Patma 2014

PLAN ANUAL DE TRABAJOPARALA MEJORADE LOS APRENDIZAJES

PATMA2014

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

DOCENTES:

N°

- - - -

Editora “Biblioteca Magisterial”


PRESENTACIÓN

1. DATOS GENERALES

2. BASES LEGALES

3. ALINEAMIENTO DE POLÍTICAS NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL

4. VISIÓN Y MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

4.1. La Institución Educativa que queremos.

5. DIAGNÓSTICO.

5.1. Problemas y causas

6. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE.

6.1. Resultados y productos

6.2. Indicadores de resultados.

7. MOMENTOS Y ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

7.1. Momentos: Buen inicio, Campaña por los Aprendizajes, Rendición de cuentas.

7.2. Gestión Local de la Educación: Gestión escolar, Redes Educativas y Comité de Gestión Local para el Desarrollo Social.

8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

9. PRESUPUESTO

10. MONITOREO Y EVALUACION

ÍNDICE


El Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes PATMA2014, de la Institución Educativa N°………………………………. , del Distrito de …………………… fue elaborado por el CONEI, con la participación del equipo técnico de la Dirección Regional de Educación Junín (DREJ) a través de la Unidad de Gestión Educativa Local …………………, tomando como referencia el diagnóstico, la visión, misión, principios, valores y objetivos estratégicos, postulados en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Plan Educativo Regional, el diagnóstico situacional de la coyuntura local y regional y respetando las directivas definidas por el MINEDU para dichos efectos (ResoluciónMinisterial ……-2012-ED, que aprueba la Directiva N° …..-2013-MINEDU). Además el presente plan fue validado con la participación de la comunidad educativa, lo que garantiza su ejecución.

De acuerdo a la Directiva referida, el PATMAes un instrumento que tiene como finalidad establecer los objetivos y las metas para la mejora de los aprendizajes en la Institución Educativa, considerando las actividades y compromisos que se llevarán a cabo para su cumplimiento.

El PATMAse constituye en un instrumento operativo y orientador del proceso pedagógico y de la organización del año escolar, que hace posible la implementación de las propuestas de gestión pedagógica e institucional del PEI, donde se determina acciones orientadas al logro de los aprendizajes de los estudiantes con la participación activa de los actores de la Comunidad Educativa.

El PATMAes el resultado de un análisis participativo de la realidad educativa, lo cual nos permitió identificar la situación problemática que vive la institución educativa, como el bajo nivel de logros de aprendizaje de los estudiantes, la poca funcionalidad del CONEI, predominio de la gestión administrativa, etc. Con dicha información definimos las acciones específicas y los compromisos que deben asumir cada integrante de la Comunidad Educativa, con el liderazgo del CONEI y la corresponsabilidad de los diferentes actores, entre ellos los padres de familia, estudiantes, docentes y otros actores claves (Red Educativa, UGEL, Gobierno Local, Micro Red de Salud, QaliWarma, etc.).

PRESENTACIÓN


1.1. IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DENOMINACIÓI

NSTITUCI

CODIG

NIVEL

DIRECTOR(

LOCA L I Z ACIÓ L

OCALIDADISTRITO:

PROVINCIA

REGIÓN: JUNÍN

D EP ENDENCIA AD MINISTR AT IVAR

ED

UGEL:

DRE:

REGIÓN: JUNIN

R E S P ON S AB L ES D E L AFO R M U L ACIÓN D EL P A T M A

COMUNIDA

DIRECTOR:DOCENTES:

1. DATOS GENERALES


D EDUCATIVA:

PADRES DE FAMILIA:MUNICIPIO RO


1. Constitución Política del Perú

2. Ley 28044 - Ley General de la Educación, modificado por Ley 28123, 28302,

28329.

3. Ley N° 29944 – Ley de la Reforma Magisterial.

4. Ley N° 26549 – Ley de los Centros Educativos Privados.

5. Decreto Supremo N° 011-2012-ED, Reglamento de la Ley General de Educación.

6. Resolución Suprema 001-2007- ED que aprueba el Proyecto Educativo Nacional al

2021.

7. Ordenanza Regional N°074-2008-GRJ/CR, oficializa el Proyecto Educativo Regional

de Junín

8. Ordenanza Regional N°124-2012-GRJ/CR, Dispone medidas para garantizar el

Proceso Educativo de la Región Junín y resguardar la economía de los padres.

9. R.D. N° 0672-2006-ED, Plan Lector de la Educación Básica Alternativa.

10. Resolución Ministerial 0431-2012-ED, que aprueba la Directiva para el

Desarrollo del Año Escolar 2013.

11. Directiva N° 013-2012-DREJ-DGP. Normas y Orientaciones Complementarias para

el Desarrollo del Año Escolar 2013 en la Educación Básica.

