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Percepción del cambio climatico por los alumnos de 2º de Bachillerato

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Comunicación a los XXII Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales, celebrados en Zaragoza y organizados por la Universidad de la Zaragoza. 2006

Text of Percepción del cambio climatico por los alumnos de 2º de Bachillerato

  • PI|ICIPCION DIL CAWIO IIVIAIICO POli LA POBLACIOI\ $TPT|JAGTI\AIIIADr CHAIiDIITXA ilr QlJilXA rl\I I l\I0ll0rslE P[l\I|l\l$ULAl? (Otjllthlst-ISPANA)

    lus Jos Miguez Qodrgu*zCorlos de Prz Villosenq

    .

    Sepadamento ds Biologa y Geologangelo lorondeio Sancez & SIA//o Eusfo &uz

    l.F.S. "A Sardieira" - A Corua {tspaa}

    llI,II

    Cuando comenzemos a explorar tos cor:oe:mntos que tnan nuestros alumnos sobre ei fenmeno delCambio Climtico, encontramos que en el mejor de los casos, ninguno conoca sobre esto ms de lo que sabia delos dems contenidos del curculo. En la conviccin de que esta cstin debera ser afrontada {on laimportancie que e co.responde, decidimos drle un trdtamienta diferencado* habida cuenta de :a vigencia, ysobre todo de la trascendercia inmediata que este fenmeno va a :ener sobre la vida de los ciudadanos. Elintrs se cen:r en la exploracin de 1a percepcin subjfiv del cambio clmtico, planteando la cuestin:

    i,Que hay de certc cuando decimos que t'et iempo est laco.,,"?.

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    En el esquema adjunto se muestra la ubicacin del rea y las estaciones que hansido estudiadas, asi como su posicin topognifica. De los datos proporcionadospor el :nstltuto Nacional de Meteorologia, hemos elegido para mostrar en esteFnel los que se referen a la temperatura mxima y los das de nieve, ya que sibien todos mxesta un importante:endencia anmala, son en es:os dos dondemejor se pone d manifiesto el cambio clim:ico,

    Los alumnos quehan participadoen la experiencia:Fablo. Ardrs,Rubn, Sonia,MartrAngela, Ana Isbel,Siva, Patr;c:a yNoa, en la estacinde montaadonde se estableciel cent.o deoperacrones,

    Para resolver el problema enfocamos l cuestin en dosdreccio.es. La primera fue obtener opniones autorizadas, aunque legas,sobre la variacin del clima. y para ello se busc un grupo para el cua: elct:ma jigase un papel mportante en eu actividad ecnmica y social.Desprs de valorr diferentes posiblidades, se opt por un colectivo quese movese en el marco de la agrcultu:a y la ganaderia, dcnde lascondiciones climticas impusiesen l sucesin de trabajos de la vidaag.opecuaria. Ese colectvo fueron los vecinos del ayuntamento deCndrexa de Queixa, en la provinca de Ourense.

    L segunda parte consisti en contrastar estas opiniones con losdatos numricos, procedentes de las estaciones meteorolgicas locales, y

    Celeiros es la capital delayuntamiento. En ellahemos situedo la estacinintermedia, de caminohacla Cabeza deManzaneda. La economiase centra en la ganadera,y el agua representa unrecurso de excepcionalimportancia pa.a mantenerlos pastos tiles durantetodo el ao. 5 no neva, onieva poco, hay problemasde sequia durante elverano.

    Esta regin montaosatene una importanteinfraestructura ligada alos deportes deinvierno, pero lamontaa tambinprodce madera, y enverano aiberga a losnumerosos rebaos devacas de leche yarne, en un buenejemplo de desarrollosostenble.

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    Respecto al rgimen de nevadas, el84o/o opna que nieva mucho meosque antes, lo que coincide plenamentecon los datos meteorolgcos para lasestaciones d mayor altitud.

    preguntados por la permanencia de lanieve, el B0o/o manifiesta que duramucho menos, y que desaparecerpdamente. lo que corncide tambincon un incremento importante de lastemperaturas locales.

    Finalmente se solicit su opnin sobresi exste relacin entre nieve y sequiaestival. Para e! 8Bo hay unainequvoca relacin entre ambas cosas.

    Las temperturas mximas en las treslocalidades no dejan de aurnentar, fenmenoque conoce perfectamente la poblacin, queuna vez ms "percibe" con exactitud elcambio, ya que el 52ol' estima que losveanos son rs calurosos que antes, y Ioque sgnifica en cuanto a disponbldad deagua y pastos.

    CONCLUSIONESLa percepcin de esta poblacin sorprende por su precsn, ya que en lineas generales

    cancide te*ectamente con los datos meteorolgicos que legitiman sus observaciones.

    Sorprende tambin la cantidad y calidad de conocimientos sobre el medio, que atesora estageaerac:n, que con toda seguridad desaparecer con ellos, Nuestro deseo es, adems de darrespuesta a la pregunta inicial, aporta. uestra humilde colaborcin para rendirles homenaje yevitar que se pierda.

    'iHa cambado el tempo?. "sin duda afguna,.." (960/o)

    Reqeixc e$ ettercer ncleo de' . ' rpo blacin ms. allo.:. de Gal:ci. Coriol ':todcs los dems.del ayuntamaeldepends del gua,pe.o sobEE iodode la nievinvrnn!;:para.minteirJagc*deria.

    AGRADEI-IINTOS .'

