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PEI Colegio América
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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PEI Colegio América
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
RESUMEN EJECUTIVO
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Colegio América de Vilcún, es una
herramienta que recoge la explicitación de principios y acuerdos que la comunidad escolar
ha tomado para guiar y orientar coherentemente las decisiones y las prácticas que, las
personas y los grupos, desarrollan en la institución educativa.
Las directrices institucionales contenidas en este documento favorecen la priorización de
metas, la articulación de las relaciones interpersonales, así como también permiten evitar la
improvisación, unificar criterios y encauzar las acciones educativas de manera articulada
para alcanzar los objetivos que se persiguen.
También logra materializar la autonomía institucional como un requisito esencial para la
elaboración de directrices, necesarias para el ejercicio de la profesión docente.
Al respecto, aborda la Visión y Misión del colegio, donde la comunidad educativa se
compromete con la idoneidad docente, la interculturalidad, el logro de aprendizajes
significativos y de las diversas formas de aprender que poseen sus estudiantes.
El proyecto identifica el contexto cultural y social donde se encuentra inmerso el
establecimiento, declara la forma en que se organiza el currículo y las unidades
administrativo-docentes para alcanzar los objetivos educacionales. Establece un plan
estratégico y una forma de evaluar el logro de objetivos propuestos, la realización de las
acciones para conseguirlos y el nivel de cumplimiento de las metas asociadas, en donde el
perfeccionamiento docente, el aprendizaje de todos los estudiantes y el alto estándar de
expectativas de la comunidad escolar, son algunos de sus hitos más relevantes.
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ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO
Nombre: Colegio América
Directora: Miriam Raquel Crauchuk de Kruuse.
Dirección: O’Higgins 516 Vilcún. RBD. 5897-1 Comuna de Vilcún.
Fono: 45 2 562141.
E-mail [email protected]
Inicio de actividades: año 1932. Decreto Cooperador: 8585 de 1981
Dependencia: Municipal.
Niveles: NT1 – NT2 – Enseñanza Básica – Enseñanza Media Humanístico Científica.
Horario de funcionamiento: Jornada Única: 08:30 a 18:00 horas.
Docentes Directivos: 05
Docentes: 51
Asistentes: 45
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UBICACIÓN GEOGRAFICA
El Colegio América, de dependencia municipal, se encuentra ubicado en la Comuna de
Vilcún, localidad de Vilcún, a 39,8 km al noreste de la ciudad de Temuco, en la IX Región
de la Araucanía.
CONTEXTO SOCIO ECONÓMICO Y CULTURAL:
Este establecimiento cuenta con una matrícula de 668 estudiantes de los cuales 346 son
mujeres y 322 son hombres. De este total el 20,5% corresponde estudiantes con ascendencia
mapuche directa.
De la población del colegio el 45% de los estudiantes provienen del sector rural y el 55%
del sector urbano, de estos estudiantes, solo el 57% vive con sus padres, el 34% con uno de
ellos y el 10% vive con otros familiares.
Un 46% de los padres o familia con que viven nuestros estudiantes cursó solo hasta
educación básica, un 44% cursó educación media y el 10% ha tenido acceso a la
educación superior.
El año 2017 el 8,2 % de los estudiantes matriculados se retiró antes de terminar el año
escolar (57), de los que permanecieron, el 87,7% fue promovido, y el 12,3% fue reprobado.
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INDICADORES INSTITUCIONALES
Contamos con el siguiente cuerpo docente: 02 Educadoras de párvulos, 19 docentes de
básica y 13 de enseñanza media, 10 docentes educación especial y un equipo directivo de
05 miembros.
El PIE del colegio atiende a 165 estudiantes debidamente diagnosticados, lo que equivale a
un 28,1 % de la matrícula general. Este programa tiene una cobertura interna desde NT1 a
4° Año de Enseñanza Medio.
