PiArt

Escola Pia Caldes

Infantil - Primària

ÍNDEX

INTRODUCCIÓ

COMPETÈNCIES – OBJECTIUS

EXPOSICIÓ

PROGRAMACIONS (INFANTIL – CICLE INICIAL – CICLE MITJÀ – CICLE SUPERIOR)

ACTIVITATS DE CENTRE

ACTIVITATS D’INFANTIL

ACTIVITATS DE CICLE INICIAL

ACTIVITATS DE CICLE MITJÀ

ACTIVITATS DE CICLE SUPERIOR

INAUGURACIÓ DE L’EXPOSICIÓ

CONCLUSIONS FINALS

INTRODUCCIÓ

Des del 2009 l’Escola té el distintiu d’Escola Verda i creiem tenir especial sensibilitat cap a la conservació del

nostre planeta. Per aquest motiu cada curs anem sumant alguna activitat amb les que ja fem:

Reciclar: paper, plàstic, orgànic, piles.

Utilitzar material de rebuig per diferents treballs plàstics.

Aprofitar els papers d’esborrany.

Reduir paper utilitzant el correu electrònic.

Tenim horts, un en un espai a terra i un d’urbà. També fem compostatge.

Vam construir un hivernacle.

Participem en el Recicla cultura que organitza Servei Solidari.

Participem als camins escolars per una mobilitat més sostenible i fem el dia de la fruita.

Estem fent un treball amb els alumnes sobre l’estalvi energètic a l’escola.

Aquest curs vam decidir participar de nou en la realització d’una exposició al carrer per mostrar art fet amb

material reciclable i animar a la població a l’estalvi de residus. Cada cicle va decidir què volia fer per exposar i

paral·lelament es va fer tot un treball propagandístic per aquest estalvi. Aquest treball, interdisciplinari, estava

lligat estretament també amb l’àrea de llengua, per tal de descriure i sensibilitzar-nos amb textos i lectures.

Aquest l’any després de realitzar la comissió de PiArt va sorgir la idea de fer el món de la fantasia. Així que

durant el mes d’octubre vam donar a l’alumnat el títol i els vam animar a pensar que podrien realitzar per tal de

poder de nou, un museu al carrer. Al final després de parlar-ne molt, van sorgir idees molt interesants i originals.

COMPETÈNCIES-OBJECTIUS

1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual:

Produir textos descriptius, dirigits a iguals emprant una correcta estructura de frase, usant connectors i

mantenint la concordança; una puntuació que l’organitzi en paràgrafs, amb un lèxic específic i les normes

ortogràfiques que responguin a normes constants i excepcions de paraules més usuals.

Revisar el text per millorar-lo i tenir cura de la seva presentació formal en funció de la situació

comunicativa.

Produir textos orals de tipologia diversa adequats a la situació comunicativa.

Interactuar en situacions on intervé més d’un interlocutor, utilitzant estratègies que afavoreixin la

comunicació oral.

2. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic:

Prendre decisions amb iniciativa i autonomia davant d’una situació concreta.

3. Competència artística i cultural:

Expressar de forma creativa els aprenentatges adquirits mitjançant diferents suports (escrit, audiovisual,

plàstic, etc.)

Crear diversos elements fantàstics amb volum i amb material reciclat.

Realitzar murals amb materials diversos i plasmar un concepte en concret.

4. Competència d’autonomia i iniciativa personal:

Aplicar coneixements i habilitats en contextos del seu entorn proper.

Utilitzar habilitats de planificació del treball.

Implicar-se en el treball en grup, tot prenent decisions individuals i participar en la presa de decisions

col·lectives.

5. Competència d’aprendre a aprendre:

Utilitzar el pensament crític i creatiu per a l’anàlisi de la informació i la presa de decisions.

Plantejar-se preguntes que puguin ser objecte d’investigació.

6. Tractament de la informació i competència digital:

Buscar, seleccionar i organitzar informació a través de fonts i procedència diverses (poemes).

Identificar i analitzar informacions rellevants dels poemes dels sentiments.

EXPOSICIÓ Tot l´alumnat d´infantil i primària de l´Escola Pia participa en l´exposició d´art PIArt

Dilluns dia 23 de novembre al migdia es va inaugurar l´exposició d´art al carrer PIArt per part del l´alcalde, Jordi Solé, el regidor d'Espais Públics i Sostenibilitat Jaume Mauri, el director gerent del centre, Gregori Martínez, la presidenta de l´AMPA, Elisabeth Boncompte i la directora pedagògica, Ascensi Laglera. La comitiva va fer el recorregut des de l´escola fins el parc de l´Ametller i van arribar a la Plaça de la Salut on hi havia dibuixos.

Durant el matí els nens es van distribuir per aquests espais i van decorar els llocs amb materials reciclats per conscienciar a la ciutadania de Caldes sobre la prevenció de residus a Catalunya coincidint amb la setmana Europea sobre aquest tema.

Sota el lema “L´art ha deixat d´estar penjat a les parets” l’alumnat va exposar en tota l’Avinguda Fontcoberta l’exposició de art.

A més, a l´escola també hi havia una exposició d’un gran cuc, realitzada amb materials reciclats fets pels alumnes de tota l´escola a la barana de fora.

La mostra va restar exposada durant tota la setmana i així en va poder gaudir tot el poble.

CLIQUEU

LA

IMATGE

PROGRAMACIONS D’INFANTIL

PROGRAMACIÓ D'INFANTIL CODI:IM020PR01

REV 01 06/14

UNITAT DIDÀCTICA: PIART ÀREA: : VISUAL I PLÀSTICA I LLENGUA CURS: Infantil

Num. Corresp. objectius 2n nivell

CAP OBJECTIUS DIDÀCTICS

1. 2 3 Crear gust per l’art

2. 9 3 Fomentar creativitat i interès pels seus treballs

3. 12 1 Ser responsables del material que s’utilitza i tenir-ne cura.(recollir, netejar)

4. 2 1 Manipular material lliurement

5. 1 3-4 Respectar i participar en la conservació del medi

6. 12 1-2-3 Experimentar amb diferents tècniques plàstiques: dibuix, pintura, collage,

modelatge, estampació,... treballant el punt. La línia, la taca, el color, la textura, el

volum...

7. 13 1-2-3 Exercitar les destreses manuals de: estripar, retallar, arrugar, plegar,...

8. 12 1-2-3 Utilitzar correctament el llapis, retoladors, pinzells, ratolí, teclat, tampons, ceres,...

9. 1 2 Utilitzar material de rebuig per tal de realitzar les obres.

10. 2 Utilitzar la llengua com a mitjà de comunicació

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

Cada alumne seguirà el seu ritme i segons la creativitat de cadascú crearan

les seves pròpies fades.

AVALUACIÓ I CRITERIS D’AVALUACIÓ

En acabar l’activitat anirem a visitar l’exposició després els alumnes faran una

autoavaluació de com ha anat el procés, si els ha agradat fer-ho,.. tot mirant

les diferents creacions exposades.

Es pot fer una petita rúbrica per avaluar-ho.

(1) Ser i actuar de manera autònoma, (2) Aprendre a pensar i comunicar, (3) Aprendre a descobrir i tenir iniciativa, (4) Aprendre a conviure i habitar el món.

(2)

UNITAT DIDÀCTICA: EL BOSC DE LES FADES ÀREA:LLENGUATGE PLÀSTIC I LLENGUA CURS: P3

Fase

SF Sessió

Objectius

Activitats / Materials Metodologia Actituds / Habilitats

PDI-E.VERDA.LECTURA-DIIMENSIÓ

INTERIOR

OBSERVACIONS

I 1 9

Demanar a les famílies material de rebuig per fer el Piart. Posarem caixes al vestíbuls per recollir el material

Participa tot primària

Cada curs anirà recollint el

material segons el color que li

toca

I 2

1,2,3,4,6,9,

Aprofitarem el dia de la castanyada per sortir tota l’escola al pati i fer una cuca Cada curs farà el deu tros de diferents colors o tonalitats. A dalt hi enganxem una filera de

CD’S al llarg de tota la cuca.

Aquests trossos de roba els

penjarem el dilluns 23 pel matí,

Grups sortirem per

classes i cadascú farà el seu tros

E.VERDA

Utilitzarem

material de rebuig

per tal de realitzar

la part del cuc

que ens ha tocat.

Lligat a la Setmana Europea de Prevenció de

que és la setmana Europea de

Prevenció de Residus.

residus, a l'escola farem PIArt http://residus.gencat.cat/ca/ambits_dactuacio/prevencio/setmana_euro

pea/

D 3 10

El dia de la castanyada explicarem contes de fades i parlaran de com són?, on viuen? Si coneixen alguna fada?

Grup classe

D 4

1,2,3,4,6,7,8,9

P3-A Faran les cases on viuen les fades P3-B Faran una fada petita cada alumne P3-C Faran una fada gran entre tots

Grups de parades

Anirem fent fotos per a l’exposició

i el bloc

D 5

1,2,3,4,6,7,8,9

P3-A van a l’aula de P3-B a fer les fades petites. P3-B van a l’aula de P3 C a fer la fada gran. P3-C van a l’aula de P3A a fer les cases.

Grups de parades

Anirem fent fotos per a l’exposició i el bloc

D 6

1,2,3,4,6,7,8,9

Aniran acabant les coses P3-A Aniran a l’aula de P3C a fer la Fada gran.P3-B Aniran a l’aula de P3A a fer les cases. P3-C Aniran a l’aula de P3B a fer les fades petites.

Grups de parades

Anirem fent fotos per a l’exposició i el bloc

D 7 1,2,5, 10

Muntarem l’exposició al llarg del matí. A la tarda es farà la inauguració de l’exposició i l’anirem a veure tots.

Tota l’escola

UNITAT DIDÀCTICA: EL BOSC DE LES FADES ÀREA: LLENGUATGE PLÀSTIC I LLENGUA CURS: P4

Fase

SF Sessió

Objectius

Activitats / Materials Metodologia Actituds / Habilitats

PDI-E.VERDA.LECTURA-DIIMENSIÓ

INTERIOR

OBSERVACIONS

I 1 9

Demanar a les famílies material de rebuig per fer el Piart. Posarem caixes al vestíbuls per recollir el material

Participa tot primària

Cada curs anirà recollint el

material segons el color que li

toca

I 2

1,2,3,4,6,9,

Aprofitarem el dia de la castanyada per sortir tota l’escola al pati i fer una cuca Cada curs farà el deu tros de diferents colors o tonalitats. A dalt hi enganxem una filera de

CD’S al llarg de tota la cuca.