    Gorz!e Lamel6s, por la inestimab'e colabordci en las taras de {oord inacin.(spaa), con la participacin de centros asocrados de Portugal. FGncia y Alemania.

  • LA pERcEpcrN DEL cAMBro clrmrrco PoR LosALUMNOS DE 20 DE BACHILLERATO

    Mguez Rodrguez, L, J'

    De Paz Villasentr, C'

    IES A Sardieira. Avda, Sardieira s/n. A Corua. luismiguez@edu.xunta.es

    IntroduccinLa desafortunada actualidad del problema de la evolucin acelerada del

    clima es ya incuestionable. Desde la aparicin de los primeros foros dedebate de esta cuestin (Ginebra 1979, que regulaba la contaminacinatmosfrica tranSfrcnteriza), hasta nuestros daS, la generacin delegislacin a travs de las diferentes comisiones intergubernamentales hasido incesante.

    Ante lo peligroso de la situacin, a instancias de la OrganizacinMeteorolgica Mundial y del Programa de las Naciones Unidas para el MedioAmbiente, se cre el Grupo Intergubernamental sobre el Cambio Climtico,cuyo protagonismo alcanz su mayora de edad en la Cumbre de Ro, el 5de junio de 1992 (W.AA., L992). En este foro se consiguieron resultadostraScendentaleS, que Se COncretaron en el "Convenio sobre CambiOClimtco", documento de carcter vinculante que Se marca como objetivo,segn su artculo 2i "!a estabilizacin de las concentracones de gases deefecto invernadero en Ia atmsfera, a un nivel que impida interferenciasantropognicas peligrosas en el sistema climtico" -

    Este proceso culmin con la elaboracin del protocolo sobre reduccin deemisin de gases que contribuyen al calentamiento del planeta, en la ciudadjaponesa de Kioto. Su ratificacin por Rusia ha hecho que su aplicacin seainmediata, lo que ha provocado un autntico revuelO internacional'

    Sin embargo, en la actualidad la saturacin informativa a la que estamossometidos hace que nos acostumbremos a los sucesos trascendentales conuna inconveniente naturalidad. Por ello, cuando un hecho se nos anunciacomo tal, la respuesta no suele diferir mucho de otros que no lo son. Estaactitud tan alimentada por los medios de comunlcacin en su ilimitadodeseo de agotar los superlativos, es un autntico obstculo cuando deverdad se necesita enfatizar en una cuestin. En este marco se encuadra elfenmeno del Cambio Climtico,

    As, cuando cCImenzamos a explorar los conocimientos que tenannuestros alumnos de 2o de Bahillerato de la materia de Ciencias de la Tierray MediO Ambiente, sobre eSte problema, encontramos gue en el mejor deos casos, ninguno conoca sobre esto ms de lo que saba de los demscontenidOs del currCulum, aun teniendo en cuenta que la prensa hareflejado la constante amenaza del sector energtico, sobre los peligros deseguir el protocolo de Kioto, si bien esto ltimo resulta desafortunadamenteirrelevant, yd que el 7Ao/o de los alumnos no leen la prensa ms que una

  • vez por semana, y aunque confiesan que ven al menos un telediario al da(et 80o/o), el 600/o desconoce lo que significa dicho protocolo.

    Al buscar informacin sobre actividades de campo sobre este tema,hemos recurrido en primera instancia a los libros de texto de 20 debachillerato, de cinco editoriales: Anaya, Editex, McGraw Hill, Santillana yTeide. ya que son un recurso metodolgico bsico para la mayora delprofesorado (Gonzlez Rodrguez C, 2005). El resultado es que n0 hemosencontrado ninguna que las plantee, si bien todas ofrecen en su lugarlecturas complementarias, preguntaS sobre el tema, cuestiones cuyaresolucin se proponen en el marco del examen de selectividad, solicitud deopiniones, anlisis de grficas y elaboracin e interpretacin de informesutilizando datos de diferentes tablas, y aunque no eS poco, no fueron deutilidad, ya que en este sentido nos mueve ms el convencimientocompartido de que siempre es preferible el manejo de la realidad en elcampo, que su representacin a travs de experiencias de lpiz y papel'

    En la conviccin de que esta cuestin debera ser tratada con laimportancia que le corresponde, y en la lnea de numerosos aUtores quecoinciden en considerar las actividades de campo, fundamentales en laenseanza de las Ciencias Naturales (Rebelo, D. et al., 2000; Monteiro, R' yAguaded, 5., 2AA2, 2AO4), decidimos darle un tratamiento diferenciado aeste tema, habida cuenta de la vigencia, y sobre todo de la trascendenciainmediata que este fenmeno va a tener sobre la vida de los ciudadanos.Adems de tratar de aportar una nueva actividad didctica que ayude alprofesorado de esta asignatura a un modelo de enseanza aprendizaje msdinmico y comprometido, y que recibe constantes aportaciones en elmbito de fas prcticas de campo (Molina, J,, et al., 2000; Vzguez Bernal,L. y Aguaded, S., 2000).

    A la vista de lo expuesto, nos hemos marcado como objetivos conocer lapercepcin de los alumnos sobre el tema, y a travs de este conocimientorealizar las modificaciones necesarias para establecer una conexin firme ysegura que nos permita aumentar su grado de implicacin no solo en laproblemtica del Cambio Climtico, sino tambin por la repercusiones quetiene directamente este fenmeno sobre un importante sector d