pga 2012-13

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Programación General Anual

Curso 2012-2013

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ÍNDICE

Página

1 Introducción 3

2 Distribución de los alumnos/as por localidades y ci clos 4

3 Tiempo escolar

3.1 Criterios para la elaboración de horarios

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4 Órganos de gobierno del centro

4.1 Órganos colegiados 4.1.1 Consejo Escolar 4.1.2 Claustro de profesores

4.2 Órganos unipersonales 4.3 Equipos de trabajo de Coordinación en el Centro

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5 Plan de trabajo de Educación Infantil

5.1 Objetivos. 5.2 Calendario 5.3 Criterios organizativos. 5.4 Actividades extraescolares.

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6 Plan de trabajo de Educación Primaria

6.1 Objetivos del equipo de Educación Primaria 6.2 Calendario de reuniones 6.3 Apoyos educativos

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7 Plan de trabajo de la Sección Bilingüe 23

8 Actividades extraescolares 25

9 Actividades a realizar por los A.M.P.A.S. en horari o no lectivo 29

10 Intervención de la Logopeda y PT 32

11 Intervención del equipo de orientación educativa y psicopedagógica 37

12 Evaluación y revisión de la Programación General An ual 39

13 Diligencia de aprobación 40

ANEXOS:

• Plan de fomento a la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora. • Mejora de las destreza de expresión oral y escrita en lengua castellana. • Plan de convivencia.

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1.- INTRODUCCIÓN

Este curso la actualidad que nos rodea se impone en las familias en las calles y cómo no también en la escuela. La crisis marca el comienzo de una nueva etapa en la que los recursos de los que aún disponemos deben ser rentabilizados de la mejor manera posible.

Como objetivo nos hemos propuesto descubrir y comprender qué ha pasado en nuestra sociedad y cómo estamos pasando de un estado de bienestar a una economía de supervivencia aderezada de paro, eres y contratos basura, economía sumergida y deuda estatal individual… RUINA GENERAL.

¿Qué ha pasado? Nuestros alumnos deben conocer los mecanismos

primarios de la economía y así darles y darnos la posibilidad de que esto no vuelva a pasar aprendiendo de los errores cometidos. Esta debe ser la labor de la ESCUELA, formar a las nuevas generaciones para que sean mejores y hagan de nuestra sociedad una sociedad más justa, más responsable y más libre. En concreto queremos realizar un proyecto de trabajo sobre: EL CONSUMO RESPONSABLE.

Discriminar las cosas que son imprescindibles de las necesarias y de las superfluas, comienza a ser una herramienta básica para la economía general pero también para la escolar, la familiar y la individual.

Conocer los productos del mercado, diferenciando las características que nos

aporta cada uno, su procedencia, otras posibles alternativas o la manera de compartir para rentabilizar los recursos, es una capacidad que debemos desarrollar en los niños desde el ámbito familiar, escolar y social. Además del consumo, aprenderemos a reciclar y reutilizar. Muchos de los objetos que utilizamos y desechamos pueden tener más de una vida, esto es: pueden servir a otros haciendo el mismo uso o pueden volver a servirnos usándolos de diferentes maneras.

Aprender a reciclar de forma sistemática es una fuente de riqueza que

debemos explotar ahora que los recursos empiezan a escasear. Concienciarnos del uso responsable de las energías, de los materiales y de

los recursos naturales es un objetivo que debemos perseguir para poder mantener un buen nivel de vida, respetuoso con el medio ambiente.

Donde todos podamos vivir bien

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2.- DISTRIBUCIÓN DE ALUMN@S POR LOCALIDADES Y CICLOS

LOCALIDADES Nº UNID.

Nº DE ALUMNOS Y CURSO QUE REALIZAN

EDUCACIÓN INFANTIL EDUCACIÓN PRIMARIA TOTAL UNIDAD

TOTAL LOCAL. E.I.

3 E.I.4

E.I.5

TOTAL E.I. 1º 2º 3º 4º 5º 6º

TOTAL E.P.

CASTRILLO DE LA VEGA

1 4 6 3 13 13

46

1

5 5

33

10

1 7 6 13

1 6 4 10

FUENTESPINA

1 3 4 6 13 13

39

1

7 7

26

14

1 3 4 3 2 12

VADOCONDES 1 4 2 1 7 2 1

9

7

16 1 0 0 4 2 9

VILLALBA DE DUERO

1 4 6 3 13 13

48

1

7 6

35

13

1 8 5 13

1 2 7 9

TOTALES 12 15 18 13 46 21 19 18 15 15 15 103 149 149

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3.- EL TIEMPO ESCOLAR

El horario a seguir durante el curso 2012/2013 es el autorizado para el presente curso por el Director Provincial. HORARIO LECTIVO: - Todas las mañanas (excepto la de los miércoles): desde las 9.30 h. hasta las 13.15 h. - Todas las tardes (excepto la de los miércoles): desde las 15 h. hasta las 16.30 h. - Las mañanas de los miércoles: desde las 9.30 h. hasta las 13.30 h. - Las tardes de los miércoles no habrá horario lectivo. - Durante los meses de junio y septiembre , se realiza jornada continua desde las 9:30 hasta las 13:30. HORARIO NO LECTIVO: La tarde de los miércoles, desde las 15h. hasta las 17h., se dedicarán a las reuniones de los órganos de coordinación didáctica y de los órganos colegiados del C.R.A. Los profesores, hasta completar las cuatro horas semanales de permanencia en el Centro, realizarán, entre otras, las siguientes actividades: - Tutorías y entrevistas con padres. - Programación de las actividades de aula. - Actividades de perfeccionamiento. - Evaluación de alumnos/as. - Actividades complementarias y extraescolares. - Reuniones de ciclo. - Claustros y Consejos escolares. 3.1 CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIOS

La agrupación de los alumnos por niveles se ha hecho teniendo en cuenta el número de profesores asignados al C.R.A. y el número de alumnos existentes en cada localidad, procurando la mejor distribución posible por medio de grupos más o menos homogéneos (ciclos) y posibilitando agrupamientos flexibles.

Los horarios de cada uno de los grupos de alumn@s se han realizado teniendo en cuenta los horarios de los profesores itinerantes (E. Física, Música, Religión y Pedagogía Terapéutica y Logopedia). Al confeccionar los horarios de los profesores itinerantes se tiene en cuenta:

1. Que los desplazamientos entre localidades se reduzcan al mínimo. 2. Las rutas se asignan por sesiones completas de mañana o tarde. 3. Que no coincidan varios itinerantes en la misma localidad, con el fin de que los desdoblamientos sean efectivos. 4. Que las áreas se impartan a ser posible en días alternos. 5- Las áreas instrumentales sean impartidas a primeras horas de la mañana. Una vez confeccionados los horarios de los profesores itinerantes y, teniendo

en cuenta la opinión de los profesores tutores, se proceden a elaborar los horarios de cada tutor, ajustándose, en la medida de lo posible, al número de horas semanales asignadas a cada área.

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4.- ÓRGANOS DE GOBIERNO DEL CENTRO 4.1 ÓRGANOS COLEGIADOS.

4.1.1 CONSEJO ESCOLAR

Los miembros del Consejo Escolar que inician el presente curso son los elegidos en las elecciones de noviembre de 2010 ,exceptuando el representante del Ayuntamiento que, por ser un C.R.A., será ostentado durante este curso por la concejala de cultura del ayuntamiento de Fuentespina.

Dichos miembros son los que figuran en el D.O.C. Las reuniones previstas por este órgano son las siguientes:

Finalidad de la reunión

Fecha de la reunión

Tipo de reunión

Presentación de la Programación General Anual. Presentación del representante del Ayuntamiento en el curso 2012/13.

3 Oct. 2012

Ordinaria

Renovación de miembros del Consejo Escolar. Nueva constitución.

28 Nov 2012

Extraordinaria.

Evaluación de la marcha del curso. Revisión de la Programación General Anual. Presentación, aprobación del estado final de cuentas, ejercicio 2012.

30Enero 2013

Ordinaria.

