PAUTA DE OBSERVACIN DE CURSO

I. Aspectos generales

Nombre Observador

Fecha

Establecimiento

Caractersticas___ Hombres ___ Mujeres ___ Mixto

Curso

N Alumnos_____ Hombres _____ Mujeres

Asignatura

Presentes en clase_____ Hombres _____ Mujeres

II. Mapa de observacin: antes de comenzar la observacin, realiza un mapa de la sala de clases sealando dnde estuviste ubicado(a), dnde estuvo ubicado el profesor e indicando comportamientos de grupo asociado con ubicaciones especficas dentro de la sala.

III. Infraestructura de la sala de clases

SiRegularNo

Tiene sus vidrios

Posee el piso en buenas condiciones

Las ventanas tienen cortinas o persianas

La sala est bien pintada

Posee un color agradable

Sus paredes estn rayadas

Tiene buena iluminacin

Est aseada

Mantiene la temperatura agradable

Hay buena comunicacin acstica

La puesta est en buen estado

Posee un tamao adecuado en relacin al nmero de alumnos

Tiene un pizarrn en buen estado

Se puede oscurecer

Tiene enchufe en buen estado

Permite una buena visin del profesor

Existen mesas y sillas en cantidad suficiente

Las mesas son de tamao adecuado

Las mesas y sillas estn en buen estado

Observacin: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

IV. Uso de Refuerzos

Uso de refuerzo positivo_____ Siempre_____ A Veces_____ NuncaDescribir el refuerzo utilizado por el profesor (asignar algn tipo de premio como puntos, notas, estrellas, refuerzo verbal, etc.): ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Uso de castigo_____ Siempre_____ A veces_____ NuncaDescribir el castigo utilizado por el profesor (descalificaciones, sanciones disciplinarias, anotaciones negativas en el libro de clases, etc.): __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

La conducta de los alumnos es ignorada_____ Siempre _____ A veces _____ NuncaDescribir las conductas que el profesor ignora (respuestas correctas, mala conducta, conversaciones grupales, etc.): ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

V. Manejo del Grupo

ConductasSA VecesNo

En algn(as) ocasin(es) el profesor hace alusin a ciertas reglas (recordndolas o establecindolas).

El profesor tiene los materiales y elementos de apoyo listos al momento de comenzar la actividad instruccional.

El profesor logra con facilidad que los alumnos se pongan a trabajar.

En alguna(s) ocasin(es) el profesor emplea algn mtodo efectivo para lograr que el curso preste atencin y les recuerde que debe trabajar (seala de qu tipo: golpe de mano, una cancin, un grito, etc.).

El profesor se desplaza frecuentemente alrededor de la sala.

Resulta fcil escuchar y entender lo que dice el profesor (para el observador).

Cuando el profesor interacta individualmente con los alumnos, logra mantener al resto involucrado en la tarea.

Con frecuencia hace comentarios respecto a los aspectos negativos de la conducta del grupo.

El profesor entrega feedback positivo al grupo respecto a su conducta o trabajo en clases.

Frecuentemente estimula la competencia o establece comparaciones entre los nios.

Parece existir procedimientos establecidos para que los alumnos soliciten ayuda (levantar la mano, dirigirse al escritorio del profesor).

El profesor enfrenta con facilidad situaciones imprevistas sin perder el control de la clase.

El profesor distribuye equitativamente su atencin entre los alumnos.

El profesor logra mantener la continuidad a travs de las actividades que emplea en el proceso de enseanza aprendizaje.

Con frecuencia el profesor contina las clases, aparentemente sin tomar en cuenta el cansancio o la falta de atencin de los alumnos.

El profesor suele saltar de una actividad a otra sin dar explicaciones.

En ms de una ocasin el profesor interrumpe la actividad que est llevando a cabo para hacer algo no relacionado con ella.

La mayor parte del tiempo el profesor demuestra entusiasmo e inters por lo que est realizando.

El profesor evita la monotona y la rutina empleando varias actividades.

