Pat 2015 - Mejorado (2)

Institución Educativa N° 10168 “SAN PEDRO”

Lugar

EL ROMERO - MÓRROPE

Nivel

PRIMARIA Y SECUNDARIA

Plan Anual de Trabajo

PAT

2015

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN DE DIRECTORES Y SUBDIRECTORES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS.

Etapa de Inducción 2015. Ítem 01.

Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, Lambayeque.

PRESENTACIÓN

El presente Plan Anual de Trabajo, tiene por finalidad orientar la Gestión Pedagógica a nivel de la Institución Educativa N° 10168 “San Pedro”, del Centro Poblado El Romero, en el logro de los aprendizajes fundamentales, con enfoque por competencias y la adecuada aplicación de las Rutas de Aprendizaje en el marco de la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación.

La construcción de la Escuela que queremos necesita cambios sistémicos y organizacionales que deben implementarse de manera paulatina. Uno de ellos está relacionado al ámbito de la gestión de la escuela, que en la actualidad es administrativo y no responde a su propósito: generar condiciones para el logro y mejora de los aprendizajes.

Es por ello que se requiere promover y desarrollar una gestión con liderazgo pedagógico, que implica una labor “transformadora” que va más allá de las condiciones de la I.E. y del aula para que mejoren las prácticas docentes y por tanto el logro de aprendizajes.En este año lectivo 2015 nuestra I.E. organizará su accionar centrándose en el logro de ocho compromisos de gestión, expresados en indicadores (que son de fácil verificación), los cuales son considerados sustanciales para asegurar que las y los estudiantes aprendan.

Estos compromisos son movilizadores de cambios al interior de las instituciones educativas. Si bien, no son los únicos, son los más urgentes de lograr. En ese sentido, le corresponde al director y su equipo docente liderar la gestión de la institución educativa para alcanzar estos compromisos.

Los compromisos se relacionan con documentos y/o estrategias que actualmente orientan la gestión en las escuelas, los cuales son: Marco de Buen Desempeño del Directivo, Matriz de evaluación para la acreditación de la calidad de la gestión educativa de instituciones de Educación Básica Regular y Competencias del Programa Estratégico Logros de Aprendizaje.

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I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. Institución Educativa

1.1.1. Nombre : N° 10168 “SAN PEDRO” EL ROMERO

1.1.2. Código modular : 0346452 - 0672352

1.1.3. Nivel educativo : PRIMARIA Y SECUNDARIA

1.1.4. Fecha de inicio de clases : 09 DE MARZO

I.2. Director

I.2.1. Nombre : CARLOS DANA ROJAS CALVAY

I.2.2. Tiempo de servicios : 29 AÑOS

I.2.3. Condición laboral : NOMBRADO

I.2.4. Correo electrónico : [email protected]

II. FUNDAMENTO LEGAL Y NORMATIVO

Constitución Política del Perú. Ley General de Educación 28044. Ley de Procedimientos Administrativos General N° 27444. Ley Nº 28628, regula la participación de las Asociaciones de Padres de

Familia en las Instituciones Educativas Públicas. Ley Nº 28740, Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y

Certificación de la Calidad Educativa. Ley Nº 28988, declara la Educación Básica Regular como servicio

público esencial. Decreto Supremo Nº 019-90-ED, aprueba el Reglamento de la Ley del

Profesorado. Decreto Supremo Nº 026-2003-ED , dispone que el Ministerio de

Educación lleve a cabo Planes y Proyectos que garanticen la Ejecución de Acciones sobre Educación Inclusiva en el Marco de una “Década de la Educación Inclusiva 2003-2012”.

Decreto Supremo Nº 013-2004-ED, aprueba el Reglamento de Educación Básica Regular.

Decreto Supremo Nº 009-2005-ED, aprueba el Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo.

Resolución Ministerial Nº 556-2014-MINEDU, del 15 diciembre de 2014, aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2015 en la Educación Básica”.