Evaluación de la marcha del curso. Revisión de la Programación General Anual. Conciliación de cuentas del primer trimestre.

17 Abril 2013 Ordinaria.

Presentación y aprobación de la Memoria fin de curso.Conciliación de cuentas del segundo trimestre.

27Junio 2013

Ordinaria.

Además, se realizarán todas aquellas reuniones de carácter extraordinario

que se consideren oportunas según la marcha del curso.

El objeto de este órgano colegiado es cumplir, como hasta ahora, las funciones a él encomendadas en el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria.

Este curso se ha de realizar la renovación parcial tanto del sector de profesores como de padres. Dichas elecciones se realizarán en el mes de noviembre siguiendo el calendario estipulado a tal fin.

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4.1.2 CLAUSTRO DE PROFESORES

Compuesto por todos los profesores/as pertenecientes a este C.R.A. Las reuniones previstas para este órgano son las siguientes:

Finalidad de la reunión

Fecha de la reunión

Tipo de reunión

Presentación de la Programación General Anual.

3 Oct. 2012 Ordinaria

Elecciones de nuevos miembros para el Consejo Escolar.

14 Oct 2012. Extraordinaria

Evaluación de la marcha del curso. Revisión de la Programación General Anual.

30Enero 2013

Ordinaria.

Evaluación de la marcha del curso. Revisión de la Programación General Anual.

17 Abril 2013 Ordinaria.

Presentación y aprobación de la Memoria fin de curso. Presentación del estado de cuentas del primer semestre del ejercicio económico de 2012.

27 Junio 2013

Ordinaria.

Además, se realizarán todas las reuniones extraordinarias que se consideren

oportunas.

4. 2 ÓRGANOS UNIPERSONALES

Dadas las características del Colegio existen los cargos unipersonales de: Directora, Jefe de Estudios y Secretaria que desempeñan las funciones determinadas por la legislación vigente. Las personas que desempeñan estos cargos dedican los lunes por la tarde, los viernes y miércoles por la mañana para reuniones de coordinación del Equipo Directivo.

Este curso, contamos con Don Lisardo Garrote de Pedro como Inspector.

4.3 EQUIPOS DE TRABAJO DE COORDINACIÓN EN EL CENTR O.

Durante el presente curso, la organización del trabajo, se articula desde el equipo directivo y desde los equipos de etapa de Educación Infantil, primaria y el equipo de sección bilingüe.

Además se realizaran las reuniones de trabajo necesarias para tratar de las necesidades de los alumnos con la profesora de PT/AL y con la orientadora del centro.

4.3.1 ORGANIZACIÓN DE LOS EQUIPOS DE TRABAJO. Dadas las características especiales de nuestro Centro (C.R.A.), en que las agrupaciones se hacen dependiendo del número de alumnos matriculados y de la edad de los mismos, y donde un mismo tutor imparte varios cursos, ciclos e incluso niveles, la distribución e integrantes de los Equipos de trabajo, será la siguiente:

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EQUIPO DE TRABAJO DE EDUCACIÓN INFANTIL

NOMBRE LOCALIDAD GRUPO – CLASE ESPECIALIDAD Julia Blanco López

Villalba 3, 4, 5 años Infantil

Nieves Montejo Saiz

Fuentespina 3, 4, 5 años Infantil

Beatriz Castro Bayón

Vadocondes 3, 4, 5 años Infantil -Inglés

Emma Alaejos Vegas

Castrillo de la Vega

3, 4, 5 años Infantil

Coordinadora del Equipo de Educación Infantil: Julia Blanco López.

EQUIPO DE TRABAJO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Nombre Localidad Grupo - Clase Especialidad Mª Carmen Arranz Arranz

Villalba 1º y 2º E.P.O. PRIMARIA

Francisco Javier Moral del Cura

Villalba 5º y 6º E.P.O. PRI+ED.Física

Myriam de Paz Sardón

Villalba 3º y 4º E.P.O. PRIMARIA+ SB

María Magdalena Matos Fernandez

Castrillo 1º y 2º E.P.O PRIMARIA

Laura Samos Pozo

Castrillo 3º y 4º E.P.O. PRIMARIA+SB

Javier Esteban González

Castrillo 5º y 6º E.P.O. PRIMARIA

Concepción Martín Romero

Fuentespina 1º y 2º E.P.O. PRIMARIA

Aranzazu Leunda Vallejo

Fuentespina 3º,4º,5ºy6º E.P.O PRIMARIA+F.I

Mª Teresa Santos Zapatero

Todas Primaria ED. FÍSICA

Juan Antonio Almagro Martos

Todas

Inf+Primaria

RELIGIÓN

Diana García Vega

Todas

Inf+Primaria

MÚSICA

Noemí Ciruelos Gallo

Todas Inf + Primaria PT+AL

Sara Cardó Carbajo

Vadocondes Primaria PRI+INGLÉS (Sección Bilingüe)

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La coordinadora del equipo de educación primaria es Diana García Vega. El coordinador de conviviencia es Javier Esteban González. El coordinador de igualdad es Francisco Javier Moral del Cura. La coordinadora de sección bilingüe es Myriam de Paz Sardón. La coordinadora del CFIE es María Teresa Santos Zapatero. El coordinador del CRIEB es Javier Esteban González. La coordinadora del Plan de Fomento de la Lectura es Diana García Vega.

EQUIPO DE TRABAJO DE LA SECCIÓN BILINGÜE NOMBRE LOCALIDAD GRUPO – CLASE ESPECIALIDAD Miryam de Paz Sardón

Villalba Infantil y Primaria INGLÉS, (Sección Bilingüe)

Sara Cardó Carbajo

Vadocondes Primaria PRI+INGLÉS (Sección Bilingüe)

Roberto Antolín Díez

Fuentespina Infantil y Primaria INGLÉS, (Sección Bilingüe)

Laura Samos Pozo

Castrillo de la Vega

Infantil y Primaria PRI+INGLÉS, (Sección Bilingüe)

Las funciones a desarrollar por los citados equipos son las recogidas en el Reglamento Orgánico de Centros.

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5.- PLAN DE TRABAJO DE EDUCACIÓN INFANTIL.

1. OBJETIVOS DEL EQUIPO DE EDUCACION INFANTIL

Los objetivos de las reuniones de ciclo son coordinar todo tipo de actividades y analizar si se va llevando a la práctica el Proyecto de etapa anotando posibles deficiencias que se detecten, así como correcciones que se vean necesarias.

Este curso escolar el equipo de educación infantil, seguimos prescindiendo de los libros de texto, en favor de la elaboración de proyectos constructivistas ya que consideramos que de este modo trabajamos los mismos conceptos a nivel general:

� Se respeta la manera natural en que el niño aprende. � Se resuelven problemas respondiendo a las inquietudes que tienen

los niños por aprender. � Se aumenta la motivación y la participación activa de los niños

consiguiendo aprendizajes significativos y funcionales para su vida diaria.

� Facilitan la integración entre la escuela, la familia y el entorno participando todos los agentes educativos en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

� Facilitan la cooperación, ayuda, compañerismo y participación de todos los alumnos, favoreciendo su autonomía e individualidad.

� Se utilizan distintas formas de comunicación y relación respetando la diversidad de los niños.

� Se favorece la comprensión de las distintas situaciones de aprendizaje, haciendo reflexionar a los niños sobre los contenidos trabajados.

Por todos estos motivos, hemos considerado oportuno el trabajo por medio

de proyectos para la adquisición de los distintos aprendizajes.

2. Referidos al alumno

Durante este curso se llevarán a cabo actividades encaminadas a conseguir los objetivos propuestos en el P.C.C. y haciendo especial hincapié en los siguientes objetivos:

ÁREA 1: Conocimiento de sí mismo y autonomía person al. 3. Conocer y representar su cuerpo, diferenciando sus elementos y algunas

de sus funciones más significativas. 4. Promover actitudes de colaboración y empatía y desarrollar hábitos de

convivencia

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5. Mejorar la atención de los alumnos.

