Pei centro-educacion-trabajo-desarrollo-humano-udca

UNIVERSIDAD DE CIENCIAS APLICADAS Y AMBIENTALES U.D.C.A.

CENTRO DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Bogotá – Colombia 2010

Proyecto Educativo Institucional -2010

Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A. Centro de Educación para el Trabajo y Desarrollo Humano.

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CONTENIDO

Presentación 4

CAPÍTULO I: NUESTROS FUNDAMENTOS 5

1.1 Misión 5

1.2 Visión institucional 5

1.3 Principios y valores 6

1.4 Objetivos 8

CAPITULO II: ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN INSTITUCIONAL 10

2.1 Retos de Contexto Actual 10

2.2 Diagnóstico Institucional 11

CAPÍTULO III: PROYECTO CURRICULAR 29

3.1 Principios pedagógicos 29

3.2 Indicadores de logro de los contenidos programáticos 31

3.3 Perfil del docente. 35

3.4 Perfil de nuestro egresado 36

3.5 Materiales y recursos educativos. 37

CAPÍTULO IV: GESTIÓN EDUCATIVA 38

4.1 Principios de Gestión educativa. 38

4.2. Actividades básicas de gestión 38

4.3 Estructura organizativa 39

4.4 Mecanismos de Financiación 49

CAPÍTULO V: AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL 51

5.1 Autoevaluación permanente y cultura de la Calidad 51

CAPÍTULO VI: PROYECTOS COMPLEMENTARIOS DEL CENTRO 52

CAPÍTULO VII: MANUAL DE CONVIVENCIA 54

7.1 Introducción 54

7.2. Naturaleza jurídica, objetivos, principios y valores 54

7.3 Derechos, Deberes, faltas, medidas formativas, medidas sancionatorias y

estímulos 56



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7.4 Proceso de inscripción, selección y matrícula. 71

7.5 Del proceso de enseñanza – aprendizaje, evaluación y certificación. 72

7.6 Representantes de los estudiantes. 79

7.7 Órganos de gobierno. 80

Anexo Uno: Proyección financiera

Proyección de estudiantes

Proyección de Ingresos

Proyección de Egresos y Gastos

Anexo Dos: Programas de Formación Técnicos Laborales

Programa de formación: Técnico Laboral Operación de Programas Turísticos

en actividades de campo abierto

Programa de Formación: Técnico Laboral en Atención Integral a la Primera

Infancia.

Programa de Formación: Técnico Laboral en Procesamiento de Cárnicos

Programa de Formación: Técnico Laboral en Manejo de Importaciones y

Exportaciones.

Anexo Tres: Programas de Conocimiento Académica

Programa: Preparación para la Validación del Bachillerato

Programa: Preuniversitario



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PRESENTACIÓN

Con el fin de crear un ambiente armónico y de formación integral entre sus

diversos estamentos, la Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, ha

construido el Proyecto Educativo Institucional para toda la comunidad educativa

que integra el Centro de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano.

Éste documento es una guía no sólo para la convivencia en el entorno educativo,

sino también en los diversos espacios en los cuales el ser humano se relaciona con

los demás, que posibilitará el quehacer del Centro y la realización de nuestros

proyectos educativos para el trabajo y el desarrollo humano, expresados en

nuestra Misión y nuestra Visión, en el marco del desarrollo de competencias y

específicamente del desarrollo de competencias laborales.



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CAPÍTULO I: NUESTROS FUNDAMENTOS 1.1. MISIÓN

La Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales comprometida con los principios constitucionales y con el desarrollo económico, social y productivo del país, brinda formación profesional integral a través del Centro de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano, a las personas interesadas en la preparación para la validación de niveles y grados propios de la Educación Formal, o en adquirir competencias laborales para desempeñarse en los campos ocupacionales de: los servicios ambientales, administrativos, comerciales y financieros, la salud, las ciencias aplicadas a la ingenierías geográfica, comercial y ambiental, la producción y transformación industrial y la producción y administración agropecuaria; ofreciendo un completo plan de estudios dirigido al individuo, dentro del contexto y la responsabilidad social, con visión emprendedora y alto liderazgo ético y ambientalista en los campos de la participación ciudadana y comunitaria. Promueve entonces, la dignidad de la persona humana con base en la institucionalidad, en el desarrollo de competencias laborales y en el fomento del conocimiento científico; contribuyendo así al desarrollo justo y equitativo del país y al mejoramiento de la calidad de vida de los grupos menos favorecidos EJECUCIÓN DE LA MISIÓN: El Proyecto Educativo Institucional – PEI es el instrumento de referencia mediante el cual se hace posible la ejecución efectiva de la Misión, y orienta el quehacer cotidiano de la Institución.

1.2. VISIÓN INSTITUCIONAL

La Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, a través de su Centro de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano, buscará afianzarse en el Distrito Capital, como una de las mejores instituciones de educación para el trabajo y el desarrollo humano en el área de las ciencias ambientales, con aplicación del enfoque de competencias laborales, con un alto grado de aplicación de tecnologías de punta y un profundo sentido ético, humanístico y social; para que sus egresados desarrollen competencias que les permitan desempeñarse con la calidad y calidez necesarias en funciones Auxiliares de las áreas de: Ciencias Ambientales, Ciencias de la Salud, Ciencias Agropecuarias, Ciencias Administrativas y de asistencia a las Ingenierías



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Geográfica y Ambiental y Comercial, de acuerdo con los lineamientos que para tal fin expidan las autoridades competentes.

1.3. PRINCIPIOS Y VALORES

Tanto la Visión como la Misión del Centro, están inspiradas en los siguientes principios ÉTICOS:

Fortalecimiento de la dignidad de la persona humana para construir una sociedad más igualitaria.

Implementación de ideales de servicio, solidaridad y autorrealización profesional ajenos a la explotación mercantilista del conocimiento.

Se fundamenta en los siguientes principios, que son base de nuestra identidad institucional:

CIUDADANOS:

Apoya la formación de un nuevo ciudadano colombiano, que sea respetuoso de los derechos humanos, con un alto sentido nacionalista frente a los compromisos que le demanda la constitución de una verdadera nación y la transformación de la sociedad consiente de la importancia de la convivencia pacífica y de las diferentes ideologías.

PEDAGÓGICOS: Orienta sus propósitos educativos al desarrollo armónico de todas las dimensiones y potencialidades del ser humano, centrando su interés en el desarrollo de competencias laborales. Forma, en el marco del proyecto de vida de sus estudiantes, seres humanos con conocimientos y destrezas intelectuales con capacidad de creación que les permita identificar y resolver problemas con espíritu de liderazgo, capaces de trabajar en equipo, de tomar decisiones responsables, con capacidad de comunicarse asertivamente. En el desarrollo de la autonomía y el aprendizaje permanente, persigue la excelencia humana en su acción formativa, entendida como el perfeccionamiento de las capacidades individuales de cada persona en cada etapa de su vida; y como la motivación para emplear las



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capacidades desarrolladas en el servicio a las demás personas.

ANTROPOLÓGICOS: Promueve la realización del ser humano como sujeto libre, inteligente, crítico, solidario, consciente de sus derechos y deberes, y capaz de su autorrealización en los diferentes contextos de la cultura. Reconoce el derecho y el deber del sujeto en formación, de ser gestor de su propio desarrollo en todas las dimensiones del ser humano.

SOCIO - ECONÓMICOS:

Contribuye a la formación de un ser humano eficiente, productivo y emprendedor, capaz de desarrollar sus potencialidades con base en su trabajo y el fin social del mismo. Sirve a los sectores más vulnerables de la sociedad colombiana en las zonas marginadas urbanas y rurales

ECOLÓGICOS Y AMBIENTALES: Orienta sus actividades hacia la formación de talento humano que impulse el crecimiento económico, responsable de sus relaciones con la naturaleza y comprometido con la protección de los entornos naturales y ambientales. En general, se interesa por contribuir al desarrollo a escala humana, sustentable y sostenible.

ESTÉTICOS Y AFECTIVOS: Es respetuosa del sentido de la belleza que cada quien expresa, de su calidad humana, del estilo con que demuestra el gusto por las acciones que realiza y de la sensibilidad con que asume las diversas formas y expresiones del arte y la cultura.

RELIGIOSOS: Acata y asume con sumo respeto, la dimensión religiosa de lo humano en cualquiera de sus manifestaciones y vivencias.

CULTURALES:



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Respeta las expresiones culturales del País y las tradiciones históricas de sus regiones, en sus diferentes niveles y dimensiones; pero promueve alternativas de futuro ante las tendencias y problemas que plantea el avance tecnológico del siglo XXI

1.4. OBJETIVOS 1.4.1. Objetivo general

Formar personas con capacidades nuevas, que, colaboren solidariamente con los demás seres humanos, en la construcción y fortalecimiento de una nueva sociedad, más justa y fraternal. La formación del ser humano nuevo es una actividad que implica:

Desarrollarle las habilidades y destrezas requeridas para el desempeño laboral en las competencias de cada uno de los programas.

Desarrollarle capacidades para la toma de decisiones de manera crítica y en total libertad.

Fomentarle el desarrollo de la autonomía, a fin de que sea crítico, creativo y así, sujeto de su propio destino.

Educarle para la solidaridad y la fraternidad. 1.4.2. Objetivos específicos:

En lo formativo:

Promover en el estudiante el Aprender a Aprender, para el desarrollo de la autenticidad, la creatividad, la originalidad, la capacidad crítica, el aprendizaje por procesos y la formación permanente y para toda la vida.

Fomentar el Aprende a Hacer, involucrando la ciencia, la tecnología y la técnica en función del desarrollo de competencias laborales, que garanticen su desempeño en el mundo productivo.

Impulsar el Saber Ser, desarrollando actitudes y valores acordes con la dignidad de la persona y con su proyección social.

En lo administrativo:



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Maximizar la eficiencia de los recursos con que cuenta la Universidad para el funcionamiento del Centro, con el fin de que sin perjuicio de la excelencia, nuestros servicios educativos estén al alcance económico de las familias de estratos económicos uno y dos, habitantes del Distrito Capital y de la Región de la Sabana Norte.

En lo organizativo:

Establecer en el Centro una estructura académica que permita la participación y comunicación mutuas entre los diferentes estamentos de la Universidad, de tal manera que facilite la mejor realización de los propósitos institucionales.

En lo Social:

Preparar a los estudiantes para su participación activa en su comunidad local y para el servicio a las demás personas; formándolos de modo integral, para que puedan incorporarse en actividades productivas que contribuyan al desarrollo social, económico y tecnológico del país.



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CAPÍTULO II: ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN INSTITUCIONAL

2.1. RETOS DEL CONTEXTO ACTUAL 2.1.1. Prospectiva crítica de la educación frente al mundo del trabajo El escenario en que actúa hoy la Universidad con su Centro de formación para el trabajo, es el mundo con los efectos de su globalización, cuyo mayor impacto radica en la disminución de los costos de comunicación, en su instantaneidad y en la abolición de las barreras artificiales a los flujos de bienes, capitales, servicios, conocimiento y tránsito de las personas a través de las fronteras. La globalización, además de un esquema de mercado, plantea cambios socioculturales que se convierten en retos para la educación en general; esta situación ha aumentado la oferta y demanda de formación en todos los campos de la ciencia, cuya resultante es la masificación dado que una gran parte de la población busca alcanzar formación en uno o más niveles ofrecidos por las instituciones educativas en general; se ha producido así mismo el auge de las tecnologías de la información y la comunicación con las cuales surge la educación virtual y se promueven nuevas prácticas pedagógicas en las que priman el autoaprendizaje y la no presencialidad.

En este marco surgen en América Latina, modalidades de educación para el trabajo sin fronteras, y las instituciones acuden a convenios y acuerdos que permiten en primer lugar, estandarizar competencias de orden laboral que cubren diferentes países, ofrecer títulos comunes; lo cual da lugar a procesos de creación de saberes y de programas novedosos y de impacto regional, en donde, cada país se enfrenta a la búsqueda de un espacio en la cadena mundial de producción y a la necesidad de configurar un encuentro para el diálogo intercultural.

Esta ampliación de la oferta se empieza a articular con la consolidación de un sistema educativo que responde a las necesidades nacionales en los campos de la competitividad en los mercados internacionales, la convivencia y apertura al mundo, y el logro de mejores indicadores para la educación en general. De ahí que al país se le planteen retos en materia de competitividad, apertura y relación con el mundo, y en pertinencia de su sistema educativo.

En lo que respecta al Sector de las Ciencias Ambientales, Colombia ha introducido cambios ostensibles en la conceptualización y manejo del Medio ambiente y especialmente en la producción con tecnologías limpias en donde la educación



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tiene una importancia fundamental para la consolidación del modelo de producción ecológica.

2.2 DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL 2.2.1. Datos generales y características de la institución

La Universidad, institución de educación superior, con Personería Jurídica número 7392 de mayo 20 de 1983 expedida por el Ministerio de Educación Nacional y reconocida como universidad mediante Resolución número 4975 del 29 de diciembre de 2.004, creó en el año 2003 el “Instituto de Educación No Formal U.D.C.A”, aprobado mediante Resolución No. 2304 del 14 de agosto de 2003, expedida por la Secretaría de Educación de Bogotá y en el año 2009, mediante resolución 110307 del 1 de diciembre de 2010, cambió su nombre por el de Centro de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano.

2.2.1.1. Ubicación Calle 72 Nº 14 - 20, con licencia de construcción Nº 0010001, matrícula inmobiliaria Nº 50C-309146 y Cédula Catastral Nº 721320 Barrio Porciúncula, Alcaldía de Chapinero Para efectos del desarrollo de prácticas la Universidad dispone del Campus Universitario ubicado en la calle 222 N° 55-37/ 30 con licencia de construcción número LC09-2-0 134, matrícula inmobiliaria n° 50n-367746 y cédula catastral n° sb21780 barrio el Jardín alcaldía de suba.

2.2.1.2 Infraestructura

El detalle de la infraestructura de soporte a las actividades académicas del Centro de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano se puede observar en las siguientes tablas que reúnen la información básica sobre inmuebles, sedes y laboratorios.



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Relación de la planta física de la U.D.C.A., sedes, tipo de tenencia y área total.

NOMBRE DE LA

SEDE DIRECCIÓN TIPO DE TENENCIA

ÁREA TOTAL

(ms. 2 DEPENDENCIAS

Campus Universitario

Calle 222 No. 55-37/30.

Propiedad U.D.C.A.

114.000

El Remanso Calle 222 No. 54-21

Propiedad U.D.C.A.

5.649

Norte Calle 72 No. 14-20 Arrendamiento 1.092 13 aulas, biblioteca, sala de informática, cafetería y sala de recreación,

sala de docentes,

dependencias administrativas

Oriental Carrera 53 No. 221-97

Propiedad U.D.C.A 5.592

FUENTE: DEPERTAMENTO DE PLANEACION. U.D.C.A. 2008.



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LABORATORIOS INSTITUCIONALES

DENOMINACIÓN DEL

LABORATORIO FUNCIÓN EQUIPOS/ MATERIALES

Planta de Cárnicos y Lácteos

Docencia en procesamiento de alimentos, investigación y extensión

Cutter capacidad 8 kg, accesorios

completos, Molino industrial dos

discos accesorios completos,

Sierra eléctrica industrial marca

Boia, Estufa industria a gas 4

puestos con horno y parrilla,

Estufa industrial a gas 1 puesto,

Embutidora en acero inoxidable, 2

boquillas en acero y 3

poliméricas, Tajadora industrial

marca Jabar, Bloques para jamón

con tapa, Loker metálico gris con

6 compartimentos (para

mantenimiento), Bascula

capacidad 30 kg azul con plato

acero inoxidable, Bascula

capacidad 30 kg beige con plato,

Balanza triple brazo marca

Ohaus, capacidad 2,610 gr. Ref

750-S0 con pesas, Selladora

industrial (incompleta y

descompuesta), Jeringas de

inyección plásticas, Extintor

multipropósito amarrillo, Balanza

pequeña capacidad 5 kg marca

Alton Termómetro de punción de

-10 a 100ºC.

Biología

Docencia en biología, bioquímica, proyectos de investigación y estudiantes externos.

Espectrofotómetros, balanzas (mecánicas, electrónicas y analíticas), baños maría, estufas, microscopios, estereoscopios, planchas de calentamiento,



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DENOMINACIÓN DEL


centrífugas, desecadores, agitadores magnéticos, desionizadores, neveras, hornos, PH. Meters.

Química

Docencia en química y bioquímica, proyectos de investigación y estudiantes externos.

Espectrofotómetros, balanzas (mecánicas y analíticas), baños maría, estufas industriales, microscopios, estereoscopios, planchas de calentamiento, centrífugas, desecadores, pH metros, destilador, desionizador

Física

Docencia en física y biofísica, proyectos de investigación y estudiantes externos.

Equipos de electricidad, óptica, cubetas de ondas, resortes, plano inclinado, velocidad, fuerza (dinamómetros)

Biología Molecular

Docencia para postgrados y para apoyo a proyectos de investigación

Equipos para investigación en biología molecular. Cabina de flujo laminar, cabina para revelado, equipos de alta resolución.

