda, no todo esta perdido; anote los datos solicitados al azar y verá, que de perdido, obtiene dos o más puntos. ¡Ya es ganancia! ¿No? ; recuerde, Ud. nunca pierde, a menos que se le exija contestar todo correctamente para acumular puntos. Si así fuese, vaya pensando en un cambio de carrera y en alguna Universidad que no sea muy exigente. En nuestro país hay pocas, pero las hay; solo es cuestión de buscarle y tener un Papá rico que nos financie40.

TIP´S Y COMENTARIOS FINALES. Es difícil que un profesor cambie sus hábitos si ya se acostumbró a construir exámenes de un solo tipo; esto es una ventaja para el alumno porque puede recibir la información de los alumnos que ya tuvieron a ese profesor en el curso anterior. La ventaja representa, en términos de porcentaje, más del 50% de los puntos a favor en cualquier examen.

Otra ventaja que tienen los alumnos, gracias a la tecnología actual, son los bancos de reactivos almacenados en la PC41, la gran mayoría de tales reactivos están diseñados con los formatos descritos, principalmente de las clases I, II, III, IV, y V (tipo K) y, aunque aparentemente están fuera del alcance del alumno, se pueden adquirir en las librerías. Hay pequeños libros con reactivos de cada una de las materias: Anatomía, Embriología, Histología, Bioquímica, Fisiología, Farmacología, Patología, Genética, Medicina Interna, Cirugía, Inmunología, y otras más; se pueden adquirir en español y en inglés. La única desventaja es que están hechos sobre la base de textos obsoletos y para aprenderse las respuestas deben ESTUDIAR y memorizar TODOS los reactivos.

Recordemos que estos Tips son para “aprobar exámenes sin estudiar” y, si va a estudiar, mejor hágalo en el libro de texto, consulte la bibliografía de las bibliotecas que la Universidad pone a su disposición, navegue por la Internet 42, asista a clase diaria, estudie el tema antes de cada clase, en su casa; no estudie en apuntes prestados (pueden estar incompletos o mal hechos) Anote aquellos datos que el profesor mencione como de más importancia o trascendencia. Los mejores alumnos hacen resúmenes (acordeones), los complementan con sus propias notas de clase y no tienen necesidad de usar “guajes p’a nadar”43

39 Vea el Guernica, de Picasso en el Museo del Prado, España. Aproveche el viaje para conocer la Madre Patria, vuele por Mexicana40 Acuda al Banco Mundial, al ROBAPROA II. O a su Casa de bolsa favorita, al Arbolito Ahorrador que nació torcido o solicite un crédito académico a su Universidad.41 Personal Computer42 "Navegue" por la WEB, Vea el Diccionario de Términos Cibernéticos: Si navega por la WEB, Ud. es un webonauta; si no lo hace también, pero con W mayúscula.43 Diccionario de Mexicanismos, entre ellos puede consultar Picardías Mexicanas.13

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