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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL | CEIP SANTIAGO PANIEGO 2020/2021

PGA

20/21

CEIP SANTIAGO PANIEGO


Contenido

INTRODUCCIÓN 3

PROPUESTAS MEMORIA CURSO ANTERIOR ................................................................................................................................................................................................................. 4

PROPUESTAS DE MEJORA PARA LA CONFECCIÓN DE LA PGA. ................................................................................................................................................................................ 5

OBJETIVOS GENERALES ............................................................................................................................................................................................................................................... 7

PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES ............................................................................................................................................................................................................................. 8

LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, INCLUIDA LA ORIENTACIÓN Y LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ..................................................................... 8

LA ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA .......................................................................................................................................................................... 20

LAS ACTUACIONES DE COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES .......................................................................................................................... 21

LOS PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES DE FORMACIÓN Y CUANTOS OTROS DESARROLLE EL CENTRO. ............................................................................................. 21

SERVICIOS COMPLEMENTARIOS ......................................................................................................................................................................................................................... 22

LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA ...................................................................................................................................... 23

CONCRECIÓN ANUAL DE ASPECTOS ORGANIZATIVOS ........................................................................................................................................................................................... 25

Horarios del Centro. ........................................................................................................................................................................................................................................... 25

Utilización de espacios. ...................................................................................................................................................................................................................................... 26

Entradas y salidas. .............................................................................................................................................................................................................................................. 26

Distribución de los apoyos y refuerzos. .............................................................................................................................................................................................................. 27

Otros aspectos organizativos. .......................................................................................................................................................................................................................... 27

PROGRAMACIÓN DÍAS TEMÁTICOS ......................................................................................................................................................................................................................... 35

PROGRAMACION ACTIVIDADES TIC ............................................................................................................................................................................................................................ 43

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ............................................................................................................................................................................................................................ 45

MATRÍCULA ESCOLAR ............................................................................................................................................................................................................................................... 49

LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS ....................................................................................................................................................................................................................... 50

PRESUPUESTO DEL CENTRO Y ESTADO DE EJECUCIÓN A 1 DE SEPTIEMBRE. ...................................................................................................................................................... 52

EVALUACIÓN INTERNA ............................................................................................................................................................................................................................................. 53


INTRODUCCIÓN

Las páginas que siguen recogen lo esencial y más significativo de los planteamientos que nuestro Centro establece como guía de la acción educativa para el presente Curso Escolar 2020/2021. Entendemos este documento, en el cual plasmamos el conjunto de objetivos que nos proponemos conseguir a lo largo del curso, en los distintos ámbitos de actuación en los que se desarrolla la acción educativa, como el modelo organizativo que nos identifica como centro docente.

El documento presente ha sido elaborado por el equipo directivo del centro, teniendo presente la normativa vigente, las indicaciones de la inspección educativa, las aportaciones del claustro, miembros de la comunidad educativa, de manera especial la reflexión realizada sobre la memoria del curso anterior, así como los aspectos del proyecto de dirección que nos planteamos para el presente curso.


PROPUESTAS MEMORIA CURSO ANTERIOR

PROPUESTAS PARA TENER EN CUENTA RESPECTO A LOS RESULTADOS ACADÉMICOS PARA EL PRÓXIMO CURSO ESCOLAR.

Entre las dificultades encontradas los tutores han expuesto:

En primero, dificultades en la lectoescritura, con grandes diferencias entre los grupos y muchos de los alumnos sin el conocimiento de todas las consonantes.

En segundo, dificultades en la expresión escrita y la lectura.

En tercero destacan las dificultades con la expresión escrita y bajo ritmo lector y en 4º dificultades con la ortografía y el cálculo.

En quinto y sexto curso las dificultades principales se encuentran en la expresión escrita y la resolución de problemas. En general En los resultados de la evaluación inicial se hicieron patentes las dificultades del confinamiento y las necesidades de mejora en la realización de operaciones básicas y resolución de problemas así como en la realización de expresiones escritas y exposición de contenidos o argumentos. Se deben tener en cuenta las estrategias de pensamiento para resolver los problemas ya que parecen que están funcionando. Que apliquen las estrategias (partes-todo, diagramas de barras…) “Boira y Singapur” Es necesario por tanto, en base a los resultados obtenidos y a las circunstancias del último trimestre del curso pasado, introducir los contenidos básicos no tratados en el curso anterior de forma presencial y modificar las programaciones didácticas. Propuestas de mejora:

Dar más protagonismo a los alumnos, iniciando el aprendizaje por proyectos y aumentar las reuniones con las familias para trasladarles las metodologías. Profundizar en el aprendizaje cooperativo y por proyectos, incidiendo en la autoevaluación y la meta cognición. Acostumbrar a los alumnos a los procesos de aprendizaje (aprender a aprender) y no a centrarse en el contenido. Realizar actividades más dinámicas en las clases y fomentar el trabajo manipulativo. En cuanto a las dificultades en el área de Lengua se debe trabajar mucho la expresión escrita de forma espontánea, se trabajarán la lectura comprensiva, la fluidez y la entonación, la composición de textos…Estableciendo un reto lector para que nuestros alumnos adquieran el hábito y el gusto por la lectura. Se realizarán de expresiones escritas y exposición de contenidos o argumentos, y se establecerán actividades de mejora en la expresión y comprensión oral y escrita, ortografía y escritura.


PROPUESTAS DE MEJORA PARA LA CONFECCIÓN DE LA PGA.

En cuanto a propuestas generales, además de tener en cuenta las incluidas en los puntos anteriores, desde la comunidad educativa se propone continuar con medidas ya iniciadas:

En cuanto a la acción tutorial:

Reuniones individuales con las familias los lunes en horario de atención a padres. Si la situación relacionada con la covid 19 lo permite, serán presenciales, y si no, pues serán por TEAM o vía telefónica.

Reuniones generales de cada trimestre. Si la situación relacionada con la covid 19 lo permite, serán presenciales, y si no, pues serán por TEAM o vía telefónica.

Seguimiento de los casos de: absentismo, convivencia, etc. Continuar línea metodológica: universo en infantil, proyectos, rutinas de pensamiento, matemáticas Singapur desde infantil a 3º Trabajar desde el primer momento las competencias Digital y Emocional. Formación a las familias en aspectos concretos matemáticas Singapur. Apoyos dentro del aula, exceptuando alumnado acnee, se ve más viable trabajar con ellos fuera del aula con los especialistas de PT y Al.


En cuanto a la convivencia:

Organizar actividades para realizar en los patios.

Continuar con el plan de habilidades sociales.

Reuniones generales de cada trimestre entre la primera y segunda semana. Apoyo audiovisual.

Mejorar acogida alumnado nuevo, familias y profesorado que se incorpora una vez iniciado el curso.

Documento digitalizado de la acogida y funcionamiento del centro.

Información reuniones generales a las familias a través de Papás 2.0.

Seguir trabajando dossier de normas. Comité de alumn@s.

Información a las familias de las conductas contrarias a la Convivencia.

Uso de metodologías activas para el Programa de Habilidades Sociales.

En cuanto al uso de las TIC

Preparar al alumnado en las nuevas tecnologías.

Comunicación a través de vías telemáticas.

Formar a las familias. En cuanto a la Atención a la Diversidad: Insistir en pautas concretas de actuación con respecto a la atención de acneaes y realización de PT

En cuanto a la coordinación:

Fomentar y hacer seguimiento de los acuerdos de nivel. Revisar en equipos los acuerdos de centro

En cuanto a la organización:

Consolidar todos aquellos aspectos organizativos y de uso de materiales que hayan sido aplicados con éxito. Estudiar la programación de actividades para prepararlas con mas tiempo. Puertas Abiertas de forma virtual.


OBJETIVOS GENERALES

Los objetivos generales planteados para el curso 2020/2021, teniendo en cuenta las necesidades del centro y las aportaciones de la comunidad educativa son los siguientes:

LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE, INCLUIDA LA

ORIENTACIÓN Y LAS MEDIDAS DE

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Fomentar el alumno como protagonista de su propio aprendizaje. Desarrollar las rutinas de

pensamiento.

Planificar la competencia matemática a través de la resolución de problemas y afianzar desde los

primeros niveles el aprendizaje de las matemáticas con el método Singapur. Revisar la organización de los refuerzos educativos para hacerlos más adecuados a las necesidades reales del alumnado en cada momento, con una programación flexible de los mismos.

LA ORGANIZACIÓN DE LA

PARTICIPACIÓN Y LA

CONVIVENCIA.

Mejorar la información inicial de curso con la edición de un documento específico para el

profesorado. (Cómo funcionamos) Mejorar la información inicial a las familias sobre el proyecto

educativo del centro y los objetivos del curso escolar.

Conocer y cumplir las normas de convivencia.

Informar a las familias a principio de curso de las Normas del Centro y las Normas del Aula.

Hacer partícipes de forma activa a las familias en aquellos proyectos que tengan que ver con valores

y convivencia.

Mantener y hacer extensible el Programa de Habilidades Sociales. LAS ACTUACIONES DE

COORDINACIÓN CON OTROS

CENTROS, SERVICIOS E

INSTITUCIONES

Establecer reuniones con los centros de adscripción de la zona.

Asegurar la continuidad educativa y particularmente en el paso de primaria a secundaria, mediante

la intervención con alumnado y familias y centro de secundaria de la zona; también con los centros

de infantil de la localidad.

