Patrimonio Turistico i 5 Ano

PRODUCCIN: Equipo Tcnico TURISMO SEPIyCE.

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Coleccin

Pensar la enseanza, tomar decisiones

SECRETARA DE ESTADO DE EDUCACIN

SUBSECRETARA DE ESTADO DE PROMOCIN DE IGUALDAD Y CALIDAD

EDUCATIVA

CICLO ORIENTADO. ORIENTACIN TURISMO 5 AO

ESPACIO CURRICULAR PATRIMONIO TURSTICO I

PLANIFICACIN Y DESARROLLO

DIDCTICO

REA DE DESARROLLO CURRICULAR


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A MODO DE INTRODUCCIN El por qu y el para qu de esta Coleccin Esta planificacin forma parte de una Coleccin que hemos denominado PENSAR LA ENSEANZA, TOMAR DECISIONES, integrada por diversos materiales de desarrollo curricular producidos por los equipos tcnicos del rea de Desarrollo Curricular de esta Subsecretara, as como por especialistas y docentes invitados a participar, con el propsito de acompaar a las instituciones y a los docentes en los procesos de implementacin del Diseo Curricular y su resignificacin en contexto. La Coleccin est destinada a compartir algunas propuestas posibles de planificacin de la enseanza para distintos grados y espacios curriculares de la Educacin Secundaria. Se han incluido, adems, algunos desarrollos didcticos con el propsito de mostrar algunas alternativas de implementacin en cuanto a actividades de aprendizaje, intervenciones docentes, modalidades de organizacin y gestin de la clase, recursos. Todos los materiales que integran esta serie han sido producidos a partir de algunas intencionalidades claves:

Recuperar los aportes y decisiones didcticas que han sido construidos con directivos y docentes en las diferentes instancias de capacitacin. En este sentido, algunas de las planificaciones retoman propuestas elaboradas colectivamente en los encuentros de trabajo con profesores de la provincia de Crdoba.

Enfatizar la importancia de entender el proceso de planificar como estrategia de organizacin del tiempo didctico y como instancia de toma de decisiones que implica reflexionar sobre el objeto de enseanza y aprendizaje, las finalidades formativas de cada espacio curricular, los sujetos destinatarios, los contextos, las condiciones de enseanza, los modos de intervencin docente.

Priorizar aquellos saberes que, en tanto orientadores y organizadores de la enseanza en cada espacio curricular, movilizarn planteamientos y problemas, promovern el dilogo entre docentes y estudiantes, habilitarn el encuentro entre las diversidades individuales y colectivas, impulsarn la proyeccin y la accin de los estudiantes y tendern a generar compromiso y satisfaccin por los procesos y resultados (Encuadre General de la Educacin Secundaria, p. 7).


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Mostrar diversas alternativas que permitan visualizar de qu manera podran articularse los contenidos involucrados en los aprendizajes esperados en cada espacio curricular, a fin de evitar la fragmentacin y favorecer experiencias educativas integrales, culturalmente situadas, que enriquezcan las trayectorias personales, escolares y sociales de los estudiantes.

Compartir con los docentes diversos modos de organizar, secuenciar y abordar los aprendizajes y contenidos seleccionados, as como la previsin de estrategias y recursos que contribuyan a generar ambientes de aprendizaje que permitan que todos los adolescentes y jvenes puedan desarrollar sus potencialidades.

Estos materiales no constituyen una propuesta cerrada ni mucho menos incuestionable. Tampoco pretenden constituirse en ejemplos a seguir, ya que no los anima una intencin prescriptiva. El propsito es que lleguen a las escuelas para entrar en dilogo con lo producido por directivos y docentes, para generar discusin, para suscitar ideas superadoras. Y esto es as, porque ser en el aula -mbito privilegiado de la enseanza, el aprendizaje y la evaluacin- donde los lineamientos y acuerdos generales establecidos habrn de concretarse y adquirir singularidad en funcin de los saberes disciplinares, pedaggicos e institucionales de los equipos docentes, as como de las demandas y necesidades de sus estudiantes (Encuadre General de la Educacin Secundaria, p. 3).


