PLAN ESTRATGICO DE TRANSFORMACIN ESCOLAR
NOMBRE DE LA ESCUELA MUNICIPIO: PUEBLA
U.S.A.E.R. 82 LOCALIDAD:
CCT:
21FUA0086P PUEBLA
TURNO:
MATUTINO
CORDE:
11
FASE:
ZONA ESCOLAR: TELFONO
028
SECTOR: CORREO ELECTRNICO:
NIVEL:
EDUCACION ESPECIAL
RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIN
RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIN ESCOLAR SITUACIONES PRIORITARIAS
A MEJORAR Dominar la Reforma Integral de la Educacin Bsica DIMENSIN
PEDAGGICA CURRICULAR Implementar modalidades de atencin en base a
situaciones didcticas, plasmadas en la Propuesta Curricular
Adaptada Involucrar a los padres de familia en la Propuesta
Curricular Adaptada para el seguimiento en casa Realizar talleres
de desarrollo humano que permitan a los padres de familia, docentes
de educacin regular y especial, as como alumnos con NEE desarrollar
competencias para la vida Implementar estrategias asertivas de
acompaamiento tcnico-pedaggicas Involucrar a los docentes en un
clima de confianza, compromiso para ensear, en base a una planeacin
asertiva que involucre a todos los implicados en el proceso
educativo de los nios con NEE y/o aptitudes sobresalientes
Fortalecer el proceso administrativo considerando las necesidades
pedaggicas de los nios con NEE y docentes Conformar portafolio de
evidencias, no solo el aspecto de formatos a llenar Evaluaciones e
Informes psicopedaggicos y Propuesta Curricular Adaptada funcional
para los nios con NEE con o sin discapacidad y los docentes
Portafolio de evidencias de los avances de los nios con NEE con o
sin discapacidad y/o aptitudes sobresalientes
DIMENSIN PARTICIPACIN SOCIAL
DIMENSIN ORGANIZATIVA
DIMENSIN ADMINISTRATIVA
INDICADORES DE LOGRO
En lo referente a las aptitudes sobresalientes, RIEB NECESIDADES
DE CAPACITACIN Estrategias de enseanza y aprendizaje, as como
estilos de aprendizaje Implementacin de las TICS en el trabajo con
los nios con NEE con o sin discapacidad y/o aptitudes
sobresalientes
OTROS ASPECTOS
PLAN DE INTERVENCIN A MEDIANO PLAZO.
LA MISION
NUESTRA MISIN
SOMOS UN EQUIPO MULTI E INTERDISCIPLINARIO QUE FAVORECE LA
INTEGRACION EDUCATIVA Y PERMANENCIA DE LOS ALUMNOS (AS) QUE
PRESENTAN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON O SIN DISCAPACIDAD
Y / O APTITUDES SOBRESALIENTES PARA DESARROLLAR SUS COMPETENCIAS DE
MANERA INTEGRAL, CONSIDERANDO LA DIVERSIDAD, LA INTER Y
MULTICULTURALIDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO DEL NIVEL DE PRIMARIAS
BAJO UN MARCO DE EQUIDAD, PERTINENCIA Y CALIDAD.
LA VISION
NUESTRA VISIN
COMO PROFESIONALES DE LA USAER 82 BUSCAMOS UNA MEJOR CALIDAD DE
VIDA EN LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON O SIN
DISCAPACIDAD Y / O APTITUDES SOBRESALIENTES A TRAVES DE LA
INCLUSION EDUCATIVA EN CORRESPONSABILIDAD CON LOS DOCENTES DE
ESCUELA REGULAR BAJO UN MARCO DE RESPETO, ETICA Y TOLERANCIA, DESDE
UNA FILOSOFIA HUMANISTA.
CODIGO DE VALORES
NUESTRO CDIGO DE VALORES
HONESTIDAD SOLIDARIDAD EQUIDAD JUSTICIA RESPETO RESPONSABILIDAD
TOLERANCIA
Estndar 1. Fomento al perfeccionamiento pedaggico Estndar 2.