12. Resolución DirectoralNº_D-IE_2013.Aprobación del PATMA.

2. BASES LEGALES


3.1. CORRESPONDENCIA DE LINEAMIENTOS DE POLITICAS NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL.

Nacional Regional Local

AcuerdoNacionalal2,02112°PE.-Accesouniversalauna Educación PúblicaGratuitaydeCalidad…reconociendola autonomíaenlagestióndecadaescuela.13°PE.-Accesouniversala losserviciosdesalud.

PlanBicentenarioPerúal2021Priorizarlaeducaciónbásicadecalidadparatodos losciudadanos,sinexclusionesyconénfasisenlaprimerainfancia.

ProyectoEducativoNacionalal2021P2.-Ampliarelaccesoalaeducaciónbásica,alos gruposhoydesatendidos.P3.-Asegurarcondicionesesencialesparael

aprendizajeenloscentroseducativosqueatiendenlasprovinciasmáspobresdela poblaciónnacional.

P14.-Fortalecerlascapacidadesdelas institucionesyredeseducativasparaasumirresponsabilidadesdegestiónde mayorgradoyorientadasaconseguirmásymejores resultados.

P28.-Familiasasumenroleducadorycolaboran conlosaprendizajesyconprácticasdevidaencomunidad.

PlanEstratégicoSectorialMultianualPESEM2012-2016.Aprendizajesdecalidadparatodosconénfasis,

encomprensiónlectora,matemática,cienciay ciudadanía.

Fortalecimientodeinstitucioneseducativasenel marcodeunagestióndescentralizada, participativa,transparenteyorientadaa resultados

PolíticadeModernizaciónyDescentralización delSectorEducación.2013.Gestionarlaeducacióndemanera

descentralizada,concertada,articuladaycomplementariaconlossectoresynivelesde gobierno.

Fortalecerlainstitucióneducativa,comola primerayprincipalinstanciadegestión,participativa,transparenteyorientadaa

PlandeDesarrolloConcertadoDepartamental2008-2015.

Incrementarlacoberturaeducativaenla primerainfanciaIncrementarelrendimientoescolarMejorarelaccesoalosserviciosdeSalud.

ProyectoEducativoRegional(Al 2021)

P1.- Proceso educativo y currículo regional pertinente

O3FortalecimientodelagestióneducativadelasII.EE.delaregiónconénfasisenlas zonasruralesycomunidadesbilingües.Estrategiasparticipativasdelafamilia ylacomunidadenlagestióneducativa. Fortalecimiento de capacidades en gestióneducativadelaDRE,lasUGELy lasII.EE.

P5.Priorización dela atención educativa integrala los niños y niñas de 0 a 3 añosO1Priorización de la atención educativa integrala los niños y niñas de 0 a 3 años

P7.Educación inclusiva e igualdad de oportunidades al acceso y losresultados del sistema educativoEst3Universalización progresiva yobligatoria de la EducaciónInicial de 4 a 5 años.

PlandeMedianoPlazoenEducaciónPMP.2013-2016.Objetivosespecíficos.Ampliarelaccesodelapoblación de0a16 añosalosservicioseducativos públicosdela EducaciónBásica Regularen la JunínMejorarlacalidadeducativa querecibenlos estudiantesdelaeducaciónbásicadela región JunínMejorar lagestión educativa participativa, democrática,descentralizada eintersectorial para lograr aprendizajes de calidad de los niñosyniñasdelaregión.

PlandeDesarrolloConcertadodelDistrito

3. ALINEAMIENTO DE POLITICAS NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL


4.1. LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA QUE QUEREMOS

Tomamos encuentacomomarco lavisión,“Al 2021 Junín tiene una educación de calidad para todos, con una gestión sostenible, democrática y participativa que garantiza plenamente la formación integral y el desarrollo humano de la persona, basada en la equidad en el acceso y los resultados, con un currículo pertinente a la realidad regional, local y global, que satisface las demandas de la formación personal, social y productiva; dentro de una sociedad regional competitiva y comprometida que aprende a educarse desde la valoración de su diversidad”.

Y la misión de formar personas integralmente y durante toda su vida; democratizando la gestión y el servicio de un proceso educativo y curricular pertinente a su realidad, que optimice el desarrollo de sus potencialidades; que le asegure insertarse oportunamente al mundo laboral, conviviendo y trascendiendo en una sociedad plural, en cambio constante, con responsabilidad, autonomía, respeto, honestidad y autoestima. Inspirada en el desarrollo con perspectiva humana, la valoración de la diversidad cultural, del medio ambiente y el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales; con actores educativos y sociales aliados, comprometidos en la construcción de una sociedad que aprende a educar y educarse.

En ese marco nos planteamosla pregunta:

¿Cómo eslainstitucióneducativaque queremos?

4. VISIÓN Y MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA


La Institución Educativa “……………..” al 2016 contará con una infraestructura moderna y equipada de acuerdo a los avances tecnológicos, para brindar a los niños y niñas un servicio de calidad total, contando con docentes líderes, innovadores, proactivos, asertivos y con práctica de valores. Que forman estudiantes creativos, autónomos y emprendedores, con padres cooperativos, responsables, activos y tolerantes, inmersos en la educación de su hijo o hija fomentando la práctica de valores morales y espirituales para mejorar la calidad de vida de la población.