6. Realizar actividades de movimiento que requieren coordinación, equilibrio, control y orientación.

7. Desarrollar actitudes y valores de compañerismo y respeto hacia los iguales y el personal docente y laboral del centro.

ÁREA 2: Conocimiento del entorno. 8. Valorar la importancia del cuidado del medio ambiente para el desarrollo

de la vida. 9. Potenciar el desarrollo del pensamiento lógico y creativo. 10. Identificar las propiedades de los objetos y descubrir las relaciones que se

establecen entre ellos. 11. Iniciarse en el concepto de cantidad, en la expresión numérica y en las

operaciones aritméticas. 12. Conocer contenidos básicos del consumo responsable. 13. Familiarizarse con cuestiones referentes a la compra abusiva de recursos

materiales. 14. Conocer materiales y recursos alternativos al consumismo. 15. Valorar la importancia del reciclaje. ÁREA 3: Lenguajes: comunicación y representación. 16. Fomentar y estimular el hábito lector mediante actividades de animación

lectora, bibliobús, biblioteca de aula, cuentacuentos, actividades relacionadas con la lecto-escritura, etc.

17. Expresar ideas, sentimientos, emociones y deseos mediante la lengua oral y otros lenguajes.

18. Desarrollar la creatividad mediante el uso de diferentes técnicas, creación de cuentos, poesías…

19. Iniciarse en la utilización de las Nuevas Tecnologías como medio de aprendizaje.

20. Familiarizarse con el vocabulario específico de los proyectos trabajados. 21. Utilizar diferentes técnicas plásticas con materiales reciclados.

2. Referidos al profesor

• Compartir experiencias o acontecimientos que se produzcan en las diferentes aulas del C.R.A.

• Evaluar a lo largo del trabajo, los logros y dificultades de los alumnos. • Valorar el trabajo realizado tanto en el aula como en las reuniones de

coordinación en relación a los siguientes aspectos: -Organización. -Recursos: humanos, materiales, espaciales y temporales. -Metodología.

• Preparar actividades para los distintos proyectos que se llevarán a cabo

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durante el curso escolar. En concreto este año se va a llevar a cabo un proyecto coordinado con primaria relativo al consumo responsable.

• Utilizar las Nuevas Tecnologías para recabar información, y en especial con los contenidos trabajados en el aula.

• Intercambiar material y técnicas metodológicas para utilizar en las distintas aulas.

• Ofrecer al alumnado conocimientos básicos acerca del consumo responsable. CALENDARIO DE REUNIONES: El Equipo Educativo de Educación Infantil se reunirá los miércoles de 15 h. a 17 h. habiéndose acordado lo siguiente:

a) Coordinación de ciclos. Dicha coordinación se centrará en: � Planificar y distribuir contenidos y actividades de las distintas áreas en

cada uno de los ciclos para un período de tiempo determinado (quincena, mes, etc).

� Planificar y programar conjuntamente con el equipo de primaria las actividades complementarias y especiales.

� Elaborar el material necesario para la realización de los proyectos de trabajo a realizar.

� Análisis conjunto de las dificultades individuales de los alumnos, coordinando las acciones a realizar con los mismos, entre orientadora, tutor/a y otros especialistas.

� Revisar y actualizar los boletines de evaluación trimestrales.

b) Claustros. c) Preparación de actividades complementarias programadas. d) Formación del profesorado.

APOYOS EDUCATIVOS

Los alumnos recibirán semanalmente enseñanzas de Música, Inglés y Religión.

La especialista en Audición y Lenguaje impartirá una sesión semanal de prevención con los alumnos de Ed. Infantil. El equipo de Infantil considera de especial relevancia esta prevención, aunque considera prioritario apoyar a los alumnos con dificultades de manera individual.

PERÍODO DE ADAPTACIÓN El período de adaptación para los alumnos de 3 años será flexible, estableciéndose una asistencia más cortos durante los primeros días del curso (de 9:30 a 12:00 h.) si se considera preciso. Su justificación viene dada al ser necesario crear un clima de seguridad afectiva y hacer que el niño se sienta con confianza en el colegio desde los primeros días. Para ello se implicará al resto de alumnos (otros niveles) con el fin de ayudarles en la adquisición de hábitos, juegos…, en definitiva,

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a sentirse queridos y aceptados. También facilitará la vuelta al colegio del resto de los alumnos/as.

INFORMACIÓN A PADRES La colaboración y toma de contacto con los padres será más frecuente a principio de curso, sobre todo con los niños que llegan por primera vez a la escuela. Con tal objetivo se recabará información a través de entrevistas y reuniones.

Se realizará una reunión con todos los padres a principio de curso para informarlos del funcionamiento, normas, horarios, objetivos, actividades previstas y forma de trabajo.

Como día de tutoría de padres, se establece el martes, aunque si se requiere, se recibirá a los padres en cualquier otro momento. Diariamente, debido a las características del medio en el que nos desenvolvemos, se suele intercambiar información puntual a las entradas y salidas. Durante el curso se realizarán los contactos que consideremos oportunos y se hará entrega de un informe trimestral.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

- Salidas al entorno natural para observar los distintos cambios que se producen en la naturaleza. - Salidas posibles: pendientes de confirmar teniendo en cuenta la temática del consumo responsable. (Planta de Cogeneración) - Participaremos en todas las actividades programadas conjuntamente con el resto del C.R.A.: festival de Navidad, Carnaval, convivencia final de curso, etc….

6.- PLAN DE TRABAJO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

Este equipo de Primaria planificará, desarrollará y coordinará los proyectos

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y planes de formación previstos para este curso. Se evaluarán los resultados cuyas conclusiones servirán de base para futuros proyectos.

Como centro de interés del trabajo a realizar este curso hemos propuesto el tema referido al consumo responsable en sus diversas líneas de actuación: ahorro de luz y agua, reciclaje de materiales, uso responsable de la energía…

Durante este curso continuaremos con el trabajo de las competencias básicas, haciendo especial hincapié en algunas de ellas, a través de los proyectos curriculares de las áreas. 6.1 OBJETIVOS DEL EQUIPO DE EDUCACION PRIMARIA

6.1.1 REFERIDOS AL ALUMNO: Evaluada la PGA del curso 2011-2012 y hechas las valoraciones reflejadas en la memoria de final de curso, hemos seleccionado los siguientes temas como prioritarios para desarrollar en el presente curso: OBJETIVOS REFERIDOS A LAS COMPETENCIAS: 1. Competencia en comunicación lingüística. Comunicarse a través de correspondencia y/o Internet con los alumnos de las otras localidades. 2. Competencia matemática. Manejo de las diferentes monedas europeas vigentes así como distancias y escalas entre los distintos países. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Localización y conocimiento físico de los diferentes países. 4. Tratamiento de la información y competencia digital. Uso de las nuevas tecnologías como medio de comunicación. 5. Competencia social y ciudadana. Conocer las características básicas de organización social y política de cada país. 6. Competencia cultural y artística. Conocer a través de nuestros mayores los juegos populares y tradicionales. 7. Competencia para aprender a aprender. Investigar en sus localidades sobre las reglas de ciertos juegos tradicionales. 8. Autonomía e iniciativa personal. Invención de juegos nuevos con materiales reciclados. OBJETIVOS GENERALES DE PRIMARIA:

� Estimular y potenciar el hábito lector, así como la comprensión lectora, por ser la lectura la base de un buen aprendizaje en todas las áreas. Para ello se utilizarán los procedimientos detallados en el Anexo Plan de Fomento a la Lectura.

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� Estimular la atención para mejorar la ortografía. Como en años anteriores se seguirá trabajando este objetivo como prioritario, para que los alumnos, una vez aprendidas las reglas ortográficas, las apliquen. Para ello se realizarán las siguientes actividades:

- Seguir deduciendo y memorizando las reglas ortográficas más comunes.

- Autocorrección de sus copias y producciones escritas.

- Discriminar semejanzas y diferencias en dibujos.

- Buscar la relación entre palabras que tienen dificultad ortográfica con otras de su misma familia léxica.

- Identificar, a través de la observación, la correcta escritura de palabras con dificultad ortográfica que integran su vocabulario.