Aquests trossos de roba els

penjarem el dilluns 23 pel matí,

que és la setmana Europea de

Grups sortirem per

classes i cadascú farà el seu tros

E.VERDA

Utilitzarem

material de rebuig

per tal de realitzar

la part del cuc

que ens ha tocat.

Lligat a la Setmana Europea de Prevenció de residus, a l'escola farem PIArt

Prevenció de Residus.

http://residus.gencat.cat/ca/ambits_dactuacio/prevencio/setmana_euro

pea/

D 3 10

Mirarem contes de fades el dia

de la castanyada per introduir el

tema.

I a la rotllana parlarem de com són?, on viuen? Si coneixen alguna fada?

Tot el grup classe

Imatges de fades

a la PDI i contes

Anirem fent fotos per a l’exposició i el bloc.

I 4 1,2,3,10

Rotllana per parlar de què farà cada classe. La mestra anirà apuntant tot el que van dient. Decidiran que farà cada classe , com ho faran, quins materials necessitaran.

Grups de parades

Individual

Imatges de fades

a la PDI per

inspirar-se

D 5

1,2 3,4 6,7 8,9

Cada nen i nena farà una fada.

Les plastificarem per protegir-les

Grups de parades

Individual

Anirem fent fotos per a l’exposició i el bloc.

D 6

1,2 3,4 6,7 8,9

Continuaran pintant i retallant les fades

Grups de parades

Individual

Imatges

d’elements del

bosc relacionats

amb les fades a

la PDI per a

inspirar-se

Anirem fent fotos per a l’exposició i el bloc.

D 7

1,2 3,4 6,7 8,9

P4-A: Faran un bolet amb un

paraigües.

P4-B: Faran casetes de fades

amb brics de llet pintats de

colors.

P4-C: Decoraran un arbre en

forma de casa de fades.

Grups de parades

Anirem fent fotos per a l’exposició i el bloc.

D 8

1,2 3,4 6,7 8,9

Anar acabant el bolet. Barrejaran els nens i aniran passant per les 3 classes per fer-ho entre tots. Anar acabant les casetes. Anar acabant les portes, finestres i bústia.

Grups de parades

Anirem fent fotos per a l’exposició i el bloc.

D 9 1,2,5, 10

Muntarem l’exposició al llarg del matí. A la tarda es farà la inauguració de l’exposició i l’anirem a veure tots.

Tota l’escola

I 10 1,2,

10

En aquesta sessió volem que els alumnes expressin els seus sentiments envers l’art i que puguin expressar el que han sentit quan l’han mirat.

Gran grup i individual

I 11 2, 10

Els alumnes de P4 coneixeran la poesia a través dels treballs fets pels alumnes de 4t. Sobre l’exposició.

Grups petits

UNITAT DIDÀCTICA: EL BOSC DE LES FADES ÀREA: LLENGUATGE PLÀSTIC I LLENGUA CURS: P5

Fase

SF Sessió

Objectius

Activitats / Materials Metodologia Actituds / Habilitats

PDI-E.VERDA.LECTURA-DIIMENSIÓ

INTERIOR

OBSERVACIONS

I 1 9

Demanar a les famílies material de rebuig per fer el Piart. Posarem caixes al vestíbuls per recollir el material

Participa tot primària

Cada curs anirà recollint el

material segons el color que li

toca

I

2

1,2 3,4 6,9

Aprofitarem el dia de la castanyada per sortir tota l’escola al pati i fer una cuca Cada curs farà el deu tros de diferents colors o tonalitats. A dalt hi enganxem una filera de

CD’S al llarg de tota la cuca.

Aquests trossos de roba els

penjarem el dilluns 23 pel matí,

Grups sortirem per

classes i cadascú farà el seu tros.

E.VERDA

Utilitzarem

material de rebuig

per tal de realitzar

la part del cuc

que ens ha tocat.

Lligat a la Setmana Europea de Prevenció de residus, a l'escola

que és la setmana Europea de

Prevenció de Residus.

farem PIArt http://residus.gencat.cat/ca/ambits_dactuacio/prevencio/setmana_euro

pea/

I 3

10

Miraran fotografies de fades, cases, explicarem contes de fades, parlarem entre tots de com poden ser, característiques, llocs on viuen, etc.

Grups de parades.

Tot el grup

Imatges de fades a la PDI.

Anirem fent fotos per l’exposició i

el bloc.

I 4

1,2,3,4,6,7,8,910

Cada nen i nena farà una fada.

Quan l’acabin li posaran un nom.

Les plastificarem per protegir-les

Grups de parades. Individual

Imatges de fades

a la PDI per a inspirar-se.

Anirem fent fotos per a l’exposició i el bloc.

D 5

1,2,3,4,6,7,8,9

Acabar de dibuixar la seva fada i decorar-la amb purpurina a les ales. Faran una descripció de la seva

Imatges de fades

a la PDI per a inspirar-se.

Anirem fent fotos per a l’exposició i el bloc.

10 fada.

D 6

1,2,3,4,6,7,8,9

Amb els materials de reciclatge que hem recollit, construiran els elements que podem trobar al bosc: portes i finestres pels arbres, gotes d’aigua que sortiran d’una regadora, mussols, fades petites amb volum, fanalets de flors amb oueres i paper de cel·lofana, font amb petxines...

Grups de parades.

Individual.

Imatges d’elements del

bosc relacionats amb les fades a

la PDI per a inspirar-se.

Anirem fent fotos per a l’exposició i el bloc.

D 7

1,2,3,4,6,7,8,9

Van acabant les cases i els mussols. Seguiran fent la fada gegant Començaran a fer el cos, els braços i cames fets amb ampolles d’aigua de plàstic perquè no pesi.

grups de parades.

Anirem fent fotos per a l’exposició i el bloc

D 8

1,2,3,4,6,7,8,9

Per fer les cases aprofitaran cons i cilindres Les teulades les faran en forma de cons.

Grups de parades.

Anirem fent fotos per a l’exposició i el bloc

D 9

1,2,3,4,6,7,8,9

Pintaran els cons amb tempera. Faran les mans de la fada, una regadora i una vareta.

Grups de parades.

Anirem fent fotos per a l’exposició i el bloc.

C

10

1,2,3,4,6,7,8,9

Acabarem de posar les coses que faltin, decorant-lo. Faran unes ales per posar a la fada

Grups de parades.

Anirem fent fotos per a l’exposició i el bloc.

C

11

1,2,3,4,6,7,8,9

Anar acabant-ho tot Quan acabin la fada gran faran una descripció.

Gran grup. Individual

Anirem fent fotos per a l’exposició i el bloc.

C

12

1,2,5, 10

Muntarem l’exposició al llarg del matí. A la tarda es farà la inauguració de l’exposició i l’anirem a veure tots.

Ho farem les mestres.

I 13 1,2,10

Valoració al arribar a l’aula després de veure l’exposició fent un treball escrit.

Gran grup i individual

CICLE INICAL

PROGRAMACIÓ DE PRIMÀRIA

CODI:IM020PR02 REV 01 06/14

UNITAT DIDÀCTICA: PIART ÀREA: VISUAL I PLÀSTICA I LLENGUA

CURS: Cicle Inicial

Num. Corresp.

objectius

2n nivell

Comp OBJECTIUS DIDÀCTICS

1. 2,7,8 2 Crear gust per l’art.

2. 6 2,6 Situar-se al paper per tal de realitzar l’obra.

3. 4,6 2,6 Treballar amb polidesa.

4. 4,6 2 Utilitzar correctament les eines.

5. 7 7 Mostrar Interès i respecte cap a les obres realitzades pels altres.

6. 4 2 Treballar diferents tècniques plàstiques, pintura, collage i ceres.

7. 4,5 2 Reproduir un objecte tridimensional.

8. 4,5 2 Imaginar figures i representar-les.

9. 8 2 Utilitzar material de rebuig per tal de realitzar les obres.

10. 7 1,3,5 Adquirir gust per la lectura.

11. 5 1 Conèixer vocabulari nou relacionat amb la descripció.

12. 5 1,3 Completar el text d’una descripció.

13. 4 1,3,6,8 Compondre i escriure la descripció d’objectes a través de preguntes.

14. 1,3 1,3 Valorar l’ús de la llengua com a font de comunicació.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

AVALUACIÓ I CRITERIS

D’AVALUACIÓ

AVALUACIÓ

Farem una valoració de l’activitat mirant si com a cicle hem aconseguit els

objectius treballats.

Lingüística i audiovisual (1), Artística i cultural (2), D’aprendre a aprendre (3), Matemàtica (4),

Tractament de la informació i competència digital (5), D’autonomia i iniciativa personal (6), Social i

ciutadana(7), En el coneixement i la interacció amb el món físic (8),

UNITAT DIDÀCTICA: ELS MONSTRES NO FAN POR ÀREA: Visual i Plàstica

CURS: Cicle Inicial

Fas

e

SF

Sessió

Ob

jec

tiu

s

Activitats / Materials Metodologia Actituds /

Habilitats

PDI-

E.VERDA.LECTURA-

DIIMENSIÓ

INTERIOR

I 1

1,3

,4,

5,6

,9

Abans de la Festa Major

passarem una circular perquè

portin material de rebuig.

Cada cicle haurà de pensar

els materials que necessitarà

per tal de demanar-ho.

Posarem bidons o caixes de

cartró al vestíbul petit de

l’escola perquè quan portin els

materials el separin per colors.

Gran grup

Compromès

Participa activament

de les activitats de

grup.

I 2 1,3

,4,

5,6

Fem una introducció a

l’alumnat per comunicar-los

que l’escola està inscrita a la

setmana europea de la

Gran grup

E.VERDA

Utilitzarem material de

rebuig per tal de

,9 prevenció dels residus.

Expliquem a l’alumnat que

juntament amb tota l’escola

realitzarem un cuc gegant

amb material reciclat.

Aquesta serà una de les

activitats que estarà

programada al PAT de cada

cicle. Enguany el lema de

l’escola és : La força del grup.

realitzar la part del cuc

que ens ha tocat.