La Institución Educativa “…………………..” atiende las necesidades primordiales, desarrollando capacidades en los niños y niñas que les permita desenvolverse en diferentes aspectos de su vida cotidiana, poniendo en práctica los valores humanos y el respeto al medio ambiente, afianzando su autoestima y capacidades a través de estrategias, técnicas e instrumentos educativos priorizando el aprendizaje mediante el juego.


5.1. PROBLEMAS Y CAUSAS

Se trabaja en función de los compromisos e indicadores de gestión. La idea es recoger debilidades y fortalezas de cada compromiso para que a partir de ello se formulen los objetivos

1) Progresoanualdelaprendizaje de losestudiantes,2)Permanenciade estudiantes,3) Usoefectivodeltiempoen laInstitucióneducativa, 4)Usoefectivodeltiempoen elaula,5)Uso adecuadodeRutasdeAprendizaje,6)Usoadecuadodematerialeseducativos,7)Climaescolar de la I.E,8) ElaboraciónPATMA;

Parafacilitar,enlasiguientematriz, podemosresponderalas preguntas: ¿cómosereflejan estosproblemasenel ámbitodela Institución Educativa?y ¿cuálessonlascausas queexplican dichos problemas?.

Las respuestasse resumen enseguida:

Problemas en elIEysusCausas

5. DIAGNÓSTICO


5.2. CARACTERIZACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

AMENAZAS

PROBLEMAS PRIORIZACIÓN DEL PROBLEMA

CONSISTENCIA DEL PROBLEMAIMPACTO NEGATIVO ALTERNATIVA DE

SOLUCIONCAUSA EFECTO

La gestión educativa poco descentralizada, poca participativa, ineficaz, ineficiente y poco transparente

Compromisode Gestión(8)

A.1 DCR en proceso deejecución a nivel deDREJ.Falta de perfeccionamiento y empoderamiento de las rutas de aprendizaje

Falta mejorar la planificación y ejecución curricular en función al enfoque por competencias.

No hay articulación pedagógica entre el nivel inicial y primaria en la región Junín.

Desconocimiento de las Rutas del aprendizaje y su importancia.

Capacitación y actualización docente y monitoreo sobre las rutas de aprendizaje.Jornadas de reflexión y actos de compromisoEsfuerzo compartido de la comunidad educativaContextualización del currículo pertinente al entorno

Alta vulnerabilidad de la población y sus medios de vida ante peligros de origen natural.

A.2 Proliferación de bares, videos, discotecas y juegos de azar.

Falta de oportunidades en el campo laboral, académico y recreacional, a nivel de comunidad.

Alcoholismo, pandillaje, violencia y desintegración familiar.

Niños agresivos y jóvenes que consumen drogas y alcohol a temprana edad.

Realizar programas de orientación familiar a cargo del Departamento de Psicología.Abordar el problema como tema transversal: Educación para una vida libre de drogas, alcohol y violencia.

Incremento de la inseguridad social a través de la delincuencia.

A.3 Incremento de la delincuencia y pandillaje juvenil

Desintegración familiar, falta de comunicación en la familia y proliferación de lugares que atentan contra los principios y valores sociales.

Inseguridad ciudadana, influencia negativa en las nuevas generaciones.

Niños y jóvenes sin un proyecto de vida que contribuya al desarrollo social.

Desarrollar programas de sensibilización y orientación estableciendo convenios multisectoriales.

Patrones de crianza A.4 Deficiente La sociedad no Problemas Sociedad con carencia Realizar campañas de


inadecuados. práctica de valores asume los valores como eje fundamental de convivencia.

sociales. visionaria de progreso. sensibilización en la sociedad.Priorizar los valores a desarrollarse por bimestres.Asumir los valores con actitudes concretas por parte del personal de la I.E.

Poca cultura ambiental en nuestra región Junín.

A.5 Falta de conciencia ambiental

Desinformación sobre la importancia de la conservación del medio ambiente.Estilos y hábitos de vida inadecuados.

Deterioro ecológico continuo, que repercute en la salud y conservación de todos los seres vivos.

Sociedad indiferente a la conservación y preservación de nuestro medio ambiente. Los miembros de la comunidad no cuidan la casa en común.

Realizar campañas de información, orientación y sensibilización.Implementar programas de reforestación, áreas verdes y reciclaje.

Violencia Familiar A.6 Desintegración y violencia familiar

Proliferación de lugares que atentan contra los principios y valores sociales, desempleo, crisis económica.

Madres solteras, hijos que viven con padres permisivos y autoritarios, con abuelos u otros familiares.

Violencia sicológica y física contra niños, adolescentes y madres de familia.Hijosabandonados

Desarrollo de escuelas de padres y jornadas espirituales.Desarrollar talleres y programas de prevención con familiares u apoderados a cargo del departamento de psicología en coordinación con tutoría, equipo de pastoral y docentes de aula.Crear un historial personal de cada estudiante.