Planeacin pedaggica compartida Estndar 3. Centralidad del
aprendizaje Estndar 4. Compromiso de aprender Estndar 5. Equidad en
las oportunidades de aprendizaje DIMENSIN: PEDAGOGICA CURRICULAR
OBJETIVO FORTALECER EL MANEJO DE PLANES DE PRIMARIA Y LA LABOR
DOCENTE A TRAVES DE LA CAPACITACION CONTINUA Y PERMANENTE METAS
INDICADORES CICLO ESCOLAR 2011-2012 ANALIZAR Y APLICAR LOS
PROGRAMAS DE ESTUDIO DE 1 A 6 EN UN 30% PARA REALIZAR UNA ASERTIVA
INTERVENCION PEDAGOGICA 74 EVALUACIONES E RECABAR MATERIAL DE
INFORMES LA RIEB PSICOPEDAGOGICOS CONSIDERAR EL Y PCA. PROCESO DE
ATENCION CONTAR CON UN DE LOS ALUMNOS CON 100% DEL MATERIAL NEE CON
O SIN QUE MARCA LA RIEB DISCAPACIDAD Y/ IMPRESO Y DIGITAL APTITUDES
SOBRESALIENTES USO DE LAS TICS ESTRATEGIAS
2012-2013
DOMINAR Y MANEJAR EN UN 45% LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE 1 A 6
GRADO DE PRIMARIA PARA REALIZAR UNA ASERTIVA INTERVENCION DOMINAR Y
MANEJAR EN UN 65% LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE 1 A 6 GRADO DE
PRIMARIA PARA REALIZAR UNA ASERTIVA INTERVENCION
EVALUACIONES E INFORMES PSICOPEDAGOGICOS Y PCA EN APEGO A LA
CALIDAD EDUCATIVA CONTAR CON LOS MATERIALES QUE SE VAYAN INNOVANDO
EN UN 100%
OBTENCION DE MATERIALES DE LA RIEB Y LOS INNOVADOS POR SEP Y
OTRAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS ASISTENCIA A CURSOS, DIPLOMADOS,
TALLERES TODA CAPACITAION DE SEP Y DEPTO. DE EDUCACION ESPECIAL
OBTENCION DE MATERIALES DE LA RIEB Y LOS INNOVADOS POR SEP Y OTRAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS ASISTENCIA A CURSOS, DIPLOMADOS, TALLERES
TODA CAPACITACION DE SEP Y DEPTO. DE EDUCACION ESPECIAL
2013-2014
EVALUACIONES E INFORMES PSICOPEDAGOGICOS Y PCA EN APEGO A LA
CALIDAD EDUCATIVA CONTAR CON LOS MATERIALES QUE SE VAYAN INNOVANDO
EN UN 100%
2014-2015
DOMINAR Y MANEJAR EN UN 75% LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE 1 A 6
GRADO DE PRIMARIA PARA REALIZAR UNA ASERTIVA INTERVENCION DOMINAR Y
MANEJAR EN UN 85% LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE 1 A 6 GRADO DE
PRIMARIA PARA REALIZAR UNA ASERTIVA INTERVENCION
EVALUACIONES E INFORMES PSICOPEDAGOGICOS Y PCA EN APEGO A LA
CALIDAD EDUCATIVA CONTAR CON LOS MATERIALES QUE SE VAYAN INNOVANDO
EN UN 100%
OBTENCION DE MATERIALES DE LA RIEB Y LOS INNOVADOS POR SEP Y
OTRAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS ASISTENCIA A CURSOS, DIPLOMADOS,
TALLERES TODA CAPACITACION DE SEP Y DEPTO. DE EDUCACION ESPECIAL
OBTENCION DE MATERIALES DE LA RIEB Y LOS INNOVADOS POR SEP Y OTRAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS ASISTENCIA A CURSOS, DIPLOMADOS, TALLERES
TODA CAPACITACION DE SEP Y DEPTO. DE EDUCACION ESPECIAL
2015-2016
EVALUACIONES E INFORMES PSICOPEDAGOGICOS Y PCA EN APEGO A LA
CALIDAD EDUCATIVA CONTAR CON LOS MATERIALES QUE SE VAYAN INNOVANDO
EN UN 100%
2016-2017
DOMINAR Y MANEJAR EN UN 95% LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE 1 A 6
GRADO DE PRIMARIA PARA REALIZAR UNA ASERTIVA INTERVENCION
EVALUACIONES E INFORMES PSICOPEDAGOGICOS Y PCA EN APEGO A LA
CALIDAD EDUCATIVA CONTAR CON LOS MATERIALES QUE SE VAYAN INNOVANDO
EN UN 100%
OBTENCION DE MATERIALES DE LA RIEB Y LOS INNOVADOS POR SEP Y
OTRAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS ASISTENCIA A CURSOS, DIPLOMADOS,
TALLERES TODA CAPACITACION DE SEP Y DEPTO. DE EDUCACION ESPECIAL
(CAPACITACION PERMANENTE)
6. Liderazgo efectivo Estndar 6. Liderazgo efectivo Estndar 7.
Clima de confianza Estndar 8. Compromiso de ensear Estndar 11.