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PRESENTACIN DE LA PROPUESTA En concordancia con las acciones que se estn realizando en el marco de la Transformacin Educativa, en esta oportunidad se presentan diseos de planificaciones que tienen por finalidad orientar y acompaar la organizacin del trabajo docente para un ciclo lectivo. Se trata de modelos no prescriptivos de las mltiples posibilidades de elaboracin de un esquema anual de trabajo, con base en la currcula de la Orientacin Turismo. Los docentes realizarn las modificaciones y/o adaptaciones que consideren oportunas segn las necesidades, caractersticas y potencialidades observadas en el grupo ulico con el que llevarn adelante las acciones planificadas. Para la elaboracin del diseo de planificacin se realiz una seleccin y organizacin secuenciada de contenidos y se orden su presentacin en un cuadro para facilitar la visualizacin de las interrelaciones, siguiendo el Diseo Curricular1. En la planificacin, se han explicitado objetivos generales y especficos, aprendizajes y contenidos, estrategias de aprendizaje con base en los formatos curriculares y pedaggicos propuestos, como tambin criterios y modalidades de evaluacin desarrollados a partir de un tema estructurante, que representa los ncleos temticos del espacio curricular trabajado.

PLANIFICACIN ANUAL OBJETIVOS GENERALES

- Conocer sobre el Patrimonio Turstico, sus particularidades y componentes. - Analizar la evolucin del desarrollo turstico en el pas, valorando sus efectos en los distintos mbitos. - Desarrollar conciencia turstica para la valoracin y conservacin del Patrimonio Nacional. - Reconocer las implicancias econmicas que tiene la actividad turstica en el territorio nacional y proyeccin de futuro en el campo ocupacional y el PBI. - Difundir adecuadamente los recursos nacionales siendo capaces de distinguirlos en el mbito geogrfico en el que se integran.

1 El Diseo Curricular de la Orientacin Turismo (Tomo 12) est disponible en http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/EducacionSecundaria/LISTO%20PDF/ORIENTACION%20TURISMO%2024%20noviembre%20para%20pdf.pdf . En http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/webgrafiasecundariaCO.php encontrar la Webgrafa, con sugerencias para incorporar las nuevas tecnologas a las prcticas ulicas.


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- Desarrollar habilidad en la observacin e interpretacin de mapas, planos y diagramas de circuitos tursticos. - Conocer y valorar las particularidades de la cultura y manifestaciones populares de cada regin turstica. - Demostrar habilidad y destreza en las formas de comunicacin oral y escrita con el empleo adecuado de trminos especficos. - Reconocer la importancia de los desplazamientos tursticos para el acercamiento al conocimiento, la experiencia enriquecedora y el intercambio vivencial con otras

culturas. - Fortalecer la identidad sintindose partcipes del territorio que habitan y responsables de su accionar en relacin con el medio.

Tema Estructurante

Objetivos Especficos

Aprendizajes y Contenidos

Formatos y Estrategias Metodolgicas

Tiempo Evaluacin

ARGENTINA TURSTICA

- Conocer los alcances del Patrimonio Turstico identificando y caracterizando sus componentes. - Conocer el surgimiento y evolucin del Turismo en el pas, identificando centros tursticos tradicionales y nuevas tendencias. - Reconocer la participacin del Estado en la organizacin y gestin de la actividad. - Identificar los medios de transporte y su participacin en la actividad turstica.

- Conocimiento y comprensin acerca del concepto de Patrimonio Turstico, su clasificacin y distincin de sus componentes. - Reconocimiento de la importancia del Turismo en el pas como dinamizador de la economa nacional a travs del anlisis de su situacin actual y de sus tendencias y perspectivas. - Conocimiento sobre el origen y evolucin del Turismo en el pas considerando lugares vacacionales, crecimiento del sector servicios, desarrollo de la infraestructura y la hotelera e identificacin de los centros vacacionales para el Turismo Social. - Identificacin y conocimiento de las principales vas y medios de comunicacin del pas, incluyendo el reconocimiento de rutas nacionales, lneas areas y trenes tursticos.

Formato materia. Se inicia a los estudiantes en temticas que no se han tratado con anterioridad, sin descuidar los conocimientos previos. Se utilizan ejemplos del entorno, imgenes, fotografas u otros recursos que refuerzan las explicaciones del docente.

