7/23/2019 Periodismo Estilo Informativo

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Presentación / Perfil del Curso

Los diferentes contenidos y formatos usados en la profesión periodística esconden claves y

utilidades para la expresión escrita, y para hacer llegar con mayor eficacia nuestro mensaje

al mayor número de personas posibles.

En este sentido, un conocimiento y buen manejo tanto del lenguaje informativo como del

abordaje de algunos de sus géneros, ayudan al propósito de la difusión de informaciones de

toda índole desde diferentes enfoues y puntos de vista.

 

!sí, conocer las diferentes herramientas de la profesión periodística es clave para todas

auellas personas ue se enfrentan a trabajos escritos y"o ue usan la escritura en sus

uehaceres diarios #elaboración de memorias, expedientes, colaboraciones escritas,

opiniones en boletines, medios, folletines, comunicaciones de empresas, etc.$.

%ambién para todas auellas personas ue se ven en la labor de publicar informaciones de

toda índole.

 

Los dominios de los diferentes tratamientos periodísticos ue anteriormente se exigíanúnicamente a profesionales de este medio, se han convertido #como consecuencia de la

extensión del fenómeno comunicativo$ en pautas ue cualuier persona debe tener presente

en profesiones y puestos ue no est&n relacionados directamente con el mundo profesional

de la comunicación.

%ambién en iniciativas concretas de emprendimiento, ya ue este manejo nos ayudar& a

exponer con orden y claridad cualuier información ue ueramos dar a conocer #bajo el

lenguaje ue los mismos medios utili'an$.

 

El periodismo nos enseña así lecciones muy concretas y útiles para explicar lasrealidades y traspasarlas al lenguaje escrito.

Nos ayuda, adems, a definirlas !ajo el paraguas de la concisión, la claridad y laimportancia" rescatando lo no#edoso y, por tanto, lo importante, de cada nue#odiscurso.

$!jeti#o y distri!ución del curso

En este curso tenemos un doble objetivo(

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)or una parte, desvelar los diferentes códigos ling*ísticos de la información periodística

 para logar esa concisión y claridad de la ue hablamos.

!uí, adem&s de estas claves, haremos un recorrido por diferentes géneros ueconsideremos de mayor utilidad para uienes reciben esta formación #como la noticia, el

reportaje o la entrevista$.

+e otro lado, enfocaremos nuestra atención en la forma de presentación de los diferentes

textos atendiendo a las pautas propias del periodismo, como cu&l es su estructura#titulares, lead, cuerpo, etc.$ y ué elementos coexisten en las informaciones periodísticas

#fotografías, gr&ficos, elementos paraling*ísticos, etc.$, entre otros.

%odo ello, para el interés de todas auellas personas cuyos textos vayan a ser expuestos enmedios escritos #ya sean propios, de la entidad donde se desarrolla, etc.$.

 

El curso est enfocado en la!ores periodísticas de medio o pe%ueño alcance ya %ue nopretendemos a!ordar las pautas periodísticas de grandes medios. &stas las dejamospara profesionales.

 

' %ui(n #a dirigido) Este curso va dirigido a todas auellas personas #no profesionales del

 periodismo$ ue deseen conocer algunas claves de la redacción periodística, géneros y del

estilo informativo.

-er& especialmente útil a todas auellas personas ue, diariamente, manejan formatosescritos #personales, empresariales, etc.$ ue ven la lu' en p&ginas ebs u otros medios/

también para personas ue, no siendo profesionales del medio, espor&dica o rutinariamente

se ven envueltas en tareas propias y relacionadas con la comunicación como pueden serllevar la p&gina eb o el boletín informativo de una empresa, asociación, organi'ación o

cualuier otro tipo de entidad/ o ue simplemente uieran *acer llegar una información a

un público determinado.

 

En definitiva, el curso #a dirigido a personas %ue ya sea de forma personal oprofesional consideren %ue conocer ms so!re cla#es periodísticas puede aportarle!eneficios en su expresión escrita o en su propósito de difusión .

 

Pala!ras cla#e) periodismo, lenguaje informativo, géneros periodísticos, noticia, reportaje,entrevista, nota de prensa.

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+ntroducción

Para llegar a tener la destreza y el manejo del lenguaje de una personadedicada a la profesión periodística son necesarias horas y horasdedicadas a esta tarea de leer y escribir en la llamada prensa escrita.

En este sentido, el texto periodístico (que requiere de altas dosis deprecisión y sencillez no nace de la reproducción de estructurasling!ísticas complejas.

"uy al contrario, desarrolla esquemas lingüísticos accesibles alpúblico general, y precisamente es ahí donde se encuentra su mayordificultad# ya que dominar tal ni$el de entendimiento (y sencillez esmucho m%s difícil que elaborar escritos &enre$esados'.

Para lograrlo, losas informadoresas deben tener en la cabeza lainformación que $an a extender con toda la claridad posible. )ecopilan,para este fin, numerosos datos, declaraciones, cifras y cualquier otrainformación que resulte pertinente# recopilar para informar de formaadecuada facilita la posterior labor de redacción, puesto que si no tienesnada que contar es mucho m%s difícil &rellenar' espacios.

*ontar con todos los datos oportunos (y fuentes oportunas y tener elhecho noticioso en la cabeza desde el principio, es lo mínimo que sedebe tener sobre la mesa para empezar a redactar.

+ partir de aquí explicaremos qu otras cuestiones consideramos que sedeben tener en cuenta para este propósito de hacer llegar lasinformaciones al p-blico.

El texto periodístico no es solo un texto

)ara hablar de textos periodísticos, lo primero ue debemos tener en cuenta son lascaracterísticas propias del mismo y ué elementos entran en juego en su presentación.

!sí, no nos encontramos únicamente delante de un texto ue puede ser leído, sino ue se

trata de una redacción pensada para la difusión !ajo un determinado formato material%ue lo reproduce.

 

Existen diferentes códigos presentes en el lenguaje periodístico ue se encuentran en el

mismo espacio. ! grandes rasgos, podemos decir ue con#i#en tres elementos cla#es ue

son los siguientes(

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0. 1nos elementos ue hacen referencia únicamente al texto lingístico principal ocuerpo propiamente dicho. El cuerpo es el texto principal de la noticia.

2. 1nos elementos #también de car&cter ling*ístico$ ue acompañan al cuerpo principalde la noticia y refuer'an su captación y entendimiento como los titulares o los destacados

#m&s adelante los explicaremos$. Los llamaremos auí 3elementos paraling*ísticos4.

5. 1nos elementos no lingísticos centrados en todas auellas partes de la noticia ue,

como su propio nombre indica, no est&n relacionados con aspectos ling*ísticos( fotografía,gr&ficos, recursos tipogr&ficos, etc.

%odos y cada uno de estos elementos deben ser tenidos en cuenta cuando estamos ante un

texto periodístico.

 

! continuación procederemos a ejemplificarlos bajo el propósito identificarlos con mayorclaridad.

+dentificar los tres elementos #isualmente

+cabamos de definir los tres elementos diferentes que entran en juegoen la publicación de un medio impreso de car%cter periodístico.

emos asegurado que, adem%s del cuerpo principal de la noticia, existenotros elementos ling!ísticos que la acompa/an y clarifican su contenido(elementos paraling!ísticos, como el titular y unos elementos quetambin la acompa/an pero que tienen car%cter no ling!ístico (gr%fico,como las fotografías que acompa/an la noticia.

0eamos en la siguiente noticia elaborada por el Periódico El País, dóndese encuentran los diferentes elementos#

 

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*omo podemos obser$ar, hemos se/alado los diferentes elementos. Elcuerpo de la noticia empieza en &1a diferencia' y acaba en &incendio' yaque el primer p%rrafo se considera que es el &lead' de la noticia y no elcuerpo propiamente dicho (lo explicaremos m%s adelante.

2e trata de la información completa de la noticia, en este caso quepuede entenderse de manera completa sin el resto de elementos.

Por otra parte, de forma m%s resaltada que el cuerpo (que es el grosode la información, se encuentran los elementos (paraling!ísticos que la

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acompa/an como el titular, el subtítulo, y el destacado, que es la fraseresaltada de la derecha.

Estos elementos, debido a su posición y a su bre$edad en la redacción,ayudan a entender r%pidamente ante qu información estamos, ya que

se ocupa de resaltar lo noticioso de la misma.

En prensa incluso se ha planteado el hecho de que losas lectoresas sonen la pr%ctica, lectoresas de titulares. Podríamos decir aquí que, m%sque de titulares, el p-blico lector presta una mayor atención a todos loselementos paraling!ísticos que al cuerpo de la noticia en sí mismo, yaque interesa m%s estar al tanto de la actualidad que conocer cadadetalle de las informaciones.

Por -ltimo, el tercer elemento (el gr%fico consiste esta $ez en unafotografía, pero bien podría ser otro tipo de gr%fico como una infografía.

 

A la hora de redactar, lo importante es que tengamos en mentecada uno de estos elementos (los que $ayamos a usar bajo el fin decalcular cómo ser% el espacio donde se insertar% nuestra información.3o todas las informaciones usan, por ejemplo, elementos gr%ficos niexcesi$os elementos paraling!ísticos, ya que esto depende de laextensión del cuerpo.

 

*omo norma general, si el cuerpo es muy extenso, es convenienteque vaya acompañado de otros elementos que llamen más suatención y ayuden a su comprensión (como las frases que se decidendestacar del cuerpo4 pero si el cuerpo es pequeño, no con$ienecargarlo con gr%ficos ni otros elementos# basta con que tenga untitular.

 -a relación de elementos según las características del

cuerpo de la información5a hemos apuntado y se/alado cu%l es el cuerpo de una información, yque se trata del elemento central de la misma.

+lrededor de ste se ir%n abordando el resto de elementos y lapertinencia de elegir entre unos u otros. 2in embargo, siempre

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tendremos que imponer la lógica y el sentido com-n en base a laextensión del cuerpo (que marcar% si estamos ante una informaciónamplia o no.

 

emos $isto que en el caso de que nos encontremos ante unainformación amplia, por ejemplo, que ocupe toda una p%gina de nuestraparticular publicación4 tendremos que tener en cuenta m%s loselementos $isuales que entrar%n en juego (tanto si son ling!ísticos comosi no.

6odo ello, para tener delante una información que resulte ordenada yf%cil de leer. En este sentido, el cuerpo (aunque contiene todas lascla$es y los argumentos de la información no resulta atractivo en símismo, necesitando de los otros elementos arriba apuntados.

Es por ello, que debemos buscar la armonía y el equilibrio entre laextensión del cuerpo y los elementos que usamos.

 

+sí, una información amplia $acía en otros elementos (como losdestacados y los gr%ficos resulta menos atracti$a que una informaciónamplia con sus correspondientes ilustraciones y otros textos que seencuentran acompa/ando al cuerpo (texto principal, y que sir$en para

destacar y resaltar las cuestiones m%s importantes o las que requierende especial atención.

7el mismo modo, un cuerpo corto en extensión no necesitar% dedemasiadas informaciones extras, gr%ficos y dem%s ya que puederesultar cargado a la $ista.

Encontrar esta armonía resulta f%cil si consultamos los medios impresosque tenemos alrededor (tanto re$istas como periódicos.

 

+simismo, el car%cter de la información (seg-n se trate de informaciónseria, de ser$icio p-blico o de entretenimiento tambin ser% cla$e a lahora de disponer de los diferentes elementos.

na información que pretende entrar con cierto carácter deseriedad en los!as lectores!as, deberá elegir un formato austero(no demasiado colorido y con elementos b%sicos que simplemente

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ayuden a la lectura. Prestar% mucho m%s atención a los elementosling!ísticos (tanto los principales como los secundarios.

2in embargo, una información que pretende tener un carácter másde entretenimiento, "ugará más con los aspectos gráficos

haciendo una publicación más desenfadada y colorida sin que elorden en la lectura sea una característica tan importante.

 

ay que recordar, en cambio, que estos &juegos gr%ficos' no est%n alalcance de todas las personas y que lle$ar a cabo una publicación deeste tipo sin tener pre$io conocimiento puede generar una informacióndesagradable a la vista y excesi$amente cargada.

Podemos decir que estas formas de presentación solo son aptas para

personas con conocimientos pre$ios en dise/o, o para quienes escribenya sobre una plantilla elaborada por estas personas.

iferentes apuestas informati#as

! continuación, veamos ejemplos de los diferentes tipos de informaciones y publicaciones.

