PGA IES HMB 2013-2014 - jcyl.esieshermenegildomartinborro.centros.educa.jcyl.es/... · junio de 1994 y modificadas por Orden de 29 de febrero de 1996 y de la Instrucción de 20 de

Junta de Castilla y León

Consejería de Educación

C/ El Mancho, s/n – 05260 Cebreros (Ávila) Tlf: 918630129 - Fax: 918630236 http://centros.educa.jcyl.es/ieshermenegildomartinborro [email protected]

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IES HERMENEGILDO MARTÍN BORRO

CEBREROS

La presente Programación General Anual se establece en función del Reglamento Orgánico de Centros de Enseñanza Secundaria, aprobado por Real Decreto 83/1996, de las Instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de los Institutos de Enseñanza Secundaria, aprobadas por Orden de 29 de junio de 1994 y modificadas por Orden de 29 de febrero de 1996 y de la Instrucción de 20 de junio de 2013 de la Dirección General de Política Educativa Escolar, por la que se unifican las actuaciones de los centros docentes no universitarios de Castilla y León correspondientes al inicio del curso escolar 2013/2014.

Í N D I C E: I.- Horario General del Centro y Distribución Horaria ........................................................................................ 3 II.- Organización del IES H. Martín Borro .......................................................................................................... 5 III.- Modificaciones en los documentos institucionales del centro educativo .................................................. 17 IV.- Plan de Convivencia ................................................................................................................................. 17 V.- Programación de las Actividades docentes ............................................................................................... 17

Programa Anual de Actividades Complementarias y Extraescolares ......................................................... 17 Plan de Acción Tutorial, Plan de Atención a la Diversidad y Plan Orientación Académica y Profesional.. 17 Plan de Fomento a la Lectura y el Desarrollo de la Comprensión Lectora ................................................ 17 Plan de IGUALDAD: Medidas para fomentar la Igualdad real y efectiva entre Mujeres y Hombres .......... 17 Plan de Acción para mejorar los resultados de la Evaluación Diagnóstico ................................................ 17 Plan TIC ....................................................................................................................................................... 18 Plan Cultura Emprendedora ........................................................................................................................ 18

VI.- Calendario de Evaluaciones ..................................................................................................................... 18 VII.- Programas Educativos ............................................................................................................................. 19 VIII.- Experiencia de Calidad ........................................................................................................................... 24 IX.- Actividades de Formación ......................................................................................................................... 24 X.- Objetivos fijados para el Curso 2013-2014 ................................................................................................ 32 XI.- Necesidades en referencia a Equipamientos y Obras .............................................................................. 39 XII.- Medidas y Actuaciones para la prevención del Abandono Escolar Temprano ....................................... 45 XIII.- Anexos .................................................................................................................................................... 47

Anexo 01: Cuadro/Resumen Normas de Convivencia ............................................................................... 47 Anexo 02: Oferta Educativa del Centro ....................................................................................................... 47 Anexo 03: Plan de Convivencia .................................................................................................................. 47 Anexo 04: Programa de Actividades Complementarias y Extraescolares .................................................. 47 Anexo 05: Planes de Acción Tutorial, Atención a la Diversidad y Orientación Académica y Profesional .. 47 Anexo 06: Plan de Fomento de la Lectura y el desarrollo de la comprensión lectora ................................ 47 Anexo 07: Plan Fomento Igualdad entre Mujeres y Hombres. ................................................................... 47 Anexo 08: Plan de Acción para mejorar los resultados de la Evaluación Diagnóstico ............................... 47 Anexo 09: Plan TIC HMB. ........................................................................................................................... 47 Anexo 10: Plan de mejora de imagen HMB ................................................................................................ 47 Anexo 11: Proyecto Cultura Emprendedora. .............................................................................................. 47 Anexo 12: Evaluación de la consecución de los objetivos generales de centro ......................................... 47 Anexo 13: Programaciones de los Departamentos Didácticos ................................................................... 47

En Cebreros, Octubre de 2013

Fdo.: Ana González Sobrino




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I.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO Y DISTRIBUCIÓN HORARIA

Las actividades lectivas de nuestro centro escolar comienzan a las 08:45 horas de la mañana y finalizan a las 14:35 horas de la tarde, de lunes a viernes. Se distribuyen en períodos lectivos de cincuenta minutos, con cinco minutos para el descanso o traslado a dependencias del centro entre los periodos lectivos y un recreo de 30 minutos entre el tercer y el cuarto periodos lectivos.

En nuestro centro educativo impartimos actualmente enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria, Bachilleratos Tecnológico y de Ciencias Sociales y Humanidades, el Ciclo Formativo de Grado Medio “Instalaciones Eléctricas y automáticas” y primer nivel de PCPI “Auxiliar de Montaje de Instalaciones Electrotécnicas y Redes de Telecomunicaciones” (Ver oferta Educativa Anexa). Además contamos con Programa de Diversificación Curricular, planes de apoyo y refuerzo al alumnado en horario de mañana, y con un Plan de Refuerzo y Apoyo por las tardes cuyo horario será de 16:00 horas hasta las 18:45 horas, con períodos lectivos de 50 minutos y descansos de 5 minutos entre horas, en horario de lunes a jueves.

HORARIO GENERAL DEL CENTRO (CURSO 2013/14):




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DISTRIBUCIÓN HORARIA (CURSO 2013/14):

Los criterios para la elaboración de horarios han sido los prescritos en el Art.67 de la Orden de 29 de Junio de 1994. Se han atendido a los siguientes criterios pedagógicos:

- Concentrar las prácticas de la Formación Profesional en períodos lectivos consecutivos.

- Hacer coincidir las materias optativas de 3º y 4º de E.S.O. (IPE I e IPE II) con las materias que permiten a los alumnos de 1º Ciclo Formativo salir del taller con el fin de dejar libre el mismo para los alumnos de la ESO.

- Utilización de las aulas específicas por parte de los/as especialistas de un mismo departamento didáctico.

- Posibilitar las salidas de los alumnos para los apoyos, refuerzos de lengua y matemáticas

y programas de compensación educativa.

- Equilibrar el reparto de horas en los Módulos del Ciclo Formativo de Grado Medio y Ámbitos del Programa de Diversificación Curricular, que tienen bloques de 6 o más horas.

- Preferencia por los lunes y los martes para las reuniones de Tutores de enseñanzas obligatorias, y asignar las tutorías el mismo día para los grupos de un mismo ciclo.

- Cada grupo de alumnos/as tiene asignado un aula de referencia donde recibe la mayor parte de sus clases y de la cual se debe hacer responsable. Como norma general y por motivos de espacio, cada materia optativa tendrá asignada un aula que podrá o no coincidir con las aulas de referencia del alumnado, impartiéndose todas las horas y según grupos en el aula asignada. Para los cursos de bachillerato, el aula de referencia se ha organizado por niveles, una para primero y otra para segundo, añadiendo a esto un tercer aula como apoyo para los dos cursos.

- Las áreas y materias que tienen solamente dos periodos lectivos a la semana se impartan preferentemente en días no consecutivos. La distribución horaria por grupos y profesores se encuentra reflejada en el Documento de Organización del Centro (DOC). Durante este curso continúa un servicio de guardias de recreo en el patio y jardines del centro y el servicio de guardias de actividades de convivencia en los recreos (deportes, ajedrez, música y teatro), en consonancia con el Plan de Convivencia de nuestro centro. También se han fijado las guardias de biblioteca de la misma forma que durante el curso anterior atendiendo la biblioteca durante todo el horario lectivo y los recreos. Asimismo la biblioteca se abre habitualmente los miércoles de 17:00 a 19:00 horas con la colaboración de la responsable de la Biblioteca Escolar.