LOS PLANES Y PROGRAMAS

INSTITUCIONALES DE FORMACIÓN

Y CUANTOS OTROS DESARROLLE

EL CENTRO

Plan de Participación de las familias. Jornada de Puertas Abiertas.

Plan de Atención a la Diversidad. Plan de Acción Tutorial.

Conocer la formación del Plan Regional de Formación y adaptar dicha formación a las características del centro. Realizar formación en TICS y Rutinas de Pensamiento.

Establecer reuniones de las comisiones de convivencia.


PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES

LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, INCLUIDA LA ORIENTACIÓN Y LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

OBJETIVOS ACTUACIONES RESPONSABLES EVALUACIÓN

Fomentar el alumno como

protagonista de su propio

aprendizaje.

Generar cultura de pensamiento donde el alumno sea el

protagonista de su aprendizaje, profesorado y familia

acompañantes.

Desarrollo dentro de las aulas.

Claustro Orientación Evaluaciones

trimestrales Planes de

Trabajo

CCP Desarrollar las rutinas de

pensamiento.

Formación sobre las rutinas de pensamiento. Se

trabajarán desde tres perspectivas: herramientas,

estructuras y como patrones de comportamiento

Equipo Directivo

Orientación

Responsable de Formación

Claustro

Memoria

Curso de Formación

CCP

Planificar la competencia

matemática a través de la

resolución de problemas y

afianzar desde los primeros

niveles el aprendizaje de las

matemáticas con el método

Singapur.

La resolución de problemas de acuerdo a las partes-todo.

Seguir siempre la estructura. En matemáticas Singapur,

también, se complementa dicha estructura con el método

de barras. Manipular. Dibujar. Pasar a la parte abstracta.

Claustro Equipo de

Orientación Jefatura

de Estudios

Evaluaciones

trimestrales Memoria.

CCP

Revisar la organización de los

refuerzos educativos para

hacerlos más adecuados a las

necesidades reales del alumnado

en cada momento, con una

programación flexible de los mismos.

Planes de trabajo.

Seguimiento y programación de los apoyos.

Claustro Equipo de

Orientación Jefatura

de Estudios

CCP

Evaluaciones trimestrales.

Mejorar la competencia Digital Reorganización de Sala TIC, sistema de préstamo de Tablets,


Teniendo en cuenta la evaluación inicial se han establecido en las distintas etapas y niveles las siguientes propuestas para llevar a cabo durante el presente curso escolar: ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL

COMPETENCIAS ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES EVALUACIÓN

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

- Llevar a cabo el PELO (PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN DE LENGUAJE ORAL) consistente en: Praxias bucofaciales, respiración y soplo. Movimientos de la lengua y de los labios, de mejillas y mandíbulas, respiraciones nasales y espiraciones bucales. Discriminación de ruidos, emisión de diferentes ritmos. Atención y percepción auditiva: Discriminación auditiva (ruidos y fonemas adquiridos hasta el momento). - Escuchar cuentos cortos (con participación durante y después, contestando a preguntas). - Recitar poesías, canciones etc. -Trabajar el vocabulario del centro de interés. - Exposiciones orales para explicar las investigaciones que se hacen sobre el proyecto. -Explicar los acontecimientos que han vivenciado. - En 5 años, vamos a empezar a trabajar el rol del portavoz del equipo en diferentes actividades como: La noticia del fin de semana.

Todo el curso Especialista de Audición y Lenguaje. Y tutores.

COMPETENCIA MATEMÁTICA

- Introducir en las asambleas una parte matemática donde manipulen con policubos o cualquier otro material, para explicar algo que hacemos habitualmente como es contar a los niños que han venido o que están en casa. Representarlo en la pizarra con dibujos y en la alfombra con policubos. En 5 años, les diremos que lo representen a un nivel abstracto: con la suma o con la resta. - Los ordinales, en la fila, y en 5 años; también en los días de la semana. -Conceptos matemáticos a través de juegos en los rincones y con las sesiones de matemáticas programadas en base al método Singapur. - Cada sesión de matemáticas, la estructuraremos en:

problema para el gran grupo. Donde debatiremos sobre posibles respuestas y el por qué de esas respuestas.

Actividad individual. Donde los niños dibujarán o representarán de una manera más abstracta el objetivo aprendido.

Metacognición: En asamblea retomaremos lo que hemos aprendido, cómo hemos llegado a ello, qué hemos hecho, qué nos hemos preguntado, qué pasos hemos seguido…

Todo el curso. Tutoras.


CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

Para potenciar la AUTONOMÍA: Con el proyecto 0 de organización del aula hemos hecho a los niños partícipes para que conozcan todo el funcionamiento del aula. - Sistema de caritas para evaluar el comportamiento.

- Programa de hábitos mensual.

- Rincón de los amigos para que sean capaces de resolver entre ellos pequeños conflictos.

- 3 años: Organizados en equipos por colores. Hay un encargado de día. Los rincones se han ido presentando poco a poco. Juegan en ellos por equipos o pidiendo el que ellos prefieran y al día siguiente rotan. PARA CONOCERSE A SÍ MISMO TAMBIÉN TRABAJAMOS LOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES a través de cuentos como: “El monstruo de colores” o “El pez arcoíris”. 4 años: 4 encargados: un encargado de asamblea, otro es el encargado de supervisar que la clase esté ordenada, otro el encargado del silencio de la clase, otro el encargado de la fila que es el que vigila que esté hecha correctamente. El encargado de asamblea cambia diariamente, y los demás encargados desempeñarán su función toda la semana. PARA CONOCERSE A SÍ MISMO TAMBIÉN TRABAJAMOS LOS SENTIMIENTOS: Todos los días preguntamos cómo se sienten y ponen su foto en la emoción que corresponde, según la motivación del cuento “El monstruo de colores”. En 5 años: El encargado del día va eligiendo a un ayudante para realizar las actividades de la asamblea. -4 encargados: un encargado de asamblea, otro es el encargado de supervisar que la clase esté ordenada, otro el encargado del silencio de la clase, otro el encargado de la fila que es el que vigila que esté hecha correctamente. El encargado de asamblea cambia diariamente, y los demás encargados desempeñarán su función toda la semana. PARA CONOCERSE A SÍ MISMO TAMBIÉN TRABAJAMOS LOS SENTIMIENTOS: Todos los días preguntamos cómo se sienten para y ponen su foto en la emoción que corresponde, según la motivación del cuento “El monstruo de colores”.

Todo el curso Tutoras


BIBLIOTECA DE AULA

TODO EL CICLO: Se utiliza diariamente como rincón. Y lo relacionamos como un rincón de lecto – escritura. Se hacen diversas actividades de: trazo con diferentes materiales (rotuladores, plastilina, juegos de trazo con imanes…), reconocimiento de letras tanto visual como auditivo, lectura globalizada de palabras significativas desde lo más sencillo en 3 años, hasta frases y pequeños textos en 5 años. Juegos de asociación imagen / palabra, dominós de imagen y palabras, bingos de palabras, etc. Durante este curso escolar, los libros y cuentos los dejamos 10 días en cuarentena. Si la situación mejora, seguiremos usando este rincón con normalidad.

PLAN LECTO-ESCRITOR EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL

3 años: - Maleta viajera - Libro del Proyecto monigotes. - Juegos con el abecedario. - Proyecto concreto del nombre propio. - Juegos del encargado con instrucciones. - Felicitación del cumpleaños donde los niños firman con su nombre. 4 años: - Libros viajeros sobre lecto – escritura como: el libro de asociación foto con el nombre en minúscula o libros viajeros para trabajar la inicial de su nombre y un animal. - Libros sobre los proyectos. - Juegos del encargado relacionados con lecto – escritura. - Libro del Proyecto monigotes. - Juegos con el abecedario. - Libro del cumpleaños donde dibujan y escriben un piropo. 5 años:

- Libro viajero para continuar una historia. - Libro viajero de las poesías, adivinanzas, trabalenguas, refranes, etc. - Libro del cumpleaños donde los niños rellenan sus gustos y cómo son. - Préstamo de libros de la biblioteca de aula. - Secuenciación de los diferentes tipos de textos a lo largo del año (cómic, periódico, cartas, etc). - Juegos del encargado relacionados con la lecto – escritura. - En 5 años, caja sorpresa con diferentes mensajes (dificultad gradual) para que el encargado


los lea. - En 5 años, durante el tercer trimestre, se introducirá a primera hora de la mañana leer juntos un pequeño texto para trabajar como primaria. - En 5 años, se llevarán los lunes una ficha con unas pautas para hacer juegos en casa de construir palabras con un abecedario dado, lectura de palabras, frases, cuentos, etc. Además de una ficha con pauta plastificada para escribir sobre ella muchas veces. - Libro del Proyecto monigotes. - Juegos con el abecedario: construir entre todos nuestro propio abecedario con palabras y dibujos que empiezan por la letra que estemos trabajando con la técnica del folio giratorio.

TODO EL CICLO DE INFANTIL:

- Juegos de asociación imagen – palabra. Poesías, trabalenguas, refranes. - CUENTACUENTOS de las familias mensual - Trabajar los escritores y autores del proyecto. - Uso diario de la biblioteca de aula. - Escuchar cuentos semanalmente y escenificarlos. - Juegos con las barajas de los proyectos. (Cumpliendo medidas COVID, todas estas actividades se llevarán a cabo si se pueden realizar garantizando la seguridad).

ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS (RINCONES/ESPACIOS PEDAGÓGICOS) Cada rincón está delimitado y con sus materiales y recursos seleccionados. La forma de pedir rincón varía desde 3 hasta 5 años porque va aumentando en complejidad. RINCONES DE INFANTIL: - juego simbólico. - Plástica. - Biblioteca de aula. - Lógico – matemática. - Construcciones. - No tenemos un rincón del ordenador por falta de recursos, pero sí se usa el ordenador en el aula para proyectar videos o para buscar información con los niños a través de internet. - Rincón del planeta del método “El universo de las palabras”. - Espacio para trabajos y murales de investigaciones de los proyectos (corchos y paredes).


- Espacio para poner los paneles de las rutinas de pensamiento (pizarra y paredes). - Espacio para las rutinas del aula de la asamblea (paredes). - Pasillos comunes como los que están en el edificio del aula de psicomotricidad para poner allí los murales de los días temáticos como: día de la paz, por ejemplo. PROPUESTAS

- Iremos ampliando las actividades en los rincones según vaya avanzando el curso. El juego por rincones nos permite atender en pequeño grupo, e incluso,

individualmente a aquellos alumnos que lo necesiten.

- Hacer un rincón lógico – matemático para poner allí los trabajos surgidos en el momento de la metacognición.


1º DE EDUCACIÓN PRIMARIA.



Rutina de pensamiento (veo, pienso y me pregunto) Escritura creativa Escritura pautada Lectura comprensiva Caligrafía Exposiciones orales Dictados Copias Recitado y memorización de Poesías Dramatizaciones

-Al comienzo de la unidad -Semanalmente -Semanalmente -Al comienzo de cada unidad y/o semanalmente - A diario -Al final de cada unidad -Semanalmente y/o quicenalmente -Diario -Al comienzo de cada unidad -Al final de cada unidad

-Tutores

Observación directa, revisión de tarea, diario de clase, pruebas escritas


Cálculo mental Resolución de problemas siguiendo los pasos del método Singapur Juegos interactivos con números Dictado de números

-Tutores Observación directa, revisión de tarea, diario de clase, pruebas escritas

COMPETENCIA EN LENGUA EXTRANJERA

Listening utilizando TIC Speaking con final Task

-A diario -A diario

-Especialista de inglés

Observación directa, revisión de tarea, diario de clase, pruebas escritas

CIENCIAS Proyectos de investigación Resumen/Esquemas Experimentos Exposiciones orales Rutina de pensamiento (veo, pienso y me pregunto) Uso de las TIC

-Dos proyectos por curso académico -Semanalmente y/o quincenalmente -Al final de cada proyecto -A diario -Al comienzo de cada unidad -Trimestralmente

-Tutores Observación directa, revisión de tarea, diario de clase, pruebas escritas

BIBLIOTECA DE AULA

Solicitar a la Red de Bibliotecas de Castilla-La Mancha licencias digitales para el préstamo de libros

-Trimestralmente -Tutores Observación directa, revisión de tarea, diario de clase, pruebas escritas


2º DE EDUCACIÓN PRIMARIA.



Lectura los 15 primeros minutos de la primera sesión y de la de después del patio. Lectura diaria para casa (tiempo recomendado media hora). Resúmenes en lectura cooperativa. Leen por parejas párrafos, uno lee el párrafo y otro dice la idea del párrafo, si están los dos de acuerdo con esa idea la escriben y ya tienen el resumen de ese parte.

Todo el curso

Todos los profesores que imparten clase en la 1ª sesión o a la vuelta del patio. Tutores de todas las clases y familias.


Singapur Trabajo manipulativo

Todos los días durante todo el curso.

Profesores de matemáticas y los que entran a apoyar en dicha área.


Visualización de muchos vídeos para aprender de forma más lúdica. Utilización del español para algunas explicaciones ya que, si no es imposible avanzar, pero ir quitando esta práctica paulatinamente. Centrarse más en el oral que en el escrito.

Todo el curso. Profesor de inglés.

CIENCIAS Trabajo por proyectos Trabajo cooperativo Elaboración de esquemas y resúmenes muy visuales.

Todo el curso en las sesiones de ciencias sociales y ciencias naturales.

Tutoras que imparten las áreas de ciencias.

BIBLIOTECA DE AULA

Uso de la biblioteca para la lectura diaria, pero con organización por parte del profesor, cada niño utiliza su libro que guarda en su mesa hasta que se termina y después pasa a una caja COVID.

Todo el curso.

Tutores y todos los profesores que imparten clase en la primera sesión o a la vuelta del patio que siempre hacemos lectura.

OTRAS ACTIVIDADES

- Cartas Clin: son cartas motivadoras para los alumnos.

- Exposiciones: al final de cada proyecto, cuando los alumnos tengan el producto del mismo. ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS (RINCONES/ESPACIOS PEDAGÓGICOS)

- Decoración de pasillos y clase con los diferentes trabajados realizados por los alumnos.


PROPUESTAS Cuando se vayan a comprar libros de lectura hablar con la editorial para que pueda venir el autor, ya que suele ser algo que les gusta mucho a los alumnos. Si el centro no va a comprar libros que sean los alumnos los que compren un libro, todos los cursos del mismo autor, y que así también venga.

3º DE EDUCACIÓN PRIMARIA



La trabajaremos a través de la lectura, expresión oral y escrita. Haciendo hincapié en el desarrollo de un buen hábito lector, siguiendo unas pautas

Durante todo el curso escolar

Equipo de Nivel


Trabajar la resolución de problemas a través de la verbalización de los pasos seguidos para tal fin (Rutinas para la resolución de problemas)


Equipo de Nivel


Se trabajarán actividades comunicativas, realizando un intercambio de información en parejas.


Responsable del área

CIENCIAS Trabajo por proyectos. Durante todo el curso escolar

Equipo de Nivel

BIBLIOTECA DE AULA

Fomentar la lectura a través de la solicitud a la red de bibliotecas públicas de Castilla la Mancha, que ofrecerá licencias digitales gratuitas a los alumnos. Siendo un máximo de tres lecturas trimestrales, mediante eBiblioCastillalaMancha


Equipo de Nivel




- Rutina de pensamiento (veo-pienso-me pregunto)

- Hospital ortográfico.

- Escritura creativa.

- Lecturas comprensivas.

- Exposiciones orales.

- Dictados.

- Recitado de poemas.

- Lecturas dramatizadas.

- Uso de las TIC.

- Al comienzo de la unidad.

- Durante todo el curso.

- Semanalmente.

- En cada unidad.

- Cada 15 días.

- En cada unidad.

- Mensualmente.

- Semanalmente.

- Diariamente.

Tutores.

A través de la observación directa, revisión de tarea, diario de clase, pruebas escritas.



- Cálculo mental.

- Resolución de problemas siguiendo los pasos del

método Boira y Singapur.

- Juegos interactivos con números.

- Dictado de números.

- Uso de las TIC.

- Semanalmente.

- Semanalmente.

- Diariamente.

- Semanalmente.

- Diariamente.

Tutores A través de la observación directa, revisión de tarea, diario de clase, pruebas escritas.


-Listening utilizando TIC. -Speaking con final task.

- Diariamente. - Diariamente.

Especialista de inglés- A través de la observación directa, revisión de tarea, diario de clase, pruebas escritas.

CIENCIAS - Rutina de pensamiento (veo-pienso-me pregunto).

- Proyectos de investigación.

- Elaboración de lapbook.

- Resúmenes/Esquemas.

- Experimentos.

- Exposiciones orales.

- Uso de las TIC.

-Al comienzo de la unidad. -Trimestral -Trimestral -Cada 2 días. -Cuando la unidad lo requiera. -Cada 15 días. - Diariamente

Tutores. A través de la observación directa, revisión de tarea, diario de clase, pruebas escritas.

BIBLIOTECA DE AULA

- Solicitar a la Red de Biblioteca de Castilla-La Mancha

licencias digitales para el préstamo de libros.

- Trismestralmente. Tutores. A través de la observación directa, revisión de tarea, diario de clase, pruebas escritas.


NIVEL 5º y 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA



Lectura diaria. En la LC trabajaremos los dictados, ampliación de vocabulario, ortografía…

Todo el curso Tutores Observación directa


Trabajar con la metodología Boira y método de barras en la resolución de problemas. Todo el curso Profesores que impartan Matemáticas

Observación diaria, tarea, pruebas escritas


Recordar las rutinas diarias del vocabulario de clase, reforzar contenidos básicos de cursos anteriores.

Todo el curso Profesora de Inglés Fichas de refuerzo, y observación diaria

CIENCIAS Trabajar resúmenes y esquemas. Realizar exposiciones orales,

Todo el curso Profesores de ciencias Observación diaria, tareas…

BIBLIOTECA DE AULA

Se utilizarán los libros de las colecciones que nos proporciona el centro. Además de la posibilidad de traerse un libro de casa.

Todo el curso Tutores Observación diaria.

OTRAS ACTIVIDADES Actividades para trabajar la autoestima, el autocontrol… a través de cortos destinados a este tema. Resolución de conflictos, trabajar las fases. ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS (RINCONES/ESPACIOS PEDAGÓGICOS) Aprovecharemos a la profesora que viene con el programa Refuerza-t para atender de manera más individual a todos los alumnos.


ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES EN LOS PATIOS.

Las actividades para el patio principalmente serían actividades libres que les podemos facilitar aportándoles el material. El profesor que le toque patio sería el encargado de controlar que todo está funcionando correctamente y se dejaría que sean los propios alumnos los que se organicen para jugar, facilitando más de un juego de lo mismo para que puedan participar varios alumnos. Si por ellos mismos no consiguiesen hacerlo correctamente y sin problemas se establecería un calendario de que clase puede jugar cada día en cada actividad.

