Universidad de El Salvador

Facultad Multidisciplinaria Oriental

Departamento de Ciencias y Humanidades

Sección de Educación

Cátedra:

Multimedios

Docente:

Lic. Jorge Ernesto Portillo

Recurso Didáctico:

“El Retroproyector y el Acetato”

Actividad:

Presentación del Informe digital de Recurso Didáctico

Trabajo presentado por:

Polio Torres, Evelyn Maribel

Carrera:

Licenciatura en Ciencias de la Educación, con especialidad en Primero y Segundo

Ciclo de Educación Básica

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Ciudad Universitaria, 21 de octubre de 2015.

INDICE

Elementos Generales del Retroproyector…...…………………………………..5

Concepto…………………………………………………………………………….6

Características………………………………………………………………………7

Clasificación…………………………………………………………………………8

Importancia en el PEA……………………………………………………………..9

Ventajas del Recurso Didáctico…………………………………………………..11

Desventajas del Retroproyector…….…………………………………………….11

Materiales para su elaboración…………………………………………………...12

Procedimiento……………………………………………………………………….12

Utilización…………………………………………………………………………….15

Anexos………………………………………………………………………………..22

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INTRODUCCION:

En la actualidad se está observando un increíble avance tecnológico, en el cualsurgen muchos cambios en cuanto a la utilización de recursos didácticos en elsalón de clase, ejemplo de ello es el uso de las computadoras, aparatos móviles yel internet, cosas que hace unos años atrás eran poco conocidas.

Con el transcurrir del tiempo la educación ha aprovechado los avancestecnológicos para mejorar los métodos de enseñanza. Es así como actualmentese hace un aprovechamiento excelente del retroproyector para el proceso deenseñanza-aprendizaje en las instituciones educativas.

En el campo pedagógico todas estas evoluciones contribuyen a mejorar el procesode enseñanza-aprendizaje; una de ellas, es el retroproyector y el acetato, estemedio audiovisual permite a los educandos tener mayor retención a través de lasimágenes, esquemas u otros elementos que son fundamentales para la formaciónacadémica.

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OBJETIVOS:

Objetivo general:

Explicar aspectos importantes sobre el retroproyector mediante unapresentación teórica y práctica con el fin de que los estudiantes aprendan ausar el recurso didáctico y a elaborar acetatos de manera exitosa.

Objetivos específicos:

Indagar la evolución del retroproyector en el ámbito educativo.

Definir la importancia del retroproyector para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Aplicar los conocimientos adquiridos en la práctica educativa.

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1. ELEMENTOS GENERALES:

Historia

Sus orígenes se remontan al siglo XVII cuando Athanasius Kircher, inventó la

linterna mágica. Se trataba de una caja con una luz en la que se desplazaban

dibujos hechos sobre vidrio los cuales se veían aumentados. Actualmente estos

aparatos se llaman diascópico o proyectores de transparencias.El origen del

retroproyector se remonta a la época de la II Guerra Mundial.Apareció en EE.UU.

con fines didácticos.

El primer tipo de retroproyector fue el episcopio, sustituido en la década de 1940

por los primeros dispositivos modernos. Sólo después de que los educadores

aprobaron al retroproyector, estos empezaron a ser famosos.

Los Proyectores opacos en La primera encarnación del retroproyector fue el

episcopio, inventado a principios del siglo 20. El concepto de proyección con

"lámparas mágicas" fue descrito en la Enciclopedia Británica de 1911. El proyector

opaco brillaba una luz brillante hacia abajo sobre un objeto no transparente y una

combinación de espejos o lentes proyectaba la imagen en una pantalla. Debido a

que se requería más luz que con un proyector de transparencias, los materiales

proyectados podían dañarse, lo cual limitaba el uso del dispositivo.