- Elaborar un pequeño diccionario personal con las palabras que presenten más dificultad ortográfica.

- Y cuantas actividades y recursos se consideren adecuados en cada momento y en cada actividad educativa.

� Trabajar la composición escrita de una forma más concreta, motivadora y creativa. Y para ello utilizaremos las siguientes estrategias:

� Creación de narraciones a través de recortes de revistas, barajas... � Rellenar bocadillos de narraciones ilustradas. � Ordenar historias, viñetas, .. � Inventar nuevos finales. � Cuentos disparatados.

� Mejorar el planteamiento y resolución de problemas a través de

actividades lúdicas, creativas y motivadoras. Nos proponemos en la práctica diaria:

- Ampliar el concepto tradicional de problema matemático.

- Inculcar formas de organización (¿qué sé?, ¿qué no sé?, operaciones, doy la solución y valoro el resultado).

- Favorecer el razonamiento y la lógica.

- Potenciar el cálculo mental con situaciones de la vida cotidiana.

- Trabajar la creación y resolución de problemas de ingenio, con errores en los datos, sin solución matemática... de forma sistemática media hora un día por semana.

� Conocer y valorar la Naturaleza y el Entorno participando en actividades

que favorezcan su cuidado y respeto. Incidiremos especialmente en lo referente al agua y reciclado de materiales.

� Establecer conjuntamente con los/as maestros/as las normas de convivencia en el aula y en el Centro, asumiéndolas como propias para

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crear un clima de respeto y bienestar.

� Promover, a través de la propuesta de almuerzos saludables, hábitos alimenticios sanos. Queremos que los alumnos disfruten tomando un alimento diferente cada día de la semana encontrando todo tipo de nutrientes necesarios para un desarrollo apropiado a su edad.

Con motivo del centro de interés del curso “Consumo responsable”, nos proponemos los siguientes objetivos, estructurados por ciclos y asignaturas, para el siguiente curso escolar:

PRIMER CICLO LENGUA:

• Utilizar las lecturas del aula para crear nuevos textos.

• Escribir e ilustrar los nuevos textos como lecturas para la biblioteca de aula e intercambio con otras aulas, utilizando materiales reciclados.

• Construir con material reciclado un teatrillo para representar pequeñas obras escritas por los niños.

• Inventar cuentos cuyo personaje principal sea una botella de plástico, una hoja de papel, una caja de cartón… y en el que se reflejen sus distintas formas de uso.

• Analizar anuncios.

MATÉMÁTICAS:

• Realizar juegos matemáticos y juguetes con material reciclable:

– Ajedrez, bingo, damas, tres en raya…

• Resolución de problemas basados en situaciones reales cercanas al alumno.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO:

• Construir medios de transporte con material de desecho. Diferencias y utilización.

• Practicar rutinas diarias relacionadas con el consumo de energía y hacer un consumo más responsable de las mismas.

ARTS AND CRAFTS:

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• Realizar maquetas utilizando material de reciclaje.

• Realizar recipientes con material de reciclaje para el almacenaje de material escolar.

• Hacer juegos de mesa con cartones reciclados y tapones y chapas de botella.

• Hacer carteras con cómics reciclados.

• Hacer papel reciclado para su uso escolar.

MÚSICA:

• Realizar un instrumento con materiales reciclados.

• Organizar una orquesta con instrumentos no convencionales traídos de casa.

RELIGIÓN:

• Reflexionar sobre los bienes materiales que necesitamos para vivir y los que son superfluos dentro de esta sociedad consumista.

• Valorar los aspectos positivos que se derivan de compartir, convivir, ayudar en las tareas de la vida cotidiana.

• Analizar el uso que de las energías se ha hecho desde la época de Jesús.

EDUCACIÓN FÍSICA:

• Conocer las posibilidades de juego del material de desecho y el ahorro económico que supone su utilización.

• Elaborar material de trabajo con materiales de desecho.

• Disfrutar y aprender con los juegos realizados con materiales reciclados.

SEGUNDO CICLO LENGUA:

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• Utilizar prensa escrita y online para la búsqueda de noticias o artículos relacionados con el uso de las energías.

• Realizar composiciones literarias basadas en el uso de material de reciclaje.

• Crear cómics cuya idea principal sea el consumo responsable.

• Inventar cuentos cuyo personaje principal sea una botella de plástico, una hoja de papel, una caja de cartón… y en el que se reflejen sus distintas formas de uso.

• Analizar los mensajes engañosos y subliminales en prensa escrita, televisión e Internet.

MATÉMÁTICAS:

• Realizar gráficas sencillas basadas en datos de consumos de energía.

• Resolución de problemas basados en economía doméstica.

• Realizar listas de la compra semanal con un presupuesto establecido utilizando para ello propaganda comercial.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO:

• Realizar murales sobre energías renovables analizando previamente los tipos de energías, su utilización en medios de transporte y su repercusión en la vida diaria.

• Enumerar rutinas diarias relacionadas con el consumo de energía y hacer un consumo más responsable de las mismas.

ARTS AND CRAFTS:






MÚSICA:

• Realizar un instrumento con materiales reciclados.

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RELIGIÓN:




EDUCACIÓN FÍSICA:




TERCER CICLO CONOCIMIENTO DEL MEDIO

• Conocer y analizar los diferentes tipos de energía; su origen (elaboración de un mapa de España) procedencia, proceso de obtención.

• Estudiar los problemas medioambientales procedentes del uso de las energías.

• Conocer y llevar a cabo medidas para el ahorro energético.

• Identificar los diferentes tipos de alimentos y realizar una compra acorde a las necesidades domésticas.

• Conocer los medios de reciclaje del entorno más cercano (contenedores, papeleras, punto limpio…)

• Concienciar del uso excesivo de materiales de usar y tirar.

• Visualizar a través de vídeos u organizar posibles salidas para conocer el tratamiento de residuos(punto limpio, depuradora, chatarrería)

INFORMÁTICA

• Realizar gráficas basadas en el consumo a través de la hoja de cálculo.

LENGUA

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• Valorar la necesidad real de consumo a través de debates: usar y tirar, consumo excesivo, hábitos de consumo pasados y presentes…

• Desarrollar el espíritu crítico a través del análisis de los distintos medios de comunicación (revistas, anuncios…)

• Realización de una entrevista relacionada con el uso de los medios de transporte, uso del agua.

• Analizar textos referentes al consumo responsable.

• Realizar y analizar composiciones literarias relacionadas con el consumo.

MATEMÁTICAS

• Cálculo del gasto de una compra con alimentos de primera necesidad comparando con la compra de alimentos no básicos.

• Calcular el gasto económico y energético doméstico a través de problemas lógico matemático.

• Analizar la diferencia económica entre la compra de diferentes marcas (consultas tiendas on line).

• Analizar y realizar gráficas a partir de datos de consumo reales.

ARTS AND CRAFTS






MÚSICA: • Realizar un instrumento con materiales reciclados.