CURSO ACTIVIDAD DÍAS DE REALIZACIÓN MATERIALES RESPONSABLES

1º

Pollito inglés Carrera con pies juntos/pata coja Carreras de relevos Juego libre

Todos los días Ninguno Alumnos y profesores que vigilen el patio cada día.

4º Pollito inglés.

Among us

Carreras de relevos

Todos los días. Ninguno. Alumnos y profesores que vigilen el patio cada día.

5º Y 6º Juegos de pelota Juegos de comba Juegos de equilibrio Juegos de correr Juegos tradicionales

1º trimestre 1º trimestre 2º trimestre 2º trimestre 3º trimestre

pelotas combas Sin material Sin material material variado de e.f

Alumnos y profesores que vigilen el patio cada día.


LA ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA


Establecer reuniones al inicio de curso para dar a conocer el funcionamiento del centro.

Acogida profesorado, familias y alumnado Claustro Orientación Equipo Directivo

Memoria

Mejorar la información inicial de curso con la edición de un documento específico para el profesorado

Cómo trabajamos en el centro Mejorar la información inicial de curso con la edición de un documento específico para el profesorado. (Cómo funcionamos)

Claustro Orientación Equipo Directivo

Memoria

Mejorar la información inicial a las familias sobre el proyecto educativo del centro y los objetivos del curso escolar.

Reuniones generales. Reuniones trimestrales. Charlas a las familias.


Memoria

Conocer y cumplir las normas de convivencia. Elaboración del dossier de normas de aula. Realización del programa “Tu Cuentas”


Memoria

Informar a las familias a principio de curso de las

Normas del Centro y las Normas del Aula.

Reuniones generales, reuniones individuales. Claustro

Equipo

Directivo Orientación

CCP MEMORIA

Hacer partícipes de forma activa a las familias en

aquellos proyectos que tengan que ver con valores y

convivencia.

Participación de las familias Claustro

Equipo Directivo

Orientación

MEMORIA

Mantener y hacer extensible el Programa de Habilidades Sociales.

Cada quince días en los cursos de 4º, 5º y 6º de

educación primaria. En una de las sesiones de

LC.

Orientación

MEMORIA


LAS ACTUACIONES DE COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES


Establecer reuniones con los centros de adscripción de la zona.

Coordinar reuniones con IES “Cañada Real” de Valmojado y escuela infantil de Ventas de Retamosa

Equipo Directivo Orientación Tutores de las áreas

MEMORIA

Asegurar la continuidad educativa y particularmente en el paso de primaria a secundaria, mediante la intervención con alumnado y familias y centro de secundaria de la zona; también con los centros de infantil de la localidad.

Realizar una visita al IES. Charlas con los alumnos de 6º E.P para la recogida de información sobre la ESO y aclaración de dudas. Coordinación con las profesionales educativas de los centros de educación infantil de la localidad para el traspaso de información de los futuros del centro. Coordinación con la orientadora del IES para el traspaso de información de los alumnos que acudirán al IES el curso que viene. Realización de una reunión con las familias de los alumnos de 6º E.P para aclarar dudas sobre la ESO.

Equipo Directivo Orientación Tutores de infantil y 6º de primaria

MEMORIA

LOS PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES DE FORMACIÓN Y CUANTOS OTROS DESARROLLE EL CENTRO. OBJETIVOS ACTUACIONES RESPONSABLES EVALUACIÓN

Plan de Participación de las familias

Talleres.

Claustro Equipo Directivo Orientación

MEMORIA

Jornada de Puertas Abiertas. Jornadas Virtuales de Puertas Abiertas Claustro Equipo Directivo Orientación

MEMORIA

Plan de Atención a la Diversidad. Planes de trabajo. Organización de los refuerzos educativos. Participación en el programa Refuerza-t

Equipo de Orientación Jefatura de Estudios Claustro

MEMORIA


Plan de Acción tutorial Reuniones generales. Reuniones con familias individuales. Puntos semanales. Seguimiento de las tareas. Cohesión del grupo. Intercambio de información. Revisión del Plan

Claustro Jefatura de Estudios Orientación

CCP MEMORIA

Formación en Centro Establecer líneas de formación en TICs del profesorado (Plataforma Educamos) y otra en rutinas de pensamiento.

Equipo Directivo Responsable de Formación

Establecer reuniones de las comisiones de convivencia.

Funciones de la comisión. Documentos de planificación Equipo Directivo Orientación Miembros de la comisión

MEMORIA

SERVICIOS COMPLEMENTARIOS


Reuniones con la empresa de catering.

Alergias. Menús. Número de comensales. Becados y no becados. Bajas y altas. Monitoras. Actividades. Normas

Responsable comedor escolar

MEMORIA


LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA

Responsable de formación en el centro: Oliver Iglesias Mateos Antecedentes formativos del centro

A lo largo de los últimos cursos se han desarrollado actividades de formación en centro, en el formato de grupos de trabajo, relativas a la atención a la diversidad, el trabajo por proyectos, la escuela inclusiva y seminarios relativos al uso de blogs educativos, actividades en pizarra digital, elaboración de programaciones de aula, competencia emocional, gestión de aula, método Singapur para la enseñanza de matemáticas, y aprendizaje cooperativo. Durante el pasado curso, la formación giró en torno a la importancia de hacer visible el pensamiento del alumnado, a través de las rutinas de pensamiento. Durante este curso escolar se pretende mejorar la competencia en TICs del profesorado, el conocimiento de la plataforma Educamos y continuar con el desarrollo de las rutinas de pensamiento. Análisis del contexto actual del centro con respecto a las líneas prioritarias definidas en el Plan Regional de Formación Permanente del Profesorado.

Analizadas la situación actual del centro y las características personales del profesorado con el contamos en el curso actual, las necesidades observadas son: - Trabajo orientado a implantar metodologías que desarrollen el trabajo en equipo. - Manejo de las TICS

a) Objetivos ajustados a las necesidades detectadas en el análisis anterior y basadas en las prioridades establecidas en el Proyecto Educativo Una vez definidas las necesidades de formación del profesorado del centro y los principios establecidos en nuestro Proyecto Educativo planteamos los siguientes objetivos:

Aplicar las rutinas de pensamiento para ayudar en el comportamiento y en las interacciones entre el alumnado, comunicar y convertirse

en parte de la estructura del aula.

Mejorar el uso de las TICS


b) Descripción de los diferentes procesos formativos que se van a emprender, incluyendo metodología, tipología, previsión de materiales a generar, temporalización y otros aspectos.

Durante el presente curso, el profesorado del CEIP Santiago Paniego pretende desarrollar los objetivos enunciados anteriormente a través de la formación colectiva seminarios en el centro.


CONCRECIÓN ANUAL DE ASPECTOS ORGANIZATIVOS

Horarios del Centro. El horario del centro es de jornada continuada. La hora de entrada es a las 9:00 horas y la hora de salida a las 14:00 horas. El profesorado realiza la hora de permanencia obligatoria de 14:00 a 15:00h. Durante este curso escolar los horarios se flexibilizan a la entrada y salida para permitir una salida ordenada sin aglomeraciones quedando como sigue:

Curso Entrada salida

Infantil 9:15h 13:45, 13:50, 13:55 h

1º y 2º primaria 9:05h 14:00 h

3º, 4º, 5º y 6º primaria 9:00 h 13:55 h

Horario de atención a padres.

Secretaria: lunes a viernes de 9:00 a 9:45 horas.

Por parte de los maestros: lunes, de 14:00 a 15:00 horas. Se mantiene el servicio de aula matinal con dos horarios de entrada: uno a las 7:30 y otro a las 7:55. El servicio de comedor se realizará de 14:00 a 16.00 horas de la tarde. Horario del alumnado. Los alumnos permanecen en el centro durante el horario general del mismo, de 9:00 a 14:00 h, estando dicho tiempo dividido en 6 sesiones de 45 minutos más un recreo de 30 minutos conforme a la normativa vigente.

Dichas sesiones se agrupan en dos bloques, uno de 4 sesiones, recreo y otro bloque de 2 sesiones, para los alumnos de 3º a 6º de primaria.

Y un horario de 3 sesiones, recreo y otras 3 sesiones para los alumnos de Infantil y 1º y 2º de Primaria. En las 30 sesiones semanales que reciben los alumnos, se distribuyen las diferentes áreas, habiéndose tenido en cuenta para su realización, en la medida de lo posible, los siguientes criterios: a) Inicio de la jornada con las asignaturas de Lengua y Matemáticas.

b) Distribución de las áreas con menor carga lectiva en días alternos.

c) Distribución de las áreas de modo que la distribución de apoyos resulte posible.


Utilización de espacios.

Durante el presente curso escolar se distribuyen las aulas y espacios de la siguiente manera:

- Edificio A: o Planta baja: Dos grupos de Infantil de tres años. Un grupo de Infantil 4 años. Un aula de usos variados (religión y matemáticas manipulativas)

o Planta alta: Dos grupos de Segundo, tres grupos de Tercero, un aula de religión y despachos de Equipo Directivo y Secretaría.

- Edificio B: o Planta baja: dos grupos de cuarto, un grupo de quinto, dos grupos de 1º, aula de AL, sala de profesores. o Planta alta: Un grupo de quinto , tres de sexto, aula de PT, despacho de orientación, aula de religión y aula de informática.

