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PEI ESCUELA “CHISLLUMA”
2.019-2020
Contenido
PEI ESCUELA 2.019 - 2.020 ..................... ¡Error! Marcador no definido.
IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO ............................................ 3
Sellos del Establecimiento: ................................................................ 3
Misión ................................................................................................ 3
Visión ................................................................................................. 3
FUNDAMENTO DEL PEI .......................................................................... 3
SENTIDOS INSTITUCIONALES .............................................................. 4
Principios: .......................................................................................... 4
ENFOQUES EDUCATIVOS ....................................................................... 5
Aspecto pedagógico: .......................................................................... 5
NUESTROS VALORES ............................................................................. 5
OBJETIVOS Y METAS ESTRATÉGICAS. ................................................... 6
LOS PERFILES EDUCATIVOS ................................................................. 7
PERFIL DEL PROFESOR/A ENCARGADO .............................................. 7
PERFIL DEL PROFESOR/A .................................................................. 8
RESPETUOSO: .................................................................................. 8
RESPONSABLE: ................................................................................ 8
REFLEXIVO: ..................................................................................... 8
PERFIL DEL ESTUDIANTE ................................................................... 9
PERFIL DEL ASISTENTE DE AULA Y/O MONITORES ............................ 9
PERFIL DEL APODERADO/A .............................................................. 10
DE LOS DEBERES Y DERECHOS DEL PERSONAL DE LA ESCUELA .......... 10
DE LOS DEBERES DEL PROFESOR/A ENCARGADO/A. ....................... 10
DE LOS DERECHOS DEL PROFESOR/A ENCARGADO/A. ..................... 11
DE LOS DEBERES DEL DOCENTE DE AULA ......................................... 11
DE LOS DERECHOS DEL DOCENTE DE AULA ...................................... 11
DE LOS DEBERES DEL EDUCADOR TRADICIONAL ............................. 11
DE LOS DERECHOS DEL EDUCADOR TRADICIONAL ........................... 12
DE LOS DEBERES DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR ...... 12
DE LOS DERECHOS DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR. ... 12
IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: ESCUELA “CHISLLUMA”
ROL BASE DE DATOS: 000092 – 2
NOMBRE SOSTENEDOR: SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN CHINCHORRO
UBICACIÓN GEOGRÁFICA: COMUNA DE GENERAL LAGOS – PROVINCIA DE
PARINACOTA – XV REGIÓN DE ARICA DE ARICA PARINACOTA
Sellos del Establecimiento:
Los sellos de la escuela de la Escuela “Chislluma” se enmarcan en el conocimiento y comprensión de la realidad del contexto socio cultural aymara
de las familias y comunidad en la cual está ubicado el plantel:
• La interculturalidad y la cultura aymara, con sus valores, sus patrones de comportamiento y de convivencia social, sus mitos y leyendas y así poner una
respuesta educativa que responda a dicha realidad.
• La Autonomía Integral
Misión
La Escuela “Chislluma” tiene como Misión brindar una educación flexible, inclusiva, integrada eficientemente con la cultura y cosmovisión aymara, a través del mejoramiento continuo de las prácticas pedagógicas, el aprendizaje
de sus estudiantes y convivencia escolar.
Visión
Una Escuela con una gestión eficiente de la cobertura curricular, con una buena
atención y comunicación con la comunidad educativa, que permita avanzar en
aprendizajes de calidad de sus estudiantes y de las prácticas pedagógicas la
convivencia escolar.
FUNDAMENTO DEL PEI
El porcentaje de familias y alumnos/as pertenecientes a la etnia aymara, como
ya se ha dicho es de un 100% inserto en una comunidad aymara del altiplano chileno, que comparte la triple frontera: Chile, Perú, Bolivia. Esta particular forma de convivencia trae consigo un bilingüismo aun no precisado con exactitud
ya que no existen estudios que especifiquen el dato en la actualidad. Tampoco existe mucha preparación o conocimiento al respecto por parte de los docentes.
La mayor información o formación ha sido adquirida en forma autodidacta, por lo que se enfoca el PEI en la dimensión intercultural.
El MINEDUC ha implementado diversos programas o proyectos educativos que favorecen a alumnos/as del área rural, permitiendo actualmente mejorar la calidad y equidad en la entrega de educación a este estrato social en particular.