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http://www.minedu.gob.pe/normatividad/decretos/DecSupN009-2005-ED.pdf

http://www.minedu.gob.pe/normatividad/decretos/DecSupN009-2005-ED.pdf

http://www.congreso.gob.pe/comisiones/2002/discapacidad/ds/013-2004-ed.htm

http://www.congreso.gob.pe/comisiones/2002/discapacidad/ds/013-2004-ed.htm

http://portal.perueduca.edu.pe/basicaespecial/normatividad/ds_026-2003ed.doc

http://www.minedu.gob.pe/normatividad/decretos/DS-019-1990-ED.php

http://www.minedu.gob.pe/normatividad/decretos/DS-019-1990-ED.php

http://www.minedu.gob.pe/normatividad/leyes/ley_28988.pdf

http://www.minedu.gob.pe/normatividad/leyes/ley_28988.pdf

http://www.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Leyes/28740.pdf

http://www.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Leyes/28740.pdf

http://www.minedu.gob.pe/normatividad/leyes/ley28628.php

http://www.minedu.gob.pe/normatividad/leyes/ley28628.php




III. DIAGNÓSTICO, OBJETIVOS, METAS

COMPROMISO 1 PROGRESO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES DE TODOS Y TODAS LAS ESTUDIANTESINDICADOR Porcentaje de estudiantes que logran nivel Satisfactorio en comunicación, matemática, ciudadanía y ciencias.EXPECTATIVA DE AVANCE

La I.E demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logran un nivel satisfactorio de aprendiz. En todos los grados respecto al año anterior.

DIAGNÓSTICOCAUSAS OBJETIVOS METAS

FORTALEZAS DIFICULTADES Directivo y

Docentes comprometidos en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.

Aplicación de evaluaciones objetivas de seguimiento y de comprobación der los aprendizajes al concluir cada Unidad Didáctica.

Materiales educativos disponibles para los aprendizajes.

Existencia de medios audiovisuales.

Desinterés de las autoridades locales y regionales en promover las implementaciones en Ruta de Aprendizaje.

Docentes con escasos conocimientos sobre metodologías, estrategias sobre lineamientos y tipos de evaluación acorde a las necesidades e intereses de las y los estudiantes.

Despreocupación de los padres de familia por el aprendizaje de sus hijos.

Insuficiente aplicación de estrategias metodológicas.

Falta de compromiso de algunos padres de familia para apoyar el proceso enseñanza – aprendizaje.

Posible presencia de estudiantes con NEE.

Establecer permanente acompañamiento pedagógico.

Sensibilizar e involucrar a los padres de familia en el proceso enseñanza – aprendizaje de sus hijos.

Promover y desarrollar un clima institucional acogedor de respeto y buen trato que permita a las y los estudiantes desarrollar aprendizajes significativos potenciando su talento en el marco de una educación integral.

Mejorar los niveles de logro de aprendizajes de las y los estudiantes en las áreas de matemática, comunicación y ciudadanía.

55% de estudiantes de la IE, comprenden con eficiencia lo que leen ubicándose en el Nivel 2 en Comprensión Lectora.

55% de estudiantes al término del año Escolar 2015. Resuelven con eficiencia problemas matemáticos y logra ubicarse en el Nivel 2 en Matemática.

95% de la comunidad educativa Participan en Jornadas de reflexión

Círculos de inter aprendizajes entre docentes para fortalecer sus logros.

Estudiantes atendidos por SAANEE

Lograr el incremento total del porcentaje de estudiantes aprobados en las distintas Áreas hasta un 90%.

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COMPROMISO 2 RETENCIÓN ANUAL E INTERANUAL DE ESTUDIANTES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

INDICADOR Porcentaje de estudiantes matriculados que permanecen en la institución educativa en el siguiente año escolar.

EXPECTATIVA DE AVANCE

La I.E incrementa el porcentaje de permanencia e inclusión respecto al año anterior. La I.E incrementa el porcentaje de retención respecto al año en curso.


FORTALEZAS DIFICULTADES

Trato equitativo a los estudiantes.

Puntualidad de docentes.

95% de docentes con iniciativas responsables y comprometidas con la mejora de los aprendizajes.

Gran porcentaje de estudiantes con permanencia en la I.E. y culminan sus estudios.

Participación activa del 90% de los docentes en

Falta de una infraestructura adecuada.

Estudiantes no cuentan con el material educativo adecuado en ambos niveles (textos).

Niños y niñas no cuentan con apoyo afectivo de sus padres y madres.

Minoría de estudiantes retirados de la I.E.

Falta de compromiso ético de los docentes y personal directivo.