- Edificio de Infantil: o En este edificio se sitúan los dos grupos de infantil de cinco años, un grupo de 4 años y el aula de Psicomotricidad. Los espacios se han distribuido teniendo en cuenta las características de los grupos de alumnos, la facilidad de acceso a las aulas dependiendo de su edad y autonomía, y la necesidad de mantener las distancias de seguridad. Para garantizar las distancias y la limitación de contactos se han establecido dos turnos de recreo y el uso de cada zona de patio para un curso diferente.

Entradas y salidas. Infantil. Los alumnos de infantil accederán al Centro por la parte baja del edificio, hasta el patio de entrada, y una vez en el patio los alumnos de forma individual se colocarán en los lugares indicados para acceder a clase una vez que suene el timbre de entrada. La salida la realizarán por la parte baja del edificio, las familias tendrán que esperar a sus hijos en el exterior del centro.

Primaria. Los alumnos de primero y cuarto accederán por la puerta del patio junto al pabellón y saldrán por este mismo acceso.

Los alumnos de segundo y tercero acceden por la puerta principal. Los alumnos de cuarto, quinto y sexto entrarán y saldrán por la puerta del patio de la calle Isilla.


Distribución de los apoyos y refuerzos. Una vez organizadas las tutorías, las horas restantes del profesorado se distribuyen para realizar los apoyos ordinarios. Dicha distribución se ha realizado teniendo en cuenta los siguientes criterios:

- Priorizar los refuerzos en el mismo nivel o mismo sector.

- Refuerzos priorizados al trabajo con las TIC en primer lugar y en segundo lugar a las instrumentales básicas de lectura, expresión escrita, resolución de problemas.

En Primaria se realizarán dentro del aula, preferentemente como apoyo al docente para aplicar metodologías manipulativas y el trabajo de las TIC y para realizar apoyos a alumnos con dificultades de aprendizaje o de adquisición de la lectoescritura.

Otros aspectos organizativos. EL EQUIPO DIRECTIVO.

El equipo directivo fue nombrado el 1 de julio de 2019, tras proceso de selección, para el periodo 2.019/2.023. Su composición es la siguiente

Dirección: Juan Carlos Pérez Sánchez.

Jefatura de Estudios: Enrique Iglesias López de Sebastián.

Secretaría: Olga López Paz. Dinámica de trabajo:

Enfocada a seguir buscando propuestas que faciliten la dirección del Centro de forma coordinada, como resultado de una labor de equipo de sus componentes. Sin menoscabo de las competencias que la normativa atribuye a cada uno de los órganos unipersonales, planteamos la dirección como un trabajo colegiado.

Objetivos:

Aumentar la eficacia de la acción docente, orientada hacia el trabajo por competencias.

La adecuación de los recursos humanos y materiales.

Mejorar las relaciones de todos los sectores de la Comunidad Educativa.

Conseguir el desarrollo integral de los alumnos, con la detección temprana de dificultades de aprendizaje y dificultades de desarrollo social,

problemas relacionales y de autoestima.


CONSEJO ESCOLAR.

EQUIPO DIRECTIVO

Director

Jefe de Estudios

Secretaria

Juan Carlos Pérez Sánchez

Enrique Iglesias López de Sebastián

Olga López Paz

Representantes del profesorado

María Covacho Ángela Sánchez Huerta Belén Dávila Recio

Javier Muñoz Martín-Vares Oliver Iglesias Mateos

Representantes de los padres

Rebeca Manzanares López Yolanda Jiménez López

Alba Sanz López (Ampa)

Representante del Ayuntamiento Pilar Alonso Soria

En el seno del Consejo Escolar, están establecidas las siguientes comisiones: COMISIÓN ECONÓMICA.

Juan Carlos Pérez Sánchez. Olga López Paz. COMISIÓN DE CONVIVENCIA.

Enrique Iglesias Juan C. Pérez Sánchez Pilar Márquez Rebeca Manzanares

COMISIÓN DE MATERIALES CURRICULARES.

Enrique Iglesias.

Olga López Paz.


RESPONSABLE DE PROMOVER LA CONVIVENCIA Y LA IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES. PREVENCIÓN DE RIESGO LABORALES.

Javier Muñoz Martin Vares.

Objetivos del Consejo Escolar:

El Consejo Escolar del Centro insistirá en la mejora de los cauces de relación y comunicación entre cada sector y sus colectivos representados, para transmitirse con reciprocidad las ideas, propuestas e informaciones de lo tratado en las sesiones del Consejo. El Consejo Escolar se erige como el ámbito de participación y cooperación entre todos los sectores de la Comunidad Escolar, y, de modo especial, entre el profesorado y los padres de alumnos. Sus reuniones periódicas se enfocarán hacia la consecución de este objetivo primordial, procurando la máxima información y participación democrática de todos sus miembros. Durante este curso deben celebrarse elecciones al Consejo Escolar, en las que deberían renovarse los cargos de 2 profesores y 3 padres. El sector de padres, se encuentra por debajo de los miembros legalmente establecidos por finalizar su estancia en el centro uno de los miembros del curso pasado (Pilar Márquez) y renuncia de otro de ellos (Alicia Moreno). Además otro de los miembros expresó oralmente su intención de no acudir más a las reuniones del Consejo Escolar y otro de los miembros debe finalizar su pertenencia al Consejo tras 4 años en el mismo. Por todo ello, se propondrá la elección de 4 miembros de este sector.


PLANIFICACIÓN GENERAL REUNIONES CONSEJO ESCOLAR 20/21

FECHA CONSEJO

ASUNTOS

SEPTIEMBRE Información sobre el plan de Inicio y plan de Contingencia.

OCTUBRE Ordinaria

Reunión de inicio de curso.

Resultados de la evaluación inicial.

Aprobación de días festivos

Información de la PGA

DICIEMBRE Ordinaria

Constitución del Consejo Escolar

ENERO Ordinaria

Aprobación cuenta gestión 2020

Resultados de la 1ª Evaluación

Revisión de la PGA

Informaciones varias

FEBRERO ordinaria

Aprobación del presupuesto 2020


ABRIL ordinaria

Resultados 2ª evaluación


JUNIO ordinaria

Supervisión de actividades generales del Centro

Resultados de la 3ª evaluación y Evaluación final del curso

Aprobación de la memoria

OTROS TEMAS QUE PUEDEN DAR LUGAR A REUNIÓN

- Análisis de los trabajos de las Comisiones

- Realización de la evaluación interna

- Conflictos graves de convivencia

- Por solicitud de los miembros del Consejo, según normativa


EL CLAUSTRO DE MAESTROS.

Composición:

Educación Infantil Miembros

Tutora I3A Fátima Serrano Tenorio (Coordinadora)

Tutora I3B Inmaculada González Mayo

Tutora I4A María Covacho Cuesta

Tutora I4B Rocío Gordo Andrés (Sustituta de Noelia Villar Martín)

Tutora I5A Emilia Noemí Herrera Rayo

Tutora I5B María Ángeles Rodríguez Saldaña

Orientación

Orientador Javier Muñoz Martín Vares

AL María Victoria Peinado Peral

PT María Herrera Saavedra

Primaria

Tutora 1ºA Mª Ángeles Checa Sanchez-Oro (Coordinadora de nivel)

Tutora 1ºB y esp. Inglés Nieves Gómez Barbero (Sustituta de María Auxiliadora Rueda Vázquez)

Tutora 2ºA Belén Dávila Recio (Coordinadora de nivel)

Tutora 2ºB Ángela Huerta Sánchez

Tutor 3ºA y esp. Inglés Vicente Villena Rodríguez

Tutora 3ºB Anatolia Álvarez García

Tutora 3ºC Patricia Recarte Gallardo (Coordinadora de nivel)

Tutora 4ºA Carmen María Ruiz Martínez (Coordinadora de nivel)

Tutora 4ºB Sonia Sánchez Sánchez

Tutora 5ºA Jesús Plaza Plaza (Coordinador de nivel)

Tutora 5ºB Elena Avia Pérez

Tutora 6ºA Carolina Abenza Galietero (Coordinadora de nivel)

Tutora 6ºB y esp. EF Irene Engo Landete

Tutora 6ºC y esp. Inglés Cristina Almansa Tomás

Programa Refuerza-t Lourdes Porrero Sobrino

Especialista en Música María Felicidad Gómez-Aldaravi Pérez (Sustituta de Ángela Sanz Gracia)

EF Oliver Iglesias Mateos

Religión Mirian Alonso García

Religión Rosa Álvarez Hernández


Infantil Primaria Inglés Orientación E.F.

Religión Música Total

Definitivos 2 8 1 1 2 14

Interinos 4 6 3 2 1 1 17

Tiempo completo

6 13 3 2 2 1 1 28

Tiempo Parcial 1 1 1 3


PLANIFICACIÓN GENERAL REUNIONES CLAUSTRO PROFESORES 20/21

FECHA CLAUSTRO ASUNTOS

SEPTIEMBRE

ordinaria

Constitución del nuevo claustro.

Asignación de tutorías, tutores y responsables.

Planificación nuevo curso escolar.

