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PROPUESTA PARQUE EDUCATIVO
MUNICIPIO DE SAN ROQUE
“EN SAN ROQUE SOÑAMOS CON EL MEJOR
PARQUE EDUCATIVO CON INCLUSION PARA LA
INTEGRACION Y LA PARTICIPACION SOCIAL”
ALVARO ALONSO DUQUE MUÑOZ ALCALDE
Departamento de Antioquia
Municipio de San Roque
NIT 890980850-7
“SAN ROQUE EN BUENAS MANOS CON PARTICIPACION SOCIAL”
ALVARO ALONSO DUQUE MUÑOZ
ALCALDE 2012 - 2015
_______________________________________________
Calle 20 Nº 20-59 Palacio Municipal Conmutador 8 65 67 55 Fax Ext. 102
E-mail [email protected]
ÍNDICE
Anexo 1 – Carta de Presentación del Proyecto Pág. 4
Diagnostico Pág. 6
Generalidades del Municipio Pág. 6 Reseña Histórica Pág. 6
Ubicación Geográfica Pág. 6
Población Pág. 9
Población Indígena Pág. 9 Población Afro descendiente Pág. 9
Extensión Pág. 9
Vías de Acceso al Municipio Pág. 9 Economía Pág.10
Educación Pág.11
Informes de Icfes 2011 Pág.12
Indicadores de Eficiencia Pág.13 Atención población vulnerable Pág.14
Tasas de Cobertura Pág.14
Observación General Pág.14 Analfabetismo Pág.15
Tasa de Analfabetismo Pág.15
Indicadores de Calidad Pág.15 Pruebas Saber Grado 5° Pág.15
Observación General Pág.16
Pruebas Saber Grado 9° Pág.16
Observación General Pág.16 Pruebas Saber Grado 11° Pág.16
Observación General Pág.17
Servicio Educativo año 2012 en el municipio de San Roque Pág.17 Educación para Adultos Pág.17
Instituciones Educativas Urbanas y Rurales Pág.17
Instituciones Educativas Rurales que brindan el servicio de preescolar y la básica primaria y postprimaria Pág.18
Centros Educativos Rurales preescolar y Básica Primaria Pág.18
Programa de Aceleración del Aprendizaje Pág.19
Programas de Educación Superior Pág.19 Tasa Bruta de Escolarización Pág.19
Planta Global aprobada por el Ministerio de Educación Pág.20
Planta de Cargos que Existe actualmente por institución Pág.20 Centros Educativos Rurales Pág.21
Instituciones y Centros Educativos Municipio San Roque,
Número de Sedes Pág.22
Principales factores Externos que inciden en la deserción Escolar en el Mpio Pág.22 Principales factores Internos que inciden en la deserción Escolar en el Mpio Pág. 23
Las principales Acciones para atender el fenómeno de deserción escolar. Pág. 23
Infraestructura de Bibliotecas y espacios culturales en el municipio. Pág. 24
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Enfoque de los programas de Recreación, Deporte y Cultura Pág. 25 Espacios públicos con que cuenta el Mpio para la recreación y deporte Pág. 25
Programas de recreación y deporte en el municipio Pág. 25
Número uno en el Nordeste en olimpiadas del conocimiento Pág. 26 Relación del Plan de Desarrollo Departamental con la
Educación en el Mpio. Pág. 27
Relación del Parque Educativo con la Cultura de la legalidad Pág. 29
El parque Educativo como epicentro de la formación integral de niños, Niñas y adolescentes Pág. 30
El Parque Educativo y su articulación con la Educación Superior Pág. 31
El Parque Educativo y su articulación con la media Pág. 31 Articulación del Parque en el fomento de la ciencia y la tecnología Pág. 32
El Parque y su relación con el desarrollo de habilidades del siglo XXI Pág. 32
El Parque para la Inclusión Educativa Pág. 33
El Parque Educativo y la Escuela Pág. 33 El Parque Educativo y la Casa de Maestro Pág. 34
Integración de saberes: Un reto entorno al Parque Educativo Municipal Pág. 34
Educación para el trabajo y desarrollo humano dentro del Parque Educativo Pág.35 El Parque Educativo y los Grupos Intergeneracionales Pág. 36
El Parque Educativo, el emprendimiento y la participación comunitaria Pág. 37
Nuestro parque con la valoración y el cuidado de territorio del pensamiento y la cultura ambiental Pág. 39
El Parque Educativo y la formación del Nuevo Ciudadano Pág. 41
El Parque Educativo como construcciones de convivencia y ciudadanía Pág. 42
El Parque Educativo como fortalecimiento de la Sociedad Pág. 43 Planeación Estratégica Parque Educativo Pág. 46
Propuesta Parque Educativo Municipal Pág. 46
Visión Pág. 46 Misión Pág. 46
Filosofía Pág. 47
Estrategia Pág. 47 Principios, fundamentos y valores que orientaran la construcción y
puesta en marcha del Parque Educativo en el municipio de San Roque Pág. 48
Objetivos Pág. 49
Generales Pág. 49 Específicos Pág. 50
El Parque Educativo y su Sostenimiento Pág. 51
Organigrama Pág. 52 Matriz Financiera Pág. 53
Plan Trienal de Inversiones Pág. 53
Integración regional Pág. 55
Anexos pág. 56
(Acta de Posesión alcalde – Pacto de Calidad – Evidencias – Documentos Lote)
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ANEXO 1 – CARTA DE PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
Ciudad y fecha: SAN ROQUE ANTIOQUIA, OCTUBRE 24 DE 2012
Señores
GOBERNACIÓN DE ANTIOQUIA
Referencia: Presentación Municipio de SAN ROQUE para la convocatoria de
Parques Educativos en el Departamento de Antioquia.
Yo ALVARO ALONSO DUQUE MUÑOZ, actuando en nombre y en representación de
la Alcaldía del Municipio de SAN ROQUE ANTIOQUIA, de acuerdo con la
CONVOCATORIA PARA LA SELECCIÓN DE 40 MUNICIPIOS PARA LA
FORMULACIÓN, DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE LOS PARQUES
EDUCATIVOS DENTRO DEL PLAN DE DESARROLLO DEPARTAMENTAL
2012-2015, “ANTIOQUIA LA MÁS EDUCADA”, presento a mi municipio para ser
evaluado en los términos y condiciones previstos en la convocatoria, y de resultar
elegible, participar en el desarrollo de los Parques Educativos en el Departamento de
Antioquia.
Declaramos así mismo:
Que hemos estudiado, conocemos y aceptamos las condiciones, obligaciones y
requisitos plasmados en la CONVOCATORIA PARA LA SELECCIÓN DE 40
MUNICIPIOS PARA LA FORMULACIÓN, DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE
LOS PARQUES EDUCATIVOS DENTRO DEL PLAN DE DESARROLLO
DEPARTAMENTAL 2012-2015, “ANTIOQUIA LA MÁS EDUCADA”, y la
normatividad vigente.
Que nos comprometemos a cumplir los requisitos de compromiso con la
educación, técnicos, y jurídicos, para la postulación de nuestro municipio a la
presente convocatoria y las obligaciones que de allí se deriven.
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Que dentro del archivo de la Entidad Oferente que represento, se guardará y se
custodiará una copia de los documentos presentados.
Que he socializado la propuesta a la comunidad beneficiada, sus líderes, grupos
económicos, instituciones, sector educativo y otros que se vincularán al proyecto
en caso de ser elegible.
Declaro bajo la gravedad de juramento que no me encuentro inhabilitado por
causal alguna descrita en la ley para presentar esta propuesta.
Atentamente,
________________________________
Representante de la Entidad Oferente
Cargo: ALCALDE
Nombre: ALVARO ALONSO DUQUE MUÑOZ
Cedula de Ciudadanía No.: 98.472.700
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DIAGNOSTICO
GENERALIDADES DEL MUNICIPIO DE SAN ROQUE
RESEÑA HISTORICA:
Fundado en el año 1880 y elevado a categoría de Municipio el 26 de enero de 1884,
por zambullidores cateadores, barequeros; bajo la epopeya del espíritu colonizador del
mestizo antioqueño, hijo de aborígenes y nobles españoles, obsesionados por el
hallazgo del oro en la veta alúvica de los ríos, que se abrían como hembra dispuesta en
el fragor del erotismo y, aprovechando la tibieza climática que brinda el paso del
riachuelo que se abre en tierno valle a manera de ensenada, pudo el colono comenzar a
soñar con levantar un pueblo de calles bien trazadas en perfectos cuadros y
rectángulos.
San Roque, surgió como fonda y centro minero sobre la vía que construyeron entre
Santo Domingo y Remolino. Luego se levantaron las viviendas, una pequeña capilla y
se procedió al reparto de terrenos, seleccionando los de la plaza, la iglesia, las calles y
luego los demás solares. El trazado de la población fue realizado por Napoleón de
Greift, que entre otras su trazado es una de las principales características en cuanto a
su perfecta delimitación.
En el año 1978, pasaba por el territorio llamado San Roque, el camino real del Nare
que comunicaba a Medellín con Bogotá, desde el puerto de moncla, la gente recorría el
Magdalena río abajo, hasta el Puerto Nare. De allí caminaban por entre las selvas del
Nús, de Yolombó y del valle de Porce hasta llegar a Medellín.
Un tiempo después, el 19 de octubre de 1832, por decreto de la Cámara Provincial de
Antioquia, se concedió privilegio a los señores Juan Uribe, José María Isaza, Vicente
Múnera, Juan Pablo Sañudo y José Antonio Gaviria, para construir un camino desde
Santo Domingo hasta Romelia, en confluencia del Nús con el Nare, se levantaron
cuatro tambos en el trayecto, que habrían de servir como lugares de descanso, uno de
estos tambos estuvieron ubicados en el paraje que se conocía con el nombre de San
Roque y alrededor de él, surgió primero una fonda caminera y luego una serie de
casas.
Los primeros pobladores del lugar fueron los señores Gregorio Toro, Raimundo
Gómez, y Leonardo Piedrahita, ellos con autorización del señor Joaquín Ramírez,
dueños de esas tierras, éste era persona generosa y de gran espíritu cívico, y fue
Napoleón de Greiff, hijo de don Carlos Segismundo, quien trazó la población.
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Las primeras casas eran ranchos de paja, luego se fueron construyendo de bahareque y
teja, el barro para construir era traído desde la montaña, se conoció el gran espíritu de
colaboración y cooperación para el levantamiento de la población, el parque
inicialmente lo construyeron los mineros, llenando los pantanos con piedra, que le
fueron dando su forma, ya en 1928 el alcalde Miguel Rincón lo remodelo y fue
denominado parque de Bolívar.
Todo el valle de la quebrada fue y es zona húmeda, fue allí donde con el lleno de
piedra, el pueblo fue adquiriendo forma de cruz al ser llenado el terreno lagunoso.
El primer corregidor Alcalde fue Pedro María Chica, como suplente Sebastián
Piedrahita, procurador Claudio Mejía y tesorero Teodomiro Gómez.
En 1880 por decreto 10 de agosto, se creó una Escuela Rural en San Roque y se
nombra como director al señor Leoncio Vargas.
El 10 de julio de 1885 se hizo cargo de la oficina telegráfica de San Roque, don Juan
Duque.
El 22 de Agosto de 1911 tuvo lugar la inauguración de la estación San Jorge, el
ferrocarril de Antioquia, había pasado de largo por aquel sitio, pero el Concejo
Municipal de San Roque, pidió que allí se ubicara una estación la cual fue concedida.
Se construyo primero un camino de herradura hasta la cabecera, que luego fue
reemplazado por una carretera de 14 Km que construyo el ferrocarril y se dio al
servicio en 1935. Esto mejoró notablemente el comercio local, pues ya por aquí podían
salir los arrieros con sus productos agrícolas para llevarlos en tren hasta San José y
Providencia.
Los nexos con Santo Domingo continúan en la actualidad estableciendo comercio a
través de la cual se puede acceder a la ciudad de Medellín desde San Roque por el
occidente, pasando por las veredas El Rayo, La Aldea, La Cejita, Molino Viejo y el
municipio de Barbosa.
Los asuntos nos llevan a hablar de San Roque, como un municipio con varias vías de
acceso y conexión con otras regiones de Antioquia.
Por el Oriente con la salida del Nare – embalse San Lorenzo, San Rafael a través de
esta vía se sostienen relaciones de tipo administrativo, especialmente con CORNARE,
que tiene su sede en el Santuario y es la corporación encargada de la protección y
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cuidado del medio ambiente. Con esta región por el contrario se establece pocas
relaciones comerciales entre los habitantes, así como algunas de pesca y recreación.
Con el Nordeste por la salida a Sofía puede dirigirse al Municipio de Cisneros,
Medellín, Yolombó y los demás municipios del Nordeste; a los municipios de Caracolí,
Maceo, Puerto Berrio y departamento de Santander, por la salida a Cristales
corregimiento del Municipio de San Roque y pasando por San José del Nús, también
corregimiento de éste, Providencia en la vía hacia Puerto Berrio, también pertenece
como corregimiento a San Roque.
Las áreas que más tienden a poblarse son: La salida al río Nare, la parte aledaña al
Hospital, la salida a Santo Domingo, la salida a Sofía y las partes altas por el
mejoramiento de las vías.
UBICACIÓN GEOGRAFICA:
El municipio de San Roque se encuentra situado en el Nordeste antioqueño, a una
distancia de la ciudad de Medellín de 121 Kilómetros, limita al Norte con los municipio
de Yolombó y Cisneros; por el Oriente con los municipios de Maceo y Caracolí; por el
Sur con los municipio de San Carlos, San Rafael y Alejandría; y por el Occidente con el
Municipio de Santo Domingo.
El Municipio de San Roque, se encuentra ubicado geográficamente entre las cuencas de
los ríos Nús y Nare, el primero con claras características pertenecientes a la región del
Nordeste, pero el otro, sector del río Nare, tiene influencia de oriente por formar parte
de las cuencas que surten el embalse San Lorenzo, con influencia y el impacto creado
por la central hidroeléctrica de jaguas.
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POBLACIÓN:
El Municipio de San Roque, de acuerdo con los datos del SISBEN, cuenta con una
población de 18.760 habitantes, distribuidos así: 5.282 equivalentes al 28% de la
población total en la cabecera municipal, y 13.478 que corresponden al 72% de la
población total, ubicados en la zona rural; de esta población en el rango de cero a
cuatro años se tiene un población entre niños y niñas de 2072, equivalentes al 11.06%
de la población total; en el rango de cinco a diecisiete años se tiene una población
mixta de 4.856, equivalente al 25.88% del total de la población; en el rango de
dieciocho a veintinueve años, se tiene una población de 3.824 personas, equivalentes al
20.38% de la población total; en el rango de treinta a cuarenta y nueve años se tiene
una población de 4.373 personas, equivalentes al 23.31% de la población total y
mayores de cincuenta años se tiene una población de 3.635 personas, equivalentes al
19.37% de la población total.
