"Pedagoga de la exigencia": el mtodo que lanza a la fama a un
joven profesorPor: Claudia Peir [email protected] en un liceo
de Pars a chicos carenciados que la sociedad condena a un fracaso
al cual l no se resigna. Su decisin devolver a los mtodos
tradicionales da resultados y atrae laatencin meditica Facebook
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Fontanieu no invent nada nuevo. !o su"o es la "vieja escuela":
disciplina, esfuerzo, exigencia y evaluaciones peridicas; conceptos
ue cierta pedagoga moderna !a convertido en malas pala"ras, con
resultados ue estn a la vista, tanto en #rancia como en $rgentina,
dos de los pases ue ao a ao retroceden en las prue"as P%S$&La
re"i#taCahiers Pdagogiquesentre"i#t a e#te profe#orue, con slo #$
a%os de edad " & de experiencia docente, no teme ir contra la
corriente pedaggica dominante ue considera ue presionar a los
alumnos es autoritarismoontanieu ensea 'iencias Econmicas y
Sociales a estudiantes de los (ltimos aos del liceo 'ug(ne
)elacroix* en la localidad de )ranc"* una zona "desfavorecida" del
gran Pars, de esas a las ue las autoridades educativas y polticas
suelen a"andonar a su suerte por considerarlas
inevita"lementecondenadas a la marginalidad&En re"elin a"ierta
contra ese fatalismo, #ontanieu se fi) como meta lograr ue todos
sus alumnos aprue"en el "ac!illerato, sin excepcin& *En
#rancia, el ttulo secundario no se o"tiene por promocin sino a
trav+s de un examen al concluir la cursada del (ltimo ao,&En la
universidad, dice este graduado de 'iencias Polticas, "consumi
mucho Pierre +ourdieu", el socilogo ue expuso los mecanismos de
reproduccin de las )eraruas sociales& Pero +l decidi luc!ar
para que,rar esa lgica que condena al hijo de po,re al fracaso
escolar& -En la facultad descu"ro el mundo escolar a trav+s de
.ourdieu, pero luego me vuelvo profe y veo ue tiene razn pero yo me
digo: el mundo es como es, /lo acepto0 1o uiero una escuela ue
recupere su rol de ascensor social-&-Por un lado estn las
desigualdades sociales, el racismo, la discriminacin; parte del
fracaso escolar se de"e a la sociedad, innega"lemente 2explic
3+r+mie en una entre"i#ta radial4& Pero tam"i+n !ay una parte
muyimportante ue es la responsa"ilidad individual, u+ !acemos con
nosotros mismos& 1o pongo a mis alumnos a es-tu-diar& 1 !ay
una diferencia colosal entre el momento en ue empiezan y cuando le
toman el gusto al estudio e interiorizan la am"icin& 5 sea,est.
el sistema* pero ha" espacio para llegar luchando, y cuanto ms
o"stculos a vencer, ms "ella es la victoria-&En el liceo de
6rancy, constat -muc!o a"andono y resignacin en c!icos ue sienten
ue estn condenados al fracaso y entonces no estudian-& 1 ac
entra la responsa"ilidad de la escuela, muc!as veces eludida por
maestros y autoridades con el argumento de la no coercin y la
li"ertad de los alumnos& 3+r+mie se coloca en las antpodas de
esta actitud&-/o quiero torcerles el ,razo a los determinismos
sociales, dice& Estos c!icos no tienen m+todoni disciplina de
estudio, pero no es sorprendente, tampoco yo lo tena a su edad&
Pero yo vengo de un medio "urgu+s, !ice 'iencias Polticas porue
pude ir a una preparatoria paga& En este "arrio, o llegan por
la escuela o les ser muy difcil-& Est convencido de ue el
"ac!illerato es accesi"le a todos, pese al panorama desolador:
estudiantes desmotivados, poco dispuestos a tra"a)ar, proclives a
la violencia ver"al y la falta de respeto& En un distrito ue,
adems, tiene !istricamente resultados por de"a)o del
promedio&7o importa: +l uiere devolverles el gusto por el
estudio, a0n apelando a la "mano dura", como dice con irona& 6e
a poco, se gana la confianza de sus estudiantes& 1 la de los
padres& 1 luego tam"i+n de sus colegas cuya cooperacin
considera esencial&1olerancia cero-'onstat+ la falta de tra"a)o
y mi respuesta fue algo "rutal, simple-, admite& $!ora "ien, si
