“Reproduzca esta información, hágala circular por los medios a su alcance: amano, a máquina, a mimeógrafo, oralmente. Mande copias a sus amigos: nueve decada diez las estarán esperando. Millones quieren ser informados.

El terror se basa en la incomunicación. Rompa el aislamiento. Vuelva a sentir lasatisfacción moral de un acto de libertad. Derrote al terror. Haga circular esta

información”reclamaba Rodolfo Walsh a los periodistas locales y a los corresponsales de prensaextranjera a quienes el 24 de marzo de 1977 envió su Carta Abierta a la JuntaMilitarTreinta y nueve años después, Belén, Santiago y Alejo, integrantes del Centro deestudiantes de la Escuela de Enseñanza Media porteña que lleva su nombre,lograron que compañeros, profesores, preceptores y participantes en la Marchapor Memoria, Verdad y Justicia, pusieran voz a este testimonio de dignidadperiodísticaPablo Frisch, uno de sus profesores y miembro del Grupo de Reflexión, losentrevistó para que contaran por qué, para qué y cómo lo hicieron

Para que esto no se termine nunca: Walsh y su herencia.

Por Pablo Frisch

Belén, Santiago y Alejo son estudiantes de la Escuela de Enseñanza Media N° 1 delDistrito Escolar n° 16, una institución pública ubicada en el barrio porteño de VillaPueyrredón, que lleva el nombre “Rodolfo Walsh”. Allí cursan el tercer y cuartoaño de sus estudios, a la vez que participan activamente en su Centro deEstudiantes. El último acto por la Memoria, Verdad y la Justicia, estuvo a su cargo.Decidieron filmar a varios de sus compañeros, docentes, preceptores, familiares -yhasta desconocidos- leyendo distintos fragmentos de la Carta Abierta a la JuntaMilitar de Walsh, paraluego proyectar el video en pleno acto. Cuentan las malaslenguas que a más de uno se le piantó un lagrimón durante la función. A quienescribe este artículo también, aunque le llegó por facebook. Los entrevistamos paraconocer un poco más sobre la historia detrás del video y del Centro de Estudiantes,

preguntándonos sobre las eventuales intervenciones pedagógicas que pudieronhaberles aportado algo significativo a estos jóvenes tan interesantes y creativos.

Link al video: https://www.youtube.com/watch?v=K0c7xncpZoA&feature=youtu.be

PF: ¿Cómo fue que se les ocurrió la idea de filmar a sus compañeros y docentesleyendo la Carta Abierta a la Junta Militar de Rodolfo Walsh?

Belén: Nos parecía importante que los demás alumnos y también los profesorespudieran, más que leer, sentir la carta de Rodolfo Walsh y conocer el peso que teníaentonces y el que tiene ahora. Somos una escuela con orientación en comunicaciónsocial y nos pareció importante ver este hecho como algo súper importante para elperiodismo en Argentina y por qué no para todo el mundo.

Santiago: Claro, ponerse enfrente de un micrófono y leer la carta como si leyerascualquier otro relato es fácil. Nosotros lo que queríamos hacer era que los pibes lo vivande otra forma.

Belén: Y que realmente les llegue, porque capaz vos vas a un acto normal en la escuela,ves a un locutor que habla sobre la carta de Rodolfo Walsh… y es algo como muylejano. En cambio, verla encarnada en tus propios compañeros y profesores,o quizá enel pibe que se sienta al lado tuyo en el aula, es algo que llega mucho más.

Santiago: Al hacer este video con estudiantes, profesores, preceptores y también congente que nos encontrábamos en la calle y les pedíamos que lean un fragmento de lacarta… yo creo que ahí les llegó de otra forma. Tal vez les hayan dado ganas deaveriguar más sobre el tema y se hayan puesto a investigar.

PF: ¿Cómo fue recibido el video por parte de la institución?

Santiago: Los profesores, preceptores y directivos nos felicitaron, nos dijeron que estabamuy bueno. También fue muy bien recibido por parte de los chicos.

Belén: Además los pibes mostraron mucho más interés que en los videos de los actos“normales”. De hecho después se pasó otro video más cliché con un locutor hablandosobre la dictadura y el nuestro les gustó más.

Santiago: Claro, retuvieron más el que hicimos nosotros que el otro.

Alejo: Cuando estábamos pensando sobrela llegada que podría tener entre nuestroscompañeros el video, decidimos no filmar toda la carta, sino acortarla un poco para quefuera más dinámico.

Belén: Claro, además el video fue filmado en distintos escenarios y contextos, queincluyeron también la marcha del 24 de Marzo. Tener una marcha atrás mientrasleíamos la carta de Rodolfo Walsh, con el cabildo de fondo y la gente con las banderasfue algo muysimbólico. Todo eso junto toma mucha fuerza.