Autoevaluacin Estndar 12. Comunicacin del desempeo
DIMENSIN: ORGANIZATIVA OBJETIVO METAS INDICADORES FORTALECER EL
CICLO ESCOLAR ACOMPAAMIENTO TECNICO-PEDAGOGICAS 2011-2012 HACIA LOS
DOCENTES ASI COMO EL APOYO PARA LA PROMOCION DE DECISIONES
COMPARTIDAS Y CLIMA DE CONFIANZA REALIZAR VISITAS
TECNICOPEDAGOGICAS ASERTIVAS Y DE ACOMPAAMIENTO AL 100%FORMATOS DE
VISITA TECNICOPEDAGOGICAS REQUISITADOS PARA CADA ESCUELA CON
RECOMENDACIONES EFECTIVAS Y CONTEXTUALES
ESTRATEGIAS RESPETAR AGENDAS DIRECTIVAS POR PARTE DE SUPERVISION
ESCOLAR AGENDAR CADA UNA DE LAS ESCUELAS QUE SON ATENDIDAS POR
USAER PRIORIZANDO A TODAS REALIZACION COMPROMISOS DE POR
PARTE DE DIRECTIVOSDOCENTES-PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS CON NEE
2012-2013 REALIZAR VISITAS TECNICOPEDAGOGICAS ASERTIVAS Y DE
ACOMPAAMIENTO AL 100%FORMATOS DE VISITA TECNICOPEDAGOGICAS
REQUISITADOS PARA CADA ESCUELA CON RECOMENDACIONES EFECTIVAS Y
CONTEXTUALES
RESPETAR AGENDAS DIRECTIVAS POR PARTE DE SUPERVISION ESCOLAR
AGENDAR CADA UNA DE LAS ESCUELAS QUE SON ATENDIDAS POR USAER
PRIORIZANDO A TODAS REALIZACION DE COMPROMISOS POR PARTE DE
DIRECTIVOSDOCENTES-PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS CON NEE
2013-2014
REALIZAR VISITAS TECNICOPEDAGOGICAS Y DE ACOMPAAMIENTO
FORMATOS DE VISITA TECNICOPEDAGOGICAS REQUISITADOS PARA CADA
ESCUELA CON RECOMENDACIONES
RESPETAR AGENDAS DIRECTIVAS POR PARTE DE SUPERVISION ESCOLAR
AGENDAR CADA UNA DE
AL 100%
EFECTIVAS CONTEXTUALES
Y LAS ESCUELAS QUE SON
ATENDIDAS POR USAER PRIORIZANDO A TODAS REALIZACION DE
COMPROMISOS POR PARTE DE DIRECTIVOSDOCENTES-PADRES DE FAMILIA Y
ALUMNOS CON NEE
2014-2015
REALIZAR VISITAS TECNICOPEDAGOGICAS Y DE ACOMPAAMIENTO AL
100%
FORMATOS DE VISITA TECNICOPEDAGOGICAS REQUISITADOS PARA CADA
ESCUELA CON RECOMENDACIONES EFECTIVAS Y CONTEXTUALES
RESPETAR AGENDAS DIRECTIVAS POR PARTE DE SUPERVISION ESCOLAR
AGENDAR CADA UNA DE LAS ESCUELAS QUE SON ATENDIDAS POR USAER
PRIORIZANDO A TODAS REALIZACION DE COMPROMISOS POR PARTE DE
DIRECTIVOSDOCENTES-PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS CON NEE
2015-2016
REALIZAR VISITAS TECNICOPEDAGOGICAS Y DE ACOMPAAMIENTO AL
100%
FORMATOS DE VISITA TECNICOPEDAGOGICAS REQUISITADOS PARA CADA
ESCUELA CON RECOMENDACIONES EFECTIVAS Y CONTEXTUALES
RESPETAR AGENDAS DIRECTIVAS POR PARTE DE SUPERVISION ESCOLAR
AGENDAR CADA UNA DE LAS ESCUELAS QUE SON ATENDIDAS POR USAER
PRIORIZANDO A TODAS REALIZACION DE COMPROMISOS POR PARTE DE
DIRECTIVOSDOCENTES-PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS CON NEE
2016-2017
REALIZAR VISITAS TECNICOPEDAGOGICAS Y DE ACOMPAAMIENTO AL
100%
FORMATOS DE VISITA TECNICOPEDAGOGICAS REQUISITADOS PARA CADA
ESCUELA CON RECOMENDACIONES EFECTIVAS Y CONTEXTUALES
RESPETAR AGENDAS DIRECTIVAS POR PARTE DE SUPERVISION ESCOLAR
AGENDAR CADA UNA DE LAS ESCUELAS QUE SON ATENDIDAS POR USAER
PRIORIZANDO A TODAS REALIZACION DE
COMPROMISOS POR PARTE DE DIRECTIVOSDOCENTES-PADRES DE FAMILIA Y
ALUMNOS CON NEE
Estndar 18. Optimizacin de recursos Estndar 19. Control escolar
Estndar 20. Infraestructura
DIMENSIN: ADMINISTRATIVA OBJETIVO FAVORECER EL TIEMPO PARA LOS
PROCESOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE, OPTIMIZANDO LOS RECURSOS
HUMANOS Y MATERIALES METAS INDICADORES CICLO ESCOLAR 2011-2012
SIMPLIFICAR EL FORMATOS DE LLENADO DE ESTADISTICAS,DE DOCUMENTOS
EVALUACION E OFICIALES EN UN INFORME 35% PSICOPEDAGOGICO, PROPUESTA
IMPLEMENTAR QUE CURRICULAR EL SERVICIO DE DISEO DE FORMATOS EN
TIEMPO Y FORMA Y UTILIZARLOS ADECUADAMENTE PARA LA INTERVENCION DE
LOS NIOS CON NEE CON O SIN ESTRATEGIAS
USAER CUENTE CON LAS CONDICIONES DE INFRAESTRUCTURA
ADECUADAS
ADAPTADA REQUISITADOS (EXPEDIENTE)
DISCAPACIDAD