Morfo fisiología Anfiteatro Humano

Docencia en anatomía humana

Piscinas con tapa, Modelos de encéfalo, corazón, oído, ojo, riñón, aparato digestivo, mototol dremel, negatoscopio ámbar, sierra stryner, equipos de disección, piezas anatómicas y museo patológico.

Laboratorio de Simulación

Docencia Enfermería y Medicina

Camillas sin rueda, balas de oxígeno, cuello de filadelfia, computadores, amb., proyector de radiografías, lámpara de cuello de cisne, simuladores :Noelle Maternal y alumbramiento neonatal, Zack simulador de examen masculino, Zoe simulador ginecológico, cabeza de intubación bebé, cabeza de intubación neonatal, cabeza de



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DENOMINACIÓN DEL


intubación adulto, bebé, 4 niños pequeños, megacode als trainer, maniquí de infante crítico, brazo de sutura, brazo de punción, modelo de inyección mi, brazo de punción venoso, modelo de punción arterial, modelo de obstetricia, modelo de dilatación cervical, modelos de episotomía, modelo de entrenamiento retinopatía, modelo de entrenamiento otoscopio completo, SAM auscultación cardiaco, modelos de embriología, pelvis ósea, básculas, pesa de bebé, modelo de órgano genital masculino y femenino, cámara de Hood para bebé, concordionics y amplificador de sonidos, estetoscopios, modelo para gases arteriales, modelos para catéter subclavio, modelo de leopoldina, modelo de leonela materna completa,

Fisiología, Toxicología y Farmacología

Docencia en las áreas de denominación, investigación y servicios externos.

Electrocardiógrafo portátil, 6 fisiógrafos, estimulador eléctrico, grabadora, 2 micromiógrafos, 3 miógrafos, neumógrafo de fuelle, respirador, 2 transductores

Histopatología

Docencia en histopatología, investigación y servicios externos.

Autothecnicon, Balanza, Baño Maria, Microtomo, estufa, termostato de parafina.

Microbiología

Docencia microbiología, investigación y servicios externos.

25 Microscopios, balanzas, estufa, incubadoras, 3 centrifugas , incubadora, microcentrífuga, equipo de electroforesis, refractómetro, 2 agitadores, 2



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DENOMINACIÓN DEL


autoclaves, 1 lector de Elisa, baño María, 1 hemacount, neveras y micropipetas.

Parasitología

Docencia en parasitología, investigación y servicios externos.

Microscopios, estereoscopios, nevera, colección de parásitos.

Botánica Docencia en botánica, investigación y servicios externos.

Prensas, estetoscopios, equipo de colección

Biotecnología Agrícola

Investigación

Espectofometro, Plato caliente, Balanza analítica Ohaus, Regulador de voltaje, Liofilizador, Estereoscopio con salida a computador, Cámara digital, licuadora completa, refrigerador, cámara de flujo laminar, sonicador.

Suelos Docencia, investigación y extensión

Agitador vibratorio, balanza analítica, balanza de precisión, batidoras de dispersión, bomba de vacío, conductímetro de campo, espectrofotómetro, hornos, hidrómetros texturales, 19 jalones, 6 miras, 6 niveles, 3 niveles de precisión con trípode, Phmetro de campo y mesa, 48 piquetes, 2 teodolitos con trípode, bomba de vacío, equipo de óptica, cubeta de ondas y tensiómetro.

Fitotecnia Docencia e investigación

balanza analítica, baño de María, micro proyector, 4 microscopios, micrótomo, nevera y sellador plástico, autoclave, balanza de precisión, 8 estereoscopios, licuadora, 10 microscopios, careta de protección, 4 caretas de



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DENOMINACIÓN DEL


media cara , careta de fumigación.

Nutrición

Docencia en nutrición, bromatología, investigación y servicios externos.

Balanzas, khelndal, estufas, hornos, mufla, pHmetros, soxleth.

Ciencias del Deporte Docencia , investigación y extensión

Ergoespirómetro Metamax, accutred lactate, accutren GCT, polar S-810, Polar S-610, lo ergómetro monark, banda rodante, elíptica, calibrador de plebes slimguide, gimnasio con zona cardiovascular y zona de pesas.

Clínica Veterinaria Servicios a la comunidad, docencia, investigación

Sala de cirugía, laboratorio clínico, laboratorio de microbiología, imagenología, hospitalización.

Laboratorio de Técnicas cartográficas y Sistemas de Información Geográfica

Docencia, investigación y extensión

Mesas digitalizadoras, 8 computadores, 1 impresora, 3 cintas métricas de 20 metros, 2 brújulas, 3 planímetros digitales, 5 estereoscopios de bolsillo, estereoscopio de bolsillo, estereoscopio de espejos, navegador, altímetro, curvígrafo de 50 y 60 cts., parasol para topográfica, software IDRISI, 5 software Autocad Map, software ILWIS y software ArcGis.

BIBLIOTECA

POLÍTICA DE SELECCIÓN Y ADQUISICIÓN DE MATERIAL BIBLIOGRÁFICO

Al conformar las necesidades de material bibliográfico y no bibliográfico se debe tener en cuenta que las políticas de selección de una biblioteca universitaria, se definen como las directrices que permiten determinar los elementos del proceso de



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selección y adquisición de información con la cual se satisface las necesidades de sus usuarios, para lo cual se definen las siguientes políticas:

a. Definición y objetivos del Departamento S.I.D.R.E. b. Avances educativos y culturales a nivel Nacional e Internacional. c. Programas y planes de estudios de las diferentes carreras con que cuenta la

institución para el desarrollo académico. d. Estudio de usuarios (necesidades e intereses de información). e. Estudio del mercado editorial. f. Listas básicas de material bibliográfico de otras instituciones que trabajen en

las áreas de interés en la universidad. g. Evaluación de colecciones (áreas temáticas cubiertas, autores en cada área,

número de títulos por área, número de volúmenes por área, actualidad de títulos por área, entre otros.

h. Presupuesto semestral por cada carrera. i. Incremento de material bibliográfico por áreas temáticas que demanden más

información, teniendo en cuenta el análisis estadístico. j. Actualidad de la información (última edición, no mayor a 4 años en promedio). k. Tipo de material que se debe adquirir:

Libros de referencia

Libros de consulta General Libros técnicos de acuerdo a las áreas específicas del conocimiento en que

se desarrolla la actividad académica de la institución.

Publicaciones periódicas Hemeroteca, material audiovisual (didáctico e informativo). CD-ROM. Bases de datos remotos para la aplicación de nuevas tecnologías.

Las anteriores políticas tienen como objetivos:

Determinar con exactitud el material bibliográfico que se va adquirir tanto en su contenido, áreas de cubrimiento y forma física. Determinar los sistemas de selección y adquisición que faciliten la consecución del material bibliográfico. Hacer un manejo adecuado de los recursos bibliográficos disponibles, con el ánimo de cubrir los planes y programas que adelanta la U.D.C.A. Crear un mecanismo que agilice la adquisición del material bibliográfico que permita unas colecciones actualizadas. Buscar el máximo de relevancia y pertinencia de la información con respecto a las necesidades de información de la comunidad universitaria.



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Infraestructura Física: En líneas generales la distribución de la biblioteca cubre

las áreas y destinos relacionados en la Tabla 3.

Tabla 3. Infraestructura Física y Capacidad

SALAS DE LECTURA NÚMERO DE PUESTOS

Una sala de Estudio Individual 36

Salas para Estudio en Grupo 130

Una Sala de Internet 30

Cuatro Auditorios 530

Recursos Tecnológicos de la Biblioteca: Para apoyar su funcionamiento la

Biblioteca, cuenta con el equipo de Informática en la Tabla 4.

Tabla 4. Recursos Tecnológicos

EQUIPOS CANTIDAD USO

Servidor Compac Prolaint 8.0 1 Administración

Computador IBM Netvista 13 Consulta Internet

Computador IBM Netvista 5 Administración

Computador Compac Presario 8 Catálogo Biblioteca

Computador Compac Presario 1 Administración

Computador clon 1 Administración

Computador Sure 15 Consulta Internet

Impresora EPSON TM-U220 1 Administración

Impresora de Punto Epson FX1050 1 Administración

Impresora de Punto Epson 1170 1 Administración



20

Impresora Código Barras ZEBRA 1 Administración

Escaner Primax Ounetouch 5300 1 Administración y

Usuarios

Impresora HP LaserJet P2014n 1 Administración y

Estudiantes

Impresora Lexa Mark E210 1 Administración

Impresora a color HP Lasser 2600n 1 Estudiantes

Computadores Ienovo 3 Administración

Portátiles Compac Presario 1 Servicios Audiovisuales

Portátiles Thoshiba 3 Servicios Audiovisuales

Portátil HP 5 Servicios Audiovisuales

Automatización de la Biblioteca: La búsqueda de eficiencia en los servicios de la Biblioteca condujo a que la misma esté automatizada, bajo el siguiente esquema:

Nombre del programa: JANIUM NET (Ideas transformadas en tecnología).

Estándares Internacionales: Formato MARK Y PROTOCOLO Z39.50 y DUBLIN-CORE

Plataforma: WINDOWS

Módulos en funcionamiento: Captura, consulta Web, circulación y préstamo, inventario, estadísticas, adquisiciones, publicaciones y seriadas.

Recursos Bibliográficos: En la tabla 5, se relacionan las distintas colecciones existentes en cuanto a Textos (libros), Publicaciones seriadas (revistas en medio impreso), Publicaciones y materiales en CD ROM, Bases de Datos y Publicaciones en texto de Trabajos de Grado.

TABLA 5. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS

RECURSOS BIBLIOGRAFICOS LIBROS

VOLÚMENES

PUBLICACIO

NES

SERIADAS

POR PAPEL

CD

ROM

BASES DE

DATOS

EN LÍNEA

TRABAJOS

DE GRADO

Ciencias básicas sociales y 3475 44 67 8 162



21

humanas

Agronomía 2547 15 19 - 171

Ciencias del deporte 936 4 14 - 91

Económica admón. 2695 18 48 4 126

Medicina 3030 61 61 3 70

Enfermería 744 7 35 2 118

Ing. Geográfica y ambiental 601 5 15 0 14

Medicina veterinaria y zootecnia 310 51 34 5 142

Zootecnia 1073 203

Medicina veterinaria 2113 770

TOTAL 17463 210 279 21 1843

Ayudas Educativas Audiovisuales: En cuanto a recursos de apoyo docente, el SIDRE cuenta con los inventarios de equipos y materiales, tal como se describen en la Tabla 6.

Tabla 6. Ayudas Audiovisuales

RECURSOS CANTIDAD

Proyectores Diapositivas 12

Retroproyectores Acetatos 28

Televisores 28

V.H.S. 15

Vídeo Proyectores (Vídeo Beam) 18

Plasmas 42” 11

Grabadoras 13

Vídeo Grabadora 3

Quemadores en DVD 2

Reproductores de DVD 12



22

Cámara Fotográfica 1

Cámara Fotográfica Digital 2

Vídeo en V.H.S. 1184 Aprox.

Vídeos en DVD 358

Vídeos en Beta 240 Aprox.

Diapositivas 2400 Aprox.

SERVICIOS QUE PRESTA LA BIBLIOTECA:

HORARIO DE ATENCION AL PÚBLICO BIBLIOTECA Lunes a Viernes 7:00 a.m. – 6:00 p.m. Sábado 8:00 a.m. – 3:00 p.m.

Jornada Continua

AUDIOVISUALES

Lunes a Jueves 7: 00 a.m. – 6:00 p.m. Viernes 7: 00 a.m. – 9:00 p.m. Sábado 7: 00 a.m. – 3:00 p.m.

Jornada Continua

PORTAFOLIO DE SERVICIOS

Los servicios de información son los medios a través de los cuales la Biblioteca suministra a los usuarios la documentación pertinente para dar solución a las necesidades de información, por lo cual se definen los siguientes:

Orientación:

Es la orientación al uso y manejo de herramientas (Abstract, índices, bases

de datos, bibliografías, catálogos…etc.), necesarios para la solución a una

necesidad de información específica.

Referencia:



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Captación, estudio y análisis de necesidades de información que en

congruencia con las políticas, planes y programas académicos y

administrativos de la Institución deben ser solucionados bibliográficamente,

extrayendo la información relevante de la producción mundial.

Circulación:

Medio a través del cual se facilita la consulta de los diferentes materiales

bibliográficos existentes en la Biblioteca a nivel interno y externo.

Bibliografías:

Control de la información en un área temática, según cobertura general o especializada y alcances determinados, que se preparan para registrar una o varias tipologías de material documental, dando respuesta a una necesidad de información detectada.

Alerta:

Proceso de actualización permanente para profesores, investigadores, y administrativos, mediante el suministro de la información contenida en las publicaciones periódicas y material libro recién llegado a la Biblioteca, esto como soporte a la acción académica e investigativa de la Institución.

Se extiende a los estudiantes y demás usuarios de la Biblioteca, por medio de exhibición en las carteleras.

Reprografía:

Medio a través del cual se suministra la información requerida por los usuarios, utilizando las diferentes técnicas de reproducción. Visto de ésta manera, es el soporte para todos los procesos, servicios y obtención de insumos.

Préstamos Inter-bibliotecarios:

Servicio cooperativo nacional, que facilita la utilización de los recursos bibliográficos existentes en las diferentes unidades de información del país; mediante la observación de las normas establecidas por el Sistema Nacional de Información.

Conmutación Bibliográfica Nacional e Internacional:

Servicio con el cual se puede fotocopiar documentos a nivel nacional e internacional de interés para la Universidad y que ésta no posea.

Servicio de Información Automatizados:



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Mediante la utilización del sistema JANIUM e Internet, que permiten el manejo integrado de la información a través de bases de datos y consulta en línea, la Biblioteca ofrece a sus usuarios:

Consulta de bases de datos a nivel institucional, local, nacional e internacional en forma inmediata.

Reportes periódicos de nuevas adquisiciones de material que ingresa a la Biblioteca. Impresión de bibliografías de los temas consultados, por orden de autor, título o materia.

Impresión de bibliografías de los temas consultados, por orden de autor, título o materia.

SEÑAL DE TELEVISIÓN SATELITAL:

El SIDRE administra además los sistemas de televisión satelital, que apoyan la búsqueda transmisión de programas propios de la actividad educativa, como son:

CLASE DE CANAL CANTIDAD

DIREC T.V. 1

ATEI- Televisión Educativa Iberoamericana. 1

ASCOFAME-OPS: Asociación Colombiana de Facultades de Medicina

Comité Regional de Bibliotecas Universitarias. Bogotá-Cundinamarca. Vichada Amazonas.

Red Colombiana de Formación Ambiental – Ministerio del Medio Ambiente – U.D.C.A.

Red de Desarrollo Sostenible del PNUD.