POBLACIÓN INDÍGENA: El municipio no registra Población Indígena verificada la
base de datos del SISBÉN.
POBLACIÓN AFRODESCENDIENTE: Igualmente el municipio no registra esta
población en la base de datos.
EXTENCION:
El municipio de San Roque posee una extensión de 441 Kms2,
su altura sobre el nivel
del mar es de 1.475 metros y una temperatura de 21ºC. El perímetro urbano cubre un
área aproximada de 0.4 Km2.
VIAS DE ACCESO AL MUNICIPIO
Vía a Cisneros 121 Km de Medellín.
Vía Maceo a 22 Km de San Roque-
Vía San Rafael a 40 Km de San Roque-
Vía San Carlos a 50 Km de San Roque.
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Vía Alejandría a 45 Km de San Roque.
Vía Yolombó a 26 Km de San Roque
Vía Santo Domingo a 22 km de San Roque
Existe una vía alterna a Medellín, que es San Roque – San Rafael – Guatapé – Peñol –
Marinilla – Medellín, con una longitud vial de 123.7 Km.
ECONOMIA
La economía de San Roque se basa principalmente en la agricultura, ganadería, pesca,
madera y minería, siendo de mayor relevancia el cultivo de caña para la producción
panelera, el cultivo del café, el cual es su mayor fuente de economía.
El Municipio pertenece a la jurisdicción de CORNARE, y está dividido
administrativamente en 3 corregimientos (Cristales, San José del Nús y Providencia), al
igual que 55 veredas.
El corregimiento de San José del Nús, se localiza a orillas del río Nús sobre la vía
Medellín – Puerto Berrio, en la parte Nor-occidental del Municipio de San Roque, el
corregimiento hace límite con el municipio de Maceo, en éste están ubicados los
estaderos y al pasar por el pueblo ya es el municipio de San Roque.
El corregimiento de Providencia se localiza al nor-.este del Municipio de San Roque, a
orillas del rio Nús, hace límite con Yolombó, influencio principalmente su desarrollo la
estación del ferrocarril y la posterior construcción de la tro9ncal Medellín – Puerto
Berrio.
El corregimiento de Cristales, ubicado sobre la vía San Roque, San José a 17
Kilómetros del casco urbano, allí se localizan las áreas más productivas del municipio.
Las 55 veredas son las siguientes: Chorro Claro, El Piramo, La Ceiba, La Pureza,
Corosito, El Porvenir, La Chinca, La Trinidad, Efe Gómez, El Táchira, La Floresta,
Manizales, El Brasil, San Jorge, La Florida, Marbella, El Carmen, Las Encarnaciones,
La Gómez, Montemar, El Diamante, Frailes, La Guzmana, Mulatal, El Diluvio, Guacas
Abajo, La Inmaculada, Palmas, El Iris, Guacas Arriba, La Jota, Peñas Azules, Patio
Bonito, La Bella, La María, El Barcino, Cabildo, El Jardín, Nusito, La Candelaria, La
linda, La Mora, Playa Rica, Quiebra honda, , San Antonio, San Javier, San Joaquín,
San José del Nare, San Juan, San Matías, San Pablo, Santa Barbará, Santa Isabel del
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EDUCACIÓN
El municipio de San Roque cuenta con 12 Instituciones Educativas, de las cuales dos
son Urbanas y 10 Rurales con sus respectivas sedes; de estas 5 Instituciones educativas
ofrecen el servicio hasta la media, (2 Urbanas y 3 Rurales con sus sedes, ubicadas en
los corregimientos); 7 Instituciones educativas rurales que ofrecen el servicio hasta la
básica secundaria, a través de la modalidad de Posprimaria (grado noveno) 29
Centros Educativos Rurales que ofrecen el servicio de educación desde el grado
preescolar hasta quinto de básica primaria con metodología flexible, método de escuela
nueva
Dentro de las modalidades ofertadas se resalta la modalidad de pedagogía, a través de
la Escuela Normal Superior, que ofrece educación de preescolar, las básicas, la media
y la Formación Complementaria (0º a 13º), y a nivel general, solo tres instituciones
ofrecen educación para adultos, entre ellas una urbana y dos rurales en los
corregimientos de Cristales y san José del Nus.
De acuerdo con los datos del sistema de matrícula, se tiene a la fecha un total de
alumnos matriculados de 4. 536 en el municipio, de los cuales 4.129 alumnos se
encuentran matriculados en los programas académicos dados en las jornadas diurnas
de las instituciones educativas y centros educativos rurales, 378 alumnos se encuentran
matriculados en jornadas nocturnas y que corresponden a programas de formación
para adultos y 29 alumnos se encuentran matriculados en el ciclo de formación
complementaria que brinda la Institución educativa Normal superior San Roque.
Lo anterior nos indica que en cobertura de acuerdo con la población en edad escolar
en el municipio estamos en 85.03%, quedando pendiente por buscar alternativas de
escolarización del 14.97% de esta población
En gran parte este porcentaje faltante corresponde a jóvenes que terminan su ciclo de
básica primaria en el área rural y no cuentan con los recursos económicos para
continuar con el bachillerato, en los corregimientos, en la cabecera o en los otros
municipios.
Son varias las razones que la comunidad argumenta para justificar el alto índice de
desescolarización, entre ellas se cuentan: la falta de recursos económicos, la apatía de
algunos padres frente al estudio de sus hijos, argumentando que es más importante
trabajar que estudiar.
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De los centros educativos en funcionamiento, en su totalidad presenta condiciones de
infraestructura favorables para brindar el proceso de enseñanza aprendizaje. La
cobertura en servicios públicos de los centros educativos es óptima, pues el cien por
ciento de estos cuenta con los servicios, poseen restaurantes escolares, de los cuales
aproximadamente el 76% cuentan con su debida dotación, se cuenta con subsidio de
transporte escolar durante esta vigencia fiscal para subsidiar a 250 alumnos de escasos
recursos que requieren del servicio de educación básica secundaria y media y que su
lugar de residencia se encuentra alejada de un establecimiento que preste este servicio
educativo; El 53% de los CER tienen huertas escolares. El 38% tienen bibliotecas, y
el 60% de ellas están dotadas con material didáctico. El 19% de los centros educativos
tienen laboratorios, principalmente de ciencias. Y el 85% de los centros posee salas de
cómputo.
El número total de docentes en el municipio es de 179, dando un promedio de 24.45
niños por docente a nivel general.
Las Instituciones y Centros Educativos Rurales cuentan con sus respectivo Plan
Educativo Institucional P. E. I. y planes de mejoramiento.
La mayoría de las Instituciones y Centros Educativos Rurales tienen computadores,
correspondientes al programa Antioquia Virtual siglo XXI y computadores para
Educar, dados mediante convenio establecido entre el ministerio de las Tic y el
Municipio, donde a la fecha se encuentra el proceso de dotación en el municipio de 360
equipos para 36 sedes educativas.
Se cuenta con la organización escolar: Consejo Directivo, Académico, de Padres,
Estudiantil, Aso padres, Personero Escolar y Gobierno Escolar.
Además a la fecha se encuentran matriculados en el municipio en programas técnicos y
tecnológicos ofertados por el SENA 177 estudiantes y 449 estudiantes en diferentes
programas de educación para el trabajo y el desarrollo humano ofertados por la misma
institución.
Se tienen dificultades de conectividad en la zona rural
INFORMES DE RESULTADOS ICFES 2011
Institución Educativa Rural Providencia: BAJO
Institución Educativa Rural Cristales: BAJO
Institución educativa Rural San José del Nus: MEDIO
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Institución Educativa Urbana Presbítero Abraham Jaramillo: BAJO
Institución Educativa Urbana Escuela Normal Superior San Roque: ALTO
Teniendo en cuenta lo anterior en el municipio se percibe baja calidad en la educación
dados en los resultados de pruebas icfes; además se perciben ambientes de aprendizaje
descontextualizados particularmente en el área rural. Ante esta situación el municipio
de San Roque ve la necesidad de atender de una mejor dotación de guías y material de
consulta, así como la permanente capacitación de maestros que permita brindar un
mejor servicio educativo para facilitar condiciones de aprendizaje y ofrecer mejores
posibilidades de acceso educativo, es de anotar que a nivel rural debe hacerse un
seguimiento más riguroso que permita hacer seguimiento a las acciones pedagógicas
planteadas por cada docente, frente a la ejecución de sus planes curriculares , a fin de
obtener un mejor conocimiento acerca del grado de avance y progreso en cada alumno
en particular, así como se percibe los ambientes de integración del proceso con las
familias que participan en el proceso; de igual manera se deben centrar esfuerzos para
que el nivel de cobertura crezca al 100%, además de brindar los espacios adecuados
para la cualificación de los docentes y directivos que participan en el proceso de
enseñanza y aprendizaje encaminados a mejorar la calidad de la educación.
Las actuales reformas legales y normatividad en materia educativa imponen el reto de
hacer una revisión a los procesos y al recurso humano con los que cuenta el municipio,
para hacer los ajustes necesarios y lograr niveles de formación académica y humana de
la mejor calidad, de ahí, que el programa del sector educativo se enfoque hacia el
“mejoramiento integral y continuo de la educación en el municipio”, enmarcados en
los contextos de calidad y cobertura que garanticen un mejor posicionamiento
institucional y que se refleje en la formación de la comunidad.
Indicadores de Eficiencia
Reprobados 2 Año 2011
Aprobados 4.299 Año 2011 4.393 matriculados
año 2011
Desertores 92 Año 2011
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ATENCIÓN POBLACIÓN VULNERABLE
Alumnos con Discapacidad 49 año 2012
Alumnos por Desplazamiento 33 año 2012
Desvinculados de grupos armados 3 año 2012
Hijos de adultos desmovilizados 7 año 2012
Gratuidad y Póliza contra Accidentes
Gratuidad 4.006 alumnos beneficiados
Póliza contra accidentes 4.006 alumnos beneficiados
TASAS DE COBERTURA
70,6
124,4
90,1
64,2
0,0
20,0
40,0
60,0
80,0
100,0
120,0
140,0
160,0
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Municipio de San Roque Tasa de cobertura bruta total por niveles
PREESCOLAR BASICA PRIMARIA BASICA SECUNDARIA MEDIA
71,3
98,998,6 101,1
70,1
138,5
85,3
43,6
0,0
20,0
40,0
60,0
80,0
100,0
120,0
140,0
160,0
PREESCOLAR BASICA PRIMARIA BASICA SECUNDARIA MEDIA
Municipio de San Roque tasa de cobertura bruta por nivelesurbana/rural 2005-2010
Urbana 2011 Rural 2011 Prom. Urbana 2005 a 2010 Prom. Rural 2005 a 2010
OBSERVACIÓN GENERAL
Las tasas de cobertura de los niveles de educación básica primaria, secundaria y media
son estables en el tiempo, con leves aumentos, se destaca una inestabilidad en el nivel
de preescolar pasando en el 2005 de 77,6% a 70,6% en el 2011. La cobertura en el
sector urbano es mayor que la tasa en el sector rural, notándose una amplia diferencia
en el nivel de básica primaria, secundaria y media. Las tasas urbanas para el 2011 son
menores que el promedio de los años 2005 a 2010, en los niveles de preescolar, básica
secundaria y media, mientras que en la zona rural está por debajo de la tasa para el
2011, excepto la de básica primaria (138,5%), siendo incluso más alta que la urbana.
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“SAN ROQUE EN BUENAS MANOS CON PARTICIPACION SOCIAL”
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ANALBAFETISMO
MUNICIPIO DE SAN ROQUE
TASA DE ANALFABETISMO
(población>=15 años)(2005)
AREA TASA %
Urbana 7,0
Rural 13,8
Total 11,9
El Municipio presenta un índice de analfabetismo por encima de los estándares del
departamento y la nación.
INDICADORES DE CALIDAD
PRUEBAS SABER GRADO 5°
18,0 21,0 23,112,0 18,0 20,0 22,4 16,0
35,0 41,0 47,737,0
50,053,0 55,1
55,0 42,045,0
48,7
43,0
32,033,0
31,2
32,0
22,019,0 17,0
25,029,0
27,023,6
32,0 21,018,0
14,823,0
10,0 7,0 5,2 9,0 12,0 8,0 5,3 9,0 12,0 9,0 6,5 10,0
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Nació
n
E.T. AN
TIOQU
IA
Norde
ste
San Ro
que
Nació
n
E.T. AN
TIOQU
IA
Norde
ste
San Ro
que
Nació
n
E.T. AN
TIOQU
IA
Norde
ste
San Ro
que
CIENCIAS NATURALES LENGUAJE MATEMATICAS
5°
NIVEL DE DESEMPEÑO GRADO 5° MUNICIPIO DE SAN ROQUE, SUBREGIÓN DE NORDESTE,
E.T. ANTIOQUIA Y NACIÓN
INSUFICIENTE (100-226) BASICO (227-315) SATISFACTORIO (316-399) AVANZADO (400-500)
OBSERVACIÓN GENERAL
En general, el municipio obtuvo resultados superiores tanto a nivel departamental
como nacional y subregional, en el área de lenguaje y ciencias naturales, se destaca un
porcentaje de 32% de alumnos evaluados que logró ubicarse en el nivel satisfactorio en
el área de lenguaje y un 9% en nivel avanzado, constituyendo el 41% de estudiantes. En
el área de ciencias solo el 12% de estudiantes no logró superar las preguntas de menor
complejidad de la prueba, el 55% logró mantenerse en un nivel básico, se destaca el
25% en un nivel satisfactorio y en un nivel avanzado se ubicó el 9% de alumnos
evaluados. Cabe notar en el área de matemáticas, que un 23% de los estudiantes logra
un nivel satisfactorio, y el 10% se ubicó en un nivel avanzado. Cabe mencionar, que el
desempeño deseable para estas pruebas es que la mayoría de los alumnos evaluados se
ubiquen en el nivel satisfactorio y se reduzca la proporción de estudiantes en el nivel
insuficiente.