Roger Appledorn trabajó como investigador científico de 3M, fundada en 1902. En

la década de 1950, 3M introdujo el proceso de copia termo-fax. La compañía era

conocida por estimular la experimentación entre su personal y Appledorn diseñó

una máquina para proyectar la escritura de una película transparente. Mientras

que a 3M le gustó la idea y la desarrolló en el retroproyector en primer lugar, la

idea carecía de apoyo en el mercado. Appledorn salió él mismo a reunirse con los

profesores, que vieron su potencial suficiente para que el producto despegara. 3M

e Industrias Buhl estuvieron entre los primeros fabricantes principales de

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proyectores.

En el ámbito Educativo las empresas tardaron en adoptar la tecnología porque las

notas escritas a mano fueron consideradas demasiado informales. Sólo cuando

las fotocopias estuvieron disponibles se pudo superar ese obstáculo en concreto.

Fue en el sector de la educación donde los retroproyectores vieron el mayor

crecimiento. En la década de 1980 los profesores comenzaron a utilizar

proyectores para proyectar imágenes en movimiento usando pantallas LCD. Los

primeros de estos proyectores eran en blanco y negro, pero las versiones en color

comenzaron a estar disponibles a finales de la década de 1980.

El retroproyector permite mediante un sistema simple de superposición de hojas

de acetato, bien proyectar una imagen ya acabada, o bien, construir, poco a poco,

ante un grupo de espectadores las informaciones gráficas sucesivas que se

pretenden mostrar.

¿Para qué se inventó el Retroproyector?

Al igual que una pizarra, su función es la de reforzar las explicaciones verbales del

formador y favorecer la participación activa de los espectadores aumentando la

interacción entre el formador y el auditorio.

2. CONCEPTO:

El Retroproyector:

El retroproyector consiste típicamente en una caja grande que contiene una

lámpara muy brillante y un ventilador para refrescarla, en la tapa de la cual hay

una lente de fresnel grande que enfoca la luz. Sobre la caja, típicamente en el

extremo de un brazo largo, hay un espejo y una lente que enfoca y vuelve a

proyectar la luz adelante en vez de para arriba.

Las transparencias se colocan encima de la lente para la exposición. La luz de la

lámpara viaja a través de la transparencia y en el espejo donde se proyecta hacia

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adelante sobre una pantalla para su exhibición. El espejo permite que el

presentador y las audiencias vean la figura (imagen) al mismo tiempo: el

presentador mira abajo la transparencia como si escribiera, la audiencia mira al

frente hacia la pantalla. La altura del espejo puede ser ajustada para enfocar la

imagen y hacerla más grande o más pequeña dependiendo de lo próximo que está

el proyector a la pantalla.

Las diapositivas son de un material proyectable. Aquellos materiales son elplástico, el vidrio y el acetato. Entre ellos están las:

Las transparencias Objetos transparentes como instrumentos y equipos de dibujos como

reglas, escuadras.

Materiales opacos, como la pieza de un motor, semillas, hojas.

Los acetatos

Son gráficos, fotografías, esquemas, etc. impresos o fotocopiados sobre hojastransparentes que se proyectan sobre una pantalla a través de un retroproyector.Constituyen un recurso didáctico excelente para apoyar las clases o lapresentación de cualquier tema a un grupo numeroso de personas.

Los acetatos se pueden hacer de manera directa con plumones o también demanera indirecta utilizando la máquina de escribir o la computadora para despuésfotocopiar la impresión en los acetatos en blanco y negro o a colores. También sepueden imprimir imágenes.

3. CARACTERÍSTICAS (COMO RECURSO DIDÁCTICO):

El retroproyector posee las siguientes características:

Un foco de luz, que generalmente consiste en una lámpara halógena decuarzo de potencia variable.Un ventilador, que refrigera el conjunto y evita el deterioro de la lámpara yde los documentos por el calor.Un espejo de reflexión, que recoge los rayos luminosos de la lámparaevitando su pérdida y los refleja sobre la lente Fresnel.Lente condensador, que generalmente consiste en la lente de Fresnel,recoge los rayos de luz convirtiéndolos en un haz uniforme y concentrado,lo distribuye por igual en toda la superficie de la placa de trabajo y locanaliza hacia el objetivo.