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN RECURSOS DE HARDWARE

RED LOCAL y CONECTIVIDAD

Puntos de red activos 418

Access Point (Wi-Fi) en campus y sedes 11

Accesos concurrentes en red inalámbrica

704

Portátiles inscritos en red inalámbrica

752

Servidores de Aplicaciones 11

Total de Pc's instalados 465



25

Impresoras 83

Ancho de banda Internet 8.5 Mb

Conexión con otras sedes vía VPN 4

PC's en SALAS de INFORMATICA

Sala 1 11 Lenovo A61e

Sala 2 11 Lenovo M57e

Sala 3 11 Lenovo M57e

Sala 4 10 IBM-Netvista

Sala de Geográfica 14

10 Lenovo A61e, 4

COIN

Sala Calle 72 12 12 HP-Compaq

Sala Calle 32 12 12 Dell Inspiron

Sala Sede EEAF 10 Dell

Servicio de alquiler de portátiles 80 HP 550

Total de PCs en Salas de Informática : 171

PC's en SALAS de BIBLIOTECA

Sala Internet 28 15 Sure, 13 Netvista

Sala Consulta 8 Netvista

Préstamo Estudiantes 4 Netvista

Total de PCs en Salas de Biblioteca : 40

Tasa de estudiante por PC

3200 / (171+40)

15.17

PC's DOCENTES y ADMINISTRATIVAS

Sala de Profesores 11 11 Dell Optiplex

Docentes en Facultades 20

Areas Administrativas y Docentes 223

Total de PCs administrativos : 254

PRINCIPALES RECURSOS DE SOFTWARE DE APOYO A LA ACADÉMIA

Red Académica de Tecnología Avanzada RUMBO - RENATA

Plataforma de Educación Virtual Moodle

Software de Ofimática Microsoft Campus Agreement

Software de Trabajo Colaborativo Intranet

Campus Agreement - Live@Edu

Relación con la Comunidad portal www.udca.edu.co

Correo Electrónico Institucional www.outlook.com

Software Especializado Autocad LT2005

http://www.outlook.com/



26

ArcGis

Idrisi

Ilwis

Erdas

Software Estadístico SAS

Atlas de Anatomía ADAMS

Dreamwever

Software Administrativo Académico SAC

PRINCIPALES RECURSOS DE RED LAN

RED INALAMBRICA - Access Point (11)

1 Bloque O Zona 1 Bloque O

2 Bloque O Zona 2 Repetidor

3 Bloque O Zona 3 Biblioteca BO

4 Bloque A (cafetería) Zona A

5 Bloque D (informática) W-lang

6 Ciencias Básicas cabana

7 Bloque G auditorio

8 Bloque M bulevar

9 Calle 72 udca

10 Sede Oriental oriental

11 Sede Remanso remanso

SWITCHS y otros elementos activos de red

Router 3COM 5232 416

Tipping Point 3COM X506

DMZ 3COM office connect GSw5

1 CORE 3COM SS4 5500 G-EI 24p 14

TICs 3COM SS3 4500 26p 18

Bloque_C_MVZ 3COM 4200 G 24p 22

Bulevar 3COM SS3 4500 26p 10

hub 4

2 P_Laboratorio 3COM SS3 3226 26p 20

Laboratorio_2 3COM SS3 4400 SE 24p 22

Laboratorio_3 3COM SS3 3300 XM 24p 22

Laboratorio_4 TRENDnet TE100-S16 16p 10

Geográfica 3COM SS3 4400 SE 24p 16

hub 6

Bloque_G 3COM SS3 4226 T 26p 8

3 P_Bloque_A 3COM SS3 3226 26p 20

Bloque_A_2 3COM SS3 4226 T 26p 16

4 P_Bloque_O 20

Bloque_O_1 3COM SS3 4400 SE 24p 22

Bloque_O_2 3COM SS3 4226 T 26p 20



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Deportes 3COM SS3 4210 26p 24

Bloque_O_Z2 3COM SS3 4500 26p 24

hub 5

5 P_Biblioteca 3COM SS3 3226 26p 12

Biblioteca_2 3COM SS3 4200 T 26p 24

Biblioteca_3 3COM 4210 26p 24

Sede Calle 72 22

hub 5

Sede Calle 32 - hub

Clínica Veterinaria 6

ESCENARIOS DEPORTIVOS

DESCRIPCIÓN NÚMERO

canchas de futbol 4

polideportivo 1

gimnasio 1

cancha de boley playa 1

Canchas de baloncesto. 2

Salas de esparcimiento y alimentación 4

2.2.1.3 Población escolar: docentes y estudiantes: En el Centro trabajarán 20 docentes (tiempo completo y cátedra), junto con un coordinador académico, el director y el personal administrativo y de mantenimiento. La población estudiantil proyectada del Centro es de un poco más de setecientos (700) alumnos y alumnas, que estará distribuida en trece (13) aulas. 2.2.1.4 Símbolos Institucionales: Escudo Buscando reflejar las principales fortalezas de la Institución, sumadas al conocimiento científico, a la responsabilidad social, ambiental y humana, a la investigación y a la extensión académica, el logo de la Universidad permite destacar la figura central, una versión estilizada de la Sabiduría, figura femenina que con gallardía corre hacia la meta del saber, el conocimiento, la educación superior, la Universitas en su más amplio sentido: es la Sapientia, ágil, adaptada a la modernidad, lista para



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trascender generación tras generación. Ella se sostiene en el mundo actual, globalizado y en permanente cambio. Es el mundo de hoy y estamos preparados para el de mañana. El círculo representa la integración de todos los conceptos anteriores en la U.D.C.A y los colores representan el ambiente: Energía y naturaleza. Bandera La bandera a su vez intensifica en sus colores la identidad de nuestra razón de ser como Institución de Ciencias Aplicadas y Ambientales representadas en las dos bandas de color: naranja y verde, separados por una línea blanca que representa el horizonte.



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CAPÍTULO III: PROYECTO CURRICULAR

La formación en los programas que imparte el Centro, está constituida por módulos de formación en los cuales la estrategia didáctica planteada, está basada en conceptos pedagógicos que responden al desarrollo de la autonomía del estudiante quien deberá, con la orientación y asesoría del docente, gestionar su propio aprendizaje a través de la construcción de evidencias (conocimiento, desempeño y producto), las cuales determinan el grado de desarrollo de su competencia, para ejecutar funciones productivas, de acuerdo al nivel de complejidad de la función. El componente pedagógico hace alusión a principios, conceptos, leyes o teorías que explican el acto educativo, que lo facilitan, lo posibilitan, lo orientan, lo experimentan, lo reflexionan y lo dinamizan para que el proceso de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación logre sus propósitos. El fin último del proceso pedagógico es el desarrollo integral del Alumno, en la Formación Profesional Integral, en la cual se integran los procesos tecnológicos, pedagógicos y culturales, con los conocimientos y los valores, que la pedagogía estimula y facilita: La formación por procesos hacia la construcción del conocimiento y el desarrollo de competencias sociales, laborales, profesionales. La formación para el desarrollo humano y para la productividad individual, social, económica, tecnológica y organizacional, dentro de un proceso de desarrollo sostenible. La formación para la innovación tecnológica.

3.1 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS:

En el contexto de la formación para el desarrollo de competencias laborales cobra validez la realización de actos pedagógicos fundamentados en el pensamiento crítico, creativo e innovador, a la luz de la aplicación de técnicas didácticas activas que favorezcan el aprendizaje significativo, lúdico, problémico, participativo y colaborativo del Alumno Los actos pedagógicos fundamentados en el desarrollo del pensamiento creativo, ofrecen, para el caso de las competencias, el principal insumo teórico práctico, que permite trabajar el desarrollo de las actitudes, las habilidades y los saberes implicados para el posterior desempeño de las personas en los diferentes contextos productivos.



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En este marco, se privilegia el desarrollo de acciones pedagógicas desde los procesos productivos, aquí el énfasis del pensamiento creativo incide en el desarrollo y mejoramiento de las operaciones mentales que se ponen en juego en el desempeño laboral. Así, las acciones pedagógicas concebidas para desarrollar la formación en procesos y por procesos, permiten conjugar los diferentes saberes (el saber, el saber hacer y el ser) en las direcciones productivas que se proponen capacitar. La relación Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación se robustece en la formación en procesos y por procesos, en la medida en que los propósitos se establecen de común acuerdo entre el equipo de docentes responsables de un programa de formación y el Alumno, fomentando de esta manera espacios de reflexión y de acción significativas para los actores de la formación, los cuales inciden en el objeto de aprendizaje. El Alumno que conoce y se motiva para el logro de las exigencias formativas, se sensibiliza y prepara para trabajar en equipo con sus docentes y con los demás actores involucrados. Hablar de actos pedagógicos fundamentados en el desarrollo del pensamiento

innovador ofrece a la formación profesional posibilidades para:

La comprensión de los fundamentos científicos de las tecnologías además de su operación y mantenimiento.

La relación entre la teoría y la práctica tecnológica. El uso de la información más que la acumulación de datos. La formación centrada en formulación de problemas y en alternativas de

solución, que estimulan el pensamiento divergente. El énfasis en los procesos de trabajo más que en funciones o tareas. El desarrollo de las capacidades de observación, análisis, síntesis,

organización, es decir, pensamiento sistémico. El alto dominio de la técnica con profundas bases científicas. Los procesos de aprendizaje investigativos.

El enfoque pedagógico para el aprendizaje significativo, privilegia la relación

Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación, en la cual:

El grupo de docentes responsables de un programa de formación, indaga sobre los conocimientos previos del Alumno respecto del asunto objeto de aprendizaje. A partir de esta información organizan la estrategia pedagógica



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y didáctica para guiar a los estudiantes en el proceso de desarrollo de las competencias.

El Alumno, logra generalizar los saberes y aplicarlos con sentido, al hacer y al ser.

El Alumno y el grupo de docentes dentro del concepto de aprendizaje significativo, se plantean nuevas preguntas, qué y para qué aprender.

El ambiente de aprendizaje debe permitir que la vida, la naturaleza y el trabajo ingresen al entorno, como materias de estudio, reflexión e intervención. Para ello, se privilegia en la formación profesional integral el Aprendizaje Problémico, el cual se origina del permanente cuestionamiento del entorno; esto sucede cuando el Alumno se aproxima al objeto del conocimiento, ya sea por ensayo y error, o probando y comprobando para encontrar respuestas y soluciones a dichos interrogantes.

3.2. INDICADORES DE LOGRO DE LOS CONTENIDOS

PROGRAMÁTICOS

3.2.1 LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE La Evaluación del Aprendizaje, es parte constitutiva de la formación y como tal se asume como un proceso de investigación en torno al Alumno en el cual participa activamente para tomar decisiones frente al logro de su aprendizaje. Busca promover el espíritu investigativo, la autonomía personal, la creatividad y el ejercicio del criterio, se caracteriza por ser un proceso permanente, integral y participativo, mediante el cual se identifica la evolución y crecimiento del Alumno, teniendo en cuenta los tres saberes: el saber, el saber hacer y el saber ser. Los principios que rigen el Proceso de Evaluación del Aprendizaje son: Participación: Es necesario que se dé en una interrelación entre los diferentes actores responsables del proceso de evaluación; tan importante es el papel del Alumno como el del docente; sin el consentimiento de uno de los actores, no se puede realizar este proceso. Validez: Está soportada en evidencias de aprendizaje que se pueden comprobar y que están en relación directa con los Resultados de Aprendizaje o logros estipulados en el programa de formación, por lo tanto las técnicas y los



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instrumentos de evaluación utilizados, son los requeridos para recoger evidencias reales y ciertas. Transparencia: Los Alumnos, docentes y demás personas involucradas, están informados y comprenden el proceso de Evaluación del Aprendizaje y las reglas de juego. Son claros para todos los parámetros de la evaluación y los criterios para valorar las evidencias. Confiabilidad: El enfoque, la ejecución y las políticas de la Evaluación del Aprendizaje son coherentes y conforman un sistema, que cuenta con mecanismos de control y monitoreo de la calidad del proceso, tales como: el Comité de Evaluación y Seguimiento, y el derecho a la revisión de la evaluación, con el que cuenta el estudiante. 3.2.2. Objetivos centrales de la Evaluación Verificar el cumplimiento de los Resultados de Aprendizaje propuestos. Estimular y afianzar los valores y actitudes que permitan la convivencia social. Identificar características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje. Contribuir a la identificación de las limitaciones o dificultades para consolidar el aprendizaje. Ofrecer al Alumno oportunidades para desarrollar destrezas, habilidades, ser creativo, crítico y analítico. Proporcionar al docente, información pertinente para reorientar o consolidar sus prácticas pedagógicas y en general su gestión docente. Proporcionar al Alumno información que le permita tomar decisiones frente a su propio proceso de formación. En este sentido, cobra mucha importante tanto la evaluación cualitativa como la evaluación cuantitativa. Para determinar el logro del aprendizaje o la carencia de logro, se establece que cuando el alumno: Alcanza todos los logros establecidos en el programa de formación, se registra

con:

A = APROBADO: Equivalente a la obtención de una calificación cuantitativa definitiva mínima de 3.0 y máxima de 5.0.



33

No alcanza todos los logros establecidos en el programa de formación, se

registra con

D = DEFICIENTE: que equivale a la obtención de una nota cuantitativa mínima de 1.0 y máxima de 2.99

Estos valores aplican a todo el proceso y a todo evento de la formación, durante los cuales los docentes deberán llevar registro pormenorizado de las calificaciones que va obteniendo cada estudiante. 3.2.3. Evidencias del Aprendizaje: Son los referentes, a partir de las cuales se pueden identificar los logros alcanzados por los Alumnos; pueden ser de Conocimiento, de Desempeño y de Producto, las cuales se relacionan estrechamente con el saber, el saber hacer y el ser. Estas Evidencias se complementan entre sí, y en su conjunto permiten juzgar el aprendizaje del Alumno, imprimiéndole el carácter integral a la evaluación. En este sentido, la Evaluación del Aprendizaje está dirigida, más que a evaluar el conocimiento teórico, a evaluar la aplicación de dicho conocimiento en prácticas reales con resultados concretos, en el proceso de formación, concretadas en las evidencias que se organizan por parte del alumno en el portafolio de evidencias. En el proceso de recolección de las Evidencias de Aprendizaje el docente aplica técnicas e instrumentos de evaluación, que se caracterizan porque van más allá del recuerdo y de la comprensión y hacen énfasis en la aplicación, el análisis, la síntesis y la formulación de juicios con base en parámetros establecidos. La verificación de calidad de la evidencia es adelantada por el docente a través de la indagación y diálogo con el Alumno, con lo cual posibilita su valoración mediante la confirmación de la:

Autenticidad, es decir que pertenecen al Alumno como único autor.

Vigencia, dice sobre su actualidad en relación con enfoques o tendencias, tecnologías, políticas institucionales o con la normativa implicada en la evidencia. Significa, según el caso, que las evidencias de aprendizaje son aplicables o utilizables en el contexto socioeconómico actual del país.



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Pertinencia, quiere decir que las evidencias están relacionadas de manera directa con los Resultados de Aprendizaje exigidos por el diseño curricular.

Calidad, está referida al cumplimiento de todos los Criterios de Evaluación (indicadores de logro establecidos en el módulo de formación), los cuales permiten reconocer el nivel de aprendizaje, confirmando así la aprobación o deficiencia del Alumno.

3.2.4. Portafolio de Evidencias.

Permite:

Registrar el historial del aprendizaje del alumno, su desarrollo y progreso. Consignar la documentación de los logros obtenidos y los juicios de evaluación emitidos por el Docente, garantizando de esta manera, la transparencia y validez del proceso de evaluación. La identificación de aprendizajes, como evidencias previas para la elaboración del plan de formación.

3.2.5. Responsables del proceso de Evaluación del Aprendizaje: El equipo de docentes, quienes asumen esta función con una actitud reflexiva, participativa, formativa y por ende auto-evaluativa, durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, permitiéndose como equipo, ser crítico sobre su práctica pedagógica, con miras al mejoramiento continuo de ésta. El Alumno como sujeto del proceso de formación quien asume en forma responsable la evaluación de su aprendizaje; con la orientación del grupo de docentes; realiza procesos de auto-evaluación, con el propósito de identificar sus avances y limitaciones, y se apoya en sus pares para llevar a cabo la co-evaluación, en el marco del trabajo en equipo. Las instituciones de práctica, como parte integrante del proceso de formación, desempeña un papel importante, por cuanto a través de las prácticas, permite la aplicación real de los conocimientos teóricos y prácticos, adquiridos durante la formación. La función evaluadora de la empresa consiste en la orientación, seguimiento y valoración del desempeño del Alumno en ella. Esta evaluación es responsabilidad directa del coordinador de práctica del Centro con el coordinador de la Institución, quien, si se requiere (como consecuencia de las deficiencias encontradas en las evaluaciones formativas), debe concertar con el alumno el establecimiento de un Plan de Mejoramiento, que será informado al Centro. El consejo académico es el ente de carácter consultivo y asesor para la Dirección. Debe permitir el consenso entre las diferentes instancias con el fin de tomar



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decisiones relacionadas con el proceso de evaluación, para lo cual se deben propiciar espacios de análisis y reflexión en un marco de tolerancia y respeto a la individualidad, la pluralidad y la diferencia. El Comité debe contribuir para que se generen procesos preventivos por medio del estímulo, la orientación y el apoyo que se debe dar al Alumno; asesorando y estructurando estrategias de mejoramiento en el proceso de formación.

3.3. PERFIL DEL DOCENTE. Para todos los efectos Institucionales, se denomina docente al profesional que se dedica al ejercicio de la docencia, en una rama de la ciencia, arte, cultura o técnica, dentro de los objetivos y políticas de la institución. Desde el punto de vista pedagógico, el docente se mueve en la búsqueda coherente del conocimiento y procura la entrega metódica del saber, esto es, en un afán didáctico por hacer comunicable su conocimiento y su experiencia. La relación del docente con los objetos de conocimiento es más práctica y basada en su vinculación con el entorno productivo que teórica y conceptual; debe ser producto de sus experiencias sistematizadas y, ante todo, debe tener propósitos formativos. Los docentes desempeñan el rol de referentes para los estudiantes y, en general, representan otra postura y otra opción frente al saber, a la investigación y al ser; evidencian una tendencia hacia la entrega de respuestas o al señalamiento de métodos y procesos para la búsqueda de éstas. Es más afín a las explicaciones generales de los fenómenos y, aún en medio de la certeza de la incertidumbre posmoderna, se perciben tendencias hacia la estabilidad y el orden, que puede ser dada por el método, por el saber compartido, por la formación en la pregunta y en la duda o por el conocimiento y la construcción de paradigmas frente al saber que se comparte en el encuentro educativo. El docente que facilita el aprendizaje es un canal de conexión entre la historia precedente de su saber y el futuro posible que se labra cada estudiante en su acercamiento al objeto, a los métodos que lo rigen y al desarrollo de sus competencias. Por eso trabaja para desarrollar en el estudiante sus capacidades de análisis, síntesis, comprensión, relación, creatividad, innovación y dominio de las



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herramientas propias de los saberes específicos, que corresponden a los procesos cognitivos y motrices.