ENTREGAR EN TIEMPO Y FORMA ESPACIOS DIGNOS Y DOCUMENTACION
ADECUADOS PARA OFICIAL REQUERIDA PROPORCIONAR SERVICIO DE CARTA
COMPROMISO DE DE CALIDAD Y CALIDEZ ESCUELAS EDUCACION REGULAR POR
LA USAER 82 CON RESPECTO AL ESPACIO FISICO QUE PROPORCIONA A LA
USAER
2012-2013
SIMPLIFICAR EL FORMATOS DE LLENADO DE ESTADISTICAS,DE DOCUMENTOS
EVALUACION E OFICIALES EN UN INFORME 40% PSICOPEDAGOGICO, PROPUESTA
IMPLEMENTAR QUE CURRICULAR EL SERVICIO DE ADAPTADA USAER CUENTE
REQUISITADOS CON LAS (EXPEDIENTE) CONDICIONES DE
DISEO DE FORMATOS EN TIEMPO Y FORMA Y UTILIZARLOS ADECUADAMENTE
PARA LA INTERVENCION DE LOS NIOS CON NEE CON O SIN DISCAPACIDAD
ENTREGAR EN TIEMPO Y FORMA
INFRAESTRUCTURA ESPACIOS DIGNOS Y ADECUADAS ADECUADOS PARA
PROPORCIONAR SERVICIO DE CALIDAD Y CALIDEZ POR LA USAER 82
DOCUMENTACION OFICIAL REQUERIDA CARTA COMPROMISO DE ESCUELAS DE
EDUCACION REGULAR CON RESPECTO AL ESPACIO FISICO QUE PROPORCIONA A
LA USAER
2013-2014
SIMPLIFICAR EL FORMATOS DE LLENADO DE ESTADISTICAS,DE DOCUMENTOS
EVALUACION E OFICIALES EN UN INFORME 45% PSICOPEDAGOGICO, PROPUESTA
IMPLEMENTAR QUE CURRICULAR EL SERVICIO DE ADAPTADA USAER CUENTE
REQUISITADOS CON LAS (EXPEDIENTE) CONDICIONES DE INFRAESTRUCTURA
ESPACIOS DIGNOS Y ADECUADAS ADECUADOS PARA PROPORCIONAR SERVICIO
DE
DISEO DE FORMATOS EN TIEMPO Y FORMA Y UTILIZARLOS ADECUADAMENTE
PARA LA INTERVENCION DE LOS NIOS CON NEE CON O SIN DISCAPACIDAD
ENTREGAR EN TIEMPO Y FORMA DOCUMENTACION OFICIAL REQUERIDA CARTA
COMPROMISO DE
CALIDAD Y CALIDEZ ESCUELAS DE POR LA USAER 82 EDUCACION REGULAR
CON RESPECTO AL ESPACIO FISICO QUE PROPORCIONA A LA USAER
2014-2015
SIMPLIFICAR EL FORMATOS DE LLENADO DE ESTADISTICAS,DE DOCUMENTOS
EVALUACION E OFICIALES EN UN INFORME 60% PSICOPEDAGOGICO, PROPUESTA
IMPLEMENTAR QUE CURRICULAR EL SERVICIO DE ADAPTADA USAER CUENTE
REQUISITADOS CON LAS (EXPEDIENTE) CONDICIONES DE INFRAESTRUCTURA
ESPACIOS DIGNOS Y ADECUADAS ADECUADOS PARA PROPORCIONAR SERVICIO DE
CALIDAD Y CALIDEZ POR LA USAER 82
DISEO DE FORMATOS EN TIEMPO Y FORMA Y UTILIZARLOS ADECUADAMENTE
PARA LA INTERVENCION DE LOS NIOS CON NEE CON O SIN DISCAPACIDAD
ENTREGAR EN TIEMPO Y FORMA DOCUMENTACION OFICIAL REQUERIDA CARTA
COMPROMISO DE ESCUELAS DE EDUCACION REGULAR CON RESPECTO AL ESPACIO
FISICO QUE
PROPORCIONA USAER
A
LA
2015-2016
SIMPLIFICAR EL FORMATOS DE LLENADO DE ESTADISTICAS,DE DOCUMENTOS
EVALUACION E OFICIALES EN UN INFORME 80% PSICOPEDAGOGICO, PROPUESTA
IMPLEMENTAR QUE CURRICULAR EL SERVICIO DE ADAPTADA USAER CUENTE
REQUISITADOS CON LAS (EXPEDIENTE) CONDICIONES DE INFRAESTRUCTURA
ESPACIOS DIGNOS Y ADECUADAS ADECUADOS PARA PROPORCIONAR SERVICIO DE
CALIDAD Y CALIDEZ POR LA USAER 82
DISEO DE FORMATOS EN TIEMPO Y FORMA Y UTILIZARLOS ADECUADAMENTE
PARA LA INTERVENCION DE LOS NIOS CON NEE CON O SIN DISCAPACIDAD
ENTREGAR EN TIEMPO Y FORMA DOCUMENTACION OFICIAL REQUERIDA CARTA
COMPROMISO DE ESCUELAS DE EDUCACION REGULAR CON RESPECTO AL ESPACIO
FISICO QUE PROPORCIONA A LA USAER
2016-2017
SIMPLIFICAR EL FORMATOS DE LLENADO DE ESTADISTICAS,DE DOCUMENTOS
EVALUACION E OFICIALES EN UN INFORME 100% PSICOPEDAGOGICO,
PROPUESTA IMPLEMENTAR QUE CURRICULAR EL SERVICIO DE ADAPTADA USAER
CUENTE REQUISITADOS CON LAS (EXPEDIENTE) CONDICIONES DE
INFRAESTRUCTURA ESPACIOS DIGNOS Y ADECUADAS ADECUADOS PARA
PROPORCIONAR SERVICIO DE CALIDAD Y CALIDEZ POR LA USAER 82
DISEO DE FORMATOS EN TIEMPO Y FORMA Y UTILIZARLOS ADECUADAMENTE
PARA LA INTERVENCION DE LOS NIOS CON NEE CON O SIN DISCAPACIDAD
ENTREGAR EN TIEMPO Y FORMA DOCUMENTACION OFICIAL REQUERIDA CARTA
COMPROMISO DE ESCUELAS DE EDUCACION REGULAR CON RESPECTO AL ESPACIO
FISICO QUE PROPORCIONA A LA USAER
Estndar 16. Participacin de los padres en la escuela Estndar 17.