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La placa de trabajo (superficie de trabajo), constituida por un cristalresistente y colocada encima de la lente de Fresnel, cuyas dimensionessuelen ser de 25 X 25 cm. y de 28`5 X 28´5 cm. &#61496. Sobre esta placase colocan los documentos de retroproyección (trasparencias).Un objetivo, cuya finalidad es lograr una imagen lo más perfecta posiblesobre la pantalla.Un espejo de refractor, cuya finalidad es desviar el haz luminoso que llegavertical a la cabeza de proyección, en horizontal.La cabeza suele llevar un tornillo para poder orientarlo verticalmente. Paraque la proyección sea clara y nítida se necesita mucha intensidad de luz, locual implica calor, por lo que todos los proyectores llevan en la caja unventilador. Para enfocar la imagen, todos los aparatos poseen un tornillo o rueda defricción que permite ajustar la altura de la cabeza, la cual se desliza sobre elsoporte

4. LA CLASIFICACION

El Retroproyector:

a) DIASCÓPICO: se encuentra formado por lámpara, parábola de proyección,

fuente de alimentación, ventilador, lente Fresnal, brazo, cabeza de proyección,

lentes, espejos, sistema de iluminación y plataforma de proyección.

b) EPISCÓPICO: exteriormente presenta un aspecto similar al retroproyector

diascópico, aunque la distribución de los elementos varía. Es un modelo más

cómodo de transportar, pero a su vez más problemático, debido a que tiene menor

luminosidad de imagen, menor profundidad de campo, molestias de visión y

dificultad de lectura de las transparencias por parte del operador.

Las Transparencias o Acetatos:

Transparencias Preparadas

Transparencias Semipreparadas

Transparencia Superponible

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5. IMPORTANCIA PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA-

APRENDIZAJE:

EL RETROPROYECTOR:

Con la utilización de este medio se satisfacen indicadores de calidad como son:

ahorro de tiempo en clase, fácil visualización, organización científica del profesor,

etc.

Para obtener un buen uso pedagógico de este medio se recomienda mostrar en

las transparencias los siguientes temas:

“Resumen y conclusión sobre el material leído o expuesto por el profesor”.

“Preguntas claves relacionadas con el tema expuesto”.

“Fórmulas y demostraciones de las mismas”.

“Tareas para el trabajo individual (estudio)”

“Representación de esquemas gráficos, dibujos técnicos, etc.”

Actualmente se han aprovechado el retroproyector y los acetatos para presentar

conferencias, exposiciones, grandes fragmentos de libros, etc.; esta utilización es

pedagógicamente incorrecta, ya que dificulta más las posibilidades del alumno o

asistente a los distintos eventos en la nota acertada; esto es prácticamente

equivalente a que el profesor haga una exposición oral del tema. Una gran ventaja

pedagógica es que el profesor siempre está frente al alumno, lo cual le permite

mantener la clase en su campo visual.

La ayuda que nos pueden prestar el retroproyector y los acetatos en la clase es

muy valiosa, ya que con ellos hay muchas posibilidades, como son:

1. LA SUPERPOSICIÓN DE IMÁGENES O TEXTOS

Esto nos permite incorporar paulatinamente los distintos elementos de un todo

para así ver secuencialmente un suceso.

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2. DIBUJOS ANIMADOS:

Consiste en suponer acetatos, los cuales pueden ser manipulados por tiras de tal

forma que, en la proyección, dan la sensación de movimiento.