3.4. PERFIL DE NUESTRO EGRESADO. Son estudiantes de la institución, las personas nacionales o extranjeras que cumplan con todos los requisitos de inscripción, admisión y matricula establecidos tanto para los programas técnicos como para la formación básica y la validación. El Centro comprende que todos sus estudiantes son un proyecto en construcción; por tanto todo el proceso de formación apunta a la feliz realización de este ser humano, como técnico de primera calidad y como ciudadano integral, capaz de construir su propio proyecto de vida y de contribuir a la edificación de un mejor País, a partir de las siguientes interrelaciones: Relación consigo mismo, evidenciada en su: Capacidad técnica y madurez humana para que logre alcanzar la coherencia entre lo que piensa, lo que dice y lo que hace. Capacidad de reflexionar su proyecto de vida, el cual debe estar fundamentado en la conciencia clara de su propia dignidad, del valor de todos los seres humanos. En consecuencia, él y las demás personas son dignos de respeto. Crecimiento como persona comprometida con el cuidado y la protección de todas las formas de vida y por lo tanto con la obligación de asumir actitudes en pro de la defensa de los Derechos Humanos. Es básico que nuestro Alumno aprenda a manejar su libertad como expresión de autonomía y con responsabilidad, porque es capaz de prever y asumir las consecuencias de sus decisiones y de sus actos. En su relación con los demás, evidenciada en: Las acciones de formación que le ayudan a entender que la sociedad es un todo integral del cual él forma parte. Así, aprende a trabajar con los demás y en pro de la comunidad, construyendo relaciones armoniosas. Asume el trabajo como una vocación que dignifica y realiza al ser humano y como un espacio para construir conocimiento mediante la disciplina, la creatividad y la innovación. En este contexto social, también aprende a cuidar y a defender los bienes del Centro porque comprende que éstos luego serán empleados por otro colombiano. En su relación con la naturaleza, evidenciada en su:



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Compromiso con la conservación de un medio ambiente sano; que reconozca y valore la biodiversidad y la riqueza cultural de la Nación; en definitiva, que logre una vida activa, satisfactoria y productiva, a partir de la apropiación de los dos componentes básicos de la formación profesional: el componente tecnológico y el componente social”

3.5 MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Guías de trabajo alumnos – docentes

Material bibliográfico.

Guía contenidos temáticos.

Simuladores didácticos



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CAPITULO IV: GESTIÓN EDUCATIVA

4.1 PRINCIPIOS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

La gestión educativa del Centro de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano, es una responsabilidad compartida por personas conocedoras de la Misión y Visión Institucionales. Estas personas son capaces de trabajar en equipo, apoyándose y respetándose mutuamente, y haciendo uso de los talentos de cada una. Este tipo de estructura en equipo, que es una aplicación del principio de integralidad de la formación por competencias, tiene la ventaja de hacer concurrir las capacidades de más personas al liderazgo de la Institución; y, además, asegura una mayor estabilidad en el desarrollo de las líneas de acción que dan cumplimiento a la orientación básica de la misma. La estructura de nuestro Centro garantiza los derechos de estudiantes, directores, profesores, profesoras y equipo auxiliar, y reclama la responsabilidad individual de cada una de estas personas. Toda la comunidad educativa trabaja para crear y mantener las condiciones más favorables para que cada persona crezca en el ejercicio responsable de su libertad. Toda persona miembro de la comunidad educativa es invitada a comprometerse activamente en el crecimiento de la comunidad entera.

4.2 ACTIVIDADES BÁSICAS DE GESTIÓN

Anualmente, los coordinadores y coordinadoras académicas, presentan y coordinan con el Director su plan de trabajo para el programa de formación. Junto con él, elaboran el calendario académico para todo el año. En este calendario se programan las actividades fundamentales a nivel académico, cultural y las reuniones con profesores y profesoras. El Consejo de Dirección se reúne periódicamente (aproximadamente cada seis semanas) para evaluar el trabajo del Centro, analizar y solventar problemas de la vida institucional, planificar actividades y dictar políticas o estrategias a seguir en situaciones concretas.



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La dirección del Centro fomenta la formación del personal, a través de la estructuración de un programa de formación continuada, a nivel pedagógico y de análisis de la realidad. Este programa tiene dos momentos fuertes: antes del inicio del año escolar y a mediados del mismo. Dicho programa incluye cursos, talleres, conversatorios, lecturas, seminarios, etc. Al finalizar el período académico anual, todos los profesores realizan una revisión de planes y programas de estudio. Antes de iniciar cada Módulo de Formación, los profesores junto con su coordinador, planifican la carga académica de los alumnos y alumnas para el siguiente ciclo. Por carga académica entendemos la programación, distribución, descripción y dosificación de trabajos, tareas y exámenes que tienen los estudiantes en cada ciclo. Los coordinadores se reúnen periódicamente con los profesores a su cargo, para evaluar el trabajo y planificar actividades. El Centro fomenta, la evaluación periódica que los estudiantes hacen del desempeño de sus maestros; es deber de los coordinadores académicos y del director se reunirse con los maestros a revisar y retroalimentar dicha evaluación.

4.3. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

4.3.1 Definición de Funciones y Obligaciones

4.3.1.1 Consejo de Dirección: Es la máxima autoridad del Centro, tiene carácter

deliberativo y toma decisiones estratégicas sobre el rumbo de la institución.

Debe sesionar regularmente una vez cada semestre dentro del período académico

anual o extraordinariamente por solicitud del Director General.

Estará integrado por:

a. El rector de la U.D.C.A.

b. El Vicerrector de Extensión.

c. El director, quien lo preside

d. El secretario (a) Académico.

e. El coordinador académico

f. Un representante del personal docente, elegido por ellos mismos



40

g. Un representante de los estudiantes, elegido por ellos mismos

4.3.1.2. Consejo académico:

El Consejo Académico es la máxima autoridad asesora de la Dirección Académica

de la institución

El consejo académico estará integrado por los siguientes miembros con

autorización otorgada por el consejo de dirección y en concordancia con la actual

estructura orgánica

a. El director académico, quien lo presidirá

b. El coordinador académico

c. El coordinador administrativo

d. Un representante de los docentes

e. Un representante de los alumnos

Podrán participar activamente todo los funcionarios del Centro que por la

naturaleza de los temas a tratar deban hacer presencia.

Funciones:

a. Estudiar y decidir sobre todos los asuntos de orden académico y

disciplinario que sean sometan a su consideración por el director

general, de conformidad con el reglamento pedagógico.

b. Proponer al consejo de dirección la creación, omisión o modificación de

los programas

c. Aprobar los programas de cursos y los calendarios de cada periodo

académico.

d. Recomendar objetivos y metas que deban tenerse en cuenta para el

desarrollo de la institución

e. Estudiar y decidir sobre los procesos disciplinarios de estudiantes y

docentes según el reglamento respectivo

f. Recomendar ante el consejo de dirección, nuevos proyectos

académicos de la institución

g. Revisar la ejecución de procesos de autoevaluación de docentes y

estudiantes

h. Formular lineamientos de carácter académico y administrativo para el

proceso de enseñanza y aprendizaje



41

i. Establecer el proceso de admisión de los estudiantes

j. Validar la lista de graduados presentada por el director general para su

posterior aprobación del consejo directivo

k. Aprobar los posibles convenios con el sector productivo y otras

instituciones, que el director general presente.

l. Discutir y proponer proyectos interdisciplinarios y multidisciplinarios

4.3.1.3. Dirección Académica: Es la primera autoridad Académica y

Administrativa de la institución encargada de impulsar y dinamizar el trabajo del

Centro, dirigir, orientar, coordinar y supervisar las actividades académicas y

administrativas de la institución; en este sentido:

a. Preside el Consejo de Dirección y es el representante del Centro ante la

comunidad educativa, los particulares y en el diálogo con las

autoridades educativas del estado.

b. Toma decisiones que afecten la organización pedagógica de la

institución

c. Adopta los reglamentos para la organización y el funcionamiento de la

institución, en especial el reglamento pedagógico

d. Adopta las tarifas correspondientes de cada uno de los programas

e. Ejecuta la evaluación institucional y de programa de acuerdo con lo

definido en el reglamento pedagógico

f. Recomienda criterios de participación de la institución en actividades

comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.

g. Aprueba el presupuesto semestral de la institución.

h. Actúa como última instancia en los casos de apelación. Fuera de estas situaciones extremas, el diálogo entre las familias y el Centro se canaliza ordinariamente a través de mandos intermedios como la Secretaria Académica y las coordinaciones, dependiendo en cada caso del contenido de la solicitud.

Funciones:

El director general será el encargado de:

a. Implementar políticas que lleven al buen funcionamiento de la

institución y vigilar que se cumplan

b. Coordinar los procesos de contratación de docentes y funcionarios,

servicios generales y aseo

c. Orientar políticas de admisión de estudiantes



42

d. Elaborar el pan de desarrollo en coordinación con la Coordinación

Administrativa.

e. Coordinar la gestión académica con el coordinador académico.

f. Generar condiciones básicas para convertir la institución en un centro

educativo, con principios de equidad, transparencia y eficiencia

g. Realizar actividades que conlleven al trabajo en equipo por parte de

todos los miembros de la institución

h. Realizar actividades de mercadeo institucional

i. Implementar políticas que dinamicen las prácticas de los alumnos en

los ciclos respectivos

j. Formular planes de desarrollo para definir metas y estrategias

k. Establecer un clima organizacional agradable

l. Gestionar ante el consejo de dirección los recursos, infraestructura,

equipos y elementos necesarios para el buen funcionamientos de la

institución

m. Orientar el proceso de evaluación de estudiantes

n. Presentar el presupuesto semestral ante el consejo de dirección para

su aprobación

o. Orientar el proceso de autoevaluación institucional

4.3.1.4. Secretaría Académica: Es la unidad encargada de llevar los expedientes de notas de todos los alumnos y de la preparación y reproducción del material impreso que se necesita para la actividad académica.

El trabajo de la secretaría es coordinado por el Director y se articula con las

coordinaciones académicas.

Es la autoridad encargada de:

a. Ejercer funciones de secretaría en los consejos académicos y en el

consejo directivo

b. Elaborar las actas respectivas de estos consejos y refrendarlos con su

firma

c. Difundir interna y externamente, la información de la institución.

d. Publicar la oferta de formación de la institución.

e. Coordinar el proceso de inscripción, selección y matricula de

estudiantes.



43

f. Conservar los registros académicos de cada estudiante (calificaciones,

disciplinarios y de promoción).

g. Expedir certificaciones académicas y de calificaciones.

h. Las demás que le correspondan conforme a los estatutos y normas de

la institución.

4.3.1.5 Coordinación Académica: Es la autoridad encargada de dirigir, orientar

y coordinar las actividades académicas del Centro.

Debe impulsar el trabajo académico de profesores y estudiantes; y depende directamente del Director. Es su responsabilidad poner en marcha los programas de formación diseñados para cada uno de los perfiles ocupacionales; y, dar seguimiento al profesorado en los aspectos técnicos del trabajo, asesorarles en sus dificultades; debe, además, mantener un programa de formación permanente para el cuerpo de profesores. Es quien coordina todas las actividades directamente relacionadas con la docencia de los Módulos que conforman los programas de formación, su planificación académica y al trabajo estrictamente docente que desempeñan y busca la realización de los objetivos Institucionales.

Funciones:

El coordinador académico será el encargado de:

a. Administrar los aspectos relativos a docentes, estudiantes, planes de

estudio y otros proyectos académicos.

b. Velar por el cumplimiento de las políticas pedagógicas y el

cumplimiento del reglamento pedagógico de la institución en cuanto a

la aplicación de la metodología enseñanza - aprendizaje establecida

por la institución.

c. Coordinar los procesos relativos a la planeación metodológica del

proceso de enseñanza - aprendizaje, la autoevaluación del proceso y

la revisión y diseño de los programas de formación.

d. Coordinar los procesos de administración docente de la institución con

apoyo de la secretaria académica.

e. Apoyar todos los tramites que correspondan por sus funciones ante la

dirección

f. Realizar el proceso de selección de aspirantes al cargo de docente.



44

g. Proponer a la dirección el nombramiento de docentes

h. Presentar el anteproyecto de presupuesto semestral ante la dirección

y supervisar su ejecución

i. Atender los servicios de docencia

j. Evaluar permanente la pertinencia y la calidad de los programas de

formación que ofrece el centro.

k. Evaluar permanentemente la actividad académica de los docentes.

l. Controlar el registro y reporte oportuno a la Secretaría Académica del

avance del proceso de enseñanza – aprendizaje de los estudiantes.

m. Estudiar y recomendar a la dirección general la firma de convenios

con empresas

n. Realizar actividades de mercadeo y promoción de los programas

o. Las demás que le correspondan conforme a los estatutos y normas de

la institución.

4.3.1.6 Docentes: Son aquellas personas que se dedican a la ejecución de la

formación; facilitan, animan, orientan y crean procesos de enseñanza –

aprendizaje, individuales y grupales.

Son las personas directamente responsables (trabajando en equipo), del desarrollo

de los programas de formación y específicamente de los Módulos de acuerdo con

su especialidad.

Su objetivo principal es la formación de los estudiantes, en este sentido se

constituyen en los principales orientadores de los estudiantes para el logro de los

resultados de aprendizaje planteados en el programa.

Funciones:

a. Cumplir estrictamente el horario de clases asignado.

b. Participar activamente en la planeación del desarrollo del programa

de formación.

c. Planear de manera articulada con otros módulos de formación, las

actividades de enseñanza – aprendizaje del módulo a su cargo.



45

d. Solicitar previamente los recursos educativos requeridos para

adelantar el proceso de enseñanza – aprendizaje, de acuerdo con la

planeación.

e. Preparar los medios educativos que a su juicio se requieran para el

desarrollo de los procesos de enseñanza – aprendizaje.

f. Elaborar guías de aprendizaje.

g. Entregar oportunamente a la secretaría académica los resultados del

proceso de evaluación de los estudiantes.

h. Controlar la asistencia y el rendimiento académico de los estudiantes.

i. Promover el fortalecimiento de la comunidad académica, vigilando el

cumplimiento del manual de convivencia y el proyecto educativo

institucional.

j. La demás funciones que por su condición de docente deba cumplir

ante la institución.

4.3.1.7 Coordinación Administrativa: Es la autoridad encargada de

administrar el talento humano de apoyo administrativo, los recursos físicos y de

seguridad disponibles en la institución.

Funciones:

El coordinador administrativo será el encargado de:

a. Organizar los servicios administrativos y las dependencias

institucionales, dentro de concepciones modernas y la más alta

eficiencia

b. Coordinar y dirigir el manejo eficaz de recursos y bienes de la

institución

c. Garantizar el alistamiento oportuno de las instalaciones requeridas

para adelantar el proceso de enseñanza – aprendizaje.

d. Organizar y mantener actualizado el inventario de bienes muebles,

equipos y materiales de la institución

e. Responder por los programas de selección, evaluación, remuneración

y capacitación del personal

f. Proveer el suministro oportuno de los equipos y elementos

g. Asignar las aulas y equipos respectivos para el desarrollo de las clases

h. Organizar y dirigir los servicios generales



46

Dependencias institucionales Tesorería: Dependencia encargada de:

a. Recibir y administrar el dinero proveniente de inscripciones,

matrículas y constancias

b. Consignar el dinero en las cuentas respectivas

c. Elaborar informes de caja diarios

d. Llevar un consecutivo de otros pagos

e. Manejo del pago por servicios públicos de la institución

f. Elaboración de nómina de docentes y administrativos

g. Solicitar a la dirección la aprobación de nómina, para que esta a su

vez solicite la autorización de la Dirección General, para su pago

respectivo

Biblioteca: Dependencia encargada de:

a. Apoyar la gestión de la institución en lo relativo a la consecución,

almacenamiento y administración de recursos de información y

documentación, suscripciones periódicas, bases de datos, recursos

audiovisuales y recursos educativos

b. Promover la organización y administración de los recursos

bibliográficos y educativos de la institución

c. Diseñar y promover el uso de los recursos bibliográficos

d. Diseñar y establecer un control de los recursos bibliográficos por

parte de estudiantes y docentes

e. Establecer convenios con otros centros de información

Bienestar: Áreas de servicio: Psicología, salud y prevención, recreación y

deporte, capellanía y centro de arte y cultura.

Dependencia encargada de:

a. Diseñar actividades que permitan la integración de la comunidad

estudiantil de forma sana y recreativa

b. Elaborar proyectos de gestión de bienestar

c. Promover actividades culturales, deportivas dentro de la comunidad

estudiantil



47

Tecnologías de la Información y la Comunicación: Será la

dependencia encargada de:

a. Realizar las instalaciones técnicas y el mantenimiento oportuno de los

equipos de cómputo y sus accesorios en la sala de cómputo y en las

oficinas

b. Garantizar un servicio eficiente y oportuno de todos los equipos de la

institución

c. Velar por la buena utilización de las salas de cómputo.

d. Montar los programas necesarios y adaptarlos para llevar a cabo

diferentes labores en la institución

e. Hacer las conexiones necesarias para el buen funcionamiento de la

red en la institución

f. Diseñar y actualizar la página web de la institución y su aplicación

g. Capacitar a la comunidad académica y estudiantil para el buen

desempeño de sus funciones

h. Desarrollar actividades académicas, cuando se requiera en los

programas respectivos.