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II.- ORGANIZACIÓN DEL IES H. MARTÍN BORRO

1.- Equipo Directivo




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2.- Consejo Escolar Con fecha 13 de septiembre de 2013, se constituye el Consejo Escolar, quedando como aparece a continuación:




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2.1.- Comisiones internas del Consejo Escolar del C entro:




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3.- Claustro de profesores:




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3.1.- Representantes y Encargados de otras Activida des:




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4.- Comisión de Coordinación Pedagógica: Durante el presente curso 2013/14 la Comisión de Coordinación Pedagógica de nuestro centro quedará compuesta por los siguientes miembros del claustro de profesores:




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5.- Tutores/as de grupos y horas de tutorías para atención a padres/madres: A continuación se indican los/as distintos/as tutores/as de los grupos del centro, así como la hora de tutoría de su horario individual dedicada para la atención de los/as padres/madres de los/as alumnos/as de cada grupo:




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6.- Junta de delegados/as de curso: La junta de delegados/as de curso está formada por los/as representantes de los/as alumnos/as en el Consejo Escolar del Centro y los/as delegados/as de cada grupo, que se indican en la siguiente tabla:




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7.- Personal no docente:




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8.- Asociación de padres y madres de alumnos/as: Existe una Asociación de madres y padres de alumnos/as del centro (AMPA). Se

encuentra regulada y organizada con arreglo a la normativa vigente. Se reúne periódicamente en las instalaciones del Centro para lo cual se les ha habilitado un aula (Aula 210), o en salones del municipio. Durante el presente curso académico 2013/14 los cargos directivos de la asociación son los siguientes:

La relación con el AMPA es cordial y fluida. Durante el presente curso mantendremos contacto mediante reuniones trimestrales y telefónicamente siempre que sea necesario, así como a través de su representante en el Consejo Escolar del centro.




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9.- Coordinación con centros de Primaria (CEIP Moreno E spinosa) y Acogida del

alumnado de 1º de la ESO : Según el Art. 9 de las Instrucciones de comienzo de curso, la programación general anual

de los centros de primaria y de secundaria a los que están adscritos, precisará la planificación de las actividades de coordinación entre los departamentos didácticos de los institutos de educación secundaria y los colegios de educación primaria.

Dicha planificación incluirá como mínimo una reunión al principio de curso, antes del inicio de las actividades lectivas con alumnos, entre los jefes de departamento de los institutos de educación secundaria y los equipos de ciclo constituidos en los colegios de educación primaria para la elaboración de las programaciones didácticas, otra de seguimiento en el segundo trimestre y una reunión al final del curso. De estas reuniones se levantaran actas que se incorporaran al libro de actas de cada departamento.

Coordinación con el colegio de primaria:

Actualmente existe una relación fluida, que deseamos fomentar y mejorar en lo posible,

con el Colegio Público Moreno Espinosa de Cebreros. Durante el mes de mayo, los alumnos de 6º de Primaria de dicho centro visitan nuestro Instituto, para conocerlo e irse familiarizando con el mismo, de cara a su incorporación en el nuevo curso escolar. En el mes de junio se mantiene una reunión con el Equipo Directivo del colegio y otros profesores/as para realizar el trasvase de información de los alumnos que se incorporaban a nuestro centro. También se les solicita, tras la matriculación del alumnado de 1º de ESO provenientes del colegio, el informe personalizado de primaria preceptivo según la legislación vigente y copia del historial académico. Estas informaciones son la base de los agrupamientos de 1º de ESO para el curso siguiente.

En el mes de junio se mantiene una reunión con los padres/madres/tutores legales del los

alumnos que se incorporan al centro en septiembre, como primera toma de contacto, en la que conocen el centro, las actividades y al equipo directivo. En esta reunión también se les informa del proceso de matriculación y todas las cuestiones que surgen en la misma.

Durante el mes de septiembre se sigue manteniendo la comunicación con el colegio para

completar toda la información. Estas actuaciones más las que aparecen en el Plan de Acción Tutorial y el Plan de Convivencia del Centro constituyen nuestras actividades de acogida del centro para el alumnado de nueva incorporación.




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Actuaciones de Acogida a alumnos/as de 1º de la ESO :

� En mayo se organizará para los futuros alumnos de 1º ESO una visita guiada por el centro, explicándoles la organización del centro, las enseñanzas, las normas a seguir y se les muestra a modo de presentación un ejemplo de las actividades desarrolladas durante el curso académico.

� Se convoca una reunión con las familias del alumnado de nueva incorporación al centro a 1º ESO, en la última semana del mes de junio, en la que se les da la bienvenida y se exponen los principales valores y líneas educativas del centro, así como la normativa, la convivencia, matriculaciones, plazos varios, actividades y otras informaciones de su interés. Esta experiencia es un primer contacto altamente beneficioso.

� Durante las primeras semanas de septiembre, se organizan “reuniones de equipos docentes” y “reuniones de equipos docentes de apoyos” para informar a los profesores de las características del alumnado del grupo-clase y obtener información relevante con el objeto de terminar de constituir los grupos de alumnos con los alumnos repetidores y los que puedan venir de otros centros.

� El primer día de clase, se convoca a todo el alumnado dividido en grupos para proceder a la presentación del equipo directivo, equipo docente, orientador/a, coordinador de convivencia y profesores de Plan Proa y Compensación Educativa. Además se aprovecha esta sesión para informar a los alumnos de las normas de convivencia y normas básicas de funcionamiento del centro. A continuación cada grupo se dirige a su aula de referencia con el profesor/a tutor/a quien le reparte el material del alumnado donde vienen incluidas las normas de convivencia y la oferta educativa.

� A principios de octubre se realiza la Evaluación Inicial del alumnado, para determinar su

competencia matemática y lingüística y detectar necesidades específicas en alumnos de 1º ESO (propuestas de apoyos, adaptaciones o refuerzos, PROA, etc.).

� En la primera quincena de octubre se lleva a cabo una reunión con los padres de todo el alumnado como apertura de curso aportándoles información sobre el centro, presentándoles al orientador/a, al coordinador de convivencia, al tutor/a de su hijo/a comentándoles la normativa de derechos y deberes del alumnado y los rasgos generales de la convivencia del centro.




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III.- MODIFICACIONES EN LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL CENTRO EDUCA TIVO

PEC: • Es nuestra intención actualizar el Proyecto Educativo del centro, ajustando ciertos detalles

a la legislación de reciente aparición y al último ajuste de diferentes puntos surgidos en el claustro y consejo escolar del centro.

• Durante el presente curso académico 2013/14 se finalizará la redacción definitiva de ciertos aspectos que restan por actualizar del RRI del centro, ajustándonos a lo que indican el Decreto 51/2007 de derechos y deberes de los alumnos y la orden EDU/1921/2007 sobre convivencia escolar, y las órdenes EDU/1952/2007, EDU/2134/2008, EDU/2169/2008, EDU/865/2009 y EDU/888/2009 sobre evaluación en ESO, Bachillerato y Formación Profesional Inicial.

IV.- PLAN DE CONVIVENCIA Hemos revisado y actualizado nuestro Plan de Convivencia para comprobar que se ajusta a lo previsto en la orden EDU/1921/2007 sobre convivencia escolar y al Decreto 51/2007 de derechos y deberes de los alumnos. Consideramos que es plenamente conforme a la legislación en vigor y que está muy adaptado y ajustado a la realidad de nuestro centro educativo. Aunque se mantienen la mayoría de las actividades propuestas en el plan de convivencia, hemos modificado algunas y propuesto otras nuevas como se recoge en el anexo correspondiente. El Plan de Convivencia de nuestro centro se adjunta en el Anexo 3. V.- PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES

• Programa Anual de Actividades Complementarias y Ext raescolares ( Anexo 4).

• Plan de Acción Tutorial, Plan de Atención a la Dive rsidad y Plan Orientación

Académica y Profesional (Anexo 5).

• Plan de Fomento a la Lectura y el Desarrollo de la Comprensión Lectora (Anexo 6).

• Plan de IGUALDAD: Medidas para fomentar la Igualdad real y efectiva entre Mujeres y Hombres (Anexo 7).

• Plan de Acción para mejorar los resultados de la Ev aluación Diagnóstico (Anexo 8).




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• Plan TIC (Anexo 9).

• Plan Cultura Emprendedora (Anexo 10)

VI.- CALENDARIO DE EVALUACIONES

En la primera reunión de la Comisión de Coordinación Pedagógica durante el curso 2013/14 (11 de septiembre de 2013), se acordó el siguiente calendario de evaluaciones:




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VII.- PROGRAMAS EDUCATIVOS

1. CONTRATO PROGRAMA: BIOCONSTRUCCIÓN




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2. PROGRAMA RELEO

Mediante resolución de 10 de junio de 2013, de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, se aprueban las modalidades de extensión para el curso 2013-2014 del Programa Experimental de Reutilización Escolar de Libros Texto, «Releo», para centros públicos de enseñanza obligatoria de la Comunidad de Castilla y León.