Meses de marzo y abril. (Primer trimestre)

Criterios: - La explicitacin, anlisis y reformulacin de informacin precisa y pertinente vinculada al relevamiento de los atractivos tursticos e informacin estadstica. - El dominio gradual y progresivo de contenidos vinculados al patrimonio natural y cultural y sus diversos niveles de proteccin. - La identificacin, anlisis y propuestas de solucin a problemticas derivadas de la


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CONSERVACIN

DEL PATRIMONIO

- Reconocer la importancia de la designacin de los recursos como Patrimonio de la Humanidad y distinguir los principales en distintos mbitos de estudio. - Desarrollar conciencia turstica para la preservacin de los recursos naturales y culturales que conforman el Patrimonio Turstico - Involucrarse activamente en la defensa y conservacin de los recursos, la cultura y el ambiente local. - Identificar las actividades de bajo impacto que pueden realizar los turistas en reas de conservacin.

- Reconocimiento de la relevancia atribuida a los recursos declarados Patrimonios de la Humanidad, identificando los requisitos considerados para tal designacin por parte de la UNESCO. - Conocimiento de la localizacin, ao de reconocimiento y valoracin de los sitios o recursos tursticos declarados Patrimonio de la Humanidad en el pas. - Conocimiento y caracterizacin de las reas naturales protegidas en el pas, distinguiendo los diferentes parques y reservas nacionales, monumentos naturales y otros tipos de reas protegidas considerando su ubicacin y el propsito de su creacin para la preservacin del medio. - Distincin de las caractersticas de la infraestructura y actividades permitidas al turista dentro de las reas protegidas en relacin al impacto que provoca en el mbito natural.

Formato Seminario. Orientado a profundizar un tema de estudio, como el caso de las reas Protegidas, en acciones de trabajo grupal y contando con la participacin de profesionales o trabajadores del sector (por ejemplo, en el caso de la conservacin de los recursos, personas que trabajen en reas protegidas de la provincia o que tengan conocimientos sobre las acciones permitidas y perjudiciales en zonas de reserva).

Meses de mayo y junio (Primer y Segundo Trimestre)

PRODUCTOS Y

CIRCUITOS REGIONALES

- Identificar y diferenciar regiones y/o reas tursticas en que se divide el territorio nacional reconociendo los rasgos particulares que distinguen a cada una de ellas. - Conocer los variados recursos naturales y culturales que ofrecen diversos destinos tursticos haciendo especial referencia a aquellos que le confieren singularidad a un lugar o

- Conocimiento de las regiones tursticas del territorio nacional, identificando las provincias que las componen, caractersticas de sus paisajes, aspectos poblacionales y econmicos, gastronoma regional, costumbres y fiestas locales. - Ubicacin geogrfica, rutas de acceso y caracterizacin de los principales circuitos, recursos y servicios complementarios que ofrecen las diversas regiones tursticas del pas. - Anlisis del impacto de la actividad en

Formato Trabajo de Campo. Mediante la realizacin de excursiones y/o viajes educativos que favorecen y consolidan los saberes en contacto directo con la realidad, facilitando la aplicacin de numerosas actividades como la observacin participante, el relevamiento de informacin, la realizacin de entrevistas, la toma de fotografas, filmaciones, etc. De este modo, se afianza la

Meses de julio, agosto y septiembre. (Segundo y Tercer trimestre)

actividad turstica en el medio local. - El empleo pertinente de las nuevas tecnologas para la bsqueda y seleccin de informacin. - La interpretacin conceptual, la produccin grfica, audiovisual y multimedial de material de difusin turstica en funcin de temas especficos. - Empleo correcto de lenguaje tcnico del mbito turstico. - Formas de expresin oral y escrita. - Correcta interpretacin de cartografa: mapas, planos y diagramas de circuitos tursticos. Instrumentos: - Trabajos de investigacin. - Carpetas de trabajos de campo. - Fichas tcnicas de relevamiento de


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comunidad. - Adquirir habilidad en la interpretacin, manejo y elaboracin de mapas, planos y diagramas de circuitos tursticos.