2014 2015 2016 2017 2018
Matrícula 517 486 537 633 667
Aprobación 92% 82% 87,7 %
Reprobados 8% 7% 12,3 %
Retirados 10% 10 % 8,2 %
IVE. 83,4% 83,7% 84,35% 83,4% 87,27%
SIMCE 4º Lenguaje 282 249 247
SIMCE 4º Matemática 268 246 260
Rinden PSU. 26 36 25 40
Sobre 550 puntos 14 14 15 21
Entre 450 y 549 07 21 10 19
El nivel de desempeño en Carrera Docente de los profesionales de la Educación se presenta
en el siguiente cuadro a Julio de 2017:
Nivel de Desempeño Docentes: Nivel de Desempeño Docentes:
Acceso 3 Avanzado 26
Inicial 2 Experto I 4
Temprano 9 Experto II 1
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Proyección de cobertura:
Niveles Cursos
Cantidad de
cursos por
nivel
Matrícula
Total
Matrícula
Curso A
Matrícula
Curso B
Matrícula
Curso C
Educación
Inicial
NT1 2 50 25 25 --
NT2 2 50 25 25 --
Educación
Básica
1° 2 50 25 25 --
2° 2 50 25 25 --
3° 2 50 25 25 --
4° 2 50 25 25 --
5° 2 50 25 25 --
6° 2 50 25 25 --
7° 3 75 25 25 25
8° 3 75 25 25 25
Educación
Media
1° 3 75 25 25 25
2° 3 75 25 25 25
3° 3 75 25 25 25
4° 3 75 25 25 25
34 850 350 350 150
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Plan de Estudio por Curso
Ramos / Cursos 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 1ºM 2ªM 3ºA 4ªA
Lenguaje 8 8 8 8 5 6 6 6 7 7 4 4
Mapudungún 4 4 4 4 4
Inglés 2 2 2 2 2 3 3 3 4 4 4 4
Matemática 6 6 6 6 6 6 6 6 7 7 4 4
Historia 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4
Cs. Nat. Biol. 2 2 2 2 4 4 2 2 2 2 2 2
Química 2 2 2 2 2 2
Física 2 2 2 2 2 2
Art. Visuales. E.
Artística 2 2 2 2 1 1 1 1
2 2 2 2
Música 2 2 2 2 2 2 2 2
Informática 2
Ed. Física 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Ed. Tecnológica 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2
Orientación 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Religión 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Talleres JEC. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Dif. Ing – Mtca. 2 2
Dif. Leng – Qca. 2 2
Dif. Hia – Física 2 2
Filosofía 3 3
Preu Lenguaje 2 2
Preu Matem. 2 2
C de Curso. 1 1 1 1
38 38 38 38 38 38 38 38 42 42 42 42
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DOTACIÓN DE PERSONAL
I.- EQUIPO DIRECTIVO:
01 Directora
01 Inspector General
02 Jefes de Unidad Técnica
01 Encargada de Convivencia Escolar
I,- EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR:
01 Docente Encargado
02 Psicólogos
01 Trabajadora Social
III.- CRA:
01 Docente Encargado
01 Docente de Apoyo
01 Asistente
DOCENTES:
1.- Nivel Inicial:
02 Educadoras de párvulos
02 Asistentes de Párvulos
02 Asistentes Especialistas en NEE
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2- Nivel básico:
19 Docentes
03 Asistentes de la Educación
07 Asistentes de aula.
02 Asistentes Especialistas en NEE
3.- Nivel medio:
13 Docentes
03 Asistentes de la Educación
02 Asistentes Especialistas en NEE
4.- Programa de integración:
01 Coordinadora
09 Educadores diferenciales
01 Psicóloga
01 Fonoaudióloga
01 Terapeuta Ocupacional
IV.- PERSONAL DE ASEO Y ORNATO; ADMINISTRATIVO Y MONITORES
01 Coordinador Extraescolar y PME
03 Técnicos – Administrativos
01 Portero
04 Aseo y ornato
06 Monitores
01 Maestro en carpintería y reparaciones
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PROGRAMAS DE APOYO
PROYECTO/ PROGRAMA AÑO
INICIO BENEFICIARIOS
TICS - ENLACES 2000 Todo el Colegio.
Reforzamiento Educativo en
Matemática 2014
Estudiantes con dificultades sin
diagnóstico PIE
Enclases 2015 T1, T2, 1º Básico.
Habilidades. para la vida 2015 NT1 a 4º Básico.
