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L ibe rtad y Ord en
Percepciones sobre Colombia Bilingüe por parte de los FNE
El 62,7%
El 40%
El 86.7%
LÍNEA DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
El 86.7%
El 91.7%
El 95.8%
LÍNEA DE FORMACIÓN
OPORTUNIDADES ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
INTELIGIBILIDAD MUTUA
El 62,7%
El 40%
El 86.7%
LÍNEA ESTRATÉGICA DE MATERIALES
De los FNE que participaron en la
encuesta son conscientes de la existencia de la
estrategia de seguimiento y evaluación de Colombia
Bilingüe.
De FNE aduce conocer a su Líder
de Bilingüismo.
De FNE manifiestan conocer el perfil y
las funciones de los mentores.
De los FNE considera que hay mejoramiento del inglés de los estudiantes
a través del trabajo de coenseñanza que
se realiza con el profesor local.
De los FNE encuestados
conocen la línea estratégica de formación de
Colombia Bilingüe.
De los FNE considera que contribuyen a mejorar el nivel de
inglés de los docentes de inglés
colombianos.
De los FNE que participaron en la encuesta
son conscientes de la existencia de la estrategia
de seguimiento y evaluación de Colombia
Bilingüe.
De FNE aduce conocer a su Líder
de Bilingüismo.
De FNE manifiestan conocer el perfil y
las funciones de los mentores.
Éxitos
Dificultades o retos
Soluciones
Constituye una oportunidad para seguir mejorando en cuanto fortaleza. Algunos de los testimonios de los FNE se presentan a continuación:
Era mi primera actividad en el salón de clase desde que empecé el programa y los estudiantes tenían curiosidad de ver mi estilo de enseñanza, supongo
Ver el impacto de estar aquí. Creo que mi tiempo aquí fue bien invertido en ayudar a los estudiantes a aprender y a practicar inglés
Hay cosas que mejorar para que todos los casos constituyan éxitos.
La mayoría de los estudiantes no creen que los FNE tengan autoridad en el salón, de pronto es porque somos jóvenes o porque no les hablamos en español
Los diferentes retos que los FNE han enfrentado en las instituciones conllevan una inversión por parte de ellos.
Creo que a la gran mayoría de los estudiantes nunca en su vida se les ha exigido académicamente y la falta de reglas, disciplina y repercusiones por no tratar o por portarse mal, lo hicieron muy difícil también
La iniciativa que existe por parte de los FNE se encamina también a la solución de problemas.
[Sería útil si] los codocentes fueran educados en la codocencia y en el uso de técnicas de manejo de clase útiles (no solo los mentores)
“Usé música en el salón de clase y los estudiantes se estaban
divirtiendo”
“Ambos, el codocente y yo dimos instrucciones claras y organizamos la actividad de una manera en la que los estudiantes se pudieran comunicar
y mover de sus asientos para buscar información y hablar
con otros”.
“Los estudiantes vieron que estaba apoyándolos en un 100%
y se sintieron motivados y animados”.
Las actividades están orientadas al desarrollo de procesos de aprendizaje del idioma, tanto colectivo como individual.
“Enseñar, sin importar qué tan difícil sea, es una experiencia extremadamente gratificante y enseñar en otra cultura es mucho más difícil, pero hace que uno aprenda sobre uno mismo y hace que uno se vuelva mejor profesor cuando intenta superar esos desafíos”.
Experiencias significativas de
los FNE en las que fueron conscientes,
entendieron y fueron partícipes
del espacio y contexto en el que
se encontraban enseñando.
“Conocer otra cultura es una gran experiencia y conocerse a sí mismo, también. Vivir en el extranjero no es fácil al comienzo pero cuando te das cuenta de cómo son las cosas, se vuelve una experiencia muy gratificante. De hecho, Colombia es un país tan amigable que hace que uno se adapte más fácilmente y eso impulsa el autodesarrollo”.
L ibe rtad y Ord en
PRINCIPIOS DEL PROGRAMA COMPONENTES DEL PROGRAMA
OBJETIVOS DEL PROGRAMA
ACTIVIDAD DE LOS FORMADORES NATIVOS EXTRANJEROS
CIFRAS 2016
Proporciona
desarrollo profesional a los Formadores
Nativos Extranjeros y a los profesores de inglés colombianos.
Monitorea
procesos académicoadministrativos propios
del programa desde procesos
de seguimiento cualitativos críticos.
Optimiza
la gerencia y el sostenimiento
financiero y administrativo del programa.
Promover dinámicas pedagógicas que permitan que los estudiantes usen el inglés en la institución educativa.
School
Apoyar la enseñanza del inglés en coenseñanza con el docente.
HAPPYTEACHER’S DAY
Apoyar a los docentes de inglés en su mejoramiento del idioma.
Generar ambientes culturales motivantes.
A
600 Formadores nativos
extranjeros en las instituciones focalizadas.
350 Instituciones
focalizadas impactadas.
176.000 Estudiantes
beneficiados.
1.300 Docentes
acompañados.
57 Soldados heridos
en combate beneficiados.
Presencia En 64 ciudades de Colombia.
School
40 horas semanales en la institución educativa:
•24 horas de formación 100% presencial con estudiantes en modelo de coenseñanza.•1 hora de actividades culturales lúdicas.
•1 hora de actividades con docentes buscando alternativas para mejorar el nivel de inglés y las herramientas pedagógicas.
•14 horas de preparación de clases en manera conjunta con el docente.
• Posibilidad de participación en
inmersiones nacionales para docentes.
• Posibilidad de participación en
campamentos nacionales de inmersión para
estudiantes.
4 Formadores Nativos Extranjeros
apoyando a 57 militares: 17 del Cantón Norte
y 27 del Batallón de Sanidad.
En las instituciones educativas:
Inmersiones: Sold
ados Heridos en Combate:
Modelo para la Implementación de un Programa de Formadores Nativos Extranjeros