Lligat a la Setmana

Europea de Prevenció

de residus, a l'escola

farem PIArt

http://residus.gencat.c

at/ca/ambits_dactuaci

o/prevencio/setmana_

europea/

D 3

3,4

,5,

6,9

L'alumnat de 6è ens vindrà a

explicar quina serà l'activitat

que enguany realitzarem com

a col·lectiu.

Cada curs farà amb un tros de

roba una part del cuc, ho

farem al pati.

Aprofitarem la porta d’entrada

Gran grup

principal per fer el cap i tota la

barana fins l’altre porta serà el

cos.

1r: Lila i rosa

2n: Verd

D 4 11,

14

Expliquem a l’alumnat que

aquest any la temàtica del

PiArt és el món de la Fantasia,

a Cicle Inicial decidim treballar

els monstres.

Parlarem sobre els monstres i

com han de ser, farem una

primera pluja d’idees del

vocabulari específic d’aquest,

sobretot parts del cos (ulls,

nas, peus, mans, etc.), formes

(cossos geomètrics com

cilindre, prisma, cub, etc.) i

objectes que poden portar

(barrets, espases, espelmes,

Gran grup

Respectuós

Sap esperar el

moment d’intervenir

en una conversa,

aixeca la mà abans

de parlar.

etc.).

Encomanarem a quatre

secretaris per tal que per

escrit vagin realitzant la

graella de tot el vocabulari que

va sorgint per una propera

descripció que realitzarem.

D 5,

10,12

1,2

,3,

4,5

,6,

8

6 Monstres originals

Paral·lelament a la

programació del PAT. I

després de veure el vídeo.

Llegirem la història els

Monstres em fan por! Farem

un comprensió de l’historia

Els farem dibuixar un monstre

a cada alumne Aprofitarem

per penjar tots els monstres

que han realitzat d’un fil als 6

arbres.

Gran grup

Individual

http://relatsencatala.

cat/relat/els-

monstres-em-fan-

por/65909

D 6-7

1,3

,4,

5,6

,7,

8,9

1r: Cada curs realitzarà uns

mostres amb 3D.

1rA: Mostres a partir d’un rotlle

de cuina o paper de wc i

material reciclat per tal de fer

ulls, boques, antenes, orelles,

etc.

1rB: Mostres a partir d’una

llauna i material reciclat per tal

de fer ulls, boques, antenes,

orelles, etc.

1rC: Triem de tots els mostres

que han dibuixat quatre i entre

tots en fem 1 a partir de caixes

i altre material de rebuig.

2n: Penjaran dels arbres els

Gran grup i

Individual

1rA

dibuixos dels mostres que han

fet els alumnes.

1rB

D 8 13,

14

Realitzar una descripció del

monstre que penjarem a

l’exposició amb les següents

pautes:

qui és?

(nom, on viu i que li agrada,

etc.)

com és ?

(forma, mida, color, etc. )

Individual

Autoregulen

Revisa el treball

realitzat amb la

rubrica, accepta els

errors comesos i els

corregeix.

Què porta?

(objectes que el fan

especial)

D 9 5

La setmana del 23 al 27 de

novembre se celebra dita

setmana i serà el moment de

penjar tot el material realitzat.

Dilluns 23 de novembre serà

el dia establert per penjar el

material.

Gran grup

S 10 10

Durant la setmana, cada curs

sortirà i l’alumnat escriurà una

frase sobre quina emoció i

impressió li crea la exposició.

Les penjarem a l’exposició.

Gran grup

Individual

Comuniquen/expressen

Expressa idees,

vivències i

emocions

CICLE MITJÀ

PROGRAMACIÓ DE PRIMÀRIA

CODI:IM020PR02 REV 01 06/14

UNITAT DIDÀCTICA: PIART ÀREA: VISUAL I PLÀSTICA I LLENGUA CURS: Cicle Mitjà

Num. Corresp. objectius 2n nivell

Comp OBJECTIUS DIDÀCTICS

1. 2,7,8

2 Crear gust per l’art.

2. 3

1,2,3,6 Estimular la creativitat individual

3. 4,6

2,6 Treballar amb polidesa.

4. 7

7 Mostrar Interès i respecte cap a les obres realitzades pels altres.

5. 4

2 Treballar diferents tècniques plàstiques:, pintura, collage i ceres.

6. 8

2 Utilitzar material de rebuig per tal de realitzar les obres.

7. 1,3 2 Utilitza la llengua com a font de comunicació.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

Entre tots s'ajuden i acaben les Bruixes, els gats, rat-penats, les escombres, o les pocions

AVALUACIÓ I CRITERIS D’AVALUACIÓ

CRITERIS D’AVALUACIÓ

Reconèixer i anomenar algunes de les característiques i de les possibilitats

d’utilització plàstica dels elements presents en l’entorn natural, cultural i artístic.

Observa i representa diferents obres artístiques:

10-9: Molt bé

8-7: Destacable

6: Bé

5 o menys: cal millorar

AVALUACIÓ

Les pautes d’avaluació estaran, per una banda, estrictament lligades als objectius

de les

activitats que són de caire conceptual i tècnic .

Lingüística i audiovisual (1), Artística i cultural (2), D’aprendre a aprendre (3), Matemàtica (4), Tractament de la informació i competència digital (5), D’autonomia i iniciativa personal (6), Social i ciutadana(7), En el coneixement i la interacció amb el món físic (8),

UNITAT DIDÀCTICA: LES BRUIXES ÀREA: VISUAL I PLÀSTICA I LLENGUA CURS: Cicle Mitjà

Fase SF

Sessió Objectius

Activitats / Materials Metodologia Actituds / Habilitats PDI-E.VERDA.LECTURA-

DIIMENSIÓ INTERIOR

I 1 1

Abans de la Festa Major

passarem una circular perquè

portin material de rebuig quan

passi la Festa Major. Cada

cicle haurà de pensar els

materials que necessitarà per

demanar-los.

ACTIVITAT 1: la CUCA El 30 d'octubre al mati comencem al pati decorant 4 metres de roba amb material de rebuig que s´han anat recollint durant una setmana en grans caixes al vestíbul de l'escola. 3r color vermell i fúcsia

Grup classe

COMPROMÈS

E.VERDA

Utilitzarem material de

rebuig per tal de realitzar

la part del cuc que ens ha

tocat.

Lligat a la Setmana Europea de Prevenció de residus, a l'escola farem PIArt

http://residus.gencat.cat/ca/ambits_dactuacio/prevenc

io/setmana_europea/

4t color gris i blanc Aquestes parts, s'ajuntaran a la barana de davant de l'escola i formaran una gran cuca. El cap serà a la porta d'entrada. CONFECCIÓ DELS MATERIALS A les hores de Plàstica, els nens i nenes dibuixen, enganxen i creen els seus éssers màgics.

COOPEREN

Comú profes/4t/Plàstica/art al carrer

I 1 2,3,4,5

Muntar l'exposició al carrer «EL MÓN DE LES BRUIXES»

1 arbre amb Bruixes les posaran als arbres:

-1 arbre: una olla amb els ingredients de la pocions (granotes, serps, aranyes, ratpenats,....)

Treball en grup Participa

1 arbre amb escombres i llunes

1 arbre amb barrets de bruixes

D 1 6

A la tarda sortim a veure l'exposició i cada alumne pensarà un sentiment que li provoca. En parlem a classe tots junts.

Gran grup classe i gran

grup classe P4

S 1 7

Triem 3 sentiments entre tots: POR EMOCIÓ TRISTESA Poesies dels sentiments : La

transmeteixen

mestra busca 3 poesies no gaire difícils que parlin d'ells. Els nens se l'aprenen (un cadascun) i els hi reciten a l'alumnat de P4. Els van a buscar i els porten de la maneta fins un dels arbres i allà seuen i els hi reciten o llegeixen.

CICLE SUPERIOR

PROGRAMACIÓ DE PRIMÀRIA

CODI:IM020PR02 REV 01 06/14

UNITAT DIDÀCTICA: PIART ÀREA: VISUAL I PLÀSTICA, LLENGUA I ENGLISH

CURS: Cicle Superior

Num. Corresp.

objectius 2n

nivell

Comp OBJECTIUS DIDÀCTICS

1.- 5 1,2,3,6 Gaudir del treball en grup

2.- 5 1,2,3,6 Gaudir del treball en grup

3.- 3 1,2,3,6 Estimular la creativitat individual

4.- 6 1,2,3,6 Mostra i afany de superació

5.- 3 1,2,3,6 Expressar- se artísticament

6.- 6 1,2,3,6, 8

Utilitzar material de rebuig per elaborar obres d’art

7.- 3 1,2,3,6 Expressar per escrit els sentiments que provoca la visualització d’una obra d’art

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

Treball en grup on cadascú té el seu rol i s’ajuden i col·laboren

AVALUACIÓ I CRITERIS

D’AVALUACIÓ

Avaluació de la feina de cada grup: Interès, esforç, col·laboració, respecte Exposició de la feina Ús de l’anglès durant l’execució

Lingüística i audiovisual (1), Artística i cultural (2), D’aprendre a aprendre (3), Matemàtica (4),

Tractament de la informació i competència digital (5), D’autonomia i iniciativa personal (6), Social i

ciutadana(7), En el coneixement i la interacció amb el món físic (8),

UNITAT DIDÀCTICA: SCARY FANTASY

ÀREA: VISUAL I PLÀSTICA, LLENGUA I

ENGLISH

CURS: Cicle Superior

Fas

e

SF

Sessió Obj

ecti

us Activitats / Materials

Metodolog

ia

Actituds /

Habilitats

PDI-

E.VERDA.LECTURA-

DIIMENSIÓ

INTERIOR

Observacions

I

D 1

1,2,3,6

Plàstica: Organització de l’activitat: Elaborar una cuca Tindrà lloc durant quatre sessions: Recollir el material dut durant la setmana anterior. Escoltar els passos que cal fer. Distribuir-se les tasques dins del grup

L’alumnat es reuneix en grups de tres o quatre. Al passadís es penja la silueta d’una cara dibuixada en roba de cotó que haurà de decorar sisè. Cinquè

Respectuós Autònom Coopera

E.VERDA

Utilitzarem material

de rebuig per tal

de realitzar la part

del cuc que ens ha

tocat.

