PAUTAS BÁSICAS PARA ELABORAR UN ENSAYO

Rasgos del ensayo

Argumentativo

Exploratorio

Reflexivo

Original

Reglas de oro para redactar

I. Tener un plan

II. Producir ideas

III. Escribir el texto

IV. Corregir

I LA PLANIFICACIÓN

SIRVE PARA AHORRAR EL TIEMPO

Consiste en:

Distribuir el tiempo disponible

Determinar los objetivos del trabajo

II LA PRODUCCIÓN DE IDEASIncluye las siguientes acciones:

1. Acopio y selección de la información

2. Determinación de la tesis a sustentar

3. Elaboración del esquema del ensayo

III LA ESCRITURA DEL TEXTONo olvides:

Escribir los párrafos con acierto

Usar los marcadores textuales

Mejor es mostrar que declarar

La elaboración de párrafos

Hay tres clases de párrafos:

Párrafo de introducción

Párrafo de desarrollo

Párrafo de conclusión

Párrafo de desarrollo

Constituye la parte medular del ensayo, es donde se determina su fuerza persuasiva .

Reglas especificas Para persuadir a un lector es necesario

atraer su interés y simpatía Se debe poner en evidencia

inmediatamente los aspectos mas importantes de la tesis

Pocos argumentos de buena calidad tienen mas efecto que muchos argumentos dudosos

Párrafo de introducción

Es el escrito breve que va al principio de

un texto cuya función es dar una idea global del contenido del texto.

En el caso del ensayo sirve para plantear la cuestión y la tesis.

Se puede distinguir dos clases de párrafos introductorios , de encuadre y efecto.

El párrafo de encuadre

Tiene como propósito ambientar al lector respecto al tema proporcionándole una guía desde el comienzo. Lee el siguiente ejemplo:

¿Por qué la juventud no lee o lee tan poco en la actualidad? Esa misma pregunta se plantean hoy en día los psicólogos y los pedagogos. Las respuestas han sido múltiples: la influencia de los medios masivos de comunicación, la calidad de la educación primaria y secundaria, el mal ejemplo de los padres, etc. Sin embargo, ¿alguien se ha detenido a preguntarle a los jóvenes si les gusta leer o no? Y si leen, ¿qué lecturas motivan su interés? Ese es el problema que tenemos que analizar.

El párrafo de efecto

Con esta introducción se busca atraer la intención y el interés del lector usando para ello frases que lo comprometan. Ejemplo:

La lectura es uno de los mayores dolores de cabeza que tengo. Son frecuentes los casos en que después de una lectura queda flotando en mi mente la decepcionante frase «no entiendo nada». Entonces me pregunto: «¿qué debo hacer para que esta actividad no se me convierta en una auténtica pesadilla?». Claro que a mi me gustan las obras de suspenso, de intriga y, a veces, temas románticos. Pero también entiendo que no puedo encasillarme y sé que necesito abordar otros temas de interés.

Párrafo de conclusión

La conclusión es la finalización del escrito que permite resumir o extraer las consecuencias.

Podemos encontrar hasta tres tipos interesantes de conclusión: Resumen , propósito y efectista.

La conclusión resumen

La forma más simple de concluir es resumir brevemente los problemas abordados en el escrito. Ejemplo:

En la actualidad la lectura ha pasado de ser una diversión a ser un problema para la gran mayoría de estudiantes de secundaria. Las causas de este problema son múltiples, entre las que se destacan el problema del método de enseñanza de algunos maestros, el desinterés hacia la lectura que demuestran los padres de familia y la falta de lecturas atractivas que toquen los intereses de los jóvenes. Las soluciones propuestas en el trabajo, si bien son complejas, no parecen imposibles de realizar.

La conclusión propósito

En ella se indican los argumentos o recomendaciones que se quisieran profundizar en otro escrito o que pueden ser temas de reflexión para el lector. Ejemplo:

Hemos dedicado unas líneas para analizar las soluciones más viables. A continuación enumeramos algunas propuestas que valdría la pena analizar:

Cursos de capacitación para padres y maestros sobre cómo incentivar la lectura entre los jóvenes.

Crear espacios para la lectura, menos formales y más divertidos que las clásicas y silenciosas bibliotecas escolares.

La conclusión efectista

En ella se busca impresionar al lector con alguna anécdota. Ejemplo:

Un hecho concreto y real puede servir como tema de reflexión: Cuando escribía el artículo sobre el hábito de la lectura de los jóvenes de nuestro colegio, me acerqué a preguntarle al bibliotecario por los libros más consultados. Una vez concluida la charla sobre el tema, nos dirigimos a la cafetería y allí, en voz baja, me hizo esta confesión: «La verdad, yo trabajo rodeado de libros; los clasifico, los ordeno, los reparo, los presto, estoy atento a las devoluciones, aconsejo leer uno que otro título que me llama la atención, ¡pero jamás leo un libro!... Es que me aburre leer».

 

El uso de los marcadores textuales

Aditivos Y , ni ,También, además, asimismo, tanto… como

Adversativos Pero, sin embargo, no obstante, mas, sino , empero

Aclarativos Es decir , o sea , vale decir , en otras palabras,

Causales Porque , ya que , pues , debido a , puesto que,

Concesivos Aunque, a pesar de, pese a que , si bien , aun cuando,

Condicionales Si , siempre que , cuando , si sólo si,

Consecutivos Por ello, por eso , por ende , conque, por tanto

Comparativos Como , en comparación , más…. que, menos…que,

Digresión Por cierto , a propósito , a todo esto ,

Énfasis Sobre todo, ciertamente, lo que es más ,

Evidencia Claro , por supuesto , obviamente, naturalmente

Ilustrativos Por ejemplo, verbigracia, tal como, así como

Negación No , tampoco , en absoluto , nunca , jamás

Orden Primero, segundo, inicialmente , finalmente,

Perspectiva distinta

En otro sentido , por el contrario, en contraste con

Precisión En rigor, siendo exactos, en realidad,

Resumen En síntesis , en pocas palabras, en suma,

Secuencia Luego , a continuación , después , seguidamente

Temporales Tiempo después , ahora, entre tanto, en el momento,

Uno de los problemas mas comunes de los ensayos de los jóvenes es su vaguedad

La vaguedad de un texto se evidencia cuando su contenido es genérico, lo que lo hace aburrido.

Es mejor mostrar que declarar. Saber mostrar significa asociar imágenes concretas a las ideas .

IV LA CORRECCIÓN

Aunque se dan de forma simultanea, es importante recordar que la corrección se da en dos niveles:

CONTENIDO

FORMA

Revisión del contenido La tesis debe aparecer con claridad y facilidad

Cada párrafo debe presentar una idea esencial

Los presupuestos importantes deben ser explícitos

Se debe presentar un numero suficiente de ejemplos

La atención del lector debe mantenerse viva

Revisión de la forma

Se debe usar frases breves y poco complejas sintácticamente

Se debe eliminar palabras y expresiones superfluas

Se debe eliminar las dobles negaciones y la forma pasiva

Se debe evitar los errores de sintaxis.