todos los profesoresles piden a los alumnos ue estudien, /cul es la
diferencia en su caso02o ha" magia en su mtodo* ni re,uscadas
teoras pedaggicas: se trata de !acerlos -tra"a)ar-& $lgo nada
sencillo en un am"iente como el de 6rancy& Pero +l apela a
m+todos de la vie)a escuela: tolerancia cero para toda
indisciplina, prue"as semanales, nada de regalar nota, ms "ien al
rev+s& Si un alumno decae en su rendimiento, +l enva un mensa)e
a los padres& 'onsciente de ue el c!ico ue no tiene respaldo
familiar no !ar los de"eres en casa o no los !ar "ien, y ue +sa es
otra fuente de inequidad, +l controla los avances en el aprendiza)e
semana a semana&8oma prue"a todos los lunes, )usto el da en ue
suele arrastrarse !asta la escuela el rela)amiento del fin de
semana& -Soy pragmtico, no tengo ideologa& !es meto presin
a los alumnos* grito* llamo a lospadres -dice sin prurito-. 9na
calificacin dura, semanal, un punto descontado por cada respuesta
incorrecta: eso funciona como electroshoc3 para alumnos
acostum,rados a zafar con una nota media& $l ca"o de un tiempo,
si no estudian, les pido a los padres ue los priven de salida un
fin de semana o ue les uiten el celular-&:e preguntan si eso no
es -infantilizar- a c!icos ue ya son casi adultos& ;l responde,
categrico:"4on ni%os* los tomo como lo que son, no es peyorativo,
son irresponsa"les& /& S, me gustara ue fuesen grandes e
!iciesen las cosas por s mismos, pero no es el caso& :a idea es
ue, a la larga, sean autnomos& 5l comienzo* mis clases son la
colim,a* " "o tengo reputacin de nazi* reaccionario* profe
horri,le... Pero de a poco empiezan a interiorizar la norma y le
toman el gusto porue ven ue cuando estudian tienen resultados&
6e a poco se aflo)a la presin y pueden volar por s mismos& :a
autonoma se conuista de a poco-&:os alumnos de 3+r+mie, ue al
comienzo protestaron por su rigidez, !oy valoran un sistema ue los
!ace progresar, y son los me)ores defensores y propagandistas del
sistema de este singular profesor&:e preguntaron a una de sus
estudiantes, 7esrine, si !a"a odo !a"lar de .ourdieu& -S,
s& Pero yo creo ue .ourdieu slo !ace una constatacin, nosotros
queremos cam,iar las cosas, salir adelante-, respondi mostrando
!asta u+ punto est compenetrada con los o")etivos de su
profesorontanieu les exige porue confa en su capacidad para
lograrlo y eso los estudiantes y los padres lo van sintiendo y se
convierte en un estmulo adicional&:a disciplina no concierne
slo al estudio: -2o tolero clanes ni comentarios negativos* ni
llegadas tarde-& 8ampoco ue sean groseros& -:a violencia
ver"al de los alumnos es el sntoma de una relacin con el mundo y
con los otros particularmente "rutal e irrespetuosa, y ue me
indigna-, explica #ontanieu& $dems, seala, es un lenguaje que
les cierra puertas* que refuerza los clichs que el resto de la
sociedad tiene so,re los jvenes de ,arrios humildes&$lgunos
detractores de esta -pedagoga de la exigencia-, ue pone tanto el
acento en metas y logros, dicen ue fomenta el individualismo&
Pero en las clases de este profesor sucede todo lo
contrario&-7o es individualismo, replic por e)emplo, $naBs,
tenemos un espritu colectivo y pensamos muc!o en los dems, deseamos
realmente ue todos lo logren-&-Estamos muy unidos, dice #ara!,
nos ayudamos unos a otros& 4omos solidarios* queremos
lograrlotodos* no individualmente"&$unue no es pedagogo y su
m+todo es intuitivo, si le da resultados, a 3+r+mie le gustara ue
se difunda& -$ los alumnos del (ltimo ao les digo ue estamos
!aciendo algo ue nos supera, y ue si maana logramos ue los CD
aprue"en, o sea ?EEF de eficacia, esta experiencia podr
replicarse-& Ga"r demostrado ue est en lo cierto, ue no es
inevita"le ue estos c!icos, !i)os de o"reros poco calificados, de
desocupados, de inmigrantes mal integrados, fracasen en la
escuela&