Falta de apoyo de los medios de Comunicación de nuestra Región.

A.7 Influencia negativa de los medios de comunicación.

Mal uso de los medios de comunicación.

Distorsión de la personalidad e identidad.Adquisición de estereotipos impropios.

Niños y jóvenes que asumen actitudes negativas que atentan contra la ética, moral y dignidad humana

Enfatizar en el desarrollo curricular la importancia y el uso adecuado de los medios de comunicación masiva.Sensibilizar a los padres de familia sobre el uso adecuado de los medios de comunicación.

A.8 Existencia de Demanda de Traslado de los Alumnas con escasa Afianzar el desarrollo


Instituciones Educativas Particulares y de Convenios que ofrecen una educación lucrativa y parcializada.

padres que desean el ingreso inmediato de sus hijas a las universidades.

estudiantes. formación integral. cognitivo con la implementación de talleres y círculos de estudio.

OPORTUNIDADES Gestionar construcción de infraestructura y adquisición de equipo tecnológico Capacitación por el MINEDU en las Rutas del Aprendizaje. Capacitación de los maestros en el uso de las Tic Apoyo anual que se recibe del ministerio de educación para la mejora de los ambientes o instalaciones educativas Promoción interna de campañas sobre la difusión de valores y conservación del medio ambiente Potencial turístico y arqueológico de nuestra región. Convenios con el instituciones Públicas y Privadas identificados con la Educación Grupos religiosos que ofrecen charlas a los alumnos


DEBILIDADES

PROBLEMAS PRIORIZACIÓN DEL PROBLEMA

CONSISTENCIA DEL PROBLEMAIMPACTO NEGATIVO ALTERNATIVA DE SOLUCION

CAUSA EFECTO

Existencia de brecha enel acceso al servicio educativo de calidad.Compromiso de

gestión(1), (3),(4)

D.1 Escasa aplicación de proyectos de innovación pedagógica.

Poco interés por la investigación. No hay actualización en proyectos de innovación.

Desaprovechamiento del potencial humano e institucional.

Conformismo y monotonía. Talleres de actualización sobre proyectos de investigación pedagógica.

Compromiso de Gestión (6) y (4)

D.2 Inapropiada aplicación de instrumentos de evaluación.

Limitado uso de técnicas e instrumentos de evaluación.Falta de planificación y organización.Limitación en el tiempo para la aplicación de instrumentos de evaluación.

Evaluaciónsubjetiva

Estudiantesevaluados (as) inadecuadamente.

Taller de actualización sobre la utilización de técnicas e instrumentos de evaluación.Crear equipos de inter-aprendizaje a nivel institucional.Compromiso para la aplicación de instrumentos de evaluación.

Bajos logros de aprendizajes en los estudiantes de la educación básica.

Compromiso de Gestión (5)

D.3 Limitada aplicación de estrategias, procesos cognitivos, técnicas, hábitos de estudio, de lectura e investigación por parte de los (as) estudiantes.

Desinterés por el estudio.Falta de orientación en el colegio y apoyo en casa.Uso y abuso de los adelantos tecnológicos.

Utilidad de su tiempo y habilidades en actividades ajenas a lo académico.

Estudiantes que desaprueban en las áreas.Limitación en el desarrollo de sus capacidades para la construcción de sus aprendizajes.

Incorporar acciones de orientación para el conocimiento y aplicación de estrategias, técnicas de estudio, lectura e investigación por áreas según Rutas del Aprendizaje.



D.4 Mediano rendimiento en el desarrollo de habilidades matemáticas.

Inadecuada aplicación de estrategias y metodologías de enseñanza aprendizaje.

Poco interés por el área de matemática.

Estudiantes con poca predisposición hacia la matemática.

Talleres de actualización sobre estrategias de enseñanza de matemática según Rutas del Aprendizaje.Motivación para la participación en concursos internos y externos.

Los estudiantes de la educación presentan dificultades atención y concentración en clase. (Salud, QaliWarma, convivencia y permanencia escolar)

Compromiso de gestión (2) y (7)

D.5 Consumo inadecuado de alimentos.

Desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos.Costumbresfamiliares.

Desnutrición, enfermedades físicas y sicológicas.Falta de atención y concentración.

Bajorendimientoacadémico. Charlas y talleres de orientación a cargo de nutricionistas y otros profesionales de la salud.Asesorar el expendio de alimentos en los cafetines.Estímulos a las estudiantes que consumen alimentos saludables.Consumo de una fruta después de las 2 primeras horas de clase


D.6 Desconocimiento de la población sobre, logros, actividades e información diversa a nivel institucional.

Falta de difusión de logros y méritos institucionales.

Percepción equivocada de la imagen institucional.

La comunidad desconoce la imagen real de la institución en las distintas dimensiones del quehacer educativo.

Creación del equipo responsable en imagen institucional.Asignación de un presupuesto en APAFA destinado a gastos de publicidad y marketing.