Lligat a la Setmana Europea de Prevenció de residus, a l'escola farem PIArt

s’encarregarà d’una part del cos, enganxant materials en color blau cel i blau fort. Sisè comença a fer trenes amb llanes de colors per omplir la cara de la cuca.

http://residus.gencat.cat/ca/ambits_dactuacio/prevencio/setmana_europea

/

S 2 1,2,3,,6

Plàstica: Continuar fent l’activitat grupal de la cuca

S’acaba la part de la cuca i

Respectuós Autònom Coopera

Escola verda

I 3

1,3,2,4,5,6

Plàstica: Elaboració d’ ogres/ trols i trols amb materials de rebuig . Es penjaran als arbres del carrer

S’observen Cada alumne dibuixa el seu projecte d’ogre. Es comença l’activitat compartint el material en grup.

Respectuós Autònom Coopera

PDI Escola verda

D 4

1,2,3,4,5,6

Plàstica: Acabament de l’elaboració de l’ogre/ trol individual i elaboració d’un de gran entre tota la classe.

Es guarda penjat o en una sala fins a l’exposició.

Respectuós Autònom Coopera

Escola verda

S 5

1,2,3,4,5,6

Llengua: Exposició de les obres d’art. L’alumnat escriurà cartes per convidar les autoritats.

L’alumnat escriurà cartes per convidar les autoritats: Batlle, director, cap d’estudis, presidenta de l’Associació de pares.

Respectuós Autònom Coopera

Escola verda

S 6

1,2,3,4,5,6

Llengua: Durant la setmana del 16 al 20 de novembre

L’alumnat visitarà l’exposició i escriurà les seves impressions sobre l’exposició. Per què celebrem aquesta exposició,

Respectuós Autònom Coopera

com ho fem i els sentiments experimentats.

ACTIVITATS DE CENTRE

Els cent llenguatges dels infants

L'infant és fet de cent. L'infant té cent llengües cent mans cent pensaments cent maneres de pensar de jugar i

de parlar cent sempre cent formes d'escoltar de sorprendre's d'estimar cent alegries per cantar i comprendre

cent mons per descobrir per inventor cent mons per somiar. […] Loris Malaguzzi

LA CUCA

L’experiència va començar tot fent una part de la cuca que veureu penjada a les baranes de l’escola. A primer i

segon van realitzar les parts en rosa, lila i verd. Va ser un treball en equip. Primer vam fer la recol·lecta del

material i posteriorment per realitzar la composició .

La setmana abans de la festa major es va fer una circular per demanar materials de rebuig per fer el Piart.

Als vestíbuls de l’escola es varen posar diferents pots per anar classificant els materials per tonalitats: groc,

taronja, verds, blaus,...

Els cursos de P3 i P4 enganxaren objectes grocs i taronges; els de P5, marró i negre; els de 1r., Rosa i lila; els

de 2n., verds; els de 3r., blanc i gris; els de 4t., vermell; els de 5è., blau cel i blau fosc; i els de 6è., la cara de la

cuca.

Una vegada recollits els materials, cada classe tenia un tros de roba blanca, d’uns 4m. de llargada per 2m.

d’alçada, per omplir amb els diferents objectes. El matí del dia de la castanyada tots els cursos vàrem sortir al

pati de l’escola i cada grup va enganxar els seus materials. Una vegada acabat es varen guardar fins el dia de

penjar-los. Cada curs va fer la cuca segons el disseny que havien fet els alumnes. Els de sisè es van encarregar

de realitzar la cara omplint- la amb trenes fetes amb llanes de colors. Un grup van tallar trossos d'uns 70 cm i

van teixir les trenes barrejant els colors. Altres s'encarregaven de fer el control de qualitat i uns quants alumnes

més, anaven enganxant les trenes a la cuca que tenien penjada al passadís. La cara la vàrem penjar en la porta

principal de l’escola. Després per grups les anaren enganxant. Així va quedar la cuca.

ACTIVITATS INFANTIL

Avui la petita fada Cel s’ha despertat abans que sortís el sol. Sap que s’ha de llevar per continuar buscant la

seva vareta, però està molt cansada i les ales li fan mal de tant volar. Quan veu que encara és fosc torna a

tancar els ulls i torna a tapar-se amb la fulla per continuar dormint, però no pot. No pot deixar de pensar en el

somni que ha tingut aquesta nit: era a casa, al seu llit, i es despertava molt contenta perquè per fi havia trobat la

vareta i podia anar a l’escola de fades. Fa tants mesos que viatja buscant-la... Ja no sap on anar ni a qui

preguntar. De cop es posa trista i es sent molt sola. [...]

De vegades ens esforcem molt per aconseguir una cosa que fa temps que desitgem, però arriba un

moment en què ens sembla que no l’aconseguirem mai. Aleshores dubtem, pensem que potser no és per

nosaltres i decidim oblidar-la. Però si allò que desitgem és important per la nostra vida i pel nostre

creixement, al final segur que l’acabarem aconseguint. Si ha de ser, serà, i si no, no serà, però tant si

l’aconseguim com si no, sempre aprendrem alguna cosa que necessitàvem aprendre. Tots tenim dons i

habilitats especials i hem d’intentar sempre utilitzar-los de la millor manera possible.

http://conteseducacioemocional2.blogspot.com.es/2013/02/el-secret-de-les-fades.html

El BLOG: FEM UN COP D’ULL A INFANTIL http://epcaldesinfantil12.blogspot.com.es/p/piart.html

El bosc de les fades Aquest any pel PiArt vàrem decidir de treballar el

món de la fantasia, a partir d’aquest tema a Infantil

es va dir que podríem treballar les fades ja que

potser eren uns personatges que pels més menuts

no feien por. Cada curs es va organitzar de

diferents maneres i aprofitaren les hores de

parades per tal de realitzar-ho. Es va demanar a

les famílies que portessin diferents materials de

rebuig: rotllos de paper de wàter, llanes, taps,

entre altres materials. Per tal de confegir una cuca

gegant amb tota l’escola i amb el material restant realitzar els elements del bosc de les fades.

Després cada classe va fer diferents decoracions per posar en els arbres del carrer i una part en

el Parc de l’Ametller.

SESSIÓ 1

DESCRIPCIÓ: La setmana abans de la festa major es va fer una circular per demanar materials de rebuig per fer el PiArt. Als vestíbuls de l’escola es va demanar a manteniment que ens poses pots per anar classificant els materials per tonalitats: groc, taronja, verds, blaus, etc. IMATGES

P3

VALORACIÓ: L’acollida per part de les famílies va ser molt positiva i vàrem recollir molt material de rebuig. Els alumnes estaven molt entusiasmats portant coses per fer la cuca i les altres coses per fer les nostres fades del bosc. SESSIÓ 2 DESCRIPCIÓ: Aprofitarem el dia de la castanyada per sortir tota l’escola al pati i fer una cuca que anirà des de la porta principal fins l’altre i la penjarem a tota la barana verda. Es varen posar tots els trossos de roba estirats al pati i cada curs va anar sortint per omplir el seu espai. Es van treure a fora les caixes amb el material classificat i cada curs va anar omplint la cuca amb els colors que li tocava. Es va utilitzar cola blanca i pinzells per tal d’anar enganxant tot el material. Es va utilitzar roba blanca tallada a trossos d’uns 8 m. I van anar enganxant els materials per colors lliurament. A dalt hi enganxaren una filera de CD’S al llarg de tota la cuca. A P3 utilitzaren materials de colors grocs i taronges. IMATGES

VALORACIÓ

Tot el matí i va haver un clima de treball col·lectiu molt maco i participatiu, es veien els alumnes com si fossin formiguetes fins a acabar d’omplir tot el tros. Quan van acabar vàrem anar a veure com havien quedat els altres trossos i les seves cares ho deien tot. Els alumnes de P3 varen participar començant la cua de la cuca amb color groc i taronja.

SESSIÓ 3

DESCRIPCIÓ: Es va introduir el tema del món de les fades a partir del diferents contes que van explicar les mestres. Una vegada explicats a la rotllana es va fer una conversa oral amb els alumnes per parlar de com podien ser? on vivien? que tenien? què feien?. D’aquesta manera van anar sorgint diferents idees que ens varen servir per construir entre tots els personatges i altres elements del bosc. IMATGES

VALORACIÓ

Els alumnes estaven entusiasmats al endinsar-se dins del món de les fades i això se’ls veia a la cara i amb el silenci que escoltaven la narració dels contes.

SESSIÓ 4, 5, 6

DESCRIPCIÓ: Barrejaran els nens i nenes i aniran passant per les 3 classes per fer-ho entre tots. P3-A Faran les cases de les fades amb rotllos de paper i els alumnes aniran passant per fer-les. Pintaran el rotllo de colors. Punxaran les portes i finestres. Finalment enganxarem un motlle de magdalena per fer de teulada. P3-B Faran una fada petita amb depressors i els alumnes aniran passant per fer-les. Pintaran els depressors. Faran els ulls i la boca. Punxaran unes ales de paper xarol. P3-C Faran una fada gran a la seva aula. Amb roba posaran vernís i purpurina per fer-li el vestit. El cap amb un globus folrat de paper maixé, un cop sec el pintaran i li posaran els cabells amb paper de cel·lofana de diferents colors. Finalment li dibuixaran els ulls i la boca. Muntarem la fada amb un cilindre de cartró gran al mig de la roba. Per fer campana posarem un filferro per fer-lo circular. Les ales estaran fetes amb cartró gruixut enganxant paper de cel·lofana al mig i papers de colors al voltant de les ales.

IMATGES

VALORACIÓ

Aquesta és la part que els alumnes varen gaudir més de l’activitat es varen embrutar les mans, alguns fins i tot la cara, però estaven contents de fer la seva feina. Els va agradar poder anar a treballar a les altres classes com si fessin parades i amb els alumnes barrejats. D’aquesta maners es van acostumant a conèixer els altres nens i nenes i a les diferents mestres.

SESSIÓ 7

DESCRIPCIÓ:

A la tarda es va fer la inauguració de l’exposició i l’anirem a veure tots. També cada curs es va retratar davant dels seus treballs. IMATGES

Al matí es va anar a penjar tot el material fet al llarg de la setmana: fades i els elements del bosc... dels arbres del voltant de l’escola i del Parc de l’Ametller.