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PRUEBAS SABER GRADO 9°
14,0 16,024,0
12,0 15,0 16,025,0 18,0 20,0 25,0
36,024,0
52,057,0
60,368,0
43,0 47,0
52,954,0 54,0
57,0
55,164,0
28,023,0
15,2 20,0
39,035,0
21,5 27,0 22,016,0
8,3 11,07,0 4,0 0,8 1,0 5,0 3,0 0,7 1,0 4,0 2,0 0,3 0,0
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Nació
n
E.T. AN
TIOQU
IA
Norde
ste
San Ro
que
Nació
n
E.T. AN
TIOQU
IA
Norde
ste
San Ro
que
Nació
n
E.T. AN
TIOQU
IA
Norde
ste
San Ro
que
CIENCIAS NATURALES LENGUAJE MATEMATICAS
9°
NIVEL DE DESEMPEÑO GRADO 9° MUNICIPIO DE SAN ROQUE, SUBREGIÓN DE NORDESTE,
E.T. ANTIOQUIA Y NACIÓN
INSUFICIENTE (100-226) BASICO (227-315) SATISFACTORIO (316-399) AVANZADO (400-500)
OBSERVACIÓN GENERAL
Los resultados obtenidos son inferiores tanto a nivel nacional, como departamental y
subregional. Se destaca el área del lenguaje donde logró ubicar un 27% de alumnos en
el nivel satisfactorio, pero ubicó en un nivel básico el 54% de estudiantes. Cabe notar,
que el área de ciencias naturales presenta un 20% en nivel satisfactorio y el 68% en el
nivel básico, siendo incluso el mayor porcentaje frente a los grupos de comparación.
En el área de matemáticas, el 24% de los alumnos no lograron responder las preguntas
de menor complejidad de la prueba y el 64% se mantuvo en nivel básico. Cabe
mencionar, que el desempeño deseable para estas pruebas es que la mayoría de los
alumnos evaluados se ubiquen en el nivel satisfactorio y se reduzca la proporción de
estudiantes en el nivel insuficiente.
PRUEBAS SABER GRADO 11°
SECTOR ALTO MEDIO BAJO
Total
general
Oficial 1 1 4 6
No oficial
Total
general 1 1 4 6
ALTO16,67%
MEDIO16,67%
BAJO66,67%
Municipio de San Roque clasificación de establecimientos educativos SABER 11°
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OBSERVACIÓN GENERAL
De los seis establecimientos educativos que presentaron las pruebas SABER 11 para el
2011, fueron evaluados con un desempeño bajo las I.E. Presbítero Abraham Jaramillo,
en la jornada completa y nocturna, y las I.E.R. Cristales y Providencia, de carácter
oficial. Con una calificación media se encuentra la I.E.R. San José del Nus y evaluada
con un desempeño alto se encuentra la I.E. Normal Superior de San Roque.
SERVICIO EDUCATIVO AÑO 2012 EN EL MUNICIPIO DE SAN ROQUE
EDUCACIÓN PARA ADULTOS
ESTABLECIMIENTO CLEI
22
CLEI
23
CLEI
24
CLEI
25
CLEI
26 TOTAL
I.E. Presbítero Abraham Jaramillo 13 12 36 61
I.E. Rural San José del Nús 13 24 31 68
I.E. Rural Cristales 2 27 33 61 123
I.E. Rural Providencia 49 52 25 126
TOTALES 2 102 121 153 378
INSTITUCIONES EDUCATIVAS URBANAS Y RURALES
ESTABLECIMIENTO 0° 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° 12° 13° TOTAL
I.E. Normal Superior 51 70 70 56 73 59 72 74 68 63 46 73 11 18 804
I.E.Presbítero Abraham Jaramillo 29 46 51 60 50 56 88 76 48 49 40 50 643
I.E.Rural San José del Nús 54 52 68 60 57 51 69 56 58 46 46 28 645
I.E.Rural Providencia 29 63 68 44 33 43 58 46 31 15 22 13 465
I.E.Rural Cristales 25 40 32 37 16 48 48 46 31 26 29 21 399
TOTALES 188 271 289 257 229 257 335 298 236 199 183 185 11 18 2.956
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INSTITUCIONES EDUCATIVAS RURALES QUE BRINDAN EL SERVICIO
DE PREESCOLAR Y LA BASICA PRIMARIA Y POSTPRIMARIA
ESTABLECIMIENT
O 0º 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º TOTAL
I. E.R. Palmas 6 13 25 6 10 15 15 11 10 5 116
I.E. R. El Táchira 10 16 10 15 10 8 9 3 5 4 90
I.E.R. Cabildo 7 2 3 1 5 2 8 5 0 2 35
I.E.R. La Florida 4 1 0 4 2 2 2 4 2 4 25
I.E.R. San Matías 3 3 12 6 7 4 6 3 3 0 47
I.E.R. La Pureza 0 3 4 5 1 5 7 2 0 3 30
I.E.R. San José del
Nare 6 10 6 8 9 2 9 7 5 9 71
C.E.R La Ceiba 9 7 9 4 8 12 4 2 4 4 60
C.E.R. San Joaquín 6 6 7 4 5 6 5 4 0 0 43
C.E.R. Santa Barbara 10 6 4 4 4 1 4 1 3 2 39
TOTALES 58 67 80 57 61 57 69 42 32 33 556
CENTROS EDUCATIVOS RURALES
PREESCOLAR Y BÁSICA PRIMARIA
ESTABLECIMIENTO 0° 1° 2° 3° 4° 5° TOTAL
C.E.R. Antonia Santos 0 3 5 5 2 1 16
C.E.R. Antonio Nariño 2 5 7 4 4 6 28
C.E.R. El Brasil 5 7 6 2 1 0 21
C. E. R. El Diamante 6 8 4 1 8 0 27
C.E.R. Dr. Alejandro Gómez
Diez 4 5 8 6 3 4 30
C.E.R. El Barcino 0 4 5 2 4 5 20
C.E.R. El Carmen 1 1 5 0 0 0 7
C.E.R. La Bella 0 3 0 0 4 2 9
C.E.R. La Candelaria 3 7 0 3 3 0 16
C.E.R. La Floresta 0 2 6 4 7 1 20
C.E.R. La Guzmana Alta 0 7 4 4 1 2 18
C.E.R. La Jota 0 3 1 2 1 2 9
C.E.R. La Mora 0 3 3 2 1 2 11
C.E.R. Marbella 4 9 7 8 1 2 31
C.E.R. Montemar 0 13 3 5 2 2 25
C.E.R. Mulatal 4 5 4 2 4 6 25
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ESTABLECIMIENTO 0° 1° 2° 3° 4° 5° TOTAL
C.E.R. Patio Bonito 0 4 3 1 5 3 16
C.E.R. Peñas Azules 1 2 2 1 2 2 10
C.E.R. Piedras Blancas 2 0 1 4 2 0 9
C.E.R. San Antonio 8 9 8 3 3 4 35
C.E.R. San Jorge 0 5 12 4 2 4 27
C.E.R. San Juan 0 8 1 7 2 5 23
C.E.R. Santa Isabel del Nare 3 3 5 1 6 3 21
C.E.R. Santa Teresa 0 4 4 3 2 0 13
C.E.R. San Pablo 0 1 1 3 3 1 9
TOTALES 43 121 105 77 73 57 476
PROGRAMA ACELERACIÓN DEL APRENDIZAJE
ESTABLECIMIENTO 99 9901 TOTAL
I.E.R. Cristales 17 17
I.E.R. Providencia 22 8 30
TOTAL 39 8 47
PROGRAMAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ESTABLECIMIENTO PROGRAMA ALUMNOS
MATRICULADOS
TECNOLOGICO DE
ANTIOQUIA
Licenciatura en Educación
Preescolar 16
SENA En los programas de técnico en
producción agropecuaria ecológica y
técnico en comercialización de
alimentos; tecnólogos en producción
limpia , tecnólogo en contabilidad y
finanzas; tecnólogo en producción
ganadera y tecnólogo en obras civiles
177
NORMAL SUPERIOR Ciclo de Formación Complementaria 29
TASA BRUTA DE ESCOLARIZACIÓN
(Incluye población en edad escolar)
NIVELES
POBLACIÓN
EN EDAD
ESCOLAR
POBLACIÓN
MATRICULADA
TASA BRUTA DE
DESECOLARIZACIÓN
PREESCOLAR 4.856 289 18.63%
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BÁSICA PRIMARIA 2.050
BÁSICA
SECUNDARIA 1.244
MEDIA TECNICA 368
RELACIONA EL USO DE LOS DIFERENTES RECURSOS
ASIGNADOS A LA EDUCACIÓN
NIVEL PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA
Alumno/grupo 28 35 35 30
Alumno/docente 30 25 20 30
Alumno/aula 1.2 Área / aula 35M2
La información estadística corresponde a los datos de los formularios DANE del año
2012.
PLANTA GLOBAL APROBADA POR EL MINISTERIO DE EDUACIÓN
RECTORES 5
COORDINADORES 5
DOCENTES 179
ADMINISTRATRIVOS 43
DIRECTORES DE NUCLEO 1
SUPERVISORES 1
PLANTA DE CARGOS QUE EXISTE ACTUALMENTE POR INSTITUCION
INSTITUCIONES DOCENTE DIRECTIVOS ADMINISTRATIV
OS
NORMAL SUPERIOR DE SAN
ROQUE 32 3 11
PRESBITERO ABRAHAM
JARAMILLO 28 2 11
CRISTALES 21 1 6
PROVIDENCIA 19 2 3
SAN JOSE DEL NÚS 30 2 12
LAS PALMAS 5 0 0
EL TACHIRA 4 0 0
CABILDO 1 0 0
LA FLORIDA 1 0 0
SAN MATIAS 2 0 0
SAN JOSE DEL NARE 2 0 0
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INSTITUCIONES DOCENTE DIRECTIVOS ADMINISTRATIV
OS
LA PUREZA 1 0 0
SUBTOTAL 146 10 43
CENTROS EDUCATIVOS RURALES
ANTONIA SANTOS 1 0 0
ANTONIO NARIÑO 1 0 0
EL BRASIL 1 0 0
ALEJANDRO GOMEZ DIEZ 1 0 0
EL BARCINO 1 0 0
EL CARMEN 1 0 0
LA BELLA 1 0 0
EL DIAMANTE 1 0 0
LA CEIBA 2 0 0
LA CANDELARIA 1 0 0
LA FLORESTA 1 0 0
LA GUZMANA ALTA 1 0 0
LA JOTA 1 0 0
LA MORA 1 0 0
MARBELLA 1 0 0
MONTEMAR 1 0 0
MULATAL 1 0 0
PATIO BONITO 1 0 0
PEÑAS AZULES 1 0 0
PIEDRAS BLANCAS 1 0 0
SAN ANTONIO 1 0 0
SAN JORGE 1 0 0
SAN PABLO 1 0 0
SAN JUAN 1 0 0
SAN JOAQUIN 2 0 0
SANTA BARBARA 2 0 0
SANTA ISABEL DEL NARE 1 0 0
SANTA TERESA 1 0 0
SUBTOTAL 31 0 0
TOTAL INSTITUCIONES Y
CENTROS EDUCATIVOS
RURALES
179 10 43
TOTAL MUNICIPIO 179 10 43
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INSTITUCIONES Y CENTROS EDUCATIVOS MUNICIPIO DE SAN ROQUE
NÚMERO DE SEDES:
N° NOMBRE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SEDE
S
N° DE
AULAS
N° DE
EQUIPOS
DE
COMPUTO
N° DE
ALUMNOS
MATRICULADO
S
1 I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR SAN ROQUE
1 27 804
2 I.E. PRESBITERO ABRAHAM JARAMILLO 1 23 59 704
3 I.E. RURAL CRISTALES 6 22 33 539
4 I.E.RURAL SAN JOSE DEL NUS 3 28 59 713
5 I.E.RURAL PROVIDENCIA 4 17 26 621
6 I.E.RURAL EL TACHIRA 3 4 15 90
7 I.E.RURAL PALMAS 3 5 15 116
8 I.E.RURAL CABILDO 1 2 3 35
9 I.E.RURAL LA FLORIDA 1 2 5 25
10 I.E.RURAL LA PUREZA 1 2 5 30
11 I.E.RURAL SAN MATIAS 1 2 5 47
12 I.E.RURAL SAN JOSE DEL NARE 1 2 10 71
13 C. E. R. ANTONIA SANTOS 1 3 5 16
14 C. E. R. ANTONIO NARIÑO 1 2 5 28
15 C. E. R. EL BRASIL 1 2 3 21
16 C. E. R. DOCTOR ALEJANDRO GOMEZ DIEZ 1 2 3 30
17 C. E. R. EL BARCINO 1 2 3 20
18 C. E. R. EL CARMEN 1 2 5 7
19 C. E. R. EL DIAMANTE 1 2 5 27
20 C. E. R. LA BELLA 1 1 4 9
21 C. E. R. LA CANDELARIA 1 2 5 16
22 C. E. R. LA CEIBA 1 4 4 60
23 C. E. R. LA FLORESTA 1 2 5 20
24 C. E. R. LA GUZMANA ALTA 1 1 5 18
25 C. E. R. LA JOTA 1 2 5 9
26 C. E. R. LA MORA 1 3 5 11
27 C. E. R. MARBELLA 1 2 5 31
28 C. E. R. MONTEMAR 1 2 5 25
29 C. E. R. MULATAL 1 2 5 25
30 C. E. R. PATIO BONITO 1 1 6 16
31 C. E. R. PEÑAS AZULES 1 1 5 10
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32 C. E. R. PIEDRAS BLANCAS 1 1 6 9
33 C. E. R. SAN ANTONIO 1 1 6 35
34 C. E. R. SAN JOAQUIN 1 2 6 43
35 C. E. R. SAN JORGE 1 2 5 27
36 C. E. R. SAN JUAN 1 2 3 23
37 C. E. R. SAN PABLO 1 2 5 9
38 C. E. R. SANTA BARBARA 1 2 3 39
39 C. E. R. SANTA ISABEL DEL NARE 1 2 5 21
40 C. E. R. SANTA TERESA 1 1 5 13
PRINCIPALES FACTORES EXTERNOS QUE INCIDEN EN LA DESERCIÒN
ESCOLAR EN EL MUNICIPIO
- Violencia Intrafamiliar: Separación de algunos de los padres, abuso sexual,
cuidadores.
- Violencia Social: Madresolterismo, prostitución, drogadicción, desempleo.
- Condiciones Económicas: Desempleo, desnutrición, hambre.
PRINCIPALES FACTORES INTERNOS QUE INCIDEN EN LA DESERCIÒN
ESCOLAR EN EL MUNICIPIO
- Metodologías Inadecuadas
- Material Didáctico Desactualizado
- Condiciones Físicas Inadecuadas
- Contenidos poco pertinentes
LAS PRINCIPALES ACCIONES PARA ATENDER EL FENÓMENO DE
DESERCIÓN ESCOLAR EN EL MUNICIPIO:
- Seguimiento por parte de las autoridades educativas
- Sensibilización a la comunidad educativa
- Cobertura Educativa
- Escuela de Padres
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- Proyectos de Bienestar Social
- Proyectos Lúdicos y Recreativos
- Campañas Educativas
EXISTEN OTROS PROGRAMAS DESDE LA ADMINISTRACIÓN MUNICIPAL
QUE CONTRIBUYEN A LA GARANTÍA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN Y
AL DESARROLLO COMO SON:
Culturales: Se hacen actividades a través de la casa de la cultura como son teatro,
danza, pintura, música, semillero, servicio permanente de la biblioteca y la sala de
informática.