D.7Disminución de la población estudiantil en todos los niveles.

Desarrollo de conocimientos básicos desligados a los intereses de las Estudiantes.Trato inadecuado a padres y

Trasladosaotrasinstituciones.

Deterioro de la imagen institucional.

Establecer alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas.

Talleres de capacitación para mejorar las relaciones interpersonales.Coordinación entre APAFA y


estudiantes porcierto porcentaje del personal.Pagos “excesivos” por diversos conceptos.

dirección para disminuir el monto de pagos.

FORTALEZAS: Docentes del nivel educativo o especialidad Existencia del PEI, PATMA Y RI Existencia de las Rutas del Aprendizaje. Cuenta con textos, cuadernos de trabajo y material concreto entregados por el MINEDU Cuenta con una Aula de innovación pedagógica Se participa permanentemente en actividades cívicas, culturales, deportivas y artísticas a nivel local Capacitaciones constantes por el MINEDU Algunos padres se identifican con el centro educativo Terreno disponible para nuevas construcciones Dotación de libros para el docente y el alumno por el MINEDU


5.3. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA Y DEMANDA EDUCATIVA:

PROBLEMAS DE LA I.E. DEMANDA EDUCATIVANECESIDADES DE APRENDIZAJE

CONOCIMIENTOS TEMA TRANSVERSAL VALORESAgresividad infantil Reglamento Interno y Normas de Convivencia y

Disciplina. Talleres de escuela de padres: El niño y las conductas

adecuadas. Rol de los padres de familia frente al comportamiento

de sus hijas.

Educación paralavida

Laboriosidad

Respeto

Responsabilidad

Bajo nivel de comprensión lectora y producción de textos.

Desarrollar estrategias del enfoque comunicativo textual, Lectura con placer y comprensión de textos.- Técnicas de lectura- Estrategias de comprensión de textos: Antes, durante y después de la lectura.- Organizadores visuales.

Limitadas habilidadespara resolverproblemas matemáticospor los niños y niñas

Desarrollar actividades lúdicas de aprendizaje significativas y pertinentes a las edades para interiorizar en los niños y niñas conceptos matemáticos.

Falta de desarrollo de la psicomotricidad Limitada prácticade hábitos de higiene

Desarrollar actividades significativas de aprendizaje del área personal social.

PROBLEMAS DE CONTEXTO

Escasa conciencia ecológica. Cultura ambiental. Estrategias para reciclar: Reduce, recicla y reutiliza. Contaminación ambiental. Cambios climáticos Contaminación aquí y allá Fenómenos naturales: Desastres naturales en la región Cultura preventiva, preservación de la vida del hombre

y planes de contingencia, gestión de riesgos.

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

ResponsabilidadRespeto


Simulacros de sismo. Estilo de vida ecológico

Escasa identidad, institucional, local, regional y nacional

Geografía de la localidad de la región Junín y País (Las regiones naturales) clima

Actividades productivas de cada región, costumbres, folclor, platos típicos, artesanía, lugares turísticos

Proceso histórico del País. Símbolos de la patria Juegos tradicionales

Educación para la identidad local y

regional.

IdentidadCivismo

ResponsabilidadRespeto

Mal nutrición, enfermedades Cultura de la alimentación: Valor de nutritivo de los alimentos.

Loncheras nutritivas. Conociendo los alimentos de origen animal, vegetal y

mineral.

Educación para la convivencia, la paz y la

ciudadaníaEducación para la salud

RespetoResponsabilidad

Niños y niñas con pocos logros de aprendizaje.

Indisciplina escolar.

Desarrollo de habilidades cognitivas, destrezas, expresión oral, creatividad, psicomotricidad, hábitos mediante un currículo innovador con el lema “Todos podemos aprender nadie se queda atrás”. . “aprendemos a aprender”

Educación para el éxito Perseverancia


6.1. OBJETIVOS ANUALES DEL PLAN DE MEJORA DE APRENDIZAJES

GENERAL ESPECIFICOSPlanificar, organizar, ejecutar y evaluar las actividades pedagógicas, administrativas e institucionales correspondiente al año 2013, dentro del marco de las políticas educativas, a la normatividad vigente y orientado al logro de los objetivos del PEN, PER y los objetivos estratégicos del PEI, optimizando el uso de recursos y el compromiso de todos los agentes educativos con la intención de brindar una educación de calidad.

Optimizar la ejecución y evaluación curricular mediante la implementación, acompañamiento y asesoramiento permanente a los docentes con la finalidad de innovar y mejorar su práctica pedagógica.Optimizar la organización y el desempeño con eficiencia de los actores educativos con la finalidad de garantizar el cumplimiento de los objetivos mediante una evaluación continua de los procesos y productos.Participar con responsabilidad y trabajo articulado en equipo en las diferentes actividades programadas con la finalidad de lograr las metas trazadas.Optimizar la gestión a fin de aprovechar las oportunidades locales, regionales y nacionales con el propósito de lograr la participación activa de las personas naturales y jurídicas privadas y públicas que contribuyan a la formación integral del educando.

