Para el presente ao, el Ministerio de Educacin se propone
implementar un Programa de Formacin de Formadores de Acompaantes
pedaggicos, con enfoque intercultural bilinge e inclusivo. El
objetivo es fortalecer equipos regionales de formadores, para
mejorar su prctica en la conduccin de procesos de formacin docente,
enmarcados en un enfoque crtico reflexivo, que aporte
significativamente a la mejora de aprendizajes de los
estudiantes.
La propuesta de formacin de formadores fortalece el trabajo
iniciado dos aos atrs, en el marco del Programa Estratgico de
Logros de Aprendizaje, el mismo que lleg a introducir un nuevo
enfoque de gestin presupuestal; la gestin por resultados.
La experiencia del PELA, en su tercer ao de ejecucin, registra
una estrategia de acompaamiento pedaggico sistemtico a docentes de
instituciones educativas seleccionadas, asumiendo un enfoque de
formacin docente centrada en el mbito del contexto escolar, en
concordancia con las actuales tendencias de formacin docente en
servicio. Para el 2012, se da continuidad a esta estrategia de
acompaamiento pedaggico, fortaleciendo el rol del formador e
introduciendo algunos cambios en concordancia con los nuevos marcos
de polticas educativas.
La propuesta de formacin de formadores de acompaantes pedaggicos
que presentamos a continuacin se perfila en base a tres premisas
bsicas:
Recuperar la estrategia de formacin en servicio centrada en el
contexto de la institucin educativa, planteada inicialmente por el
PELA, poniendo un mayor nfasis en la promocin de procesos de
reflexin individual y colectiva sobre la propia prctica pedaggica
como ejes centrales para el fortalecimiento de la identidad y el
desarrollo profesional del docente.
Continuar la orientacin de una gestin por resultados, que
imprime el sentido de una propuesta formativa, centrada en los
desempeos de los docentes y en los aprendizajes de los
estudiantes.
Asumir el enfoque de interculturalidad crtica para un ejercicio
docente inscrito en diversidad de contextos, con grandes brechas de
desigualdad social, frente a las cuales se tiene que asumir una
posicin a favor de la transformacin y la justicia social como
condiciones claves para posibilitar el dilogo intercultural.
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