Cuyos aportes han sido:
PROGRAMAS DE EDUCACIÓN BÁSICA RURAL, que consiste en una innovación metodológica que permite trabajar con ESCUELAS MULTIGRADO y
con CURSOS COMBINADOS aplicando una metodología activa-participativa e integradora, y una evaluación que supera la concepción positiva y calificadora y el simple cálculo a través del promedio aritmético, es decir que se amplía el
concepto de evaluación no siendo una simple calificación.
LA JORNADA ESCOLAR COMPLETA permite abordar el proceso educativo,
ampliando el tiempo de permanencia de los alumnos en el establecimiento, donde el alumno/a permanece el mayor tiempo en la escuela dedicado a actividades recreativas, formativas e integradoras que permiten un desarrollo
integral, valórico e intelectual más amplio para el educando.
EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE, se encuentra dirigido a todos los
estudiantes de las escuelas de la comuna en especial por tratarse de una comuna auto reconocida como intercultural, con lo que se trabaja en la revalorización de la cosmovisión aymara: costumbres, lengua, cultura y tradiciones.
LENGUA INDÍGENA AYMARA, actualmente ésta asignatura se imparte desde 1° Año Básico hasta 6° Año Básico, de acuerdo al Programa de Estudio vigente.
Lo que viene a complementar y reforzar el trabajo que se venía realizando en cuanto a EIB.
El presente plan considera todos estos programas, permitiendo que la escuela
funcione con un currículo adecuado a las necesidades e intereses educativos de la comunidad y el contexto en se encuentra inserta.
LEY Nº 20.248 SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL SEP, destinada al mejoramiento de la Calidad de la Educación de la población escolar a nivel nacional a ser impetrada por los alumnos/as “prioritarios” del Sistema de
Educación Preescolar y Básica de nuestro país. La que consiste en una subvención adicional por alumno/a, dirigida a los establecimientos que atienden
a la población más vulnerable. Para ello, los establecimientos que ingresan al sistema se comprometen a lograr una educación de calidad y mayores grados de equidad a través del cumplimiento de ciertos requisitos y suscribiendo un
Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa
SENTIDOS INSTITUCIONALES
Principios:
a. Desarrollo Integral de cada persona: en convivencia y cooperación con el equipo de trabajo, generando un ambiente de colaboración constante.
b. Ayuda y solidaridad: se fundamenta en la participación y responsabilidad compartida de todos los miembros de la comunidad educativa, hacia la formación de los/las estudiantes.
c. Gestión escolar democrática y participativa: es el conjunto de actitudes democráticas de respeto, tolerancia, pluralismo y libre expresión de ideas
dirigidas a una nueva manera de entender las relaciones interpersonales, de comprender, el valor de la persona, de abordar los conflictos y de resolver
problemas. Nos comprometemos con una educación que promueva compromisos a favor de una sociedad más justa e igualitaria, actitudes de respeto e interés por los demás, su propia cultura y conductas de ayuda y
servicio, en coherencia con los valores de cooperación, solidaridad, dignidad humana, afectividad e inclusión.
ENFOQUES EDUCATIVOS
a. Aspecto Curricular: El establecimiento imparte enseñanza básica, se rige
por la normativa emanada del Ministerio de Educación:
b. Bases curriculares con énfasis en el desarrollo de habilidades.
c. Calendarización Anual.
d. Módulos multigrados.
e. Textos de estudio del Ministerio de Educación.
Aspecto pedagógico:
Se atiende un aula Multigrado de 1° a 6° año básico, en dónde se utilizan variadas estrategias de enseñanza: Planificación de las asignaturas
instrumentales, adecuaciones curriculares, objetivos progresivos, estrategias de ensayo, de organización, de elaboración, de monitoreo y emocionales.
Nuestra escuela entiende por inclusión la interacción entre los miembros de la
comunidad educativa, sin importar su condición física, cognitiva, cultural o social, con todo aquello que le rodea en igualdad de condiciones, teniendo así
los mismos derechos y oportunidades de ingresar a todo aquello que permita el desarrollo fundamental de la persona, como salud, educación y sociedad.
En la escuela Rural “Chislluma”, todos los alumnos y alumnas se benefician de
una enseñanza adaptada a las necesidades de todos, donde se desarrollan actividades desde lo interdisciplinario.
La unidad educativa busca que todos aprendan juntos, independientemente de su condición, sin poner requisitos ni mecanismos de selección, evitando actos discriminatorios.