Informaciones varias. Ruegos y preguntas

SEPTIEMBRE

extraordinaria

Elección días festivos Informaciones varias

OCTUBRE

ordinaria Información de la PGA Formación en el centro

Informaciones varias Ruegos y preguntas

NOVIEMBRE ordinaria

Evaluación interna

DICIEMBRE ordinaria

Sesión de evaluación

ENERO Ordinaria

Presentación cuenta gestión

Resultados de la 1ª Evaluación

Revisión de la PGA Informaciones varias

FEBRERO/MARZO

extraordinaria

Presentación del presupuesto 2020


MARZO

ordinaria


JUNIO extraordinaria


JUNIO

ordinaria Resultados 3º evaluación y final

Festival fin de curso Informar de la memoria


CALENDARIO DE REUNIONES DE EQUIPOS DE NIVEL Los equipos de nivel se reunirán prescriptivamente cada quince días en reuniones ordinarias, realizándose tantas reuniones extraordinarias como sea necesario.

EVALUACIÓN PLANES DE TRABAJO

PRIMER TRIMESTRE Del 1 al 4 de diciembre SEGUNDO TRIMESTRE Del 8 al 12 de marzo TERCER TRIMESTRE Del 1 al 5 de junio

SESIONES DE EVALUACIÓN Y ENTREGA DE BOLETINES

Infantil 1º y 2º 3º y 4º 5º y 6º Boletines

1ª Evaluación 14 de diciembre

15 de diciembre 16 de diciembre 17 de diciembre 21 de diciembre

2ª Evaluación 15 de marzo 16 de marzo 17 de marzo 18 de marzo 23 de marzo

3º Evaluación y Final

7 de junio 8 de junio 9 de junio 10 de junio 17 de junio

COMISION DE COORDINACIÓN PEDAGOGICA COMPOSICIÓN. –

- Juan Carlos Pérez Sánchez. Director

- Enrique Iglesias López de Sebastián. Jefe de estudios

- Javier Muñoz Martín-Vares. Orientador

- Fátima Serrano Tenorio. Coordinadora Infantil.

- María de los Ángeles Checa Sánchez-Oro. Coordinadora de nivel 1º

- Belén Dávila Recio. Coordinadora de nivel 2º

- Patricia Recarte Gallardo. Coordinadora de nivel 3º

- Carmen María Ruiz Martínez. Coordinadora de nivel 4º

- Jesús Plaza Plaza. Coordinador de nivel 5º

- Carolina Abenza Galietero. Coordinador de nivel 6º.

- Oliver Iglesias Mateos (Resp formación)

CALENDARIO DE REUNIONES DE LA C.C.P

Se realizarán sesiones de la CCP al menos el segundo jueves de cada mes y se pretende aumentar las reuniones a 2 mensuales.


PROGRAMACIÓN DÍAS TEMÁTICOS

El C.P “Santiago Paniego” tiene una serie de actividades que tradicionalmente se vienen realizando de forma conjunta, con la participación de todos los miembros de la Comunidad Educativa, que en el presente curso se concretan en las siguientes: ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL

DÍAS TEMÁTICOS FECHA DE REALIZACIÓN

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR ESPACIO DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD

MATERIALES

Cuentacuentos con familias.

Si la situación lo permite, llevaremos a cabo esta actividad con familias los primeros miércoles de cada mes.

Cuentos contados por las familias en forma de lectura de cuentos, guiñol o teatro.

El aula de cada una de las clases. Cuando se trata de un teatro: aula de psicomotricidad.

Primera sesión del día, en general. Si se trata de un teatro, se puede alargar algo más.

Las familias traen los materiales que necesitan para llevar a cabo la actividad.

Fiesta del Otoño.

18 de noviembre de 2020

Canciones, cuentos, manualidad del otoño y degustación de frutos en el almuerzo.

Cada curso en su aula.

Todo el día.

Taller con las familias

Si la situación lo permite, uno al final de cada trimestre. Primer trimestre: 11 de diciembre

Manualidades. Aulas de infantil y aula de psicomotricidad. Incluso, el aula de usos múltiples.

De 9 a 12 Por determinar

Halloween Semana del 26 al 30 de noviembre

Actividades plásticas, ver videos de canciones, en el área de lengua extranjera.

Aula de cada curso. Sesiones de inglés Palos de polo, dibujos de halloween, lana, etc.

Visita de los pajes.

22 de diciembre Por niveles, van los alumnos de 3 años en primer lugar, después los de 4 y por último los de 5 años a entregar su carta a los pajes. Esta actividad se llevará a cabo si la situación actual relacionada con la

Aula de psicomotricidad.

Aproximadamente una hora.

Decoración navideña y buzón realizado con material reciclado.


covid 19 lo permite.

Día de la Paz 29 de enero Manualidad por determinar según cada nivel. Mural del ciclo de infantil. Actividad de centro por determinar.

Aula de psicomotricidad o los pasillos de fuera. Patio central del centro.

Antes del recreo, manualidad y mural del ciclo y después del recreo actividad del centro.

Por determinar.

Carnaval 12 de febrero Desfile dentro del centro si la situación actual relacionada con la covid 19 lo permite. El disfraz está por determinar. Si no fuera posible hacer el desfile a nivel de centro, sí se disfrazarían los niños en su aula.

Patio central del patio. Aulas.

Comenzará después del recreo hasta las 13.30 aproximadamente.

Materiales reciclados: papeles adhesivos, bolsas, cartulinas de colores…

Día del padre 19 de marzo Manualidad para regalar a un miembro de su familia, ya sea su padre, abuelo, o incluso su madre (depende de cada situación familiar).

Se elabora en el aula de cada clase.

Del 8 al 18 de marzo

Por determinar, en base, a la manualidad que se realice.

Taller del 2º trimestre con familias como fin de proyecto

Si la situación lo permite, uno al final de cada trimestre. 2º trimestre: 12 de marzo

Por determinar Aula de cada clase. De 9 a 12 Por determinar

Día del libro 23 de abril Manualidad de cada nivel. Mural o teatro o guiñol del ciclo de infantil (por determinar) y actividad de centro si se realiza alguna lectura o cuentacuentos interciclos. (Si la situación actual relacionada con la covid 19 lo permite).

Aula. Aula de psicomotricidad.

Todo el día. Por determinar, en base a las actividades.

Día de la madre

29 de abril Manualidad para regalar a un miembro de su familia, ya sea su madre, abuela o incluso su padre (depende de cada situación familiar).

Se elabora en el aula de cada clase.

Del 19 al 28 de abril

Por determinar, en base, a la manualidad que se realice.

Día cultural Por determinar. Talleres. Aulas de infantil y El día completo Por determinar, en


ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA

1º DE EDUCACIÓN PRIMARIA DÍAS TEMÁTICOS FECHA DE

REALIZACIÓN ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR ESPACIO DURACIÓN DE LA

ACTIVIDAD MATERIALES

Día de la Paz

30 de enero

Aula y pasillo

Una jornada

Carnaval 12 de febrero

Elaboración del disfraz en clase Aula Una jornada Bolsa de plástico, cartulinas, rotuladores, pegamento, tijeras.

Día del libro 23 de abril Taller de cuentacuentos Aula Media jornada Libros de consulta, cuentos

Día de la igualdad

8 de marzo Dramatización de canciones, lectura de cuentos, personajes históricos

Aula y pasillo Una jornada TICS, papel continuo y material de aula (tijeras, pegamento, rotuladores, colores, etc)

enfocado como día de convivencia y puertas abiertas.

(Si la situación actual relacionada con la covid 19 lo permite).

aula de psicomotricidad

base a los talleres.

Graduación de 5 años.

Por determinar. Acto de graduación de 5 años. (Si la situación actual relacionada con la covid 19 lo permite).

Porche. Aproximadamente, de 9.30 a 11

Manualidades, globos, murales, etc.

Festival de fin de curso

Por determinar. Baile de fin de curso (Si la situación actual relacionada con la covid 19 lo permite).

Auditorio Todo el día



DÍAS TEMÁTICOS

FECHA DE REALIZACIÓN


MATERIALES

Constitución 4 de diciembre Primero leerán un cuento sobre la Constitución, después harán una reflexión sobre el tema a través de preguntas y opiniones y, por último, elaborarán la Constitución de su clase incluyendo derechos y deberes.

Dentro del aula 2 sesiones después del patio que estén con el tutor

Cuento en digital para proyectar de la Constitución. Fotocopias para elaborar la Constitución. Lápices.

Día de la Paz 29 de enero La caja pacífica: se realizará en clase una caja dónde los alumnos tendrán que meter un mensaje positivo y una forma pacífica de resolver un conflicto de manera pacífica. Si la situación lo permite después salir al patio, intercambiar cajas y leer los mensajes de otros compañeros.

El aula. Patio.

2 sesiones después del patio que estén con el tutor. última sesión del día.

Caja Pegamento Tijeras Lápices Papel

Carnaval 12 de febrero Realizar nuestro disfraz durante todo el viernes. Si la situación lo permite salir en la última sesión a hacer el desfile y si no que se pongan el disfraz para irse a casa. El disfraz sería de material manipulativo de matemáticas (policubos, decenas, centenas, tabla de valor posicional…) El disfraz lo haríamos con dos cartulinas, una por delante y otra por detrás, y lana para colgárselo. Pegando o dibujando además en las cartulinas todos los dibujos y adornos necesarios.

Aula para realizar el disfraz y pista para el desfile si se hace.

Todo el día.

Cartulinas grandes de diferentes colores según el disfraz. Lana. Tijeras Pegamento. Pinturas. Fotocopias de imágenes para colorear.

Día de la igualdad de género

8 de marzo Mostrar imágenes de profesiones con uniforme con la cara tapada y que los alumnos digan si creen que es un chico o una chica y por qué. Debate sobre que las

Dentro del aula 2 sesiones que estén con el tutor

Cartulinas para la tarjeta. Imágenes para proyectar. Lápices.