Apoyo al aprendizaje en el hogar
DIMENSIN: DIMENSIN DE PARTICIPACIN SOCIAL OBJETIVO REALIZAR EN
COLEGIADO (USAER, MAESTROS DE GRUPO, PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS)
LA TOMA DE DECISIONES ASERTIVAS PARA EL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS DE LOS ALUMNOS CON NEE CON O SIN DISCAPACIDAD Y/O
APTITUDES SOBRESALIENTES METAS INDICADORES CICLO ESCOLAR 2011-2012
ASESORIA PERSONALIZADA A PADRES DE FAMILIA Y DOCENTES, PARA UNA
INTERVENCION ASERTIVA DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES CON O SIN DISCAPACIDAD Y/O APTITUDES ENTREVISTAS
ASESORIAS PERSONALIZADAS A PADRES DE FAMILIA Y MAESTROS DE GRUPO
(HOJAS DE CONTROL DE ASISTENCIA) TRABAJO COMPARTIDO CON LOS
DOCENTES EN LA ATENCION DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS
CITAR PADRES DE FAMILIA PARA DETERMINAR LAS DECISIONES ASERTIVAS
PARA EL APOYO ACADEMICO Y GENERAR COMPROMISOS TUTORHIJO (A).
TRABAJO COLABORATIVO LOS DOCENTES GRUPO PARA MEJORA DE PROCESOS
ENSEANZA ESTRATEGIAS
CON DE LA LOS DE Y
SOBRESALIENTES ESPECIALES CON O SIN DISCAPACIDAD Y/O APTITUDES
SOBRESALIENTES (PCA) 2012-2013 ASESORIA PERSONALIZADA A PADRES DE
FAMILIA Y DOCENTES, PARA UNA INTERVENCION ASERTIVA DE LOS ALUMNOS
CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON O SIN DISCAPACIDAD Y/O
APTITUDES SOBRESALIENTES ENTREVISTAS ASESORIAS PERSONALIZADAS A
PADRES DE FAMILIA Y MAESTROS DE GRUPO (HOJAS DE CONTROL DE
ASISTENCIA) TRABAJO COMPARTIDO CON LOS DOCENTES EN LA ATENCION DE
LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON O SIN
DISCAPACIDAD Y/O APTITUDES SOBRESALIENTES
APRENDIZAJE DERIVACIONES INSTITUCIONES APOYO A DE
CITAR PADRES DE FAMILIA PARA DETERMINAR LAS DECISIONES ASERTIVAS
PARA EL APOYO ACADEMICO Y GENERAR COMPROMISOS TUTORHIJO (A).
TRABAJO COLABORATIVO LOS DOCENTES GRUPO PARA MEJORA DE PROCESOS
ENSEANZA APRENDIZAJE DERIVACIONES INSTITUCIONES APOYO
CON DE LA LOS DE Y
A DE
(PCA) 2013-2014 ASESORIA PERSONALIZADA A PADRES DE FAMILIA Y
DOCENTES, PARA UNA INTERVENCION ASERTIVA DE LOS ALUMNOS CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON O SIN DISCAPACIDAD Y/O
APTITUDES SOBRESALIENTES ENTREVISTAS ASESORIAS PERSONALIZADAS A
PADRES DE FAMILIA Y MAESTROS DE GRUPO (HOJAS DE CONTROL DE
ASISTENCIA) TRABAJO COMPARTIDO CON LOS DOCENTES EN LA ATENCION DE
LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON O SIN
DISCAPACIDAD Y/O APTITUDES SOBRESALIENTES (PCA) CITAR PADRES DE
FAMILIA PARA DETERMINAR LAS DECISIONES ASERTIVAS PARA EL APOYO
ACADEMICO Y GENERAR COMPROMISOS TUTORHIJO (A). TRABAJO COLABORATIVO
LOS DOCENTES GRUPO PARA MEJORA DE PROCESOS ENSEANZA APRENDIZAJE
DERIVACIONES INSTITUCIONES APOYO
CON DE LA LOS DE Y
A DE
2014-2015
ASESORIA PERSONALIZADA A PADRES DE FAMILIA Y DOCENTES, PARA UNA
INTERVENCION ASERTIVA DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES CON O SIN DISCAPACIDAD Y/O APTITUDES SOBRESALIENTES
ENTREVISTAS ASESORIAS PERSONALIZADAS A PADRES DE FAMILIA Y
MAESTROS DE GRUPO (HOJAS DE CONTROL DE ASISTENCIA) TRABAJO
COMPARTIDO CON LOS DOCENTES EN LA ATENCION DE LOS ALUMNOS CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON O SIN DISCAPACIDAD Y/O
APTITUDES SOBRESALIENTES (PCA)
CITAR PADRES DE FAMILIA PARA DETERMINAR LAS DECISIONES ASERTIVAS
PARA EL APOYO ACADEMICO Y GENERAR COMPROMISOS TUTORHIJO (A).
