Dra. Daisy Rodríguez Sáez

Escuela de Educación

Perspectiva Contextual Teoría Sociocultural

Lev S. Vygotsky

¿ Qué es la Perspectiva contextual?

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• Se enfoca en la interacción entre el individuo y el entorno social.

• VYGOTSKY considera que el desarrollo humano es un proceso de desarrollo cultural, siendo la actividad del hombre el motor del proceso de desarrollo humano.

• El concepto de actividad adquiere de este modo un papel especialmente relevante en su teoría, superando el modelo de la perspectiva pavloviana, en donde el sujeto se considera especialmente un "respondedor" pasivo.

Teoría Sociocultural

• El proceso de formación de las funciones psicológicas superiores se dará a través de la actividad práctica e instrumental, pero no individual, sino en la interacción o cooperación social. Vygotsky propone:

1. Que el sujeto humano actúa sobre la realidad para adaptarse a ella transformándola y transformándose a sí mismo a través de herramientas (recursos) y de signos, de los cuales el lenguaje es el principal.

Teoría Sociocultural

• Que esa actividad es inter-actividad, conjuntode actividades culturalmente determinadasque se llevan a cabo en cooperación con otros.

• De acuerdo a éste, la actividad del sujeto en desarrollo es una actividad mediadasocialmente.

Teoría Sociocultural

• Establece que el niño interactúa con el ambiente y que es una parte inseparable de éste.

• Para comprender el desarrollo cognocitivodel niño debemos conocer los procesossociales, históricos y políticos que lo estánformando.

Teoría Sociocultural

• Se adquieren conocimientos mediante un proceso colaborativo donde existeinteracción social. Esto posibilita que el niño integre la forma de pensar y de comportarse socialmente.

• La relación del niño con su ambiente debeser asertiva( con confianza para actuar y comunicarse), activa y curiosa.

Teoría Sociocultural

• El lenguaje es una herramienta de mediación para lograr el pensamiento.

• Otras herramientas son: signos, símbolos, dibujos, mapas y escritura.

• El lenguaje combina la función de comunicar con la de pensar. El niñocombina su forma de pensar con el lenguaje que aprende del adulto.

¿Cómo se puede lograr esteaprendizaje?

• Zona de Desarrollo Próximo: Es la

distancia entre el nivel real de desarrollo y el

nivel de desarrollo potencial. Área donde el

niño requiere de un guía adulto o de

colaboración para resolver un problema.

• Andamiaje: Apoyo temporal que ofrece el adulto al niño para realizar una tarea hasta que éste la domine por sí mismo.

Teoría Sociocultural

• Plantea que los seres humanos aprenden con ayuda o guía.

• Este andamiaje incluye:

la estimulación del interés del aprendizaje en la tarea

ayudarle a mantenerse centrado y

a resaltar las características críticas de la tarea.

demostrarle la manera de desempeñar la tarea.

¿Cómo se puede aplicar la teoría de Vygotsky en la educación?

• Para que el estudiante logre un desarrolloefectivo las clases deben propiciar un diálogo y la participación (oral y escrita) de los estudiantes.

• Para Vygotsky la reciprocidad y la interacción entre el individuo y la sociedades muy importante, ya que con estoocurre un desarrollo cognoscitivo y lingüístico.

¿Cómo se puede aplicar la teoría de Vygotsky en la educación?

El estudiante obtiene conocimientocultural a través del lenguaje.

El estudiante aprende a través de la interacción social.

La educación debe proveer situaciones y experiencias significativas.

Va dirigido al aprendizaje colaborativo.

Referencias

Papalia, D.(2009). Psicología del desarrollode la infancia a la adolescencia. México, McGraw Hill/Interamericana Editores, S.A. De C.V.