Se realiza trabajo colaborativo con el equipo de aula (docentes de inglés y religión, educadora tradicional).
Adecuaciones curriculares significativas y no significativas, según se requiera, con objetivos progresivos.
Gestión del entorno social e institucional: Describe la interacción de la escuela
con actores del entramado social, político, cultural y tecnológico.
NUESTROS VALORES
Los propósitos del Establecimiento son:
La creación de espacios y condiciones para dar oportunidades para que todos los alumnos aprendan, respetando la diversidad y respetando las diferencias
individuales para que desarrollen sus competencias y se formen como personas responsables e integras.
Asimismo, internalizar, fortalecer y fomentar los valores universalmente
conocidos como deseables por su contribución a la dignidad de la persona, a la sociedad y a la conciencia ecológica:
Así, una síntesis de los valores que propicia la escuela son:
• Responsabilidad
• Compromiso
• Capacidad de trabajo cooperativo y de equipo
• Respeto
• Autonomía
• Inclusión
OBJETIVOS Y METAS ESTRATÉGICAS.
DIMENSION
ES
OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS
META ESTRATÉGICA
Gestión
Pedagógica
Fortalecer el trabajo con los
objetivos progresivos, la
integración de los objetivos
transversales y contenidos
curriculares relacionados
con la cultura aymara en las
diversas asignaturas, con el
propósito que todos los
estudiantes ejerciten y
adquieran habilidades y
competencias lingüísticas
que favorezcan la calidad de
sus aprendizajes, una
autonomía integral con
identidad y pertinencia
cultural.
75% de trabajo con objetivos
progresivos y de integración de
objetivos transversales y
contenidos curriculares
relacionados con la cultura
aymara en las diversas
asignaturas, con el propósito
que todos los estudiantes
ejerciten y adquieran
habilidades y competencias
lingüísticas que favorezcan la
calidad de sus aprendizajes,
una autonomía integral con
identidad y pertinencia
cultural.
Liderazgo Fortalecer el trabajo
colaborativo y de auto
perfeccionamiento en el
Microcentro, con los
objetivos progresivos,
transversales, contenidos
curriculares, prácticas
pedagógicas y resultados de
aprendizaje en las diversas
asignaturas, que vele por
una pedagogía con
pertinencia cultural e
inclusión en el aula.
El 70% trabajo colaborativo y
de auto perfeccionamiento en
el Microcentro, con los
objetivos progresivos,
transversales, contenidos
curriculares, prácticas
pedagógicas y resultados de
aprendizaje , que den cuenta
de la calidad de éstos y del
desarrollo de la autonomía
integral de los estudiantes.
Convivencia
Escolar
Garantizar la participación
de la comunidad educativa
en las actividades,
Qué el 70% de la comunidad
educativa participe de las
proyectos EIB y/o
efemérides establecidos en
el Plan Anual del
establecimiento, que
destaquen los principios y
valores de la cultura
aymara, la inclusión y sean
partícipes en el aprendizaje
y formación valórica de sus
hijos e hijas.
actividades convocadas por el
establecimiento.
Gestión de
recursos
Asegurar el
perfeccionamiento/capacita
ción docente, en coherencia
con los sellos educativos del
establecimiento,
requerimientos y
necesidades del docente
unidocente que permitan
mejoras en los aprendizajes
y procesos educativos
dentro del aula, cautelando
la entrega oportuna de los
recursos del PMESEP
100% de participación en los
auto
perfeccionamientos/capacitaci
ones docentes con pertinencia
cultural y de calidad.
Área de
resultados
Mejorar los resultados de
aprendizaje en los
estudiantes de primero a
cuarto año básico.
Que el 80% de los estudiantes
lleguen al nivel medio bajo.
LOS PERFILES EDUCATIVOS
PERFIL DEL PROFESOR/A ENCARGADO
El Profesor/a Encargado/a debe ser el agente de cambio educativo del Proyecto Educativo Institucional de la Escuela “Chislluma”.
Por tanto, el Profesor/a Encargado/a debe ser capaz de: Motivar a otros en levantar el Proyecto Educativo Institucional de la
Escuela “Chislluma”.
Provocar el cambio educativo que el establecimiento requiere para el cumplimiento del PEI.
Liderar la gestión pedagógica que el establecimiento requiere para
promover la enseñanza holística de los aprendizajes en pos de una educación sustentable.