RELIGIÓN:



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EDUCACIÓN FÍSICA:




6.1.2 REFERIDOS AL PROFESOR. Conocer los antecedentes académicos de nuestros alumnos/as, coordinándonos con los tutores anteriores y a través de la información proporcionada por las pruebas de evaluación inicial. Conocer las aptitudes e intereses del alumnado, para orientarlos y motivarlos más eficazmente en su proceso de aprendizaje. Analizar los hábitos y actitudes ante el estudio y los trabajos escolares para lograr que, progresivamente, sean capaces de organizarse con mayor autonomía, controlando diariamente sus tareas. Proporcionar al grupo-clase técnicas de trabajo en colaboración con el equipo de profesores en todas las áreas. Programar las actividades complementarias y extraescolares del centro. Programar y distribuir los contenidos de las diferentes áreas para cada uno de los ciclos, coordinándose todo el grupo de profesores. Familiarizar a los alumnos/as de 6º con las características y opciones educativas de la E.S.O. a través de una charla a cargo de la orientadora destinada, tanto a los alumnos/as como a los padres al final de curso y la visita al I.E.S. Juan Martín El Empecinado junto con los alumnos del CRA Valle del Riaza. Señalar aquí una mayor coordinación de los tutores de 6º y maestros de la sección bilingüe con los profesores de 1º de la ESO del instituto Juan Martín El Empecinado. Solicitar a las familias e instituciones su continuidad en la colaboración de diversas actividades. Establecer, junto con los alumnos, las normas de convivencia en el aula y en el Centro para crear un clima de bienestar y de respeto. Crear un clima de acogida y asistencia al Centro para la integración escolar y social del alumnado inmigrante. Este curso, después de evaluar positivamente durante los dos últimos cursos el uso de la agenda escolar de nuestro CRA, seguimos utilizando esta herramienta tan útil para alumnos, profesores y familias. 6.2 CALENDARIO DE REUNIONES. Este equipo se reunirá los miércoles de 15h. a 17h. habiéndose acordado que:

� Las sesiones de trabajo se dedicarán a coordinación de ciclos . Dicha coordinación se centrará en aspectos tales como:

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• Planificar y distribuir contenidos y actividades de las distintas áreas en cada uno de los ciclos para un período de tiempo determinado (quincena, mes,…).

• Elaborar fichas de trabajo en las que se reflejen contenidos y actividades no contempladas o que se consideren incompletas en el libro de texto utilizado.

• Análisis conjunto de las dificultades personales de los alumnos, coordinando las acciones a realizar con los mismos; entre orientadora, tutora/or, P.T. y otros especialistas.

• Determinar unos criterios de promoción para cada uno de los ciclos de E.P.O.

• Planificar y organizar las actividades complementaria planteadas en la PGA.

Durante el presente curso, los profesores del CRA vamos a realizar dos seminarios sobre:

• “DESARROLLO DIDÁCTICO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS ” en el primer trimestre.

• “MATEMÁTICAS DIVERTIDAS ” en el segundo trimestre. � Para los claustros y consejos, tanto ordinarios como extraordinarios, se dedicarán los miércoles necesarios. 6.3 APOYOS EDUCATIVOS. Los apoyos educativos durante este curso serán llevados a cabo mediante distintas vías de actuación:

• Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje: el centro cuenta con una persona especialista en PT y AL a jornada completa.

• Los tutores, realizarán tareas de apoyo y refuerzo educativo en otras aulas mientras los especialistas imparten clase a sus grupos de alumnos.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

Salidas al entorno natural para observar los distintos cambios que se producen en la naturaleza. - Salidas posibles: semana de inmersión lingüística y visita a la planta de compostaje, punto limpio y depuradora. - Participaremos en todas las actividades programadas conjuntamente con el resto del C.R.A.: festival de Navidad, Carnaval, CRIEB, convivencia final de curso… - Este curso escolar, las actividades extraescolares se han reducido de forma notoria a modo de protesta contra los recortes de la Administración central y autonómica.

7.- PLAN DE TRABAJO DE LA SECCIÓN BILINGÜE.

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Durante este curso escolar continuaremos trabajando en el proyecto bilingüe en todos los ciclos de Educación primaria. Además participaremos desde nuestras áreas en el proyecto de centro “Consumo responsable”. Horarios. Durante este curso, la distribución de sesiones dentro de la sección bilingüe será la siguiente:

• Educación Infantil : los alumnos recibirán tres sesiones semanales de inglés. • 1er ciclo de Educación Primaria : los alumnos recibirán tres sesiones de

Science, una sesión de Arts and Crafts y dos sesiones de Inglés. El área de Science será complementada con dos sesiones de Conocimiento del Medio en su lengua materna.

• 2º ciclo : los alumnos recibirán tres sesiones de Science, una sesión de Arts and Crafts y tres sesiones de Inglés. El área de Science será complementada con dos sesiones de Conocimiento del Medio en su lengua materna.

• 3er ciclo : se impartirán dos sesiones de Science , tres de sesiones de inglés y una de Arts and Crafts. El área de Science será complementada con dos sesiones de Conocimiento del Medio en su lengua materna.

Se elaborarán los horarios de los diferentes grupos tratando de distribuir las sesiones de manera que los alumnos reciban, al menos, diariamente una sesión en lengua inglesa. De este modo, los alumnos sistematizarán rutinas en lengua inglesa, normalizando el uso de dicha lengua en el aula.

Objetivos: 1. Afianzar y desarrollar el proyecto bilingüe en toda la educación primaria. 2. Desarrollar las competencias básicas a través del inglés y mejorar la competencia comunicativa en dicho idioma. 3. Integrar el uso de la lengua inglesa dentro de la dinámica de la clase. 4. Sistematizar rutinas en dicha lengua. 5. Utilizar la lengua inglesa como herramienta vehicular para aprender contenidos de otras áreas. 6. Realizar actividades de reciclaje en el área “Art and Crafts” dentro del proyecto “Consumo responsable” 8. Celebrar “Earth and water’s day”. 9. Facilitar un pensamiento abierto y divergente a través del contacto y el cuidado de la naturaleza y los recursos que ésta nos ofrece. 10. Valorar los materiales y recursos del entorno, comenzando por los del centro.

Contenidos:

De acuerdo a la legislación vigente los contenidos de Science serán seleccionados para ser impartidos en inglés o en español atendiendo a diversos

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criterios, como: su finalidad, funcionalidad, dificultad y el grado de comprensión por parte de los alumnos. En el caso de los alumnos con necesidades educativas especiales o con refuerzo educativo se les prestará atención individualizada con el fin de que dichos alumnos adquieran los contenidos, ya sea en la lengua extranjera o en su propia lengua.

Actividades: Uno de los objetivos que nos planteamos desde la sección bilingüe, es

conocer más en profundidad esta y otras culturas, conocer sus costumbres, sus fiestas, su historia y sus grandes personajes, algunos de los cuales, han tenido repercusión en el todo el mundo. Además este año pretendemos que los alumnos adquieran conciencia de la importancia del inglés como lengua vehicular para comunicarse con personas que poseen diferentes lenguas maternas. Durante este curso, se tiene prevista la celebración de Halloween , Christmas y St Valentines como fiesta anglosajona y estadounidense que representa parte de esta cultura que queremos conocer cada vez más a fondo. En el área de Science incidiremos en aquellos aspectos relacionados con el respeto y cuidado del medio ambiente y los recursos que nos ofrece dentro del proyecto “Consumo responsable”.

En el área de Art and Crafts realizaremos actividades de reciclaje y reutilización con los recursos disponibles. Destacamos también, la participación en la revista escolar con artículos actividades y pasatiempos en inglés, para que el reflejo de la sección bilingüe quede también por escrito.

Coordinación: Dando respuesta a las necesidades detectadas en el curso anterior, se continuara reflejando en el calendario de reuniones los tiempos destinados a la coordinación del equipo de sección bilingüe.

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8.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. Hemos de tener en cuenta que entendemos por actividades extraescolares aquellas que se realizan fuera del recinto escolar o se salen del desarrollo habitual de la programación (celebraciones, fiestas, etc.) que sean organizadas y realizadas por cualquier sector de la comunidad educativa y estén relacionadas de alguna forma con el centro. Dentro de estas actividades podemos considerar dos grupos: 1º.- Actividades programadas y desarrolladas por todas las localidades del C.R.A. 2º.- Actividades programadas por el C.R.A. a desarrollar independientemente por cada localidad.

PRIMER GRUPO (Actividades programadas y desarrolladas por todas l as localidades del C.R.A.)

OBJETIVOS

1. Complementar los contenidos de las Unidades Didácticas trabajadas dentro

del aula de una forma diferente y motivadora para los alumnos. 2. Participar en actividades grupales adoptando un comportamiento

constructivo, responsable y solidario, valorando las aportaciones propias y ajenas en función de objetivos comunes.

3. Convivir los alumnos y profesores que integran el C.R.A. fuera del recinto escolar y familiar, así como la convivencia con niños de otras localidades y centros.

4. Lograr un adecuado nivel de conocimiento, comprensión y respeto de los lugares visitados observándolos y describiéndoles.