Los estudiantes asumen responsabilidades laborales que no les corresponden para ayudar en el sustento familiar.

Lograr la permanencia de la totalidad de los estudiantes matriculados.

Mejorar cualitativamente el Clima Institucional, con énfasis en la renovación del servicio educativo en aula, donde las actividades pedagógicas deben partir y permanecer centradas en el logro de capacidades.

La I.E busca incrementar el número de estudiantes en un 100% matriculados mediante estrategias en mejora de la calidad educativa en los diversos niveles.

El 95% de estudiantes matriculados, logran la permanencia total hasta el término del año escolar.

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situaciones lúdicas, cantos, diálogos y en el uso del material educativo del MED.

COMPROMISO 3 CUMPLIMIENTO DE LA CALENDARIZACIÓN PLANIFICADA POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

INDICADOR Porcentaje de jornadas no laboradas que son recuperadas.


La I.E cumple el 100% de horas lectivas planificadas en la calendarización.



Cumplimiento de horas efectivas.

Consenso docente en la necesidad de elaborar e implementar la Calendarización antes del inicio del año escolar.

Cumplimiento del Reglamento Interno de la I.E.

Tardanza esporádica de docentes, auxiliar y estudiantes por trasladarse de otros lugares.

Algunos docentes no cumplen con el horario establecido.

Práctica de fiestas y

Algunos docentes llegan tarde a la IE y no cumplen con la jornada laboral.

Excesivos permisos a los docentes.

Lograr que el personal docente y administrativo se comprometa en el cumplimiento de la calendarización del presente año académico.

Garantizar el uso del tiempo efectivo en la I.E, recuperando las jornadas no laboradas.

El 95% de docentes de la IE, asiste con responsabilidad y puntualidad cumpliendo las 1100 y 1200 horas efectivas de clases, las reglas y acuerdos que impulsan y facilitan las nuevas dinámicas de enseñanza y aprendizaje al termino del año escolar 2015.

El cumplimiento de la calendarización del año académico al 100% por todos los agentes para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje.

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Control de asistencia de docentes en el registro de asistencia diaria en primaria y secundaria.

costumbres religiosas generan inasistencias de las y los estudiantes.

COMPROMISO 4 USO PEDAGÓGICO DEL TIEMPO EN LAS SESIONES DE APRENDIZAJE.INDICADOR Porcentaje de tiempo dedicado a actividades académicas.EXPECTATIVA DE AVANCE

Los profesores incrementan el tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje.



Alto porcentaje de docentes puntuales.

Dosificación adecuada del tiempo en sus sesiones de aprendizaje.

Aparato electrónico

Revisión de cuadernos en el aula.

Excesiva práctica de actividades extracurriculares (rezar, control de asistencia de los niños, cantar, etc.)

Uso y abuso de celulares por los docentes.

Uso del tiempo pedagógico para limpiar el aula.

Inadecuada planificación de sus sesiones de aprendizaje, interrupciones constantes por parte de agentes externos.

Desconocimiento de los contenidos por parte del docente.

Impuntualidad de estudiantes.

Escaso o nulo monitoreo por parte del directivo.

Sensibilizar al personal docente en el cumplimiento de su jornada pedagógica durante el presente año académico.

Mejorar el uso efectivo del tiempo en el aula dedicado a las actividades técnico –

90% de maestros y maestras hace uso adecuado del tiempo en el aula lo que permitirá el logro de los aprendizajes esperados en el proceso enseñanza aprendizaje de las y los estudiantes.

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que indica el final y el comienzo de la hora.

Contamos con auxiliar de educación.

Los alumnos no esperan al profesor en el aula en el cambio de hora y recreo.

Algunos docentes no cumplen con su horario establecido.

Interrupción de sesiones por parte de los padres de familia.

Incumplimiento de horarios por parte de algunos docentes en horas de recreo.

Uso inadecuado de equipos celulares en horario de trabajo.

Uso inadecuado de estrategias para el desarrollo de competencias en el desarrollo disciplinar.

pedagógicas con énfasis en la realización de proyectos participativos que pongan a los estudiantes en contacto con su realidad circundante.

100% de docentes utilizan el tiempo adecuado en actividades académicas formativas.

COMPROMISO 5 USO DE HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS POR LOS PROFESORES DURANTE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE.