Nuestro centro se ha acogido a la Modalidad a):

a) Los centros que hubieran iniciado por propia iniciativa y con anterioridad a la publicación de esta resolución, la creación y mantenimiento de bancos de libros de texto, podrán solicitar su participación en el Programa «Releo», obteniendo la posibilidad de utilizar potestativamente su protocolo de actuación y la aplicación informática para su gestión. Asimismo, y una vez verificadas las donaciones y solicitudes de libros, podrán solicitar de la Consejería de Educación el libramiento de fondos para complementar los bancos de libros o adquirir para los alumnos material escolar fungible, que serán concedidos conforme a lo establecido en el apartado 9.2.

9.2. Reunidas todas las peticiones de los centros, la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado procederá a su clasificación y priorización en función de criterios objetivos, otorgando a cada centro solicitante un porcentaje de los fondos disponibles, calculado en base a dos componentes:

• El primero de ellos, en función del número de alumnos matriculados en el centro.

• El segundo, inversamente proporcional a la situación socioeconómica del centro, estimada en base a datos estadísticos de convocatorias de becas y ayudas al estudio de cursos anteriores.

Asimismo, se valorará positivamente el éxito en la aplicación del Programa, estableciendo un coeficiente más favorable cuanto mayor sea la satisfacción de las necesidades del centro con las donaciones realizadas por las familias. De la misma manera, se valorará mediante la aplicación de un coeficiente constante la creación por primera vez de bancos de libros en el centro conforme a las prescripciones del Programa.




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3. PROGRAMA CRIE

Según CONVOCATORIA PROVINCIAL PARA LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO EN EL CENTRO RURAL DE INNOVACIÓN EDUCATIVA CURSO 2013/2014, el centro solicitó la participación para los alumnos de 2º ESO a través de la Dirección, con la aprobación del Consejo Escolar, y constando de esta manera en la Programación General Anual. La estancia en el CRIE se llevará a cabo entre los meses de octubre y mayo, un período semanal de lunes a viernes. El grupo estará acompañado durante su estancia y el viaje por, al menos, un profesor del centro, garantizando así la coherencia de actuación entre el CRIE y nuestro IES. Tras la participación del centro en esta actividad, se realizará una memoria que se remitirá a la Dirección Provincial de Educación (Área de Programas Educativos) y además constará en la Memoria General del Centro del curso 2013-2014.

4. PROGRAMA DE APOYO Y REFUERZO (ANTIGUO PROA)

Según la Instrucción de 15 de octubre de 2013, de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado para la ordenación de las medidas de carácter experimental destinadas al apoyo y refuerzo en centros docentes públicos correspondiente al curso académico 2013/2014, nuestro centro oferta un Programa de Apoyo y Refuerzo para los alumnos de 1º y 2º ESO fuera del horario lectivo. Como señala esta Instrucción, la calidad de enseñanza es uno de los objetivos prioritarios de la Junta de Castilla y León. La Consejería de Educación orienta sus actuaciones hacia la mejora constante del sistema educativo de Castilla y León. Al objeto de seguir avanzando hacia una escuela de calidad e inclusiva, se propone con carácter experimental en el curso 2013/2014 una línea de trabajo con nuevas medidas de apoyo y refuerzo educativo, para dar respuesta y mejorar el rendimiento del alumnado en situación de desventaja educativa asociada a un entorno sociocultural desfavorecido. Este Programa irá dirigido al alumnado que precise refuerzo educativo en áreas y materias instrumentales, planificación y organización del trabajo, hábitos y técnicas de estudio y habilidades para la integración y adaptación al grupo y al centro.




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Tiene como finalidad facilitar a dicho alumnado la adquisición de las destrezas básicas, la incorporación al ritmo de trabajo ordinario del aula y a las exigencias de las diferentes materias y la mejora de sus expectativas personales y de convivencia. El seguimiento y la evaluación de estas medidas será llevada a cabo por el centro, con las directrices e indicadores que serán facilitados desde la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado. Esta evaluación incluirá un informe por cada trimestre, incorporándose la valoración de la adquisición por parte de los alumnos de los conocimientos relativos a las áreas instrumentales así como de las competencias matemática, lingüística y autonomía e iniciativa personal.

5. PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN

Según ORDEN EDU/1048/2007, de 12 de junio, por la que se regula el programa de diversificación curricular de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y León y La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, nuestro centro oferta este Programa, que prevé la posibilidad de establecer diversificaciones del currículo para determinados alumnos, de modo que los objetivos de la etapa de la educación secundaria obligatoria y, por tanto, el título correspondiente, se puedan conseguir mediante una metodología específica y una organización de contenidos, actividades prácticas y, en su caso, de materias, diferente a la establecida con carácter general. La diversificación curricular es una de las medidas de atención a la diversidad previstas por la legislación actual para atender las necesidades educativas del alumnado de educación secundaria obligatoria que presenta dificultades especiales de aprendizaje, las cuales pueden impedir superar los objetivos y las competencias básicas previstas para la etapa. El programa de diversificación curricular es una forma alternativa de cursar 3.º y/o 4.º de la educación secundaria obligatoria, si bien el carácter extraordinario que se le reconoce determina que esta medida no se aplique si antes no se han agotado otras, de carácter ordinario, previstas en la normativa vigente, tales como el refuerzo educativo, las adaptaciones curriculares o la repetición de curso. Tras la aprobación de nuestro programa para su impartición, por parte de la Dirección Provincial de Educación de Ávila, la organización de nuestro programa se puede ver en el ANEXO 2: OFERTA EDUCATIVA.




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6. PROYECTO AULA-EMPRESA

Según ORDEN EDU/507/2013, de 21 de junio, por la que se aprueban las bases reguladoras para la concesión de subvenciones destinadas al desarrollo de proyectos en centros concertados de Castilla y León, cofinanciados por FSE, dentro del programa Aula Empresa Castilla y León, en el marco del Programa de Cooperación Territorial «Actuaciones destinadas a la Mejora de la Calidad en la Formación Profesional en Castilla y León».

El importante papel que desempeña la formación profesional en el logro de los objetivos de competitividad, crecimiento y empleo, se ha puesto de manifiesto con notoriedad en el contexto de crisis económica que afrontan los países de la Unión Europea.

Por un lado, la formación profesional dota a nuestros jóvenes de competencias para integrarse en el mercado laboral y, por otro, favorece la mejora del tejido empresarial, a través de la incorporación a las empresas de profesionales cualificados que contribuyen a su competitividad. Sin olvidar a aquellos emprendedores que optan por crear su propia empresa.

Conscientes de esta importancia, las administraciones se han planteado la necesidad de impulsar dos objetivos estructurales vinculados a la formación profesional: mejorar la empleabilidad de los jóvenes y reducir los índices de fracaso en estas enseñanzas contribuyendo así a disminuir el abandono escolar.

La Junta de Castilla y León, en consonancia con estos objetivos, aprobó en 2012 el Plan de Formación Profesional 2012-2015, que incluye entre sus objetivos estratégicos, la necesidad de reforzar el vínculo de la formación profesional y las empresas y desarrollar mecanismos que permitan ajustar la oferta de formación profesional a las necesidades de cualificación de los sectores productivos.

El programa Aula Empresa Castilla y León, tiene la finalidad de mejorar la empleabilidad de los alumnos de formación profesional, a través de una mayor vinculación de los centros docentes con las empresas, entidades empresariales, instituciones y profesionales autónomos de sectores del entorno productivo.

Nuestro proyecto se encuadra en la línea a) Aprendiendo a emprender: Proyectos no curriculares que impulsen, en el alumnado, la voluntad y capacidad para la creación de empresas o que estimulen los valores emprendedores en las personas.

(VER PUNTO X.- OBJETIVOS FIJADOS PARA EL CURSO 2013 -2014: PROYECTO AULA-EMPRESA)




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VIII.- EXPERIENCIA DE CALIDAD

Durante el curso 2013/2014 el IES Hermenegildo Martín Borro participará en una experiencia de calidad, convocadas desde la Dirección Provincial en la Modalidad PLAN DE MEJORA, bajo el título CONe-CTANDO. Mejora de la comunicación en la Comunidad Educati va. Ver punto X. OBJETIVOS FIJADOS PARA EL CURSO 2013-2 014.