VALORACIÓ

Els més menuts de l’escola es miraven tota l’exposició amb la boca oberta, els monstres, les bruixes,... deien que els feien por i així es van adonar de que tot el que havien fet estava al carrer i quan passaven per allà amb els pares, mares, avis,... els explicaven el què havien fet ells. Els comentaris dels pares i mares també va ser molt positiu i va ser una manera de valorar positivament tot el treball realitzat per ells.

SESSIÓ 1

DESCRIPCIÓ: La setmana abans de la festa major es va fer una circular per demanar materials de rebuig per fer el Piart. Als vestíbuls de l’escola es va demanar a manteniment que ens poses pots per anar classificant els materials per tonalitats: groc, taronja, verds, blaus,... IMATGES

P4

VALORACIÓ:

L’acollida per part de les famílies va ser molt positiva i vàrem recollir molt material de rebuig. Els alumnes estaven molt entusiasmats portant coses per fer la cuca i les altres coses per fer les nostres fades del bosc.

SESSIÓ 2

DESCRIPCIÓ: Aprofitarem el dia de la castanyada per sortir tota l’escola al pati i fer una cuca que anirà des de la porta principal fins l’altre i la penjarem a tota la barana verda. Es varen posar tots els trossos de roba estirats al pati i cada curs va anar sortint per omplir el seu espai. Es van treure a fora les caixes amb el material classificat i cada curs va anar omplint la cuca amb els colors que li tocava. Es va utilitzar cola blanca i pinzells per tal d’anar enganxant tot el material. Es va utilitzar roba blanca tallada a trossos d’uns 8 m. I van anar enganxant els materials per colors lliurament. A dalt hi enganxaren una filera de CD’S al llarg de tota la cuca.

A P4 utilitzaren materials de color groc i taronja.

IMATGES

VALORACIÓ: Tot el matí i va haver un clima de treball col·lectiu molt maco i participatiu, es veien els alumnes com si fossin formiguetes fins a acabar d’omplir tot el tros. Quan van acabar vàrem anar a veure com havien quedat els altres trossos i les seves cares ho deien tot. Els alumnes de P4 varen acabar la cua de la cuca amb els colors grocs i taronges.

SESSIÓ 3

DESCRIPCIÓ: Es va introduir el tema del món de les fades a partir de diferents imatges tretes d’Internet i posades a la PDI. Una vegada mirades, a la rotllana es va fer una conversa oral amb els alumnes per parlar de com podien ser? on vivien? que tenien? què feien?. D’aquesta manera van anar sorgint diferents idees que ens varen servir per construir entre tots els personatges i altres elements del bosc.

IMATGES

VALORACIÓ

Els alumnes estaven entusiasmats al endinsar-se dins del món de les fades i això se’ls veia a la cara i amb el silenci que escoltaven la narració dels contes.

SESSIÓ 4

DESCRIPCIÓ: A la rotllana cada curs va parlar i decidir que farien a cada classe, com ho farien i quins materials necessitarien, si els tenien a l’aula o els havien de portar de casa.. IMATGES

VALORACIÓ

Es van dir moltes coses que les mestres van aprofitar per pensar com ho farien ajudant i facilitant els materials als nens i nenes per portar-ho a terme.

SESSIÓ 5 I 6

DESCRIPCIÓ: Cada nen i nena va fer una fada dibuixada, resseguida i pintada amb retoladors o ceres. Les pintaran per sobre

amb vernís i purpurina de diferents colors. Al darrera hi enganxaren una cartolina daurada perquè brillés. Les

vàrem plastificar per protegir-les del temps a fora el carrer.

VALORACIÓ

“Visca la imaginació!” “Què divertit és dibuixar fades són com la dels contes!” No hi ha res com fer volar la imaginació i que dibuixin i creen personatges fantàstics que surten a les pel·lícules, als somnis, als contes i de vegades fins i tot a la vida real.

SESSIÓ 7 I 8

DESCRIPCIÓ:

P4-A

Varen fer un bolet amb un paraigües. El van pintar de color verd i li van fer cercles de coloraines.

D’aquest bolet hi varen penjar les fades amb fil de pescar i el van posar a l’arbre més prim del carrer. El tronc el

van cobrir amb paper Pinotxo. També varen fer pinyes sucades amb pintura de diferents colors i deixades

eixugar.

P4-B

Varen fer casetes de fades amb brics de llet pintats de colors. Hi van dibuixar portes, finestres, cors, flors, entre

altres coses per decorar-les. També les van penjar dels arbres.

P4-C Van decorar un arbre en forma de casa de fades. Amb una tela de roba hi van enganxar una porta amb cartró que els nens i nenes havien decorat. També van fer finestres amb cartró. Al peu de l’arbre hi posaren una entrada amb una bústia i pedretes. IMATGES

VALORACIÓ:

Els nens i nenes estaven molt engrescats construint les cases de les fades ja que prèviament les havien construït i com deien havien de viure a algun lloc. “Pinto jo aquesta part i tu l’altra?”

SESSIÓ 9

DESCRIPCIÓ:

A la tarda es va fer la inauguració de l’exposició i l’anirem a veure tots. També cada curs es va retratar davant dels seus treballs. IMATGES

Al matí es va anar a penjar tot el material fet al llarg de la setmana: fades i els elements del bosc... dels arbres del voltant de l’escola i del Parc de l’Ametller.

VALORACIÓ Els més menuts de l’escola es miraven tota l’exposició amb la boca oberta, els monstres, les bruixes,... deien que els feien por i així es van adonar de que tot el que havien fet estava al carrer i quan passaven per allà amb els pares, mares, avis,... els explicaven el què havien fet ells. Els comentaris dels pares i mares també va ser molt positiu i va ser una manera de valorar positivament tot el treball realitzat per ells.

SESSIÓ 10

DESCRIPCIÓ: Després de visitar l’exposició al carrer i quan arribem a la classe farem la rotllana a l’aula per tal de parlar de si els ha agradat el que han vist, per després passar a escriure paraules o frases (segons l’evolució de cada alumne), de què els ha suggerit el que han vist i ho escriuran en un paper, després ho penjarem a la balla de fora el carrer. IMATGES

VALORACIÓ

La visita a l’exposició va ser tot un èxit ja que realment es van traslladar al bosc de les fades, els monstres, els follets i els ogres, ho van comentar els mateixos nens i nenes.

SESSIÓ 11

DESCRIPCIÓ:

Cada alumne de 4t tindrà un alumne de P4 IMATGES

VALORACIÓ

L’experiència va ser molt positiva i la van valorar molt bé tant els petits com els grans. Cada alumne de P4 tenia el seu company lector que tenen al llarg del curs d’aquesta manera intentem que els més grans es responsabilitzin d’un nen o nena petit i li llegeixin contes i l’acompanyin al llarg del curs.

Els alumnes de 4t. Després de fer el seu treball de llengua escrivint poesies aniran a recitar-les als alumnes de P4 Sortiran al carrer i seuran entre els arbres per llegir-les.

SESSIÓ 1

DESCRIPCIÓ: La setmana abans de la festa major es va fer una circular per demanar materials de rebuig per fer el Piart. Als vestíbuls de l’escola es va demanar a manteniment que ens poses pots per anar classificant els materials per tonalitats: groc, taronja, verds, blaus, etc.

VALORACIÓ: L’acollida per part de les famílies va ser molt positiva i vàrem recollir molt material de rebuig. Els alumnes estaven molt entusiasmats portant coses per fer la cuca i les altres coses per fer les nostres fades del bosc.

P5

SESSIÓ 2

DESCRIPCIÓ: Aprofitarem el dia de la castanyada per sortir tota l’escola al pati i fer una cuca que anirà des de la porta principal fins l’altre i la penjarem a tota la barana verda. Es varen posar tots els trossos de roba estirats al pati i cada curs va anar sortint per omplir el seu espai. Es van treure a fora les caixes amb el material classificat i cada curs va anar omplint la cuca amb els colors que li tocava. Es va utilitzar cola blanca i pinzells per tal d’anar enganxant tot el material. Es va utilitzar roba blanca tallada a trossos d’uns 8 m. I van anar enganxant els materials per colors lliurament. A dalt hi enganxaren una filera de CD’S al llarg de tota la cuca.

A P5 utilitzaren materials de color negre i marró. IMATGES:

VALORACIÓ:

Tot el matí i va haver un clima de treball col·lectiu molt maco i participatiu, es veien els alumnes com si fossin formiguetes fins a acabar d’omplir tot el tros. Quan van acabar vàrem anar a veure com havien quedat els altres trossos i les seves cares ho deien tot. SESSIÓ 3

DESCRIPCIÓ: Es va introduir el tema del món de les fades a partir de diferents imatges tretes d’Internet i posades a la PDI. També es va explicar el conte Fades i princeses perquè miressin imatges en un altre format. Seguidament a la rotllana es va fer un treball oral de com eren?, què tenien?, on vivien? si en coneixien alguna? D’aquesta manera van anar sorgint diferents idees que ens varen servir per construir entre tots els personatges i altres elements del bosc. IMATGES:

VALORACIÓ:

L’expressió oral va resulta ser molt enriquidora, cadascú i deia la seva uns que les fades existien d’altres deien que no que només estaven als contes, i pelis. Van estar molt contents del tema que els havia tocat per fer en el PiArt. SESSIÓ 4 DESCRIPCIÓ: A la rotllana de la classe es va parlar de què podien fer, quins materials necessitaríem. Seguidament cadascú va

dibuixar la seva fada, la resseguiren i pintaren amb retoladors o ceres. Per després posar per sobre vernís i

purpurina de diferents colors. Al darrera també la pintaren ja que havien d’anar penjades als arbres. Al final les

vàrem plastificar. Cada alumne li va posar un nom a la seva fada. Hi va haver una classe que decidiren de fer

una fada gegant i abans de fer-la varen fer entre tots un llistat del material que necessitarien.

IMATGES:

VALORACIÓ Van quedar fades molt maques i vistoses, les varem penjar d’un fil perquè s’assequessin i se les anaven mirant i explicant com eren cadascuna.