INDICADOR Número de reuniones para revisión y estudio de las rutas de aprendizaje.EXPECTATIVA DE AVANCE

Se incrementa la cantidad de profesores que utilizan rutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de sesiones de aprendizaje.



El líder pedagógico sensibilizado y comprometido en la implementación de las rutas de aprendizaje.

Interés de los docentes por empoderarse de las

Existe confusión en planificar haciendo uso de las rutas de aprendizaje.

Falta conformar círculos de interaprendizaje para analizar y aplicar las rutas de aprendizaje.

Falta de compromiso de los docentes.

Falta acompañamiento y seguimiento pedagógico del trabajo en aula.

Fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes en los diversos espacios de formación con el fin de que apliquen adecuadamente las rutas de aprendizaje en la planificación y ejecución de sus sesiones.

El 75% de docentes de la IE, que se capacita, asesora e implementa en el uso de las Rutas de Aprendizaje como parte del Sistema Curricular Institucional al término del primer semestre del año escolar 2015.

75% de docentes aplican

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Rutas de Aprendizaje.

Participación en capacitaciones organizadas por la UGEL.

Dificultad en manejo del enfoque comunicativo textual y en el enfoque de resolución de problemas.

La UGEL no entrega oportunamente los fascículos 2015 y módulos enviados por el MED.

Programar visitas de monitoreo y acompañamiento constante.

Brindar las facilidades logísticas a los docentes a fin de que puedan aplicar estrategias que garanticen la ejecución de los indicadores de logro por ciclo.

rutas de aprendizaje en las áreas pertinentes.

COMPROMISO 6 USO DE MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS DURANTE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

INDICADOR Porcentaje de docentes que hacen uso de los materiales educativos en el desarrollo de los procesos pedagógicos.


Se incrementa la cantidad de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.



Los textos escolares están ubicados en las aulas de cada grado y sección.

Inexistencia de estantes para la conservación del material educativo.

Escaso conocimiento de recursos para elaborar material acorde con la realidad.

Incumplimiento de réplicas para el uso adecuado y conservación de los materiales

Promover actividades para la adquisición de estantes para dar buen uso y conservación del

El 100% de integrantes de la comunidad educativa que cultiva una

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La distribución oportuna de los textos y materiales por parte de la dirección de la Institución Educativa.

Apoyo del MED con textos escolares y material didáctico.

Existencia de XO en el nivel primario y secundario.

Falta de implementación en el manejo adecuado de textos y materiales educativos.

Desinterés de algunos docentes en la elaboración y uso de los materiales.

Inadecuada conservación de los textos escolares y material didáctico por parte de las y los estudiantes.

Algunos docentes no devuelven el material educativo a tiempo

Desconocimiento en el uso de las TIC por parte de algunos docentes.

Falta de personal capacitado para que se haga cargo del aula del CRT.

educativos.

El MINEDU no atiende a las IE del nivel secundario con material concreto para ser utilizado en las diferentes sesiones de aprendizaje.

Algunos docentes no elaboran materiales con recursos del contexto.

material educativo.

Mejorar el Servicio del Aula de Innovaciones y del Centro de Recursos a fin de garantizar el uso adecuado de todos los materiales disponibles.

Desarrollar en la I.E. Políticas de buen uso, cuidado y conservación de materiales educativos y Recursos Tecnológicos.

cultura de buen uso, cuidado y conservación de los materiales y recursos educativos durante todo el año 2015.

El 100% de docentes realizan un trabajo organizado y en equipo con la participación de los padres y madres de familia.

Uso del 100% del material educativo, TICS, medios audiovisuales que posee la I.E.

COMPROMISO 7 GESTIÓN DEL CLIMA ESCOLAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.INDICADOR Número de jornadas para reflexionar sobre resultados de la ficha de autoevaluación sobre clima escolar y el

establecimiento de acciones para mejorar la convivencia en la I.E.EXPECTATIVA DE AVANCE

Disminuye el número de conflictos sobre los cuales el equipo directivo toma acción, respecto de aquellos identificados y registrados, ocurridos en la institución educativa.


FORTALEZAS DIFICULTADES El líder pedagógico de

nuestra I.E. demuestra actitudes democráticas y promueve el diálogo y la concertación.