Empe'aremos con la imagen de un medio ue apunta a la información con un car&cter

meramente informativo(

 

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!unue la portada de un periódico siempre tiene m&s elementos llamativos, en general

 podemos ver ue la información de este periódico es sobria y ue est& totalmente acorde

con la imagen ue se da.

!sí, los elementos lingísticos a!undan en comparación con los grficos, dando mayorimportancia a la lectura.

!simismo, las informaciones aparecen bien ordenadas, sin saltos en el dise6o.

Lo ue se pretende b&sicamente es ue pueda leerse sin problemas, y se elige el dise6o m&s

apropiado para la lectura, dando un gran protagonismo a los textos. Este diseño e#oca unamayor o!jeti#idad y seriedad a nuestras informaciones.

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7eamos ahora el siguiente ejemplo)

!uí la apuesta informativa es bien distinta( color, color y color acompañado de

numerosas estrategias grficas donde lo ue predomina son las im&genes y los titulares agran escala.

8omo podemos observar, ésto va unido a un lenguaje desenfadado en el ue no importa

demasiado el rigor.

Lo ue se pretende es buscar el entretenimiento, llamar la atención y"o dar ruido a los

asuntos polémicos, a veces incluso de una manera amarillista.

Esta forma de presentar las noticias es propia de la prensa deporti#a, de las re#istas delcoraón y de prensa sensacionalista, entre otras.

 

En este curso nos centraremos en las primeras informaciones y en el estilo informativo bajo

el fin de ue nuestras noticias, reportajes, etc. aduieran ese tinte serio y periodístico.

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0ener en cuenta la información pre#ia. -as fuentes

7espus de haber hecho un repaso $isual por los diferentes elementos,pasemos a algunos puntos que deben ser tenidos en cuenta a lahora de redactar nuestras informaciones#

1a redacción del cuerpo de la información $aría seg-n se trate de unainformación u otra. 8sto depende del gnero que estemos abordando.

3o es lo mismo redactar una noticia que una entre$ista o un reportaje,ya que unos g#neros permiten una mayor libertad creativa queotros.

 

+quí haremos -nicamente alusión a las informaciones con un estiloinformati$o y a gneros informati$os (no abordaremos los gneros deopinión. 7aremos a conocer cómo es el estilo informativo y cu%lesson las pautas de estos gneros# concretamente de la noticia, elreporta"e y la entrevista.

 

+ la hora de elaborar el cuerpo de la noticia que, como decimos, es laprimera información que se reali$a, lo primero que debemos saberes qu $amos a trasladar o qu queremos trasladar.

Para ello, debemos tener en cuenta que la redacción periodística secaracteriza por contar con unos datos previos (sobre los que seindaga que, como decimos, debemos pasar al p-blico lector.

1as personas que se dedican a esta profesión son meras contadoras delo que ocurre o de las informaciones que consideramos pertinenterescatar.

Por ello, lo primero que debemos hacer es tener todas las informacionesclaras desde el principio para poder tener una buena base estructural delo que contar.

1as formas de recuperar estas informaciones son muy diferentes.Podemos elaborar informaciones periodísticas desde diferentesfuentes, que pueden ser de todo tipo (documentales, pro$enientes deotros medios de comunicación, recogidas despus de la realización deuna entre$ista, etc..

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En las teorías periodísticas existen muchas formas de di$idir las fuentesen diferentes clasificaciones pero lo -nico que necesitamos saber eneste curso es que la información que recopilemos debe estar claray corroborada desde el principio para poder proceder a la redacciónde la información.

Por tanto (a no ser que queramos causar una mala imagen al p-blicolector, los diferentes cauces desde los que recojamos nuestrainformación deben ser fiables (como en el mundo refranero se dice &deben venir de buena tinta'.

Poniendo un e"emplo, si imaginamos que trabajamos para una entidadin$estigadora, nuestras fuentes podr%n ser las personas que lle$en lagestión o dirección de la empresa, los documentos oficiales que la propiaentidad traslade, las propias reuniones de trabajo, etc.

6rasladado tanto la información de los documentos como las otrasinformaciones de las personas implicadas, podremos dar unainformación completa sobre el tema en cuestión que queremos publicar.

 Citar fuentes *umanas

6ras haber recopilado la información que requeríamos, siempre esnecesario citar las fuentes de las que hemos obtenido nuestrasinformaciones.

 

+ pesar de que la identificación plena es lo ideal, no siempre es posible.8sto es así por razones de confidencialidad. En estos casos se sueleacudir a se/alar la procedencia de la fuente (o fuentes bajoexpresiones como esta#

 

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En los casos en los que nuestra fuente es plenamente identificable,podemos dar paso a sus declaraciones de las siguientes formas#

%. 2i $amos a citar las declaraciones de la persona entre$istada debemos empezar con expresiones como &según'(, &en palabras

de'(, &para'(, &así lo asegura'(, &lo afirma'(, etc. 0eamos une"emplo#

9maginemos que hacemos un reportaje sobre danza en la escuela yentre$istamos a la profesora de baile contempor%neo. +l mencionar susdeclaraciones podríamos decir#

 

). *i estamos ante las declaraciones de una persona a quienentrevistamos por la relación de su cargo con la información quequeremos elaborar, es necesario poner en primer lugar (y la primerave$ que nombremos a la persona, el nombre del cargo pertinenteantes de su nombre propio.

+sí, la estructura es la siguiente# +-./0 1023A/453-A5+-./0 6/67 10 2A 60/*+A56/7-0/A60227158*04+1 637+A29: 

En el caso de que la persona tenga m%s de un cargo, se nombrar%-nicamente el que sea pertinente para la noticia que estamosabordando. 0"emplo# El presidente del :obierno, "ariano )ajoy;

 

;. 0n los casos de organi$aciones, instituciones o entidades, hayque poner al lado del nombre completo las siglas entre parntesis laprimera $ez que se cita. 7espus, pueden usarse -nicamente las siglas.

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+ $eces la persona no nos interesa por su cargo, sino por unasdeterminadas circunstancias que nos lle$an a entre$istarla. 2iempre hayque nombrar, antes de su nombre, cuáles son esas circunstancias(usuarias de un determinado ser$icio, implicadas en un caso, etc..0eamos un e"emplo<

 

*iempre que una persona sale referenciada en nuestro texto esnecesario señalar su cargo o la ra$ón por la que aparece en lanoticia, para situar a los!as lectores!as de una formacontextuali$ada en la pie$a informativa.

Pala!ras literales y no literales

emos llegado hasta aquí mencionando algunas de las palabras yexpresiones que pueden dar lugar a las declaraciones de nuestrasfuentes humanas.

+hora sabremos qu diferentes formas existen de dar paso a lasmismas.

 

0xisten tres tipos de citas que pueden ser usadas#

37=A =0>=A2< *itar de forma textual implica que pongamos laspalabras literales de quien declara. *uando son literales lasdeclaraciones se colocan entre comillas.

Por e"emplo<

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37=A + =0>=A2< +quí lo que interesa es la idea de las declaracionesy no tanto que sean literales. En estos casos se usa una oraciónsubordinada introducida por la conjunción &que'. 6ras esto, se recoge laidea (recogida de las declaraciones ajenas que nos interesa destacar.

0eamos un e"emplo<

 

37=A -7>=A< Estas citas bailan entre las textuales y las no textualessiendo una mezcla de ambas. +sí, se cita literalmente -nicamente unaparte de la frase expresada. Esta es la parte que debe ir entrecomillada.

Por e"emplo<

1uentes escritas

Es muy com-n que no siempre nuestras fuentes sean declaraciones

directas, sino informaciones que $iene por otras $ías (notas de prensa,otros medios, informes, etc..

6ambin en estos casos debemos citar las fuentes de donde sacamosnuestras informaciones en todo momento, ya que no se trata de unainformación original nuestra.

 

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En la reproducción de la información se debe se/alar, pues, de dónde lahemos sacado.

9maginemos que recibimos un correo interno de nuestra empresa dondenos dicen los siguiente#

 

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En el caso en que seamos las personas encargadas de publicar el boletínmensual de esta misma empresa, y de que queramos realizar unainformación con lo m%s destacado de esta comunicación remitida desdedirección, debemos decir en todo momento que la información quedestacamos pro$iene de una comunicación interna de la empresa (la

fuente.

Podríamos hacerlo de la siguiente manera#

 

1o mismo ocurre cuando la información de la que extraemos lain$estigación pro$iene de un informe, un estudio;

En estos casos suele comenzarse diciendo &seg-n un estudio;', &seg-nun informe de;'.

9gualmente, las partes literales escogidas se pondr%n entre comillas.

 Estilos Periodísticos

6ras haber abordado la cuestión de la fuentes y de la necesidad de queestn totalmente presentes en nuestro escrito de car%cter periodístico,detendremos ahora la mirada en la cuestión de los estilos usados enesta profesión.

2u abordaje y clasificación depende, como en todo, de quien losclasifique.

2in embargo, en este curso, los dividiremos en tres.

Estos tres estilos (a grandes rasgos que podemos encontrar en laprensa escrita, pueden llegar a ser muy diferentes entre sí.

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+simismo, resulta tambi#n difícil no verlos me$clados en algunosde los gneros de mayor libertad creati$a como la crónica o el reportaje.

 

Podemos hablar de tres estilos periodísticos b%sicos# informativo, deopinión y ameno.

+ continuación, procederemos a su descripción#

• 0*=72 7+?/-A=7@< Es el estilo periodístico porexcelencia por aparecer en los g#neros informativos como lanoticia. Por ello, su abordaje es inseparable del formato y soportedonde se presentó en sus orígenes# el periódico. En este estilo sebuscan las tan nombradas m%ximas periodísticas de la claridad yla concisión. 2e busca captar la atención de una manera r%pidacentr%ndose desde el comienzo en el elemento noticioso en primerlugar que es el que se destaca en el titular. Posteriormentedaremos m%s cla$es de este estilo ya que, al ser el m%scaracterístico de esta profesión, es el que abordaremos de formacentral a lo largo de todo el curso.

• 0*=72 10 67+7+< Es el usado en editoriales y artículos deopinión< en los g#neros de opinión. En stos, quien escribemanifiesta una opinión concreta a tra$s de una serie deargumentaciones pre$ias y de recopilación de hechos y datos que

la sostienen. 3o se trata, por tanto, de opiniones nofundamentadas o de meras expresiones calificati$as en torno a unhecho. 6odo ello, hace que su origen se identifique con el uso de laretórica tradicional, en la que se desarrollaba el arte deldesarrollo de puntos de $ista. 2u propósito es que ella lectorallegue a las mismas conclusiones que quien lo escribe pasando porlas mismas argumentaciones. Es por ello que las opiniones debenestar bien sustentadas.

• 0*=72 A-0+< 2uele ser m%s com-n en re$istas relacionadascon la llamada &far%ndula' o las ahora conocidas como &re$istasdel corazón'. 2u objeti$o no es m%s que el de entretener. Por ello,el uso correcto de fuentes o la $eracidad de las informaciones noparecen ser importantes en estos casos. 6odo ello, lo con$ierte enel estilo m%s libre de todos aplic%ndose tambin en algunos textosde car%cter estrictamente literarios que aparecen en los mediosescritos.

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Existe un debate interno dentro de la profesión sobre la idoneidad o node considerar al estilo ameno como &periodístico', ya que se consideraque lo estrictamente literario o nacido desde el af%n de entretener no

tiene como cometido &informar'4 una de las características m%s propiasde la profesión.

2in embargo, muchos gneros periodísticos como el reportaje usan unestilo ameno porque, adem%s de informar, tambin tienen la función deentretener.

 

*omo decimos, las clasificaciones estrictas a menudo no correspondencon la realidad, donde los diferentes estilos suelen presentarse

me$clados y no tan f%cilmente separables. +sí, el propio estiloinformati$o es frecuentemente usado en numerosas obras considerasestrictamente literarias.

Estilo +nformati#o

Podemos decir que la noticia es el g#nero más rígido a la hora deredactar.

Esta se hace a base de un estilo meramente informati$o, en el que nos

centraremos en este curso por considerarlo el m%s especializado de laprofesión periodística, y el que nos puede dar mayores cla$es sobre elmanejo de esta profesión.

 

+hora, sin m%s, abordaremos las características b%sicas del estiloinformativo.