Servicios Generales: Dependencia encargada de:

a. Efectuar el mantenimiento periódico de todas las instalaciones del

Centro, para garantizar el funcionamiento, la iluminación y la dotación

de: aulas, oficinas, espacios de circulación, sanitarios y zonas

públicas.

b. Asear permanentemente los espacios públicos y las dependencias de

la institución.

c. Limpiar superficies de paredes y ventanas con frecuencia semanal

d. Atender la puerta y la entrada de personas durante el turno

respectivo

e. Supervisar y estar atento a situaciones de peligro e inseguridad

f. Evitar que sean sustraídos diferentes elementos y equipos de las

institución

g. Informar a la dirección cualquier anomalía por parte de los

estudiantes (armas, drogas, mercancías)

h. Cerrar puertas y ventanas después de la salida de todo personal

i. Poner a funcionar la alarma cuando sea conveniente



48

4.3.1.8. Organigrama

ESTRUCTURA ORGÁNICA CENTRO DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO

DIRECCION

ACADÉMICA

CONSEJO DE

DIRECCION

CONSEJO

ACADEMICO

COORDINACION

ACADEMICA

COORDINACION

ADMINISTRATIVA

SECRETARIA

ACADEMICA

BIBLIOTECA

BIENESTAR

TECNOLOGÍAS DE LA

INFORMACIÓN Y LA

COMUNICACIÓN

TESORERIA

PROGRAMAS TÉCNICOS

LABORALES

PROGRAMAS DE

CONOCIMIENTO

ACADÉMICO

SERVICIOS

GENERALES



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4.4. MECANISMOS DE FINACIACION

4.4.1 ESTUDIANTES

Dentro de los mecanismos de financiación para los estudiantes con relación al tipo

de educación se le da oportunidad al estudiante de pagar el valor del programa

con el 10% del valor del trimestre y el saldo con cuotas mensuales, respaldado

con la firma de un pagare y estudio de crédito.

4.4.2 INSTITUCION

Al hacer un análisis de la situación se puede asegurar que el CENTRO DE

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO, contará con los

recursos suficientes para cumplir adecuadamente con los compromisos económicos

que contraerá por la operación de la institución.

Es este orden de ideas, es importante tener en cuenta que los diferentes

programas asumirán en forma proporcional los pagos al personal docente,

administrativo y de servicio; así como la conservación y mantenimiento de la

planta física, de los equipos audiovisuales y medios didácticos, el pago de servicios

públicos, etc.

Lo anterior se puede observar en el anexo Uno donde se muestran claramente los

ingresos que obtendrá el Centro, los egresos en que incurrirá, el flujo de caja para

el periodo comprendido entre el 2010 y el 2014, cifras que muestran la viabilidad

del proyecto.

4.4.3 SISTEMA DE COSTOS EDUCATIVOS Y TARIFAS

NOMBRE DEL PROGRAMA VALOR DEL

PROGRAMA

COSTO

POR

TRIMESTRE

COSTO POR

MES

Manejo de Importaciones y

Exportaciones $2.000.000 666.000 222.000

Procesamiento de Alimentos $2.000.000 666.000 222.000



50

Cárnicos

Operación de programas turísticos

en actividades de campo abierto $2.000.000 666.000 222.000

Atención Integral a la Primera

Infancia $2.000.000 666.000 222.000

Preparación para la Validación $666.000 Por

ciclo 666.000 222.000

Preuniversitario $666.000 666.000 222.000



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CAPÍTULO V: AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

5.1. AUTOEVALUACIÓN PERMANENTE Y CULTURA DE LA CALIDAD El Centro de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano, se compromete plenamente a establecer y desarrollar con todo rigor un proceso permanente de mejoramiento continuo en función de la calidad y la excelencia académica y administrativa. Para lo cual estimula, de una parte, la participación activa de los miembros de la comunidad educativa; y de otra, crea las condiciones para que la Institución sea un espacio real de crecimiento para todos y cada uno de los diferentes estamentos. El Centro garantizará con transparencia su manejo financiero y rendirá cuentas a la sociedad en lo relacionado con el pleno cumplimiento de sus funciones misionales, en coherencia con los más altos estándares de calidad. Con base en lo anterior, se plantea como uno de los objetivos institucionales, trabajar con entusiasmo e interés en la implementación de un Sistema de Gestión de la Calidad en procura de la implantación del mejoramiento continuo como cultura Institucional. Cada año lectivo, la institución hará una autoevaluación institucional que

arroje conclusiones acerca de los objetivos que alcanzó y los que no

durante el año académico. De ésta deben resultar los Planes de Mejoramiento y

las modificaciones al Proyecto Educativo Institucional.



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CAPÍTULO VI: PROYECTOS COMPLEMENTARIOS DEL CENTRO

6.1 Los egresados

El egresado es un actor fundamental en el desarrollo de todos los procesos institucionales. La autoevaluación, la planeación institucional, el mejoramiento curricular de los programas académicos y el impacto social del Centro toman en cuenta sus aportes. Así, el desempeño de los egresados en las diferentes áreas profesionales es vital para la construcción de la imagen de calidad del Centro. El Centro por tanto, le apuesta a que sus egresados sean el fruto de un proceso de formación integral que inicia el día en que él decide formarse en esta institución educativa y hacer parte de ella; pero, de ninguna manera, el proceso culmina con la graduación: el acompañamiento personal y profesional de la Institución con sus egresados es para toda la vida. Nuestros egresados son los representantes de la Institución ante la sociedad, son la imagen que la sociedad tiene del Centro, son los encargados de llevar el nombre de la Institución a su ámbito profesional. Son, en última instancia, el vínculo principal del Centro con el entorno social, por eso el desempeño de nuestros egresados como profesionales y como ciudadanos es preocupación constante de la Institución, que se nutre de sus experiencias. La vida del Centro requiere de su presencia; ellos tienen por naturaleza, una gran responsabilidad en el desarrollo institucional. La comunicación y el fortalecimiento constante de la relación con el egresado permiten al Centro acceder a referentes más fiables sobre la calidad de su formación profesional, razón por la cual el egresado representa una de las voces más autorizadas al momento de evaluar, fortalecer o re direccionar los programas académicos, la investigación y la proyección social. En este sentido, constituye un estamento especial de nuestra comunidad educativa.

6.2 El personal administrativo Por sus políticas laborales, el Centro ha conformado una planta estable de funcionarios, caracterizada por su compromiso con la Institución y por el conocimiento de las funciones administrativas requeridas para ofrecer el servicio educativo con comodidad, eficiencia y calidez.



53

La modernización administrativa está orientada a responder institucionalmente al nuevo escenario en el que se mueve el Centro. Los empleados administrativos del Centro son protagonistas de la oferta educativa y sus condiciones laborales los reconocen como actores vitales de la vida académica del Centro. Los procesos de admisión, el mantenimiento de las instalaciones, la relación de las dependencias con sus públicos y el mejoramiento continuo tienen un respaldo grande en los empleados del Centro de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano.



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CAPITULO VII: MANUAL DE CONVIVENCIA

7.1. INTRODUCCIÓN

El Manual de Convivencia del Centro de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano, es y será el resultado del trabajo participativo, colaborativo y solidario de la comunidad educativa; su fortalecimiento y reelaboración se hará consultando, a: las familias de los estudiantes, los estudiantes, los docentes, los directivos y personal administrativo, sus egresados y a los expertos pedagogos cuando haya lugar. En sus criterios y procedimientos, se sustenta en el marco de la Constitución Política de Colombia (1991), la Ley General de Educación y todas las normas que reglamentan este aspecto desde el Ministerio de Educación Nacional; los Derechos Humanos, el Plan Decenal Educativo y nuestro Proyecto Educativo Institucional. En estas condiciones, la participación solidaria en su diseño y reelaboración, conlleva un gran compromiso para alcanzar lo concertado que, en última instancia, debe conducir al desarrollo humano de toda la comunidad educativa.

7.2. NATURALEZA JURÍDICA, OBJETIVOS, PRINCIPIOS Y VALORES.

7.2.1. DEFINICION Y CAMPO DE APLICACIÓN

El Manual de Convivencia entendido como “un instrumento que brinda las estrategias

pedagógicas o las herramientas formativas para el desarrollo socio afectivo de los

estudiantes y el mantenimiento de un buen clima escolar”1, es un documento interno del

Centro de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano, que describe el conjunto de

normas que rigen los distintos estamentos de la institución e identifica mecanismos y

procedimientos para la prevención y resolución de conflictos de manera creativa, pacífica,

justa y democrática; en este sentido se constituye en una guía que se anticipa a las

situaciones conflictivas que puedan dañar las relaciones armoniosas entre la comunidad

educativa.

El presente Manual de Convivencia se aplica a todas las personas matriculadas en los

programas de Formación Profesional del Centro de Educación para el Trabajo y el

Desarrollo Humano, quienes se comprometen a cumplir con lo establecido en él y en las

demás normas institucionales que le sean aplicables. Su cumplimiento racional es

fundamental en la integración de los procesos de desarrollo humano; en la manifestación

de la tolerancia y el trabajo en equipo; en la construcción y consolidación del proyecto de

1 Definición tomada de Téllez Téllez Fabiola. Orientaciones para la revisión de los manuales de convivencia año 2007.

CENTRO ADMINISTRATIVO DE EDUCACIÓN LOCAL SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN LOCALIDAD UNO. USAQUEN.



55

vida de sus estudiantes y en la valoración de la utilidad social de lo que el estudiante

aprende, a través de su desempeño integral.

7.2.2 OBJETIVOS

Establecer una guía que facilite alcanzar el pleno cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional y los Resultados de Aprendizaje planteados en los programas de formación que el Centro ofrece.

Proporcionar normas que faciliten la convivencia de los diferentes estamentos de la comunidad educativa y que permitan el diario desarrollo de las actividades académicas y extracurriculares.

Promover el desarrollo humano integral de los estudiantes, afirmando su propósito de hacer de ellos sujetos responsables y útiles para sí mismos y para la sociedad.

Definir estrategias y establecer mecanismos que promuevan y faciliten mejores relaciones y la integración de todos los integrantes de la comunidad educativa.

Ejercitar la práctica responsable de la libertad como única vía para el desarrollo de la propia autonomía

7.2.3. PRINCIPIOS Y VALORES

Tanto la Visión como la Misión del Centro, están inspiradas en los siguientes principios ÉTICOS:

Fortalecimiento de la dignidad de la persona humana para construir una sociedad más igualitaria.

Implementación de ideales de servicio, solidaridad y autorrealización profesional ajenos a la explotación mercantilista del conocimiento.

Se fundamenta en los siguientes principios, que son base de nuestra identidad institucional: CIUDADANOS: Apoya la formación de un nuevo ciudadano colombiano, que sea respetuoso de los derechos humanos, con un alto sentido nacionalista frente a los compromisos que le demanda la constitución de una nueva nación y la transformación de la sociedad consiente de la importancia de la convivencia pacífica de los derechos humanos y de las diferentes ideologías PEDAGÓGICOS: Orienta sus propósitos educativos al desarrollo armónico de todas las dimensiones y potencialidades del ser humano, centrando su interés en el desarrollo de competencias laborales. Forma, en el marco del proyecto de vida de sus estudiantes, seres humanos con conocimientos y destrezas intelectuales con capacidad de creación que les permita identificar y resolver problemas con espíritu de liderazgo, capaces de trabajar en equipo, de tomar decisiones responsables, con capacidad de comunicarse asertivamente.



56

En el desarrollo de la autonomía y el aprendizaje permanente, persigue la excelencia humana en su acción formativa, entendida como el perfeccionamiento de las capacidades individuales de cada persona en cada etapa de su vida; y como la motivación para emplear las capacidades desarrolladas en el servicio a las demás personas. ANTROPOLÓGICOS: Promueve la realización del ser humano como sujeto libre, inteligente, crítico, solidario, consciente de sus derechos y deberes, y capaz de su autorrealización en los diferentes contextos de la cultura. Reconoce el derecho y el deber del sujeto en formación, de ser gestor de su propio desarrollo en todas las dimensiones del ser humano. SOCIO - ECONÓMICOS: Contribuye a la formación de un ser humano eficiente, productivo y emprendedor, capaz de desarrollar sus potencialidades con base en su trabajo y el fin social del mismo. Sirve a los sectores más vulnerables de la sociedad colombiana en las zonas marginadas urbanas y rurales ECOLÓGICOS Y AMBIENTALES: Orienta sus actividades hacia la formación de talento humano que impulse el crecimiento económico, responsable de sus relaciones con la naturaleza y comprometido con la protección de los entornos naturales y ambientales. En general, se interesa por contribuir al desarrollo a escala humana, sustentable y sostenible. ESTÉTICOS Y AFECTIVOS: Es respetuosa del sentido de la belleza que cada quien expresa, de su calidad humana, del estilo con que demuestra el gusto por las acciones que realiza y de la sensibilidad con que asume las diversas formas y expresiones del arte y la cultura. RELIGIOSOS: Acata y asume con sumo respeto, la dimensión religiosa de lo humano en cualquiera de sus manifestaciones y vivencias. CULTURALES: Respeta las expresiones culturales del País y las tradiciones históricas de sus regiones, en sus diferentes niveles y dimensiones; pero promueve alternativas de futuro ante las tendencias y problemas que plantea el avance tecnológico del siglo XXI 7.3. DERECHOS, DEBERES, FALTAS, MEDIDAS FORMATIVAS, MEDIDAS SANCIONATORIAS Y ESTIMULOS 7.3.1 DE LOS DERECHOS



57

Para todos los efectos, el derecho es la potestad que tiene el estudiante de cumplir o exigir que se cumpla sin exclusión alguna, (por razones de género, raza, lengua, credo, opinión política o filosófica), lo que está establecido en la ley y en la normativa vigente. Son derechos del Estudiante:

Recibir inducción completa sobre el Centro de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano, el proceso y la metodología de aprendizaje para el desarrollo de competencias y los compromisos que asume como estudiante.

Recibir trato digno y respetuoso por parte de todos los integrantes de la Comunidad Educativa, de tal manera que dicho trato sirva de modelo a su propio comportamiento.

Ser escuchado en defensa y atendido en sus peticiones cuando se suponga víctima de injusticias, siguiendo el debido proceso.

Expresar con libertad sus ideas y pensamientos, respetando el derecho a la libertad de expresión de los demás integrantes de la comunidad educativa.

Recibir en el momento de su matrícula el carné estudiantil que lo acredite como Estudiante del Centro y a renovarlo de acuerdo con las disposiciones vigentes.

Estar protegido contra riesgos o accidentes durante el tiempo que dure el programa de formación y durante las actividades que sean programadas por el Centro.

Recibir formación profesional y orientación académica y comportamental que estimule el desarrollo personal y promueva la convivencia social, en total respeto por divergencias políticas, ideológicas y de credo por parte de quienes tienen la responsabilidad de dirección, de formación y de apoyo a la formación.

Recibir las clases completas en cada módulo de formación, acatando el horario de clases y la dosificación, ampliación y profundización de contenidos.

Hacer uso de los ambientes de aprendizaje (infraestructura, equipos, herramientas, recursos didácticos, técnicos, tecnológicos, bibliográficos) disponibles para el aprendizaje; que deberán estar en buenas condiciones y excelente presentación cuando los reciba.

Disponer y usar los elementos de protección personal propios del programa de formación profesional, para protegerse de los riesgos.

Disfrutar de los programas institucionales de bienestar estudiantil y de las actividades extracurriculares o de profundización durante el proceso de formación.

Ser evaluado objetivamente y participar activamente en la concertación de planes de mejoramiento, cuando en el seguimiento al proceso de aprendizaje no se evidencie el logro de los resultados propuestos, o cuando se incumplan o infrinjan los compromisos adquiridos en la matricula.

Solicitar respetuosamente la revisión de valoraciones, cuando considere que existan inconsistencias, en cada módulo de formación, antes de ser procesadas.

Conocer oportunamente los logros, criterios y formas de evaluación sistemática y permanente de cada competencia laboral.



58

Solicitar respetuosamente a los docentes de cada módulo de formación, la devolución de trabajos y pruebas de valoración o evaluaciones, corregidas en un tiempo máximo de una semana.

Ser informado o notificado oportunamente, a través de los conductos regulares, de las medidas formativas para su mejoramiento.

Participar en la Evaluación Institucional, en la evaluación de los Docentes y/u órganos del Gobierno estudiantil, como indicador para el mejoramiento de los procesos de aprendizaje.

Recibir la certificación de formación que le corresponda, una vez cumpla con la totalidad de los requisitos establecidos en el programa de formación.

Presentar iniciativas y sugerencias que contribuyan al mejoramiento de la Institución.

Ser reconocido por su excelente desempeño académico y su excelente actitud de convivencia mediante los estímulos especificados en el numeral 7.3.7 en este manual.

Ser reconocido por su destacado desempeño en actividades socioculturales, deportivas, artísticas y valores humanos mediante estímulos considerados en el numeral 7.3.7.de este Manual.

Rodearse de un ambiente Ecológico sano en el Campus, sus alrededores evitando la contaminación de su entorno por los demás.

Recibir seguridad para sus objetos personales. Ser elegido en los órganos de gobierno estudiantil, en forma democrática y

conforme al reglamento interno de elección.

7.3.2. DE LOS DEBERES

Se entiende por deber, la obligación legal y social que compromete a las personas a

asumir con responsabilidad todos sus actos y a cumplir las normas que propicien la

armonía, el respeto, la integración, el bienestar común y la seguridad de las personas y de

los bienes de la institución.

Son deberes del Estudiante:

Conocer y comprender el presente Manual de Convivencia, las políticas y directrices institucionales establecidas.

