P.E.I.

Nuestra Misión

Nuestra Misión es aspirar a la formación de personas íntegras, inspirada en pilares pedagógicos centrado en la persona.

Comprometidos con el medio ambiente y dispuestos a respetar la diversidad. Plasmar actitudes como un sello del estudiante donde

resalte su ética y liderazgo para aportar en la construcción de una mejor sociedad.

Nuestra Visión

La Escuela José Miguel Carrera aspira a la formación de personas íntegras, inspirada en seis pilares pedagógicos y en la educación de actitudes. Responsables y sensibles con el medio ambiente,

respetuosos de la diversidad y comprometidos en la construcción de una mejor sociedad.

Nuestros valores

Respeto, Lealtad, Autorregulación, Fraternidad, Perseverancia, Responsabilidad y Participación

El Modelo Educativo JMC

Es un conjunto de principios y orientaciones que se integran para una práctica pedagógica intencionada, interactiva, reflexiva, centrado en el

estudiante. Se utilizan distintas estrategias que expresan el tránsito hacia el

desarrollo de sus habilidades, sus intereses y la educación de las relaciones humanas.

La Educación en el mundo de hoy

El papel de la educación en el mundo de hoy es una tarea social eminente-mente orientada hacia el futuro. En este contexto la Escuela José Miguel Carrera, se encuentra transitando un proceso en el que la mirada está pues-ta en construir hoy una nueva escuela, que haga suyo los desafíos de la educación del siglo XXI, que se atreva a innovar y a trabajar en forma cola-borativa en busca de la anhelada calidad. Se adhiere a una postura en don-de se reconoce el valor social de la educación y se adscribe a un modelo educativo que se expresa en 6 Pilares pedagógicos.

Aprendizaje Activo Aprendizaje fuera del Aula Grupos de Vida

Educación de Actitudes Ev. para el aprendizaje Medio ambiente

Aplicación de los Pilares.

Aprendizaje activoAprender haciendo

El APRENDIZAJE ACTIVO es, simplemente, "aprender haciendo”. Los sistemas educativos exito-sos dan especial importancia al arte, la educación física, el trabajo manual y la música y que, según diversos estudios, hacen que el rendimiento académico mejore en el resto de las áreas.

1. El aprendizaje activo…una aventura. provee de muchas sorpresas. El aprendizaje pasivo es siempre predecible.

2. El aprendizaje activo es divertido y/o cautivante. Mucha gente asume que diver-sión y aprendizaje no pueden ocurrir a la vez. si los jóvenes encuentran la lección abu-rrida, probablemente no aprenderán, o, si están aprendiendo, sus nuevos conocimien-tos no permanecerán mucho tiempo con ellos.

3. El aprendizaje activo involucra a todos. No hay espectadores pasivos. Aquí es don-de la diferencia entre aprendizaje pasivo y el activo viene a ser clara. Es interactivo y relacional.

4. El aprendizaje activo se basa en el estudiante, no en el docente. El aprendizaje activo depende de los estudiantes quienes van descubriendo la lección, empieza con los estudiantes y se mueve a su ritmo.

El ser humano sólo podrá realizarse plenamente en contacto con la naturaleza. (Thoreau)

Aprendizaje fuera del AulaDiversidad de contextos

En general, los estudios sobre intervenciones de aprendizaje fuera del aula o escuela consisten-temente muestran beneficios positivos en el aprendizaje académico.

- Implica generalmente experiencias de aprendizaje colaborativas con un alto nivel de desafío fí-sico (y a menudo emocional).

- Involucra la solución práctica de problemas, reflexión y discusión explícita del pensamiento y las emociones. Mejora la confianza en sí mismo.

- Desarrolla habilidades no cognitivas como la perseverancia y la resiliencia.

“Algunos estudiantes no se sienten cómodos en las aulas tradicionales”, «A los niños les encanta explorar y sentarse en cualquier lugar»

Grupos de VidaInteracción y Colaboración

Los Grupos de vida, es decir el trabajo en equipo no pretende ser sólo una modalidad de arti-culación de las actividades pedagógicas en el aula. Implica una interdependencia activa entre los integrantes de un grupo que comparten tiempos, experiencias de vida, de amistad, otorga sentido de pertenencia y asumen una misión de trabajo.

La valoración del trabajo en equipos ha ido en aumento hasta el punto de pasar, de una estrategia de motivación y de resolución de problemas, a darles capacidad para tomar decisiones, planificar y conducir los mismos procesos de los que son protagonistas.