IX.- ACTIVIDADES DE FORMACIÓN Durante el presente curso académico se llevarán en nuestro centro educativo a cabo las actividades de formación que se presentan a continuación, divididas en dos grandes bloques, el Plan de Formación en Centros (PFC) y otras actividades que no pertenecen al Plan. 1. PLAN DE FORMACIÓN EN CENTROS (PFC): Este año comenzamos un nuevo Plan de Formación en Centros bianual, que consta de dos itinerarios: Competencia Digital y Bioconstrucción.. Se desarrollará a través de cursos y grupos de trabajo:

1.1. CURSO: Nuevas Tecnologías. Uso didáctico y doc umentación HMB. El objetivo principal de este curso es proporcionar al claustro de profesores los conocimientos teóricoprácticos para poder llevar a cabo con éxito el uso de las Nuevas Tecnologías del centro y realizar la documentación en las condiciones que se solicitan, teniendo como marco el certificado TIC de Nivel 4.

o El conocimiento y uso de las nuevas tecnologías en las aulas es una cuestión

imprescindible en la metodología didáctica actual. Al mismo tiempo, toda la documentación que se realiza en nuestro centro se hace de manera digital. Estos dos aspectos son los que nos llevan a realizar un Plan de Formación referido a la COMPETENCIA DIGITAL. El Plan de Formación para la adquisición y perfeccionamiento de la competencia digital se basa en distinguir cuatro aspectos o

PLAN DE MEJORA: CONe_CTANDO.




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dimensiones competenciales en dicha competencia y diferentes niveles. Las cuatro dimensiones de la competencia digital que se contemplan son:

1. Dimensión técnica. Conocimiento de las tecnologías. 2. Dimensión didáctica metodológica. Uso didáctico. 3. Dimensión profesional y de gestión. 4. Dimensión actitudinal y sociocultural.

1.2. CURSO: BIOCONSTRUCCIÓN. El objetivo principal de este curso es proporcionar al claustro de profesores, padres y PAS, los

conocimientos teórico-prácticos para poder llevar a cabo con éxito el proyecto de trabajo

colaborativo bioconstrucción de un invernadero que se pretende para el curso escolar 2013-

2014.

El IES Hermenegildo Martín Borro, según la ORDEN EDU/289/2013, de 25 de abril,

por la que se efectúa la convocatoria del proceso de selección de centros docentes

públicos de Castilla y León para su incorporación el curso 2012/2013 al Programa de

Cooperación Territorial "Contratos-Programa con centros educativos para el

incremento del éxito escolar", presentó el proyecto “Construcción de Invernadero.

Bioconstrucción. Trabajo colaborativo”, enmarcado en los proyectos del centro para

una Educación de Calidad.

Según dicta la Orden en su punto Tercero, Finalidad y Objetivos, letra f) “Facilitar

los procesos de mejora en los centros aportando los recursos que se estimen, de

tipo formativo, humano y/o de equipamiento, y fomentar la coordinación de los

distintos agentes que intervienen en los centros docentes, todo ello en base a las

características de cada contexto y de las necesidades del centro para afrontar su

propio proyecto”, consideramos imprescindibles unos conocimientos

teórico/prácticos de bioconstrucción para poder llevar a cabo nuestro proyecto.

Es importante destacar el sentido de Apertura al Entorno del proyecto, ya que a una

distancia de tan solo 5 km se encuentra uno de los más importantes núcleos de

bioconstrucción a nivel nacional, KARUNA, una propuesta a un estilo de vida

sostenible para personas que desean emprender un cambio, una posible solución a

los graves problemas medioambientales y de recursos que nos acechan.




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1.3. GRUPO DE TRABAJO GUÍAS TUTORIALES.

1.- DESARROLLO DEL PROYECTO

A) JUSTIFICACIÓN :

En el IES HMB se lleva a cabo el Plan de Formación “HMB didáctico, digital e innovador”

que se inicia con un curso de formación del que surge la inquietud del profesorado de

trabajar sobre los contenidos desarrollados, lo que lleva a formar este grupo de trabajo.

B) OBJETIVOS :

� Elaborar guías de uso de recursos del centro.

� Elaborar tutoriales de herramientas digitales.

C) CONTENIDOS A DESARROLLAR. PLANTEAMIENTO DE LA ELABO RACIÓN,

EXPERIMENTACIÓN O INVESTIGACIÓN DE MATERIALES :

� Programas informáticos básicos. � Edición y almacenamiento en la nube.

Cualquier otro software aplicable a los blogs o la PDI. � Diseño gráfico básico. Identidad corporativa del IES. � Tecnologías del I.E.S.

2.- ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO

A) METODOLOGÍA DE TRABAJO:

• En todas las sesiones se llevará a cabo una exposición del funcionamiento específico del centro en una determinada área o de los conocimientos elementales sobre un determinado aspecto, para posteriormente trabajar el grupo de profesores en el desarrollo de dichos aspectos, con la generación de materiales para su aplicación específica. Los ponentes serán el coordinador y otros profesores del centro conocedores en forma extensa de los aspectos digitales del centro. Se usará básicamente una metodología de formación entre iguales.

• En caso necesario se acudirá a ponentes externos que presenten los temas a tratar en la sesión específica de formación.

• Grupo o grupos de trabajo de profesores para debatir tras las prácticas llevadas a cabo en el aula con los alumnos.

• En todo momento se usará una metodología dinámica y participativa, haciendo uso de todos los recursos del centro: Aulas informáticas, sala de profesores, equipamiento informático, página web del centro, pizarra digital, etc.

• Evaluación de los objetivos al finalizar el curso.




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1.4. GRUPO DE TRABAJO ACTIVIDADES DE LA BIBLIOTECA. BLOGS Y FOMENTO

DE LA LECTURA.

1.- DESARROLLO DEL PROYECTO

D) JUSTIFICACIÓN :

En el IES HMB se lleva a cabo el Plan de Formación “HMB didáctico, digital e innovador” que se

inicia con un curso de formación del que surge la inquietud del profesorado de trabajar sobre los

contenidos desarrollados, lo que lleva a formar este grupo de trabajo.

E) OBJETIVOS :

� Uso de recursos de la biblioteca del centro.

� Análisis y experimentación de actividades y ediciones propias del centro.

� Elaboración de nuevos materiales sobre actividades tipo.

F) CONTENIDOS A DESARROLLAR. PLANTEAMIENTO DE LA ELABO RACIÓN,


� Materiales editados por el centro. � Centro de recursos e investigación. Nuevos soportes (lectores digitales), nuevos formatos. � Tecnología digital. Gestión del blog. � Recursos digitales. � Migración de la gestión a la red. AbiesWeb.


B) METODOLOGÍA DE TRABAJO:









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1.5. GRUPOS DE TRABAJO PDI Y AULAS VIRTUALES.

1.- DESARROLLO DEL PROYECTO A) JUSTIFICACIÓN :

En el IES HMB se lleva a cabo el Plan de Formación “HMB didáctico, digital e innovador” que se inicia con un curso de formación del que surge la inquietud del profesorado de trabajar sobre los contenidos desarrollados, lo que lleva a formar este grupo de trabajo.

B) OBJETIVOS : � Seguir conociendo, aprendiendo y experimentando con recursos digitales. PDI y otros. � Elaborar materiales. � Crear aulas virtuales y gestionarlas:

o Profesorado, departamentos, tutores, grupos de trabajo,… o Materias y módulos. o Canales de comunicación. o Tutorías con familias.

C) CONTENIDOS A DESARROLLAR. PLANTEAMIENTO DE LA ELABO RACIÓN,

EXPERIMENTACIÓN O INVESTIGACIÓN DE MATERIALES : � Competencias digitales genéricas y específicas del centro para su posterior uso y aplicación,

generando diferentes materiales e investigación de nuevas metodologías a aplicar en el aula integrando el programa.