Lúdicos: A través del ente deportivo desde la práctica de diferentes disciplinas
deportivas, semilleros.
Formativos: Capacitaciones en convenio con el SENA, tecnologías en diferentes
modalidades con el SENA y el Tecnológico de Antioquia.
INFRAESTRUCTURA DE BIBLIOTECAS Y ESPACIOS CULTURALES EN EL
MUNICIPIO
El municipio cuenta con cinco bibliotecas urbanas y rurales, estas requieren de
ampliación, adaptación de mobiliario.
Los espacios culturales son insuficientes, deben ampliarse los que existen y construir
otros con adecuada infraestructura.
LAS RAZONES POR LAS CUALES LOS NIÑOS, NIÑAS Y LOS
ADOLESCENTES INTERRUMPEN SUS ESTUDIOS Y/O TIENE QUE REPETIR
GRADO SON LAS SIGUIENTES:
Dificultades Económicas
Conflictos Familiares
Apatía al Estudio o a la escuela
Pereza
Trabajo Infantil
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¿A QUÉ EDADES Y EN QUÉ GRADOS ES MAS FRECUENTE, Y A QUE
SECTORES DE LA POBLACIÓN Y TIPO DE HOGARES AFECTA MÁS?
En los grados de básica secundaria y a niños que pertenecen a hogares con graves
problemas familiares, económicos y sociales.
ENFOQUE DE LOS PROGRAMAS DE RECREACIÓN, DEPORTE Y CULTURA
El enfoque del Ente Deportivo Municipal es trabajar para propiciar el desarrollo
integral de las personas y elevar su calidad de vida mediante procesos pedagógicos,
deportivos, recreativos y técnicos que lleguen a las comunidades para el
aprovechamiento del tiempo libre, mediante la articulación de todos los sectores de la
población (educativos, discapacitados, campesinos, grupos de tercera edad, grupos
asociativos de mujeres, grupos cooperativos, entre otros).
De estos programas es más notorio el beneficio de niños y jóvenes del área urbana
por la ubicación de dichos programas e infraestructura.
Los niños y jóvenes mas excluidos son los que residen en la zona rural por la dificultad
de descentralización de la entidad a estos lugares (transporte e infraestructura
deportiva) falta de líderes capacitadores en estas comunidades.
ESPACIOS PÚBLICOS CON QUE CUENTA EL MUNICIPIO PARA LA
RECREACIÓN Y EL DEPORTE
En el área urbana se cuenta con una adecuada infraestructura deportiva para el
desarrollo de las actividades recreativas y deportivas (coliseo, placas, piscina,
canchas de futbol, gimnasio municipal, zonas verdes, unidad de tejo entre otros), en
algunos de los sitios del área rural no se cuenta con espacios de esparcimiento para las
comunidades campesinas.
PROGRAMAS DE RECREACIÓN Y DEPORTE EN EL MUNICIPIO
Iniciación en la disciplina del futbol, Se trabaja con niños desde los cinco (5) años
hasta los dieciocho (18) años de edad, iniciándolos en su parte técnica y física a través
de trabajos específicos en cada una de las categorías, estas se dividen de la siguiente
manera.
Categoría Gorriones (Niños y Niñas de los 5 a los 7 años)
Categoría Semilleros (Niños Niñas de los 8 a los 10 años)
Categoría Escolar (Niños y Niñas de los 11 a 12 años)
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“SAN ROQUE EN BUENAS MANOS CON PARTICIPACION SOCIAL”
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Categoría “A” (Adolescentes de 13 y 14 años)
Categoría “B” (Adolescentes de 15 a 18 años)
Estas categorías se trabajan también en las disciplinas deportivas de (Futbol de Salón,
Baloncesto, Voleibol, Atletismo, Tenis de Mesa, patinaje y Ajedrez), Estos programas
se desarrollan en el Coliseo Municipal semanalmente.
A pesar de la buena disposición para trabajar los programas deportivos con esta
población, no contamos con los espacios suficientes para llevar a cabo este proceso de
formación lúdico deportiva; pues se requiere de espacios adecuados para trabajos
integrales dirigidos a toda la población, especialmente a niños que les permita un
mejor desarrollo físico y mental a través de programas de formación por medio de la
lúdica y la recreación
TENEMOS NUMERO UNO EN EL NORDESTE EN OLIMPIADAS DEL
CONOCIMIENTO
Para orgullo de los Sanrocanos en el municipio contamos con el mejor estudiante 2012
en las olimpiadas del conocimiento del Nordeste Antioqueño, SERGIO ESTIVEN
RUEDA GOEZ, alumno del grado once de la Institución Educativa Urbana Normal
Superior San Roque, obtuvo el galardón como el número uno en la subregión del
Nordeste de Antioquia y entrará a ser parte de la selección Antioquia del
Conocimiento.
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RELACION DEL PLAN DE DESARROLLO DEPARTAMENTAL CON LA
EDUCACIÓN EN EL MUNICIPIO
EL PLAN DE DESARROLLO DEPARTAMENTAL dentro de la línea estratégica 2 -
“La Educación como motor de transformación de Antioquia” contempla como objetivo
general Garantizar el derecho a la educación a través del fortalecimiento y defensa de
una educación pública de calidad, que permita la generación de oportunidades para
mejorar las condiciones de vida de los Antioqueños, a través del fomento del deporte, la
cultura, la ciencia, la tecnología, la innovación y el emprendimiento, y le apueste a la
formación del talento humano.
El Plan de Desarrollo Municipal “San Roque en Buenas manos con participación
social” 2012 - 2015, denomina la línea estrategia uno como “Desarrollo Social
Sostenible para la vida en comunidad”, en el que se insertan los programas de
Educación, Cultura, deporte, Salud, Seguridad Alimentaria, Primera Infancia,
Adolescencia y Juventud, Adulto Mayor, Equidad de Género, con procesos
encaminados hacia el desarrollo integral, donde se construyen y se fortalecen los
valores de respeto hacia la persona, fundamentado en los derechos humanos, la
democracia participativa y pluralista, orientados hacia la construcción de nuevos
conocimientos y a la apropiación de realidades desde los contextos social, natural y
cultural que permitan orientar acciones hacia los espacios biológicos, sociales y
afectivos, centrando al Ser como protagonista de cambio, de transformación, que
oriente acciones hacia la paz y la convivencia y que genere desarrollo hacia al
mejoramiento de la calidad de vida deseada por la comunidad Sanrocana
Con lo anterior, vemos que ambos planes convergen en la dinámica que debe darse a
la educación, el PDD centra la educación como el motor de transformación en
Antioquia a través de la integración y el fomento del deporte, la cultura, la ciencia, la
tecnología, la innovación y el emprendimiento, encaminados a la construcción de la
legalidad, la sostenibilidad, haciendo que este sea el eje que impulsa el desarrollo
hacia la transformación en el Departamento; el PDM contempla la educación como el
eje que permite orientar acciones hacia la apropiación de las realidades sociales y la
construcción de conocimiento hacia los contexto social, natural y cultural, partiendo de
las premisas de formación del SER, transformador del SER y constructor del DEBER
SER, frente a la armonización con lo natural, lo cultural y lo social, convirtiéndose en
el eje integrador del desarrollo en todas sus esferas.
En consecuencia observamos que ambos planes se enfocan hacia la construcción y
transformación de lo social y coloca como eje fundamental los procesos formativos
orientados desde el sector educativo, donde se plantean la dimensión sociocultural
derivada de la conservación de las tradiciones, las creencias, los valores, imaginarios,
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y prácticas sociales, así como las formas de producción de conocimiento, tecnología, y
las reglas que definen el acceso a bienes y servicios y las condiciones de vida de la
población, referidas a las dinámicas que permiten la interacción entre sujetos,
colectivos y grupos Sociales específicos, así como a los procesos y prácticas culturales
que en su conjunto definen la diversidad de contextos en los que se inserta y tiene lugar
el desarrollo, comprendidos todos aquellos procesos que involucran a la población en
aspectos relacionados con organización y el fortalecimiento de competencias para el
desarrollo económico como las formas de apropiación, producción, distribución y
consumo de los recursos materiales y no materiales, necesarios para la reproducción y
la sostenibilidad de la población, del ambiente y de la organización social, de esta
manera dimensiona la economía como la capacidad de transformación productiva y
generación de valor agregado, la competitividad, la innovación empresarial y
emprendimiento, la generación y retención de excedentes, atracción de inversiones,
desarrollo económico local y construcción de sistemas productivos, relacionadas con
la economía solidaria e incluyente que orienta de manera particular la
competitividad territorial la construcción de sistemas productivos territoriales que
propician la comprensión de la dinámica económica y ayudan a generar estrategias
para la promoción y fomento del desarrollo en comunidad, creando condiciones para
asumir los retos que implica la competencia en los mercados locales y regionales.
De igual manera los planes referidos crean un conjunto de estructuras de regulación y
control formalmente establecidas por las instituciones públicas que hacen parte de esas
mismas estructuras, conforme a la ley, como uno de los conceptos asociados a la
descentralización, entendida como el traslado de competencias, poder de decisión y
recursos de una escala superior de gobierno a una escala jerárquica inferior para
asumir la provisión de bienes y servicios y facilitar la producción en los niveles locales,
encaminado hacia el fortalecimiento del sistema democrático, el gobierno multinivel,
la asociatividad, la articulación público-privada, la participación, la gestión pública, la
planeación estratégica de largo plazo, las condiciones de seguridad justicia y la
organización territorial.
De otra parte articulan la prevalencia de los derechos de las niñas, los niños y
adolescentes a fin de garantizar los derechos de la población, el interés superior y la
prevalencia de los derechos de estos, con el propósito de orientar la gestión del
desarrollo integral, como un interés superior que obliga a todas las personas y
autoridades a garantizar la satisfacción integral y simultanea de todos los derechos
humanos de esta población, constituyendo un dispositivo jurídico constitucional, que
reconoce y establece su primacía sobre los derechos de los adultos y la obligación de
respetar esa prioridad en cualquier decisión administrativa o judicial, cuando entran
en conflicto estos derechos con los derechos de otros; no obstante, plantean una
dimensión diferencial e incluyente, planteada como el derecho a la igualdad, es decir,
personas en situaciones similares que deben ser tratadas de forma igual, y de manera
particular de acuerdo con sus diferencias individuales; garantizando la integralidad
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de la población a fin de proteger o restituir en alguna medida a las poblaciones en
situación de riesgo, vulnerabilidad, exclusión y condiciones básicas de calidad de vida
y por lo tanto, es imperativa la identificación y focalización de las poblaciones sobre
las cuales debe hacerse la intervención, dado que los recursos por lo general son
limitados.
De esta manera los planes precitados, no solo permiten formular estrategias,
acciones y mecanismos orientados al logro de la igualdad y equidad entre las personas,
sino que facilitan el desarrollo de programas que partan de entender las
características, problemáticas, necesidades, intereses e interpretaciones particulares
de las poblaciones y que redunde en una adecuación de las modalidades de atención a
las mismas, permitiendo la integralidad de la respuesta estatal y la realización de
acciones positivas, no solo para disminuir las condiciones de discriminación sino
también para modificar condiciones sociales y culturales estructurales.
Insertan también una dimensión con perspectiva de género dentro de ambas
entidades territoriales dentro de su nivel jerárquico que orientan al cambio de
relaciones inequitativas que frenan un desarrollo igualitario, para lograr la plena
participación de mujeres y hombres, teniendo en cuenta a su vez las múltiples
discriminaciones de acuerdo con la edad, el sexo, la etnia, la situación socioeconómica
y el rol que desempeña cada cual en la familia y en el grupo social, concatenado este
proceso derivado de la formación y la educación, a la construcción de políticas
públicas locales y subregionales que faciliten la orientación hacia territorios
sostenibles, sustentables, competitivos, equitativos y gobernables, propicios para la
creación de condiciones óptimas en el fortalecimiento de todas las formas de vida,
mediante la integración de políticas articuladas que generan desarrollo socio –
ambiental, socio - económico y socio – político a nivel local y subregional.
RELACION DEL PARQUE EDUCATIVO CON LA CULTURA DE LEGALIDAD
Con la construcción y puesta en marcha del parque educativo municipal, se adoptara
un plan de LEGALIDAD que en su ejecución permita la formación permanente de
cultura ciudadana encaminado hacia lo legal, identificando primero el conjunto de
creencias, valores, normas y acciones que promuevan la credibilidad del Estado, lo
defiendan y no se tolere la Ilegalidad y que además sirva para evaluar el grado de
respeto y apego a las normas vigentes por parte de quienes las aplican y de sus
usuarios.
Dicho plan además estará orientado a la formación de autorregulación individual y
regulación social que encamine la comunidad Sanrocana en un proceso armónico,
entre el respeto por la Constitución y la Ley, las convicciones morales, tradicionales y
convenciones culturales; donde se identifique que cada persona tiene la
responsabilidad individual de ayudar a construir y mantener una sociedad integradora,
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tolerante, facilitadora de la convivencia pacífica, donde se integren creencias
compartidas de cada persona, de cara a la defensa de un Estado Social de Derecho.
Por lo tanto, es allí en este espacio del parque educativo donde se promoverá y
difundirá la cultura de la legalidad, proporcionándole a la comunidad los elementos
básicos para la obtención de conocimientos, donde se modifiquen actitudes y
desarrollen competencias que propicien una participación voluntaria desde los
diferentes espacios, instituciones, organizaciones donde interactuamos o participamos.
Así, la comunidad debidamente formada y educada estará dispuesta de manera
permanente en conocer las normas básicas que nos regulan, a respetarlas, a rechazar
y condenar los actos ilegales y a colaborar siempre con la justicia cuando se tenga
conocimiento de quien infrinja la norma.
EL PARQUE EDUCATIVIVO COMO EPICENTRO DE LA FORMACION
INTEGRAL DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES:
El parque educativo Municipal será epicentro de la formación integral de niños, niñas
y jóvenes, desde allí se contemplará la posibilidad de adoptar un espacio físico, donde
se planteen estrategias lúdico – recreativas, que permitan la formación integral como
políticas coherentes y complementarias, donde se impartan valores y habilidades
relativas al ejercicio de los derechos, como también al fomento de actitudes positivas
con respecto al cumplimiento de obligaciones ciudadanas.