los aspectos econmico-sociales de las distintas regiones tursticas evaluando sus logros y potencialidades de desarrollo contemplando la participacin de las comunidades locales en su funcionamiento. - Manejo e interpretacin de mapas, planos, diagramas de circuitos tursticos y material de promocin turstica.

puesta en prctica de los conceptos tericos desarrollados en el contexto ulico. Al mismo tiempo, estas experiencias permiten la aplicacin en un lugar concreto de aprendizajes correspondientes a los distintos espacios de formacin, aproximando a los estudiantes al conocimiento de recursos, identificacin de circuitos y rutas de acceso, servicios de transporte, hoteleros y gastronmicos. Tambin se propicia el encuentro con otras comunidades, conociendo sus propias costumbres y modos de vida.

RIQUEZA

NATURAL CULTURAL

AMERICANA

- Reconocer y valorar la importancia del desarrollo de la actividad turstica en espacios geogrficos concretos, destacando el mbito local con anlisis de sus impactos positivos y negativos. - Desarrollar conciencia turstica para la preservacin de los recursos naturales y culturales que conforman el Patrimonio Turstico - Desarrollar capacidades que permitan proyectar el crecimiento de sitios tursticos y/o reforzar los ya consolidados en el mercado local. - Analizar, interpretar, disear y elaborar soportes de difusin y

- Reconocimiento de la riqueza natural y cultural americana a travs de la localizacin y caracterizacin de los sitios americanos con relevancia turstica, con especial consideracin de aquellos a los que se atribuye reconocimiento internacional por su designacin como patrimonios de la humanidad. - Identificacin y valoracin de la evolucin cultural y sus manifestaciones en el continente, a travs del conocimiento de los vestigios de los pueblos americanos prehispnicos, la impronta heredada de la poca colonial principalmente espaola y portuguesa, y su prolongacin en el presente. - Identificacin y localizacin de los

Formato Proyecto. Organizando grupos de trabajo que realicen una investigacin bibliogrfica de distintos lugares y/o recursos declarados Patrimonio de la Humanidad en Amrica, especialmente Latina, para reforzar conocimiento e identidad.

Meses de octubre y noviembre. (Tercer trimestre)

Recursos. - Localizacin cartogrfica y manejo de diagramas de circuitos tursticos. - Presentaciones orales. - Participacin en muestras o exposiciones de trabajos ulicos.


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promocin de los recursos y/o servicios tursticos.

lugares y recursos de inters en los diversos pases del continente, destacando su valor turstico, la importancia de su proteccin y sus caractersticas. - Localizacin cartogrfica en mapas y planos. - Interpretacin de diagramas de circuitos tursticos.

Desarrollo didctico

UNIDAD DIDCTICA Tema estructurante: REGIONES TURSTICAS DE ARGENTINA

Presentacin La Unidad Didctica que se presenta ha sido diseada como propuesta para el desarrollo de aprendizajes de la unidad Regiones Tursticas de Argentina. Con ella, se pretende acompaar al docente en la implementacin de la nueva currcula a travs de actividades prcticas destinadas a los estudiantes como medio para producir y consolidar los aprendizajes propuestos. Propsitos

- Facilitar la construccin del conocimiento. - Ofrecer alternativas de apropiacin de contenidos a travs de actividades diversas. - Incorporar el uso de las nuevas tecnologas como incentivo para descubrir y desarrollar saberes. - Promover el desarrollo de habilidades para la observacin, interpretacin y manejo de cartografa.


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Contenidos de Aprendizaje

- Regiones Tursticas del pas. - Rasgos que diferencian y definen las regiones tursticas. - Recursos Tursticos nacionales. - Quebrada de Humahuaca. - Impacto de la actividad y participacin de las comunidades locales. - Corredor turstico de la ruta 40. - Interpretacin de mapas y diagramas de circuitos tursticos.