� Diseño gráfico básico. Identidad corporativa del IES. � Tecnologías dentro del aula. � Página web del centro: formación de usuarios, protocolos, actualización y ampliación. � Herramientas informáticas (procesador de textos, edición de imágenes, hojas de cálculo,... � Documentación digital. � Manejo de la pizarra digital y creación de materiales. � Manejo de la ventana educativa de 42´ y creación de materiales. � Aulas virtuales. � Aplicación de la formación al aula y a la plataforma educativa del centro.

2.- ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO C) METODOLOGÍA DE TRABAJO:









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2. OTRAS ACTIVIDADES DE FORMACIÓN

2.1. GRUPOS DE TRABAJO: ACTIVIDADES E ITINERARIOS E DUCATIVOS EN LA ZONA DE PINARES: 1.- DESARROLLO DEL PROYECTO

A) JUSTIFICACIÓN :

La apertura al entorno es un pilar fundamental en centros rurales. Para la elaboración de actividades complementarias con el alumnado, es imprescindible un anterior conocimiento de los recursos cercanos. El desarrollo de este grupo de trabajo nos llevaría a poder organizar actividades con el alumnado dentro del currículo y con un viaje de poca duración.

B) OBJETIVOS :

� Conocer el entorno y sus posibilidades educativas. � Elaborar guía de actividades a desarrollar con el alumnado. C) CONTENIDOS A DESARROLLAR. PLANTEAMIENTO DE LA ELABO RACIÓN,


� Fábrica de hielo � Carrozas � Bodegas � Porcelana � Casas ecológicas � Arte en Cebreros � Mueso de transición + antena � El Quexigal � Puente Valsordo � el castañar � actividades deportivas (pantanos) � Toros de Guisando � El bosque encantado (San Martin) � Valle de Iruelas � Jardín botánico de La Adrada.


D) METODOLOGÍA DE TRABAJO:




• En todo momento se usará una metodología dinámica y participativa, haciendo uso de todos los recursos del centro





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2.2. SEMINARIO: CONVIVENCIA Y EDUCACIÓN EMOCIONAL 1.- DESARROLLO DEL PROYECTO

A) JUSTIFICACIÓN :

Uno de los principales problemas que tenemos en nuestro centro que algunos profesore/as gestionan mal los conflictos y el clima dentro del aula, generando en ocasiones daños colaterales que pueden ser más importantes que el conflicto origen. El profesor/a con estas continuas disrupciones sufre un desgaste emocional muy grande que impide que desarrolle positivamente su labor y que se sienta a menudo desmotivado. Por eso, creemos que es necesaria una educación en habilidades sociales dentro del aula para aprender a controlar el clima de la clase que debe ser prioritario ante todos los demás, acompañado de otros bloques de conocimientos dedicados a diversas cuestiones sobre la convivencia en nuestro centro. La reducción de conflictos en el centro ha sido uno de los principales objetivos presentados en el actual proyecto de dirección.

B) OBJETIVOS :

- Gestionar los conflictos en el aula con efectividad, evitando generar daños colaterales. - Reducir las disrupciones en el aula que suponen un desgaste emocional para el profesorado - Educar en habilidades sociales e inteligencia emocional a todo el profesorado del centro. - Conocer la legislación y la gestión de la convivencia en nuestro centro.

C) CONTENIDOS A DESARROLLAR. PLANTEAMIENTO DE LA ELABORACIÓN,


- El clima en clase; problemas y soluciones - Legislación y gestión d ela convivencia en el centro: Implantación del programa Sociescuela) - Maltrato entre iguales - Plan de convivencia y plan de acción tutorial


E) METODOLOGÍA DE TRABAJO:









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2.3. CURSO PRIMEROS AUXILIOS Y PREVENCIÓN DE RIESGOS: JUSTIFICACIÓN:

Es algo que nadie desea, pero que tarde o temprano llega. Ya sea un accidente, o un enfermedad

repentina, en algún momento de nuestra vida nos enfrentaremos a una situación en la que alguien

necesite primeros auxilios. Además, en la mayoría de los casos será alguien de nuestro entorno,

un familiar, amigo o compañero de trabajo. Por eso es muy importante que todos tengamos

conocimientos en Primeros Auxilios.

OBJETIVOS:

El objetivo principal de este curso es proporcionar al claustro de profesores y PAS, los

conocimientos más elementales para poder ofrecer una ayuda eficaz a las personas que se

encuentran en una situación de emergencia, ya sea por accidente o enfermedad, para poder

afrontar esos decisivos primeros minutos con la máxima seguridad.

SE ADQUIRIRÍAN CONOCIMIENTOS PARA:

1. Aprender a prevenir accidentes.

2. Aplicar los procedimientos y las técnicas más adecuados en autoprotección y soporte a

la asistencia sanitaria.

3. Identificar y resolver situaciones de urgencia vital.




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X.- OBJETIVOS FIJADOS PARA EL CURSO 2013-2014

Antes de pasar a enumerar los objetivos fijados para el curso actual, recordemos los objetivos del proyecto de dirección hacia los que van encaminados los propuestos para el curso 2013/2014:

El punto central del proyecto de dirección es la consecución del IES H. Martín Borro de un centro de calidad, que procure el progreso de todo su alumnado con un amplio abanico de factores morales, sociales e intelectuales. Un centro ilusionante e integrador, en el que tengan cabida todas las personas: profesorado, alumnado, familias y personal de administración y servicios. Se pretende llevar a cabo un proyecto colectivo donde se tenga en cuenta lo que ya tenemos y no se puede perder, y lo que queremos y se puede ganar. Es importante mejorar los resultados de aprendizaje, promover proyectos educativos y optimizar los recursos económicos.

Para ser coherente con esta concepción se proponen los siguientes objetivos generales:

a) Ejercer el liderazgo de acción para fomentar la innovación y profundizar en la autonomía del Centro.

b) Fomentar los valores de igualdad, respeto y responsabilidad.

c) Mejora de los rendimientos académicos y reducción del abandono escolar.

d) Mantener un clima de buenas relaciones profesorado-alumnado.

e) Potenciar la reducción de conflictos y del absentismo.

f) Mejora en la relación con las familias dinamizando su participación en el Centro.

g) Fomento de las buenas prácticas docentes.

h) Profundizar en la cultura emprendedora y del esfuerzo personal.

i) Actividades complementarias y extraescolares que generen aprendizaje

j) Lograr la formación integral del alumnado, recuperando para el sistema, en lo posible, a aquellos que no estén integrados, inculcando hábitos de trabajo y estudio.

k) Orientar profesional y académicamente al alumnado, procurando una alta inserción laboral.

l) Aumentar el prestigio del Centro alcanzando altos niveles de calidad y excelencia.

m) Extender la evaluación como herramienta de mejora a todos los procesos.




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A continuación, se concretan los objetivos y las líneas de actuación que se llevarán a cabo durante el curso 2013/2014:

1. Desarrollar una Experiencia de Calidad para mejo rar la comunicación entre la comunidad educativa, llevando a cabo diferentes act uaciones como pueden ser:

• Crear un sencillo protocolo para la participación en la evaluación de estas actividades al

personal de la comunidad educativa afectado, directa o indirectamente, por la realización

de las mismas, siendo la documentación sencilla de completar y difundir, para evaluar

exhaustivamente y mejorar su realización.

• Difundir las actas y decisiones tomadas de todas las reuniones utilizando la Plataforma

Digital Educativa e-HMB. Actas de claustros, CCP, Consejos Escolares, reuniones de

equipos docentes, Junta de Delegados, reuniones con el personal no docente, etc.

• Diseño y creación de un nuevo logo o imagen corporativa para el Instituto ya que el actual

presenta deficiencias a la hora de su inclusión en documentos impresos o digitales debido

a su mala resolución.

• Potenciar el uso de la Plataforma digital educativa HMB para mantener un contacto con las

familias y el entorno, envío de circulares y gestión de otros documentos administrativos.

• Continuar con la dinámica seguida hasta el momento en las relaciones con y entre el

personal no docente, seguir celebrando las reuniones trimestrales y solicitar

periódicamente propuestas de mejora.

• Afianzar los canales TIC para las convocatorias del centro.

• Continuar con el clima de participación activa y constructiva del Consejo Escolar.

• Impulsar la participación activa de la Junta de Delegados, realizando una reunión trimestral

con el equipo directivo y creando un espacio digital para la misma en la plataforma del

centro.

PLAN DE MEJORA: CONe_CTANDO.