Algunos actores educativos (entre autoridades, docentes, padres de familia y estudiantes) son indiferentes y no participan activamente en actividades de la I.E.

Poco manejo de solución de conflictos por parte de directivos y comité de tutoría.

Fortalecer el clima escolar en la I.E. con todos los

El 90% de integrantes de la Comunidad Educativa se comunica de manera horizontal,

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Existe apertura para solucionar conflictos que se presentan en la I.E.

Existe buen trato entre los actores educativos.

Cumplimiento de las Normas de Convivencia en el aula y la I.E.

Trato horizontal entre directivo, docentes y estudiantes.

Confianza de los padres de familia en sus docentes y sus hijos.

Falta compromiso para asumir responsabilidades y dar más tiempo de la hora establecida.

Los padres de familia maltratan física y psicológicamente a sus hijos (as).

Falta Promover un clima escolar favorable para el logro de los aprendizajes con los niños, niñas y adolescentes por parte de los padres de familia.

Falta difusión del reglamento interno.

Falta de estrategias de algunos docentes para solucionar la indisciplina.

Falta de participación e identificación de los PP.FF con la problemática de sus hijos.

Estudiantes procedentes de hogares disfuncionales. Inadecuada participación de las instituciones que velan por los derechos del niño y Adolescentes y adultos.

Estudiantes que participan en grupos de baja autoestima y con deficiencia en la práctica de valores.

Docentes que no cumplen con su horario de clase.

actores de la comunidad.

Promover y desarrollar un clima institucional acogedor de respeto y buen trato que permita a los estudiantes desarrollar aprendizajes significativos potenciando su talento en el marco de una educación integral.

fluida con respeto y fomento a una cultura de paz al término del primer semestre de 2015.

El 90% de estudiantes de la IE, demuestra Conductas y habilidades emocionales adecuadas al finalizar el primer semestre del año escolar 2015.

100% docentes se comprometen a contribuir en el buen clima institucional.

COMPROMISO 8 IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT)

INDICADOR Número de jornadas de planificación y revisión del Plan con la participación de la comunidad educativa.




Pre disposición de los Falta de análisis profundo Algunos docentes Elaborar el PAT de manera El 95% de la

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actores educativos en la elaboración del PAT.

Reflexión crítica de los actores educativos de los Momentos de la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación.

Disposición de insumos (ECE 2014, Autoevaluación, Registros de evaluación, Acta de Jornada de reflexión, ejecución del I y II Día del Logro) para la elaboración participativa del PAT.

de los resultados de las evaluaciones: ECE, y autoevaluación.

Limitado conocimiento de la importancia de los hitos de la movilización nacional por la transformación de la educación (Buen inicio del año escolar, Jornada de reflexión, autoevaluación, Día de Logro, Rendición de Cuentas).

Desconocimiento de la elaboración del PAT, su importancia y su impacto en el logro de los aprendizajes fundamentales.

no se integran en equipos de trabajo para la elaboración del PAT.

Baja optimización del tiempo para elaborar el PAT.

participativa y concertada con los actores educativos de la I.E. considerando las normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2015 para la EBR.

Socializar y reajustar las actividades del Plan Anual de Trabajo con los actores educativos, para generar compromisos con aliados estratégicos.

Operativizar y evaluar el desarrollo de las actividades en función a los objetivos y metas propuestas en cada uno de los compromisos.

Comunidad Educativa participa en la elaboración de las herramientas de gestión y actividades que garanticen la coeficiencia, educación en salud y gestión de riesgos al término del año lectivo 2015.

100% de ejecución de las actividades propuestas en el PAT.

IV.ACTIVIDADES

Nº ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RESPONSABLESCRONOGRAMA

2 0 1 5E F M A M J J A S O N D

Buen inicio del año

Matrícula oportuna y sin condicionamientos.

Sensibilización a la comunidad educativa.

Directivo. Docentes. APAFA.

X X

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escolar

Preparación y acogida a los estudiantes, con el objetivo de generar las condiciones para un clima escolar favorable para los aprendizajes.

Recepción a los estudiantes con una actividad de bienvenida.

Directivo. Docentes. APAFA. Municipalidad. Sociedad Civil.

X

Distribución de los materiales educativos.

Implementar biblioteca en aulas con textos y materiales educativos.