De esta manera en un parque soñado, en un especio especial, a través de procesos de
integración, donde los roles del juego y la comunicación entre este grupo poblacional
trascienden de manera particular, nacerá el proceso de autoformación, como
ciudadanos que se desarrollan como hombres y mujeres de bien y socialmente
responsables en el ejercicio de la ciudadanía y el fortalecimiento de la democracia,
que sean respetuosos y tolerantes con todas las personas y con el medio ambiente; que
aprendan a ser personas sensibles y solidarias, de manera que puedan iniciarse en la
tarea de participar, de incidir y mejorar la vida de su grupo y su comunidad, en cada
una de sus etapas de crecimiento.
Esto fomentará el compromiso de personas de bien, donde puedan construirse a su
alrededor procesos de liderazgo participativo encaminados hacia la conservación de
las sanas costumbres, de convivencia y cultura ciudadana, dentro de sus familias y en
la comunidad y con este crecimiento de formación puedan ser sujetos participativos y
con opinión en la sociedad civil, garantizando en nuestro medio que a través de su
crecimiento permanente se conviertan en prenda de garantía para enfrentar los retos
participativos y democráticos del futuro inmediato, con la certeza de contribución
plena a la vida cívica, de acuerdo con la autonomía progresiva que van adquiriendo al
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interior de este parque educativo y como complemento de los procesos formativos y
educativos impartidos desde las aulas de clase.
En consecuencia nuestros niños, niñas y jóvenes , al rededor de estos ambientes
integradores , fortalecerán sus conocimientos , aprenderán a hacerse responsables
por las consecuencias de sus propias acciones y manifiesten confianza en sí mismos; se
conviertan en jovencitos honestos y leales, manejen la incertidumbre y el cambio,
demuestren su iniciativa personal y espíritu emprendedor y que permitan el desarrollo
de disposiciones favorables en las relaciones con los demás, con empatía, tolerancia,
respeto por las diferencias, aceptación y valoración de la diversidad; compromiso por
la defensa de la dignidad humana y de los Derechos Humanos, así como la valoración
del aporte de los otros y la valoración de su identidad y su cultura.
EL PARQUE EDUCATIVO Y SU ARTICULACIÒN CON LA EDUCACIÒN
SUPERIOR
Teniendo en cuenta que la educación es la base para propiciar el progreso y las
transformaciones sociales, resulta determinante una articulación entre el parque
educativo y la educación superior, de manera que promueva la formación
profesional como alternativa reparadora de las desigualdades sociales y logre el
acercamiento de la universidad a la región.
Dado lo anterior, el parque educativo pretende ser el espacio de descentralización de
la oferta académica de las instituciones de educación superior, propiciando su
cercanía a la comunidad local, mediante la igualdad de oportunidades para el
acceso a propuestas educativas de calidad, avaladas por una trayectoria socialmente
reconocida y que al mismo tiempo propician condiciones óptimas para ser cursadas.
Vincular la educación superior a través del parque educativo se convierta para el
Municipio de San Roque en una estrategia de desarrollo que contribuye al bienestar
social y productivo, elemento del que dispone para Impulsar y fortalecer la
educación orientada a la promoción del desarrollo social integral y desde allí aspira
a alcanzar la inclusión y la participación tanto en los procesos económicos como
en los productivos de los sectores más vulnerables del municipio interviniendo
activamente en la construcción de futuro.
EL PARQUE EDUCATIVO Y SU ARTICULACIÒN CON LA MEDIA
Los retos que presenta la sociedad actual, exigen revisar continuamente en qué
medida la educación ofrecida es pertinente a las necesidades de la sociedad y a la
demanda del mundo globalizado, por tanto, se hace necesario promover en los
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educandos el desarrollo de competencias que les permitan participar con éxito en el
mundo laboral y a la vez contribuir a elevar la competitividad y prosperidad de la
región en que habitan.
Por lo anterior el parque educativo ofrecerá a los jóvenes la posibilidad de
consolidar su proyecto de vida y estará orientado a fortalecer los programas
académicos de las instituciones que integran el municipio, así como de liderar
procesos de articulación que busquen alianzas estratégicas, reformular los procesos
en la búsqueda continua de la calidad desde los planes de mejoramiento y PEI,
formar para la productividad y competitividad que permita mejorar la calidad de
vida de los estudiantes y las condiciones para el ejercicio de la labor docente.
ARTICULACIÓN DEL PARQUE CON EL FOMENTO DE LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGÍA
El parque educativo será el epicentro del desarrollo de la ciencia y la innovación
tecnológica teniendo como propósito fundamental el desarrollo de ciudadanos,
hombres y mujeres creativos, autocríticos, capaces de buscar nuevas soluciones a los
problemas o necesidades del entorno, esto sugiere un recto para la administración
local y las instituciones educativas en torno a la adecuación de los contenidos de
aprendizaje y su pertinencia con las expectativas individuales y colectivas de los san
rocanos.
Se entiende entonces que el parque permitirá apropiación y manejo de las
herramientas de la información y la comunicación como soporte y punto de partida
para el desarrollo, planificación y organización de nuevo conocimiento.
De otra parte se podrá coordinar recursos humanos y tecnológicos que promuevan el
desarrollo de la ciencia y la innovación, sin olvidar el desarrollo de los valores al
servicio de la humanización del hombre, necesarios para la consolidación de ideas
creativas en el ámbito productivo y la innovación a partir de la investigación, en
respuesta a las necesidades y el progreso municipal.
EL PARQUE Y SU RELACION CON EL DESARROLLO DE HABILIDADES
DEL SIGLO XXI
El congreso internacional sobre las competencias del siglo XXI que tuvo lugar en
Bruselas el mes de septiembre de 2009, señala como propósito fundamental la
conceptualización y análisis desde la perspectiva comparativa los efectos de las
nuevas tecnologías en el desarrollo cognitivo de los jóvenes, así como en sus
valores, estilo de vida y expectativas educativas.
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San Roque comprometido con la educación a través del parque educativo se interesa
por el desarrollo social y económico, promoviendo a partir de él el surgimiento de
habilidades que optimicen las formas de socialización y cualifique la interacción
entre los actores del proceso educativo, el sector productivo, los entes municipales y
la sociedad en general, todos ellos contribuyen desde su misión específica a educar,
a proporcionar valores y actitudes sociales desde esta perspectiva el parque
constituye un nuevo espacio de vida social que prepara a los jóvenes para la
consolidación de un proyecto de vida personal y lo cualifica entorno a un proyecto
educativo profesional donde será necesario poseer los estándares y competencias
desde el marco educativo pero también obligatoriamente acompañado de habilidades
y valores sociales que le permitan ser más productivo en el ámbito social y mejor
persona en cuanto al desarrollo armoniosa de sus cualidades humanas.
EL PARQUE PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
La Inclusión educativa entendida como el proceso de identificar y responder a la
diversidad de las necesidades de todos los estudiantes, por medio de su
participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades. En este sentido el
parque brinda condiciones de accesibilidad e inclusión como eje transversal de los
aprendizajes cognitivos y ciudadanos, lo anterior permite cerrar la brecha de la
exclusión e involucra cambios en la forma de ver y hacer las cosas es decir que
necesariamente se movilizan las estructuras mentales y se adecuan las estructuras
materiales con una mirada común que vincula a todos los actores y entidades de la
comunidad.
De este modo se pretende que los niños, niñas, jóvenes y adultos tengan
oportunidades equivalentes, porque la inclusión no es tratar a todos por igual sino
dar a cada uno lo que necesita para su desarrollo, por lo tanto se trata de promover
una oferta educativa que atienda y entienda la diversidad como un valor y no
como un problema, desde el parque educativo la diversidad será enfrentada como
una experiencia enriquecedora y constructiva a partir de la integración genuina y la
valoración de la dignidad de las personas.
EL PARQUE EDUCATIVO Y LA ESCUELA
En el municipio de San Roque el parque educativo pretende ser un espacio para el
encuentro ciudadano en el cual entre otros entes municipales se encuentre la escuela
y a través de ella visibilizar la apuesta municipal por la calidad educativa y su aporte
para hacer de “Antioquia la más educada”.
El recto fundamental al vincular la escuela al parque educativo radica en la
posibilidad de ofrecer una educación pública pertinente, eficiente y con calidad que
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responda a las necesidades y expectativas de los habitantes del municipio, pero
también se beneficie al máximo de los recursos municipales y las capacidades de sus
habitantes como parte del proceso de formación de la escuela. El parque es también
la oportunidad para que todos los maestros y maestras del municipio tengan un
acercamiento desde lo pedagógico a la ciencia y a la tecnología optimizando los
recursos educativos: pedagógicos y didácticos y permita que todos puedan acceder a
los recursos que antes estaban sólo al alcance de unos pocos.
Cuando se habla de escuela no solo se hace referencia al apoyo que el parque puede
brindar a la gestión de aula , sino también al beneficio que pueden obtener de él
todos los actores del proceso educativo a través de las iniciativas que surjan, se
gesten y desarrollen en su interior.
EL PARQUE EDUCATIVO Y LA CASA DEL MAESTRO
El municipio de San Roque es reconocido en el ámbito departamental como tierra de la
cordialidad, pero también como tierra de maestros, a partir de lo anterior, la casa del
maestro en éste municipio, pretende convertirse en el punto de encuentro donde
converjan los maestros en ejercicio, maestros en formación de la escuela Normal,
directivos docentes, agentes educativos para la atención a la primera infancia y todos
aquellos entes y personas que de una u otra forma aporten a la educación de los san
rocanos y a la cualificación de sus maestros.
De otra parte La casa del maestro a demás de suplir a nivel municipal la necesidad
de un espacio propio para el encuentro de los maestros, es el epicentro para pensar y
repensar los procesos educativos, proponer el estudio de temas formativos y generar
proyectos que susciten mejoras en el quehacer pedagógico de los maestros. La casa del
maestro dentro del parque educativo es también el pretexto para el encuentro entre los
maestros de la zona urbana y la zona rural, afianzando así los lazos de fraternidad
que propicien el apoyo y trabajo en equipo y de otro lado fortalezca la gestión de
aula y directiva a través de la vivencia y socialización de experiencias y su impacto a
nivel municipal .
INTEGRACION DE SABERES: UN RETO EN TORNO AL PARQUE
EDUCATIVO MUNICIPAL
Integrar los grupos organizados, dados por las diferentes instituciones existentes en el
municipio, como cooperativas, asociaciones de paneleros, mineras, agropecuarias, de
mujeres, juntas de acción comunal y su respectiva asociación, entidades que prestan el
servicio público y demás agremiaciones que confluyen dentro de este organismo estatal,
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será uno de los propósitos fundamentales de nuestro parque educativo; pues es este el
lugar de encuentro para la integración de conocimientos, para la construcción de
conceptos comunes y afines al logro de objetivos, que al fin el resultado será siempre la
generación de bienestar de la misma población que desde cada grupo representamos.
Será un espacio integrado para identificar necesitadas y plantear soluciones que sean
transversales hacia el logro de objetivos de cada agremiación, asociación e institución
en particular, ya que cada una representa una parte de la comunidad y esa integración
de saberes de los grupos forman un todo que permite el planteamiento de procesos de
diagnosticar y plantear soluciones en cada una de las áreas, mediante elementos de
planificación que permitan realizar un trabajo ordenado y dirigido en cada una de las
etapas de ejecución de los planes.
Con plena seguridad en este espacio articulador, se generarán nuevos conceptos que
integran el desarrollo científico, tecnológico, con capacidades para la innovación, la
formación de capital humano de alto nivel, la producción de nuevos saberes, la
conformación de nuevas estructuras políticas, sociales, económicas, culturales y
ambientales, éticamente sostenibles, propias de nuevas formas sociales que formen y
transformen hacia la productividad del conocimiento dentro de estos contextos, que
estimule a las personas a adquirir, crear, difundir y aplicar de manera permanente
estos saberes generadores de procesos de comunicación, de producción y de
aprovechamiento de la ciencia y la tecnología para la creación de redes hacia la
eficiencia colectiva y al bienestar y calidad de vida de la población Sanrocana.
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y DESARROLLO HUMANO DENTRO DEL
PARQUE EDUCATIVO
Para el sector educativo, el enfoque de competencias permite interpretar las
necesidades del mundo productivo y plasmarlas en un instrumento de competencias,
que identifica los elementos críticos a incluir en una oferta de formación. Esto es,
los conocimientos, los desempeños, las condiciones del contexto en las cuales se
debería demostrar la competencia y las evidencias para evaluarlo.
Teniendo en cuenta este concepto en el municipio de San Roque se viene ofertando de
manera permanente diferentes programas de formación por competencias a través de
diferentes instituciones que prestan el servicio y que se encuentran debidamente
legalizadas, siendo de mayor relevancia aquellos cursos de capacitación en
competencias ofrecidos por el SENA, donde se inserta la comunidad más vulnerable en
estos procesos formativos.
Los propósitos son comunes y le apuestan a la promoción del aprendizaje a lo largo de
la vida, porque entiende que la transformación de los espacios y funciones productivas
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en virtud de las condiciones tecnológicas y de organización del trabajo, modifican los
requerimientos de las personas. Por esto, se plantean ciertas normas de competencia
que permiten ir incursionando a otros espacios de creatividad, de emprendimiento, de
asociatividad hacia metas comunes que generan valor agregado para la
transformación de personas, de pueblo, de comunidad, de pequeños y grandes grupos,
que juntos se suman hacia el mejoramiento de la calidad de vida en nuestro Municipio.
De esta manera se combina el conocimiento adquirido en estos procesos formativos con
aquel que se obtiene a través del tiempo, de nuestros antepasados, el conocimiento que
se construye a diario en nuestro medio a través de las vivencias que surgen por
necesidades y que se incrustan dentro de la idiosincrasia y las tradiciones de pueblo,
conocimientos que son probados a partir de manualidades, donde se entraman
diferentes formas y manifestaciones de vida en armonía con la naturaleza.
El planteamiento de construcción y puesta en marcha de un parque educativo en San
Roque revitaliza, reorganiza y reorienta el proceso formativo en cada uno de los
grupos intergeneracionales, haciéndolos ver y sentir importantes, haciendo un
reconocimiento a la conservación de sus tradiciones, permitiéndole al común de la
población que de esta manera se integre mediante el conocimiento obtenido desde las
instituciones que forman técnicamente en competencias y aquel conocimiento sabio
obtenido en el quehacer cotidiano y que de esa mezcla surja un tercer conocimiento con
pensamiento colectivo que ayude a la transformación de la población, mirado en los
resultados de mejoramiento de la calidad de vida en términos de integración para la
convivencia ciudadana, la participación democrática y la defensa por lo natural, por
nuestro medio ambiente y la disminución de las necesidades básicas insatisfecha.