2on tres elementos los fundamentales del mismo#

• 3oncisión. 1a concisión nos habla de expresar las ideas de laforma m%s bre$e y económica posible. )esponde a la expresión &menos es m%s'. )ecordemos que el tiempo mental que unapersona proyecta para una información periodística no es el mismoal que reser$a para una no$ela o un cuento. 1a concisión seconsigue redactando frases ágiles. El orden m%s sencillo de laspalabras responde a un esquema que, en la medida de lo posible

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debemos seguir, y se resume en la siguiente construcción#*B0= 5 @0/. 5 -C* 3-620-0+=*.

• 3laridad. 1a claridad implica explicarnos de forma ordenada yeficaz. Puede conseguirse de $arias formas, como haciendo uso de

frases cortas y e$itando expresiones de las que se deri$einseguridad o desconocimiento como &parece ser', &por lo $isto',etc.

• 6irámide invertida. Esto implica que comenzaremos dando lainformación m%s importante de nuestro escrito (el hecho que esnoticia para proceder a redactar el resto de información. 1apir%mide in$ertida es una forma de decir que en las primeraslíneas debe contarse lo más importante de forma que se $ade m%s a menos.

1as partes que suelen protagonizar los diferentes momentos de estapir%mide son las siguientes#

 

En la siguientes lecciones ahondaremos en estos diferentes elementos.

Normas de redacción del estilo informati#o

+dem%s de estos puntos, en el estilo informati$o y en su redaccióndeben estar presentes las siguientes recomendaciones#

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• so de sinónimos< En nuestra redacción no deben repetirse nilas palabras ni las expresiones ya que eso daría lugar a un textoaburrido y monótono.

)or ejemplo( a la hora de citar las fuentes, unas veces utili'aremos 3según4/ otras,

3en palabras de94, la opinión de94, etc. +ebemos, pues, acudir a los sinónimos.

• +o hablar en primera persona< El estilo informati$o requiereque la persona que cuente los hechos lo haga desde fuera4 portanto, stos deben redactarse en tercera persona.

)or ejemplo( :o debe decirse 3yo percibí ue la manifestación contó con 5;;

 personas4 sino 3unas 5;; personas acudieron a la manifestación4.

El 3yo4 est& prohibido en el estilo informativo a no ser ue sean palabras literas uerecogemos de otras personas.

)or ejemplo( <ita =arcía, la due6a del edificio, asegura ue no sintió nada( 3yo

 permanecí en la cama toda la noche y no escuché ruido alguno4.

+simismo y aunque la primera $ez que citemos una fuente o unapersona en nuestro texto, debemos dar todos los datos tal y comoexpusimos anteriormente (cargo, nombre, apellidos4 el resto de$eces que la nombremos debemos citarla de otra forma para norepetir.

2e suele recurrir a citar a la persona por su primer apellido y usarsinónimos para hacer una lectura m%s eficiente.

0eamos un e"emplo<

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• +o hacer uso de ad"etivos que expresen &emotividad(< Estoes así porque, como hemos dicho, se pretende que la persona queescribe la información sea mera transmisora de la misma. Es por

ello que se recurre a las fuentes en pro de la consecución de unainformación contrastada.

Por otra parte, contar una información desde el uso de expresionesemoti$as o adjeti$os, tiene el efecto de no dar a esa información elcarácter vera$ que necesita. 7ncluso en los artículos deopinión, las opiniones son fuertemente argumentadas y noresuelven con valoraciones desde la emotividad de lapersona.

• +o hacer uso de las oraciones pasivas. 1as oraciones pasi$asa menudo son m%s largas y no contribuyen a mostrar el texto dela forma m%s clara posible. Por ello, es mejor siempre recurrir alas construcciones acti$as.

Otras cuestiones para tener en cuenta en la redacción

5a hemos hecho alusión a puntos que debemos tener en cuenta paraque nuestro texto resulte lo m%s claro posible.

 

+ continuación daremos a conocer otros puntos que se deben tener encuenta y que tambin tienen relación con la redacción a la que nosenfrentaremos#

-os nom!res propios de las instituciones de!en escri!irse en mayúscula .

)or ejemplo( !yuntamiento de 8&di'.

Lo mismo ocurre cuando no usamos el nombre completo pero nos referimos a la

misma entidad en concreto. )or ejemplo, el !yuntamiento #ese en concreto$.

8uando hablemos de instituciones sin referirnos a una en concreto, no es necesariocolocarlas en mayúscula. !sí, el caso de 3los ayuntamientos4, 3los ministerios4. Esto es

así ya ue no se trata de nombres concretos.

Los cargos ue tienen las personas ue representan a las instituciones se escriben en

minúscula. -olo es necesario poner en mayúscula el nombre de la institución.

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)or ejemplo( el presidente #cargo$ del 2o!ierno #entidad$.

 

2os números en prensa suelen escribirse de forma literal

8usando las letras9 únicamente en las cantidades compuestas deuna única cifra (del cero al nueve ambos inclusi$e.

1as cantidades que consten de dos n-meros se prefieren escritas deforma numrica (<=, =>, etc.. 2in embargo, la forma de escribir enprensa cantidades altas redondas puede ser mixta (entre lo literal y lonumrico.

+sí, los seis ceros de los millones se expresan de forma literal (no

numrica con la palabra &millón' o &millones' y la cantidad queacompa/en se adaptar%n a las reglas mencionadas anteriormente# seescriben en letras las cantidades de una cifra y en n-meros las de m%sde una.

Por e"emplo<

 

Pero sto no siempre ocurre así, ya que nos podemos encontrarcantidades con m-ltiplos no exactos. En estos casos, se escribe lacantidad con todas sus cifras de forma numrica. Por e"emplo< 

?.@A=.>?= pesos.

En los casos en que la exactitud no sea muy necesaria, se tienden aredondear (por e"emplo# &alrededor de ?,@ millones' las cantidades,aunque sto depende del criterio de quien escribe.

 

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Buiz%s para medios m%s inmediatos como la radio y la tele$isión seam%s f%cil de captar la cantidad cuando se redondea, pero aquíconsideramos que la venta"a del papel escrito es precisamente laposibilidad de ofrecer los datos con total exactitud, ya que lapersona tiene la posibilidad de $er la cifra escrita sin mayoresproblemas.

1as cifras romanas (9499,999490404 etc. se reser$an para figuras cuyonombre las inserte como las de los papas o reyes. Por ejemplo,Cernando 099.

El orden de redacción. Primero el cuerpo

+ntes de seguir a$anzando hagamos una recopilación de lo $isto hasta

ahora.

0n primer lugar, hemos $isibilizado los diferentes elementos queentran en "uego en una información periodística, llegando a laconclusión de que no todo es texto y de que todos los elementos(paraling!ísticos y no ling!ísticos deben estar en la cabeza en todomomento de la elaboración de la misma.

+sí, nuestro conse"o es que tengamos claro y bien visibili$ado elespacio con el que contamos para nuestra publicación, y quetengamos en cuenta qu otros elementos (aparte del cuerpo $an aacompa/ar a la información (titulares, gr%ficos.

 

0n segundo lugar, hemos aprendido que, antes de redactar, debemostener todos los datos que $amos a utilizar en nuestra cabeza (datospre$ios, notas, declaraciones que hemos obtenido, etc..

+ la hora de redactar, cada uno de los datos que se empleen deben serreferenciados citando la fuente o fuentes que nos han ser$ido para la

consecución de la información.

emos dado adem%s algunas cla$es del llamado &estilo informativo',como el uso de la concisión, la claridad y de una redacción teniendopresente la tcnica de &la pirámide invertida'.

 

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+hora bien, consideramos oportuno hacernos la siguiente pregunta# anteuna información que tiene diferentes elementos (titular, entradilla,destacados, etc., Dcuál es la primera información que deboelaborarE.

En este curso, el orden del redacción de las diferentes partes de lainformación lo haremos de la siguiente forma#

• En primer lugar (y como ya hemos apuntado redactar el cuerpo de la información, que es el lugar donde se ofrece una informacióncompleta de la misma. 9ncluimos aquí el lead de la misma.

• En segundo lugar, pasar a e$aluar los otros elementos ling!ísticosque acompa/ar%n al cuerpo (paralingüísticos como losdestacados o los despieces (que explicaremos m%s adelante.

• En tercer lugar, dejaremos la redacción del titular (otro elementoparaling!ístico para el final, ya que es mucho m%s f%cil realizarlodespus de tener la información bien ordenada en nuestra cabeza.

 

9ndependientemente del gnero que abordemos, procuraremos redactarprimero cuerpo, despus los elementos que lo acompa/an y, finalmente,el titular.

 

+ continuación procederemos por fin a $er el gnero periodístico porantonomasia# la noticia.

efendiendo la noticia

emos empezado hablando de la noticia como un gnero que formaparte del llamado &estilo informati$o' (concisión, claridad, pir%midein$ertida.

 

Por otra parte, los g#neros son las diferentes formas de escrituraque se usan para redactar la información de carácterperiodístico. 2eg-n el gnero del que estemos hablando, las formas deabordar el tema $arían.

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+sí, no es lo mismo contar una información como noticia que hacerlo enforma de reportaje, e incluso parecería que nos encontr%ramos anteinformaciones totalmente diferentes.

+quí abordaremos los gneros periodísticos que, consideramos, son m%s

accesibles y m%s -tiles para poner sobre la palestra en el día a día de lasinformaciones que manejamos.

 

+sí, como acabamos de apuntar, la noticia es un g#nero periodísticode estilo informativo. emos oído hablar muchas $eces de estegnero e incluso le hemos dado ese nombre a cada una de lasinformaciones que se recogen en los medios escritos pero, sin embargo,no todas hacen referencia a una noticia seg-n las definicionesperiodísticas.

 

Es por, ello, que consideramos que debemos definir en primer lugar qu#es una noticia, aunque esta no sea una tarea f%cil.

Podemos comenzar diciendo que la noticia expone y aborda hechosnoticiosos, aunque determinar qu# es noticioso y qu# no lo esresulta muchas veces complicado.

En la profesión periodística se dice que &que un perro muerda a unapersona no es noticia pero que sí lo es que una persona muerda a unperro'. Esto es así porque se considera que, lo segundo, es una no$edady, por tanto, un hecho excepcional.

*oncluimos, pues de ahí, que la noticia trata hechos excepcionales ocuestiones que no se habían dado hasta ahora, y que con$ierten elhecho en novedoso. 2in embargo, bajo esta misma definición,podríamos asegurar que todos los hechos son no$edosos puesto que nose producen dos iguales nunca.

+ grandes rasgos, las noticias sacan a la lu$ pública hechos que nose conocían públicamente, o exponen novedades y nuevosdetalles de hechos que sí se conocían y a los que se hace seguimiento,por ejemplo, como ocurre en los casos de corrupción.

El factor &novedad( es uno de los m%s importantes pero no es el-nico.

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+dem%s de ste, una noticia (para serlo debe estar contada de formavera$ (a tra$s del uso del estilo informati$o, debe ser de inter#ssocial y deber referirse a un hecho de actualidad.

 

En la próxima lección ahondaremos m%s en la explicación de estostrminos.

3edir el inter(s social y otros factores

0eamos las aproximaciones a los conceptos mencionados en la lecciónanterior que son los que definen una noticia#

• 7+=0/F* *37A2# El inters social depende de muchos factores

ya que no todas las personas tenemos los mismos intereses. Elinters puede $enir dado por el lugar donde un hecho se produce,porque afecte a un grupo determinado o incluso por el momentoen que se produce. + mayor inters, m%s alcance tendr% la noticia.

ay que destacar, adem%s, que el inters suele estar determinadotambin por imposiciones temáticas, y a $eces es muy difícil queun determinado tema llegue a ser de inters social.

+simismo, hay factores que hacen que cuestiones que, en principio,no despertaban demasiado inters, acaben tenindolo. Por ejemplo,

esto ocurre mucho en el mundo deporti$o donde se empieza adespertar el inters por deportes in$isibilizados hasta el momentoporque alguien del país destaque de forma internacional en elmismo.

Es lo que ocurrió, por ejemplo, con Cernando +lonso y el mundo dela Córmula Dno. En su etapa como campeón del mundo de estedeporte, el auge del mismo en Espa/a no tu$o precedentes.

+ grandes rasgos, podemos decir que la relación de la noticia con el

inters social es conflicti$a ya que nunca podremos llegar a saber siel inters social existe o no pre$iamente a la noticia.