3. EFECTOS DE POLARIZACIÓN

Este sistema nos permite obtener acciones muy variadas, como lo son las luces

que prenden y apagan, el fuego, la cascada, etc. Para lograrlo se emplean dos

filtros polarizados, uno circular, ubicado en la trayectoria de la luz que lleva la

proyección; el otro se pega de los detalles de la transparencia (acetato) en los

cuales necesitamos obtener la sensación de movimiento.

4. OTROS METODOS.

Otros métodos más sofisticados son el ópticar, los diagramas. Las posibilidades

del retroproyector pueden ser muchas más de las mencionadas aquí, ya que cada

profesor de acuerdo a su familiarización con el aparato y su iniciativa puede

encontrar muchas alternativas para ayudarse en su labor educativa.

EL ACETATO:

Dentro de las funciones básicas de los acetatos en el proceso enseñanza-aprendizaje se pueden encontrar:

Documentar. La técnica de fotocopia y/o escaneo de imágenes, permite aldocente buscar los documentos gráficos más recientes y reproducirlos enacetato.

Traducción. Es el caso de llevar símbolos verbales a símbolos visuales. Deesta manera se pueden comunicar conceptos, ideas, hechos, etc.

Captar la atención. La luminosidad de la imagen proyectada centra alauditorio en un único tema: lo proyectado.

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Vehículo de descubrimiento. La posibilidad de permanencia de la imageny de actuar en ella permite guiar el descubrimiento.

Revivir o recordar. La posibilidad de hacer uso de reproducciones icónicasde alto grado de figuratividad permite afianzar la memoria eidética (memoriafotográfica de imágenes).

Memoria artificial. Si se trabaja con imágenes simplificadas(esquemáticas), se da la base para el reconocimiento de elementos realesmás complejos, es decir, sensoriales co presentes.

Participar. Se trata de realizar transparencias para que los alumnospuedan actuar en ellas, bien sea descubriendo, completando, modificando,etc. Incluso (por su fácil construcción y manejo) realizarlas ellos mismos.

Motivar. Los mensajes soportados en acetatos tienen la particularidad deactuar como una llamada de atención que gradualmente pasa adesencadenar los mecanismos más profundos de la atención, la percepcióny la inteligencia.

6. VENTAJAS DEL RETROPROYECTOR:

Es fácil de manejar.

Se amplía una imagen, obteniéndola clara y nítida.

Permite explicar a un número masivo de espectadores.

No es necesario oscurecer el lugar.

El formador está siempre frente al público.

Permite superponer imágenes.

Permite proyectar figuras o maquetas animadas.

Se pueden observar ciertas reacciones químicas.

Se pueden ilustrar secuencias ordenadas.

7. DESVENTAJAS DEL RETROPROYECTOR:

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Inmoviliza al docente y lo hace rutinario.

Se corre el riesgo de que el tamaño reducido de las letras y de los signos

los haga indescifrables.

La intensidad de la luz puede producir pronta fatiga en el docente.

Es costoso.

Poca disponibilidad dentro de las instituciones educativa.

A veces los alumnos o espectadores ponen toda su atención en copiar el

contenido de las transparencias y dejan de prestar interés a las

explicaciones del formador.

8. MATERIALES PARA SU ELABORACIÓN:

Transparencias (Acetatos).

Plumón especial para escribir en acetato.

Marcadores para colorear especiales para acetato.

9. ¿CÓMO SE HACE?

¿Cómo se hacen las transparencias?

La transparencia se pone sobre la plantilla fijándose ésta en los bordes superiorescon chinchetas o clips. La plantilla permite dejar un margen de algo más de 3 cm.en torno al contenido de la transparencia, esto evita que se cometa el error deutilizar los bordes para incluir informaciones que luego podrían no ser legibles.

El color de la transparencia.

Es vital para dar expresividad a las transparencias las sugerencias siguientes:

Colores como el rojo son enormemente útiles para resaltar, titular,subrayar... pero no recomendables para grandes desarrollos, no debemosabusar de este color porque es bastante molesto.