DÍAS TEMÁTICOS

FECHA DE REALIZACIÓN


MATERIALES

- Halloween 30/10/2020 - Caretas - Mandalas - Lectura comprensiva y expresión escrita.

Aula Después del recreo

Fotocopias Pizarra Digital

- Constitución

4/12/2020 - Lecturas, sopa de letras Aula Después del recreo

Fotocopias y pizarra digital

- Día de la Paz

29/01/2021 - Bingo de actividades sobre la paz

Aula Después del recreo

Fotocopias y material fungible.

- Carnaval 12/02/2021 - Elaboración de disfraz, temática: videojuegos y cuentos Disney.

Aula Durante el día. - Los necesarios para la elaboración: cartuninas, tijeras, pegamento, goma eva…

- Día de la igualdad

08/03/2021 - Visualización de video titulado: Purl Aula Después del recreo

- Pizarra Digital - Fotocopias.

- Día del libro

23/04/2021 - Creación de libros Aula Todo el día - cartulina, goma Eva, rotuladores, fotocopias…

profesiones no tienen género. Hacer una tarjeta con las conclusiones.

Día del libro 23 de abril Realizar un libro gigante. Cada clase realizará un libro gigante (tamaño DIN A2). Se realizarán unas portadas con cartón y papel de seda y después se harán las páginas del libro en cartulinas en las que los alumnos escribirán una parte del cuento y pondrán los dibujos.

Nuestra aula.

Todas las sesiones de lengua y plástica de esa semana y el día 23 completo para terminarlo y leerlo.

Cartón. Papel de seda Cola Betún de judea Cartulinas Pinturas Lápices Pegamento Lana





MATERIALES

Día de la Paz

30 de enero

- Lectura del Mohatma Gandhi. Proyecto de investigación

sobre su vida.

- Elaboración de las gafas de Gandhi.

Aula y pasillo. Aula.

Una jornada escolar. Una jornada escolar.

Libros de consulta, cuentos. Limpiapipas.

Carnaval

12 de febrero

- Elaboración del disfraz en clase.

-

Aula.

Media jornada.

Bolsas de plástico, cartulinas, rotuladores, pegamento, tijeras.

Día del libro

23 de abril

- Taller de cuentacuentos.

- Elaboración de un cuento cooperativo.

Aula. Una jornada escolar.

TICS, cuentos, papel continuo, material de aula (tijeras, pegamento, colores, rotuladores, etc).

Día de la Igualdad

8 de marzo - Dramatización de canciones (Rozalen; puerta violeta), lectura

de cuentos, personajes históricos.

- Investigación sobre Malala Yousafzai

- Lectura del libro “el lápiz mágico de Malala”

- Elaboración de un mural con el lema “Un niño, un maestro,

un libro y un lápiz pueden cambiar el mundo. La educación es

la única solución.

Libros de consulta, cuentos.


5º y 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA



MATERIALES

DÍA DE LA CONSTITUCIÓN

Viernes 4 de diciembre de 2020

- Cada clase dibujará y escribirá un derecho y un deber para realizar entre todas las clases del colegio una constitución gigante. - En el patio se leerán y mostrarán todos los derechos y deberes que se han recogido para formar nuestra constitución.

Aula Patio

En la sesión de plástica o de sociales de esa semana. Exposición de la constitución, dos últimas sesiones.

Papel continuo, temperas, rotuladores, papel de seda, acuarelas, lápices de colores….

DÍA DE LA PAZ Jueves 31 de enero de 2020

- Cada clase realizará una paloma gigante en papel continuo y la colgaremos por los pasillos para que todos podamos verlas. - En el patio se leerán por niveles poemas referidos a la paz.

Pasillos del colegio. Patio.

En la sesión de plástica de esa semana cada clase realizará su paloma. Lectura de los poemas dos últimas sesiones.

Papel continuo, temperas, rotuladores, papel de seda, acuarelas, lápices de colores…. Poemas sobre la paz de diferentes autores.

CARNAVAL Viernes 19 de febrero de 2021

- Cada clase realizará su propio disfraz con material reciclado. Cada clase será un animal diferente, siendo entre todos un zoológico.

Aula Patio

En las sesiones de plástica se irá realizando el disfraz con el material reciclado. El viernes 19 de febrero realizaremos a nivel de centro en el patio un desfile para ver todos los disfraces realizados.

Materiales reciclados.

DÍA DE LA IGUALDAD

8 de marzo EL JUEGO DE LAS TARJETAS Crear tarjetas. En parte de ellas habrá escritas frases sobre la igualdad y, en las restantes, estereotipos sexistas. Cada vez que se saca una, los niños deberán decir si creen que la afirmación

Aula o patio

Dos últimas sesiones Tarjetas elaboradas previamente.


es verdadera o falsa y el motivo.

YO SOY (UN CHICO / UNA CHICA) Y PUEDO... Crear tarjetas. Unas con el dibujo de un niño y una niña y el texto “yo soy una niña y puedo…” o “yo soy un niño y puedo…”. Indicar una acción. Los niños levantarán la tarjeta del personaje que lo puede hacer o ambas.

Aula o patio

Tarjetas elaboradas previamente.

Día del Libro 23 de abril ELABORACIÓN DE UN MARCAPÁGINAS Cada alumno realizará manualmente un marcapáginas que podrá utilizar posteriormente.

Aula Dos últimas sesiones Cartulina Tijeras Material para dibujar y colorear

Graduación Por determinar

Acto de fin de etapa Patio Todo el día

Festival de fin de curso. Todos los cursos

Por determinar. Baile de fin de curso (Si la situación actual relacionada con la covid 19 lo permite).

Auditorio Todo el día


PROGRAMACION ACTIVIDADES TIC

CONTENIDOS ACTIVIDADES RESPONSABLES

Etapa Infantil

Uso de juegos, videos, en lengua extranjera para aproximarse a esta lengua.

Videos para escuchar la lengua extranjera. Primera aproximación a los listening.

Especialistas de inglés.

Mover con el ratón Arrastrar con el ratón Diferenciar botón izquierdo y derecho.

Juegos como el conejo lector y otros CDs interactivos de sm y otras actividades.

Tutoras.

1º de Primaria Manejo y uso de las TIC Conocimiento de la plataforma Búsqueda de información Conocimiento y utilización de los programas informáticos para la elaboración de trabajos Uso de páginas web y juegos interactivos

Encender y apagar el ordenador. Abrir iconos. Cerrar páginas. Entrar y salir de la plataforma. Utilizar buscadores. Manejo y uso del teclado. Utilización de juegos interactivos

Tutores

CONTENIDOS ACTIVIDADES RESPONSABLES

2º de Primaria Plataforma educamos. Teams Abrir un archivo, escribir, guardarlo y enviarlo (Word)

Se llevarán a cabo todas aquellas actividades para desarrollar la competencia digital en los niños y que sean competentes en el uso del ordenador para todo aquello necesario en el caso de tener que trabajar desde casa. Uso de la plataforma educamos, de Teams y de Word.

Tutores Responsables TIC Profesores de apoyo.

3º de Primaria - Plataforma Educamos CLM - Teams -Abrir un archivo, escribir, guardarlo y enviarlo (Word)

Se llevaran a cabo todas aquellas actividades para que los niños desarrollen la competencia digital y que sean competentes en el uso del ordenador y Tablet para todo aquello necesario, en el caso de tener que trabajar desde casa.

- Tutores - Responsables TIC - Profesores de apoyo

4º de Primaria - Manejo y uso de las TIC en el aula.

- Conocimiento de la plataforma.

- Búsqueda de información.

- Creación de un blog.

- Realización de la tarea a través de la

plataforma.

Tutores.


- Conocimiento y utilización de los programas informáticos

para la elaboración de trabajos.

- Conocimiento y uso del teclado.

- Uso de páginas web y juegos interactivos.

- Visualización de vídeos.

- Descarga de material.

- Subida de trabajos.

- Enviar mensajes y correos electrónicos.

- Exposiciones utilizando herramientas como

Power Point y Word.

- Entregas de trabajos en formato digital.

- Páginas web: JClic, Genially.

5º y 6º de Primaria Plataforma Educamos Formularios Google Presentaciones en Power Point

- Manejar la plataforma - Mandar mensajes - Descargar archivos - Subir archivos - Repasar aspectos importantes a través

de formularios Google - Saber cómo realizar formularios en

Google - Realizar presentaciones en Power Point - Conocer cómo utilizar esta herramienta

Alumnos, profesores y familias Tutores y apoyo dedicado a TIC


ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL

LUGAR SALIDA

CIUDAD FECHA PRECIO NECESIDAD PREVISION

COMIDA FUERA

OBJETIVOS ACTIVIDADES

Fábrica de calzado “Pablosky”

Fuensalida 10 de marzo

5 € PAX BUS

no Conocer cómo se hace el calzado.

Los días previos, veremos qué tipos de calzado tenemos, sus materiales, y pensaremos cómo se hace. Pensaremos que pasaría si …… no tuviéramos calzado en diferentes situaciones. Tras la excursión, dibujaremos lo aprendido y lo expondremos a través de murales.


Fábrica de reciclaje

Puebla de Montalbán

2º Trimestre

8 € PAX BUS

No Conocer el funcionamiento de una fábrica de reciclaje Clasificar los diferentes materiales Conocer la regla de las tres R

Visita a la fábrica Resumen de la visita Exposición oral sobre la visita


LUGAR SALIDA


COMIDA FUERA



Parque de esculturas Bravo por el reciclaje.