Secuencia de Actividades Las actividades estn estructuradas en propuestas, cada una con guas de trabajo destinadas a los estudiantes; algunas son de carcter individual y otras grupales, aunque podrn modificarse segn decisin del docente a cargo del espacio curricular. Tambin se incluyen actividades optativas con ejercicios sencillos para la fijacin de aprendizajes y una actividad integradora para reforzar, profundizar, relacionar y ampliar los conocimientos. Tiempo Se estima la aplicacin de esta unidad didctica durante dos meses del ciclo lectivo. Recursos materiales Se necesitarn recursos virtuales, uso de netbooks, guas tursticas, mapas, diagramas de circuitos tursticos, imgenes y fotografas. Evaluacin La evaluacin puede realizarse en forma parcial, como seguimiento del cumplimiento con las propuestas planteadas en un plazo de tiempo y pautas establecidas por el docente; y/o una evaluacin final correspondiente al desarrollo del trabajo de integracin correspondiente a la ltima propuesta diseada.


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TEMA: REGIONES TURSTICAS Propuesta N1 La regionalizacin de Argentina en unidades territoriales tursticas est definida por provincias que muestran similitud en relacin con sus paisajes, recursos, culturas y tradiciones locales, aspectos que les confieren singularidad y permiten as diferenciarlas unas de otras en el contexto nacional. Si bien se pueden encontrar diversas regionalizaciones tursticas para nuestro pas, con base en el Plan Federal Estratgico de Turismo Sustentable publicado por el Ministerio de Turismo de la Nacin, se pueden distinguir en el pas las siguientes regiones tursticas:

Fuente: http://www.cofecyt.mincyt.gov.ar/convocatorias/asetur/PFETS/PLAN%20FEDERAL%20DE%20TURISMO%20-%20ARGENTINA%202016.pdf

Referencias: 1- Regin Norte 2- Regin Buenos Aires 3- Regin Patagonia 4- Regin Centro 5- Regin Litoral 6- Regin Cuyo


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Actividades:

1- Identifica y menciona las provincias que integran cada regin turstica. 2- Investiga y explica en forma sinttica las caractersticas de sus paisajes, economa y costumbres. 3- Elige una regin, busca fotografas en la Web y selecciona las que consideres representativas para resaltar sus particularidades; finalmente, ordnalas formando

una postal turstica. 4- Justifica la seleccin de las imgenes con visin turstica.

Ejemplo de aplicacin de la actividad

3-Postal turstica

Regin: Buenos Aires

1- Integrada por la provincia y la Ciudad Autnoma de Buenos Aires.

2- Paisaje dominado por la Llanura Pampeana; su clima es Templado, posee costas sobre el Mar Argentino y es la regin ms importante del pas en desarrollo agropecuario, fundamentalmente ganado vacuno y cultivo de cereales y oleaginosas.

4- Las imgenes seleccionadas muestran el Obelisco, smbolo que destaca a la ciudad de Buenos Aires, el Tango como manifestacin cultural propia de la msica rioplatense, Puerto Madero, moderno lugar turstico con bares y restaurantes de categora, Mar del Plata, principal destino de vacaciones estivales, turismo en estancias como modalidad alternativa de alojamiento en el territorio provincial y las tradiciones del campo con el asado como comida tpica y el mate representativo de las costumbres locales.


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TEMA: CIRCUITOS TURSTICOS REGIONALES Propuesta N 2 Estudio de Casos: Circuito Quebrada de Humahuaca Ubicacin Geogrfica

Fuente: http://www.noroesteargentino.com/jujuy/recorridos-turisticos-jujuy/circuito-quebrada-jujuy.html


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Rutas de acceso

Fuente: http://www.turismo.jujuy.gov.ar/index.php?option=com_content&view=article&id=51&Itemid=3&lang=es Actividades: 1- Explica dnde se ubica este circuito en el contexto nacional; considera localizacin geogrfica y regin turstica a la que pertenece. 2- Identifica las principales rutas que recorren el circuito. 3- Averigua la distancia desde la ciudad de Crdoba a San Salvador de Jujuy y cmo se puede llegar. Puedes averiguarlo usando un buscador interactivo como el enlace http://www.ruta0.com/rutas_argentinas.aspx


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Aspectos Generales Fuente: http://www.argentinaturismo.com.ar/jujuy/circuitoquebrada.php La Quebrada de Humahuaca se extiende en el centro de la provincia de Jujuy coloreando el horizonte de numerosos pueblitos. Pero ms all de su belleza paisajstica, el recorrido se alimenta de tradiciones, historia y celebraciones. Iglesias tpicas del noroeste, museos multidisciplinarios, yacimientos arqueolgicos de gran inters cientfico, ferias artesanales, festivales folklricos, excursiones ecolgicas, opciones de turismo aventura son los atractivos que se repiten de parada en parada permitiendo el conocimiento y la recreacin. Extraordinario patrimonio argentino, el Circuito de la Quebrada invita a descubrir poblados que trasladan en el tiempo a la vez que brindan buenos servicios tursticos.