SESSIÓ 5

DESCRIPCIÓ: En aquesta sessió es varen anar acabant les fades i una vegada fetes varen fer-ne una petita descripció. Primer a la pissarra entre tots i després cadascú en una fitxa. Hi va haver una classe que va voler fer una fada gegant, va començar a fer-li el cap amb un globus i paper maixé IMATGES:

VALORACIÓ:

A l’hora de fer la descripció cada alumne va seguir la seva evolució, hi va haver el que ho va copiar de la pissarra i el que escrivia ell tot sol. Els que varen fer el cap amb paper maixé en la foto ja es veu que s’ho van passar molt bé.

SESSIÓ 6

DESCRIPCIÓ: En aquesta sessió anaren construint tots els elements per posar al bosc. P5-A: portes i finestres pels arbres fetes amb tapes de caixes pintades amb tempera. Pintaran gotes d’aigua pels dos costats i les retallaran per enganxar-les en un fil de pescar que sortiran d’una regadora que portarà la fada gegant P5-B: mussols amb rotllos de paper del wàter, vestits per les fades P5-C: fades petites amb volum, fanalets de flors amb oueres i paper de cel·lofana, font amb petxines... IMATGES:

VALORACIÓ: Estaven entusiasmats en fer les coses, treballaven compartint els materials i ajudant-se uns als altres. “Hem de vestir a les fades perquè sinó tindran fred.” Comentaris del nens i nenes on podíem veure la seva gran imaginació i fantasia.

SESSIÓ 7

DESCRIPCIÓ: P5-A i P5-B Van acabant les cases i els mussols. P5-C Seguiran fent la fada gegant per penjar entre dos arbres com si volés. Dibuixaran la cara al cap: els ulls, nas, boca, etc. Començaran a fer el cos, els braços i cames fets amb ampolles d’aigua de plàstic perquè no pesi. IMATGES

VALORACIÓ:

Ja a la classe havien après a dibuixar el nas, la boca, els ulls així els hi va ser més senzill, tot i així, alguns encara demanaven ajuda a les mestres o als companys.

SESSIÓ 8:

DESCRIPCIÓ: P5-A i P5-B Per fer les cases aprofitaren cons i cilindres que ens van portar per pintar-les de colors i dibuixar portes, finestres,... Les teulades les van fer en forma de cons i els van pintar de diferents colors. P5-C Varen fer la font amb petxines i fulles seques. I unes flors amb tubs de cartró i cel·lofana IMATGES

VALORACIÓ

“Quants colors!” “Què fàcil difícil és fer una casa!” Aquestes van ser algunes de les aportacions.

SESSIÓ 9

DESCRIPCIÓ: P5 Van pintar els cons amb ceres de colors, els van retallar i van posar fixador. P5-C Van fer les mans de la fada, amb guants farcits. En una mà portarà la regadora i a l’altra una vareta. IMATGES:

VALORACIÓ:

“Aquests guants els utilitza el meu pare a la feina.” Va comentar una nena, així vam parlar dels diversos oficis i feines que necessitaven guants de plàstic per treballar.

SESSIÓ 10 i 11

DESCRIPCIÓ: A mesura que anaven acabant, van fer la descripció de les fades: Com és? Què fa? Que té? On viu? Però primer de tot, vam parlar-ne tot junts i ho vam dir d’algunes fades. Un cop ja sabien com fer-ho, ho van fer individualment en un paper, completant una taula com la que podeu veure a continuació. IMATGES:

VALORACIÓ:

Descriure les seves fades oralment va ser una tasca més senzilla que descriure-les per escrit però el fet que haguessin de completar una taula va ser més senzill.

SESSIÓ 12

DESCRIPCIÓ:

A la tarda es va fer la inauguració de l’exposició i l’anirem a veure tots. També cada curs es va retratar davant dels seus treballs. IMATGES:

Al matí es va anar a penjar tot el material fet al llarg de la setmana: fades i els elements del bosc... dels arbres del voltant de l’escola i del Parc de l’Ametller.

VALORACIÓ: Els més menuts de l’escola es miraven tota l’exposició amb la boca oberta, els monstres, les bruixes, entre altres bèsties. Ells deien que els feien por i així es van adonar de que tot el que havien fet estava al carrer i quan passaven per allà amb els pares, mares, avis, àvies, etc, els explicaven el què havien fet ells. Els comentaris dels pares i mares també va ser molt positiu i va ser una manera de valorar positivament tot el treball realitzat per ells.

SESSIÓ 13

DESCRIPCIÓ: Al arribar a l’escola després de veure l’exposició els alumnes van expressar que els havia semblat les obres que havien fet els altres alumnes de l’escola, si els havia agradat, si els havia fet por alguna cosa,.... Cadascú va poder expressar els seus sentiments primer oralment i després en petits escrits. IMATGES:

VALORACIÓ: A través de l’escriptura varen poder expressar les seves vivències cada alumne segons el seu ritme d’aprenentatge, n’hi van haver que només van poder escriure paraules i d’altres petites frases .

ACTIVITATS CICLE INICAL

Jeia al llit, els pensaments perduts més enllà de la terra més llunyana; els somnis impossibles endolcien el seu

son... I, llavors, tot d'una, va sentir: mama, tinc por! La dolçor s'esvaí i els pensaments més cruels i esgarrifosos

envaïren el seu cos i la seva ànima. Aquella nit ja s'havia aixecat cinc vegades. Maleït marrec! Se l'estimava

amb bogeria, però ningú no és tan boig com per suportar amb alegria i humor el fet que et despertin cada mitja

hora durant la nit. Va entrar a la cambra del reietó de la casa i li va preguntar:

- Què és aquesta vegada? Set? Gana? Pipí?

- Els monstres em fan por - va contestar el marrec esporuguit.

- Quins monstres? - va preguntar la mare, amb un lleuger indici d' impaciència a la seva veu.

- Tots els monstres!- va replicar, amb ingenuïtat quasi divina, el reietó.

- A casa no hi poden entrar els monstres - va assegurar-li la mare amb tendresa.

- Però és que em fan molta por! Vull que estiguis una estoneta amb mi...- va suplicar.

- Tinc una idea millor: T'explicaré un conte tan bonic que, després de sentir-lo, ja no tindràs mai més por. Què et

sembla?- va preguntar la mare, amb l'esperança que al nen li semblés bé.

-I quin conte és?- va dir el nen expectant”. Tapa't bé, tanca els ulls i escolta amb molta atenció...

I així la mare va començar el seu relat:

http://relatsencatala.cat/relat/els-monstres-em-fan-por/65909

El BLOG: FEM UN COP D’ULL A INICIAL http://epcaldesinicial12.blogspot.com.es/p/piart.html

Els monstres no fan por També vam crear un seguit de monstres treballats a partir de diferents material i tècniques. Tots ells molt

originals i molt divertits que com veureu, no fan gens de por!!!

SESSIÓ 1

DESCRIPCIÓ:

Expliquem a l’alumnat que aquest any la temàtica del PiArt és el Món de la Fantasia. Entre tot el grup classe

van pensar quina era la millor manera de realitzar una nota per tal d’informar als seus pares, mares i altres

familiars per ajudar-los a portar material de rebuig que poguessin utilitzar per crear les seves obres d’art.

Van pensar a qui havia d’anar dirigida, quina informació hi havia de destacar (materials com pots de iogurt,

llana, peces de roba velles, paper per reutilitzar, etc.) i finalment on la podien dipositar aquest objectes.

IMATGES:

1r 2n

VALORACIÓ:

Cal dir que la implicació de la família va ser un gran èxit, ja que hi va haver un gran recapte de material que vam

poder seleccionar i agrupar. L’alumnat es va fer molt seva la campanya ja que eren els màxims interessats per

tal que la seva obra fos ben bonica.

SESSIÓ 2

DESCRIPCIÓ:

Han fet una primera pluja d’idees de tots els personatges de fantasia que existeixen i després de posar al

passadís els que han sorgit més votats, és l’hora de fer la ultima elecció. Al final el nostre personatge serà el

MONSTRE. Cada grup escull a uns secretaris que seran els encarregats d’apuntar tots aquells aspectes que

anem parlant. Per poder realitzar un monstre cal enriquir-nos de les aportacions de tot el grup classe i, és per

això, que fan una posada en comú de tot allò que ja saben: Com son?, de quines formes poden estar fets? Que

poden portar?... fem el llistat i el pengem a l’aula per tal que més endavant ens sigui d’utilitat tant a l’hora de

dibuixar-lo com de descriure’l.

IMATGES:

VALORACIÓ:

Va ser una activitat molt divertida. L’alumnat van recordar moltes coses: històries de monstres que havien llegit

en llibres, monstres que havien vist en algun moment, etc,

- Jo vaig anar a Port Aventura i vaig veure el monstre de les galetes, no fa por perquè només menja galetes!

- Els meus avis vana anar a un llac on hi havia un monstre però no el van veure.

- Els monstres són petits i de color verd.

- A casa tinc un llibre que es diu el mosntre de colors...

SESSIÓ 3 i 4

DESCRIPCIÓ:

Iniciem el dia comentant-los que un any més estem inscrits a la setmana europea de prevenció de residus i

mirem l’enllaç de la generalitat per tal de refrescar a l’alumnat en que consisteix.

Els comentem que aquest any realitzarem una obra conjunta amb tot l’alumnat de l’escola i cal que tots i

participem, una cuca gegant que anirà penjada a la barana exterior de l’escola. L’alumnat de 6è l’ha dissenyat

però necessita la col·laboració de tots per poder-la realitzar i com que l’escola és un gran grup, ens hi adherim.

IMATGES:

VALORACIÓ:

Sempre que realitzem una activitat on l’alumnat més gran demana la col·laboració d ela resta o al rebés sorgeix

un gran esperit d’equip. En Xavi i la Beta van comentar: - El Pol i la Jana són els nostres companys lectors i ens

han demanat ajuda, nosaltres, els volem ajudat!!!

SESSIÓ 5

DESCRIPCIÓ:

Baixem a la Biblioteca de l’escola i ens disposem a terra en rotllana i creem un espai idoni per a poder llegir

aquest conte de misteri sobre monstres, també ens acompanyen petits mostres que l’alumnat ha portat. Entre

tots el llegim i comenten que succeeix al relat.

Els monstres em fan por!