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El verde es útil como acompañamiento, de trazo muy suave aunque espoco claro para texto, salvo en su tono más oscuro.

El azul tiene una gran fuerza visual para escribir texto y/o recuadros.

El marrón, gris y violeta son útiles para sombrear, colorear o recuadraralgunos detalles.

El negro es muy útil para texto siempre y cuando vaya acompañado deotros tonos.

Al igual que el acetato transparente podremos utilizar acetatos de color, conéstas se producen unos contrastes entre el color y el fondo que gozan degran expresividad visual.

El color como adorno: Los toques de color cumplen la función de rompercon la monotonía. Deben dosificarse adecuadamente, ya que el añadido deexcesivos trazos de color en una transparencia no contribuye a captar ni aguiar la atención del alumno.

El color como llamada: Su finalidad es provocar al receptor intercalando unmotivo agresivo dentro del desarrollo. “si mantenemos en una secuencia unmismo tono cromático, el cambio brusco de color marca una variación en elespacio, el tiempo, la narración o el tema” FERRES, J.

El color como código: Es fundamental mantener ciertos “códigos de color” alcrear una transparencia, ya que sino el recetor apreciara éstos comomeros adornos.

Los colores servirán, asimismo como guía de lectura o recurso oratorio.“observad el enunciado en rojo”, “sigamos los objetivos marcados enverde”.

Finalmente, no es prudente abusar del color, no empeñarse en hacerfestivales de colores. Debemos procurar siempre un equilibrio armónicoentre todo.

Para la elaboración de los acetatos existen diversas maneras:

Elaboración manual

Consiste en escribir o dibujar directamente sobre el acetato la imagen quedeseamos proyectar. Este proyecto se realiza en cuatro etapas.

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a) Diseño: antes de cualquier intento sobre el acetato es necesario realizar unboceto sobre la transparencia en papel.

b) Dibujo: es preferible hacerlo en papel y a continuación calcarlo sobre elmaterial plástico. Al realizar la transparencia es recomendable no apoyar la manodirectamente sobre ella, pues quedan marcas con facilidad. Los lápices de colorescorrientes no marcan sobre el acetato, en su lugar se utilizan lápices grasos yrotuladores permanentes.

c) Rotulación: se puede realizar mediante distintos sistemas. A mano alzada, conplantillas de rotulación, mediante letras transferibles o con la ayuda de diferentesmaquinas.

d) Coloreado: el uso del color en las transparencias causa mayor impacto en elobservador. La pintura más adecuada es laca para bombillas, que permite el pasode la luz. Se aplica fácilmente con pincel.

Elaboración con fotocopiadora

Es un método sencillo que ofrece múltiples posibilidades con buenos resultados.Se precisa un acetato diferente usado en la elaboración manual, ya que, este seondula con el calor de la máquina e incluso puede derretirse.

Se fotocopia de la forma habitual, con la única variación de sustituir el papel de lafotocopiadora por el acetato. Es conveniente realizar una prueba previa decontraste sobre papel, que sirve para determinar las posibles manchas del cristalde la fotocopiadora. Se deben eliminar todas esas manchas, ya que, sino en elacetato.

Instrucciones:

Verifica qué tipo de impresora posees. Fíjate si tienes una impresora a tinta o láser antes de comprar el papel de transparencia. Esto hará una gran diferencia en la calidad de tus impresiones.Crea tus notas. Puedes hacerlo en casi cualquier programa. Microsoft PowerPoint y Word son sólo dos de los programas que puedes utilizar.Asegúrate de usar una letra grande y permitir suficiente espacio entre tus líneas de texto. Esto hará que la impresión en tu transparencia sea considerablemente más legible.

Carga tu papel de transparencia en la impresora. El papel de transparencia normalmente indica cuál es la cara que va hacia arriba.

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Imprime tus transparencias y utilízalas.