Comprometerse a convivir en comunidad de acuerdo con los lineamientos de este Manual, fomentar el espíritu de compañerismo y participar significativa y conscientemente en la vida comunitaria del Centro.

Conservar y presentar dentro de los plazos establecidos, los recibos de pago de los derechos de matrícula y pensión diligenciados por la coordinación administrativa del Centro.

Portar permanentemente y en lugar visible el carné que lo identifica como Estudiante y reintegrarlo al finalizar el aprendizaje o cuando se presente cancelación de la matricula o aplazamiento de la misma.



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Disponer su esfuerzo y consagración para el logro de los propósitos Educativos, establecidos en el programa de formación.

Asistir al puntualmente a todas las actividades de aprendizaje, en el ambiente programado dentro o fuera del Centro.

Participar activamente en los procesos de formación y permanecer en las instalaciones del Centro hasta la hora de salida

Utilizar exclusivamente en el ambiente de aprendizaje requerido, los elementos de protección personal dispuestos en los ambientes de aprendizaje para su protección, observando las condiciones de prevención señaladas por el Docente.

Conservar y mantener en buen estado, orden y aseo las instalaciones físicas, el material didáctico, equipos y herramientas, respondiendo por los daños ocasionados a éstos intencionalmente o por descuido.

Actuar siempre teniendo como base los principios y valores para la convivencia; obrar con honestidad, respeto, responsabilidad, lealtad, justicia, compañerismo y solidaridad con la totalidad de los integrantes de la comunidad educativa y utilizar el vocabulario que refleje respeto, cultura y educación, en forma directa o a través de medios impresos o electrónicos (foros de discusión, Chat, correo electrónico, etc.)

Mantener una excelente presentación, aseo, e higiene personal, portando cada prenda del uniforme y/o equipo de trabajo en su lugar, dándole el uso para el cual fue diseñado.

Hacer buen uso de los espacios de comunicación y respetar a los integrantes de la comunidad educativa, siendo solidario, tolerante y prudente en la información que se publique físicamente o digitalmente; abstenerse de enviar material multimedia que contenga imágenes, videos o grabaciones que no sean objeto de las actividades de aprendizaje.

Respetar los derechos de autor de materiales, trabajos y demás documentos generados en los grupos de trabajo o producto del trabajo en equipo institucional.

Consultar, investigar, analizar, argumentar y aplicar creativamente los saberes en cada módulo de formación y velar por la óptima calidad y presentación oportuna de sus actividades de aprendizaje.

Informar al docente, coordinador académico, director o personal de apoyo cualquier irregularidad que comprometa el buen nombre y marcha del Centro y de la comunidad educativa o que considere sospechosa dentro de la Institución y los ambientes de aprendizaje, permitiendo una actuación oportuna, preventiva o correctiva.

Cumplir con las actividades de enseñanza aprendizaje acordadas con el o los docentes.

Solicitar a los responsables de la información académica los avances en el proceso de aprendizaje y mantenerse informado permanentemente del juicio de evaluación emitido por el docente.

Participar en la evaluación de los Docentes en su práctica pedagógica como elemento del mejoramiento institucional.

Entregar oportunamente al Coordinador Académico las solicitudes o novedades que se le presenten durante el proceso de aprendizaje.



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Participar en la elaboración y ejecución del Plan de Gestión Ambiental del Centro, colaborando y fomentando la necesidad de clasificar y reciclar los desechos, conservar el medio ambiente y el equilibrio de la naturaleza, y no poner en peligro la supervivencia de especies vegetales o animales.

Respetar la dignidad, intimidad e integridad del ser humano, al igual que los bienes y elementos de su propiedad.

Apoyar, valorar y acatar las decisiones tomadas en forma grupal, siempre y cuando estas no afecten el buen desempeño formativo.

Atender y cumplir las indicaciones para participar en salidas, pasantías técnicas o intercambios de estudiantes a nivel nacional o internacional, así como en las demás actividades de carácter pedagógico.

Hacer uso de las herramientas tecnológicas que la Entidad pone a disposición para adelantar el proceso de aprendizaje.

Nivelarse en los saberes alcanzados si hay ausencia a alguna sesión de clase, presentando la excusa médica o excusa por calamidad familiar comprobada al día siguiente de la inasistencia. Si el estudiante acumula el 15% o más de inasistencias con o sin excusa, perderá el módulo de formación, en caso que sea más constante la inasistencia académica o la reincidencia en retardos se cancelará la matrícula.

Cuidar y respetar los objetos propios y ajenos. Conservar paredes, puertas, jardines y parques del vecindario en completa limpieza

y buen estado.

Participar activamente en la socialización de conceptos, con sus conocimientos capacidad de interpretación, análisis, argumentación y proposición que conlleven a la realización de proyectos prácticos, funcionales y trascendentes para cada estudiante y su comunidad.

Convertir cada tema en un debate que conduzca a despertar la búsqueda del conocimiento y su aplicabilidad a la vida diaria a través de la ciencia y las humanidades en un contexto nacional e internacional.

Aprender para la comprensión humana, cada día los encuentros y relaciones se multiplican entre personas, civilizaciones y pueblos que representan culturas diferentes.

Relacionar el conocimiento con el desarrollo de la guía mediante la aplicabilidad de los saberes adquiridos durante las visitas extraescolares, manifestando una convivencia armónica de entendimiento y de comprensión hacia su entorno.

7.3.3. DE LAS FALTAS Y/O ACCIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA Y EL PROCESO DE APRENDIZAJE. Las acciones que afectan la convivencia y el proceso de aprendizaje son los comportamientos, omisiones o actitudes, que alteran el desempeño académico del estudiante o de sus compañeros, o la convivencia en la comunidad educativa y que al presentarse originan la necesidad de una medida formativa, por considerarse faltas.



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El Coordinador académico, conjuntamente con el grupo de docentes a cargo de un programa de formación, trabajarán con los estudiantes o sus representantes, para analizar la forma como aplicarán las reglas específicas descritas en este Manual de Convivencia. Las faltas del Estudiante pueden ser académicas o disciplinarias, y se presentan cuando sus actuaciones u omisiones en lo académico o disciplinario infringen o incumplen las disposiciones establecidas en el presente Manual. Faltas Académicas: Las Faltas Académicas, están relacionadas directamente con el compromiso del estudiante de apropiación y transferencia del conocimiento, así como con el desarrollo de habilidades y competencias que le permitan su desempeño en el mundo del trabajo. Son faltas que atentan contra el orden académico:

El fraude en el transcurso de una evaluación. Se entiende por fraude copiar durante un examen, el trabajo de un compañero, o usar información sin autorización del docente.

La suplantación. Se entiende por suplantación, la falsificación de un escrito en forma que altere su contenido original, lo mismo que sustituir a un estudiante durante la presentación de un examen o de una actividad de evaluación, o permitir ser sustituido en el uno o en la otra.

A quien durante un examen o una prueba de evaluación, se le sorprenda en fraude, le será anulada dicha prueba; de la sanción impuesta por el docente se dejará constancia en la ficha académica del respectivo estudiante y en su portafolio de evidencias de aprendizaje. Contra ello procede el recurso de reposición ante el mismo docente durante los tres (3) días siguientes, y de apelación ante el coordinador académico durante los dos (2) días después de la reposición.

A quien reincida en fraude, se le sancionará con la suspensión de la matrícula del ciclo académico correspondiente, la cual será impuesta por el director del Centro.

La suplantación, será sancionada con la expulsión del suplantador y suplantado. Faltas Disciplinarias: Las Faltas Disciplinarias, están relacionadas directamente con factores comportamentales del estudiante dentro y fuera de las instalaciones del Centro tanto durante la jornada estudiantil como fuera de ella, se clasifican en leves y graves, y darán lugar a estímulos negativos graduales que afectarán el juicio valorativo del Módulo de Desarrollo del Pensamiento Institucional para el desempeño integral Para determinar si la falta cometida por el aprendiz es leve o grave se deben tener en cuenta los siguientes criterios:

a. Naturaleza de la falta b. Efectos del daño causado c. Grado de participación del estudiante. d. Circunstancias agravantes o atenuantes e. Antecedentes del estudiante



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Falta Leve: Falta Leve, es aquella que no atenta contra la integridad física o moral del estudiante, de la comunidad educativa, o de las instalaciones del Centro de Formación, pero que afectan o alteran la convivencia en la comunidad educativa. Son faltas leves:

Tener comportamientos contrarios a los deberes académicos. Ausentarse de las actividades académicas presenciales, sin autorización de sus

docentes, de la coordinación académica o de la dirección. Promover ausencias colectivas de clase sin causa justificada.

Incurrir en irrespetos contra las autoridades académicas, administrativas, cuerpo docente y otros estudiantes.

Obstaculizar o impedir la aplicación de las reglamentaciones del Centro. Impedir o alterar el desarrollo normal de las actividades de formación (aprendizaje

– evaluación), promoviendo o secundando la indisciplina y desorden en oficinas, ambientes de aprendizaje, zonas de descanso, bibliotecas, laboratorios y en general donde estas se desarrollen.

Permanecer en los salones de clase durante el descanso o actividades que requieran la presencia de los estudiantes fuera del salón salvo expresa autorización de los docentes o de las directivas del Centro

Usar durante su permanencia en talleres, laboratorios o áreas de trabajo, adornos en cabello (diademas, hebillas, moños), en cuello o brazos, que atenten contra la seguridad física y contravengan las normas de seguridad industrial.

Tener manifestaciones amorosas o de excesivo cariño entre compañeros durante la jornada estudiantil o mientras porten el uniforme.

Acudir a eventos o lugares que deterioren la imagen institucional portando el uniforme del Centro o la ropa de trabajo propia del programa de formación en el que está matriculado.

Falta Grave: Falta grave es aquella que constituye amenaza, atentando o atropello a la integridad física, al debido respeto, a la honradez, a la moral y al buen nombre de cualquier persona o integrante de la comunidad educativa, de la Universidad o donde este representando al Centro de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano. Se configura falta grave cuando después de dos faltas leves reiterativas no presenta cambio frente al plan de mejoramiento acordado. Son faltas graves:

Emplear el nombre de la Institución para cualquier actividad que no haya sido programada y/o autorizada por sus directivas.

Incurrir en fraude, engaño, copia, intento de copia o suplantación

Aportar documentación o información falsa para obtener beneficios de la entidad. Falsificar documentos, exámenes y calificaciones, así como la utilización de

documentos supuestos y fingidos.



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Calumniar e insultar a las autoridades de la institución, al cuerpo docente, administrativo o a otros estudiantes.

Agredir de hecho a las autoridades de la institución, personal administrativo, docente u otros estudiantes.

Incurrir en actos o hechos contrarios a la moral que constituyan ofensa a la vida en común dentro del Centro, y/o a la salud colectiva e individual de sus integrantes.

Ingresar o portar explosivos, armas de fuego, armas blancas o cualquier otro elemento que puedan ser utilizados para atentar contra la vida o integridad física de las personas, o puedan causar daño a los bienes de la institución.

Realizar acciones proselitistas de carácter político, religioso o ideológico dentro de las instalaciones del Centro.

Ingerir, suministrar drogas o bebidas alcohólicas, o comercializar con ellas en predios e instalaciones de la Institución.

Ingresar a las instalaciones del Centro en estado que indique alteraciones de comportamiento ocasionadas por el consumo de alcohol, estupefacientes o alucinógenos

Practicar juegos de azar o recolectar dineros por medio de rifas, fiestas u otros eventos para beneficio propio o grupal utilizando el nombre de la comunidad educativa.

Hurtar, estafar o abusar de la confianza de cualquier integrante de la comunidad educativa.

Amenazar, sobornar, coaccionar o agredir verbal o físicamente a cualquier integrante de la comunidad educativa.

Ser cómplice o coparticipe de delitos contra cualquier miembro de la comunidad educativa o contra la institución.

Incurrir en actos que atenten contra la integridad moral como: Exhibicionismo, elaboración de dibujos o escritos pornográficos, expresiones corporales y/o verbales groseras, o conversaciones vulgares e indecorosas.

Utilizar los medios de comunicación físicos o electrónicos dispuestos para su proceso de aprendizaje, para generar, transmitir, publicar o enviar información confidencial, malintencionada, violenta, pornográfica, o para insultar o agredir a las personas.

Desordenar, destruir, sustraer o dañar intencionalmente, instalaciones físicas, equipos, materiales, software, elementos y dotación en general del Centro de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano, de la Universidad o de instituciones, empresas u otras entidades donde se desarrollen actividades de formación, culturales, recreativas, deportivas y sociales o intercambios estudiantiles nacionales o internacionales.

Toda conducta que merezca ser destacada ya sea positiva o negativamente, deberá ser registrada oportunamente por medio de memorandos, instrumento de obligatoria elaboración por parte de los docentes, y directivos del Centro, los cuales serán anexados al ficha académica del Estudiante.



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Por actitudes de convivencia negativas se aplicará el siguiente proceso:

Notificación mediante memorando justificativo, cuando el estudiante acumule dos amonestaciones, para que sea analizado por el estudiante y sus padres y establezcan acuerdos de sana convivencia. El desprendible devuelto será archivado con la ficha académica del estudiante. Se afectará el módulo de Desarrollo del pensamiento institucional para el desempeño integral.

Notificación mediante memorando recordatorio por reincidencia en la misma falta, en el cual se hace énfasis del memorando justificativo y se invita a reflexionar para asumir un reto con su entorno. El desprendible devuelto será archivado con la ficha académica del estudiante. Se afectará el módulo de desarrollo del pensamiento institucional para el desempeño integral.

Notificación mediante Memorando de compromiso por nueva reincidencia. La coordinación académica dialoga con el estudiante acerca de las causas, procesos y consecuencias que genera su actitud. El estudiante debe diligenciar un compromiso por escrito, teniendo de por medio su intencionalidad que debe demostrarse en una sana convivencia en donde se encuentre. Se debe devolver el desprendible y el compromiso que serán archivados con la ficha académica del estudiante.

Notificación mediante memorando de promesa de conducta, donde se asume en última instancia la cancelación de la matrícula. Debe ser firmada por el estudiante y los padres de familia del estudiante y deben regresarla al centro para el archivo con la ficha académica del estudiante. Deberá cumplir con sus responsabilidades académicas, además presentará los trabajos adicionales que le sean asignados.

El incumplimiento de la promesa de conducta excelente dará lugar a la cancelación de la matrícula.

Para la valoración del módulo de Desarrollo del pensamiento institucional para el desempeño integral, se tendrá en cuenta el número de MEMORANDOS ACUMULADOS en los tres ciclos de formación.

Aquellas conductas que constituyan delito tipificado en el Código Penal Colombiano, deben

ser denunciadas por las directivas del Centro, ante la(s) autoridad(es) competente(s), de

conformidad con lo establecido en el artículo 67 y 69 del Código de Procedimiento Penal.

7.3.4 DE LAS MEDIDAS FORMATIVAS Las medidas formativas son aquellas acciones que se aplican al estudiante del Centro de Educación para el Trabajo y Desarrollo Humano, matriculado en cualquier programa de formación, cuando presenta fallas en el desarrollo del proceso de aprendizaje, que deben ser corregidas y mejoradas, así: Llamado de atención verbal: Es el llamado verbal de carácter formativo que debe realizar el Docente, respecto al desempeño del estudiante durante su proceso de aprendizaje, invitándolo a mejorar académica o disciplinariamente, según el caso. Este



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llamado de atención verbal debe ser registrado en la ficha académica del estudiante, por parte del Coordinador Académico responsable, a quien se le debe reportar el hecho; sin este registro el llamado de atención verbal no podrá ser tenido como antecedente.

Acumulados dos llamados de atención verbales, por el incumplimiento en la presentación de tareas, trabajos, aportes del conocimiento y otros significativos, se envía memorando informativo de rendimiento académico, para que sea analizado con padres de familia del estudiante y se establece plan de mejoramiento. Se debe devolver el desprendible que será archivado en el portafolio de evidencias del estudiante y en la ficha académica del estudiante.

El incumplimiento al plan de mejoramiento dará lugar a la cancelación de la matrícula.

Llamado de atención escrito: Es la comunicación de carácter formativo entregada al estudiante, por el Coordinador Académico, cuando éste no responda positivamente a los requerimientos académicos y/o al mejoramiento de técnicas y/o actitudes comportamentales. La copia de esta comunicación formará parte de la ficha académica del estudiante.