Ser capaz de comunicar claramente, construyendo acuerdos que permita desarrollar una visión compartida con la comunidad educativa del PEI.
Estar atento, escuchar y ser capaz de percibir las necesidades de
mejoramiento educativo que se requiere para el PEI. Sensible a los requerimientos que la comunidad educativa expresa y se
ocupa en atender y gestionar su solución. Influenciar, promover y comprometer a otros en la colaboración que
requiere el PEI para su ejecución.
Ser constante, persuasivo, asertivo, proactivo con la comunidad y las redes de apoyo.
Promover el PEI agroecológico del establecimiento en las instancias de comunicación social existentes.
Ser el primer promotor de los logros académicos, deportivos, científicos y
culturales de los estudiantes del establecimiento. Velar por el cumplimiento del Reglamento Interno y Manual de
Convivencia Escolar
PERFIL DEL PROFESOR/A
RESPETUOSO:
De las normas y manual de convivencia.
De la jerarquía del servicio, de sus pares, alumnos(as), apoderados y de comunidad en general.
En la crítica y que esta sea constructiva y propositiva. De la diversidad de sus alumnos, sean estas de género, culturales,
étnicas, socioeconómicas.
Al momento de establecer relaciones interpersonales y de empatía con sus alumnos y pares.
De entregar igualdad de oportunidades a sus alumnos/as. De las ideas y pensamientos ajenos.
RESPONSABLE:
En su quehacer profesional (MBE). Al momento de incentivar, motivar a sus alumnos por un buen
aprendizaje. En el manejo de información privilegiada que reciben de parte de sus
apoderados, estudiantes o del servicio (SLEPCH. MINEDUC, ETC). De la orientación de sus alumnos. De inculcar valores de honestidad, respeto y solidaridad a sus alumnos.
De crear instancias de participación de sus alumnos y apoderados en pro de la escuela y la comunidad.
Al momento de evaluar los aprendizajes de sus alumnos e informar a sus apoderados de ello.
REFLEXIVO:
Con el Proyecto Educativo Institucional (PEI). Al momento de establecer relaciones de colaboración y apoyo entre sus
pares (Microcentro, Educadores tradicionales, etc).
Para involucrarse e involucrar a la familia en la formación integral del
alumno o alumna. Al momento de reconocer sus errores y aciertos.
En la búsqueda de nuevas estrategias de aprendizaje para ponerlas al servicio de una buena y mejor educación.
En su capacitación y que esta contribuya al mejoramiento de la gestión
educativa de aula. En su aporte a la escuela y sus actividades extra curriculares, miradas
siempre desde una óptica pedagógica y contingente a su labor formadora.
PERFIL DEL ESTUDIANTE
Los alumnos y alumnas de la Escuela “Chislluma” lo reconocemos como
tal, cuando posee o busca alcanzar las siguientes características personales:
Se esfuerza por conocerse a sí mismo y a sí misma.
Se valora como persona con una autoimagen positiva, capaz de reconocer su pertenencia a la etnia aymara.
Se reconoce como un ser perfectible capaz de aceptar sus faltas y superar sus deficiencias con tenacidad, perseverancia y fortaleza moral.
Es consciente de la importancia del cuidado de su salud, tanto física como
mental. Valora su calidad humana y social relacionándose apropiadamente con los
demás y respetando sus derechos. Ama a su familia, su cultura, su país y su colegio. Refuerza los valores
que estas realidades poseen y procura mejorar los aspectos negativos de su entorno físico, social y cultural
Es una persona sencilla, solidaria y respetuosa de las diferencias
individuales, atenta a las necesidades del prójimo. Es una persona autónoma, capaz de trabajar en equipo, responsable de
sus deberes y conocedora de sus derechos.
PERFIL DEL EDUCADOR/A TRADICIONAL
Colaborar activamente en los procesos de enseñanza de los educandos.
Apoyar al docente, cumpliendo un rol de mediadora de los aprendizajes. Representar un referente conductual, relacional y cultural para los
estudiantes.
Conocer oportunamente las planificaciones y tener claridad en la finalidad de cada actividad, para apoyar a los estudiantes y educadoras/docente.
Asistir puntualmente a su jornada de trabajo. Preparar oportunamente material y organización del espacio acorde a las
actividades pedagógicas.
Confeccionar material didáctico. Fomentar hábitos conductuales, de higiene y de alimentación.
Mantener un orden, organización del espacio y materiales de la sala de clases asignada.