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• Continuar con las relaciones actuales con el AMPA, ofertar un espacio privado en la

plataforma digital del centro, apoyar sus iniciativas y lograr una implicación cada vez más

amplia en las actividades del centro. Difundir sus informaciones de la manera que

consideren oportuna.

• Registrar las actas de reuniones de equipos docentes en la plataforma digital, haciendo

llegar la documentación y los acuerdos tomados directamente a las personas implicadas.

• Otorgar accesos privados a la plataforma educativa a los miembros de los órganos de la

Administración educativa que trabajan directamente con el centro (asesor CFIE,

Inspección, …)

• Organizar jornadas de aprendizaje y conocimiento sobre la plataforma para los padres,

madres y tutores legales del alumnado.

• Continuar con el plan de mejora de la imagen del centro (anexo 10)

• Uso habitual de las Aulas Virtuales, web y bitácora de la plataforma digital.

• Usar con normalidad las aulas virtuales de departamentos y la Sala de Profes.

2. Realizar el Contrato-Programa sobre Bioconstrucc ión, llevando a cabo diferentes actuaciones como pueden ser:

• Curso de formación sobre la Autoconstrucción con paja y barro.

• Actividades con el alumnado desde todos los departamentos.

• Construcción de un invernadero en el patio del centro con técnicas de bioconstrucción.

• Trabajo con los alumnos por objetivos.

• Implicación de padres y madres.

• Divulgación en el entorno de un modelo de construcción respetuoso con el medio

ambiente.

CONTRATO PROGRAMA BIOCONSTRUCCIÓN




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3. Presentar para su realización el Programa de Aul a-Empresa enfocado a la Formación Profesional, llevando a cabo diferentes actuaciones como pueden ser:

• Proponer soluciones a las necesidades de las empresas del sector:

o Red local

o Necesidades de formación o futuras instalaciones

• Potenciación de Nuevas Tecnologías:

o Impresora 3D

o Arduino

• Colaboración con empresas del entorno en su desarrollo

o Mesa redonda

o Visita a empresa ICH

o Proyectos

o Evaluación

• Conocimiento de empresas y su funcionamiento.

o Visitas a centrales hidroeléctricas, parques fotovoltaicos, parque eólico

o Charla Prevención de Riesgos

o Charla Primeros Auxilios

o Visita a Vivero de Empresas y Ventanilla Única Empresarial

o Mesa redonda con empresarios del sector eléctrico

o Conferencia sobre habilidades de emprendedores y organización interna de empresas.

PROGRAMA AULA-EMPRESA




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4. Programar y llevar a cabo el Proyecto de Cultura Emprendedora según la Instrucción de 30 de agosto de 2013 de la Dirección General de Política Educativa Escolar por la que se establecen orientaciones pedagógicas y se de terminan las actuaciones, dirigidas a fomentar la cultura emprendedora, que l os centros sostenidos con fondos públicos en la Comunidad de Castilla y León que impartan educación primaria, educación secundaria obligatoria y bachil lerato deberán realizar a partir del curso 2013-14, llevando a cabo diferentes actuacion es como pueden ser:

• Organización del programa tomando como eje el proyecto de Bioconstrucción del centro.

• Concretar el currículo en las programaciones didácticas para estimular las habilidades emprendedoras.

• Estimular la creatividad y la iniciativa personal.

• Combinar contenidos de las materias con los transversales.

• Trabajar por proyectos y con aprendizaje cooperativo.

• Fomento de la autonomía de los alumnos.

• Propuesta de situaciones fundamentadas en la vida real.

5. Crear una Bolsa de Trabajo para los alumnos y ex alumnos del centro, llevando a cabo diferentes actuaciones como pueden ser:

• Creación de fichero con datos de antiguos alumnos y su situación laboral.

• Creación de un espacio en la Plataforma Digital HMB, web del IES.

• Contactar con diferentes empresas.

• Adjudicar horario lectivo/complementario al profesorado para su desarrollo.

CULTURA EMPRENDEDORA

BOLSA DE TRABAJO




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6. Crear un espacio en la Plataforma Digital IES HM B para el Personal de Administración y Servicios del centro, llevando a c abo diferentes actuaciones como pueden ser:

• Acceso individualizado y privado.

• Actualización y mejor difusión de las noticias del centro.

• Espacio de almacenamiento.

• Correo interno.

7. Organizar un plan para el cuidado de los materia les y compras necesarias, llevando a cabo diferentes actuaciones como pueden ser:

• Personalización de pupitres del alumnado.

• Cuadrantes de uso de materiales comunes.

• Terminar el plan de mejora de la Biblioteca.

• Continuar con las mejoras y nueva adquisición de equipos de NTIC, tomando como

referencia las propuestas de mejora del curso pasado

ESPACIO VIRTUAL PAS

MATERIALES DEL CENTRO: CUIDADO Y COMPRAS




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8. Continuar con la dinámica conseguida el curso pa sado en referencia a actividades

de lectura, convivencia, extraescolares, igualdad, TIC, …

9. Continuar con la aplicación del Plan de Conviven cia del centro, llevando a cabo las

actividades propuestas y aumentando la oferta en la s Actividades de Convivencia

del Recreo.

10. Comenzar un nuevo Plan de Formación bianual en competencias digitales,

siguiendo el proyecto comenzado hace años.

11. Presentar proyectos a las actividades de larga duración financiadas por los

estamentos competentes: Rutas Literarias, Aulas Act ivas, Naturávila, etc… para

poder ofertarlas al alumnado.

12. Difusión de las enseñanzas del centro con jorna das de puertas abiertas y con envíos

de documentación y material digital al máximo públi co posible, sobre todo en las

localidades cercanas.

13. Organizar actividades adaptadas a la situación económica actual, facilitando la

participación del máximo número de alumnos.

14. Mantener los concursos habituales en el centro, dando una mayor difusión entre los

alumnos y el resto de la comunidad educativa, inten tando ampliar la difusión de los

trabajos ganadores en la localidad.

15. Siguiendo los protocolos establecidos en el pro yecto de dirección, evaluar la

consecución de los objetivos programados para el cu rso 2012/2013 registrando los

resultados en el documento adjunto en el anexo 11. Aportar los resultados de

evaluaciones realizadas por la comunidad educativa.

OTROS




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XI.- NECESIDADES EN REFERENCIA A EQUIPAMIENTOS Y OBRAS

EQUIPAMIENTO IMPRESCINDIBLE PARA LA DOCENCIA DEL CI CLO FORMATIVO DE

GRADO MEDIO. La nueva legislación que regula los Ciclos Formativos en Castilla y León regula dos

nuevos módulos para el primer curso del Ciclo Formativo de Grado Medio “Instalaciones Eléctricas y Automáticas”: INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y AUTOMÁTICAS EN LAS ENERGÍAS RENOVABLES (CL07) y ELECTRÓNICA. Para la docencia de las mismas se requiere equipamiento específico, que debido al importe de dichos materiales es IMPOSIBLE DE ASUMIR POR EL CENTRO.

Este curso se sigue solicitando el equipamiento nec esario para el módulo de

Electrónica.

Si desde las instituciones educativas se promueven cambios curriculares, exigimos los recursos y equipamientos necesarios para una educación de calidad.

NECESIDAD URGENTE DE COBERTURA DE SUMINISTROS. Comprometidos en fomentar la eficiencia energética como un valor a tratar y desarrollar

desde la escuela, no obstante creemos en la necesidad de que desde la Dirección Provincial se nos adapten las infraestructuras en pro de una mayor eficiencia energética (caso del Ministerio de Industria).

Así mismo, el CONSTANTE INCREMENTO ECONÓMICO de la tarificación del consumo

de electricidad y del gasóleo de calefacción, hace necesario la creación de una partida que actualice los gastos a los que nos enfrentamos los centros educativos en relación la los ingresos que recibimos de la Dirección Provincial.

ADQUISICIONES DE MATERIALES LLEVADAS A CABO HASTA L A FECHA: Siguiendo las directrices de la Consejería de Educación y la Dirección Provincial no se ha

adquirido material inventariable, limitándose el gasto a los servicios básicos del centro.