Elaboración con ordenador

Se diseña la transparencia con un programa apropiado en función del contenido.Esta se realiza sobre un acetato especial para impresora o para el plotter ( con elplotter se consigue, usando tintas adecuadas, todo tipo de caracteres gráficos ydibujos en color sobre el acetato. Debido a su coste no se incluye en los centrosescolares).

Hay una gran variedad de estos programas, que podemos dividir en dos grandesgrupos.

• Bitmap: los correspondientes a diseños artísticos.

• Vectoriales: los correspondientes a diseño lineal.

Elaboración con máquinas realizadoras de transparencias

Las casas comerciales especializadas en la elaboración de transparencias,disponen de máquinas diseñadas específicamente para su realización. Se puedenrealizar transparencias a partir de fotografías quedando impresas fielmente sobreel acetato.

Elaboración Mixta

Consiste en utilizar dos o más métodos de los utilizados anteriormente para suproducción. Éste es el método más utilizado actualmente.

Protección en la transparencia. Las transparencias deben montarsesobre un marco de cartón, ya que de esta forma resultan más fáciles demostrar y se evita su deterioro sobre todo en los bordes. El calor es unode los factores que pueden afectar a la transparencia. La grasa y elsudor de los dedos también pueden borrar o deteriorar la informacióncontenida. El marco de cartón, además de disminuir estos riesgos,permite incluir en sus bordes otros datos que pueden servir comoinformaciones supletorias para el profesor durante la exposición.

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10. ¿CÓMO SE USA?

La escuela, como institución formalmente constituida, ha tratado siempre demejorar los sistemas de que se ha valido para realizar la misión que le compete,para ello, ha utilizado y utiliza diversos recursos tecnológicos, aunque en muchasocasiones no se han explotado adecuadamente.

Uno de estos recursos es el retroproyector o proyector periscopio, que estáadquiriendo gran predicamento. Este material admita múltiples formas de trabajo:permite anotaciones sobre la imagen fase, la superposición de imágenes, larealización en la escuela de las transparencias... Y otras combinaciones quehacen de este instrumento un auxiliar de brillante porvenir.

Usos del Equipo Retroproyector

En cuanto para qué se usa el retroproyector, se puede indicar lo siguiente:

Como pizarra. Se utiliza principalmente un rollo de acetato que sujeto aambos lados de retroproyector se puede deslizar en un sentido o en otro pormedio de manivela o de mandos circulares. Se puede escribir en él conlápices grasos de colores y con rotuladores y se puede borrar con facilidadcon un paño humedecido en agua o alcohol.

Como proyector de transparencias. La transparencia es una hoja deplástico de acetato transparente o una serie de ellas, en las que vanimpresas diversas imágenes o esquemas con posibilidad de superposición ycuyas dimensiones aún están adecuadas a las de la superficie de trabajo delos retroproyectores.

Como proyector de transparencias hechas por uno mismo. El mismoprofesor debe saber preparar las transparencias.

Como proyector de elementos tridimensionales.

- Objetos tridimensionales

- Transparencias- Maquetas

- Proyección de fenómenos

Los pasos lógicos que se van a considerar son necesarios y esenciales para lograrel éxito en la presentación de cualquier materia con medios audiovisuales (ElRetroproyector de acetatos), son las siguientes:

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Preparación

Preparación del profesor.

Preparación de los alumnos.

Preparación del aula.

Realización.

Desarrollo del tema.

Preparación del profesor

Toda clase debe ser preparada por el profesor. Ello lleva consigo:

1. Fijar los objetivos, o los conceptos que van a ser asimilados.

2. Elección del material a utilizar por el profesor.

3. Elección del material a utilizar por el alumno.

4. Consideración a los conocimientos previos al alumno.

5. Realización de esquemas o dibujos en láminas de rollo de acetato.

6. Formular los ejercicios y actividades adecuadas:

- Colectivos

- Individuales

- Grupales

7. El profesor debe señalar sobre el documento instalado sobre el retroproyector,así se aprovecha una de las principales ventajas del aparato que consiste en elcontacto continuo con los alumnos, al permanecer siempre frente a ellos.