EL PARQUE EDUCATIVO Y LOS GRUPOS INTERGENERACIONALES
De acuerdo con los diagnósticos poblacionales, construidos en los planes de desarrollo
que nos ocupan, se plantean acciones caracterizadas en cada grupo población en
particular y con base en ello se identifican programas y proyectos propias que
permitan el logro de objetivos y con ello la comunidad satisfecha, dichos programas se
encuentran establecidos en los planes de deportes integrado a varias disciplinas,
cultura donde se propende por el rescate y la conservación de sus tradiciones y
manifestaciones culturales propias, dados por la danza, el folclor, la música,
manualidades o artesanías, escritos, pinturas, fotografías, entre otras; adulto mayor
con las características propias de este grupo poblacional, grupos juveniles, infantiles,
equidad de género, discapacitados, desplazados y demás grupos vulnerables ; no
obstante, y para el caso que nos ocupa, se requiere con urgencia un espacio adecuado
para la atención de cada uno de estos grupos, pues la infraestructura que se tiene no
alcanza para la atención adecuada a cada uno de estos grupos poblacionales.
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Sería de gran importancia la construcción del parque educativo, pues allí se
adecuarían los espacios requeridos (el lugar o lote asignado cumple con el área para
la atención e integración de estos grupos) para la atención a cada uno de estos grupos
de manera particular, por medio del acondicionamiento de una biblioteca adecuada y
cómoda para aquel que quiera disfrutar de la lectura, salas de videoconferencias, de
juegos infantiles y lectura infantil, espacios apropiados para la lúdica y la recreación,
especiales para niños, jóvenes y adultos, salas de sistemas con conectividad, espacios
especiales para encuentros de dialogo y de tertulias, espacios para el fortalecimiento
de la educación, donde se integren todos los procesos educativos del municipio y se
acondicione la casa del maestro.
Teniendo en cuenta lo anterior, vemos la importancia que tendrá el parque, lo que se
gesta al interior y los resultados que se pueden obtener en su entorno, pues al interior
se gestan procesos articulados de integración a través de los espacios propios de cada
grupo en particular, pero también existe la posibilidad de mezclarse cada uno de ellos y
obtenerse excelentes resultados de formación, de conocimiento, a través de la lúdica, la
recreación, los relatos, la comunicación
EL PARQUE EDUCATIVO, EL EMPRENDIMIENTO Y LA PARTICIPACION
COMUNITARIA
Queremos para el municipio de San Roque la construcción de este parque educativo,
adquiriendo el compromiso de promover actividades relacionadas con el desarrollo,
el emprendimiento, la innovación y las buenas y nuevas metodologías de educación
dirigidas a toda la comunidad. Será este un espacio ideal para que nuestra gente tenga
la oportunidad de aprender y compartir conocimientos científicos y tecnológicos que
contribuyan con su formación intelectual y profesional aumentar las oportunidades de
crear empresa y explorar una gran cantidad de talento humano que posee nuestro
municipio.
Sería esta una buena estrategia para acelerar el mejoramiento de la calidad de vida de
los San Rocanos y ofrecer múltiples talentos como un producto perfilado para la
competencia laboral, estratégica y cognitiva que exige el mundo de hoy.
Nuestro parque quedará ubicado cerca a las Instituciones Educativas y a las
principales rutas de acceso a la cabecera municipal, lo que beneficiará el
aprovechamiento de la comunidad en general. Será este un espacio abierto dotado con
las herramientas necesarias y los mejores escenarios para llevar a cabo múltiples
actividades relacionadas con el aprendizaje, la cultura, el sano esparcimiento, la
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creatividad y las propuestas encaminadas al crecimiento y desarrollo de las personas y
por ende del municipio.
Nos enfrentamos con una sociedad en la cual se presentan casos de drogadicción,
delincuencia común, violencia intrafamiliar, desescolarización, exclusión social y
pérdida de valores éticos y morales que generan un impacto negativo en el crecimiento
y desarrollo personal; la construcción de un parque educativo enfocado en la lucha
contra el conflicto y las desigualdades sociales podrá disminuir de manera
significativa la presencia de estas problemáticas, esto se haría mediante la
implementación de una serie de actividades orientadas a la atención de estos casos, con
la promoción de acciones y talentos ocultos que desplieguen toda una alternativa de
cambio, desarrollo y crecimiento e incorporación de las personas afectadas, a
proyectos productivos y de conocimiento, aumentando así la reducción de la
delincuencia, las actividades ociosas, y las deserción escolar que normalmente se
presentan en nuestro entorno, y dando como aporte, un municipio lleno de gente que
fortalezca “Antioquia la más Educada”
Este parque educativo será un gran apoyo para las asociaciones organizadas del área
urbana y rural del municipio ya que gracias a las nuevas tecnologías y a la ayuda de
los profesionales que allí trabajarán, podrán ampliar sus ideas de negocio, con el fin de
buscar nuevos mercados, al igual que estar en continuo contacto con otras
organizaciones y poder así intercambiar experiencias y productos con otras entidades
de la zona, la región y el departamento, igualmente permitirá el desarrollo de
estrategias de mercado que les permitan posicionar sus productos en el mercado y estar
en continuo aprendizaje de alternativas de progreso y desarrollo, las cuales se espera
que repercutan en la economía de cada una de las familias que en ellas participan. De
esta manera podremos articular todos los procesos productivos con la tecnología y el
aprendizaje y así facilitar el desarrollo sostenible de las pequeñas y medianas
empresas agrícolas, pecuarias, artesanales, de trasformación de subproductos entre
muchas más que por desconocimiento, oportunidad y acceso a tecnología no se
pueden incorporar a un mercado existente que espera por sus propuestas y productos.
Este espacio será un lugar para conocer y fortalecer nuevos emprendedores y
desarrollar todo el talento de nuestra gente Sanrocana, donde los niños, jóvenes y
adultos podrán interactuar en un espacio de integración y sano esparcimiento, a través
de la implementación de una serie de metodologías que ayuden a incrementar el nivel
de aprendizaje y por ende se fortalezca la educación en el municipio gracias a que con
este parque tendremos más oportunidades para que los jóvenes de escasos recursos
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puedan concurrir y acceder a la educación en formación por competencias, formación
para el trabajo y el desarrollo humano que les permita generar emprendimiento,
mejorando la calidad de vida de sus familias y generando una mejor dinámica en lo
económico a través de cadenas productivas producidas por dichos emprendimientos.
Los niños también cuentan y hacen parte de este proyecto ya que ellos son los futuros
pioneros de nuestra sociedad a los cuales debemos educar y promover valores, cultura,
habilidades y destrezas que conlleven a fortalecer sus conocimientos y enriquezcan la
comunidad en beneficio de toda la población juvenil de nuestro Municipio, ellos serán
el apoyo fundamental del desarrollo y progreso, también serán multiplicadores del
conocimiento para beneficio nuestro, beneficio de Patria y podamos lograr el sueño de
“Antioquia la más educada”.
Para las comunidades rurales de nuestro municipio este parque educativo será una
oportunidad hacia el progreso, porque por fin tendrán acceso a tecnologías no
conocidas debido a la falta de recursos y oportunidades, gracias a este parque y al
acompañamiento de profesionales que los estarán guiando al aprendizaje,
aprovechando ese conocimiento empírico y sabio del campesino y fortalecerlo con el
conocimiento técnico a través de este acompañamiento profesional, dejando de lado el
analfabetismo, entramando e integrando procesos de formación en el campo que nos
permitan encaminarnos hacia el sueño grande de “Antioquia la más Educada”
NUESTRO PARQUE CON LA VALORACION Y EL CUIDADO DE TERRITORIO,
DEL PENSAMIENTO Y LA CULTURA AMBIENTAL
El problema de medio ambiente, no es solamente tecnológico, si no social y simbólico,
he aquí la oportunidad de tener un referente donde albergar e integrar al interior de
una majestuosa obra denominada “Parque Educativo Municipal” aquellas expresiones
y manifestaciones propias del sentir de un pueblo, es la oportunidad de centrarse en el
hombre, partiendo del pensamiento ambiental desde el parque educativo, ofreciendo la
posibilidad de develar el conocimiento a través del lenguaje escrito y comunicativo que
se da al interior del mismo por quienes aprovechan este extraordinario espacio, dados
la integración de instituciones, a fin de proponer iniciativas lingüísticas, semióticas,
epistémicas, éticas, estéticas y políticas que permitan la deconstrucción de valores
negativos y como efecto inverso posibilite la construcción de alternativas de manera
conjunta, que orienten procesos hacia una educación ambientalizada.
… Pues es allí, a través del lenguaje, de quienes comparten, interactúan e
intercambian conocimiento, donde encontramos la manera integrada de armonizar la
cultura – ecosistema, cuerpo- mundo de la vida simbólico – biótico – afectiva, para
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entrar a orientar procesos de cambio dentro de las organizaciones sociales en relación
con nuestro medio ambiente.
Será entonces, en nuestro parque donde convergemos quienes habitamos el municipio y
su entorno, donde juntos, generamos sinergia a través de múltiples conocimientos, se
encontrará entonces el espacio propicio para entramar el pensamiento del campesino,
de la mujer, del ser vulnerable, de los niños, de nuestros jóvenes, de nuestros adultos
mayores, de los maestros, de los profesionales, de las instituciones, de las
organizaciones, de los grupos de mujeres, de las juntas de acción comunal, de las
iglesias, en fin, de otros que vivan y se desvivan por el otro y por lo otro,… allí se
buscarán resultados generados por nuevos conceptos que surgen de la misma trama y
que deben de orientarse a la construcción de ciudadanía, de cultura ciudadana, de vida
entre la vida, de fortalecimiento de una ética cultural y ambiental que facilite la
convivencia en armonía como seres especiales dentro de la naturaleza misma; juntos
construiremos nuevos espacios que nos ayuden a orientar valores donde el respeto por
el otro y por lo otro, sea el ideal para la transformación de nuestra comunidad y
entendamos que de esta manera logremos nuestros sueños de convivencia, y que ese
resultado positivo nos encamine al mejoramiento de calidad de vida, generado
alrededor del conocimiento, de un pueblo educado, que permanentemente forma y se
transforma para alcanzar desarrollo en lo social, en lo político, en lo económico, en
medio del conocimiento ambiental que lleva al respeto por la naturaleza, la sociedad y
su cultura.
De esta manera, alrededor de nuestro Parque encontramos inclusión en medio de esa
mezcla física que genera espacios para que la comunidad en torno al conocimiento de
medio ambiente se integre y potencialice el accionar sistémico, hacia un modo
diferente que ayude a todos a adquirir ese cambio de conciencia frente al cuidado de lo
que nos centra, … del ambiente, mostrando la importancia que tiene la
interdisciplinariedad en la unión de quienes habitamos esta comunidad y aquellas de su
entorno, favoreciendo el trabajo mutuo y dinámico que beneficie la vida y sus
relaciones espacio temporales, que liguen y coliguen esfuerzos para un mejor
desarrollo dado por ese proceso de cambio anhelado y construido desde lo ambiental,
orientado desde el mejor parque educativo que se construirá en el Municipio de San
Roque y que seguramente será fortalecido mediante procesos de formación permanente
a través de programas de educación formal, educación para el trabajo y desarrollo
humano, enfocado en el trabajo de competencias ciudadanas por medio del
conocimiento y reconocimiento pleno de valores propios que se construyen en el seno
de la educación ambiental.
EL PARQUE EDUCATIVO Y LA FORMACIÓN DEL NUEVO CIUDADANO
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En este espacio soñado, Parque Educativo Municipal, se gestará el proceso formativo
de los maestros en formación, la que se va dando a través de la integralidad de las
disciplinas, mediante las cuales en cada una de ellas dentro de sus objetos de
enseñanza está implícita la tarea de la construcción del ser humano, hombre o mujer,
sin un único modelo, solamente con la intención de descubrir la identidad personal,
fortalecerla, a partir de caminos de autenticad; es el rumbo de la personalización, es
decir, construir su dignidad desde el ser concreto, sujeto a los problemas sociales y
económicos y por ende un ciudadano con calidad humana capaz de mejorar su entorno.
Existe un déficit de calidad de vida humana, motivo por el cual está surgiendo el
protagonismo de la ética. Los rápidos y profundos cambios que caracterizan a la
sociedad actual y los avances tecnológicos recaen sobre el hombre, sobre sus juicios,
deseos individuales y colectivos; sobre su modo de pensar y la capacidad de reaccionar
ante la realidad que lo circunda, de ahí que esa vasta transformación social y cultural
gestada al interior del parque educativo, influye en la vida de las personas y de las
instituciones.
Surgen discrepancias en las familias, debido a toda clase de presiones, de las
condiciones demográficas, económicas, sociales, o los mismos conflictos
generacionales, que van dando relevo a las nuevas formas de relación social entre
hombres y mujeres; dentro de ese panorama los más afectados son sin duda los niños y
los jóvenes, pues son situaciones que dificultan la armonía de su crecimiento e impiden
la asimilación de los más auténticos valores humanos, de ahí que debemos integrar
planes institucionales a través del parque y salir a su encuentro con proyectos,
estrategias, propuestas, que generen educación con calidad y la intención subyacente
de formar comunidades responsables del mejoramiento de la calidad de vida, en
entornos de sana convivencia y de integración humana en relación con la naturaleza .
No obstante, las diferentes áreas que integran el núcleo ético social desde nuestro
parque, apuntan a la formación de la persona en sus dimensiones sociales, espirituales
y éticas y en esa medida, se forja nuestro compromiso en la formación, en el respeto,
en el respeto a la vida y a los derechos humanos, a la paz, a los principios
democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad, equidad;
características propias de un verdadero ciudadano.
EL PARQUE EDUCATIVO COMO CONSTRUCCION DE CONVIVENCIA Y
CIUDADANIA
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Disponer de espacios para la educación social, ya es un aporte significativo para la
convivencia y la adaptación social de la población Sanrocana, orientado al
mejoramiento de la calidad de vida. El parque educativo, constituye un medio
fundamental para el ejercicio de una ciudadanía contractiva y una convivencia que
fortalece el desarrollo humano y el progreso socioeconómico cultural y ambiental, que
a su vez fomenta diferentes sentimientos y formas de pensamiento a nivel individual y
colectivo, basados en principios inherentes al desarrollo integral de la sociedad, que
conforman ambientes adecuados para la reconciliación, la convivencia, la tolerancia y
la participación, será un espacio que atrae a los ciudadanos para la búsqueda de
soluciones a desacuerdos o conflictos, mediante la concertación, el dialogo y la
meditación, siempre que desde allí y gracias a la filosofía educativa que identificará la
institución, hará que la capacidad interactiva de quienes lo visiten, reconozcan siempre
los derechos de los demás, manteniendo relaciones valiosas y gratificantes para todos;
además, la población hará parte de un escenario público de concertación, deliberación
y formación, asumiendo la capacidad de aceptar la diferencia, perdonar las fallas o
los errores de los demás, es decir, será un lugar para compartir saberes, experiencias,
aprendizajes, y pacifica de una sana y pacífica convivencia de los visitantes y vecinos
de la localidad.