5. Crear hábitos y actitudes positivas de respeto del patrimonio cultural e histórico.

6. Disfrutar de la naturaleza aprendiendo a respetar el medio y evitando acciones que lo deterioren.

7. Fomentar la participación, la responsabilidad y el trabajo en grupo. 8. Impulsar metodologías activas mediante recursos didácticos fuera del aula. 9. Conocer y visitar monumentos, instituciones e instalaciones. 10. Aprender a desenvolverse fuera del ámbito escolar y familiar.

Para conseguir estos objetivos se proyectan para este curso las siguientes actividades: 8.1 CRIEB. Los alumnos/as de 4º, 5º y 6º de E. Primaria asistirán al C.R.I.E.B. La fecha de

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realización de esta actividad es del 4 al 8 de marzo de 2013. El tema de trabajo elegido para este curso es “Castilla y León” 8.2 EXCURSIÓN FIN DE ETAPA. Este curso escolar no se va a realizar la tradicional excursión de Port Aventura debido a los motivos anteriormente mencionados. 8.3 DÍAS DE CONVIVENCIA.

Se tienen previstas dos convivencias para el presente curso: 8.3.1 Navidad .

Se celebra el último día del primer trimestre cuando se dan las vacaciones. Al igual que en cursos pasados se ha previsto preparar una fiesta conjunta donde participe toda la Comunidad Educativa de todas las localidades que forman el C.R.A. con representaciones teatrales, interpretación de villancicos, adorno de las aulas, etc.

Este festival se realizará en Villalba de Duero el 21 de Diciembre de 2012 siguiendo el sistema de rotación establecido. Como en años anteriores pediremos la colaboración del ayuntamiento y Ampas para temas de intendencia: acondicionamiento y decoración del espacio donde se celebra el festival y participación activa de los mismos en dicho evento.

OBJETIVOS:

- Participar en actividades grupales adoptando un comportamiento constructivo, responsable y solidario valorando las aportaciones propias y ajenas.

- Fomentar la convivencia y cooperación entre alumnos, profesores y padres.

- Elaborar todo tipo de materiales que se precisen para la fiesta: adornos, figuras, trajes…

8.3.2 Convivencia Fin de Curso.

Está prevista una convivencia para final curso. Se realizará en el tercer trimestre. El lugar está aún por determinar.

El objetivo es realizar una visita cultural promoviendo la convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa.

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SEGUNDO GRUPO (Actividades programadas por el C.R.A. a desarrollar independientemente por cada localidad )

Estas actividades, aunque se programan a nivel de C.R.A., se realizan de forma individual en cada localidad. De entre todas citaremos las más importantes:

8.4 Celebrar “Earth and water’s day”. 8.5 DÍA DE LA CONSTITUCIÓN. Se celebra los días previos al 6 de Diciembre y se llevan a cabo diversas

actividades relacionadas con el tema: elaboración de material adaptado a cada ciclo, explicación oral y práctica de algunos artículos de la Constitución, lectura de la Carta de Derechos y Deberes, juegos diversos alusivos al tema.

8.6 FIESTA DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA. Es una actividad más a realizar dentro del área transversal, aunque no la única, ya que dichas áreas están contempladas en los objetivos del currículo en cada una de las áreas. Este año celebraremos también el Día de la Paz participando una vez más en la carrera solidaria.

8.7 CARNAVAL. Se celebra el viernes previo al descanso de Carnaval, realizándose una fiesta en la que se exhiben los disfraces y se realizan juegos diversos terminando con una chocolatada y un desfile por la localidad. Previamente en el aula, se trabaja realizando manualidades que servirán para el disfraz y comentando el significado de la fiesta. OBJETIVOS:

- Celebrar el Carnaval.

- Fomentar la convivencia y cooperación entre alumnos, profesores y padres en un ambiente de fiesta.

- Desarrollar la creatividad en la confección del disfraz, utilizando materiales reciclados.

- Participar en juegos respetando las reglas. 8.9 PUBLICACIÓN REVISTA ESCOLAR.

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En el mes de Junio se llevará a cabo la publicación del nº 22 de nuestra Revista Escolar “La Colmena”, cuyo objetivo será el de recopilar, a modo de memoria anual, todas las actividades más destacadas realizadas durante el curso académico relatadas por los propios alumnos/as: excursiones, noticias del pueblo y de la escuela, opiniones… así como trabajos de aula que reflejan el día a día del C.R.A. El profesorado será el encargado de motivar y recopilar los artículos que puedan ser interesantes para dicho fin, procurando que todos los alumnos trabajen las páginas con las noticias inmediatamente después de realizar la actividad a la que se refiera. Se trata de una revista abierta a toda la Comunidad Educativa. Este curso al igual que el anterior publicaremos “La Colmena en la Página Web del CRA.

8.10 CONCURSO RELIGIOSO. El profesor de religión, junto con los alumnos de primaria, pretende participar en el concurso religioso escolar, como parte del trabajo del aula en esta asignatura, ya que aún está pendiente su publicación.

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9.- ACTIVIDADES A REALIZAR EN HORARIO NO LECTIVO PROGRAMADAS POR LAS A.M.P.A.S DE ALGUNAS LOCALIDADES DEL C.R.A.

CASTRILLO DE LA VEGA

1.- Nombre de la actividad: Inglés Día de la semana: Lunes y miércoles Hora: 16´45 – 17´45 y 17,45-18.45 h Lugar de realización: Colegio. Niños a los que va destinada la actividad: 2º y 3º de Infantil y Primaria. Responsable: AMPA y Oxford School ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2.- Nombre de la actividad: Catequesis Día de la semana: Martes Hora: 18´00 - 19´00 Lugar de realización: Colegio Niños a los que va destinada la actividad: 2º y 3º ciclo de Primaria Responsable: Don Daniel ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3.- Nombre de la actividad: Deporte Día de la semana: Martes 17- 18 y jueves Hora: 18´00 – 19´00 Lugar de realización: Polideportivo Niños a los que va destinada la actividad: Primaria Responsable: A.M.P.A (Gema Herrero) y entrenador José Felix. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4.- Nombre de la actividad: Kárate Día de la semana: Jueves Hora: 16.45 – 17´45 Lugar de realización: salón del Ayuntamiento Niños a los que va destinada la actividad: 3º de Infantil y Primaria Responsable: Encarna Barrios (Gimnasio Hiroshima) ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5.- Nombre de la actividad: Expresión corporal Día de la semana: Martes Hora: 16´45 – 17´45 Lugar de realización: Salón del Ayuntamiento Niños a los que va destinada la actividad: 1º de Infantil y Primaria Responsable: AMPA y profesora María Ballesteros.. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6.- Nombre de la actividad: Natación Día de la semana: Miércoles Hora: 15´00 – 16´00 Lugar de realización: Piscinas municipales cubiertas de Aranda de Duero.

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Niños a los que va destinada la actividad: 3º de Infantil y Primaria Responsable: A.M.P.A , profesores de piscina Delegado de Diputación.

FUENTESPINA

1.- Nombre de la actividad: Natación Día de la semana: Jueves Hora: 16´30 – 17´30 Lugar de realización: Piscinas municipales cubiertas de Aranda Niños a los que va destinada la actividad: primaria Responsable: AMPA ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2.- Nombre de la actividad: Psicomotricidad. Día de la semana: Martes Hora: 16´30 – 17´30 Lugar de realización: Polideportivo Niños a los que va destinada la actividad: Infantil y primaria. Responsable: AMPA. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3.- Nombre de la actividad: Reciclaje. Día de la semana: Martes Hora: 16´30 – 18´15 Lugar de realización: Polideporrtivo. Niños a los que va destinada la actividad: Primaria Responsable: Abel ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4.- Nombre de la actividad: Sevillanas Día de la semana: Martes Hora: 16´30 – 17´30 Lugar de realización: Colegio Niños a los que va destinada la actividad: Primaria Responsable: Ana Calzado _______________________________________________________________ 5.- Nombre de la actividad: Gimnasia rítmica. Día de la semana: Miércoles Hora: 16´15 – 17´15 Lugar de realización: Salón del Ayuntamiento Niños a los que va destinada la actividad: 1º de Infantil y Primaria Responsable: AMPA y profesora Inmaculada de la Rua.