Paisajes Quebradeos Descripcin del circuito Fuente: http://turismo.jujuy.com/circuitos-turisticos/la-quebrada Para llegar a la Quebrada de Humahuaca, desde el Sur, se parte de la Ciudad de San Salvador de Jujuy hacia el norte por la Ruta Nacional 9 llegando a la localidad de Volcn, primera localidad del corredor turstico de la Quebrada de Humahuaca donde se puede observar el Cerro Manzano de 3359 metros de altura. Continuando por la misma ruta y junto al Ro Grande se atraviesan las localidades de Tumbaya, donde se puede visitar la pintoresca Iglesia que data de 1796, y Hornillos donde se encuentra la Posta de Hornillos, lugar donde descans el General Manuel Belgrano luego de las victorias de Salta y Tucumn. Luego, se empalma 4 km hacia el Oeste por la Ruta Nacional 52 para llegar a la localidad de Purmamarca donde se puede observar el Cerro de los Siete Colores y el Camino de los Colorados, ubicado en la parte de atrs de Purmamarca. Retomando la Ruta Nacional 9 se llega a la localidad de Maimar, donde se encuentra el Cerro Paleta del Pintor y en su tpico Cementerio enclavado en la montaa se puede observar cada 2 de Noviembre (da en el que se conmemora las almas), el culto que se les brinda a los familiares difuntos. Luego, se llega finalmente a la localidad de Tilcara donde se puede observar la presencia del Pucar de Tilcara, yacimiento arqueolgico de enorme valor histrico descubierto en 1908. Uno de los ms impactantes atractivos naturales en Tilcara es la Garganta del Diablo que se puede visitar en cualquier poca del ao. En el Enero Tilcareo se pueden vivenciar las costumbres prehispnicas que an hoy se conservan en la regin. Continuando por la Ruta Nacional 9, se llega a la localidad de Huacalera, donde fueron descarnados los restos del General Unitario Juan Galo Lavalle para que no sea atrapado por los enemigos Federales que lo asesinaron. Continuando por el circuito y atravesando el Trpico de Capricornio, llegamos a la localidad de Uqua donde se pueden observar, en la capilla de la misma, las imgenes de los ngeles Arcabuceros. Unos kilmetros ms adelante llegamos a una de las localidades ms importantes del circuito, Humahuaca, donde cada medioda se puede observar una imagen de San Francisco Solano dando su bendicin a la localidad. Tambin se pueden recorrer sus calles angostas empedradas que conservan algunas casas bajas que guardan su fisonoma original. El Monumento a la Independencia se encuentra en la parte superior de las escalinatas que parten de la Plaza. Sirve de marco al anfiteatro del famoso encuentro de msicos, conocido como el Tantanakuy que se lleva a cabo todos los aos. En el Carnaval de Humahuaca se pueden observar mscaras, trajes coloridos y ritos prehispnicos que se mantienen en la actualidad.


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Actividad individual Realiza una atenta lectura del texto y luego resuelve las siguientes propuestas: 1- Completa el diagrama de circuito de la Quebrada de Humahuaca colocando el nmero correspondiente a las rutas dentro del smbolo que las identifica y ubicando los cuadros de localidades en el orden que ocupan a lo largo del trazado del recorrido presentado (Arrastrar el cuadro hasta el sitio que ocupan en el circuito).

Huacalera

Tumbaya

Volcn

Tilcara

Maimar

Purmamarca

San Salvador de Jujuy

Uqua

Hornillos

Humahuaca


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2- Identifica y menciona a qu localidad de la Quebrada corresponden las siguientes imgenes.