" Hi havia una vegada , fa molt i molt de temps, un nen molt espavilat que es deia Roger i que vivia tot sol dalt

d'un turó que s'aixecava al costat d'un mar tan blau que es confonia amb el cel. Al cel sempre hi lluïa un sol

encisador, i mai no hi havia ni un sol núvol. La caseta on vivia en Roger era tota de vidre, de manera que, fos on

fos, sempre podia veure el mar, el cel i el sol. Al voltant de la casa creixien mil flors de tots els colors. També hi

havia, molt a prop, un petit bosc on tota mena d'animalons vivien feliços. En Roger es passava tot el dia jugant

amb ells, i s'ho passava d'allò més bé. Però quan arribava la nit i el sol s'amagava més enllà de l'horitzó, en

Roger tenia por. Havia sentit parlar dels monstres, encara que ell no n'havia vist mai cap. Es pensava que, tan

bon punt tanqués els ulls, els monstres apareixerien i se l'emportarien ben lluny d'aquell indret tan meravellós on

vivia. Es passava hores i hores despert, desitjant que es fes de dia, tornés a lluir el sol i els animalons del bosc

el vinguessin a buscar per anar a jugar.

Un dia, quan ja era fosc i anava a ficar-se al llit, disposat a lluitar contra el son una altra vegada, va trobar,

damunt del coixí, un osset de peluix . Era un osset petit de color groc, vestit amb uns pantalons verds amb

tirants. Era tan bufó! En Roger l'anava a agafar quan, de sobte, l'osset va fer un salt i es va col.locar damunt les

seves espatlles. I, a cau d'orella, li va dir aquestes paraules: "Cada nit, abans d'anar a dormir, agafa'm ben fort,

fes-me un petó i deixa'm dormir al teu costat. D'aquesta manera, cap monstre gosarà mai destorbar el teu son".

Dit i fet. Cada dia, quan anava a dormir, en Roger agafava l'osset i l'estrenyia contra el seu pit, li feia un petó

dolç com la mel i l'acotxava al seu costat. I, així, en Roger va dormir com una soca totes les nits i mai més no va

tenir por".

Mentre la mare explicava el conte, el fill l'havia estat escoltant atentament, amb els ulls oberts com taronges. A

mesura que el relat avançava, la por havia anat desapareixent del seu rostre, i espurnes d'alegria havien

il.luminat els seus ulls. Ara, la mare contemplava en silenci el seu fill, que dormia com un angelet, amb un

somriure d'orella a orella dibuixat al seu rostre innocent. I, mig amagat sota els llençols, sota l'escalfor d'un cos

menut i protector, jeia un osset de peluix petit i groc que duia uns pantalons verds amb tirants.

Seguidament i a partir de la sessió anterior, tot l’alumnat del Cicle dibuixa el seu propi monstre. L’ alumnat va

plasmar en el seu paper que els monstres podien ser tan lletjos i divertits com volguessin: amb un o cinc ulls,

amb antenes o banyes, amb dues cames o amb vuit, alts, baixos, prims o grassonets.

IMATGES:

VALORACIÓ:

Si busqueu la paraula monstre a Internet el primer que hi trobareu seran centenars d’imatges terrorífiques de

bèsties i criatures agressives i que fan molta por. La primera paraula que us vindrà al cap serà MONSTRUÓS!

Algunes vegades en l’imaginari infantil hi ha la idea que allò que és diferent és lleig, temible, dolent o digne de

burla. Sembla que la nostra societat tendeix a assenyalar i estigmatitzar a totes aquelles persones i conductes

que surten de la normalitat. Però, què és ser normal? I ser diferent? Tot depèn dels ulls que ens mirin. Valorem

molt positivament aquesta activitat, l’alumnat va realitzar uns dibuixos molt bonics i va crear sense saber-ho

unes histories on interactuaven diferents personatges tot creant una composició.

SESSIÓ 6 i 7

DESCRIPCIÓ:

Va ser l’hora de crear les obres d’art per tal de poder-les exposar al carrer. Per tal de fer-les ben diferents,

primer van repartir els diferents materials que havien portat durant dies per les aules i després cada grup va

dissenyar els seus monstres. A primer en vam fer de tres tipus diferents: Uns amb rotlles de paper de wc i altres

materials que vam fer servir per tal de decorar-los. Uns altres amb llaunes de conserva i materials com roba,

plàstics, etc. I l’últim primer en vam crear un de molt gran que van dissenyar entre tot l’alumnat. Vam dedicar la

primera sessió a pintar els materials base. Durant la segona sessió l’alumnat va compartir compartia i ajudar a

l’hora de realitzar els seus monstres. Enganxava ulls saltimbanquis, dibuixava boques amb dent terrorífiques,

cabells despentinats i un munt de característiques més que va fer que el resultat final fos fantàstic.

L’alumnat de segon, vam triar sis d’entrar tots els mostres que havien dibuixat i aquests els van fer grans per tal

de poder crear un passadís on els monstres fossin els seus protagonistes.

IMATGES:

VALORACIÓ:

Hem de dir que el resultat van ser uns mostres molt divertits i graciosos, és per això que tot el cicle va triar el

títol Els monstres em fan por.

SESSIÓ 8

DESCRIPCIÓ:

Vam dedicar la sessió a descriure detalladament els nostres monstres calia poder explicar a la resta de

companys i companyes qui era el seu personatge, com era i que portava o li agradava. Van començar escrivint

frases senzilles on comentaven el nom del seu monstre, on vivia i amb qui, etc. Seguidament va ser el moment

d’escriure com era i vam poder aprofitar tot aquell vocabulari que en una sessió anterior van escriure per poder

redactar frases una mica més complexes amb un vocabulari específic. Van descriure la seva forma, la seva

roba, els seus colors, les dimensions i el nombre de peus i ulls, etc. Finalment va arribar el moment de posar-li

vida a aquest monstre, que li agradava fer i quins objectes li havien dibuixat va ser l’ultima part d ela seva

descripció. En acabar l’alumnat va realitzar la rúbrica d’expressió escrita i la sessió va acabar quan cada

monstre va se explicat pel seu creador.

IMATGES:

VALORACIÓ:

La creativitat i la expressió van estar presents en aquesta activitat, les descripcions generalment molt ben

elaborades van aconseguir descriure en exactitud cada monstre. Cal observar que el fet que a l’aula hi hagués

un full que recollia molt vocabulari sobre aquests els va facilitar la feina a l’hora de poder escriure el seu treball.

SESSIÓ 9

DESCRIPCIÓ:

Arriba el gran dia i duran tot el matí l’alumnat juntament amb la seva mestra va sortir als voltants de l’escola a

penjar els seus mostres en el lloc preestablert, col·loquen els mostres dibuixats i també els realitzats

plàsticament. Esperen la tarda per poder realitzar conjuntament amb tota l’escola la visita al museu urbà.

IMATGES:

VALORACIÓ:

En aquest cas creiem que una imatge val més que mil paraules, l’alumnat va quedar molt satisfet d eles seves

creacions i del resultat global de l’exposició. Val a dir que els comentaris que entre grups anaven fent eren de

petits elogis d’una feina ben feta que els havia engrescat des d’un bon principi. Les cares que cadascun d’ells va

posar al veure exposat el seu treball i el que havien fet col·lectivament era de total satisfacció.

SESSIÓ 10

DESCRIPCIÓ:

Finalment i per concloure l PiArt, l’alumnat de cicle inicial va sortir un altre dia per classes i de nou va fer una

observació al petit museu, en aquest casa comentaven les reaccions dels seus pares i familiars quan durant

aquella setmana havien estat observant les seves creacions. Van aprofitar l’ocasió per escriure en unaparaula

alguna emoció o sentiment que les havia causat poder participar i veure realitzat de nou una exposició del PiArt.

IMATGES:

VALORACIÓ:

Les valoracions van ser molt positives, alegria, esforç, treball, equip van ser algunes d eles paraules que van

escriure i que representaven totes aquelles activitats que durant aquells dies havien realitzat.

ACTIVITATS CICLE MITJÀ

Plou i fa sol, les bruixes es pentinen, al cel triomfa l'arc de Sant Martí,

el món fa la rialla entre boirines i el verd és més lluent i el groc més fi.

Plou i fa sol!, una alegria nova xiscla i s'ensenyoreix del pensament,

i el poble vell, estès tal com la roba, comença a retrobar-se lentament.

Plou i fa sol, cor meu, pla ho endevines, plou i fa sol, i riu clar l'horitzó,

plou i fa sol, les bruixes es pentinen... I el vent manyac s'emporta la cançó.

Miquel Martí i Pol, en una de les seves primeres obres poètiques.

El BLOG: FEM UN COP D’ULL A MITJÀ http://epcaldesmitja12.blogspot.com.es/p/piart.html

El món de les bruixes En la cultura popular catalana, hi ha un gran nombre de llegendes sobre el personatge de la bruixa, moltes

d'elles comunes amb altres pobles d'Europa. En l'imaginari popular, la bruixa és una dona que, per mitjà d'un

pacte amb el dimoni, ha aconseguit poders sobrenaturals, que utilitza en benefici propi o amb finalitats

malèfiques, entre altres.

SESSIÓ 1

DESCRIPCIÓ:

Expliquem a l’alumnat que aquest any la temàtica del PiArt és el Món de la Fantasia. Entre tot el grup classe

van pensar quina era la millor manera de realitzar una nota per tal d’informar als seus pares, mares i altres

familiars per ajudar-los a portar material de rebuig que poguessin utilitzar per crear les seves obres d’art.

Van pensar a qui havia d’anar dirigida, quina informació hi havia de destacar (materials com pots de iogurt,

llana, peces de roba velles, paper per reutilitzar, etc.) i finalment on la podien dipositar aquest objectes.

IMATGES:

3r 4r

t

VALORACIÓ:

Cal dir que la implicació de la família va ser un gran èxit, ja que hi va haver un gran recapte de material que vam

poder seleccionar i agrupar. L’alumnat es va fer molt seva la campanya ja que eren els màxims interessats per

tal que la seva obra fos ben bonica.

SESSIÓ 2

DESCRIPCIÓ:

El 30 d'octubre, al mati , vam sortir al pati. Per grups de treball, van decorar un tros dels 4 metres de roba amb

el material de rebuig que s´havia recollit anteriorment. Els nens i nenes ho enganxaren amb cola blanca (més

tard, les mestres van fer uns últims retocs amb la pistola de silicona, hi havia material pesants que calia posar

bé per la futura exposició.