VILLALBA DE DUERO 1.- Nombre de la actividad: Teatro y Jotas. Día de la semana: Viernes. Hora: 16´45 – 17´45 teatro 17,45 a 19,45 jotas. Lugar de realización: salón del Ayuntamiento Niños a los que va destinada la actividad: infantil y primaria Responsable: Tinín Elvira ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2.- Nombre de la actividad: Inglés Día de la semana: Martes y Jueves Hora: 16´45 – 17´45 (de 4 a 8 años)

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Hora: 19´30 – 21´30 (de 8 a 12 años) Lugar de realización: Colegio Niños a los que va destinada la actividad: Infantil y Primaria. Responsable: Susana 2.- Nombre de la actividad: Inglés Día de la semana: Martes y Jueves Hora: 16´45 – 17´15 (de 4 a 8 años) Lugar de realización: Colegio Niños a los que va destinada la actividad: Infantil y Primaria. Responsable: Jenny. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3.- Nombre de la actividad: Deporte escolar. Día de la semana: Miércoles Hora: 8 – 9´30 Lugar de realización: Aula primer ciclo. Niños a los que va destinada la actividad: Infantil y Primaria. Responsable: Mª Merced Riaño Oliva. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4.- Nombre de la actividad: Madrugadores. Día de la semana: todos. Hora: 15´30 – 17´30 Lugar de realización: Colegio Niños a los que va destinada la actividad: Primaria. Responsable: Guiomar

VADOCONDES

1.- Nombre de la actividad: Expresión corporal y ri tmo. Día de la semana: Jueves Hora: 5 a 6 tarde. Lugar de realización: Salón Ayuntamiento. Niños a los que va destinada la actividad: Infantil y Primaria. Responsable: María Ballesteros.

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10.- INTERVENCIÓN DE LA LOGOPEDA Y PT.

10.1 PLAN DE ACTUACIÓN DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA COMPONENTE: Noemí Ciruelos Gallo Adaptaciones Curriculares de Aula I. En los elementos personales

1. Relaciones profesorado-alumnado. 1.1. Conocer el sistema de comunicación de los alumnos y las alumnas con

n.e.e. 1.2. Mantener una actitud positiva hacia ellos. 1.3. Procurar relaciones espontáneas y fluidas, dentro de un buen clima de

clase. 2. Relaciones entre alumnos y alumnas:

2.1. Combinar agrupamientos homogéneos y heterogéneos, actuando intencionalmente en su constitución.

2.2. Fomentar el trabajo cooperativo y participativo. 3. Relaciones entre el tutor, la PT y la Orientadora:

3.1. Establecer responsabilidades. 3.2. Realizar coordinaciones: se llevan a cabo quincenalmente con la

Orientadora y con los tutores cuando sea necesario. 3.3. Programar y evaluar conjuntamente: las ACIs se evaluarán

trimestralmente. 3.4. Se realizará un informe trimestral de cada alumno.

II. En los elementos materiales 1. Organizar y distribuir espacios y tiempos respetando las n.e.e. 2. Seleccionar los recursos didácticos más adecuados en cada caso.

III. En los elementos funcionales 1. En la evaluación:

1.1. Partir de una evaluación inicial general de cada área y específica de cada unidad didáctica para la detección de conocimientos previos.

1.2. Emplear procedimientos e instrumentos variados adaptados a las n.e.e. de los alumnos y las alumnas.

1.3. Diseñar actividades de enseñanza-aprendizaje que permitan la evaluación continua.

1.4. Potenciar la autoevaluación y la heteroevaluación. 2. En la metodología y las actividades:

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2.1. Emplear estrategias motivadoras cercanas a los intereses del alumnado. 2.2. Dar prioridad a los métodos que favorezcan la experiencia directa, la

comunicación y la reflexión. 2.3. Dispensar refuerzos positivos variados. 2.4. Diseñar actividades grupales e individuales. 2.5. Desarrollar actividades de libre elección. 2.6. Llevar a cabo actividades diferentes para un mismo contenido, en

diferentes niveles de dificultad. 3. En los objetivos y contenidos.

3.1. Definir y complementar objetivos y contenidos generales y para los alumnos y las alumnas con n.e.e.

3.2. Dar prioridad a los objetivos y contenidos. 3. Establecer los mínimos.

10.2 PLAN DE ACTUACIÓN DE AUDICIÓN Y LENGUAJE.

En su actuación como apoyo especializado a los Centros y al Profesorado, la maestra de AL desarrollará las siguientes funciones:

a) Realizar intervenciones directas de apoyo logopédico a alumnos con especiales dificultades, coordinadas con el profesorado tutor correspondiente. b) Colaborar en las reflexiones sobre los aspectos lingüísticos del currículo escolar y en la elaboración y desarrollo de programas relacionados con la comunicación y el lenguaje (P.C.C., Programaciones del ciclo/aula y adaptaciones curriculares). c) Asesorar al profesorado en la programación de actividades para la prevención y el tratamiento de dificultades en el área del lenguaje. d) Valorar las necesidades educativas especiales de los alumnos relacionadas con la comunicación y el lenguaje.

e) Proporcionar orientaciones y material de apoyo a los tutores y profesores de apoyo.

f) Colaborar y/o realizar adaptaciones curriculares.

g) Realizar las coordinaciones oportunas con los componentes del E.O.E, tutores, profesores de apoyo y el equipo educativo del centro, etc., para el seguimiento de los alumnos y evaluaciones correspondientes, así como para informar y dar pautas a las familias.

10.3 TIPOS DE INTERVENCIÓN

2.1.- Atención Directa

Los maestra de AL, en desarrollo de su principal objetivo de apoyar al profesorado para la mejor atención a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales, realizarán la función de atención directa a alumnos, coordinando sus actuaciones con los profesores tutores respectivos para la realización de las adaptaciones curriculares que se precisan y para su seguimiento y

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evaluación.

2.2.- Atención Indirecta

La atención indirecta se refiere al trabajo de la maestra de AL como asesor o colaborador con el profesorado. Es muy útil la participación del especialista en los equipos docentes para el diseño y desarrollo de la programación general del área de Comunicación y Representación en los primeros niveles, por lo que, en la medida de lo posible, se debe dedicar algún tiempo proporcional del horario a llevar a cabo actuaciones de este tipo.

Plan de Actuación en prevención en el lenguaje en E ducación Infantil.

Una de las tareas fundamentales del maestro de AL en el centro es la de potenciar el desarrollo del lenguaje en Educación Infantil como tarea preventiva para los aprendizajes escolares. Por esta causa se va a trabajar, en colaboración con el tutor de El, para que, en la programación de aula se puedan paliar alteraciones leves de carácter articulatorio y/o perceptivo - discriminativo. Por lo tanto voy a presentar un modelo metodológico, que se puede aplicar tanto en Educación Infantil como en Educación Primaria, con objeto de potenciar el desarrollo del lenguaje oral, pronunciar bien, vocalizar con corrección, lo que constituye una medida preventiva de posibles trastornos del habla infantil. Un niño necesita para progresar en el dominio de su fonética correcta:

- Buena atención y discriminación auditiva general y fonética. - Buena motricidad bucofacial general. - Motivación suficiente.

La metodología seguiría el siguiente esquema: 1. Cuento que contenga el fonema que queremos trabajar. 2. Dramatización del cuento. 3. Definimos el fonema (como se pone la boca). 4. Ejercicios de psicomotricidad:

4.1. Ejercicios rítmicos, ayudados por pabladas e instrumentos musicales (realizarlo con movimientos del cuerpo).

4.2. Canciones que incluyan el fonema tratado. 4.3. Ejercicios de discriminación auditiva. Ejercicios tipo:

- Memoria auditiva

- Discriminación auditiva global

- Discriminación auditiva selectiva

- Desplazarse más o menos según la duración del sonido.