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Obras y mejoras de las instalaciones del centro ll evadas a cabo:

La única obra realizada con cargo al presupuesto del centro fue la reparación de una importante avería en la red de suministro de agua potable y actuaciones puntuales en los aseos de los alumnos por un importe aproximado de 600 €. Asimismo se han realizado labores propias de mantenimiento de las instalaciones:

� Pequeñas reparaciones en servicios de alumnos y profesores. � Reparación de persianas � Mantenimiento de un pequeño huerto por iniciativa de un profesor de ciencias

naturales y del jardinero del centro. � Reparaciones eléctricas varias por profesores y alumnos del Ciclo Formativo de

Electricidad del Centro. � Mantenimiento de las mejoras realizadas en años anteriores.

NECESIDADES PARA OPTIMIZAR EL USO DE INSTALACIONES:

Seguimos considerando que sería muy importante la construcción de un polideportivo

propio dentro del recinto escolar del centro, o en su defecto, proceder al cubrimiento al menos de una de las pistas deportivas exteriores, pues la climatología en nuestra localidad no es rigurosa durante los meses de invierno y se podría utilizar por tanto durante la mayor parte del año al estar protegidos de las inclemencias del tiempo (Lluvia y sol intensos, etc…). Esta instalación permitiría además realizar otro tipo de actividades al aire libre sin tener que depender de los fenómenos meteorológicos para su realización (Conciertos, exhibiciones y actividades exteriores, exposiciones al aire libre, planetarios portátiles, etc…).

Asimismo creemos que es imprescindible que en un centro de nuestras características exista la figura de una persona de mantenimiento capaz de realizar pequeñas tareas en el centro que a profesionales, por el hecho de ser de reducida magnitud, no les compensa realizar. A día de hoy la colaboración del profesorado y personal no docente, y su buena voluntad al realizar estos trabajos permiten un menor deterioro y gasto en la conservación y funcionamiento del centro.

Finalmente, como en cursos anteriores, hemos de destacar la ayuda, implicación y colaboración prestadas por el Excelentísimo Ayuntamiento de Cebreros, siempre que le ha sido solicitada. Dicha colaboración continuará durante el presente curso académico.




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Obras a realizar en el centro educativo: El instituto no puede hacer frente a ciertos gastos con la partida destinada a gastos

generales por lo que solicita a la Junta de Castilla y León que se haga cargo de ciertas necesidades que pasamos a relacionar y que deberían ser atendidas de forma urgente .

OBRAS Y MEJORAS NECESARIAS PARA EL CURSO 2012/13:

1. Reparar el suelo del gimnasio, del almacén y los servicios del mismo.

2. Arreglar el acceso al centro y de la rejilla de desagüe que se encuentra a la entrada del mismo. Asfaltar la zona de aparcamiento dentro del recinto escolar que a día de hoy se encuentra en condiciones casi intransitables. (MUY URGENTE)

3. Renovación total de los baños de los/as alumnos/as en las plantas baja, primera y segunda del centro educativo, debido a las malas condiciones en las que se encuentran, lo que provoca continuas reparaciones y atascos. Renovación de los baños del gimnasio para hacer un uso más amplio de las instalaciones del mismo. (MUY URGENTE)

4. Actualizar y ampliar el material TIC.

5. Continuar con el plan de mejora de la biblioteca escolar en cuanto a la organización, señalización, mobiliario, dotación de libros y nuevas tecnologías.

6. Renovar el mobiliario de los talleres de tecnología y de PCPI y dotarle de material específico.

7. Mejorar el aislamiento de los conductos de la caldera del centro para mejorar la eficiencia energética de la misma y reducir gastos en calefacción del centro.

8. Climatización del Gimnasio, Salón de Actos, Sala de Juntas, Sala de Profesores y Despachos Directivos.

9. Mejorar la sonorización del salón de actos de nuestro centro educativo para lograr una

acústica aceptable, que no dificulte la realización de actividades en su interior (Charlas, proyecciones, recitales, obras de teatro etc.) y minimice las molestias sonoras producidas en sus proximidades.

10. Ampliar el sector cubierto en el patio para que llegue hasta los talleres de Electricidad y

Tecnología permitiendo el acceso protegido de las inclemencias del tiempo hasta los mismos (En forma similar al techado que llega hasta el gimnasio del centro).

11. Instalar armarios/taquillas en las aulas del centro para uso del alumnado.




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12. Cambio de las ventanas faltantes en la planta baja, para mejorar el aislamiento térmico y

las condiciones de las mismas.

13. Techar al menos una de las dos pistas deportivas exteriores para rentabilizar el dinero invertido con anterioridad en las mismas y poder disfrutar de su uso multifuncional. Construir asimismo un “tejadillo” en el acceso a la puerta peatonal principal del centro.

14. Colocar barandillas en las escaleras del centro para ajustarse a la normativa sobre

prevención de riesgos laborales en vigor.

15. Construir dos departamentos (Despacho para uso del profesorado del centro) en el fondo de los pasillos norte de la primera y segunda plantas.

16. Desescombrar, eliminar humedades y adecentar los bajos del instituto para habilitar los

mismos como espacios utilizables como trasteros y almacenes de material y equipamientos varios del centro educativo.

17. Colocación de paneles fijos de PVC para la realización de exposiciones y para la

información y comunicación con la comunidad educativa. 18. Mejorar el cerramiento exterior del centro por la zona que rodea a la pista de fútbol y por el

fondo (lateral izquierdo).

19. Instalar megafonía en todo el centro educativo incluido los patios.

20. Renovación de equipos informáticos de los despachos del Equipo Directivo.

EQUIPAMIENTO NECESARIO PARA EL CURSO 2013/14

A. EQUIPAMIENTO GENERAL NECESARIO PARA EL BUEN FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO.

DENOMINACIÓN UNIDADES Altavoces 15 Pares (aulas digitales PDI) Amplificadores de audio 3 Cañones proyectores 5 Libros electrónicos 4 (Biblioteca) Impresoras 2 Láser color profesional DIN-A3 Ordenadores 16 (8 de ellos portátiles) Pizarra Digital Interactiva 10 (Modelo Smart Board) Televisiones 1 de 32 pulgadas Reproductor de CD con entrada USB 3 (Laboratorio de Idiomas) Grabadora de audio 1 (Portátil) Mesa de sonido 1 (Salón de Actos)




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Pantalla de Proyección 2 Ciclos Formativo-PCPI E- readers 4 Biblioteca

B. EQUIPAMIENTO SOLICITADO POR LOS MIEMBROS DEL DEPARTAMENTO DE ELECTRICIDAD AL EQUIPO DIRECTIVO NECESARIO PARA EL DESARROLLO DE LOS NUEVOS MÓDULOS DE:

* ELECTRÓNICA. SE REQUIERE ALGÚN ENTRENADOR PARA EL DESARROLLO PRÁCTICO DEL MÓDULO (ELECTRÓNICA DIGITAL Y/O ANALÓGICA).

a. 1 Entrenador universal de electrónica UNITRON-10 - De 3E- Equipos electrónicos educativos. - Coste estimado: 1002€

b. 1 Entrenador universal MASTERLAB-6100.

- De 3E Equipos electrónicos educativos. - Coste estimado: 3800€.

c. 1 Entrenador portátil de electrónica digital ED-3000 - De 3E Equipos electrónicos educativos. - Coste aproximado: 793€.

d. 1 Entrenador Portátil de electrónica digital ED-200. - De 3E Equipos electrónicos educativos. - Coste estimado: 363€.

Mantenimiento de materiales del centro:

Al comienzo del curso se lleva a cabo el mantenimiento pertinente de equipamiento del centro como: calderas de las calefacciones, ascensor, pararrayos, instalaciones de gas, equipos de extinción de incendios, señalización de emergencia etc.

EFICACIA: Correcto funcionamiento de los materiales del centro en condiciones de seguridad.

Utilización del Instituto fuera de horario lectiv o:

El instituto es utilizado por las tardes por los/as profesores/as del centro para el desarrollo del plan PROA, reuniones del claustro de profesores o de grupos de trabajo, talleres de tarde, uso de la biblioteca del centro, apoyo a alumnos/as en algunas materias, preparación de clases o por motivos de formación del profesorado (Universidad a Distancia, EOI, cursos on line CNICE...). Asimismo el centro siempre ha estado disponible, sin perjuicio de la labor docente, para cuantas peticiones de carácter formativo o cultural se le han hecho desde distintas instituciones.