Taller Danzamérica 2010 Estudiantes de Diferentes niveles
Tenis de Mesa 2000 Estudiantes de Diferentes niveles
Talleres deportivos JEC 2015
Estudiantes participantes en: Futbol,
básquetbol, voleibol ,tenis de mesa,
atletismo, Rugby, gimnasia rítmica, karate
Talleres artes y manualidades JEC 2015
Estudiantes participantes en: Tejidos,
bordado, pintura, invernadero, fotografía, y
otros.
Tejiendo Sueños 2015 Estudiantes de Diferentes niveles.
Programa de 4 a 7 2015 Estudiantes de diferentes niveles cuyas
madres tienen horario de trabajo
Programa de Integración. 1997
T 1 a 4° Medio.
PIE
N° Cursos atendidos N° horas N° Profesionales Tipo Profesional
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Coordinadora
Educadoras Diferencial
Psicólogas
Fonoaudióloga
Terapeuta Ocupacional
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ESPACIOS EDUCATIVOS
Dependencias Cantidad
Biblioteca CRA 1
Salas de Clases 27
Laboratorio de Informática 1
Oficinas UTP 2
Oficina Dirección 1
Oficina Inspectoría General 1
Oficinas Inspectoría 2
Oficina Convivencia 1
Box de trabajo especialistas Convivencia 1
Sala Profesores 1
Gimnasio 1
Comedor 1
Cocina 1
Despensa 1
Servicios Higiénicos 10
Central de apuntes 1
Box de atención fonoaudióloga PIE 1
Aulas de recursos PIE 1
Oficina administrativa PIE 1
Box de atención Sicológica PIE 1
Box de Atención Terapeuta Ocupacional 1
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ORGANIGRAMA
ESTUDIANTES
DOCENTES
PROFESIONALES UNIDAD TECNICO PROGRAMA
DE APOYO PEDAGÓGICO PIE
ASISTENTES DE
AULA ASISTENTES DE
EDUCACION INSPECTOR
GENERAL
CONSEJO CONSEJO DE
ESCOLAR PROFESORES
CENTRO DE EQUIPO DE
ESTUDIANTES GESTION
CENTRO DE CONVIVENCIA
PADRES ESCOLAR
DIRECTORA
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DEFINICIONES ESTRATÉGICAS
Visión:
Somos un colegio público, intercultural, que en un marco de desarrollo y
potenciación académica, fortalece los valores, virtudes y talentos que
permiten, en los estudiantes ser autónomos en la búsqueda de mejores
respuestas para su vida y su medio.
Misión:
Ofrecer oportunidades de aprendizajes significativos para todos los
estudiantes, diseñadas por profesionales idóneos que, utilizando variadas
metodologías en espacios educativos apropiados, dan respuesta a las diversas
formas de aprender.
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Principios
En el Colegio América nos identificamos preferentemente con los siguientes principios:
o Calidad de la educación: Todos los estudiantes del Colegio, independientemente de
sus condiciones y circunstancias, deben alcanzar los objetivos generales y los
estándares de aprendizaje que se definan en cada uno de sus niveles.
o Equidad: Todos los estudiantes deben tener las mismas oportunidades de recibir una
educación de calidad.
o Diversidad: Respetamos la diversidad cultural, religiosa y social de nuestros
estudiantes y comunidad en general.
o Responsabilidad: Todos los actores del proceso educativo cumplimos nuestros
deberes y rendimos cuenta, pública cuando corresponda.
o Inclusión: Se propone la incorporación de estudiantes de diversas condiciones físicas,
psicológicas, cognitivas, sociales, étnicas, religiosas, económicas, culturales y otras.
o Interculturalidad: Nuestro proyecto es reconocer y valorar al individuo en su
especificidad cultural y de origen, considerando su lengua, cosmovisión e historia.
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PERFILES
PERFIL DEL DIRECTIVO.
El docente directivo que pertenece al Colegio América, debe ser un profesional que reúna
las siguientes características:
1.- Priorizar el liderazgo con énfasis en los procesos pedagógicos.
2.- Conoce y se compromete con el P.E.I.
3.- Conoce, practica y promueve los valores institucionales. Estudio, trabajo y
cooperación.
4.- Favorece el trabajo en equipo.
5.- Se perfecciona permanentemente y transfiere lo aprendido a su quehacer diario.
6.- Promueve y facilita instancias de perfeccionamiento tanto de docentes como
funcionarios.