- Discriminación auditiva de sonidos lingüísticos 5. Ejercicios de respiración, relajación y vocalización. 6. Ejercicios des expresión oral:

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- Repetir palabras y sonidos (jugando) - Decir palabras que tengan .... - Levantar el brazo cuando diga palabra que tenga ... - Colorear los dibujos que tengan ... - Decir nombres de cosa, personas y animales y los niños realizan el sonido. - Enseñar láminas, decir los ruidos que hacen. - Decir pares de palabras, ¿Son iguales o diferentes?. - Jugar a hacer frases, cuentos,... con dos palabras. - Decir que sonido se repite muchas veces en lo que yo digo. - ¿El sonido está al principio de la palabra?. Igual con en medio y final.

7. Ejercicios de preescritura: picado, repasado, relleno, punteado, recorte, modelado,...

Como se observa aquí cabe todo tipo de actividades que puedan facilitar el desarrollo de la comunicación. Es obvio que se planteará el trabajo en grupo como individual.

La evaluación se realizará de dos formas: - Anotación diaria del trabajo realizado y de las impresiones de este (quien se

queda atrás, quien no realiza, ...). - Seguimiento quincenal o mensual del profesor tutor junto con el logopeda de

la marcha del método. El trabajo a realizar con los padres seria:

- Explicar el método y el porqué se sigue este y no otro. - Pedir colaboración en casa, sobre todo a nivel de motivación: que los niños

explique que han hecho, si se han divertido, que han aprendido hoy. - Mejorar la integración lingüística a través de la explicación y demostración de

ciertas conductas facilitadoras del lenguaje: lectura de libros de imágenes, feed - back correctivo, juegos,..

Plan de Actuación en el Lenguaje en Educación Prima ria.

Objetivos: • Desarrollar la comprensión y expresión oral y escrita, tanto en el

lenguaje espontáneo como dirigido, logrando una comunicación lo más comprensiva y expresiva posible, favoreciendo la integración del alumno.

• Conseguir la óptima y funcional producción y articulación de todos los fonemas del lenguaje, según cada patología presentada.

• Adquirir un vocabulario básico, de acuerdo a las necesidades y momento evolutivo de cada alumno, usando, si es preciso SS.AA.CC..

• Favorecer la correcta adquisición y perfeccionamiento del proceso lecto-escritor de aquellos alumnos que presenten alguna dificultad en esta área.

• Iniciarles en la relajación localizada. • Conseguir una óptima adquisición y desarrollo del lenguje en todos

sus aspectos: semántico, morfosintáctico, pragmático y fonológico,

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atendiendo a las características de cada alumno y a su momento evolutivo.

Actividades:

• Ejercicios de soplo. • Ejercicios de respiración. • Discriminación oral y auditiva de todos los fonemas. • Discriminación fonética y auditiva, gráfica y fonética. • Ejercicios de metalenguaje, lateralidad y grafomotricidad. • Ejercicios de lateralidad. • Ejercicios de ritmo, tono y entonación. • Ejercicios de velocidad y comprensión lectora. • Memoria auditiva. • Ejercicios de adecuada producción fonética • Estructuración sintáctica. • Conciencia metafonológica. • Praxias bucofonatorias y orofaciales. • Aumento del vocabulario. • Ejercicios de comprensión oral y escrita. • Ejercicios de expresión oral y escrita. • Generalizar los aprendizajes en los actos de habla cotidianos. • Ejercicios de estimulación lingüística y comunicativa.

Evaluación / Temporalización:

• Grado de efectividad de dicha actuación en todas las situaciones del aula, en coordinación con los tutores. Se realizará un informe trimestral.

• A través de pruebas objetivas y la observación sistemática en diferentes momentos y situaciones comunicativas.

• Nivel de consecución y perfeccionamiento en las áreas instrumentales y su repercusión en el aprendizaje escolar.

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11.- INTERVENCIÓN DEL O.E.P. ACUERDO DE INTERVENCIÓN (aspectos que completan el modelo general) Comentadas las funciones del Equipo y su modelo general de intervención en el C.R.A. “Riberduero”, se asume y se adoptan los siguientes acuerdos que lo perfilan y concretan para el curso 2012-13: 1. Participación en las reuniones de coordinación d el claustro y/o en las

Comisiones de Coordinación Pedagógica. • Quincenalmente participar en las reuniones del equipo docente. Colaborar para

que estas reuniones sirvan para la coordinación y seguimiento de la actividad pedagógica del centro.

• Colaborar en el desarrollo del Plan de Acción Tutorial participando en el desarrollo de contenidos y actividades que el centro plantee para este curso.

• Colaboración en la organización de los apoyos y medidas de refuerzo educativo así como en el seguimiento de los mismos a lo largo del curso.

• Participación en las sesiones de evaluación trimestrales. • Colaborar en la elaboración y revisión de los documentos del centro según

normativa vigente. 2. Asesoramiento al profesorado � La intervención se desarrollará según objetivos y actuaciones contempladas en

el modelo general de intervención. • Al inicio del curso se mantendrán reuniones con los profesores de aquellos

alumnos que presentan necesidades educativas. Acordar pautas de actuación para este curso y seguimiento de las mismas.

• Además se atenderán las demandas que vayan surgiendo por parte de los profesores a lo largo del curso.

3. Atención a a.c.n.e.e.’s y a.n.c.e.’s • Al inicio del curso participar en la elaboración de los horarios de los alumnos que

precisan atención de P.T. y A.L. asesorando en la organización de los mismos. • Colaborar en la actualización de las adaptaciones curriculares. A lo largo del

curso se realizará el seguimiento y evaluación de las mismas tendiendo a mejorar la coordinación entre todos los profesionales.

• Evaluar y realizar el seguimiento de los alumnos que presentan necesidades especificas de lenguaje oral y escrito. Colaborar con tutores y profesora especialista en AL en la respuesta educativa.

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• Colaborar con los tutores en la realización del informe de aquellos alumnos que presentan necesidades de compensación educativa, en el diseño y seguimiento de la respuesta educativa.

• Facilitar la coordinación entre las familias y profesores para seguimiento y establecer cauces de colaboración.

• Realización de nuevas evaluaciones psicopedagógicas así como las revisiones y dictámenes de escolarización correspondientes.

3. Promoción de la colaboración escuela-familia.

• Orientación a familias y alumnos que finalizan la Educación Primaria a través de charla informativa. Así mismo se colaborará en la planificación y desarrollo de actividades formativas con las familias.

• Se atenderán demandas puntuales de padres sobre aspectos relativos a la educación de sus hijos manteniendo informados a los tutores.

• Colaborar con los tutores que lo soliciten en las reuniones con padres. • Colaborar con la Trabajadora Social en los casos de intervención con familias

que sea necesario.

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12.- EVALUACIÓN Y REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL La revisión y evaluación de La Programación General Anual se realizará periódicamente en las reuniones previstas al efecto del Claustro de Profesores y del Consejo Escolar. En estas reuniones se analizarán los objetivos alcanzados y las actividades realizadas, así como las causas que impiden la realización de lo previsto en la Programación. Además se valorará la marcha del curso y se tratarán de resolver los problemas que vayan surgiendo. Las evaluaciones de los alumnos/as se realizan de manera continua mediante la observación del trabajo diario en el aula. La entrega de boletines informativos a los padres/madres se realiza tres veces durante el curso coincidiendo con el inicio de los períodos vacacionales: Navidad, Semana Santa y verano. Las fechas concretas figuran en el D.O.C. Todas estas revisiones de la programación se reflejarán en la memoria del curso.

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13.- DILIGENCIA DE APROBACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL La presente Programación General Anual ha sido aprobada por el Consejo Escolar del C.R.A. después de darla a conocer al Claustro, en la reunión mantenida por dicho órgano el día 3 de Octubre de 2012 y, para que conste a los efectos oportunos, firman a continuación los miembros del Consejo Escolar.

Fuentespina, a 3 de Octubre de 2012

La Directora y Presidenta del Consejo Escolar

Fdo. Mª Antonia del Barrio Tejedor.

Miembros del Consejo Escolar

Documents

pga 2012-13