Directivo. Docentes. APAFA.

X

Mantenimiento del local escolar.

Conformación de los comités para mantenimiento del local escolar.

Gestionar el presupuesto ante las autoridades locales, regionales y APAFA para la refacción de: Techos, servicios higiénicos y repintados, etc.

Directivos APAFA. Comité de

mantenimiento escolar.

X X

La escuela que queremos

Primera Jornada de reflexión pedagógica que implica el ajuste y/o actualización del Plan y el establecimiento de metas de aprendizaje, estrategias (uso de las rutas de aprendizaje en los procesos pedagógicos) y compromisos de los diferentes actores de la comunidad educativa.

Reuniones de Jornada de reflexión de los factores educativos.

Compromiso de los factores educativos.

Planificación curricular.

Directivo Docentes APAFA. Municipalidad. Sociedad civil Estudiantes.

X X X

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Evaluación de estudiantes(primer semestre)

Conformación de la comisión para la mejora de los aprendizajes.

Directivo Docentes APAFA Comisión de

Evaluación Alumnos.

X

Primer día del logro (primer semestre).

Conformación de la Comisión para el Día del Logro.

Convocatoria a los actores educativos.

Reuniones de coordinación para la ejecución del Día de Logro

Directivo Comisión Docente APAFA Estudiantes Sociedad Civil

X

Segunda Jornada de reflexión con el objetivo de realizar un balance delos compromisos e indicadores de gestión (durante las vacaciones de medio año).


Ejecución de la Jornada de reflexión entre los actores educativos.

Directivo Docentes Estudiantes Sociedad Civil APAFA

X

Evaluación Censal (Segundo semestre)

Conformación de Comité de veeduría.

Personal directivo.

Aplicadores de INEI.

Prof. de aula.

X

Actividades para el fomento de la lectura y escritura.

Conformación de un Comité de Plan Lector.

Actividades matinales diarias para la lectura.

Director. Docentes. Estudiantes.

X X X X X X X X

Actividades de tutoría y orientación educativa.

Conformación del comité de TOE

Personal directivo

X X X X X X X X X

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Comité de TOE Docentes de

aula.

Actividades de prevención de riesgos y simulacros

Conformación del comité de gestión de riesgo.

Personal directivo.

Comité de gestión riesgos.

Activación de COE

Docentes.

X X X X X X X X X X

Actividades de promoción de la cultura y el deporte

Conformación del comité de DEPARTE

Personal directivo.

Comité de DEPARTE.

Docentes.

X

Semana de la democracia Conformación del

comité de convivencia

Personal directivo.

Comité de Convivencia.

Docentes.

X

Actividades relacionadas con Aprender Saludable

Conformación del comité.

Personal directivo.

Comité. Personal

docente.

X

Balance del año escolar y rendición de cuentas

Tercera Jornada de reflexión, balance y rendición de cuentas en relación a los compromisos e indicadores de gestión.

Reuniones de preparación de la Jornada de reflexión por los actores educativos.

Compromisos de los actores educativos.

Personal directivo.

Comisión. Personal

Docente. APAFA.

X

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Ejecución de la jornada de reflexión.

Día de Logro en el marco de la clausura del año escolar 2015


Reuniones de coordinación para la ejecución del Día de Logro.

Personal directivo.

Comisión. Personal

docente. APAFA.

X

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PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO

ACTIVIDADES ACCIONES RECURSOS COSTOSFUENTE DE

FINANCIAMIENTO

Matrícula oportuna y sin condicionamientos.

Convocatoria. Ratificación automática de la

matrícula.

Recursos de la I.E. Aportes Donaciones

-Preparación y acogida a los estudiantes, con el objetivo de generar las condiciones para un clima escolar favorable para los aprendizajes.

Convocatoria a los actores de la educación para el buen inicio del año escolar.

Charlas y otros.

Recursos de la I.E. Aportes y donaciones

de APAFA.

Distribución de los materiales educativos.

Distribución oportuna de los textos y materiales a cada docente de aula.

MED.

Mantenimiento del local escolar.

Elaboración de una ficha para el diagnóstico del estado del local escolar y priorizar las actividades de mantenimiento de la Institución Educativa.

Recursos de la I.E. APAFA. Donaciones MED.