7.- Es abierto y flexible frente a la diversidad de profesionales que lidera.
PERFIL DEL DOCENTE DEL COLEGIO AMERICA
El docente que pertenece al Colegio América, debe ser un profesional que reúna las
siguientes características:
1.- Conoce y se compromete con el P.E.I.
2.- Es creativo, auténtico y dinámico.
3.- Establece relaciones humanas favorables.
4.- Favorece el trabajo en equipo.
5.- Es abierto a la diversidad, que respeta las individualidades de los estudiantes en sus
aprendizajes.
6.- Se perfecciona permanentemente y transfiere lo aprendido a su quehacer diario.
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7.- Maneja medios tecnológicos en el desarrollo de su labor.
8.- Propicia ambientes que motivan el aprendizaje de sus estudiantes.
9.- Reflexiona permanentemente sobre su práctica y propone los cambios de superación y
mejoramiento del trabajo.
10.- Conoce, practica y promueve los valores institucionales.
11.- Respeta los distintos ritmos de aprendizaje y conoce las diferencias individuales de sus
estudiantes.
12.- Implementa estrategias de flexibilización y adaptación del currículum en Educación
Inicial, Básica y Media, para los estudiantes con N.E.E.
13.- Su accionar pedagógico es coherente con el marco para la buena enseñanza.
PERFIL DEL ESTUDIANTE.
El estudiante que pertenece al Colegio América, debe reunir las siguientes características:
1.- Conoce y se compromete con el P.E.I.
2.- Muestra conocimiento de sí mismo, de sus potencialidades y limitaciones.
3.- Sus acciones están sustentadas en valores que serán los guías que les permitirán ir
tomando decisiones correctas en su vida y actuar en consecuencia con ellas.
4.- Valora la vida en sociedad ejerciendo plenamente derechos y deberes, que respete la
diversidad, manifestando una actitud solidaria y generosa, que asuma y promueva la
justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.
5.- Ejerza de modo responsable grados conscientes de libertad y autonomía personal,
demostrando respeto y valoración por la vida y el cuerpo humano.
6.- Sea una persona con iniciativa, integradora, reflexiva, creativa y con espíritu
emprendedor.
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7.- En síntesis, pretendemos desarrollar en nuestros estudiantes las capacidades humanas de
CONOCER, HACER, CONVIVIR Y SER. Creemos, como lo señala La UNESCO que
estas cuatro palabras encierran todo el quehacer educativo.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
La orientación didáctica de nuestro establecimiento formulada en la misión, tiene relación
con un cuerpo docente capacitado para generar un clima propicio para el aprendizaje de
todos los estudiantes, con las consecuentes metodologías que den cuenta de los diversos
estilos y ritmos de aprendizajes.
Planteamos que el paradigma sociocultural se adapta bastante bien a nuestro
planteamiento porque:
En concordancia con Bruner, entendemos el proceso educativo como “foros culturales”,
como espacios en los que los enseñantes y los aprendices negocian, discuten, comparten y
contribuyen a reconstruir los códigos y contenidos curriculares: los saberes en los que se
incluyen no sólo conocimientos de tipo conceptual, sino también habilidades, valores,
actitudes, normas, etc. En torno a ellos se crean interpretaciones y asimilaciones de
significados, gracias a la participación conjunta de ambos.
Entendemos el rol del docente como experto que logra aprendizajes, en una situación
esencialmente interactiva, promoviendo zonas de desarrollo próximo. Su participación en
el proceso instruccional para la enseñanza de algún contenido (conocimientos, habilidades,
procesos) en un inicio debe ser sobre todo "directiva", mediante la creación de un sistema
de apoyo que J. Bruner ha denominado" andamiaje" por donde transitan los alumnos.
Posteriormente con los avances del alumno en la adquisición o internalización del
contenido, se va reduciendo su participación al nivel de un simple "espectador empático".
Concebimos el rol del estudiante como ente social, protagonista y producto de las
múltiples interacciones sociales en que se ve involucrado a lo largo de su vida escolar y
extraescolar. El alumno reconstruye los saberes, pero no lo hace solo, se entremezclan
procesos de construcción personal y procesos de co-construcción en colaboración con los
otros que intervinieron de una u otra forma en ese proceso.