Es decir, si es el hecho de enmarcar un hecho en noticia lo quehace que ste tenga inters social o no. +sí ocurre en numerosasocasiones, y es por ello que considerar unas cuestiones noticias yotras no, causa a $eces una falta de inters en temas que, sinembargo, sí est%n afectando a numerosas personas.

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• A3=A271A1# 1a actualidad implica aquí contar algo que seacabe de descubrir, producir, anunciar, etc. 2i contamos un hechodespus de dos meses de haberse anunciado p-blicamente, ya noser% noticia puesto que no se trata de un hecho no$edoso.

• +@01A1# *omo ya hemos mencionado, el hecho tiene que serno$edoso# noticioso.

• @0/A371A1# 1a información debe ser contada aspirando a laobjeti$idad y siendo lo m%s fiel posible a la realidad de la que seinforma. 2i bien es cierto que la objeti$idad, como tal, nuncapuede llegar alcanzarse, sí podemos aspirar a recoger los hechossin tergi$ersarlos y sin mentir o manipularlos4 procurando ser lom%s $eraz posible.

El lead. 45. 6edactar el -ead. Ejemplo de -ead+dem%s de los elementos paraling!ísticos que tiene la noticia (comotitulares y destacados, que explicaremos m%s adelante, la estructura dela noticia se caracteriza por tener dos elementos ling!ísticos cla$es# ellead y el cuerpo informativo.

*omo ya hemos apuntado, son los primeros que deben redactarse, yaque el resto de elementos se ir%n dando en función de stos, que nosdan una información completa de la noticia.

 

+ rasgos formales, el lead es el primer párrafo de una noticia. Enotros gneros informati$os este p%rrafo se conoce como &entradilla(,pero es diferente en el caso de la noticia, donde cobra una rele$anciafundamental.

+l ser la primera explicación de la información, tiene un dobleob"etivo# captar la atención y contener lo más importante de lamisma.

Por norma general, el lead suele contener la respuesta a las preguntasm%s importantes que los y las profesionales del periodismo deben saberen primer lugar sobre el hecho que cuentan.

Estas preguntas son las siguientes#

• Ghat# Bu ocurrió o cu%l es la información que se destaca.

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• Gho# Buin la realizó.

• Ghere# 7ónde se sit-a la noticia.

• Ghen# *u%ndo ocurrió aquello que contamos.

• Ghy# Por qu ocurrió.

 

+ todas estas preguntas se une una m%s# oH# *ómo ocurrió. Por ello,a $eces se habla de AF en $ez de G.

El primer p%rrafo o lead debe aspirar a contestar a la mayoría de estascuestiones (no es necesario que las conteste todas situando de formabre$e y concisa al p-blico lector sobre la información b%sica y la m%srele$ante de los hechos (la esencia del acontecimiento.

+ la hora de redactarlo, es necesario tener en cuenta que suele sernorma b%sica en periodismo, no iniciar el lead con un adverbio olocución adverbial4 tampoco con un complemento circunstancial.

El lenguaje debe ser directo, y es menester que sigamos la estructurade oración que propusimos anteriormente(2DHE6IJ0E)KIJ*I"P1E"E36I2.

*on todo, hay que destacar que el lead no es un resumen delacontecimiento (tampoco las seis respuestas a las F una detr%s de laotra, sino una síntesis del mismo, que debe incitarnos a seguir leyendola noticia.

7ebe despertar el inter#s de quien lee, y para ello la forma en que loredactemos (directa y destacando la importancia del acontecimiento escla$e.

 

6E'C0'6 E- -E'

En trminos generales, la redacción del lead no es diferente de lo yaapuntado para el estilo informati$o. 3o obstante, insistiremos enalgunas cla$es para conseguir ese estilo directo y atracti$o que requiere.

+hí $an algunas puntualizaciones al respecto#

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• .uscar la acción. Para dar al texto la rele$ancia que requierenecesitamos darle mo$imiento para que el p-blico lector lo detectey sienta que la noticia que se cuenta trae consigo hechosdin%micos (no est%ticos. Para ello, hay que insistir en el uso de$erbos que inspiren acción y mo$imiento usando la $oz acti$a.

)or ejemplo( en lugar de 3>a sido hallado un sarcófago de la época romana en lasinmediaciones de94/ es mucho mejor optar por la vo' activa( 3El euipo de

investigación halló en la tarde de ayer un sarcófago de la época romana en las

inmediaciones de94.

En el segundo de los ejemplos podemos $isibilizar la acción delequipo de in$estigación e imaginarla# la notica es más humanaal contener las acciones de las personas implicadas en lamisma.

• 6ersonali$ar los hechos. "uy relacionado con lo que acabamosde comentar4 es necesario que redactemos quin o quienes est%ndetr%s de cada hecho, que identifiquemos a las personas ybusquemos las y los protagonistas de cada información. *uandono se sabe quin hay detr%s de una noticia, esa suele ser lanoticia.

)or ejemplo( 31n gaditano encuentra en su puerta un sarcófago romano ue fue

dejado en el lugar. 7e desconoce el paradero y la identificación de la persona %uelo depositó allí 4.

• 3ontar en su "usta medida. +unque el lead da los elementoscla$es, hay que reser$ar información para la redacción del cuerpo,no contando absolutamente todo de la misma. *ontar lo esencialimplica que existen muchos m%s datos que se desarrollar%n en elcuerpo. Es por ello que insistimos en que no se trata de unresumen de los hechos# el lead cuenta la noticia y el cuerpo ladesarrolla ahondando en su explicación.

• ?rases afirmativas. *omo ya habíamos apuntado, es menesterhacer uso de frases afirmati$as a no ser que la noticia sea

precisamente la negación de un hecho.

)or ejemplo( 3no se conoce el paradero de la persona ue lo depositó allí4.

 

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+ continuación, procederemos a $er un ejemplo del lead de una noticia#

 

0B0-62 10 20A1 

0isualicemos la siguiente noticia (recortada rescatada del diario Público.

+unque se trata de una noticia en un medio online, las pautasinformati$as no $arían mucho del escrito. En este caso, lo hemostomado de ejemplo al tener un lead que consideramos muy acorde paraeste ejemplo. 0eamos#

 

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*omo podemos $er, el primer p%rrafo es el lead de la noticia. En ste, se

opta por el orden sujetoJ$erboJcomplementos (&El porta$oz del:o$ern; ha sugerido este martes que *atalunya;'. +dem%s, destaca loesencial de la noticia siendo muy conciso, para luego desarrollar el restoen el cuerpo.

Entre los datos que nos facilitan est%n el qu (anuncio realizado sobreque *atalunya se acoger% al fondo de liquidez, el quin (el porta$oz del

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:o$ern, Crancesc oms, el cu%ndo (el martes y el cómo (&quitandohierro a esta posibilidad'.

*on un lead corto y conciso se capta la atención y se cuentan los datosponiendo las bases de por qu este hecho es polmico, y dónde se

encuentra el quid del mismo.

En este caso, destacar que se quita hierro al asunto y la negación sobreel rescate, hace que la persona que lee desee saber m%s sobre estehecho. Por tanto, estas explicaciones y contextualizaciones se dar%n enel cuerpo de la noticia.

*omo $emos, el cuerpo (que empieza en el segundo p%rrafo comienzaya contextualizando y explicando lo esencial, dando m%s detallesrele$antes sobre el mismo como decir &que la decisión (sobre la que $ala noticia a-n no est% tomada'.

 El cuerpo informati#o. -a pirmide in#ertida

*omo ya hemos insistido, el cuerpo incide en la profundi$ación dela noticia, en dar m%s detalles sobre la misma y en esclarecer todas lassituaciones que la rodean (contextos, repercusiones, antecedentes,posibles consecuencias, opiniones y juicios de $alor entrecomillados dequien los dice, puntos de $ista, etc..

Podemos decir que quien se queda en el lead desea saber lo b%sico yesencial, pero que quien accede al cuerpo desea saber m%s a-n.

 

El cuerpo, a pesar de ser ya la redacción de la noticia en toda suexpansión, no puede perder de $ista el objeti$o de captar la atención.Para ello, se acude al m#todo de la 67/C-710 7+@0/=71A.

Este mtodo consiste en contar los hechos de mayor a menorimportancia haciendo hincapi# primero en desarrollar las

respuestas de las IG (esta $ez de una forma m%s pausada que enlead, y con mayores explicaciones4 para luego insistir en datos de &menor importancia' o de m%s detalle sobre la noticia en sí.

8sto hace que a medida que vamos avan$ando en el cuerpo,obtendremos datos mucho más profundos de la noticia, peroqui$ás más secundarios y menos esenciales.

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Por ello, el cuerpo de la noticia no cuenta los hechos en ordencronológico, sino de importancia.

 

Podemos decir, por tanto, que los datos m%s rele$antes de una noticiason los relacionados con las AF.

+ continuación, $eremos m%s pautas para la redacción del cuerpo deuna noticia.

 -a 6edacción del cuerpo

+unque pensemos que en el estilo periodístico (y m%s concretamente enel informati$o, que es el que aquí estamos $iendo el sello de quienescribe no deja huella, lo cierto es que dentro del mismo, el estilo propiode la persona que redacta tambin se distingue de otros.

+sí, bajo los mismos par%metros de la $eracidad, la concisión, laclaridad y la bre$edad4 pueden ser muchas las formas de escribir yexpresar una información4 tantas como personas que redactan.

+ esto se suma que cada ve$ más los textos informativos son másinterpretativos.

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*on todo, seguiremos dando cla$es para lograr esta destrezaindependientemente del estilo personal que tengamos.

 

+sí, unas pautas m%s para la redacción del cuerpo de la noticia sonlas siguientes#

%: 3-620=A/ 02 20A1. 6ras el lead, llega el primer p%rrafo delcuerpo (el segundo de la noticia. 8ste debe ser de un cariz explicati$o ycontextualizador.

1a forma de hacer esto es completar las F que no se hayan especificadoen el lead, o precisar y ampliar datos que ya se dieron en forma dearranque.

): + =0-A 6/ 6C//A?. Es e$idente que el hecho m%s importantese desarrolla tanto en el titular como en el lead y en el primer p%rrafodel cuerpo de la noticia.

1uego, la redacción contin-a dando información al respecto relacionadacon la misma, como hemos dicho, de m%s a menos.

Es importante que todos esos subtemas que se $ayan exponiendo serealicen cada uno de ellos en un p%rrafo diferente (un tema por p%rrafoy que stos (no m%s de <LL palabras sean cortos y separados.

+simismo, debemos acabar cada párrafo como si fuese el último.

8sto permite que la redacción se pueda cortar en cualquier momento sinparecer incompleta en la lectura. Buien sigue leyendo no es porque eltexto le obligue, sino porque quiere saber m%s del asunto. 6ambin esimportante empe$ar cada párrafo con la idea más importante delmismo para no desviar la atención de quien lee. 0eamos esto en lasiguiente noticia de El País.

 

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Podemos obser$ar que esto -ltimo ocurre en cada párrafo que iniciacon lo más importante de cada uno# &El candidato socialdemócrataha prometido impulsar reformas;', &El presidente de *roacia no cuentacon competencias directas;'.

*omo podemos comprobar, tras finalizar un punto y aparte tenemos lasensación de que podemos abandonar la lectura, ya que cada p%rrafo secierra de forma contundente con una frase que lo cierra sin más y sin dar paso a decir que se dar%n en los siguientes p%rrafos m%sinformación# la información simplemente se cuenta de forma directa, sinm%s pre%mbulos (se $a al grano en toda la redacción.

2eguimos apuntando las siguientes cla$es en la siguiente lección.

8ac9ground y detalles

+cabamos de apuntar dos de las cla$es imprescindibles para tener encuenta a la hora de redactar# cómo desarrollar el primer p%rrafo delcuerpo, y cómo continuar con el orden jer%rquico cerrando cada p%rrafocomo si fuera el -ltimo.

 

1os siguientes puntos que debemos tener en cuenta son estos#

;: .A3J4/+1. Entre las informaciones que desarrollamos en elcuerpo, deben estar presentes los antecedentes del hecho que ayuden aexplicarlo, y no dar por hecho que el p-blico lector lo sabe todo. Estosdatos son el bacMground de la noticia (es la información que rodea ycontextualiza el hecho noticioso.