El desafío es conformar y trabajar en grupos permanentes en 5 a 8 Básico y fomentar el trabajo en grupos circunstanciales de prebásica a 4 básico.

Hoy cada día más la neurociencia no está diciendo que para aprender se necesita:

+ Interacción social y buenos vínculos. + Bienestar emocional y sentirse integrado.

+ Involucrarse afectivamente.+ y un ambiente contenedor y sostenedor.

Educación de ActitudesVirtudes y Valores

La educación de actitudes trata acerca de la adquisición y reforzamiento de virtudes y valores para desarrollar la capacidad de tomar decisiones sabiamente, el cultivo de la autoeducación y el compromiso con la sociedad. (Educación en cuatro dimensiones)

ActitudesCualidades esenciales

Cualidades y valores asociados

AutoconcienciaObservación, reflexión, conciencia, compasión, gratitud, empatía, crecimiento, visión, ecuanimidad, felicidad, presencia, autenticidad, escucha, compartir, ser único, aceptación, sensibilidad, paciencia, tranquilidad, espiritualidad, conciencia social, conciencia intercultural.

CuriosidadApertura de mente, exploración, pasión, motivación, iniciativa, innovación, entusiasmo, hacerse preguntas, apreciar, ser espontáneo.

CorajeValentía, determinación, fortaleza, confianza, toma de riesgos, persistencia, fortaleza de carácter, ánimo, optimismo, inspiración, energía, vigor, entusiasmo, humor.

Resiliencia Perseverancia, motivación a largo plazo, tenacidad, habilidad y creatividad para afrontar los problemas, determinación, autodisciplina, esfuerzo, compromiso, autocontrol, autoestima, confianza, estabilidad, adaptabilidad.

EticaBenevolencia, humanidad, integridad, respeto, justicia, equidad, imparcialidad, compasión, amabilidad, inclusión, tolerancia, aceptación, lealtad, honestidad, autenticidad, decencia, consideración, perdonar, amor, cuidado, ayudar a otros, generosidad, caridad, sentido de pertenencia.

LiderazgoResponsabilidad, dar cuenta del desempeño, ser confiable, desear hacer el mejor trabajo posible, pendiente de las necesidades del otro, modestia, auto reflexión, inspiración, organización, capacidad de delegar, compromiso, capacidad de seguir activamente a un líder, liderar con el ejemplo, orientación a objetivos.

Evaluación para el aprendizajeDiversidad y Participación

La evaluación debe transitar para que el resultado y el proceso sean destacados como partes importantes y que ambos sean recompensados.

Esto implica desterrar las patologías de la evaluación tradicional que son: evaluar sólo resultados, evaluar sólo conocimiento, utilizar instrumentos inadecuados, evaluar para controlar, entre otras.

Hoy la evaluación debe ser parte del proceso de aprendizaje. Exige una práctica distinta: respetar los distintos ritmos, estilos, inteligencias, talentos, motivaciones, emociones. Es parte central a la actividad en aula, debe ser cuidadosa y expresarse en forma positiva, esto implica entregar orientaciones constructivas.

Exige proponer una diversidad de instrumentos y procedimientos de evaluación que sea coherente con lo planteado anteriormente. Se deben implementar actividades de evaluación de forma individual, en pareja, en grupos, presentación de ensayos, disertaciones, videos, reflexiones, propuestas y solución de problemas. Debe estimular la autoevaluación, la autonomía y el reconocimiento de los logros de todos.

Educación ambientalResponsabilidad y cuidado del Medio Ambiente

Un huerto en el colegio da lugar a experiencias de aprendizajes en todas las áreas: ciencias, matemáticas, habilidades de comunicación oral o escrita, artísticas y otras.

Los estudiantes aprenden más cuando participan en lecciones basadas en la investigación en ambientes naturales. La libertad de movimientos corporales, la incorporación de todos los sentidos al proceso de aprendizaje y la diversidad que ofrece un entorno natural son sin duda factores que suman.

- Mejora el comportamiento de los estudiantes. “si se siente bien no se porta mal’- Se motivan a aprender cuando el contenido está conectado con la naturaleza.- Desarrolla habilidades de cooperación y ayuda a la concentración.

Los terrenos del colegio y la naturaleza ofrecen un maravilloso escenario para la integración curricular. Se pueden conectar e integrar contenidos de todas las materias con temas o cuestiones del mundo natural. Es necesario dar otra mirada de los contenidos escolares y de la función de la escuela.

“Mira profundamente en la naturaleza y entonces comprenderás todo mejor” Albert Einstein.