La Pueblanueva (Toledo)

23 de marzo del 2020 De 9:00 a 14:00

Entrada 5 € Autobús 253€ Total por alumno: 15 €

No - Acercamiento al mundo cultural de una forma activa. - Desarrollar las capacidades cognitivas y creativas. - Fomentar la curiosidad por el arte y la cultura mediante actividades lúdicas. - Disfrutar de la naturaleza y de sus paisajes a la vez que se conciencian de la necesidad de reciclar. - Fomentar la implicación con el entorno y la adquisición de valores y actitudes de respeto, conservación y mejora del medio natural. - Entender, fomentar y motivar la importancia de reciclar. - Trabajar sobre el consumo del agua. - Apreciar el olivo, como herencia cultural a conocer y preservar.

Día de la excursión Incluye visita por todo el parque viendo las diferentes esculturas de animales realizadas con materiales reciclados y taller en el que los alumnos realizan una pequeña escultura con material reciclado. La visita más el taller dura 3 horas. Previo a la excursión Desarrollo del proyecto YO RECICLO, ¿Y TÚ? Tras la excursión Asamblea en la que relacionemos todo lo aprendido antes de la excursión con lo visto y aprendido en la misma.


LUGAR SALIDA


COMIDA FUERA



Visita al ayuntamiento.

Las Ventas de Retamosa.

2º Trimestre

0€ Acuerdo con el ayuntamiento.

No. -Conocer nuestra localidad y el entorno que nos rodea. - Conocer la organización administrativa de la localidad.

- Solicitud de la visita a través de una carta al alcalde por parte del alumnado de 4º. - Entrevista por los alumnos de 4º al alcalde. -Proyecto de investigación sobre la organización administrativa de la localidad.


Parque nacional de Carranque

Carranque (toledo)

12/03/2021

3€ PAX ENTRADA 5€ PAX BUS

Sera necesaria la reserva de autobuses. La excursión se llevará a cabo en horario escolar.

No Conocer y diferenciar tiempo histórico y cronológico. Localizar, respetar y valorar el patrimonio cultural Aprender y valorar las costumbres y culturas que nos dejaron y transmitieron los pueblos durante su estancia en nuestro territorio.

Visita al Centro de Interpretación (Proyección de vídeo explicativo, visita a la Sala de Exposición Permanente) Visita Guiada al Yacimiento Talleres Didácticos adaptados a los grupos escolares, en este caso los niños realizarán un taller de cerámica en el cual realizarán máscaras romanas y un taller donde realizarán sus propios mosaicos con teselas de diferentes colores


LUGAR SALIDA


COMIDA FUERA



Ruta de senderismo “la senda del tajo”

Toledo 14-5-2021

6 € PAX

BUS

La excursión se realizará en horario escolar. La salida tendrá lugar a las 9 de la mañana desde la puerta del colegio, donde un autobús nos llevará a Toledo. La vuelta esta prevista para las 4 o 5 de la tarde.

Si

Disfrutar del entorno que nos rodea. Tomar conciencia de la importancia que supone el cuidado del medio ambiente. Conocer y disfrutar de nuestro entorno. Valorar nuestro patrimonio cultural.

Esta excursión consistirá en la realización de una ruta de senderismo por Toledo, la ruta comienza antes de llegar al puente de Alcántara y termina en la Avenida de la Cava, justo después del puente de San Martín, con lo que se bordea Toledo al completo.


MATRÍCULA ESCOLAR

ETAPA-GRUPOS Nº DE ALUMNOS

TOTAL, DE ALUMNOS

ACNEAES ACNEES

INFANTIL

Infantil 3 años A 17 35

Infantil 3 años B 18





TOTAL, INFANTIL 123

PRIMARIA

1º A 19 39

1º B 20

2º A 17 33

2º B 16

3º A 16 51

3º B 17

3º C 18

4º A 19 38

4º B 19

5º A 22 41

5º B 19

6º A 19 57

6º B 19

6º C 19

TOTAL, PRIMARIA 259

TOTAL, CENTRO 372


LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

Aula matinal:

El horario de dicha aula será de 7:30 a 9:00 horas, se establecen dos turnos de entrada uno a las 7:30 horas y otro a las 7:55 horas. El acceso al aula matinal se realizará por la planta baja del edificio (pasillo de infantil).

Cuidadora del servicio de aula matinal, Beatriz y Mónica

Modalidades Infantil

Primaria

Total

Alumnos 8 16 24

PRECIO:

Alumnos habituales: 2, 48 € día

Alumnos no habituales: 2,97 € día Servicio de comedor: El funcionamiento del servicio de Comedor se lleva a cabo en la modalidad de contratación del citado servicio a la empresa de catering SERUNIÓN.

Calendario y horarios. - El servicio de comedor funcionará durante el periodo lectivo del año. Los alumnos de infantil de tres años comenzarán a utilizar el comedor una vez finalizado el periodo de adaptación. El horario del servicio es de 14,00 a 16,00 horas. La comida se sirve en 2 turnos para garantizar las distancias de seguridad. Durante el periodo de pandemia, los padres pueden recoger a los usuarios de comedor a las 15:40 y las 16:00 h, según sus posibilidades.

. PRECIO:

Alumnos habituales: 4,65 € día.

Alumnos no habituales: 5,58 € día.

El cobro se domicilia a través de banco, corriendo la gestión del mismo por cuenta de la empresa.


Comensales. -

Modalidades Infantil

Primaria

Total

Alumnos habituales medio día 19 22 (turno 1) 29 (turno 2)

70

Alumnos que usan el servicio “comida en casa”

13

Personal. - Según la ratio actual el personal será:

Dotación de cocina- 1 persona.

Dotación de cuidadoras- 3 Cuidadoras.

Se designa a cada cuidadora un grupo de referencia:

Grupo A: Alumnos de infantil: María Jesús

Grupo: Alumnos de 1º, 2º Y 3º: Pilar.

Grupo D: Alumnos de 4º, 5º y 6º: Beatriz. Mensualmente se entregará a las familias un boletín informativo de comedor, cumplimentado por las cuidadoras responsables de este servicio.


PRESUPUESTO DEL CENTRO Y ESTADO DE EJECUCIÓN A 1 DE SEPTIEMBRE.


EVALUACIÓN INTERNA

ÁMBITOS DIMENSIONES SUBDIMENSIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN. PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

CONDICIONES MATERIALES, PERSONALES Y FUNCIONALES.

INFRAESTRUCTURAS Y EQUIPAMIENTOS.

E.DIRECTIVO 1er TRIMESTRE

PLANTILLAS Y CARACTERÍSTICAS DE LOS PROFESIONALES.

CLAUSTRO CONSEJO ESCOLAR.

1 er TRIMESTRE

CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO.

TUTORÍA, ALUMNADO, CONSEJO ESCOLAR, CCP.

1 er TRIMESTRE

LA ORGANIZACIÓN DE GRUPOS Y DISTRIBUCIÓN DE TIEMPOS Y ESPACIOS.

E.DIRECTIVO. 2º TRIMESTRE

RESULTADOS ESCOLARES DEL ALUMNADO.

CLAUSTRO, CCP, CONSEJO ESCOLAR, ALUMNADO Y FAMILIA.

TRIMESTRAL

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO.

DOCUMENTOS PROGRAMÁTICOS.

CLAUSTRO Y CONSEJO ESCOLAR.

2º TRIMESTRE

CONVIVENCIA Y COLABORACIÓN.

CONSEJO ESCOLAR, TUTORÍA Y CLAUSTRO.

TRIMESTRAL

RELACIOES CON EL ENTORNO.

CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO.

ENTREVISTAS, CCP, CONSEJO ESCOLAR.

3 er TRIMESTRE

RELACIONES CON OTRAS INSTITUCIONES.

E.DIRECTIVO, AMPA Y OTRAS INSTITUCIONES.

3 er TRIMESTRE

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS.

CCP, TUTORÍA Y CONSEJO ESCOLAR.

TRIMESTRAL


Propuestas de mejora a la Administración Local

Para desarrollar nuestra labor educativa y procurar una estancia agradable en el centro, solicitamos al ayuntamiento las siguientes reparaciones y mejoras. - Reparación de solado de patio interior. - Reparación de persianas deterioradas. - Reparación de sirenas de timbre en los patios. - Instalación de cerrojos en ventanas/persianas de planta baja/calle. - Reparación de goteras en comedor, cuarto de limpieza, pasillo entre edificios y arreglo de cristaleras. - Retirada del muro de pladur del aula de 1º, tras supervisión de la Unidad Técnica. - Limpieza y mantenimiento de azoteas de los edificios escolares. - Acondicionamiento del sistema de alarmas. - Alambrado y unión de la zona escolar colindante al centro y acondicionamiento de la misma. La presente Programación se ha realizado teniendo en cuenta una situación normalizada. Las actividades previstas se llevarán a cabo siempre que la situación sanitaria lo permita.

Diligencia: para hacer constar, que la presente PGA fue aprobada por el Director, con el acuerdo del Claustro de Profesores del CEIP Santiago Paniego, con fecha10/11/2020 e informada al Consejo Escolar del centro con fecha 11/11/2020.

VºBº La Secretaria

Fdo. Juan C. Pérez Sánchez Olga López Paz.

Documents

PGA - ceip-santiagopaniego.centros.castillalamancha.es