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En consecuencia concebimos la evaluación como un proceso dinámico. Diagnostica el
potencial de aprendizaje. Mide la amplitud de la zona de desarrollo próximo, recoge con
estas mediciones información útil y necesaria para la toma de decisiones que definen las
líneas de acción de las prácticas educativas siguientes.
Objetivos Estratégicos
Objetivos
Estratégicos Acciones Metas
1. Desarrollar un
proceso de
aprendizaje de
pares que responda
a las diversas
formas de aprender
de los estudiantes.
1.- Participación de los Docentes
en Departamentos de
Asignaturas, según plan de
trabajo anual.
2.- Acompañamiento y
retroalimentación en aula por
docentes Directivos.
3.- Evaluación de la participación
en los distintos departamentos
a través de la aplicación de
instrumentos por parte del
EGE
1.- En cada semestre de 2018, el 70%
de los docentes participarán en un
departamento según la asignatura
que imparte.
2.- Durante el año, el 90% de los
docentes recibirá retroalimentación
en el aula por parte del EGE.
3.- Al final de cada año el EGE
aplicará, al 100% de los docentes
capacitados, instrumentos que
medirán el impacto en el aula de la
participación en las reuniones de
trabajo de los distintos
departamentos de asignaturas y una
encuesta de satisfacción.
2.- Establecer y
garantizar un clima
propicio para el
aprendizaje de todos
los estudiantes sobre
la base del cuidado
1. Elaborar un Programa
Académico Anual que
promueva, organice y articule
los tiempos, recursos y
espacios del colegio, para
garantizar que todos los
1.- Al inicio del Año Escolar, el
colegio contará con un Programa
Académico ampliamente difundido
en la comunidad escolar.
2.- Al final de cada semestre el EGE
aplicará un instrumento que
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integral del ambiente
escolar.
estudiantes aprendan.
2. El EGE evalúa cumplimiento e
impacto del programa.
medirá el cumplimiento del
Programa Académico y sus
posibles modificaciones.
3.- Producir
aprendizajes en todos
los estudiantes
1. Elaboración de Diseños
Didácticos para la
construcción de Aprendizajes.
2. Aplicación de los diseños
elaborados.
3. Evaluar el impacto de los
diseños en los resultados
académicos de los alumnos.
1.- Semestralmente los docentes
presentaran ante UTP los diseños de
las prácticas pedagógicas.
3.- Al final de cada semestre el EGE
medirá, en el 100% de los Diseños
Didácticos aplicados, la correlación
existente entre estos y los
resultados académicos de los
alumnos.
4.-Elevar las
expectativas de los
miembros de la
institución respecto de
los niveles de
aprendizaje y desafíos
de los estudiantes.
1. La Comunidad Educativa
fijará metas que evidencien el
aprendizaje de los alumnos.
2. Difusión de las metas.
3. Medición del logro de las
metas
1.- Al inicio de cada Año Escolar el
colegio establecerá metas
académicas siendo ampliamente
difundidas en la comunidad
escolar.
2.- Al final del año escolar el EGE
aplicará un procedimiento
evaluativo que medirá el
cumplimiento de las metas
académicas y sus posteriores
modificaciones.
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EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
Es de suma importancia realizar una evaluación permanente de la implementación de
Proyecto Educativo Institucional (PEI) para asegurar que se estén logrando los objetivos
estratégicos propuestos, o en caso contrario, detectar falencias y encontrar las soluciones
más apropiadas. Es por ello que el PEI tiene un grado de flexibilidad en su estructuración
que permite realizar modificaciones por parte del equipo de gestión. La evolución del
proceso, que tiene incorporadas acciones y metas, permite que estas puedan ser verificadas
semestralmente para tomar decisiones oportunas.
El logro de los objetivos planteados se analizará en las reuniones semestrales que
sostendrán los representantes de los diversos estamentos de la institución, para así afrontar
de forma más apropiada aquellos aspectos que resulten con una menor evolución y
potenciar aquellos mejor evaluados.
Se utilizará la siguiente matriz para medir la eficacia del PEI.
Objetivo
Estratégico
Indicador
Planificado
Indicador
Real Desvío Causa Evidencia Recomendaciones
1.-
2.-
3.-
4.-