8. El profesor debe tenerlo encendido siempre que su explicación exija la imagen,no mantenerlo encendido.

9. No mover el aparato mientras no estén completamente frías las lámparas.

10. Cuidado con los golpes fuertes o caídas del aparato.

11. Limpiar frecuentemente el conjunto de los sistemas ópticos con la ayuda deuna bayeta suave impregnada en alcohol, o en un líquido especial para lentes.

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12. El profesor no debe interponerse entre la cabeza periscópica y la pantalla,para evitar sombras que puedan ocultar parte de la información.

Preparación del aula

En esta preparación se ha de tener en cuenta:

1. Colocación del material a mano. Para ello se puede disponer de una mesita otaburete adicional. Pensar y comprobar la colocación de los mapas murales.

2. Comprobar el retroproyector: corriente de la red y del aparato, colocación,longitud del cable, proyección, etc. Tener a mano una lámpara de repuesto por sila del aparato se fundiese durante la clase.

3. Colocación correcta del acetato.

4. Entrenamiento previo del uso del retroproyector, si no se tiene mucha práctica.

5. Comprobar la secuencia de las transparencias preparadas.

6. Comprobar en cada una de las superposiciones o dibujos, los conceptos que sevan a desarrollar y su correspondencia con los objetivos propuestos y lasactividades formuladas.

Preparación de los alumnos

Lleva consigo la motivación justificada del tema y su enfoque didáctico.

1. Explicación de las causas que han llevado a la elección del retroproyector comomedio audiovisual en este tema.

2. Explicación de lo que se espera que obtengan los alumnos de esta utilización.

3. Enumerar los conceptos o imágenes que van a interpretarse.

Desarrollo del tema

Una vez hechas las preparaciones comienza la clase propiamente dicha, pudiendodistinguir en ella dos momentos:

1. Recuerdo de los conocimientos de base

2. Nuevas adquisiciones.

Para cada una de estas presentaciones el proceso lógico será:

a) Llamada de la atención y del interés por medio de la proyección de lasimágenes.

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b) Idea general de la imagen presentada, se dejará a los alumnos que lleguen adescribirla, mediante el diálogo.

c) Detalles específicos.

d) Actividades del alumno.

e) Proyección de algunos trabajos hechos por los alumnos. Se pretende con ello:

- Observación de errores y aciertos.

- Aclarar conceptos.

- Autoevaluación.

Uso de Transparencias (Acetatos)

Se pueden producir buenas transparencias en blanco y negro que luegopueden ser coloreadas con marcadores para acetato.

Utilice preferiblemente el formato horizontal o apaisado, también llamadode paisaje, para facilitar la lectura de las transparencias por el auditorio.Este formato es más placentero para el ojo humano. El formato horizontales aquel que es más ancho que alto. Trate de no mezclar formatosdiferentes durante una presentación.

Para asegurarse de la legibilidad de sus transparencias colóquelas a unos10 pies de distancia y verifique si se pueden leer sin esfuerzo sin serproyectadas.

Preferiblemente proyecte en una pantalla para lograr más claridad. La partesuperior de la pantalla deberá inclinarse ligeramente hacia delante paraprevenir la distorsión angular (keystoning).

Las fotografías pueden ser fotocopiadas y ampliadas o reducidas ycolocadas en un papel con texto y luego fotocopiadas en papel de acetatopara transparencias.

Cubra los bordes del retroproyector con cinta de enmascarar “maskingtape” para evitar el brillo alrededor de los bordes de su transparencia.

Prepare una transparencia que le permita enfocar el proyector; así evitarárevelar información antes de tiempo.