7.3.5.- DE LAS MEDIDAS SANCIONATORIAS

La sanción debe entenderse como la consecuencia lógica de un comportamiento determinado como inadecuado para la formación del estudiante, para su rendimiento académico o para el bienestar de la comunidad. Las sanciones se establecen con el fin de proteger los intereses de todos los miembros de la comunidad y son entendidos como los principios éticos universales: justicia, libertad, propiedad, etc., algunas sanciones: Las sanciones que pueden imponerse son:

a. Condicionamiento de la Matricula que impondrá el Consejo Académico. Procede cuando después de imponer las medidas formativas señaladas en el capítulo anterior, no se ha visto cambio positivo en el estudiante, académica o disciplinariamente. El condicionamiento de matrícula cesa cuando el estudiante cumple el plan de mejoramiento concertado, en caso contrario, se procederá a la cancelación de la matrícula. Una vez en firme el condicionamiento de la matrícula, el director del Centro puede generar la pérdida de estímulos e incentivos que haya recibido el aprendiz. Esta decisión será determinada en el Acto Académico que ordene el condicionamiento de matrícula expedido por el Coordinador Académico del Centro o quien haga sus veces.

b. Cancelación de matrícula por uno o más ciclos académicos, que impondrá el Consejo Académico. Procede en los siguientes casos:

Incumplimiento del Plan de Mejoramiento establecido



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Incurrir en reiteración de falta(s) leve(s) Cometer falta grave. La falta grave conlleva a la cancelación directa de

la matricula

Abandonar sin causa justificada el programa de formación

Cuando la cancelación de la matricula sea impuesta como sanción, se diligenciará el formato establecido para estos efectos por la entidad. La cancelación de la matrícula implica la pérdida del carácter de estudiante del Centro de Educación para el Trabajo y Desarrollo Humano, por lo tanto debe entregar de manera inmediata el carné institucional que lo acredita como tal; esta medida tiene las siguientes implicaciones:

Si la cancelación de la matricula se originó por una situación académica

o por solicitud injustificada del aprendiz, la persona no podrá ingresar a ningún programa de formación ofrecido por el Centro durante los seis (6) meses siguientes a la fecha de cancelación de la matrícula.

Si la cancelación se origina por deserción, el estudiante no podrá ingresar a ningún programa de formación ofrecido por el Centro durante el año (1) siguiente, contado a partir de la fecha en que se haya registrado la cancelación de matrícula por deserción, reportada por el docente o coordinador académico.

Si la cancelación se originó por situación disciplinaria, el estudiante no podrá ingresar a ningún programa de formación ofrecido por el Centro, durante un periodo entre uno (1) y dos (2) años, contados a partir de la fecha de notificación de la decisión definitiva; la duración de esta medida será determinada en el Acto Académico que ordene la cancelación de matrícula expedido por el director del Centro.

En los anteriores casos al finalizar la sanción impuesta, el estudiante podrá volver a inscribirse a un programa de formación que ofrezca el Centro y participar en el proceso de selección correspondiente.

c. Suspensión por uno o más ciclos académicos que impondrá el Consejo Académico.

d. Expulsión definitiva de la Institución y cancelación de la matrícula. Ambas sanciones serán impuestas por el Consejo Académico del Centro, el cual designará una comisión investigadora para el respectivo asunto.

Todas las faltas serán anotadas en la ficha académica del estudiante. 7.3.6 DEL PROCEDIMIENTO PARA APLICAR SANCIONES Principios que rigen la aplicación de sanciones:



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Conocimiento: Todo procedimiento sancionatorio que se adelante contra el

estudiante por conductas que puedan llegar a constituir falta disciplinaria o académica debe serle informado desde su inicio.

Refutación: El estudiante que presuntamente haya cometido una falta objeto de sanción, podrá ejercer su derecho a la defensa dentro de las oportunidades previstas para ello, presentar descargos y solicitar o aportar pruebas.

Presunción de inocencia: Todo procedimiento sancionatorio debe partir de la presunción de inocencia en favor del estudiante, por lo que la carga de la prueba recaerá sobre los integrantes de la comunidad educativa o el Centro de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano, responsable de imponer la sanción. La duda respecto a la responsabilidad del estudiante se resolverá a su favor.

Valoración de pruebas y descargos: Tanto el Consejo Académico del Centro, que recomienda la medida sancionatoria a imponer, como el director, deben valorar todas las pruebas aportadas al expediente.

Motivación de la decisión: El director del Centro debe tener en cuenta cada una de las motivaciones y fundamentos de la recomendación que el Consejo emite. Una vez tenga la suficiente ilustración respecto a los hechos motivo de seguimiento, procederá a expedir el acto académico correspondiente, el cual deberá, en todos los casos, ser motivado.

Razonabilidad: Las medidas formativas o sancionatorias deben imponerse de manera razonable y en proporción a la gravedad de la falta cometida.

Derecho de réplica: Los estudiantes sancionados podrán replicar motivadamente la decisión ante el director.

Procedimiento para aplicar las sanciones: El procedimiento sancionatorio se inicia con el INFORME presentado por un integrante de la comunidad educativa, que tenga conocimiento sobre los hechos que puedan constituir falta determinada en este manual, con el cual se abre un expediente en donde se van acumulando todos los documentos que se relacionen con el caso. Este informe escrito podrá ser presentado al Coordinador Académico o al director del Centro y contendrá lo siguiente:

Fecha del informe Descripción detallada de los hechos que presuntamente constituyen la falta,

indicando: o Cuando ocurrió o Qué sucedió. o Quién o quienes participaron o Quienes estaban presentes o Cómo ocurrió o Donde ocurrió o Posibles causas de ocurrencia

Firma



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Si la información se produce de manera anónima, solo se le dará trámite cuando aporte datos que permitan su verificación. Comunicación al estudiante: El Coordinador Académico, al día hábil siguiente a la fecha en que reciba el informe o queja, deberá enviar una comunicación dirigida al estudiante o estudiantes involucrados, con copia a la Secretaría Académica, que contendrá como mínimo:

Descripción breve del informe presentado, adjuntando copia del mismo. Solicitud de la presentación de explicaciones ante el Consejo Académico, en forma

escrita o verbal. Lugar, fecha y hora donde se realizará la sesión del Consejo Académico, la cual

deberá llevarse a cabo dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes. Comunicación a los miembros del Consejo: La secretaría académica, convocará al Consejo por lo menos con 24 horas de antelación, a través de una comunicación que debe contener como mínimo:

Descripción breve del informe o de la queja presentada, anexando copia de la misma.

Relación de la comunicación en donde se informó de la falta al estudiante o a los estudiantes implicados y se solicitó rendir explicaciones sobre la misma.

Lugar, fecha y hora donde se realizará la sesión del Consejo Académico. En caso de que el estudiante o estudiantes ya hubieren presentado alguna

explicación o justificación, debe indicarse, haciendo una pequeña reseña. La Secretaría Académica debe abstenerse en todo momento de tipificar la conducta a investigar, por cuanto los hechos constitutivos de la misma serán analizados y tipificados por el Consejo Académico. Procedimiento para la Sesión del Consejo Académico: Llegada la fecha y hora de la sesión del Consejo, se debe verificar si hay quórum o no para sesionar y decidir. El Secretario del Consejo, el Coordinador Académico o el integrante de la comunidad educativa que haya sido invitado, expondrá el caso a tratar. Posteriormente se oirá al estudiante o estudiantes citados, se analizarán las pruebas, tanto las que reposan con el informe, como las presentadas o solicitadas por el estudiante o estudiantes, con base en su derecho de refutación; si se hace necesario obtener pruebas adicionales, se suspenderá el análisis del caso fijándose nueva fecha y hora para continuar con la práctica de esas pruebas, dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes. Una vez acopiadas las pruebas conducentes y pertinentes para el esclarecimiento de los hechos, los miembros del Consejo las valorarán junto con los descargos presentados por



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el (los) estudiante(s) y debatirán sobre la existencia de la conducta, si constituye o no falta, el probable autor o autores de la misma, el grado de responsabilidad de cada uno y si amerita o no recomendar una sanción; de no ser posible una decisión del Consejo en la misma reunión, podrá reanudarse dentro de los tres (3) días hábiles siguientes, para lo cual se fijará nueva fecha, hora y lugar. La secretaría académica elaborará un acta de todo lo acontecido en el Consejo, la cual debe contener como mínimo:

Relación sucinta de los hechos a investigar. Relación de los descargos presentados por el (los) estudiantes. Relación de todas las pruebas aportadas o allegadas al expediente. Análisis realizado por los miembros del Consejo frente al informe o queja

presentada.

Análisis realizado por los miembros del Consejo frente a las explicaciones o descargos presentados por el (los) estudiante(s) implicado(s).

Análisis realizado por los miembros del Consejo frente a las pruebas aportadas al caso

Recomendación del Consejo Académico. Firma de los integrantes y asistentes a la sesión del Consejo Académico.

Si la sanción recomendada es el condicionamiento de la matrícula, copia de esta acta debe ser remitida al Coordinador Académico respectivo dentro de los dos (2) días hábiles siguientes a la fecha en que se llevó a cabo la reunión, y si la recomendación es la cancelación de la matrícula, remitirá el acta al director del Centro dentro del mismo término. Publicación del acto académico sancionatorio: Cuando la sanción a imponer sea el condicionamiento de la matrícula, el acto académico sancionatorio será expedido por el respectivo Coordinador Académico; si la sanción es la cancelación de matrícula lo expedirá el director del Centro de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano. El acto académico sancionatorio deberá contener como mínimo:

Relación sucinta de los hechos a investigar. Relación de los descargos presentados por el (los) estudiantes. Relación de todas las pruebas aportadas o allegadas al expediente.

Recomendación del Consejo Académico. Análisis sobre la existencia de los hechos, de su condición de falta, de los autores

de los mismos, de su grado de participación y responsabilidad de conformidad con las pruebas existentes.

La norma o precepto que le otorga el carácter de falta. La sanción impuesta. El recurso que procede contra ese acto académico, la forma, el plazo y el servidor

público ante el cual debe presentarlo.



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El acto académico sancionatorio debe ser notificado personalmente al aprendiz, entregándole una copia del mismo, para lo cual se le enviará una citación a su sitio de aprendizaje y a la última dirección de residencia reportada al Centro de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano, solicitándole que se presente dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes para notificárselo o de lo contrario se hará por edicto. Si el Aprendiz no se presenta dentro de este término para notificarse del acto académico, se notificará por edicto que se fijará en la cartelera designada para los estudiantes en el Centro, por el término de (10) diez días, en el cual se incluirá la decisión tomada. Recurso de Reposición: Contra el acto académico que contenga la decisión, el estudiante o los estudiantes podrán interponer el recurso de reposición dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes a la fecha de notificación personal o des-fijación del edicto, el cual deberá ser presentado por escrito dirigido al funcionario que expidió el acto, señalando los fundamentos del recurso. Este recurso deberá ser resuelto por el Consejo Académico que recomendó la decisión dentro de los quince (15) días hábiles siguientes a la fecha de su interposición. En el acto académico que resuelva el recurso, se debe realizar una reseña de los argumentos del estudiante o estudiantes y realizar el análisis de los mismos frente a la decisión y al expediente existente, sin que sea procedente agravar la sanción inicialmente impuesta; debe ser notificado personalmente o por edicto al estudiante o estudiantes, siguiendo el procedimiento ya indicado en este Manual. La sanción impuesta sólo será aplicable una vez el acto académico sancionatorio se encuentre en firme. Todos los trámites y documentos recaudados deben ser archivados en el expediente correspondiente y en la ficha académica del estudiante o estudiantes. 7.3.7. DE LOS ESTIMULOS Estímulos e incentivos: Son beneficios, distinciones y galardones que se otorgan a los estudiantes como reconocimiento o valoración de sus actuaciones meritorias o logros obtenidos en lo académico, actitudinal, investigativo, innovador o profesional. Los estudiantes que se hayan destacado e identificado con la filosofía del Centro recibirán los siguientes estímulos:

a. Mención de honor por su proceso investigativo o innovador durante su proceso de formación.

b. Postulación para ser elegido como representante de los estudiantes pertenecientes a su programa de formación.



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c. Diploma de excelencia a los estudiantes que tengan actitudes de convivencia excelentes y la totalidad de asignaturas con valoraciones excelente en cada período académico.

d. Postulación para realizar pasantía o intercambio nacional o internacional cuando el Centro tenga convenios vigentes.

e. Nominación para desarrollar proyectos productivos en el Centro de Formación como aplicación de las competencias desarrolladas a través de su proceso de formación.

f. Participación como representante de los estudiantes en los órganos de gobierno del Centro.

g. Otorgamiento de delegaciones, comisiones, representaciones brindadas por el Consejo Académico.

7.4 PROCESO DE INSCRIPCION, SELECCIÓN Y MATRÍCULA 7.4.1. DE LAS CONDICIONES DE INGRESO Para ingresar a la institución, los aspirantes deben participar y garantizar el cumplimiento de los siguientes procesos: Proceso de Inscripción: La inscripción es el proceso mediante el cual una persona se registra como aspirante para ingresar a un programa de formación ofrecido por el Centro de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano. La inscripción se anulará si la persona aspirante tiene sanciones vigentes con la institución.

Cumplir con los requisitos mínimos establecidos para el ingreso al programa de formación que haya elegido.

Diligenciar y entregar en las fechas indicadas el formulario de Inscripción. Cancelar el valor de la inscripción, que en ningún caso será reembolsable.

Proceso de Selección: La selección es el proceso mediante el cual el Centro de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano, verifica que el aspirante cumple con el perfil mínimo de ingreso establecido para el programa de formación al cual se inscribió.

Asistir al proceso de selección (entrevista y evaluación de ingreso para el aspirante).

Participar activamente en el taller de sensibilización al programa de formación.

Proceso de Matrícula:

La matrícula es el proceso mediante el cual se formaliza la vinculación del aspirante seleccionado a un programa de formación y lo acredita como estudiante del Centro de



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Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano para iniciar su proceso de aprendizaje y acceder a los servicios institucionales. El proceso de matrícula, compromete al estudiante con el cumplimiento de este Manual de Convivencia y con las demás Normas Institucionales que apliquen.

Para formalizar la matrícula, los aspirantes seleccionados deben presentar los documentos requeridos por la Universidad, en las fechas estipuladas, con la información recogida de los documentos, se da apertura a la ficha académica del estudiante y se genera el carné que lo acredita como estudiante del Centro de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano.

Matricularse en el programa de formación. Cancelar los derechos de matrícula establecidos por la institución. Cumplir instrucciones sobre diligenciamiento de matrícula. Conocer y firmar el contrato educativo y el compromiso sobre pago de pensiones y

otros costos

Sentar matrícula en la fecha estipulada. Presentar en el momento de la matrícula, los exámenes médicos establecidos en la

Estructura Curricular del Programa de Formación al cual aspira a ingresar

Obtener el carné de identificación institucional, para acceder a las instalaciones físicas de la entidad, a los ambientes de aprendizaje, servicios de biblioteca, bienestar y demás actividades curriculares y complementarias que se desarrollen como parte del aprendizaje.

7.5. DEL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE, EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN 7.5.1. DE LAS CONDICIONES DE PERMANENCIA Y PROMOCION (PROCESO DE APRENDIZAJE) La formación profesional que imparte el Centro de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano, está fundamentada en un proceso de aprendizaje teórico – práctico, mediado por pedagogías y técnicas didácticas activas, que integran los conocimientos científicos, tecnológicos y técnicos, con factores de carácter social y ambiental; este proceso implica el desarrollo de competencias para el mundo del trabajo. El estudiante entonces se convierte en gestor principal de su proceso de aprendizaje, por tanto debe participar de manera activa y oportuna en las diferentes actividades de aprendizaje y de evaluación que conforman la malla curricular de su programa de formación. El docente evaluará el incumplimiento a las actividades de aprendizaje así: Incumplimiento justificado: El incumplimiento justificado del estudiante se da

cuando deja de cumplir con las actividades de aprendizaje, informando previamente a su docente y al Coordinador Académico o a más tardar dentro de los dos días hábiles



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siguientes a su ocurrencia, presentando un soporte comprobable que explique dicho evento. Por ejemplo: incapacidad médica, calamidad doméstica, u otras debidamente soportadas que requieran la atención directa del estudiante.

Incumplimiento Injustificado: Es el incumplimiento del estudiante a las actividades

de aprendizaje, que no fueron reportadas ni justificadas por el estudiante o por un tercero al Coordinador Académico, previamente o dentro de los dos (2) días hábiles siguientes a su ocurrencia, o cuando la justificación o el soporte presentado no se ajuste a la realidad.

El docente debe efectuar el seguimiento y reporte a la Secretaría Académica; tres (3) incumplimientos injustificados, continuos o discontinuos, a las actividades de aprendizaje, darán lugar a la formulación del plan de mejoramiento y al condicionamiento de matrícula; en caso de persistir la situación que dio origen al plan de mejoramiento el Consejo Académico analizará el caso y de considerarlo pertinente, podrá recomendar al director la cancelación de matrícula. 7.5.2. DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE. La Evaluación del aprendizaje es un proceso permanente y objetivo, soportado en evidencias de aprendizaje y sobre las cuales son emitidos los juicios de evaluación cualitativos, orientados a logros cognitivos, psicomotrices, técnicos y actitudinales, consignados en los resultados de aprendizaje y contemplados en el programa de formación. Los juicios de evaluación del aprendizaje, basados en los criterios de evaluación establecidos para cada módulo de formación, serán suministrados al estudiante oportunamente para el mejoramiento de su proceso y posterior certificación. Cuando en el proceso de enseñanza - aprendizaje, el estudiante no esté alcanzando los resultados de aprendizaje, el docente programará actividades complementarias de aprendizaje como resultado del proceso de orientación. Si persiste esta situación se comunicará esta situación al Coordinador Académico quien presentará el caso al Consejo Académico, instancia que verificará el o los planes de mejoramiento establecidos e implementará otras estrategias que le permitan al estudiante lograr el aprendizaje; esta instancia conlleva al condicionamiento de la matrícula; si hay reincidencia de la causal o incumplimiento al plan de mejoramiento, procederá la cancelación de la matrícula por bajo rendimiento académico. Cuando el estudiante presenta desacuerdo con el juicio emitido por el docente, sobre la evaluación de su aprendizaje, podrá ejercer el derecho de aclaración, siguiendo el siguiente procedimiento: Presentar solicitud escrita de revisión ante el docente orientador del proceso de

aprendizaje, que emitió el juicio, dentro de los dos días hábiles siguientes a la



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publicación o entrega del juicio evaluativo, argumentando los elementos en desacuerdo. Esta solicitud debe ser respondida por el docente dentro de los dos días hábiles siguientes a la fecha de presentación de la solicitud por parte del estudiante.