Visitando las instituciones educativas del municipio y recogiendo el testimonio de
ciudadanos en los diferentes espacios de aprendizaje, como bibliotecas, y líderes, a
quienes se buscó acercamiento para la construcción de la presente propuesta y se les
preguntó ¿Qué significa para usted la construcción de un parque educativo en el
municipio? Algunos han contestado: “Es una oportunidad más para el desarrollo
local, es disponer de un espacio con todas las comodidades a donde todos vamos a
querer llegar, porque San Roque, realmente no cuenta con las posibilidades de un
espacio cómodo, más que una estrecha biblioteca, o las instituciones educativas
saturadas con 45 y hasta más alumnos por aula”; otros dicen “Es contar con un sitio
agradable para compartir, indudablemente será uno de los mejores aportes para la
convivencia y el aprendizaje de los sanrocanos, será un punto de encuentro para
conversar y juntos compartir vivencias, seguramente con un sentido diferente, porque
es claro que si conversamos en la escuela, estamos construyendo convivencia escolar,
pero, si lo hacemos en la sociedad, en la ciudad, estamos construyendo la ciudadanía,
la convivencia democrática”. Finalmente para otros significa un sitio de encuentro
agradable para todos y un aporte fundamental a la convivencia socio ambiental y
cultural, un avance para el desarrollo local de mutuo beneficio hasta para la región,
con accesibilidad para personas, grupos, familias y comunidad en general.
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Es claro entonces que aprendemos a convivir interactuando, dialogando, escuchando
activamente, asumiendo responsabilidades, compartiendo vivencias y propuestas,
debatiendo, intercambiando ideas y opiniones diferentes, acordando, encontrando
aspectos comunes, reflexionando, produciendo pensamiento crítico... porque la
educación para la convivencia, la educación para la ciudadanía y los derechos
humanos es, como sabemos, una educación en valores prosociales, imprescindibles en
una sociedad democrática de auténticos ciudadanos y ciudadanas libres, conscientes y
responsables; de este modo, se proyecta un parque educativo pensando en la
educación para la convivencia social. Sera un lugar para la pedagogía social,
Por tanto, se espera que el parque educativo tenga un equilibrio entre individuos,
tecnología y el medio ambiente, el cual propiciaría un entorno más agradable y
confortable para quienes lo frecuenten.
Para concluir, y como dice Delors (l996) los espacios de educación, además de
brindar oportunidades y desarrollar actividades educativas y de formación, son
propicios para que las personas y los grupos desplieguen y ejerzan acciones para la
convivencia y desarrollen y afiancen valores éticos y estéticos desde el conocimiento y
el reconocimiento de sí mismos, de su entorno y de la colectividad.
EL PARQUE EDUCATIVO COMO FORTALECIMIENTO DE LA SOCIEDAD
La socialización de los individuos que contribuya al desarrollo y mejoramiento de la
calidad de vida, es pensada y fundamentada por autores como Nartop, Quintana,
Trilla y Caride, entre otros, en la perspectiva del medio social como factor
determinante para: “(…) la disposición mental y emocional de la conducta en los
individuos, introduciéndolos en actividades que despiertan y fortalecen ciertos
impulsos, que tienen ciertos propósitos y provocan ciertas conductas” (Dewey).
Partimos del anterior registro conceptual para pensar en la construcción de un parque
educativo con la perspectiva de base social, incluyente, desde donde se articulen
procesos, se fomenten el sentido de pertenencia a una comunidad; pertenencia desde la
participación activa de las personas
En el momento en que se define el interés por la construcción de un parque educativo
en el municipio, fundamentado en bases sociales, sentido o razón de ser de este, se
emprende con la concertación del concepto o perspectiva que esta idea le generará a
la comunidad en términos del fortalecimiento social. Al respecto, se ha encontrado con
lo que la gente piensa así:
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LOS GRUPOS DE BASE, COMO JUNTAS DE ACCIÓN COMUNAL, GRUPOS
DE MUJERES, ASOCIACIONES PRODUCTORAS, DICEN: “Un parque educativo
en San Roque, con todas las comodidades que este implica, nos aporta al desarrollo, en
la medida en que podríamos disponer de un espacio desde donde se pueda pensar,
compartir y construir nuestras propuestas presentes y futuras, pensamos que dispondrá
por ejemplo de auditorio, cafetería, zonas verdes, definitivamente, es una idea que nos
llama la atención, para nosotros es algo así como un espacio para la formación y la
convivencia.
PARA LOS DOCENTES Y PERSONAS QUE TRABAJAN CON GRUPOS
INFANTILES, ADOLESCENTES, PADRES DE FAMILIA Y LIDERES: Es una
propuesta que hace realidad el sueño de muchos ciudadanos, lo ven como una gestión
que favorece el desarrollo de diferentes procesos educativos, culturales, políticos y
económicos, siempre que desde allí se fomente la generación de conciencia clara en
procesos de desarrollo, sea el escenario para el debate y concertación de de propuestas
de desarrollo, toma de decisiones colectivas, en fin este debe ser un espacio para la
dignificación del ser humano.
PARA LOS FUNCIONARIOS PUBLICOS, ENTIDADES PRIVADAS: El parque es
un aporte fundamental que fortalece la sociedad en la medida en que ubica al
municipio en un nivel más alto del desarrollo cultural, físico, tecnológico y político,
ofreciendo un servicio construido con los requisitos propios de un parque educativo, es
decir marcaria la diferencia significativamente, demostrando a la comunidad que
piensa en el progreso social, con miras a tener mejores ciudadanos, con calidad de
vida mejorada. Será un espacio que invita a la participación, integración y lo más
importante al crecimiento social y cultural local
En estos términos, el parque educativo aportará a la población en general la
posibilidad de crecer mediante el adecuado aprovechamiento de de los recursos
disponibles, desde este lugar se espera fomentar valores y principios enfocados al buen
desarrollo comunitario y cambio social que desde muchos escenarios de la gestión
administrativa municipal se viene proyectando.
CON LAS JORNADAS EDUCATIVAS COMPLEMENTARIAS PARA JOVENES
En Colombia se ha llevado a cabo la tarea de abrir nuevos espacios que permitan la
inclusión ciudadana, con el fin de fortalecer procesos académicos, razón por la cual le
corresponde a las instituciones, la sociedad y al Estado mismo promover procesos,
espacios, escenarios y mecanismos, que hagan efectiva inclusión de los jóvenes los
cuales juegan un papel de suma importancia en lo económico, político, social y cultural
desde el presente hacia el futuro, podemos decir, que estamos en la obligación de
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reconocer sus derechos y favorecer las condiciones para el despliegue de sus
capacidades.
Bajo este contexto el PARQUE EDUCATIVO jugará un papel importantísimo en la
inserción social de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes del Municipio de San Roque
ya que se podrá incluir formas académico-recreativas, a través de actividades
académicas con juegos alternativos que fomentan la participación, competición y
cooperación de los participantes que utilizan un material y reglamento no habitual,
fortaleciendo la relación social de los jóvenes y en la mejora de sus condiciones de
vida, promoviendo además la formación integral, siendo en este caso concreto, con
jóvenes socialmente desfavorecidos.
Además, en virtud de la Problemática actual de los menores de edad en
establecimientos públicos, consumiendo bebidas embriagantes y sustancias
Alucinógenas, se hace necesario el proporcionar espacios que equilibren y armonicen
la conducta y accionar de los niños, niñas, adolescente y jóvenes del Municipio de San
Roque, pues ello influye en el mejoramiento de sus relaciones interpersonales, la forma
de relacionarse con en el entorno en general y su desempeño académico, así mismo,
generar un espacio adecuado donde nuestro jóvenes san rocanos ocupen su tiempo en
actividades productivas que garanticen en todo momento el restablecimiento de sus
derechos.
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PLANEACION ESTRATEGICA PARQUE EDUCATIVO
PROPUESTA PARQUE EDUCATIVO MUNICIPAL
VISION
San Roque al año 2020 a través de la construcción y puesta en marcha de un Parque
Educativo, será un municipio educado y promovido por su participación e integración
social, orientará sus procesos hacia el Desarrollo Humano , a la transformación de su
calidad de vida, formando ciudadanos para acceder al conocimiento, como
instrumento de Cualificación de sus propias condiciones de vida; para comunicarse con
él mismo y con los otros, mediante dimensiones del hablar, el leer, y el escribir; para
amar y disfrutar racionalmente de los sentimientos que le dan vida a la interacción
humana; para enfrentar desde un dominio técnico y humano el trabajo como una forma
de realización y trascendencia; para tomar libremente decisiones que tengan que ver
con su propio destino y de los demás; para apreciar y expresar su propio juicio
respecto de las acciones ciudadanas y los fenómenos que se presentan en la interacción
del medio y su ambiente, para generar espacios donde se integren las instituciones con
propósitos del mejoramiento de la calidad de vida con participación social, como
espacios donde se articule la construcción del conocimiento y el emprendimiento con
prospectiva para el desarrollo social, económico y ambiental sostenible y sustentable.
MISION
Servir a la comunidad a través de las dinámicas de integración dadas por la
construcción de conocimientos obtenidos al interior y en el entorno del parque
educativo municipal hacia la formación integral del ser humano, orientando los
procesos pedagógicos y administrativos hacia una educación humanística, científica y
tecnológica, que responda al mejoramiento de la calidad de vida de la mujer y el
hombre San Rocano, formulando políticas, estrategias, programas y proyectos que
apunten a la construcción de la identidad municipal y la ampliación de metas en
cobertura, calidad, eficiencia y equidad, en condiciones de PARTICIPACIÓN
SOCIAL, de desarrollo humano sostenible que garanticen la responsabilidad
ambiental y justicia social, en torno a los procesos de integración y construcción de
saberes generados en este espacio.
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FILOSOFÍA
La propuesta de desarrollo social a través del parque educativo en el Municipio de San
Roque, está fundamentado en la Constitución Política de Colombia, en los Fines del
Sistema Educativo Colombiano, en los fundamentos del Currículo que persiguen la
formación integral del hombre por medio del desarrollo de todas sus potencialidades,
en los planes de desarrollo Nacional, Departamental y Municipal, siendo de gran
fortaleza e impacto la propuesta establecida en el Plan de Desarrollo Departamental
“Antioquia la más Educada”, el cual percibe que alrededor del parque se construirá
una propuesta que genera espacios para el cultivo de los valores en el campo moral,
ético, político, educativo, cultural y científico.
ESTRATEGIAS
Para mejorar la calidad educativa y el rescate de los valores, se pretende a través del
Parque Educativo Municipal crear espacios permanentes de reflexión, participación y
construcción colectiva, que permitan darle sentido al proceso de formación integral,
reorganizando el quehacer educativo para un buen desarrollo humano e institucional a
través de la investigación y la integración de la comunidad, que sirva de instrumento
para la construcción de saberes dados por el conocimiento empírico de la población, el
conocimiento científico generado en cada uno de los establecimientos de educación
formal y formación para el trabajo y desarrollo humano, que integrado en cada uno de
los grupos intergeneracionales, a su vez, integren y procesen esos conocimientos hacia
el orden de vida en comunidad y por ende sirva de génesis para el proceso de
transformación y desarrollo social sostenible hacia los años venideros
En este proceso de construcción y puesta en marcha de nuestro parque educativo
Municipal será fundamental la participación de los diferentes estamentos, comunidad
Educativa, Administración Municipal, entidades Interinstitucionales, organizaciones
comunitarias, etc., para la elaboración, ejecución y evaluación del presente proyecto a
través de un proceso Democrático, y participativo.
A su vez este escenario permitirá tomar al hombre como persona, como un ser social,
político, cultural, histórico que debe ejercer su influencia sobre el legado dejado por
sus antepasados, participando en el rescate de valores y de la identidad cultural del
municipio, recuperando el sentido de pertenencia, lo cual le permitirá actuar,
participar y decidir en la transformación de su medio, contribuyendo a mejorar la
calidad de vida de la comunidad a la cual pertenece a través de procesos de
autogestión, competitividad y toma de decisiones.
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Respetando la autonomía de cada una de las Instituciones legalmente constituidas,
donde se propenda por la educación y formación del hombre de hoy, integral de
acuerdo a los cambios sustanciales que ha tenido el Currículo y los que ha generado el
proceso de descentralización, con el propósito de obtener resultados positivos en un
futuro, acordes con el adelanto de la ciencia, de la tecnología, el desarrollo social,
político y económico en nuestro medio.
Pretende además este proyecto, encausar la acción del alumno, como centro del
sistema de aprendizaje, hacia la correcta utilización de los medios de comunicación
que han penetrado en toda la vida de la sociedad y esta con su entorno, fomentando el
sentido crítico, la capacidad de discernimiento, cuestionamiento y ambientalización de
la educación.
En nuestra concepción el parque educativo crea un sistema abierto al cambio, a la
actualización y al desarrollo de la comunidad, donde el mayor propósito se centra en la
formación de hombres libres, responsables y conscientes de la realidad en que viven, y
partícipes de su transformación a través de un proceso educativo acorde con sus
características, intereses y necesidades, que permita una mayor proyección e
integración de la comunidad educativa con su entorno, su ambiente, haciendo que este
emerja hacia el génesis de la transformación de la población con enfoques donde se
integren las fuerzas vivas en este proceso de desarrollo social que sin lugar a duda
encausara el bienestar y la calidad de vida de los coterráneos, resignificando y
valorando al SER Humano como un cambio de relación entre todos los actores del
proceso educativo con el mundo natural y la conceptualización de la cultura escolar
en todas sus dimensiones, a través de un trabajo interdisciplinario y de procesos de
formación a todos los niveles en los diferentes estamentos de la comunidad.
PRINCIPIOS, FUNDAMENTOS Y VALORES QUE ORIENTARAN LA
CONSTRUCCION Y PUESTA EN MARCHA DEL PARQUE EDUCATIVO EN EL
MUNICIPIO DE SAN ROQUE
La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función
social: Con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los
demás bienes y valores; concordante con lo establecido en el artículo 67 de la
Constitución Política.