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CONCLUSIÓN:

El proyector se ha consolidado como una herramienta fundamental de apoyo alproceso educativo, por los múltiples usos que se le puede dar a este, por ejemplo,las presentaciones en una exposición oral, en el contexto de una actividadcientífica o en el proceso de enseñanza-aprendizaje; lo que conduce al éxito encualquier actividad por su valor audiovisual. Es por ello que es fundamental nosustituir este recurso didáctico, porque con él se pueden realizar excelentespresentaciones y hasta resulta más fácil que la elaboración de diapositivas.

Cabe mencionar que el retroproyector ha perdido su valor de uso en los centroseducativos, porque este recurso didáctico ya casi no es utilizado debido a que lohan sustituido por otros recursos que resultan un tanto más avanzados.

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Se concluyó que el uso del retroproyector tiene una plena importancia en laeducación, porque su uso didáctico estimula la creatividad e innovación en elestudiante y el educador.

BIBLIOGRAFIA:

https://tecnologiaeducativaiunahvs.wikispaces.com/04+05+PROYECTOR+Y

+RETROPROYECTOR

http://www.ehowenespanol.com/historia-del-retroproyector-sobre_144800/

http://html.rincondelvago.com/el-retroproyector.html

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http://comunicacionpoderpunto.blogia.com/2007/011812-transparencias-con-

retroproyector.php

ANEXOS:

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UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR FACULTAD MULTIDSCIPLINARIA ORIENTAL

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADESSECCION DE EDUCACION

CICLO II-2015

GUIA DE APRENDIZAJE

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Recurso: EL RETROPROYECTOR Y EL ACETATO

Objetivo: Verificar aspectos relevantes sobre el recurso didáctico “elretroproyector y el acetato” mediante el desarrollo de una Guía de Aprendizaje conel fin de lograr el uso adecuado del retroproyector y la elaboración de acetatos.

Indicación: Complemente las siguientes indicaciones de manera objetiva yprecisa para su presentación; OJO: deberá capturar con una cámara digital, cadapaso que vaya ejecutando.

PARTE 1:Elaboren transparencias (acetatos) que cumplan con los siguientes elementos: Pueden ser elaboradas a partir de una de las maneras que se les explico en la

jornada educativa. El acetato debe contener: Texto Imágenes Un breve esquema

El tema presentados en los acetatos será de manera libre

Coloque la Transparencia sobre la placa de trabajo o de proyección demanera horizontal.

PARTE 2:

Hacer las conexiones pertinentes del equipo Agregar la aplicación del manejo del retroproyector desde que se abre, se usa

y se cierra el equipo. Buscar un video en YouTube donde explique el uso correcto del

retroproyector. (éste deberá publicarse en su red social)

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Dinámica de Animación

Título de la Dinámica: PASAR EL PAQUETE

Objetivo: Verificar aspectos relevantes sobre el Uso del recurso didáctico“el retroproyector y el acetato” mediante el desarrollo de una dinámica deanimación con el fin de comprobar aprendizajes adquiridos en lapresentación del contenido.

Recursos: El Regalo y alumnos.

Desarrollo:

El facilitador envuelve un pequeño regalo con muchas capas de papel diferentes.En cada capa escribe una tarea o una pregunta. Ejemplos de tareas son ‘cantaruna canción’ o ‘abrazar a la persona junto a usted’. Ejemplos de algunaspreguntas son ‘¿Mencione los tipos de acetatos?’ o ‘¿Mencione a lo menos 2ventajas del Retroproyector?’ El facilitador empieza la música o hace un conteohasta 10 si no hay música disponible. Los participantes pasan el paquete a travésdel círculo o lo tiran de una persona a otra. Cuando el facilitador para la música oel, la persona que tiene el paquete desenvuelve una capa de papel y hace la tareao contesta la pregunta que está escrita en el papel. El juego continúa hasta quetodas las capas hayan sido desenvueltas. El regalo es para la persona quedesenvuelve la última capa de papel.