7ebemos exponer el bacMground en el cuerpo de la noticia entrelazadocon los hechos para poder entender cada detalle que se explica4 es

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decir, saber por qu ese hecho es noticia y cu%les son los antecedentesque lo hacen noticioso. 0eamos esto en la siguiente noticia de agencia#

 

*omo podemos $er aquí, tras el lead, el primer p%rrafo ya comienza aexplicar los antecedentes de la noticia en el cuerpo (&Dn $ídeo, difundidoel a/o pasado por una tele$isión estadounidense;'. 2e hace en esemomento porque, sin la explicación, no se entendería la magnitud de lanoticia ni quin es la persona a quien se absuel$e.

 

K: 7/ A -0+*< 2* 10=A220*. Cinalmente, y como hemos dicho que

hay que ir de m%s a menos importancia, los detalles ocupar%n los-ltimos p%rrafos de la noticia. 2abremos que son detalles porque (delmaterial inicial ser% la información que siempre de"aremos para elfinal.

2in embargo, que sean detalles no implica que no sean importantes,sino que no nos des$elan el centro de lo que ocurre ni es materialimprescindible para su comprensión, sino otros datos que podemos

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calificar de &colaterales'. + menudo los detalles se usan para cerrarde forma redonda una información o para rematarla.

6ambin se suele, en la frase final, adelantar algo que a-n no haocurrido (una posibilidad que la o el periodista tiene conocimiento de

que puede suceder. En el caso de la noticia expuesta, la información esque &la Ciscalía no ha aclarado si apelar%'.

Esto es algo que puede o no producirse pero que se pone sobre la mesacomo una posibilidad.

6ecapitulación

*onsideramos oportuno recapitular aquí todo lo $isto hasta ahora sobrela redacción de la noticia. 5a hemos adelantando que la redacción de

sta abarca titular, lead y cuerpo (adem%s de otros elementosling!ísticos que pueden acompa/arla que $eremos m%s adelante.

• 0l lead es el primer párrafo de la noticia, y sintetiza aquí lom%s importante de la misma (AF o las m%s rele$antes.

• 1uego, en el cuerpo, se desarrollan los hechos de más amenos (a tra$s de la tcnica de la pir%mide in$ertida, yescribiendo cada p%rrafo como el -ltimo. El primero de ellos(despus del lead concretiza m%s el lead.

• 1os dem%s, $an dando m%s datos que se desarrollan a partir delhecho principal (cada uno se aborda en un p%rrafo. Entre losdatos que se pueden facilitar, se encuentran los antecedentes 8elbacLground9 de la noticia# necesarios para su entendimiento.

• 1o &menos' de la pir%mide estar% desarrollado al final de la noticia(normalmente en el -ltimo p%rrafo. Es allí donde se dan detallessobre hechos m%s secundarios y donde se cierra la información.6uede hacerse con una frase que remate la noticia o con unhecho relacionado con lo que contamos, y que tenga posibilidad de

ser noticia el día de ma/ana (pre$isiones, posibles actos, posiblesconsecuencias, etc..

*on respecto a otros aspectos relacionados con la redacción, no sepueden dar un orden de redacción ya que cada noticia contiene hechosdiferentes y, por tanto, no existe una fórmula para contarlos. 1a lecturaaquí, como en todo, es imprescindible para captar la esencia del estiloperiodístico.

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6ambin podemos destacar que el orden de la noticia no escronológico.

+simismo, la información del cuerpo informati$o de una noticia no es unmero resumen del acontecimiento o el hecho noticioso sino una

selección de lo que la o el periodista considera más importante.

3o hay que ol$idar que detr%s de las noticias hay personas, y que elbagaje crítico y el pensamiento de las mismas determinar%n qu esnoticia y qu no4 y qu es lo m%s y lo menos importante.

Es, por ello, que dos personas bajo el mismo contexto pueden darnoticias muy diferentes.

 Elementos paralingíticos

5a dijimos al comienzo, que una información periodística est% compuestade elementos lingüísticos principales (que podemos considerar queson el cuerpo de la noticia y el lead, unos elementos que acompa/an aeste cuerpo principal y elementos gráficos.

Pues bien, en el caso de la noticia no es diferente, y existen unoselementos ling!ísticos (paraling!ísticos que est%n presentes en lanoticia y que apoyan el cuerpo para un mejor entendimiento y unamejor captación $isual.

Estos elementos rodean al cuerpo destacando datos rele$antes, ysubrayando lo que se considera importante para el entendimiento globalde la noticia.

Podemos decir que los paralingüísticos se mueven entre lolingüístico y lo gráfico ya que, a pesar de ser de car%cter ling!ísticos,se pueden acompa/ar de elementos gr%ficos como los recuadros, y unade sus funciones es agilizar la totalidad del texto $isualmente.

3os centraremos ahora en los elementos (paraling!ísticos que

acompa/an al cuerpo de la noticia para una mayor comprensión de lainformación y dejaremos para m%s adelante la explicación de uno de loselementos paraling!ísticos con mayor protagonismo# el titular.

3os centraremos en tres, que son los que consideramos pueden ser m%s-tiles y pr%cticos para &poner en orden' las informaciones que queramosredactar y publicar para un mayor entendimiento de la misma.

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7ebemos tener en cuenta que el lead y el cuerpo de una información,por norma general, tienen una extensión en conjunto no mayor a las?LL palabras. 3o debemos acumular información dando una impresiónde inabarcable o de desorden. Para e$itar sto, tenemos los elementosparaling!ísticos que describiremos a continuación, y que nos ayudar%n a

conseguir esa sensación de orden.

Estos tres elementos ayudan, como decimos, a que la informaciónquede m%s ordenada tanto $isualmente como en la comprensión de lalectura.

2in embargo, uno de los puntos que tenemos que tener en cuenta a lahora de usar unos u otros, es lo que coment%bamos al comienzo de estecurso# y es que es necesario encontrar el equilibrio entre los elementosling!ísticos (lead y cuerpo y los paraling!ísticos.

En este caso, si nuestra información es muy amplia, nos $endr%n bienincluir acompa/amientos de este tipo para abordarla. 2in embargo, siestamos ante una información de poca extensión, incluir estoselementos puede dificultar la lectura, ya que con el titular, ellead y el cuerpo bastaría.

2in m%s, los elementos paraling!ísticos que $amos a desarrollar paraque acompa/en a nuestra noticia son los tres siguientes# 2*2A1722* (o titulillos, 2* 10*=A3A1* (tambin llamados &sumarios' y 2* 10*67030*:

+ continuación, procederemos a su identificación y explicación.

-os -adillos. 3s so!re ladillos

+ntes de la explicación de este elemento que suele acompa/ar a loscuerpos largos de las noticias, procederemos a su identificación $isualen la próxima noticia#

 

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Ese elemento que hemos destacado en rojo en una noticia del periódicoQué! es un ladillo o titulillo. + grandes rasgos, podemos decir que elladillo o titulillo es un peque/o epígrafe que se inserta en el cuerpo de lainformación para anunciar y destacar una información que se desarrollaposteriormente al mismo (en el ejemplo, la anunciar que el Cesti$al est% &en expansión'. 1os datos de esta expansión se ofrecen despus de

este titulillo.

En otras palabras, se trata de un pequeño título que se insertadentro de la columna de texto (del cuerpo principal de la noticia justificado a un lado (de ahí el nombre o al centro de la misma.

2u objeti$o es el de di$idir una información extensa en $arias partes($isualmente hablando haciendo de separador entre un p%rrafo y otro,

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y titulando bre$emente lo que se $a a desarrollar a continuación delmismo.

Itra de sus misiones es la de destacar un punto importante de la noticiaque se desarrolla en los p%rrafos inmediatamente posteriores al ladillo.

Podemos decir que son peque/os subtítulos dentro la información.

*omo hemos se/alado, los ladillos son un buen recurso cuando estamosante una información extensa pero no hay que abusar de esterecurso ni proponerlo cada ve$ que, en un párrafo, se vaya ahablar de un tema distinto o se $aya a desarrollar un punto m%s de lanoticia.

2i imaginamos una noticia de cinco p%rrafos con tres ladillos, podemos$isualizar que $isualmente no es nada atracti$o ya que da un aspecto de

 &recargado'. El ladillo es un elemento apto y deseable parainformaciones extensas o cuando un punto realmente necesite de untitulillo por su importancia. 2e usa en estos casos y cuando lainformación es muy amplia puede usarse más de uno.

+ continuación, $eremos m%s cuestiones que podemos tener en cuentaa la hora de introducir ladillos.

 

3:7 7$86E -'+--$7Algunos atributos de los ladillos son los siguientes#

• 2u inserción (a modo de descanso no debe alterar el cuerpo de lanoticia, que debe escribirse como si no estu$iera el ladillo (oladillos presente. 0l texto debe seguir teniendo sentido sinlos ladillos.

• 2uelen escribirse en negrita y en mayúscula, con un tama/otipogr%fico mayor.

• *omo ya hemos apuntado, suele ir "ustificado a un lado o alcentro siempre tras la finalización de un p%rrafo y antes delcomienzo del siguiente (ste desarrolla lo que el ladillo apunta.

• 2u función es la de hacer un descanso di$idiendo una informaciónlarga (aligerando la lectura, o atraer la atención del p-blico lector

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sobre un dato importante que se desarrolla dentro del mismocuerpo a continuación del ladillo.

• +o debe repetir ni hacer referencia a lo mismo que eltitular, ya que lo que el ladillo persigue es poner la atención en

otros elementos tambin importantes que $ienen a completar lanoticia principal, y que se desarrollan en el mismo cuerpo.

• *e ubican entre dos párrafos sin salirse de las columnasdonde se desarrolla el cuerpo.

• 0n los ladillos se prefieren las comillas en ve$ de lascursivas al ser un elemento m%s $istoso.

• 3o lle$an punto y final al igual que el titular.

• +o deben tener más de una línea.

• El ladillo redacta muy bre$emente lo que se $a a desarrollar,usando tambin el estilo informati$o que hemos $isto en leccionesanteriores. + $eces, una mera expresión (como el ejemplo $isto# &E3 ENP+329O3' es suficiente.

• 3o se colocan ni al principio ni al final de las columnas (debehaber un mínimo de tres líneas aproximadamente para suinserción.

Destacados o Sumarios

Itros de los elementos que podemos utilizar en nuestros textosinformati$os son los destacados (o sumarios.

0eamos un e"emplo $isual de los mismos#

 

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1os destacados reciben este nombre porque destacan un dato, unadeclaración, una parte del cuerpo de la noticia que hemos desarrollado.Es una forma de $ol$er a destacar algo que ya se mencionó en el cuerpode la noticia pero que, consideramos, es de rele$ancia tal que acudimosa este recurso para destacarlo# se pone la lupa sobre esa parte delcuerpo.

+l igual que los ladillos se coloca en una letra de mayor tama/o, pero en

este caso no hace falta que el destacado $aya al final de un p%rrafo, yaque puede insertarse en medio del cuerpo incluso interrumpiendo unafrase, ya que como decimos, lo que se quiere es que se le preste m%satención a algo que ya se coloca en el texto.

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2uele usarse mayoritariamente para destacar una frase literalentrecomillada de algunas de las personas protagonistas de nuestrotexto.

E$identemente esta frase deber% ser la m%s, o una de las m%srele$antes de nuestra información. 6ambin puede indicarse en el mismodestacado a quin pertenecen esas declaraciones.

Por e"emplo<

 

6ampoco lle$a punto al final, y su colocación se lle$a a cabo bajo lasmismas pautas que el ladillo, de forma que no quede al principio o finalde una columna.

0l sumario suele ser un recurso menos frío que el ladillo, ya que

suele destacar el lado humano de la noticia a tra$s de destacar laspalabras y las declaraciones de protagonistas.

0l ladillo es más indicativo, recogiendo lo que se hablar% acontinuación.

+mbos recursos pueden estar presentes en informaciones largas.Podemos decir que el sumario recoge y destaca algo de lo ya dicho y elladillo adelanta lo que se dir% di$idendo el texto en $arios subtemas.

-os espieces. 3s so!re despieces

En periodismo, cada información que se desarrolla suele llamarse &piezainformati$a' . asta ahora, hemos $isto cómo se desarrollaba unainformación en una sola pieza incluyendo otros elementos que laacompa/aban.

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+hora bien, existe la posibilidad de desarrollar una información en $ariaspiezas (una principal y otras secundarias.