TRABAJO COLABORATIVO LOS DOCENTES GRUPO PARA MEJORA DE PROCESOS
ENSEANZA APRENDIZAJE DERIVACIONES INSTITUCIONES APOYO
CON DE LA LOS DE Y
A DE
2015-2016
ASESORIA ENTREVISTAS PERSONALIZADA A PADRES DE ASESORIAS FAMILIA
Y PERSONALIZADAS A PADRES DE FAMILIA
CITAR PADRES DE FAMILIA PARA DETERMINAR LAS DECISIONES
ASERTIVAS
DOCENTES, PARA UNA INTERVENCION ASERTIVA DE LOS ALUMNOS CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON O SIN DISCAPACIDAD Y/O
APTITUDES SOBRESALIENTES
Y MAESTROS GRUPO (HOJAS CONTROL ASISTENCIA)
DE PARA EL APOYO DE ACADEMICO Y GENERAR DE COMPROMISOS TUTORHIJO
(A). TRABAJO COLABORATIVO LOS DOCENTES GRUPO PARA MEJORA DE
PROCESOS ENSEANZA APRENDIZAJE DERIVACIONES INSTITUCIONES APOYO
TRABAJO COMPARTIDO CON LOS DOCENTES EN LA ATENCION DE LOS
ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON O SIN
DISCAPACIDAD Y/O APTITUDES SOBRESALIENTES (PCA) ENTREVISTAS
ASESORIAS PERSONALIZADAS A PADRES DE FAMILIA Y MAESTROS DE GRUPO
(HOJAS DE CONTROL DE ASISTENCIA)
CON DE LA LOS DE Y
A DE
2016-2017
ASESORIA PERSONALIZADA A PADRES DE FAMILIA Y DOCENTES, PARA UNA
INTERVENCION ASERTIVA DE LOS ALUMNOS
CITAR PADRES DE FAMILIA PARA DETERMINAR LAS DECISIONES ASERTIVAS
PARA EL APOYO ACADEMICO Y GENERAR COMPROMISOS TUTORHIJO (A).
CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON O SIN DISCAPACIDAD Y/O
APTITUDES SOBRESALIENTES
TRABAJO COMPARTIDO CON LOS DOCENTES EN LA ATENCION DE LOS
ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON O SIN
DISCAPACIDAD Y/O APTITUDES SOBRESALIENTES (PCA)
TRABAJO COLABORATIVO LOS DOCENTES GRUPO PARA MEJORA DE PROCESOS
ENSEANZA APRENDIZAJE DERIVACIONES INSTITUCIONES APOYO
CON DE LA LOS DE Y
A DE
ANLISIS FAOR
ANLISIS FAOR FAVORECEN DIMENSIN OBJETIVO FACILITADORES APOYOS
CMO LOS FORTALECEMOS? OBSTCULOS DIFICULTAN RIESGOS CMO LOS
MINIMIZAMOS?
Pedaggica curricular
Fortalecer el manejo de planes de primaria y la labor docente a
travs de la capacitaci n continua y permanent e
Reconocimiento Gestiopara emplear la nar con RIEB en las PCA.
las autoridad Demostrar y es compilar la inmediainformacin tas la
obtenida en las adquisici capacitaciones n de los para compartir de
materiaforma colegiada. les bibliogrfi cos de la RIEB. Informar en
tiempo
Contar con todos bibliogrficos de la RIEB los materiales en
tiempo y forma. Facilitar espacios de crculos de estudio para el
anlisis de los materiales disponibles e informacin importante
obtenida de la capacitacin
Utilizar ms tiempo para el cumplimiento en el diseo de
adecuaciones curriculares
No contar con la informaci n bibliogrfi ca e informaci n de las
capacitaci n oportuna as mismo marcar limites o acceso
restringid
Apertura justa a proporcionar la informacin oportuna a todos los
docentes.
y forma sobre los cursos disponibl es de forma equitativa
o para asistir
Participativa social
Se valora en colegiado USAER, maestros de grupo, padres de
familia y alumnos para tomar las decisiones adecuadas para el
aprendizaje y de gestin instituciona l que
Diversidad interdisciplinaria y apertura por parte de los padres
de familia y docentes de escuela regular para orientarlos
permitiendo tomar las mejores decisiones para una mejor calidad de
atencin hacia el alumno
Contar con la participac in activa de todos integrante s para
cumplir las metas propuesta s
Disposicin y apertura para trabajar en colegiado con fin en
comn
Poca apertura de padres de familia, docentes y directivos en la
toma de decisiones adecuadas a las necesidades de los alumnos con
necesidades educativas especiales con o sin discapacidad
Coordinar Generar el tiempo compromisos de para el todos dialogo
y toma de decisione s
benefician al alumno
Organizativa
Fortalecer el acompaa miento tcnicopedaggico hacia los docentes
apoyo para promocin de decisiones compartida s y clima de
confianza
Orientar y sugerir a los docentes para que la intervencin sea
efectiva y asertiva mejorando la calidad de vida de los alumnos
Acompa amiento directivodocente oportuno con recomend aciones
efectivas, contextua les y reales que permitan mejorar la calidad
de vida de los alumnos
Generar una Incumplimiento comunicacin de de tiempos respeto
hacia las propuestos de propuestas organizacin de la USAER
Modificaci n y poca apertura para una buena organizaci n de la
USAER que hace que utilice ms tiempo del requerido
Respeto de los tiempos programados de la USAER
Administrativa
La USAER emplea los recursos, didcticos, humanos, tcnicos y
financieros para el cumplimien to en tiempo y forma de la documenta
cin administrat iva y as optimizar el tiempo disponible para la
enseanza y el aprendizaje
Participan y preparan los integrantes de la USAER para cumplir
con los requerimientos administrativos y optimizar los recursos
didcticos, humanos, tcnicos y financieros con los que se cuenta
Utilizaci n de los pocos recursos proporcio nados a la USAER
Solicitar los recursos necesarios para el funcionamiento de la
USAER
Pocos recursos disponibles proporcionado s por las
autoridades
Gastos extras de tiempo, financiero s, de papelera para el
cumplimie nto de los requisitos de las autoridade s
Proporcionen las autoridades educativas los recursos y
requerimientos necesarios para el cumplimiento oportuno de lo que
solicitan
ESTRATEGIAS. Hoja de trabajo para generar estrategias y
actividades, que se registraran en los formatos del PETE y PAT.