Prevenir situaciones de riesgo para los estudiantes en los diferentes
espacios físicos dentro del Establecimiento. Cumplir con puestos asignados en los recreos.
Mantener un trato afectivo con los estudiantes. Mantener una adecuada presentación personal. Cumplir con la orientación y lineamientos entregados por el Docente.
Utilizar un vocabulario adecuado al contexto educacional. Mantener buenas relaciones interpersonales, tanto con sus pares como
docentes y Apoderados.
Mantener relaciones y trato formal dentro del contexto escolar.
Demostrar compromiso en la labor realizada.
PERFIL DEL APODERADO/A
Un apoderado/a comprometido con el establecimiento debe reunir ciertas cualidades y/o características:
Respetar las normas de convivencia interna que rigen el establecimiento.
Cuidar la forma de expresarse respecto a docentes, asistentes de la educación, autoridades etc. especialmente frente a su hijo o hija.
Mantener un diálogo permanente y el uso adecuado de los canales de
expresión de ideas, propuestas, sugerencias y discrepancias. Responsable de cumplir con los compromisos que adquieren libremente y
que tienen que ver con su rol de padre, madre o apoderado. Cuidar y velar por los bienes materiales de la escuela. Asistir a reuniones o llamados de la escuela cada vez que se requiera su
presencia. Prestar ayuda a su hijo, hija en organizar su tiempo de estudio y diversión.
Enviar a su hijo, hija a la escuela en forma diaria o en su efecto avisar al establecimiento su inasistencia y motivos.
Proveer al alumno (a) de la alimentación, vestuario y útiles escolares
necesarios para su buen aprendizaje. Preocupado de la higiene personal y estado de salud de su hijo (a).
DE LOS DEBERES Y DERECHOS DEL PERSONAL DE LA ESCUELA
DE LOS DEBERES DEL PROFESOR/A ENCARGADO/A.
Conducir la Unidad Educativa. Lograr las metas del establecimiento establecidas en su PME y en el PEI,
coordinando las acciones con la comunidad.
Motivar el trabajo en equipo. Gestionar recursos materiales y financieros de manera de potenciar las
actividades de enseñanza, los resultados institucionales y los aprendizajes de calidad para todos los estudiantes.
Favorecer en el establecimiento un ambiente estimulante al trabajo,
promoviendo relaciones humanas basadas en el respeto, la confianza y el compromiso,
que permitan una relación armónica y un trabajo en equipo. Crear canales de comunicación expeditos y efectivos que favorezcan el
mejoramiento del Proceso Educativo. Convocar y presidir los consejos escolares. Cautelar el cumplimiento de los acuerdos del Consejo de Escolar.
Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad dentro del recinto escolar.
Remitir informes, actas, estadísticas, comunicación y toda otra documentación que le sea requerida.
Informar oportunamente a la autoridad pertinente respecto de las
necesidades surgidas en el establecimiento y sugerir medidas que sean necesario adoptar.
Tomar decisiones frente a situaciones no contempladas en el presente reglamento y que requieran una respuesta o intervención inmediata.
Cautelar el normal funcionamiento de la escuela.
DE LOS DERECHOS DEL PROFESOR/A ENCARGADO/A.
A representar a la unidad educativa en diferentes instancias. A tomar decisiones.
A recibir un trato acorde a su cargo. A ser respetado/a en la toma de decisiones y respaldado por la jefatura
del servicio.
A cambiar de apoderado(a), cuando éste no cumple con el perfil, y se evidencia un abandono hacia el estudiante.
A recibir información fidedigna de los diferentes estamentos.
DE LOS DEBERES DEL DOCENTE DE AULA
Cumplir el horario para el cual está nombrado: horas de clases y horas de
trabajo no lectivo distribuido en trabajo técnico, actividades de colaboración, talleres y/ o funciones que le competan como docente de
aula. Dar un trato justo y digno a todos los estudiantes. Es de responsabilidad del docente de aula el manejo de la disciplina al
interior de la sala de clase. Mantener en su clase, un clima afectivo y de confianza que permita el
desarrollo de la interacción, participación, espíritu crítico y el respeto hacia el otro, permitiendo la autonomía y toma de decisiones en los alumnos.