Estas piezas secundarias lle$an el nombre de &despiece'. +ntes decontinuar con su explicación, $eamos un ejemplo del mismo#

 

+unque no siempre es así (como el ejemplo que hemos traído, losdespieces suelen ir dentro de recuadros como en el ejemplo siguiente

(se/alamos los despieces con flechas# 

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-C* *./0 10*67030*

*omo ya habremos deducido, se recurre a los despieces cuandoestamos ante una información muy extensa que trae consigomuchos subtemas rele$antes. 2e opta así por contar la noticia y susdiferentes implicaciones en diferentes piezas informati$as (cada una con

su titular, que dependen de la principal para lograr un mayor orden yentendimiento de todas las partes, puntos de $ista y noticias implicadasde un mismo hecho noticioso.

Dn despiece tiene su propio título y cuerpo pero su contenido siempreest% haciendo referencia a un punto esencial que nos amplia lainformación principal.

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En el -ltimo ejemplo, la noticia principal es la que se desarrolla bajo eltítulo &1a Doctrina Parot cae en Estrasburgo'. A simple vista, podríaparecer que es una noticia corta independiente y que pudieratratarse de un bre$e (que es otro gnero periodístico, pero lo cierto esque forma parte de la principal (aunque lle$e título y que $iene a

desarrollar un aspecto m%s, y noticioso de la información que sedesarrolla. 2in esa contextualización y lectura pre$ia, el despiece no seentendería.

+ grandes rasgos podríamos decir que si el titular es el dato b%siconoticioso, el cuerpo $iene a contextualizarlo y explicarlo, y los despiecesa profundizar mucho m%s sobre ello. 2on como los anexos de unain$estigación teórica o el $ino que $iene a completar y hacer redondauna cena.

0isualmente, adem%s, hace que nuestra información sea mucho m%satracti$a, al no desarrollarse todo bajo largas columnas de una -nicainformación.

6em%ticamente, como decimos, los recuadros (despieces $ienen acompletar la información central dando datos (bajo título tambinnoticiosos sobre el hecho, y contando m%s sobre la información central a$arias bandas (o $arios recuadros.

/ecomendamos su uso cuando estemos ante una informacióncaracteri$ada por su comple"idad o amplia longitud. 1os despieces

har%n que losas lectoresas se enfrenten a ella con mayor disposición yde una forma ordenada (paso a paso, echando un primer $istazo a lanoticia central y otro a &los otros' titulares de la misma'.

1a ruptura en $arias piezas se agradece y mucho, ya que se detectaadem%s un trabajo de fondo de quien escribe (por ordenar los datos yhacer un trabajo pre$io para hacerlos llegar sin mayorescomplicaciones.

El 0itular) -a ;uinta Esencia de la Noticia

)etrocedamos en lo $isto hasta ahora en el proceso de redacción denuestra particular noticia.

7espus de decidir cu%l $a a ser nuestra noticia, empezar% nuestraindagación al respecto de las AF# algunas de estas respuestas nos$ienen dadas con el mismo hecho noticioso, y en otras tendremos queprofundizar un poco m%s (por ejemplo, en &el porqu'.

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6ras sto, la estructura de la noticia ser%, como hemos dicho, la de lapir%mide in$ertida. *ontaremos los hechos por orden de importancia, deforma que cada p%rrafo es m%s importante que el posterior. 6oda estainformación y estructura $iene enmarcada por el titular, que es elelemento paralingüístico &con más personalidad( y el más

importante de todos.

*uando una persona dedicada a la profesión periodística $iene de cubriruna rueda de prensa, lo primero que la jefa o el jefe de redacción lepregunta es &D3uál es el titularE'. Esto es así porque el titular se hacon$ertido en la quintaesencia de la noticia.

7e hecho, el p-blico lector siente a $eces que leyendo -nicamente eltitular ya est% informado. 2e dice, por ello, que la mayoría depersonas son lectoras de titulares. 6ras esta lectura, un segundoni$el de lectura sería el del lead, y ya el resto si se quiere profundizar enla información.

2in embargo, tenemos que aclarar que el trmino &titular' y trmino &título' no son iguales. 0l título es el elemento más importante dela titulación y el que siempre tiene que estar presente en una noticia.

Este puede estar acompa/ado de otros elementos como el antetítulo o elsubtítulo. 6odos en su conjunto forman el titular. 2in embargo, cuando lanoticia solamente tiene el título, se pueden utilizar las dos palabras paranombrarlo (tanto título como titular. + continuación, una $isibilización

de algunos de estos elementos# 

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emos recortado de esta noticia del periódico El País la parte referenteal titular. *omo $emos, el título (se/alado en rojo es el elementoprincipal del titular y de la noticia.

Es por ello que se coloca en letra de mayor tama/o y que ocupa unlugar protagonista en la misma. En este caso, est% acompa/ado por dossubtítulos que le siguen y por algunos otros elementos que sit-an eltitular muy escuetamente en un %rea tem%tico en concreto (educación,sociedad.

+ continuación, seguiremos profundizando en cada uno de estoselementos.

El 0ítulo. 3s so!re el título*omo decimos, el título es el elemento paraling!ístico m%s importante de todos, hasta el punto de haber adquirido un protagonismo enorme.

istóricamente se remonta a las palabras que voceaban losvendedores de periódicos sobre las informaciones que estoscontenían.

2e trata de la imagen tradicional que muchas $eces hemos $isto enalgunas películas donde estos $endedores gritaban &extra, extraQ' para,

a continuación, nombrar bre$emente las noticias m%s importantes delperiódico.

Es decir, el título de las mismas de forma tal que le$antara la curiosidadde losas lectoresas.

 

El título tiene un doble ob"etivo< informar sobre el hecho másimportante de la información 8lo noticioso9 y captar la atenciónde los!as lectores!as. 2in embargo, para atraer al p-blico con ganchono es necesario, como a $eces se piensa, acudir al sensacionalismo.

En la profesión, la tica periodística exige que se atrape al p-blico lectorcon una información vera$, rigurosa y de calidad, donde se $ea laprofesionalidad y responsabilidad de quien la escribe. Este es el ganchosi queremos que nuestras futuras informaciones sean tomadas en serioy consideradas de buena fuente, ya que acudir a títulos f%ciles hechos a

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base de sensacionalismos (o amarillismos lo -nico que hacer es ponerel nfasis en despertar una curiosidad, un morbo de losas lectoresasque no es lo que se persigue con informaciones periodísticas que tienendetr%s un derecho como es el de la información.

 

+ continuación, daremos algunas cla$es para la redacción del títuloinformati$o (el usado en las noticias#

• 0isualmente, se extiende a $arias columnas de texto y se escribeen negrita y con letra mayor# el protagonismo del titular seagudiza así con elementos y estrategias tipogr%ficas.

• El $erbo del título debe ir en vo$ activa y en tiempo presente.

• El título condensa el contenido del lead pero debe tenerpersonalidad propia. Esto se consigue yendo al grano de unaforma directa, clara, breve y concisa (el tiempo presente ayudaa conseguirlo. 1o que destaca es lo m%s importante de lainformación (el hecho noticioso por excelencia.

• +bsolutamente todas las noticias deben llevar título, aunquepueden prescindir de otros elementos que pueden acompa/arlo (yque componen el titular, como antetítulos o subtítulos.

• *omo habíamos destacado al comienzo de este curso, el títulodebe pensarse antes de escribir la información (ya que debemosdecidir cu%l es el hecho noticioso antes de redactar. 2in embargo,aconsejamos de"ar su redacción para el final.

 

-C* *./0 02 =M=2

+cabamos de dar algunas pautas para la redacción del título teniendo encuenta que ste tiene que tener gancho, que es la parte m%s importantede la noticia y que debe ser directo, claro, bre$e y conciso. Para ello, sedestaca la información m%s importante y el hecho noticioso que luegodesarrollaremos en tiempo presente y $oz acti$a.

Pero, adem%s de estas pautas, queremos facilitar algunas m%s que nosayudar%n a conseguir m%s de nuestro título informati$o. 0eamosalgunas de ellas#

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• 1a estructura de frase que usaremos ser% la que hemosaconsejado para el estilo informati$o#*B0=5@0/.53-620-0+=*.

• Procuraremos que no lleve signos de puntuación como comas,

puntos, etc. ya que eso nos obligar% a que la oración sea corta ysencilla (f%cil de captar.

• +corde con lo anterior, el título no llevará oracionessubordinadas.

• 1os $erbos que usemos deben ser lo m%s directos y exactosposibles, evitando verbos que suelen servir para todo como &hacer', &decir', &ir', etc.

•

En el título podemos prescindir de nombre a una persona con elcargo y con todos sus datos (como aconsej%bamos en el cuerpo.2e usar% el trmino que mayor lo reconozca (suele ser el primerapellido pero hay excepciones. Por e"emplo# Rapatero baja laguardia. 5a en el lead y el cuerpo se dar%n todos los datos parasituar la información de una manera m%s completa.

• 9ntentaremos e$itar siglas en nuestro título a no ser que seanclaramente identificables y conocidas. 6rescindir tambi#n deabreviaturas.

• E$itar expresiones o palabras ambiguas.

• E$itar los signos de exclamación, interrogación, puntossuspensi$os, etc.4 en definiti$a, todos los signos que impliquenuna $aloración, expresión, sentimiento o planteamiento por partede quien escribe.

• E$itar los ad$erbios.

0ipos de 0ítulos

5a que hemos dado algunas cla$es para la redacción, daremos ahoraalgunas ideas para titular nuestras informaciones.

En este sentido, aunque todo lo anterior entra en juego en cada título,tambin depender% del tipo de información ante la que nosencontremos, y si el contenido es m%s o menos desenfadado.

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+lgunos títulos posibles para nuestras informaciones (tanto paranoticias como para otros g#neros son los siguientes#

o 10 M+120 0>6/0*7@. El estilo informati$o se caracteriza,como decimos, por no usar la primera persona ya que esoimplicaría que quien escribe est% presente con una implicaciónemocional en la noticia, lo que no es acorde con la sensación de$eracidad que debemos transmitir. Estos títulos no hacenreferencia a ese tipo de expresi$idad, sino a la alusión de lossentimientos que la propia noticia produce en quien la lee# pone elojo en el protagonismo de esos sentimientos. E$identemente, parausarlo se debe tener conocimiento previo sobre el tema, por loque debe ser un tema que casi no necesite de contextualización.Estos títulos son m%s propios de la prensa deportiva. Porejemplo, cuando la 2elección Espa/ola ganó la Eurocopa de =L<=,el diario deporti$o francs L´Équipe tituló en espa/ol la noticia conun simple &:raciasQ', aludiendo a la emoti$idad. E$identemente,no hacía falta contextualizar una noticia mundialmente conocida,por lo que decir que Espa/a había ganado no era, al día siguiente,un elemento noticioso ni actual. 1a noticia pasa a ser lasrepercusiones (reacciones, emociones de ese mismo suceso.

o 10 M+120 A602A=7@. 2uelen apuntar al tema que despiertacuriosidad de forma general m%s que a la noticia en sí con datos

concretos. 2u principal objeti$o es sorprender atendiendo a lo m%sextra/o o sorprendente de la noticia. 3o los recomendamos parael gnero de la noticia y no son propios de este gnero porquepueden caer f%cilmente en el sensacionalismo. Por e"emplo, &1asrelaciones del príncipe'. *omo $emos, se trata de un títulomeramente tem%tico.

o 10 M+120 0++37A=7@ =0-C=73. +l contrario delanterior, este sí es propio de las noticias, ya que tem%ticamentesit-a el tema de forma muy genrica pero informando tambin delo principal de forma muy escueta. Por e"emplo# &uelgageneral'.

o 10 M+120 3/0A=7@. Huegos de palabras o construccionesm%s o menos ingeniosas pueden hacer un título creati$o. 3o sonlos propios de la noticia, pero si de gneros como la crónica o elreportaje. 3o informan mucho, por lo que suelen requerir de

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antetítulos o subtítulos que complementan la información. 3osuelen superar las seis palabras.

o 3+ 3A/C3=0/ 0*=C=73. El $erbo no aparece, pero seencuentra inserto y se da por hecho en el título. 2uelen hacer

incidencia en los resultados de algunas acciones. Por ejemplo#S)ajoy, presidente del :obiernoS.

o 3+ + A3= 10 NA.2A. 2e suele usar destacando ladeclaración de la persona que protagoniza la información. Puedetratarse de una cita textual que reproduzca fielmente las palabras(indicando quin las dice. 6ambin puede hacerse a tra$s de unacita indirecta (se recoge la idea, no las palabras literales a tra$sde una oración subordinada. Dn e"emplo de titular con acto dehabla es el de el diario El Mundo con fecha el <L de no$iembre de=LLT# SEl )ey se enfrenta a gritos con *h%$ez en defensa de+znar# &Por qu no te callas'S. 1as palabras literales vanentrecomilladas.