Si la solicitud no es respondida dentro del término anterior o si persiste el desacuerdo con la respuesta recibida, el estudiante podrá solicitar mediante escrito dirigido al Coordinador Académico correspondiente, dentro de los dos días hábiles siguientes, la asignación de un segundo evaluador que revise la evaluación realizada en primera instancia; el juicio del segundo evaluador se tomará como definitivo para la evaluación del Aprendiz y debe ser emitido a más tardar dentro de los dos días hábiles siguientes a la fecha de la solicitud presentada por el estudiante.

Si el resultado de la nueva evaluación confirma el juicio del docente, el Coordinador Académico solicitará al Consejo Académico analizar la situación del estudiante y recomendará al director del Centro el condicionamiento de matrícula y el establecimiento del respectivo plan de mejoramiento, o la cancelación de la matrícula si fuere el caso.

La calidad de estudiante se pierde:

a. Cuando haya cursado el programa de formación. b. Cuando se retire de la Institución si hacer uso del aplazamiento de matrícula. c. Cuando la dirección del Centro cancele la matricula por incumplimiento de las

obligaciones contraídas. d. Cuando se le haya impuesto una sanción disciplinaria o académica que en forma

temporal anule dicha calidad. e. Cuando haya sido sancionado con cancelación total de la matrícula. f. Por inasistencia o bajo rendimiento académico. g. Cuando por motivos de salud dictamen médico y/o psicológico debidamente

certificado se considere inconveniente su permanencia en la institución. 7.5.3. DEL REGISTRO Y CONTROL ACADÉMICO

Registro Académico: El registro académico es el procedimiento que protocoliza las acciones académicas y disciplinarias del estudiante del Centro de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano para actualizar su ficha académica durante el proceso de aprendizaje.

El Coordinador Académico o quien haga sus funciones en el Centro, es responsable de controlar el oportuno registro del proceso evaluativo, de las novedades académicas y de la consolidación de la información para la verificación y seguimiento de las metas e indicadores institucionales



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7.5.4. DE LA CERTIFICACIÓN ACADÉMICA

La certificación Académica es el procedimiento de administración de la formación a través del cual se hace el reconocimiento formal por parte del Centro de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano, de los logros obtenidos por el estudiante en términos de competencias para el desempeño laboral.

Dado que la certificación académica del Centro se registra cualitativamente, si por solicitud del estudiante y con el fin de adelantar estudios en otra institución educativa, o para efectos laborales, intercambios u otro tipo de trámites que lo requieran, se requiere de certificación cuantitativa, el Centro expedirá certificación académica que exprese la equivalencia numérica que corresponda a la evaluación cualitativa.

7.5.5. DE LOS TRÁMITES ACADÉMICOS REALIZADOS POR LOS ESTUDIANTES Los trámites académicos son aquellas diligencias que los estudiantes adelantan para obtener documentos originales o duplicados, tales como: certificados, títulos, actas de grado o constancias académicas o en el caso de estudiantes en formación, solicitudes de traslado, aplazamiento y reintegro.

Expedición de certificados y de constancias académicas: Si los documentos (certificados, títulos, actas de grado con sus respectivos anexos), se expiden por primera vez, no tendrá costo para el estudiante y serán expedidos de oficio por la Secretaría Académica del Centro de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano.

Expedición de duplicados académicos: Para tramitar la solicitud correspondiente, el estudiante debe estar a Paz y Salvo con la institución por todo concepto: biblioteca, laboratorio, almacén o instancias responsables de entrega de elementos o equipos para el proceso de enseñanza - aprendizaje. La expedición de duplicados correspondientes a certificados y constancias académicas, actas de grado y carné de identificación institucional del Aprendiz, tendrá un costo para el estudiante que será fijado por la Secretaría Académica en acuerdo con las tarifas establecidas por la Institución.

Trámite de la solicitud:

Diligenciar en su totalidad y claramente el formato de solicitud de constancia o duplicado de certificado, titulo, acta de grado o carné de identificación institucional, establecido por la Secretaría Académica, el cual estará disponible en las ventanillas de la dependencia encargada de su trámite.

Pagar el valor correspondiente a través de la Tesorería o mediante consignación en la cuenta bancaria definida por la entidad para tal fin.



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Entregar la constancia de pago y el formato diligenciado en la Secretaría Académica.

Reclamar los documentos solicitados dentro de los tres días hábiles siguientes.

Solicitud de Traslado: Es la solicitud presentada por el estudiante ante el director del Centro, para el cambio de horario o de programa de formación en el que está matriculado. Para solicitar el traslado, el estudiante debe haber finalizado al menos su primer ciclo académico. Todo traslado estará supeditado siempre a la disponibilidad de cupo en el grupo o programa al cual se solicita el traslado. El cambio de programa estará sujeto al cumplimiento de los criterios y requisitos de selección establecidos para el programa al que se quiere trasladar el estudiante.

Aplazamiento de matrícula Es la solicitud que el estudiante diligencia para retirarse temporalmente del programa de formación en el que se encuentra matriculado, por las siguientes causas: enfermedad, licencia de maternidad, problemas familiares o económicos debidamente comprobados. El aplazamiento se otorga por un tiempo máximo de un año calendario, y se protocoliza con la notificación escrita al estudiante, del acto académico expedido por el director de Centro de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano.

Solicitud de Reintegro: El reintegro debe ser solicitado por escrito al director del Centro, dentro del plazo máximo establecido para el aplazamiento (1 año calendario); la fecha límite para que el estudiante se reintegre efectivamente al Centro de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano debe quedar consignada en el acto académico que lo concede, en todos los casos está supeditado a la vigencia del programa y a la disponibilidad de cupo en el nivel de formación que se requiere. El reintegro se formaliza con la protocolización del acto académico por parte del director de Centro y la notificación por escrito al estudiante. En caso de no existir disponibilidad de cupo en la fecha de la solicitud de reintegro, el mismo podrá hacerse efectivo por parte del Centro en el momento en que exista esta disponibilidad, en este caso el reintegro efectivo podrá realizarse con posterioridad al año calendario de iniciado el



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aplazamiento. En todo caso, se informará por escrito al estudiante la fecha de reintegro o la imposibilidad del mismo. Si el programa al que se solicita el reintegro no se encuentra vigente en el momento de la solicitud, la Secretaría Académica analizará la situación académica del estudiante comparando el programa en el que se matriculó con el vigente y establecerá las equivalencias entre módulos de formación y las competencias que los conforman; en general, se establece qué de las competencias del nuevo programa debe desarrollar. Si al finalizar el periodo de aplazamiento aprobado, el estudiante no hace efectivo el reintegro, la matrícula le será cancelada por deserción.

7.5.6. DE LA UTILIZACIÓN DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS Y DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS Los ambientes de aprendizaje del Centro se caracterizan por facilitar y promover la participación activa del estudiante en su proceso formativo y por fomentar el trabajo en equipo, la fraternidad, cooperación y solidaridad, aspectos que favorecen el desarrollo de las competencias descritas en los programas de formación que el Centro ofrece. En los baños:

Dar uso adecuado y cuidadoso a las instalaciones Dar aviso a la administración, en caso de detectar fallas Colaborar con el orden y limpieza.

En la Biblioteca

Identificación La biblioteca es un lugar de estudio y lectura por lo que se deberá guardar

silencio. a. La biblioteca permanecerá abierta el mayor tiempo posible, sin embargo la

institución programará las horas de atención. b. Los libros y demás material de la biblioteca deberán ser utilizados de manera

cuidadora; cualquier deterioro observado en ellos podrá ser sancionado. c. Todo estudiante estará en la obligación de seguir las normas correspondientes

a los préstamos y utilización del material. d. Los computadores existentes dentro del sistema de la biblioteca son para el

uso de consulta de Internet y la consulta del material en CD existente en la misma. Su uso por parte de los estudiantes para otros fines, está considerado como contravención al reglamento.

e. No se puede correr, saltar o jugar en la sala de cómputo, estas acciones pueden llevar a un accidente.



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f. Dentro de la sala no se puede consumir ningún tipo de alimentos. Se deben mantener las manos bien limpias.

g. Siempre que se termine la sesión de trabajo, a menos que se indique lo contrario, se debe apagar el equipo de acuerdo con las recomendaciones técnicas.

h. No se debe acercar demasiado a las pantallas y mantener una buena postura, para no perjudicar la salud.

i. Manejar adecuadamente el teclado y el mouse, para evitar daños. j. Mantener el lugar de trabajo ordenado y limpio. k. Las configuraciones de los equipos deben ser estándar, pues estos son

compartidos. Recursos Audiovisuales:

a. Reservar con una antelación mínima de 24 horas el servicio que desea. b. Responsabilizarse de los equipos y materiales solicitados. c. Devolver los equipos y materiales en el mismo estado en que le fueron

entregados. En caso de pérdida o daño en los equipos y/o materiales, el estudiante usuario será responsable de su reparación o reposición.

En las áreas comunes.

Estos espacios estarán regulados por un horario para facilitar su uso y asegurar su utilidad. Se cuidará y respetará el material y las instalaciones siguiendo las normas establecidas al respecto.

Los estudiantes se abstendrán de comer en los laboratorios, aulas de clase y en general, en los lugares donde se realicen actividades educativas.

El grupo de estudiantes que utilice un espacio común lo dejará en las mejores condiciones de orden y limpieza.

La estancia y paso por zonas comunes (ascensor, pasillos, escaleras, etc.) se ajustará a las normas de orden.

Normas para evacuar en caso de emergencia

Cada grupo de estudiantes, deberá actuar siempre de acuerdo con las indicaciones de su docente y en ningún caso deberá seguir iniciativas propias.

Los estudiantes a los que se les hayan encomendado funciones concretas por parte de su docente y/o coordinador académico, se responsabilizarán de cumplirlas y de colaborar con el docente en el mantenimiento del orden en el grupo.

Los estudiantes no recogerán sus objetos personales, con el fin de evitar obstáculos y demoras.

Cuando un estudiante se encuentre en lugar distinto a la de su grupo, se incorporará al grupo más próximo que se encuentre en movimiento de salida.



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Todos los movimientos deberán realizarse de prisa pero sin correr, sin atropellar ni empujar a los demás.

Ningún estudiante deberá detenerse junto a las puertas de salida ni en los pasillos. En ningún caso se utilizará el ascensor.

Los estudiantes, en coordinación con las directivas del Centro deberán participar activamente en la realización de ejercicios periódicos de evacuación de las instalaciones en silencio y con sentido del orden y ayuda mutua, para evitar atropellos y lesiones, ayudando a los que tengan dificultades o sufran caídas.

Los estudiantes al realizar estas prácticas de evacuación deberán respetar el mobiliario y equipamiento escolar, y utilizar las puertas con el sentido de giro para el que están previstas.

En el caso de que en las vías de evacuación exista algún obstáculo que durante el ejercicio dificulte la salida, será apartado por los estudiantes, si fuera posible, de forma que no provoque caídas de las personas o deterioro del objeto.

En ningún caso el estudiante deberá volver atrás con el pretexto de buscar a familiares, amigos u objetos personales, etc.

En todo caso los grupos permanecerán siempre unidos, sin disgregarse ni adelantar a otros, incluso cuando se encuentren en los lugares exteriores de concentración previamente establecidos, con objeto de facilitar a las directivas del Centro, el control de los grupos.

7.6 REPRESENTANTES DE LOS ESTUDIANTES 7.6.1. DE LA REPRESENTACION DE LOS ESTUDIANTES La representación es un ejercicio democrático, avalado por la decisión libre de los estudiantes, que eligen por mayoría de votos a un estudiante que se ha postulado para ejercer como su representante ante la Dirección del Centro de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano; la representación implica un compromiso con los estudiantes que lo eligieron, con la Institución y en general con la comunidad educativa. La representación de los Aprendices se da a nivel de grupo o programa de formación y se denomina “Representante de Grupo”. Requisitos y condiciones para ser Representante de Grupo: Para ser Representante de Grupo se requiere:

Postularse e inscribirse como candidato, en la fecha y lugar estipulados por el Centro.

Tener disponibilidad para trabajar en equipo con los representantes de otros grupos y demás integrantes de la comunidad educativa.

Actuar en concordancia con el presente Manual de Convivencia y tener buenas relaciones interpersonales con los integrantes de la Comunidad Educativa.

Tener cualidades y capacidades de líder y una actitud crítica y constructiva.



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Cumplir con las responsabilidades como Representante sin descuidar las obligaciones de su proceso de aprendizaje.

Responsabilidades del Representante de Grupo: Son responsabilidades del Representante:

Promover la participación activa de todos los estudiantes en las diferentes actividades curriculares y complementarias que programe el Centro.

Participar en las sesiones del Consejo Académico del Centro cuando se les cite y cuando la situación a analizar lo requiera.

Apoyar al Coordinador Académico en el proceso de evaluación de los docentes. Participar activamente en las reuniones citadas por las instancias competentes del

Centro con el fin de apoyar el buen desarrollo de las actividades curriculares, complementarias y de Bienestar del Centro.

Participar activamente en la formulación del plan de bienestar estudiantil. En coordinación con los demás Representantes del Centro, promover el ejercicio

de los derechos y el cumplimiento de los deberes de los estudiantes, consagrados en la Constitución Nacional y en el presente “Manual de Convivencia”.

Elección del Representante de Grupo: La designación del Representante de Grupo se efectuará por mayoría de votos, por un período mínimo de seis (6) meses y reelegido por una sola vez. En el desarrollo de su ejercicio, puede ser relevado del cargo por parte del Consejo Académico y/o por sus compañeros de grupo por incumplimiento de sus responsabilidades o por faltas académicas o disciplinarias. En este caso, el grupo elegirá su reemplazo por el tiempo faltante del periodo para el que fue elegido. La protocolización de la elección, se hará mediante un acta debidamente firmada por los

integrantes del grupo y el Coordinador Académico y el Director del Centro.

Procedimiento para la elección del Representante de Grupo: En cada grupo se

podrán postular los estudiantes que lo deseen; quien obtenga la mayor votación será

elegido como Representante y el siguiente en votos actuará como Suplente. En caso de

empate se llevará a cabo un sorteo para definir el primero y segundo puesto.

El suplente del Representante lo apoyará en el desarrollo de sus responsabilidades y lo

remplazará en sus ausencias temporales con voz y voto.

7.7 ORGANOS DE GOBIERNO

7.7.1. DEL CONSEJO ACADÉMICO

En el Centro de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano funcionará un Consejo Académico, como instancia competente para analizar las situaciones académicas preventivas y correctivas, tanto académicas como disciplinarias de los estudiantes de



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todos los programas de formación, y cuyas recomendaciones deben ser entregadas al director del Centro para su decisión.

El Consejo estará conformado por los siguientes miembros:

El Director del Centro quien lo preside. El Coordinador Académico. El coordinador Administrativo Un representante de los docentes (docente del programa de formación) Un representante de los alumnos.

Todos los integrantes tendrán voz y voto.

Podrán participar activamente todos los funcionarios del Centro que por la naturaleza de los temas a tratar deban hacer presencia.

Reuniones: El Consejo Académico se reunirá para análisis preventivo y correctivo por lo menos una vez con anterioridad al transcurso del 50% del tiempo previsto para el desarrollo de los programas de formación y cada vez que sea necesario para acciones correctivas del proceso de formación.

El Consejo podrá sesionar y tomar decisiones con la participación de la mitad más uno de sus integrantes pero siempre con la participación del director.

Citación: La citación a los integrantes del Consejo estará a cargo de la Secretaría Académica y deberá ser enviada por lo menos con 24 horas de antelación a la fecha y hora de la reunión.

Para efectos del estudio previo de los casos, se les enviara a los integrantes del Consejo la información prevista en el procedimiento para aplicar sanciones que formen parte del presente reglamento.

En caso de que el representante de los alumnos le sea imposible asistir delegara a su suplente o representante del centro.

Actas de reunión: Las sesiones del Consejo estarán soportadas en Actas debidamente suscritas por todos los asistentes y será responsabilidad del Secretario llevarlas; la votación será secreta y debidamente sustentada. El secretario del Consejo tabulará el resultado de la votación y dejará el registro de la misma en el Acta.

Expedición del acto académico: Una vez analizado el caso por parte del Comité de Evaluación y Seguimiento y hecha la recomendación al director del Centro, éste decidirá la sanción a aplicar estudiante y expedirá el acto académico correspondiente, el cual será registrado en el sistema de información académica, una vez quede en firme, a los docentes que orientan el proceso de aprendizaje, a la biblioteca y a las demás dependencias.

Documents

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