EJES TRANSVERSALES EDUCATIVOS PARA EL DISEO DE ESTRATEGIAS Y/O
ACTIVIDADESEJES TRANSVERSALES: NECESIDADES SOCIALES URGENTES EJE
POR QU? Mxico 1er. lugar en obesidad infantil CMO? El lmite lo
marca nuestra creatividad ESTRATEGIA: FORMACIN DE PEQUEOS EXPERTOS
EN ALIMENTACIN SALUDABLE. ACTIVIDADES: - Buscar y redactar
noticias, carteles, fbulas y cuentos tradicionales relacionados con
la alimentacin. - Emplear la cantidad de caloras, grasas, azcares,
peso, longitud y costo de alimentos para el planteamiento de
situaciones didcticas que desarrollen competencias matemticas. -
Investigar los efectos de la agricultura, cra de animales y la
industria alimentaria en el medio ambiente. - Representar bailes,
danzas o rituales de la entidad relacionados con la alimentacin.
ESTRATEGIA: RECICLANDO MI ESCUELA ACTIVIDADES: -Realizar campaas de
recolecta de basura -Realizar contenedores para separar la basura
-Reciclar botellas de plstico, vidrio, cartones -Realizar compostas
con residuos orgnicos ESTRATEGIA: CUIDANDOTE A TI ME CUIDO YO
ACTIVIDADES: --Realizar juegos de integracin con nios y nias
-Realizar carteles de respeto a la diversidad -Dramatizacin de
obras de atencin a la diversidad ESTRATEGIA: JUEGO Y APRENDO
ACTIVIDADES: -Utilizar juegos didcticos para la computadora como:
PIPO, LEXMARK, as como actividades de espaol y matemticas
1. Alimentacin saludable
2. Educacin ambiental para la sustentabilidad
Cambio Climtico
3. Equidad de gnero
Diversidad
4. Educacin paz
para
la
Software educativo 5. Ciencia y tecnologa
6. Fomento al deporte
Baile con deporte
7. Educacin artstica
8. Cultura 9. Interculturalidad
Mi estado
Discapacidad
10. Inclusin discriminacin)
(no
ESTRATEGIA:BAILO CON MI CUERPO ACTIVIDADES: -Realizar jornadas
mensuales de baile con deporte como aerobics. -Concursos de
fonomimicas -Concurso de tablas rtmicas ESTRATEGIA: MI ESTADO,
PUEBLA ACTIVIDADES: -Visita a museos de la ciudad de Puebla
ESTRATEGIA: USANDO MIS SENTIDOS ACTIVIDADES: -Realizar actividades
de concientizacin del uso de los 5 sentidos - Jornada de pelculas
con el tema de la discapacidad - Dramatizaciones por parte de los
alumnos con respecto al tema de la discapacidad ESTRATEGIA: MI
SENTIDO DE VIDA ACTIVIDADES: -Jornada de oficios -Visita a Centros
laborales
11. Educacin para Habilidades la vida y el trabajo
adaptativas
NUESTRO PROGRAMA ANUAL DE TRABAJOAPOYOS DE INSTITUCIONES,
ORGANIZACIONES PROGRAMAS Y PROYECTOS
DIMENSIN
META
ACTIVIDADES
FECHA
RESPONSABLE
RECURSOS
ANALIZAR E IMPLEMENTAR PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA EN BASE A
LA RIEBPEDAGGICA CURRICULAR
ANALIZAR CICLO PLANES Y ESCOLAR PROGRAMAS DE 2011-2012 LA RIEB
DE 1 A 6 RECONOCER LAS SITUACIONES DIDACTICAS A TRABAJAR CON LOS
ALUMNOS CON NEE
DIRECTOR, DOCENTES DE APOYO, EQUIPO PARADOCENTE, DOCENTES DE
EDUCACION REGULAR, PADRES DE FAMILIA
PARTICIPACIN SOCIAL
INVOLUCRAR ASERTIVAMENT E A LOS PADRES DE FAMILIA EN LOS
REALIZACION DE BIMESTRA TALLERES DE LES ORIENTACION,
SENSIBILIZACIO N, MATERIALES
EXPEDIENTE S DE ALUMNOS CON NEE PLANES Y PROGRAMAS DE LA RIEB
ORIENTACIO NES GENERALES DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION ESPECIAL PCA
DIRECTOR, HOJAS DE DOCENTES DE ASISTENCIA APOYO, EQUIPO MANUALES
PARADOCENTE, PARA LOS DOCENTES DE PADRES DE
DIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL SUPERVISION DE LA ZONA 028 DE