IMATGES:

VALORACIÓ:

L’alumnat va gaudir d’una jornada on el fet de poder participar de l’activitat amb companys i companyes d’altres

classes, van fer que la força del grup fos visible en la creació del tapis.

SESSIÓ 3

DESCRIPCIÓ:

Durant les següents sessions, els nens i nenes van dibuixar, enganxar i crear els seus éssers màgics.

Cada classe va confeccionar els seus materials que després servirien per l'exposició al carrer.Des de escombres

a aranyes, bruixes grans i més petites, granotes i gats negres al final, ho vam tenir tot guardat i preparat i pel

gran dia.

IMATGES:

VALORACIÓ:

“Quina tarda més divertida!”. “Quin munt de material per poder utilitzar!”. “Com ens organitzarem?”. Aquests

eren els comentaris que l’alumnat feia quan van entrar a l’aula de plàstica. Quan van acabar van veure que

poder compartir criteris i gustos els va aportar a realitzar unes bruixes, gats i escombres fantàstiques.

SESSIÓ 4

DESCRIPCIÓ:

La setmana Europea de prevenció de residus, el dilluns al mati, comencem l'exposició al carrer. Una mestra

amb mitja classe surten al carrer a penjar i decorar l'arbre que el ha estat destinat. «EL MÓN DE LES

BRUIXES»

1 arbre amb Bruixes les posaran als arbres

1 arbre: amb OLLES I els ingredients de les pocions utilitzades per elles (granotes, serps, aranyes,

ratpenats,....)

1 arbre amb escombres i llunes .

1 arbre amb barrets de bruixes.

1 arbre amb sabates de bruixes1 arbre amb gat i bruixes.

IMATGES:

VALORACIÓ:

L’alumnat va quedar molt content de les seves creacions, observaven com havia quedat i com es veia

representat tot el seu treball. Van investigar quina era la millor manera de poder col·locar les seves obres i al

final en van quedar molt satisfets.

SESSIÓ 5

DESCRIPCIÓ:

A la tarda vam sortir a veure l'exposició i cada alumne de 4t pensarà un sentiment que li provocava la seva part d’exposició. Primer en van parlar a classe tots junts i després de tots els sentiments que havien sorgit en van triar 3 i durant el trajecte de l’exposició l’alumnat va penjar al costat de la seva obra l’emoció que els havia causat. Emocions com la por, la tristesa, la ràbia, entre altres.

IMATGES:

VALORACIÓ:

La frase: “Què difícil que és saber com em sento!”, va ser una de les més escoltades al llarg d’aquesta activitat. Perquè deien que és fàcil saber quan estic content, trist, però que és més difícil saber quan estic nostàlgic, frustrat, enamorat. També van comentar que hi havia vegades que sentien més d’una cosa alhora i era difícil d’expressar-ho.

SESSIÓ 6

DESCRIPCIÓ:

Com que amb l’activitat anterior es van adonar que no era fàcil saber identificar i descriure emocions van decidir que buscarien poemes que en parlessin per tal que els nens i nenes de P4 ho poguessin entendre. Van buscar tres poesies que parlaven de tres sentiments ben diferenciats. Se’ls van llegir, els van entendre i se’ls van aprendre de memòria per tal de poder-los recitar bé. Un cop els van aprendre a recitar correctament van anar a veure els companys i companyes de P4 i els hi van recitar els poemes. A més, van parlar amb ells sobre aquests sentiments i van compartir opinions. IMATGES:

VALORACIÓ:

L’alumnat de ambdós cursos va gaudir de l’experiència i sobretot van remarcar que malgrat tenir edats diferents, pel que fa a sentiments no eren tan diferents. Els més petits van quedar atònits amb la presència dels més grans i els grans estaven molt contents de poder compartir aquells poemes i per veure quins sentiments tenien els nens i nenes de P4.

ACTIVITATS CICLE SUPERIOR

El BLOG: FEM UN COP D’ULL A SUPERIOR http://epcaldessuperior12.blogspot.com.es/p/piart.html

Scary Fantasy

Seguint el tema triat per la comissió, l'alumnat es van encarregar de construir monstres per decorar els arbres

del carrer de l'escola. Primer cadascú va dibuixar el seu projecte del monstre ferotge. Seguidament van fer el

llistat de materials aprofitats que necessitarien per a la seva realització i de seguida es va posar fil a l'agulla. Es

va treballar compartint idees i estris en grup. Després de quatre sessions, tothom l'havia acabat. Calia però,

buscar la manera de penjar- los. Finalment van decidir utilitzar un fil ferro. A les següents fotografies podeu

veure tot el procés.

SESSIÓ 1

DESCRIPCIÓ:

Un bosc no és màgic si no hi ha ogres, elfs i altres bestioles verdes passejant i enfilant-se als arbres. D’aquesta manera, van començar a dissenyar totes aquestes bèsties. Hi havia dos opcions; fer-ne un per persona o un cada quatre persones. Un cop ho van tenir clar, van anar a buscar informació als ordinadors sobre tipus de trols, elfs, com són, quines característiques tenen, entre altres aspectes. Quan ja van tenir clar què volien fer, van plasmar totes les seves idees en un full en blanc: l’esbós. Una part molt important del procés ja que aquests eren els fonaments de la seva obra i per aquest motiu havien de decidir la forma, el color i fins i tot els materials que utilitzarien.

IMATGES:

5è 6è

d

VALORACIÓ:

Aquesta sessió va ser important ja que es van adonar de la importància de fer un esbós ja que després els

ajudaria a poder construir un bon trol. Per altra banda, l’alumnat opinava que al principi no va ser gens senzill ja

que no sabien per on començar i es sentien una mica insegurs. Però a mesura que van anar començant a fer

l’esbós i inspirant-se amb idees, tot va ser més fàcil.

SESSIÓ 2, 3, 4

DESCRIPCIÓ:

Un cop van tenir l’esbós clar i els materials amb que realitzarien els trols van començar a construir-lo. Van portar

diversos materials, ampolles de plàstic, cartrons de llet, fils de llana, plastilina ja utilitzada, botons, tela,

cremalleres, entre altres materials. Va ser un procés que va durar dos sessions ja que requeria gran dedicació i

IMATGES:

VALORACIÓ:

Tampoc va ser una tasca senzilla perquè sorgien els primers entrebancs; els materials no eren suficient durs,

eren massa durs o els hi faltava algun material. Per això, van haver d’anar superant-los i buscant solucions que

els anaven fent més forts com a grup o com a persona.

SESSIÓ 5

DESCRIPCIÓ:

El bosc ja pot cobrar vida ja que ja tenen tots els ogres rondant per allà, aleshores fan una descripció dels

diversos trols i ogres en forma d’endevinalles. Posant en pràctica tot el que han après al llarg del curs pel que fa

a les descripcions.

IMATGES:

VALORACIÓ:

“Fer endevinalles és molt divertit!”. “Voleu dir que les endevinaran?” Va ser una activitat molt engrescadora on

van posar en pràctica habilitats escrites.

SESSIÓ 6

DESCRIPCIÓ:

Un cop tenen totes les endevinalles van a la classe dels nens i nenes de P5 per exposar-los les endevinalles.

Aleshores, l’alumnat de P5 havia d’endevinar de quin ogre es referia.

VALORACIÓ:

“És aquell!”, “No, és l’altre.” “Estàs segur?” Aquestes van ser preguntes i afirmacions que exclamaven els més

petits. Es van engrescar molt amb aquesta activitat i l’alumnat de 6è també va gaudir molt.

INAUGURACIÓ DE L’EXPOSICIÓ

L'alumnat de sisè va gaudir d'una manera molt especial la inauguració de l'exposició ja que van tenir un paper

força especial. Dues alumnes es van encarregar d'escriure les invitacions oficials per a l'alcalde, el regidor de

cultura, la presidenta de l'AMPA , el director de l' escola i la cap d'estudis. Van buscar les adreces electròniques

de les autoritats i les hi van fer arribar.

El dia assenyalat, els nois i noies de cinquè i sisè van acompanyar els seus companys més petits per tal

d'observar com havia quedat la seva obra d'art. Mentre passejaven anaven explicant com ho havien fet i quin els

agradava més.

En acabar la passejada van tornar a classe per comentar què els havia semblat i també les vivències i

comentaris amb els companys d'Infantil. Per finalitzar es va apuntar un guió amb les idees de tots i cadascú va

escriure la narració dels fets segons el seu punt de vista. Aquest escrit va servir per poder explicar als pares

l'experiència viscuda i animar- los a visitar l'exposició d'art al carrer, PiArt.

SI VOLEU VEURE EL VÍDEO DEL PROJECTE PIART, CLIQUEU LA IMATGE !

CONCLUSIÓ

Un any més l’alumnat va gaudir d’uns dies on la creativitat i el reciclatge van unir-se per poder portar a terme

una exposició. L’art va deixar d’estar penjat a les parets per formar part del nostre entorn urbà. La proposta que

van realitzar desenvolupava la capacitat de creació per pensar de forma independent i original, resoldre

problemes i realitzar una construcció, escultura o pintura genuïna i original.

L’alumnat va poder tenir les eines necessàries per a realitzar les seves obres. En el procés de treball, el nen i la

nena podien expressar a partir de diferents possibilitats, descobriment i tenir la llibertat de poder crear de

manera lliure. Algunes de les composicions que es van fer grup van donar lloc a l’expressió i la unificació de

criteris, ja que sinó hagués estat així, el seu resultat no hagués estat possible.

Finalment l'anàlisi de les diferents obres els va permetre gaudir d'una mirada crítica i enriquidora per tal

d'incorporar-la al seu treball. Descobrir per aprendre.

DIFUSIÓ

La noticia es va difondre:

Pàgina WEB de l’escola: http://caldes.escolapia.cat/

Blocs escola: http://caldes.escolapia.cat/blocs

Facebook: https://www.facebook.com/Escola-Pia-Caldes-1472990299603797/

Instagram: http://instagram.com/escolapiacaldes

Instagram: https://twitter.com/EscolaPiaCaldes/status/668762734327111680

Publicacions

9Nou Vallès Oriental

Setmanari Montbui (setmanari de la població)

TOT CALDES

Escola Informa (butlletí de l’escola)

Notícia 9Nou Vallès Oriental 27/11/2015