PLAN DE CLASE

CURSO: 1o medio SECTOR: Lenguaje y Comunicación UNIDAD: Origen de la narración FECHA:

TÍTULO: “Evaluación de proceso”. CLASE: Nro 5

CONTENIDOS POR EJELectura: i-Género narrativo: estilos narrativos, clasificación de personajes, ambiente.

HABILIDAD:-Leer comprensivamente un texto.-Discriminar entre información relevante e información accesoria.-Identificar los estilos narrativos dentro de un texto.-Realizar inferencias a partir de la lectura.-Clasificar los personajes.-Aplicar los conceptos de tiempo narrativo y ambiente.

INDICADORES DE EVALUACIÓN-Identifican el modo o estilo narrativo presente en un texto.-Reescriben un texto con el propósito de cambiar el estilo narrativo.-Infieren información a partir de información explícita en el texto.-Clasifican los personajes del cuento.-Reescriben el cuento, modificando el tiempo del relato y agregando marcas textuales del ambiente histórico, cultural y social

INICIO – MOTIVACIÓN (20 minutos)-Valoran la instancia de evaluación como un momento importante en el aprendizaje. Se sugiere al docente explicar a las y los estudiantes que la evaluación de proceso permite el acopio de información sobre el avance de cada estudiante y los niveles de desempeño alcanzados; de la misma manera permite generar los remediales necesarios en el caso que los niveles de desempeño no sean óptimos.

RECURSOS REQUERIDOS: Texto del alumno: p. 34 y 35 / 309 y 310.

DESARROLLO – ACTIVIDADES (50 minutos)-Rinden evaluación de proceso (TA, pp. 34 y 35).En la actividad 1, deben identificar el modo o estilo narrativo presente en el texto y reescribir un texto con el propósito de cambiar el estilo narrativo.En la actividad 2, infieren información a partir de información explícita en el texto.En la actividad 3, clasifican los personajes del cuento. Insistir en el uso de todas las categorías de clasificación.En la actividad 4, reescriben el cuento, modificando el tiempo del relato y agregando marcas textuales del ambiente histórico, cultural y social.-Coevaluación. Trabajo en parejas. Cada estudiante corrige la evaluación de su pareja con la pauta de corrección (TA, solucionario, pp.309 y 310); además deben corregir ortografía y redacción. Comentan las respuestas y las correcciones hechas, de manera constructiva y respetuosa, apoyados por el docente.-Reescriben las respuestas incorrectas.-Realizan las remediales que correspondan.

CIERRE - ACTIVIDADES (20 minutos)-Se sugiere que luego el docente guíe la revisión de cada una de las preguntas de manera colectiva, dando la posibilidad a las y los estudiantes de leer distintas respuestas que se consideren correctas frente al grupo.

© Santillana, desaf’o Pre Kinder, 2009.

© Santillana, desaf’o Pre Kinder, 2009.