Cerro de los Siete Colores Pucar o Fortaleza indgena Localidad: Localidad:

Posta donde descans el Gral. Belgrano Cerro Paleta del Pintor Localidad: Localidad:


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Iglesia que data de 1796 Monumento a la Independencia Localidad: Localidad: Actividad Grupal Proyecto de Investigacin

TEMA: MANIFESTACIONES CULTURALES EN LA QUEBRADA DE HUMAHUACA La actividad consiste en dividir la tarea de investigacin en equipos de trabajo, cada uno de los cuales seleccionar uno de los temas que se proponen a continuacin para profundizar y completar los contenidos en estudio. Se sugieren tambin posibles aspectos a investigar, que pueden modificarse segn requerimientos del docente o nuevas propuestas temticas que puedan surgir de los grupos de trabajo a partir de la investigacin efectuada.

- Artesanas locales.


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Aspectos a investigar: Materiales predominantes. Tcnicas tradicionales de elaboracin. Productos para la venta. Actividades en que participa la poblacin local. Lugares donde puede encontrarlas el turista.

- Carnavales quebradeos.

Aspectos a investigar:

poca de realizacin del evento y duracin. Lugares de realizacin. Caractersticas de la vestimenta y mscaras. Msica autctona que acompaa el evento.

- Gastronoma regional.


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Aspectos a investigar: Platos tpicos de la zona. Principales ingredientes destacando los de produccin local. Explicacin del procedimiento de preparacin de un plato de la cocina regional.

- Fiesta de la Pachamama.

Aspectos a investigar:

poca de realizacin de la celebracin. Significado de la Pachamama para esta regin. Caractersticas de la ceremonia. Lugares donde se realiza.

Se sugiere compartir los resultados de la investigacin de cada grupo de trabajo en un plenario, tomando como gua para organizar la presentacin de los temas los aspectos mencionados previamente y acompaar con imgenes o fotografas que ilustren el tema de estudio, como tambin -de ser posible- mostrar algunas artesanas, escuchar la msica autctona, llevar vestimenta propia del lugar, elaborar mscaras o presentar un plato de la cocina tpica.


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Actividad de fijacin de los aprendizajes (Optativa) Propuesta N3 Se intenta con esta propuesta afianzar los aprendizajes a travs de la visualizacin de imgenes para identificar y distinguir las regiones y recursos tursticos de cada una de ellas. Se pretende que el estudiante adquiera destreza en la apreciacin, diferenciacin y aplicacin de los saberes en el reconocimiento de lugares tursticos especficos y su relacin con la dimensin socio-cultural regional. Ejercicios:

1- Ubica en el recuadro correspondiente a cada regin turstica el paisaje que la representa. Puedes cortar y pegar o copiar y pegar las imgenes. Regiones Tursticas

Cuyo

Centro

Patagonia

Buenos Aires

Norte

Litoral


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2- Identifica y aplica a cada recurso o lugar turstico mencionado en los cuadros el color utilizado para distinguir a cada regin. Referencias: Regin Norte Regin Cuyo Regin Patagnica Regin Centro Regin Litoral Regin Buenos Aires Ejemplo

3- Indica uniendo con una flecha a qu regin corresponden las manifestaciones culturales y tradiciones que se enuncian: Fiesta de la Vendimia Regin Norte

Mar del Plata

Parque Talampaya

Tren a las Nubes

Parque Nac. Iguaz

Pennsula Valds

Valle de Punilla

Parque Aconcagua

Termas de Ro Hondo

Cueva de las Manos

Estancias Jesuticas


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Msica de Cuarteto Regin Cuyo Humitas y Tamales Regin Patagnica Carnaval de Gualeguaych Regin Centro Tango Regin Litoral Cordero a la llama Regin Buenos Aires Actividad de integracin Propuesta N 4 Se desarrollarn los aprendizajes correspondientes la unidad a partir de un corredor turstico, con el propsito de transferir, interrelacionar y consolidar los saberes. Puede emplearse a modo de integracin o de evaluacin de la unidad, segn criterio docente. Corredor Turstico