Solicitar la justificación del apoderado para el ingreso a clases de los
alumnos que estuvieren ausentes el día anterior. Mantener el libro de clases al día: asistencia, firma y registro de
contenidos u objetivos tratados. Planificar, ejecutar, evaluar las actividades propias del proceso enseñanza
aprendizaje, respetando el calendario de evaluaciones propuesto a los
alumnos. - Asistir puntualmente a las reuniones ya sean generales (comunales) y/o Microcentros previamente citados, avisando con
anterioridad cualquier problema que le impida su cumplimiento. En caso de salida a terreno deben registrar en el libro de salida cuando
ella se ejecute dentro de la comuna. Cuando ésta se realiza fuera de ella
deben solicitar el permiso correspondiente a la SECREDUC con, a lo menos, 15 días de antelación. - Velar por el cuidado de los bienes del
establecimiento, y responsabilizarse de aquellos que se le confieren por inventario.
DE LOS DERECHOS DEL DOCENTE DE AULA
Ser respetado como persona y profesional de la educación, por toda la
comunidad educativa. A desarrollar su trabajo al amparo de las leyes y reglamentos que rigen
la función docente. A ser respetado en sus ideas y pensamientos. A tomar conocimiento y participar de información referida a su gremio
y escuela. A participar de capacitaciones y/o perfeccionamientos.
DE LOS DEBERES DEL EDUCADOR TRADICIONAL
Los Educadores Tradicionales son personas con formación en la cultura aymara,
que colaboran directamente con el profesor en su función pedagógica, dentro del curso.
Colaborar en actividades complementarias del proceso educativo. Requerir del docente instrucciones metodológicas precisas para trabajar
en la asignatura de Lengua indígena y en de determinados aprendizajes de alumnos.
Cumplir con los objetivos propuestos en la asignatura. Registrar e informar al docente de aula actividades planificadas para la
asignatura.
Cautelar el uso apropiado de los materiales e implementos que le son asignados para el desarrollo de sus actividades.
Programar y ejecutar exposiciones concernientes al logro de las habilidades alcanzadas por los alumnos.
DE LOS DERECHOS DEL EDUCADOR TRADICIONAL
A ser respetado y considerado como persona y funcionario por toda la
comunidad educativa. A contar con condiciones óptimas para desempeñar su función. A que el sostenedor y la dirección de la escuela respete las leyes que los
protegen y favorecen.
DE LOS DEBERES DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Participar activamente en la elaboración de Manual de Convivencia.
Ser un(a) profesional proactivo(a), que genere consenso, conciliación, unidad y ambiente sano entre todos los miembros de la Unidad Educativa.
Manejar los protocolos de acción del Reglamento de Convivencia, y apoya
en su aplicación. Realizar seguimiento de apoyo, para la adaptación a estudiantes nuevos.
Participar permanentemente en el Consejo Escolar. Conocer y hacer cumplir el Manual de Convivencia en las diferentes
situaciones.
Consensuar medidas reparatorias con el equipo directivo. Entrevistar a apoderados de estudiantes que hayan faltado a la norma del
manual de convivencia, y al estudiante. Cautelar la implementación de Plan de Formación de Convivencia. Participar conjuntamente con el equipo directivo en la toma de algunas
decisiones.
DE LOS DERECHOS DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
A ser respetado como persona y profesional de la educación, por toda la
comunidad educativa. A desarrollar su trabajo de acuerdo al manual de convivencia elaborado
por la unidad educativa. A ser respetado en sus ideas, pensamientos y toma de decisiones. A tomar conocimiento de las medidas disciplinarias y reparativas tomadas
por el equipo directivo.
Todos los integrantes de la comunidad educativa: profesores, educadores
tradicionales, alumnos, padres y apoderados deberán promover y asegurar una sana convivencia escolar y realizar sus actividades bajo las
máximas del respeto mutuo y la tolerancia. Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a desarrollarse
en un ambiente sano y a recibir la formación integral necesaria para
construirlo. En caso de que dicho ambiente no se cumpla o se vea afectado, sus integrantes tendrán derecho a denunciar, reclamar, ser
oídos y exigir que sus demandas sean atendidas en resguardo de sus derechos. A su vez, están obligados a colaborar en el tratamiento oportuno de situaciones de conflicto o maltrato entre cualquiera de los
integrantes de la comunidad educativa y en el esclarecimiento de los hechos denunciados.
EMILIA ALVARADO ESPINOZA
Profesora Encargada Escuela “Chislluma”
Servicio Local de Educación de Chinchorro
Comuna de General Lagos