Acompañamiento al título: Antetítulo y Subtítulo

Dna $ez que hemos alcanzado este punto, no hace falta que insistamosen la idea de que el titular no es, bajo ning-n concepto, la primera líneadel cuerpo informati$o4 sino que tiene independencia y personalidadpropia, aunque e$identemente cuerpo y título guardan relaciónsem%ntica.

*omo ya hemos dicho, el titular periodístico no hace alusión -nicamenteal título de la noticia, aunque muchas $eces ste no $a a acompa/adode ning-n elemento m%s.

Pueden ser $arios elementos los que acompa/en al título en su procesode informar r%pidamente y captar la atención, pero sin duda, los doselementos m%s recurrentes suelen ser el subtítulo y el antetítulo.

Estos dos elementos $endrían a completar la información del título

contextualiz%ndolo o aportando peque/as pinceladas de informacióntambin rele$ante.

+ menudo tambin se usan cuando una noticia tiene $arios elementosnoticiosos, de modo que en el título se destaca el principal y en los otros

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elementos el resto. Es lo que ocurre en el ejemplo anterior quedesarrollan en dos subtítulos los &otros titulares'#

 

+ grandes rasgos y de forma muy bre$e podemos decir que el antetítulose/ala el contexto necesario para entender el título4 el título llama laatención y otorga el elemento noticioso principal, y el subtítulo (o

subtítulos amplía esta información con otra información que tambin esrele$ante.

0n ninguno de los elementos del titular se desarrollan detalles ocuestiones que vayan en el cuerpo informativo al final de lapirámide invertida.

0eamos un ejemplo de título con antetítulo y subtítulo#

A+=0=M=2# El 099 Cesti$al de *ine comienza en *artagena=M=2# 1D*E2, *U"+)+2 5 +**9O3*.=M=2# El Cesti$al se enfrenta a su edición m%s multitudinaria# laque m%s cintas lle$a a concurso

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En esta ocasión hemos optado por un título creati$o. 6anto el antetítulocomo el subtítulo tienen una letra menor que el título. +unque los treselementos se complementan, deben redactarse de forma independiente.

2(neros PeriodísticosLa noticia es el género periodístico por excelencia, y la ue m&s claves nos da sobre el

lenguaje informativo.

Es por ello que hemos insistido en este gnero, ya que el propósito deeste curso era manejar este estilo, y que pudiera darnos cla$es paradesarrollar nuestra propias informaciones (sean de car%cter periodísticoso no4 ya que como decimos, quien maneja estas herramientas tiene ensus manos muchas cla$es para transmitir información de forma precisay clara.

+hora bien, la noticia no es el -nico gnero periodístico. Existen muchasclasificaciones al respecto, pero los dos grandes bloques son los informativos y los de opinión.

Entre los segundos, se encuentran gneros como el artículo, lacolumna, el comentario y el editorial entre otros. Entre los gnerosinformati$os se encuentran b%sicamente la noticia, el reporta"e, lacrónica y la entrevista.

Es en algunos de estos -ltimos en los que queremos detenernosbre$emente en la explicación, al considerar que son los m%s recurrentesy los que se encuentran en un primer ni$el de periodismo.

+dem%s de stos, se encuentran tambin los gneros instrumentales(información de ser$icio p-blico o gneros de creación, entre otros.

0eamos a continuación el reportaje.

El 6eportaje. 3s so!re el reportaje

+unque es otro de los gneros periodísticos m%s importantes, realmentees muy difícil delimitar cu%les son las características de un reportaje ycu%les son sus límites, ya que es un gnero donde caben o puedencaber muchos otros g#neros.

+simismo, si bien todas las personas pueden elaborar reportajes, muypocas pueden hacerlo con calidad, ya que requiere de muchas

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habilidades y capacidades creati$as y literarias con el manejo tambinde recursos literarios.

El reportaje se mue$e, así, entre el lenguaje informati$o y el creati$o yliterario.

:eneralizando mucho, el ob"etivo de un reporta"e no es darnoticias, sino profundi$ar en ellas, aunque tambin pueden sernoticia por su actualidad o por descubrir un tema que finalmente seconsidere noticioso.

2in embargo, la redacción no aspira a la inmediatez sino a larecreación del hecho# a detenerse en el mismo.

6eniendo en cuenta esto, podemos afirmar que es un gnero que sebasa en la interpretación, que no en la opinión.

+simismo, al no estar dentro de las pautas de la inmediatez, es ungnero ideal para temas con una actualidad no inmediata, sinoduradera, que siempre pueden abordarse y despertar el inters delosas lectoresas.

Para su elaboración se necesita de mucho conocimiento respecto a loque se cuenta, por lo que necesitamos contar los hechos despus dehaber recopilado muchos datos, de haber hecho un traba"o de fondo documental y de b-squeda informati$o (a tra$s de entre$istas,

in$estigación, etc..2i el reportaje carece de estos elementos que nos dan el a$al de quetenemos algo y mucho que contar, carecer% tambin de inters.

Este trabajo de fondo $endr% a apoyar luego nuestro reportaje, que sesuele reforzar con la introducción de entre$istas, encuestas, informes,gr%ficos, etc.

En la próxima lección, $eremos m%s pautas que tenemos que tener encuenta a la hora de identificar y redactar un reportaje.

 

-C* *./0 /06/=AB0

Itras de las pautas de este gnero informati$o son las siguientes#

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• Por las características descritas en la lección anterior, el lengua"e del reportaje es menos rígido que el de la noticia por el hecho deque se trata de un texto mucho m%s narrati$o y creati$o, que usaherramientas literarias.

• 2u extensión suele ser mayor a la de la noticia por lo que incluye opuede incluir descripciones, ancdotas $arias, declaraciones,antecedentes, etc.

• 2uele ir acompa/ado de mucha información gráfica (comofotografías que apoye todo lo que se describe.

• 2u estructura est% compuesta por el titular, una entradilla y elcuerpo informativo (con los elementos paraling!ísticos que seconsideren necesarios. 1a entradilla sin embargo, al no ser un

hecho noticioso, se redacta de forma atracti$a y creati$a (sepueden incluir incluso ancdotas y datos que nos hayanimpresionado de nuestras indagaciones, como una buenapresentación que llame la atención sobre lo que $amos a contar.En el reportaje, podemos imaginar que la forma de captar alp-blico lector es mucho m%s similar a las estrategias usadas enrecursos literarios en la forma de comenzar una historia. 2inembargo, no debemos olvidar que (aunque tengamos estalibertad creati$a se trata de un estilo informativo que nopuede ol$idar la concisión, la claridad y la $eracidad, entre otros.

• El cuerpo del reportaje no se redacta como el de la noticia, sinoque debe tener un hilo conductor que no se reduce al impuesto enla pir%mide in$ertida, ya que no necesariamente hay unos hechosm%s importantes que otros.

• 0l último párrafo debe ser el broche de oro de nuestra &exposición' de hechos y redactarse como colofón final y cierreperfecto y redondo de toda la información aportada.

• Para finalizar, el título de un reporta"e es libre (creati$o, por lo

que necesitar% de un antetítulo o subtítulo que lo pongan encontexto y que explique de qu se trata. 7ebemos intentar quenuestro título sea bre$e (no superar las A palabras.

La Entrevista

En principio, conocemos la entre$ista (como gnero por su estructurade PreguntaV)espuesta. *in embargo, la entrevista a pesar de ser

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otro g#nero informativo, tambin es el modo en que la mayoría deprofesionales del periodismo obtienen información.

Es decir, las entre$istas son una manera de (a tra$s de las diferentesfuentes indagar sobre una cuestión en concreto.

Estas entre$istas que realizamos no siempre aparecen como entre$istaen los medios (como gnero periodístico.

+ $eces, tambin aparece la entre$ista (como apunt%bamos en elreportaje acompañando a otros g#neros (en forma de complemento,despiece, recuadro, etc., al ser un recurso que complementa muy bienla información aportada y le da mayor contraste.

*omo gnero autónomo, existen diferentes modos y formas depresentar nuestra entre$ista. 1o que siempre debemos tener en cuentaes que este gnero periodístico se utiliza cuando el persona"e en sítiene un inter#s tal como para dedicarle toda una pieza informati$apregunt%ndole sobre diferentes cuestiones.

+ $eces el inters lo da la persona, y otras los asuntos que tiene entremanos o las noticias que han dependido de ella.

Para su explicación, destacaremos aquí dos tipos de entre$istas# unas

mayormente informati$as que son las entrevistas informativas o dedeclaraciones4 y otras mucho m%s libres en la redacción (atendiendocasi a las mismas pautas que el reportaje, que son las entrevistascreativas.

3o $amos a insistir en el primer tipo de entre$istas, ya que son las m%scomunes y f%cilmente reconocibles. 7iremos -nicamente que son lasque giran alrededor de las opiniones de alg-n personaje (generalmentep-blico sobre un tema de inters.

+quí, la persona que entrevista pasa totalmente desapercibida, yaque usando un estilo meramente informati$o se $a preguntando unaserie de cuestiones (de forma muy concreta al personaje que seentre$ista.

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0l título es una frase entrecomillada (la que consideremos m%srele$ante de las respuesta dadas.

1a entradilla es clara y concisa, y $iene a contextualizar al personaje (a$eces usando sus propias palabras destacando el hecho que nos hacehacerle la entre$ista (la percha de actualidad, lo que hace al personajenoticia.

6ras sto, se desarrolla el formato 6reguntaO/espuesta, acabando laentre$ista con una de las respuestas de la persona entre$istada (no conla inter$ención de la persona entre$istadora.

En la próxima lección, $eremos un ejemplo de este tipo de entre$istas.

<Cómo pasar las preguntas y respuestas=0eamos antes de continuar un ejemplo de entre$ista informati$a. Eneste caso la hemos cortado para una mejor $isualización, pero laentre$ista completa acaba con una de las declaraciones del entre$istado(sin m%s#

 

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*omo $emos, la frase entrecomillada del persona"e compone eltítulo y $a acompa/ada, esta $ez, por una especie de antetítulo queexplica al personaje.

Posteriormente, la entradilla contextuali$a al tenista. Dna estrategia

muy usada en estos casos es empezar a hablar de sus logros o de porqu se le hace la entre$ista, para volver al persona"e en el día dehoy y explicar cómo se encuentra ahora.

Esto se hace en esta entre$ista que, tras un le$e recorrido por latrayectoria del tenista, contin-a la entradilla con su presente# &Lavervive hoy aleado del río" en la calurosa #aliornia;'.

6ambin $emos que en este caso, el diario El País opta por la fórmula6reguntaO/espuesta sin abre$iar la primera $ez, para luego continuar(las siguientes con &6:O/:'. Esta es una de las fórmulas m%s usadas.Itra de las fórmulas es colocar &Entre$istadora' o &Entre$istador' juntocon el nombre de la persona entre$istada.

0eamos un e"emplo#

0+=/0@7*=A1/A: W*u%l es el momento que recuerda con mayorcari/o

27+A /0P0*: En el teatro central, recuerdo la primera $ez que $isualicla obra de 1orca, que me impresionó mucho.

Existen otras muchas fórmulas para desarrollar las preguntas yrespuestas, lo importante es que se entienda con claridad que se est%ante una entre$ista. *uando las declaraciones del personaje est%ndentro de la respuesta, no hace falta que $ayan entrecomilladas.

+hora nos preguntaremos cómo se deben pasar las declaraciones de lapersona que entre$istamos. 3o podemos perder de $ista que lo quefinalmente se refleja en el papel no es la totalidad de la entrevistareal que realizamos (y que normalmente captamos con una grabadora.

Esto es así porque sería totalmente imposible de leer la entre$ista tal ycomo se produjo (se suelen corregir coletillas, frases mal dichas y secortan, por ejemplo, las explicaciones de quienes entre$istan porque laprimera pregunta no se entendió, etc..

+sí la o el periodista siempre modifica un poco la forma en que se dieronlas declaraciones (que no su esencia o contenido para que llegue lo

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más relevante de la forma más ordenada y clara del total de laentre$ista real.