6.2. OBJETIVOS OPERACIONALES

Una vez que se han identificado los problemas que enfrenta la IE y las causas que la generan, se sugiere priorizar los más necesarios a resolverse durante el año y colocar en la primera columna de la siguiente matriz, en la segunda columna el indicador en porcentaje, reuniones y jornadas; en la tercera columna, las fortalezas del diagnóstico y por último la cuarta columna, el objetivo operacional.

Matriz de Problemas priorizados, Indicador, Fortaleza y Objetivo Operacional:

6. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE


PROBLEMAS PRIORIZADOS DE LAIE

(según informaciónde diagnóstico)

INDICADOR(porcentaje, reuniones y

jornadas)

FORTALEZA OBJETIVO OPERACIONAL(Objetivos que sequieren lograr en elaño)

Limitada aplicación de estrategias, procesos cognitivos, técnicas, hábitos de estudio, de lectura e investigación por parte de los niños.Mediano rendimiento en el desarrollo de habilidades comunicativas y matemáticas.

Compromiso de gestión(1)

4%(Matemática)

3%(Comunicación)

Aplicación de las Rutas del Aprendizaje

Plantear y ejecutar proyectos de aprendizaje aplicando las Rutas del Aprendizaje para mejorar los aprendizajes de todos los niños.

Disminución de la población estudiantil en todos los niveles.


80% Infraestructura adecuada e implementada por el estado.

Retención interanual de estudiantes a través de la concientización e identificación con la I.E.

Falta mejorarla planificación y ejecución de actividades curricularesen función al enfoque por competencias y logros de aprendizaje.

Compromiso de gestión(3),(4)

70% Reprogramaciones de Actividades

Participar con responsabilidad y trabajo articulado en equipo en las diferentes actividades programadas con la finalidad de lograr las metas trazadas a través del uso efectivo del tiempo en la I.E. y en el aula.

Falta de perfeccionamiento y empoderamiento de las rutas de aprendizaje

Compromiso de gestión

2 reuniones Capacitaciones a cargo del MINEDU sobre las Rutas del Aprendizaje.

Participar en los programas de formación docente continua y eventos de actualización a fin de mejorar su desempeño pedagógico


(5)

Falta de planificación y organización para el uso de materiales educativos.Limitación en el tiempo para la aplicación de instrumentos de evaluación.


50% Se cuenta con aula de Innovación Pedagógica

Uso adecuado de los materiales y recursos educativos entregados por el Ministerio de Educación.

Falta fortalecer la gestión con liderazgo pedagógico, no se respeta las normas establecidas.


3 jornadas Reglamento Interno - Normas de Convivencia

La I.E. llevará a cabo Jornadas Espirituales, Escuela para Padres y Talleres de Orientación Familiar con el propósito de coadyuvar en la disminución de los problemas sociales que atentan contra la integración y convivencia saludable de la familia y sociedad.

La gestión educativa poco descentralizada, poca participativa, ineficaz, ineficiente y poco transparente


3 jornadas Existencia del PEI , PATMA y RI

Participación activa de la comunidad educativa, personas naturales y jurídicas privadas y públicas que contribuyan a la formación integral del educando.


6.3. INDICADORES DE RESULTADO Y METAS DE APRENDIZAJE

Ahora redactamos los indicadores y las metas de aprendizaje que nos proponemos alcanzar para cada resultado previsto. Recordamos que debemos considerar los compromisos de gestión; para este punto se utiliza las ECE y las Actas de Evaluación de aprendizajes de la IE, además se sugiere especificar por secciones, grados y áreas curriculares, según los niveles de la educación.

RESULTADO FINAL: DURANTE EL AÑO ESCOLAR 2014, TODOS LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “” MEJORAN SUS NIVELES DE APRENDIZAJE

SITUACION ACTUAL(RESULTADOS DE PRENDIZAJE 2013)

METAS DE APRENDIZAJE

2014


2015


2016


2017Resultado ECE 4% Estudiantes en el

nivel 2 en Comunicación.

3% Estudiantes en el nivel 2 en Matemática.

8%

6%

16%

12%

´32%

26%

64%

52%

EficaciaEducativa 2013

60% de estudiantes con logros de aprendizajes. 65% 70% 75% 80%

Concurso de Conocimientos

Otros

Al término de cada semestre del año escolar 2014, la IE debe medir y autoevaluar de manera participativa las metas propuestas para los indicadores, si fueron logradas, lo que nos dará una referencia importante para seguir mejorando y acercarnos a lograr el Resultado Final.


En este capítulo tenemos en cuenta los Momentos y actividades de la Directiva del MINEDU para relacionarlo con el resultado y productos que se registrará en el cronograma.