La carretera ms larga y espectacular de la Argentina. La mgica ruta nacional 40, a travs de ms de 5.000 Km por la Cordillera de los Andes, llega desde Cabo Vrgenes (Santa Cruz) hasta La Quiaca (Jujuy). Trepa sobre el nivel del mar hasta casi 5.000 metros, atraviesa 236 puentes, cruza 18 importantes ros, bordea 13 grandes lagos y salares, lleva a 20 reservas y parques nacionales, y conecta con 27 pasos cordilleranos. La RN 40, creada e 1935, une de sur a norte once provincias de tres regiones del pas. Patagonia: Santa Cruz, Chubut, Ro Negro y Neuqun. Cuyo: Mendoza, San Juan y La Rioja. Norte: Catamarca, Tucumn, Salta y Jujuy. Fuente: http://www.turismo.gov.ar/esp/atra/ruta/mruta.htm


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Actividades (para reforzar contenidos)

1- Con base en la lectura del texto anterior, menciona las regiones tursticas que atraviesa esta ruta en su recorrido y sus correspondientes provincias.

Regin Provincias

2- El corredor de la ruta nacional 40 permite acceder a varios sitios declarados Patrimonios de la Humanidad que estn ubicados al oeste del pas. Dichos

Patrimonios son:

Parque Nac. Los Glaciares Parque Talampaya Cueva de las Manos


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Parque Ischigualasto Quebrada de Humahuaca Selecciona uno de ellos y completa las siguientes actividades (para integrar y consolidar aprendizajes).

a- Completa los cuadros sealando la ubicacin geogrfica del recurso elegido. b- Una vez identificada su regin de pertenencia, realiza una sntesis sobre las caractersticas del paisaje de dicha regin. Para ello, completa el esquema que se incluye a continuacin mencionando los aspectos que se indican en los cuadros (Regin-Relieve-Clima-Vegetacin); slo nombra la variedad dominante para cada uno de los temas sugeridos. Luego busca en la Web y selecciona dos imgenes o fotografas representativas del paisaje de la regin trabajada; copia y pega las ilustraciones en los espacios asignados para visualizar los componentes paisajsticos descriptos en la actividad.

Recurso

Provincia Regin


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( imagen 1 ) ( imagen 2 ) c- Qu actividades econmicas realizan los habitantes de la regin? Selecciona dos entre las opciones sugeridas y comenta las producciones ms relevantes del sector econmico elegido. AGRICULTURA PESCA EXPLOTACIN FORESTAL GANADERA INDUSTRIAS SERVICIOS COMERCIO MINERA

Regin

Paisaje

Relieve Clima Vegetacin


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Actividades de profundizacin y evaluacin de los aprendizajes. (Opcional) Propuesta N 5 Esta propuesta se considera opcional, ya que implica un trabajo de investigacin complementario a lo desarrollado en esta unidad didctica, a la vez que requiere dominio de contenidos, reflexin, opinin fundamentada y valoracin personal. Se sugiere tambin que la actividad se realice en forma grupal para agilizar el trabajo mediante acciones compartidas, a la vez que el intercambio de ideas contribuya a enriquecer los resultados.

TEMA: DESARROLLO TURSTICO REGIONAL. IMPACTOS

1- Cada grupo de trabajo seleccionar una regin turstica sobre la que desee investigar. 2- Bsqueda y seleccin de informacin de una regin turstica recurriendo para ello a diversas fuentes bibliogrficas, guas tursticas, pginas Web y/o videos

tursticos y publicaciones. 3- Elabora un informe tomando en consideracin las siguientes consignas:

a- Qu aportes a la economa regional se observan desde la actividad turstica? b- Qu impactos ambientales produce el desarrollo turstico? Aplicar a un caso concreto. c- La poblacin local participa del desarrollo turstico? En qu acciones o puestos de trabajo? d- Propone con fundamento estrategias que mejoren los rendimientos del Turismo en el lugar, integrando los aspectos econmicos, ambientales y

socioculturales.

4- Presentacin en plenario compartiendo los resultados, exponiendo las problemticas detectadas, para la realizacin de un debate ulico moderado por el docente. 5- Conclusiones grupales.

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Patrimonio Turistico i 5 Ano