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Personal del centro:

El centro solo dispone ya de una única administrati va. El gran volumen de trámites

administrativos hace necesarias dos plazas en plant illa y que la segunda sea ocupada por personal que preste sus servicios de forma efectiva en nuestro centro.

Por ello, formalmente manifestamos nuestro malestar por la situación. Actualmente tenemos dos ordenanzas que realizan funciones propias de su puesto. Una

de ellas disfruta de la vivienda del instituto.

Consideramos muy positivo que haya una persona permanentemente en el instituto pues da mayor seguridad al centro.

Con respecto al personal de limpieza se ha cubierto la vacante tras dos años de espera,

por lo que en la actualidad se cuenta con 3 trabajadoras en este servicio.

Seguridad y prevención de riesgos:

Evaluación de Riesgos:

El IES Hermenegildo Martín Borro desarrolla año a año un Simulacro de Evacuación del centro, como un instrumento que está dirigido al logro y al fomento de la prevención y a la protección de las personas, los bienes, el medio ambiente y las actividades que se realizan en el Centro Escolar de forma que permita:

• Prever una emergencia antes de que ocurra. • Prevenir la emergencia, disponiendo los medios materiales y humanos y necesarios, dentro de un límite de tiempo razonable, para que no llegue a desarrollarse o sus consecuencias negativas sean mínimas. • Actuar ante la emergencia cuando, pese a lo anterior, ésta aparezca usando para ello los medios de que nos hemos dotado anteriormente para su neutralización.

Seguridad e Higiene:

Al comienzo del curso académico se analizan y evalúan los equipos de protección contra incendios, las señales de emergencia y se repone el contenido de los botiquines de primeros auxilios.




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Plan de evacuación: Durante el primer trimestre del curso pasado se realizó un simulacro de evacuación

siguiendo lo indicado en la Orden de 13 de Noviembre sobre evacuación de Centros educativos y el RD 1942/1993 del 5 de Noviembre de protección contra incendios. En base a dichas disposiciones, se elaboró un plan de evacuación teniendo en cuenta las indicaciones en ella contenidas y se difundió entre profesores (CCP), alumnos/as (Tutorías) y personal no docente del centro.

Este curso, también durante el primer trimestre, se realizará el simulacro de evacuación

siguiendo la legislación vigente. Para ello se está mejorando el Plan y la señalética necesaria para su desarrollo. XII.- MEDIDAS Y ACTUACIONES PARA LA PREVENCIÓN DEL ABANDONO ESCOLAR TEMPRANO

Según el ART. 4.5.de la Resolución de 8 de Junio de 2011, se prevé que los centros que escolarizan alumnos de educación secundaria incorporen las medidas y actuaciones que cada centro programe para la prevención del abandono escolar temprano, en cumplimiento de lo establecido en el Convenio de Colaboración entre el Ministerio de Educación y la Comunidad de Castilla y León para el Plan de Apoyo a la Implantación de la LOE y publicado mediante la Resolución de 11 de abril de 2011, de la Dirección General de Relaciones Institucionales y Acción Exterior.

MEDIDAS PREVENTIVAS Nuestro centro cuenta con medidas de organización educativa directamente dirigidas a prevenir el absentismo y abandono escolar temprano. Estas medidas versan sobre un conjunto de procedimientos de acogida del alumnado del centro y de coordinación con los colegios de primaria, la organización de aulas de adaptación lingüística y social que permita a determinados alumnos integrarse más rápidamente en la comunidad, un programa de currículo adaptado y medidas de compensación y refuerzo educativo que incidan positivamente en el alumnado y fomenten la asistencia continuada al centro, programa de diversificación curricular y actividades extraescolares fuertemente motivadoras. Finalmente contamos con otras medidas previstas en el Plan de Acción Tutorial y en el Plan de Convivencia.




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MEDIDAS Y CONTROL DE LA ASISTENCIA DEL ALUMNADO:

Procuramos la asistencia continuada de los/as alumnos/as al centro educativo, comunicando semanalmente vía SMS (A través de la aplicación IES_FACIL) las faltas de asistencia justificadas o no y llamando por teléfono diariamente a los padres ante la ausencia injustificada de algún/a alumno/a, mensualmente vía correo ordinario (amonestaciones), y trimestralmente con un informe detallado de faltas de asistencia e incidencias que se adjunta al boletín trimestral de notas.

Así mismo los padres que lo han solicitado se han inscrito en el Programa INFOEDUCA, a

través de la cual tienen la posibilidad de visualizar a través de Internet las faltas de asistencia de sus hijos.

Para las actuaciones y casos concretos de absentismo escolar seguimos el protocolo habitual sobre absentismo escolar que nos comunica a principio de curso la Dirección Provincial de Educación en Ávila. Asimismo se cumplimentan los “Informes Trimestrales de Convivencia Escolar”, en los que se tratan todos los posibles casos de absentismo en cada grupo de alumnos/as.

En las juntas evaluadoras trimestrales de cada grupo se estudian los posibles casos de absentismo de forma individualizada y se anotan los mismos en las actas de evaluación y en el cuestionario de convivencia. El resumen de dichos datos se incorpora al informe trimestral de convivencia, ayudando al seguimiento y tratamiento adecuado de cada caso de absentismo. Además, cuando un/a alumno/a abandona el centro sin el debido permiso, se avisa a la familia del mismo y a la Guardia Civil/Policía Local para que sea localizado si es posible. En casos continuados, siguiendo el protocolo de absentismo, también ponemos el caso en conocimiento de la comisión de absentismo de la Dirección Provincial de Ávila, de CEAS de Cebreros y en casos extremos del servicio de protección a la infancia. MEDIDAS PARA EVITAR EL ABANDONO ESCOLAR TEMPRANO:

Dado que el abandono escolar temprano en nuestro IES es casi inexistente, la medida que mejor nos puede ayudar a evitar estas situaciones es la impartición de programas como el de Diversificación y, sobre todo, el Programa de Cualificación Profesional Inicial (PCPI).

Esta oferta nos han permitido la oportunidad de conseguir la inexistencia del Abandono

Escolar Temprano, una de las metas propuestas en la comarca.




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XIII.- ANEXOS Anexo 01: Cuadro/Resumen Normas de Convivencia Anexo 02: Oferta Educativa del Centro Anexo 03: Plan de Convivencia Anexo 04: Programa de Actividades Complementarias y Extraescolares Anexo 05: Planes de Acción Tutorial, de Atención a la Diversidad y de Orientación Académica y Profesional Anexo 06: Plan de Fomento de la Lectura y el desarr ollo de la comprensión lectora Anexo 07: Plan Fomento Igualdad entre Mujeres y Hom bres. Anexo 08: Plan de Acción para mejorar los resultado s de la Evaluación Diagnóstico Anexo 09: Plan TIC HMB. Anexo 10: Plan de mejora de imagen HMB Anexo 11: Proyecto Cultura Emprendedora. Anexo 12: Evaluación de la consecución de los objet ivos generales de centro Anexo 13: Programaciones de los Departamentos Didác ticos Programación 2012/13 del Dpto. de Ciencias Naturales, Biología y Geología. Programación 2012/13 del Dpto. de Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Programación 2012/13 del Dpto. de Cultura y Lenguas Clásicas. Programación 2012/13 del Dpto. de Dibujo. Programación 2012/13 del Dpto. de Economía. Programación 2012/13 del Dpto. de Educación Física. Programación 2012/13 del Dpto. de Filosofía. Programación 2012/13 del Dpto. de Física y Química. Programación 2012/13 del Dpto. de Francés. Programación 2012/13 del Dpto. de Inglés. Programación 2012/13 del Dpto. de Lengua Castellana y Literatura. Programación 2012/13 del Dpto. de Matemáticas. Programación 2012/13 del Dpto. de Música. Programación 2012/13 del Dpto. de Orientación. Programación 2012/13 del Dpto. de Tecnología. Programación 2012/13 del Dpto. de Formación Profesional: Electricidad y Electrónica.

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PGA IES HMB 2013-2014 - jcyl.esieshermenegildomartinborro.centros.educa.jcyl.es/... · junio de 1994 y modificadas por Orden de 29 de febrero de 1996 y de la Instrucción de 20 de