7.1. MOMENTOS: BUEN INICIO, CAMPAÑA POR LOS APRENDIZAJES Y RENDICIÓN DE CUENTAS.

1er. MOMENTO: Buen inicio del Año Escolar (Enero - Marzo)

Actividades para asegurar la matrícula oportuna y sin condicionamientos Actividades de preparación y acogida a los estudiantes, con el objetivo de

generar las condiciones para un clima escolar favorable a los aprendizajes. Actividades para la distribución oportuna de los materiales educativos Actividades para el mantenimiento del local escolar.

2do MOMENTO Campaña por los aprendizajes fundamentales y la Escuela que Queremos (Marzo– Noviembre).

Primera Jornada de reflexión pedagógica para la socialización del PATMA y de ser necesario su ajuste.

Evaluación de estudiantes (primer semestre) Primer día del logro (primer semestre). Segunda Jornada de reflexión con el objetivo de realizar un balance de los

compromisos e indicadores de evaluación de gestión (durante vacaciones de medio año)

Evaluación censal (segundo semestre) Actividades para el fomento de la lectura y escritura. Actividades de tutoría y orientación educativa Actividades de prevención de riesgos y simulacros Actividades de promoción de la cultura y el deporte Semana de la democracia Actividades relacionadas con Aprende Saludable

3er. MOMENTO: Balance del Año Escolar y Rendición de Cuentas. (Noviembre - Diciembre)

7. MOMENTOS Y ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES


Tercera Jornada de reflexión, balance y rendición de cuentas en relación a los compromisos e indicadores de gestión escolar.

Día de Logro en el marco de la clausura del año escolar.

7.2. GESTIÓN LOCAL DE LA EDUCACIÓN: GESTIÓN ESCOLAR, DE REDES EDUCATIVAS Y COMITÉ DE GESTIÓN LOCAL PARA EL DESARROLLO SOCIAL.

La gestión escolar:

Está referido a la gestión de la IE, Implica el ejercicio del liderazgo pedagógico del director/a de la institución educativa, facilitando la elaboración participativa del PATMA, garantizando su socialización, ejecución, monitoreo y evaluación, reportando los resultados obtenidos del monitoreo al director/a de la Red Educativa, para este proceso involucra al CONEI y al Municipio Escolar, en el desarrollo de actividades:

Municipio escolar:

Elección y funcionamiento democrático del Municipio Escolar. Elaboración y ejecución de una agenda de trabajo articulado al PATMA. CONEI: Participación en la elaboración, ejecución, autoevaluación y rendición de cuenta

del PATMA. Autoevaluación y reporte de los resultados al Director/a de la Red Educativa. Consolida la información de la IE: Nº de docentes nombrados, contratados,

docentes que faltan, para su contratación oportuna.

Red Educativa:

Recoge las demandas de las instituciones educativas de su ámbito y las canaliza a la UGEL y/o Comité de

Gestión Local de Desarrollo Social. Acompaña y monitorea la formulación y la gestión del PATMA, se apoya en el

COPRED y se asegura que el Comité de Gestión Local de Desarrollo Social (CGLDS) conozca de los avances y adopte las medidas necesarias para resolver las dificultades en el cumplimiento de los compromisos.

Facilita reuniones de grupos de interaprendizaje de directores y docentes. Rendición de cuentas de los avances del PATRED. Consolidar la información distrital: Nº de docentes nombrados, contratados,

docentes que faltan, para su contratación oportuna.

Comité de Gestión Local para el Desarrollo Social – CGLDS.


Integra: Gobierno Local, ETL-UGEL, Salud, QaliWarma, CRA y otros actores del distrito.

Elabora su Plan Articulado, para el fortalecimiento de la red y las instituciones educativas de su ámbito

Participa en el día de logros distrital por la mejora de los aprendizajes. Facilita el uso de plataformas virtuales como PerúEduca y otros a los docentes. Facilita la inscripción de las instituciones educativas en el sistema SISEVE para

prevenir la violencia escolar. Acompaña en el buen inicio: 100% de IIEE con el material educativo oportuno. Con las redes y los CONEI organizan la campaña de matrícula oportuna sin

condicionamiento. Con el CRA, promueve el uso adecuado y efectivo de los recursos y materiales

educativos. Implementa Escuelas Vacacionales con Deporte y Arte, juegos comunicativos y

matemáticos. Con salud implementa: SIS universal y gratuito, control del crecimiento y

desarrollo de los niños, desparasitación, vacunación, exámenes bucales, de vista, control de anemia, etc. Con QaliWarma, implementa la provisión de alimentos complementarios suficientes, adecuados y oportunos.

Brinda facilidades (o exonera pago para entrega de partida de nacimiento) Gestiona a la RENIEC el DNI para los estudiantes. Rinde cuentas ante la comunidad.


ACTIVIDADES RECURSOS COSTO REPONSABLE CRONOGRAMA 20….

M A M J J A S O N D E FMOMENTO: BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR

Matrícula oportuna Fichas integrales

Personal directivo y docente

X X

CAPACITACION DOCENTE X Apertura del Año Escolar 20…

-Buena acogida a los estudiantes Equipo

de sonido Globos

bocaditos

DirecciónAPAFA

X

Textos y materiales recepcionados y entregados a los estudiantes.