-a entre#ista creati#a o de creación

Este tipo de entre$istas, al igual que el reportaje, requiere de un mayordominio de lo literario (tanto es así, que se ha considerado que estetipo de entre$istas no son m%s que un reportaje, por lo que el sello dequien entre$ista est% muy presente en su forma de expresarse y en losrecursos creati$os que utiliza.

En esto cobra especial rele$ancia la sensibilidad de quien obser$a alpersonaje, y si logra captar cuestiones que luego logra traducir enpalabras.

0n la entrevista (aunque indaguemos pre$iamente para formular laspreguntas m%s acertadas las informaciones principales son lasrespuestas del persona"e en sí. 1a reconstrucción por tanto quepuede hacerse en las entre$istas creati$as, se realizan a raíz de estasrespuestas y partiendo de ellas como elemento central.

Este tipo de entre$istas requieren de una mayor creati$idad, ya que nointeresan tanto las declaraciones como el personaje en sí (su perfil, supersonalidad, etc.. 2e produce, por tanto, una mezcla interesante entresus declaraciones y lo que la persona entre$istadora obser$a.

Esta obser$ación (con sus consecuentes $aloraciones queda plasmadaen la redacción, de forma que se con$ierte en una pieza muy personal.

Esta entre$ista se diferencia de la anterior (la informati$a en su dobleobjeti$o# un ob"etivo informativo y uno est#tico.

0eamos a continuación algunas pautas de la redacción de estasentre$istas para, en la próxima lección, profundizar en su estructura#

• *omo en los reportajes, aquí tambin abundan las descripciones(lugar donde se realiza la entre$ista, cómo se presenta la personaentre$istada, etc., met%foras y todo lo que tenga que $er con eltono narrati$o (o literario.

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• 1a formulación de las preguntas (en el caso de optar por lafórmula P.V). se ajustan al estilo informati$o ante elrequerimiento de que sean claras.

• El contenido, como hemos apuntado, no se basa -nicamente en

las respuestas sino en lo que aporta quien entre$ista y su propiodiscurso.

Estructura de la entre#ista creati#a

1a entre$ista creati$a tambin presenta una mayor libertad en suestructura, ya que no tiene que adaptarse a la fórmula PreguntaV)espuesta sino que puede desarrollarse de otras formas.

:eneralmente, la estructura est% compuesta por el título, la

entradilla, la introducción o comien$o del cuerpo informativo, elcuestionario articulado de la forma que se desea y el final.

 

0eamos cada una de ellas#

o 02 =M=2. Podemos utilizar dos fórmulas. Por una parte, elnombre de la persona entre$istada junto con una frase suyaentrecomillada que generalmente haga referencia a un aspectopersonal suyo. Por otra parte, podemos poner el nombre del

personaje y una frase elaborada por la persona que le hace laentre$ista y que sintetice en una idea cómo es el personaje.

o 2A 0+=/A1722A. 2e hace un bre$e perfil de quien se entre$ista,explicando por qu se le entre$ista (cu%l es el elemento deactualidad si lo hubiere. 2ugerimos que se escriba al final, cuandoya tengamos impresiones y datos claros.

o 7+=/1337+ 3-70+Q 102 30/6 7+?/-A=7@.+quí debemos empezar a marcar qu estilo narrati$o $amos a

usar durante todo el cuerpo, para que se intuya el ritmo de quienescribe y se pueda captar la información desde ese ritmodeterminado. 1a forma de redactarlo es muy $ariada, ya quepodemos hacer alusión a todo tipo de elementos.

o 02 30*=7+A/7 6/04+=AO/0*60*=A. 1a entre$ista ensí puede redactarse de muchas formas# una de ellas es limitarla ala fórmula P.V). que $imos anteriormente. 1a diferencia es que las

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preguntas no tienen que ser sobre un hecho de actualidad, sino detipo &personal' para sacar el perfil de quien se entre$ista. Itra delas formas es que intercalemos los textos narrati$os elaboradospor la o el periodista entre las P.V). 1a -ltima (y seguramente lam%s creati$a de todas es aquella en la que quien escribe elabora

su propio discurso con las declaraciones obtenidas, introduciendofrases literales del personaje entrecomilladas cuando seaoportuno.

o 02 ?7+A2 suele cerrarse con una coletilla (frase de la personaentre$istada o de quien entre$ista, y, al igual que el reportaje, leda un car%cter redondo a toda la estructura.

 

@eamos un e"emplo de entrevista creativa 8en este caso, noexisten 6:O/: y lo que predomina es el discurso elaborado por laperiodista9:

 

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-a nota de prensa

Dna $ez que hemos llegado hasta aquí, consideramos superadas lasmetas que nos propusimos en este curso.

+ saber, tomar un primer contacto con el estilo informati$o y con lasdin%mica periodística para poder usar estos recursos en publicacionespropias e informaciones que queramos dar a conocer de forma m%s omenos profesional.

2in embargo, no queremos concluir los contenidos sin acudir a laexplicación de un gnero m%s propio de la agencias y los gabinetes decomunicación, pero que puede sernos de mucha utilidad cuandoqueramos hacer alg-n tipo de comunicación desde nuestra empresa,

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entidad, etc. y hacerla llegar a los medios de comunicación. 2e trata dela nota de prensa.

1a nota de prensa es usada por el periodismo a $eces no como ungnero en sí, sino como una fuente m%s para la elaboración de unainformación (por ejemplo, &seg-n la nota de prensa emitida por laentidad;'. 7e hecho, no es considerado por algunas personasestudiosas como un gnero periodístico en sí.

Esto es así porque son los medios de comunicación los principalesreceptores de notas de prensa, y no losas lectoresas de mediosescritos, ya que no se suelen reproducir en su totalidad sin lainter$ención pre$ia de ella redactora de un medio escrito. Es decir,losas redactoresas de medios escritos no redactan notas de prensa.

2in embargo, quienes lo hacen tambin son o pueden ser periodistas, yaque las agencias de prensa o los gabinetes son lugares de trabajo degran concentración de profesionales de la información.

Es por ello que la estructura y el lengua"e de una nota de prensano dista mucho de la de la noticia. +sí, se destaca que se trata deuna nota de prensa, se coloca un título que rescate el elementonoticioso de la forma m%s escueta posible y se desarrolla el cuerpoinformativo con los datos principales de la noticia y bajo las mismas

pautas del lenguaje informati$o.El hecho de que sea meramente informati$o hace que la noticia lleguef%cilmente a los medios sin que deban introducirse mayores cambios.Por ello, cuanto m%s adaptada est a lo que a los medios les interesa y ala construcción que estos mismos emplean, menos riesgo tenemos deque se modifique.

1as notas de prensa tambin suelen introducir los logos y elementosidentificati$os de quienes la remiten, así como los datos de contacto porsi losas periodistas quieren preguntarnos m%s al respecto. 2in m%s,

$eamos un e"emplo de nota de prensa#

 

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 -ección de recomendaciones) 'lgunas pautas so!re

periodismo+ continuación haremos un bre$e dec%logo de todo lo aprendido,esperando que todo lo socializado sobre la profesión periodística noshaya ser$ido para tener mayores cla$es de redacción y diferentesformas de abordarla4 así como para querer profundizar m%s sobre lascla$es periodísticas.

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3uestro decálogo es el siguiente#

<. Para captar el estilo periodístico, debemos leer prensa escrita y

otros formatos donde este tipo de informaciones estn presentes.=. Dna pieza periodística requiere de una labor previa de

investigación y b-squeda de informaciones.

X. Dna persona dedicada a esta profesión debe adelantarse a laspreguntas b%sicas que todo el mundo puede hacerse sobre unhecho (las AF.

>. En los medios escritos de car%cter informati$o coexisten treselementos que siempre debemos tener en cuenta# ling!ísticos,

paraling!ísticos y no ling!ísticos.

G. 3uanto más extensa sea nuestra información, máselementos entrarán en "uego (el cuerpo y el titular siempre son &obligatorios'.

A. Para lograr rigor siempre debemos citar nuestras fuentes,sean de la índole que sean (humanas, documentales, etc..

T. 0l estilo informativo es el periodístico por excelencia y la

noticia es &el g#nero periodístico(. 2i sabemos abordarla,tendremos buena parte del camino hecho.

@. 3oncisión, 3laridad y redacción a tra$s de la estrategia de la6irámide 7nvertida4 son las cla$es b%sicas del estilo informati$o.

?. 2os g#neros más creativos no deben olvidar el estiloinformativo aunque la mirada de quien redacta est m%spresente.

<L. 0l título es la quintaesencia de una información

periodística (sea del gnero que sea.

Algunas obras para consultar

Kena$ides, HI28 1D924 Buintero, *+)1I2 (=LL>. Escribir en prensa (=YE7.. "adrid# Pearson Educación.

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*anta$ella, HD+34 2errano, HI28 C)+3*92*I (=LLX. $edacci%n para periodistas& 'nor(ar e 'nterpretar . Karcelona# +riel.

"artínez, HI28 1D92 (=LL=. #urso )eneral de redacci%n periodística* "adrid# Ediciones Paraninfo.

"oreno, P+26I)+4 2uarez, HD+3 *+)1I2 (=LLL. #urso de redacci%n periodística en prensa" radio y televisi%n. +lcal% de :uadaira# "+7.

Hornet, *+)1I2 (=LL@. +esti%n periodística# ,erra(ientas para lo)arun periodis(o eectivo y de calidad . Kuenos +ires# Prometeo libros.

00.++. (=LLL. Manual de pr-cticas de redacci%n periodística& la .oticia.2alamanca# Dni$ersidad Pontificia de 2alamanca.

00.++. (=LL?. $edacci%n inor(ativa en prensa* Karcelona# +riel.

 

6A/A NA30/ 3273

19K)I 7E E2691I 7E1 PE)9O79*I ELP/01#http#estudiantes.elpais.comlibroestiloindiceZestilos.htm

19K)I 7E E2691I 7E L/ 234 DE 5/$#EL3./#http#[[[.$ozbcn.comlibroVdeVestilo

19K)I 7E E2691I 7E1 79+)9I EL M6.D3#http#[[[.masmenos.es[pVcontentuploads=LL=L<librodeestiloZelmundo.pdf 

19K)I 7E E2691I 7E L/ 234 DE +/L'#'/#http#[[[.prensaescuela.es[ebarchi$oslesti$oz.pdf 

VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV

 

3urso impartido en exclusiva para Aula?acil:com por -ar 4allego

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"ar :allego es 1icenciada en Periodismo por la 6niversidad de 1evilla (Promoción =LL<V=LLG y "%ster en +énero" 'dentidad y #iudadanía porla Dni$ersidad de *%diz (Promoción=LL?V=L<L.

En su trayectoria profesional, ha ejercido de coordinadora editorial,redactora, escritora, in$estigadora, correctora de estilo y experta engnero.

En =L<=, recibe el 6rimer 6remio de Divulgación Feminista Carmen

de Burgos otorgado por la +sociación de Estudios históricos sobre lamujer de la 6niversidad de M-la)a por un artículo periodístico sobre lafeminización de la pobreza.

Algunas entidades donde ha desarrollado su traba"o son< *adena2er, .aciones 6nidas 73.6 Mueres" 8ondo de Poblaciones de las.aciones 6nidas9" Plus(edia #o(unicaci%n 2isual" Peri%dico Desde /bao" $evista /ndalucía 'n(obiliaria.

 

Algunas publicaciones#

:allego, "+) \ :arcía, 19R+ (=L<<. E:periencias e:itosas* Mueres que

han roto el ciclo de violencia* 2iolencia 5asada en +énero en la relaci%nde parea. Kogot%, *olombia# I3D "DHE)E2, enhttp#[[[.programacontra$iolenciasdegenero.orgdocumentos documZpublicacprod<?ZExperienciasZExitosasZ"ujeresZrompenZciclo Z$iolencia.pdf  

:allego, "+) (=L<<. #ine" 5er)(an" silencio y el absurdo sue;o de ser .El "agazín de El Espectador. )ecuperado el <L de abril de =L<=, enhttp#blogs.elespectador.comelmagazin=L<<LX=GcineVbergmanV

silencioVyVelVabsurdoVsuenoVdeVser

00.++. (=LL<. Desde #hiclana* #hiclana" #-di<& Cundación 0ipren.

 

-ás sobre -ar 4allego en http<!!margallegoes:blogspot:com:es!

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