Primera Jornada de reflexión pedagógica que implica el ajuste y/o actualización del Plan y el establecimiento de metas de aprendizaje, estrategias (uso de las rutas de aprendizaje

Elaboración de programación curricular, Proyectos, unidades de aprendizaje y sesiones de aprendizaje.

Círculos de interaprendizaje para la planificación curricular.

Actualización pedagógica en estrategias metodológicas.

Ingresos propios de la I.E.

Aporte de APAFA.

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en los procesos pedagógicos) y compromisos de los diferentes actores de la comunidad educativa.

Evaluación de estudiantes (primer semestre)

Elaboración de banco de preguntas.

Aplicación de las pruebas para los estudiantes.

Actualización en el sistema Evaluación para docentes.


Aporte de APAFA.

Primer día del logro (primer semestre).

Demostración de sus aprendizajes por los estudiantes y las innovaciones pedagógicas por los docentes.


Aporte de APAFA.

Segunda Jornada de reflexión con el objetivo de realizar un balance delos compromisos e indicadores de gestión (durante las vacaciones de medio año).

Apertura de la reunión de Jornada de Reflexión.

Resultados de la Primera autoevaluación.

Informes del Primer Día de Logro.

Firma de compromisos por los actores educativos.


Aporte de APAFA.

Evaluación Censal (Segundo semestre)

Brindar facilidades a los aplicadores de la evaluación Censal INEI.

Permanencia de la Prof. de aula durante la administración de la prueba.

MED.

Actividades para el Elaboración del Plan lector Ingresos propios de la

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fomento de la lectura y escritura.

Desarrollo de hora cultural. Actuaciones en fechas cívicas. Publicación de producciones

de textos.

I.E. Aporte de APAFA.

Actividades de tutoría y orientación educativa.

Elaboración del plan de TOE. Ejecución del Plan de TOE. Cumplimiento efectivo de la

hora de Tutoría.


Aporte de APAFA.

Actividades de prevención de riesgos y simulacros.

Elaboración del plan de gestión de riesgo y contingencia.

Charlas sobre prevención de riesgos y desastres.

Cumplimiento efectivo de los simulacros.


Aporte de APAFA.

Actividades de promoción de la cultura y el deporte.

Elaboración del plan de DEPARTE

Participación de los estudiantes en los Juegos Nacionales Deportivos Escolares 2014.

Festival de danza y música.


Aporte de APAFA.

Semana de la democracia

Elaboración del plan convivencia

Práctica de convivencia, participación y deliberación.


Aporte de APAFA.

Actividades relacionadas con Aprender Saludable

Elaboración del plan. Controlar y verificar los

alimentos que recepcionan en Qali Warma.

Loncheras saludables. Programar faenas de limpieza. Conservación de los


Aporte de APAFA.

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biohuertos. Sensibilización sobre el

cuidado y preservación del medio ambiente.

Sensibilización de no consumo de la comida chatarra.

Tercera Jornada de reflexión, balance y rendición de cuentas en relación a los compromisos e indicadores de gestión.

Apertura de la reunión de Jornada de Reflexión. Resultados de la Primera y segunda autoevaluación.

Firma de compromisos por los actores educativos.


Aporte de APAFA.

Día de Logro en el marco de la clausura del año escolar 2015

Demostración de sus aprendizajes por los estudiantes y las innovaciones pedagógicas por los docentes.


Aporte de APAFA.

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V. EVALUACIÓN

Nº ActividadDescripción

de la actividadCompromiso

Responsabledirecto

Fuente de verificación

Nivel de implementación Comentarios

SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES PLANIFICADAS POR PERIODOSEMESTRE NÚMERO DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES SEGÚN SU

CUMPLIMIENTOPRIMER TRIMESTRE Implementada totalmente

Implementada parcialmenteNo implementada

SEGUNDO TRIMESTRE Implementada totalmenteImplementada parcialmenteNo implementada

TERCER TRIMESTRE Implementada totalmenteImplementada parcialmenteNo implementada

Las dificultades ocurridas, sus causas, de acuerdo al esquema adjunto:

1. Visión global de la ejecución del Plan

2. Grado de Satisfacción de la demanda

Índices

Metas logradas

3. Evaluación de los aspectos educativos

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4. Conclusiones

ANEXOS

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