EDUCACION ESPECIAL CENTRO DE MAESTROS PUEBLAORIENTE
DIF ESTATAL MUNICIPAL CENTROS INTEGRACION JUVENIL
Y DE
ORGANIZATIVA
PROCESOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS CON NEE
MEJORAR EL DESEMPEO DEL PERSONAL CONSIDERAND O LAS VISITAS
TECNICOPEDAGOGICAS Y DE ACOMPAAMIE NTO PROPORCIONA R EN TIEMPO Y
FORMA DOCUMENTACI ON OFICIAL
DIDACTICOS PARA LOS PADRES DE FAMILIA
EDUCACION FAMILIA HOSPITAL GENERAL REGULAR, PADRES EXPEDIENTE DE
FAMILIA S DE LOS ALUMNOS CON NEE DIRECTOR, DOCENTES DE APOYO,
EQUIPO PARADOCENTE, FORMATO DE VISITAS TECNICOPEDAGOGICA S
SUPERVISION DE LA ZONA 028 DE EDUCACION ESPECIAL
DIALOGOS CICLO ASERTIVOS CON ESCOLAR LOS DOCENTES 2011-2012 DE
APOYO Y EQUIPO PARADOCENTE RESPECTO AL TRABAJO REALIZADO EN SUS
ESCUELAS REVISION DE CICLO EXPEDIENTES ESCOLAR FCE 2011-2012 FECHAS
DE ENTREGA DE DOCUMENTACIO N
ADMINISTRATIV A
DIRECTOR, DOCENTES DE APOYO, EQUIPO PARADOCENTE,
EXPEDIENTE S REQUISITAD OS FORMATOS DE ATENCION OFICIALES
SUPERVISION DE LA ZONA 028 DE EDUCACION ESPECIAL
PERSONAL QUE PARTICIPO EN LA ELABORACION DEL PETE Y PAT
PERSONAL BARCENAS GARCIA ERIDAN BOUZAS BASULTO REYNA CAMILO
REYES MARIA DELPILAR CASTILLO GENIS RUBEN DARIO CASTILLO SANCHEZ
LUVIA FLORES CRUZ ROSAISELA GUTIERREZ GALICIA REYNA GUADALUPE
HERNANDEZ OLVERA CRESCENCIANA MARTINEZ OLIVARES MARIA DEL ROSARIO
MEZA BLANCO ESTHER OLMOS OLVERA HORTENCIA OSORIO SANTOS MARIA
PASCUALA DEL CARMEN RIVERA MARTINEZ LUZ MARIA VARGAS GARCIA ALICIA
ZAMBRANO LIMA LAURENTINO
FIRMA
COMISION SEP
COMISION SINDICAL
VO.BO.
MTRA.MARIA DEL ROSARIO MARTINEZ OLIVARES DIRECTORA COMISIONADA
DE USAER NO.82
PROFRA.MA.DEL SOCORRO AMELIA SANCHEZ SUPERVISORA ZONA 028 DE
EDUCACION ESPECIAL
SEGUIMIENTO Y EVALUACION
DIMENSIN
METAS ANUALES ANALIZAR E IMPLEMENTAR PROPUESTA CURRICULAR
ADAPTADA EN BASE A LA RIEB INVOLUCRAR ASERTIVAMENT E A LOS PADRES
DE FAMILIA EN LOS PROCESOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
CON NEE
MITAD DEL CICLO ESCOLAR INDICADOR Deficiente Regular ptimo
CIERRE DEL CICLO ESCOLAR Deficiente Regular ptimo
PEDAGGICA CURRICULAR
PARTICIPACIN SOCIAL
ORGANIZATIVA
ADMINISTRATIVA
MEJORAR EL DESEMPEO DEL PERSONAL CONSIDERAND O LAS VISITAS
TECNICOPEDAGOGICAS Y DE ACOMPAAMIE NTO PROPORCIONA R EN TIEMPO Y
FORMA DOCUMENTACI ON OFICIAL
EVALUACIN AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR
DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR PARTICIPACIN SOCIAL
ORGANIZATIVA
LOGROS ALCANZADOS
RETOS PARA EL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR
ADMINISTRATIVA
LOGRO ACADMICO
OTROS RESULTADOS
PIZARRN DE AUTOEVALUACIN ESCOLAR
Nombre de la escuela: Zona escolar:028 EE
USAER No.82
Nombre del acompaante: PAT
Valoracin* Estndares Medio ciclo escolar Al final del ciclo
escolar Objetivos Al final del ciclo escolar
Metas
Al final del ciclo escolar
Evidencias
Pedaggica curricular
Qu tan bien se ensea y se aprende en nuestra escuela?
Organizativa Administrativa
Qu tan bien se toman decisiones en equipo?
Qu tan bien se administran los recursos de la escuela?
Participacin social comunitaria
Qu tan bien participan las familias de os estudiantes y la
comunidad en la escuela?
Actores de la autoevaluacin Padres de familia
*Valoracin 1. Nunca o ninguno 2. Algunas veces, algunos 3.
Algunas veces, la mayora 4. Con frecuencia, la mayora 5. Siempre,
todos
Alumnos
Profesores
Directivos