Pasajes de

traslado

Personal directivo X X

Infraestructura, mobiliario y espacios limpios, seguros y saludables.

Pinturas, lijas

APAFA X

MOMENTO:CAMPAÑA POR LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES Y LA ESCUELA QUE QUEREMOS. Aplicación de la lista de cotejo, encuestas

y entrevistas. Consolidación de los resultados de

laevaluación de inicio. Resultados de la ECE

Fichas de aplicación Materiales educativos

Juguetes

Papeles

APAFA X

Operativización del currículo basadas en elenfoque por competencias,mediante

Rutas delAprendiz

AUTO- FINANCIAMIENTO

X X X X X X X X X X

7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES


la ejecución de los proyectos innovadores pedagógicos, aplicando las rutas del aprendizaje de todas las áreas del …. ciclo del Nivel ……… asumiendo un modelo de Escuela Abierta.

aje Proyec

tos innovadores

Carpeta Pedagógica

-Operativización de los documentos de gestiónmediante una gestión educativa eficaz, democrática con participación de la comunidad educativa.

Rutas de

aprendizaje gestión escolar Papeles, tinta, computadora impresora

X X X X X X X X X X

I JORNADA DE REFLEXION Establecimiento compromisos que permita lograr metas de aprendizaje. Definir metas de aprendizaje por aula.

Planespecífico

X X X X

Evaluación de Estudiantes Fichas de aplicación Materiales educativos

Personal directivo y docente

X X X

I DIA DEL LOGRO Proyecto

específico

X

II JORNADA DE REFLEXION-Establecimiento de compromisos y metas para el Plan de Mejora.Balance de los Indicadores de la Evaluación Censal

Planespecifico

Balance

X

Concurso de Comprensión Lectora Personal directivo y docente

X


Actividad de Tutoria X Gestión de Riesgos y Simulacros De

Sismos Planes específi

cos

X X X

Actividad Deportiva XII DIA DEL LOGRO Proyect

o EspecíficoX

Semana de la Democracia x Actividad “Aprende Saludable” xMOMENTO: BALANCE DEL AÑO ESCOLAR Y RENDICION DE CUENTAS. (CLAUSURA)III JORNADA DE REFLEXION-Balance y rendición de cuentas en relación a las prácticas clave de la gestión escolar.

Planespecifico

Balance

x

Elaboración de documentación de fin del año escolar 2013

Directivas dela superioridad

X

Planificación y Elaboración de documentación del año 2014


X

Clausura del Año Escolar 2013 XPresentación de documentos 2013 a laUGEL


X


En el PATMA, existen algunas actividades cuya ejecución y financiamiento involucra directamente a la IE, para lo cual disponen de recursos propios que obliga su ejecución ordenada y debe estar sujeto a rendición de cuentas.

OBJETO DE GASTORECURSOSPROPIOS

RECURSOSDIRECTAMENTERECAUDADOS

TOTAL

Actividades de buen Inicio y Finalización del año escolar2013.

PRESUPUESTO PARA ACTIVIDADES DEL PLAN DE MEJORAConformacióndelCONEI,CODIPAFA,COMITESDEAULA.AspectoAmbientalysalud

EscueladePadresProyectosInnovadores: PlanLector: PequeñosLectoresProyecto Innovador: AprendemosmatemáticajugandoProyecto Innovador: DesarrollandonuestrapsicomotricidadDefensoría escolarTutoríaGestióndeRiesgosRecursoseducativosIeInfraestructuraDíadellogroIyIJornadasdereflexiónIy IIBalancedelaño escolarTOTAL PRESUPUESTO NIVEL ……………………………

8. PRESUPUESTO


El Monitoreo es un proceso permanente durante la ejecución del PATMA, se realiza con un instrumento, mediante el cual se recoge información, se valora e implementan mediadas oportunas de mejora.

En ese sentido, tenemos previsto realizar cada mes una reunión de CONEI a fin de analizar cómo se van cumpliendo los compromisos asumidos por los diferentes actores de la Comunidad Educativa. En la misma reunión se identificarán las causas de cumplimiento parcial o no cumplimiento de los compromisos y en el acto se adoptarán las medidas correctivas necesarias.

La Evaluación, consiste en la verificación del logro de los resultados establecidos por nuestra IE para el año escolar;a través de la revisión del cumplimiento de los indicadores y metas establecidas para cada resultado.

La Evaluación se realizará al término de cada semestre, se consolida en un reporte que servirá como insumo para el Día de Logros (rendición de cuentas a la comunidad) y para alcanzar a la Red Educativa, al CGLDS y a la UGEL. Si se cumplen las metas de los indicadores de resultados definidos en el PATMA, habrá mayor garantía de lograr el Resultado Final que busca nuestra IE: Mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes.

10. MONITOREO Y EVALUACIÓN

Documents

Patma 2014