La comunidad educativa, las instituciones, los grupos organizados y la comunidad en
general participarán en la dirección y actividades programadas en el municipio para
la formación integral de la población y en la transformación social al interior y
alrededor del parque educativo
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Las instituciones ofrecerán programas acordes con la filosofía y la razón de ser de
cada una de ellas, involucrando la comunidad en los procesos de participación que
coadyuve al mejoramiento de la calidad de vida de nuestros habitantes.
Los objetivos generales y específicos de las instituciones y en general de todas las
organizaciones, se incluirán en los planes y programas ofrecidos al interior del parque
educativo, con el propósito de integrar el conocimiento y transversalizarlo hacia todas
las áreas, de tal manera que permitan un conocimiento global en la población, que
pueda ser aplicado a las personas para lograr un mejor posicionamiento de este,
dentro del contexto social en el municipio y por ende en la subregión.
Este conocimiento se orientará hacia el Pleno desarrollo de la personalidad dentro de
un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, espiritual, social,
afectiva, ética, cívica y demás valores humanos, que permitan una dinámica sostenible
y sustentable en los entornos social, económico, natural y cultural .
Desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca la cultura y la
calidad de vida de la población a través del parque educativo.
De conformidad con lo anterior, se propenderá que el tipo de ciudadano que queremos
alcanzar, estará centrado en la práctica del trabajo mediante los conocimientos
técnicos, las habilidades y destrezas fundamentadas en el conocimiento adquirido, así
como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo social e individual.
Los valores que se van a promover para una mejor acción educativa, serán los que
rigen el sistema educativo, integrados al conocimiento dado por las diferentes
instituciones y organizaciones existentes en el municipio que orienten al individuo
hacia la autonomía, la responsabilidad, el respeto, la solidaridad, la participación
ciudadana y el trabajo en equipo.
Estos valores serán promovidos mediante acciones pedagógicas que se desarrollarán a
través de la ejecución de proyectos direccionados por quien sea encargado de la
administración del parque educativo donde se involucrarán a todos los grupos
intergeneracionales en el desarrollo de las actividades.
OBJETIVOS:
GENERAL:
Construir y poner en funcionamiento un parque educativo municipal, que permita a los
San Rocanos el fortalecimiento de sus saberes, a través de la integración y
transversalización en la ejecución de los planes de cada una de las instituciones y
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organizaciones establecidas en el municipio, teniendo en cuenta el sector educativo
como eje central que oriente estos procesos hacia la transformación social con
enfoque ético, político, natural y cultural
ESPECIFICOS:
Orientar los procesos de desarrollo municipal, a través de la integración de saberes
dados por la academia, las instituciones y grupos organizados, mediante instrumentos
técnicos y tecnológicos, que permitan el logro de objetivos comunes y el mejoramiento
de la calidad de vida de la población Sanrocana.
Implementar estrategias que facilitan la integración de la comunidad, mediante
procesos de convivencia ciudadana y el empoderamiento del parque educativo
Integrar las comunidades educativas en los diferentes procesos dados por las demás
instituciones y grupos organizados, que les permitan la obtención y la transformación
del conocimiento, orientando acciones hacia el emprendimiento, hacia la convivencia
y hacia la participación ciudadana.
Ofrecer programas a grupos intergeneracionales, donde converjan diferentes
conocimientos, a fin de compartir otras formas de pensar, que ofrezcan como
resultados la construcción de nuevas ideas, nuevas formas de pensar y de actuar,
encaminadas hacia el respeto por el otro y por lo otro, fortaleciendo los valores de la
tolerancia y la convivencia.
Potencializar la creatividad, la investigación y el pensamiento científico, por medio de
los procesos educativos y formativos que se brindan en el parque.
Desarrollar en sus habitantes la comprensión de la realidad social mediante los
procesos formativos de convivencia ciudadana que se gestan al interior del parque
educativo, integrando las diferentes organizaciones existentes en el municipio para que
participen y se apropien del proceso.
Generar espacios para la apropiación de valores éticos y morales, a través del
conocimiento integrado.
Contemplar internamente la perspectiva institucional hacia la conservación de
estructuras, costumbres valores y creencias, la vida y la naturaleza.
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Generar espacios de bio política, donde se den procesos de formación hacia la vida, la
Vida en comunidad, la convivencia ciudadana, esta con relación a la movilidad, el
crecimiento poblacional y crecimiento urbano.
Crear espacios encaminados hacia el desarrollo de las habilidades para la generación
de conocimiento y la aplicación de estos en cada uno de los procesos sociales,
generando valores que permitan avanzar hacia una sociedad democrática, solidaria y
participativa, con convivencia pacífica y armónica, fundamentada en el respeto, el
amor, la tolerancia y la comprensión.
Promover el sentido de pertenencia en sus habitantes, donde utilizan herramientas
innovadoras y modernas producidas con la creación del parque educativo que
produzcan valores agregados en los procesos pedagógicos y administrativos y donde
se gesten conocimientos para la competitividad y el emprendimiento.
EL PARQUE EDUCATIVO Y SU SOSTENIMIENTO:
Soñar la construcción y la puesta en marcha del parque educativo, será el mayor
anhelo de los San Rocanos en su conjunto y este objetivo de tener lo soñado requiere de
un modelo de sostenibilidad del proyecto a fin de que cumpla con su propósito, por eso
la administración municipal, ha planteado una estrategia integral para su
funcionamiento, a través de una estructura organizacional independiente dada por un
director y un equipo de nueve agentes educativos que administrará y orientarán cada
uno de los procesos que se llevará a cabo dentro del parque educativo, esta estructura
organizacional contará con funciones específicas, manual de procesos y
procedimientos que garanticen la construcción de planes, programas y proyectos, que
estos se materialicen de acuerdo con la filosofía del parque educativo y que además
garanticen el cumplimiento de sus objetivos y metas.
1. Un Director
2. Un agente educativo especializado en programas gerontológicos
3. Un agente educativo especializado en primera infancia
4. Un agente educativo especializado en programas juveniles
5. Un agente educativo especializado en programas lúdico recreativos
6. Un agente educativo especializado en TIC
7. Un agente educativo especializado en programas sociales (población
vulnerable, discapacitados, desplazados, equidad de género, desarrollo
comunitario)
8. Un agente educativo especializado en artes (pintura, danzas, música, chirimía,
teatro)
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9. Un agente educativo especializado en pedagogía social
10. Auxiliar servicios Generales.
ORGANIGRAMA:
El parque educativo estará ubicado en la calle 22 con la carrera 20 con área
aproximada de 6.400 metros cuadrados, donde contará con sala de sistemas con
capacidad para cien computadores y todos con acceso a internet con planes
debidamente organizados para la atención de toda clase de público; un espacio
adecuado donde funcionará una biblioteca pública con capacidad para la atención de
cien personas, un espacio adecuado como ludoteca con capacidad para cincuenta
niños, la casa del maestro debidamente dotada para la atención al magisterio en pleno;
un gimnasio especial para el público en general, tres auditorios especiales como lugar
de encuentro de los grupos debidamente organizados donde se harán las reuniones y
los conversatorios de los participantes; un espacio especial para los grupos de tercera
edad, debidamente dotados; un lugar especial para los grupos juveniles, grupos con
discapacidad y demás grupos vulnerables; un salón para trabajar los programas de
equidad de género; espacios especiales para la lúdica y las artes; un lugar de
encuentro para tertulias; lugar para la formación para el trabajo y el desarrollo
humano a través de la formulación y ejecución de emprendimientos.
Además se pretende dejar cuatro locales comerciales para alquiler, acordes con el
movimiento interno del parque y debidamente reglamentado
Consejos Directivos
Instituciones Educativas
DIRECTOR
Consejo Parque
Biblioteca
Auxiliar servicios Generales
Agentes Educativos
Consejo de Cultura
ALCALDE
JUME CONCEJO MUNICIPAL
MMUNICIPALMUNICIPA
L
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Los recursos para la administración y el sostenimiento del parque educativo, estarán a
cargo del municipio, los cuales se distribuirán de acuerdo con cada uno de los
programas de inversión dados por el sistema general de participaciones, regalías y
recursos propios de inversión, los que se ejecutarán a través de proyectos de inversión
desde la integralidad de los programas de cultura, deportes, educación, grupos
vulnerables, participación comunitaria, emprendimientos y programas de promoción y
prevención en seguridad, en primera infancia, salud pública, proyectos de
cofinanciación con otras entidades, entre otros.
Para garantizar lo anterior, se pretende mediante acuerdo municipal la construcción
de una política pública que permita garantizar en el tiempo el funcionamiento de todos
los programas establecidos en el parque educativo municipal.
En consecuencia se deja el siguiente plan operativo para el próximo trienio, donde
además se plantean realizar algunas alianzas estratégicas con capital público y privado
en el que se involucrará la empresa multinacional existente en el municipio (empresa
minera Gramalote Colombia Limited), la cual con sus aportes sociales garantiza gran
parte del sostenimiento de los programas establecidos en el parque educativo
municipal.
MATRIZ FINANCIERA
Realizado el análisis de ingresos y cruzado con los posibles gastos para la operación
del parque, a continuación se detallan los ingresos y gastos para los años 2013, 2014 y
2015, de acuerdo con las variables presupuestales anotadas anteriormente y teniendo
en cuenta la estructura organizacional para la operación del parque Educativo
Municipal.
PLAN TRIENAL DE INVERSIONES
CONCEPTO 2013 2014
2015
INGRESOS TOTALES 408.720.000 429.156.000 450.613.800
RECURSOS PROPIOS 95.000.000 99.750.000 104.737.500
SISTEMA GENERAL DE
PARTICIPACIONES – CULTURA
Y DEPORTES
25.000.000 26.250.000 27.562.500
SSITEMA GENERAL DE
PARTICIPACIONES – OTROS
SECTORES
75.000.000 78.750.000 82.687.500
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CONCEPTO 2013 2014
2015
REGALIAS 90.000.000 94.500.000 99.225.000
OTROS (ADQUILER LOCALES
COMERCIALES – CONVENIOS)
123.720.000 129.906.000 136.401.300
GASTOS TOTALES $ 408.720.000 429.156.000 450.613.800
FUNCIONAMIENTO $ 408.720.000 429.156.00
0
450.613.80
0 DIRECCION $
53.550.000
56.227.50
0
59.038.87
5
AGENTES EDUCATIVOS $ 289.170.000 303.628.500 318.809.925
SERVICIOS PUBLICOS $
18.000.000
18.900.00
0
19.845.000
SUMINISTROS $ 48.000.000 50.400.000 52.920.000
Una vez obtengamos este deseado premio y para cumplir con éxito el sueño San
Rocano a iniciativa del burgomaestre y de manera inmediata como un tercer paso en el
proceso, construirá un plan general que permita ordenar las acciones internas donde se
integren todas las áreas y se transverzalicen en torno a los procesos educativos
establecidos en el Plan Educativo Municipal.
Este plan se construirá teniendo en cuenta esa relación estrecha entre ciudadanos e
instituciones con el fin de empoderarlos de lo soñado, de involucrarlos para que entre
todos iniciemos bien el proceso, integrador de esfuerzos en procura de hacer eficientes
y eficaces los recursos, para crear juntos instrumentos de cuidado y autocuidado de
nuestro parque educativo, para que los ciudadanos desde su inicio se apropien de esta
majestuosa obra y para que entre todos promovamos al interior de este, una educación
integral que nos permita en un mediano plazo poder pregonar que somos un San Roque
Educado, contribuyendo así al cumplimiento de nuestras funciones como servidores
públicos y encaminados al logro de objetivos del plan de desarrollo Departamental,
con la certeza de que “Antioquia será la más Educada”.
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INTEGRACION REGIONAL
La construcción y puesta en marcha de un parque educativo en el municipio de San
Roque, debe ser entendido como un sistema , que por su ubicación geográfica y
estratégica, por el cruce de vías primarias y secundarias, además de la cercanía con
otros municipios de la subregión del nordeste, del Oriente y magdalena medio, debe
entenderse como el lugar propicio e indicado para el desarrollo de las diversas
dinámicas socioculturales, que den cuenta de las interacciones entre los espacios
físicos, geográficos, ecológicos y/o ambientales, donde a través de la integración de
municipios en torno a nuestro parque educativo, se inicie un proceso de
reconocimiento entre individuos y colectivos, generando criterios de identidad,
derivados de su sentidos de pertenencia, en medio de diversidad de culturas, donde
convergen municipios de tres subregiones del Departamento; será el lugar que acoge y
que integra por medio de diversos saberes, de diferentes manifestaciones culturales,
donde a través de intercambios, se empiezan a gestar nuevas formas de vida, basadas
en una integración social que articula y dinamiza, que nos va encaminando y
apropiando de las realidades que encontramos en los diversos contextos
socioculturales que generan sinergia en bien del desarrollo social en municipios
hermanos y cercanos; con límites hacia otras subregiones como el oriente con el
Municipio de San Rafael, hacia el magdalena medio que limitamos con los municipios
de Maceo y caracolí, con la subregión del nordeste a la que l pertenecemos, limitamos
con los Municipios de Santo Domingo, Cisneros y Yolombó, no obstante de tener otros
dos municipios de nuestro nordeste cercano como son los municipios de Yali y Vegachí.
Es entonces desde allí, desde este importante espacio del conocimiento, espacio donde
la trama y el saber se conjugan para fortalecer el desarrollo individual y colectivo,
donde se pueden hacer lecturas de calidad de las relaciones de los grupos humanos que
conviven en un territorio ligado y coligado a varias subregiones de Antioquia,
integrado por el desarrollo de sus propias dinámicas sociales y culturales, tomadas a
partir del referente de parque educativo, que integran personas para la búsqueda
colectiva del desarrollo y de la transformación social en una zona que en otrora fuera
devastada por la violencia , generadora de conflicto y por fin aparece de momento la
oportunidad de construir nuestro parque educativo, con ello podamos ir cerrando esta
brecha de inequidad, de intolerancia, de irrespeto, de desamor, de des-educación, pues
estamos seguros que con esta oportunidad, desde este espacio, a través de procesos
formativos integrales damos paso a otras formas de vida, que integran y generan
desarrollo mediante la articulación de la educación en este proceso como motor para
la transformación de nuestras comunidades.
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ANEXOS
ACTA DE POSESION DEL ALCALDE
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PACTO POR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN, ENTRE LA GOBERNACIÓN DE
ANTIOQUIA, EL MUNICIPIO DE SAN ROQUE Y LOS ESTABLECIMIENTOS
EDUCATIVOS.
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Evidencias construcción propuesta.
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“SAN ROQUE EN BUENAS MANOS CON PARTICIPACION SOCIAL”
ALVARO ALONSO DUQUE MUÑOZ
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