En este documento se ofrecen 11 pasos para la aprobación de una

adecuación curricular significativa.

1. Detectar la necesidad de adecuación curricular

El padre, la madre de familia, la persona encargada legal del estudiante

o el docente, detectan la necesidad de implementar una adecuación curricular

significativa en el estudiante que posee un nivel de logros inferior al que le

corresponde de acuerdo con los objetivos estipulados por el Ministerio de

Educación Pública (MEP).

2. Determinar el nivel de logros del estudiante

El docente que tiene a cargo al estudiante, manifiesta por escrito el nivel

de logros del estudiante y las NEE que presenta en cada una de las

asignaturas correspondientes al Plan de Estudios.

3. Solicitar la aplicación de la adecuación curricular

significativa

Por medio de una carta dirigida al Comité de Apoyo Educativo de la

Institución (conformado por docentes de Educación General Básica, de

Educación Especial y por el director o directora); el docente solicita la

aplicación de la adecuación curricular significativa, la cual debe ir acompañada

de la respectiva justificación. También se debe aportar el expediente

acumulativo del estudiante, el cual debe contener toda la documentación e

información curricular pertinente.

4. Revisar la documentación aportada

El Comité de Apoyo Educativo (CAE) revisa la solicitud de adecuación

curricular significativa, el expediente con la documentación e información

curricular pertinente y la Propuesta de Programación Educativa Individual (PEI)

que se le pretende aplicar al estudiante; con el fin de avalar la solicitud del

docente ante la Asesoría de Educación Especial de la Dirección Regional de

Educación a la cual pertenece la institución, en el marco del Equipo Regional

Itinerante. El CAE cuenta con 15 días hábiles para emitir en forma escrita su

resolución.

Si falta algún tipo de información el CAE solicita por escrito al docente

completarla.

5. Dar el aval a la solicitud de adecuación curricular

significativa

Cuando el expediente está completo, el CAE de la Institución avala por

escrito la solicitud del docente y la envía a la Dirección Regional de Educación,

donde el Equipo Regional Itinerante en conjunto con la Asesora o Asesor de

Educación Especial, estudian y analizan el caso, de manera que tengan los

insumos suficientes para aprobar o denegar la solicitud de adecuación

curricular significativa del estudiante. La Asesora de Educación Especial

cuenta con un plazo de 20 días hábiles para emitir su resolución.

6. Revisar propuesta de Programación Educativa Individual

(PEI)

Los asesores de cada materia de la Dirección Regional Educativa a la

que pertenece la institución, apoyan el proceso de aprobación de adecuación

curricular significativa, revisando la propuesta de PEI; elaborada por el docente

y la cual contempla la atención adecuada de las NEE del estudiante.

7. Aval por parte del Equipo Regional Itinerante

El Equipo Regional Itinerante analiza si procede o no la solicitud de

adecuación curricular significativa. La resolución del caso debe quedar

anotada en el respectivo libro de actas, documento exclusivo para llevar un

registro de los casos analizados.

8. Criterio que prevalece en caso de oposición del padre,

madre de familia o encargado legal

Si el padre-madre de familia o encargado legal no está de acuerdo con

la aplicación de la adecuación curricular significativa, se debe tener en cuenta

lo establecido en el Código de la Niñez y la Adolescencia, en el artículo V, el

Interés Superior del Niño; sin embargo, hay que tener presente que el criterio

técnico se ha basado en la información y documentación contenida en el

expediente y en el análisis exhaustivo del mismo; el cual refleja el proceso

educativo (logros, avances, desaciertos, limitaciones) seguido por el estudiante.

9. Aprobación de la adecuación curricular

Después de aprobada la adecuación curricular significativa, la institución

educativa debe solicitar a la Dirección Regional de Educación correspondiente,

los recursos humanos (docentes de apoyo a la integración) necesarios para

brindar la atención educativa que requiere el estudiante con adecuación; de

manera que se le brinde una oferta educativa acorde a sus necesidades,

intereses y expectativas.

10. Seguimiento de la adecuación curricular

En la institución educativa en la cual está matriculado el estudiante, el

Comité de Apoyo Educativo y el Comité de Evaluación brindarán el seguimiento

correspondiente, de forma tal que se garantice la adecuada aplicación de la

adecuación curricular significativa, además de llevar un registro sistemático de

ese seguimiento.

Mientras la institución no cuente con la persona de apoyo de educación

especial, el docente o los docentes de Educación General Básica, a cargo del

estudiante deberán aplicarle las adecuaciones curriculares significativas

establecidas en la Programación Educativa Individual, la cual cuenta con el

visto bueno de la Asesoría Regional de Educación Especial. Dicha situación

continuará hasta que se cuente con el docente de apoyo a la integración y

mientras el estudiante sea alumno regular del centro educativo.

El seguimiento de las adecuaciones curriculares significativas y la

pertinencia de la Programación Educativa Individual, le corresponderá al

Comité de Apoyo Educativo. La actualización de la programación le

corresponderá a los docentes a cargo del estudiante, con la colaboración del

docente de apoyo.

Si por algún motivo se requiere la orientación por parte de la Asesoría de

Educación Especial, del Equipo Regional Itinerante o de los Asesores

Específicos de Materia, la consulta podrá elevarse a la Dirección Regional

Educativa correspondiente.

11. Sensibilización y capacitación docente

El proceso de adecuaciones curriculares pone en evidencia la necesidad

de que en la institución educativa en la que está el estudiante, se realice un

proceso de sensibilización y de capacitación, que permita tanto a los docentes,

alumnos, padres y madres de familia y comunidad educativa en general,

conocer y comprender lo que son las necesidades educativas especiales, las

adecuaciones curriculares significativas y el proceso que debe seguirse para

solicitar, aplicar y dar seguimiento a dichas adecuaciones; de manera que

exista un trabajo conjunto que promueva en el centro educativo la atención a la

diversidad y la aceptación por las diferencias, en un ambiente de respeto e

igualdad.