PF: ¿Dónde aprendieron las cosas que pusieron en juego en ese video?

Belén: Es algo que siempre me interesó y dentro de la escuela hubo momentos en losque le dieron más cabida a mi interés que en otros. Hay profesores que te enseñan lahistoria como dicen los libros, con muchos datos, fechas y nombres. Y entonces tequeda como que es algo super lejano, no te toca nada. Pero si te lo cuentan de una formamás cercana y personal, como algo que realmente pasó en tu país, te llega de otra forma.Me parece muy loco pensar que a pibes como yo los secuestraban por hacer lo que hagoyo todos los días.

Santiago: A mi me preocupa un poco que en esa época a pibes de nuestra edad lossecuestraban y hoy hay pibes de nuestra edad que no tienen idea de lo que pasó. Tienenque saberlo. A mi este tema siempre me impresionó mucho, cuando me enteré de todoesto en la escuela, de chiquito, no podía creer que habían pasado todas estas cosas.

Alejo: Yo no recuerdo cuándo fue que me enteré por primera vez que había habido unadictadura en la Argentina.Para un chico de 6 o 7 años que aprende todo esto, es comoraro.

Belén: Yo recuerdo que me chocaba mucho la palabra desaparecido, no lo podía creer.Esta idea de que no están ni vivos ni muertos era rara. No podés desaparecer del mundoasí por que si. Creo que la escuela en general le dio cabida a mis inquietudes. Algunasveces me respondían específicamente lo que había preguntado y entonces la cosa

quedaba ahí. Otras veces, yo preguntaba algo y los profesores me hacían preguntarmetres millones de cosas más y eso te daba ganas de saber mucho más.

PF: ¿Creen que su participación en el programa “Jóvenes y Memoria” quefunciona en la escuela les brindó algunas herramientas interesantes?

Santiago: Si. Nos fuimos vinculando de distintas formas al programa. Al principio nosabíamos de este proyecto. Nosotros comenzamos a construir el Centro de Estudiantesen 2015 y nuestra primera marcha fue precisamente la del 24 de marzo, me acuerdo quefuimos 10 o 12 chicos. Entonces el profe FedeLiptak nos convocó para formar parte delproyecto Jóvenes y Memoria.

Alejo: Cuando ellos empezaron a formar el Centro de Estudiantes yo tenía ganas departicipar, me parecía una idea interesante. Todavía no nos conocíamos entre nosotros,porque estábamos en turnos diferentes. Cuando empecé a ver que se empezaba a formaralgo interesante, ahí me acerqué al proyecto.

Belén: Yo desde la primaria que quiero armar un Centro de Estudiantes. Traté y nofuncionó. Después cuando vine a la secundaria acá, empecé a preguntarle a todo elmundo si había un centro y nadie sabía mucho. Cuando ellos hicieron la marcha yo nome enteré porque estaba en el otro turno. Fue entonces que el profe Liptak me convocópara que participe en el proyecto y me re copé.

Santiago: Una vez dentro del Proyecto Memoria, viendo que lo que más nos interesabarealmente era armar un centro, decidimos hacer un video sobre la historia de los Centrosde Estudiantes en Latinoamérica y sus luchas.

Belén: Creo que también le dábamos importancia a Walsh en ese video, porque tener laherencia del nombre de Rodolfo Walsh en la escuela y no tener un centro deestudiantes… Es como que dejaste una lucha, un puesto vacante: no la tomaste.

(*) Para ver el video clickear aquí: https://www.youtube.com/watch?v=JQ1KWTrRjkQ&feature=youtu.be

PF: ¿Qué más pueden contarnos sobre el Centro de Estudiantes en esta escuela?

Santiago: Ahora estamos mucho más avanzados. El año pasado tuvimos elecciones yhoy se suman cada vez más chicos. Trabajamos de una forma cada vez más organizada,creamos comisiones en las que laburan juntos pibes de primero a quinto año.

Belén: Como que está mucho más consolidado y más incluido en la escuela. Llegás aprimer año y sabés que hay un centro de estudiantes, y no es algo “de los chicos raros dequinto año”.

Alejo: Al haber más chicos, cada uno con sus actividades fuera de la escuela, empiezana llegar al Centro de Estudiantes más actividades, más inquietudes, más problemas, máscosas para hacer. Y más ideas también.

Santiago: Este año nos planteamos qué pasará cuando nosotros egresemos y ya tenemosun par de ideas como para que los chicos de primero y segundo se pongan también laspilas con el centro, para que esto no se termine nunca.

Alejo: Ya hay pibes de primer año que se prenden más con el Centro que los de quinto.