VI. Caractersticas de los alumnosParticipacin de los alumnos se extiende a:___ Uno o dos alumnos___ A la mitad del curso___ A la mayora de la clase

El curso tiene una actitud:___ Pasiva___ Activa___ Variable

La actitud de los alumnos frente al ramo es de:___ Acogida, entusiasta___ Aceptacin fra y desmotivadora___ Rechazo y contrariedad

Existen lderes?___ S___ Slo uno___ Varios___ No

VII. Disciplina

SiA vecesNo

El profesor al hablar espera a que todos los alumnos se queden en silencio

Llama la atencin a uno o ms alumnos durante la clase

Anota al curso en general

Anota en el libro a algn alumno

Procura que los alumnos se escuchen unos a otros

Reta o amonesta con frecuencia

Por lo general, el curso durante la clase est ordenado

Por lo general, el curso durante la clase est distrado

El curso no parece enterarse

El curso se sienta apresuradamente

Debe amenazar al curso para que se calme y guarde silencio

El curso se sienta tranquilamente

Otros (especifique):

VIII. Caractersticas del Profesor

SiNo

Su voz se escucha en toda la sala de clases

Su diccin es clara, bien articulada

Revela riqueza expresiva

Se observa limpio y ordenando

Permite la participacin de los alumnos

Resuelve las dudas de los alumnos

Su lenguaje es adecuado al curso

Est siempre atento a las preguntas de los alumnos

Pone en evidencia los errores de los alumnos ridiculizndolos

Describa brevemente las impresiones que tenga usted respecto a los principales comportamientos observados en el profesor (activo, clido, flexible, alegre, tranquilo, irritable, fro, etc.).

IX. Estrategias instruccionales

Marca con una cruz las dos tcnicas ms usadas por el profesorEntregar contenidos de forma exclusivamente oral y expositiva

Conversar en forma de preguntas y respuestas sobre las materias

Entregar contenidos en forma diferente a las exclusivamente oral (por ejemplo: con preguntas y demostraciones)

Trabajo individual de cada alumno en su banco

Trabajo en grupos

Otros (especifique):

Marca con una cruz cules de los siguientes recursos y materiales emple el profesor durante la clase.Pizarrn

Alumnos usan texto en forma individual

Alumnos usan texto en grupo

Slo el profesor emplea el texto

Material audio visual

Carteles

Otros (especifique):

Marcar con una cruz respecto de la evaluacin durante la clase.El profesor asigna notas por tareas

El profesor interroga a algunos alumnos

El profesor asigna notas a trabajos realizados en las clases

Marcar con una cruz el tipo de preguntas que el profesor hace a sus alumnos.Establecer relaciones

Recordar materia pasada

Que relaten experiencias propias

Que apliquen la materia a ejemplos concretos

Otras conductas:

Si el profesor asigna tareas para la casa marca con una cruz el tipo de tarea asignada.Ejercicios entregados por l

Ejercicios que el alumno debe sacar del libro

Investigacin

Otra (especifique):

X. Relacin Profesor AlumnoEl trato dado por el profesor a sus alumnos es de acuerdo a:___ Su edad___ Su nivel intelectual___ Su medio social

La relacin profesor alumnos se percibe:___ Difcil___ Fcil___ Tensa___ Relajada___ Cordial

El tipo de relacin se debe a:___ Personalidad del profesor___ Caractersticas del curso___ Condiciones recprocas

Encerrar en un crculo la alternativa que ms se ajusta a la relacin observada en la sala de clases:a. Existe una relacin tensa y los nios se muestran temerososb. Los nios y el profesor se muestran predominantemente relajados en clasec. Existe un clima grupal competitivod. Existe un clima grupal de cooperacin y ayuda mutuae. Cada nio est centrado en su propio trabajo, sin mostrar inters por los demsf. Los alumnos se muestran muy dependientes del profesor(a) en la realizacin de su trabajog. Los alumnos se muestran poco dependientes del profesor(a) en la realizacin de su trabajo

XI. Percepcin subjetiva del evaluadorLas siguientes preguntas, respecto de la percepcin subjetiva del evaluador, deben ser respondidas por cada uno de los evaluadores.

1. Cmo sentiste que fue el recibimiento del profesor y el curso?

2. Sentiste que fuiste un elemento disruptivo, neutro o invisible para el profesor y el curso en general? Por qu?

3. Comentarios respecto a los aprendizajes y experiencias de tus observaciones en la Escuela