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PIFI 2008 -2009
Planeación bianual 2008 y 2009.
Análisis y solicitud de nuevas plazas de PTC
Análisis y planeación del posgrado.
Análisis y planeación de nueva oferta educativa.
En el ProGES se agrega un proyecto, creación de nueva oferta educativa.
En el proyecto integral del ProDES el objetivo particular 4 se refiere a apoyo a PE de posgrado en el PNPC.
Las metas compromiso pueden ser ajustadas, 2008-2012 así como los indicadores.
Diferencias fundamentales
PIFI 2007 y PIFI 2008-2009
Mantener la continuidad del proceso de planeación.
Mejorar la integración y funcionamiento de la DES.
Avanzar en la consolidación de los CA.
Mejorar y asegurar la calidad de los programas y servicios académicos.
Analizar y planear la oferta educativa del posgrado.
Planear la nueva oferta educativa 2008-2009.
Lograr la pertinencia de la oferta educativa futura y actual.
Cerrar brechas.
Articular políticas, objetivos, estrategias, metas y proyectos.
Rendir cuentas.
Puntos de énfasis
PIFI 2008-2009
Debe ser integral, atender fortalezas y/o problemas de manera sistémica.
Congruente con la autoevaluación y planeación.
Los objetivos particulares deben atender las fortalezas y/o problemas identificados en la autoevaluación.
Los objetivos particulares deben tener asociados metas, acciones y, en su caso, los recursos.
Proyectos integrales
Recomendaciones
Incorporación en los PE de enfoques centrados en el estudiante o en su aprendizaje.
Actualización y flexibilización curricular.
Incorporación de tecnologías de apoyo al proceso educativo.
Establecimiento y operación de programas de atención individual o en grupo de estudiantes (tutoría)
Establecimiento de esquemas de un segundo idioma.
Movilidad estudiantil y reconocimiento de estudios.
Conformación de redes.
Innovaciones educativas
Fuentes
Uso eficiente de recursos
Informe de cumplimiento de metas compromiso.
Auditorías externas.
Etc.
Rendición de cuentas
Compromiso con la sociedad
Administración transparente de
recursos
Calidad oferta educativa
Pertinencia:
Contribución al desarrollo social y económico.
Contribución al avance del conocimiento.
Proceso integral de desarrollo de CA
Autoevaluación de CA Autoevaluación de planta académica
Atender
Problemas y necesidades
Punto de partida
La autoevaluación de CA debe considerar planta académica
Debe considerar además:
Análisis sobre la pertinencia de las condiciones para favorecer la consolidación de CA
Para:
Hacer adecuaciones.
Autoevaluación de CA
Es conveniente que se tenga un instrumento de autoevaluación de CA
Autoevaluación de CA
No son exhaustivos los ejes de análisis.
Debe considerar
Académicos que integran el CA.
Manifestaciones colectivas del desempeño del CA.
Equipamiento
LGAC que cultiva el CA
Relaciones interinstitucionales del CA.
Integrantes potenciales del CA y sus requerimientos de habilitación.
Autoevaluación de CA
Para concluir con los principales fortalezas y debilidades.
Se debe evaluar
Nivel del CA
Perfil PROMEP
LGAC
Evidencia de trabajo colegiado.
Habilitación de PTC
Adscripción SNI
Trabajo en redes: nacionales e internacionales.
Producción académica.
Identificar fortalezas y debilidades.
Aspectos con evaluación similar en las DES
DES con capacidades sobresalientes.
Atención a las áreas débiles y recomendaciones.
Conclusiones sobre políticas, estrategias y resultados.
Análisis de la evaluación del PIFI 2007
Para aprovechar
Ejes posibles
Seguimiento académico y de la gestión
Implementar medidas necesarias para alcanzar objetivos y metas del PIFI 2008-2009
Recuento de avances y, en su caso, de los rezagos
Con el propósito
Ejes de análisis
Eficacia de las políticas y estrategias.
Atención y seguimiento de recomendaciones CIEES y
COPAES.
Aprovechamiento de fortalezas.
Evolución de los indicadores 2001-2008.
Cumplimiento de metas compromiso.
Impactos más relevantes de la planeación y su
actualización.
Análisis de programas educativos de posgrado
Estudiantes:
Ingreso, selección y tiempo de dedicación.
Tutorías
Resultados:
Seguimiento de egresados
Efectividad posgrado
Contribución al conocimiento.
Académicos:
Núcleo académico básico
LGAC
Cooperación:
Vinculación
Financiamiento
Análisis de programas educativos de posgrado
Nombre PE Nivel Calidad PE
NPTC Grado SNI LGAC/PTC
D M E
C I II III
Información básica Núcleo académico básico
Seguimiento de egresados
Resultados
Tasa de graduación
2001 2002 2003 2004
Meta 2007
Valor alcanzado 2007
Análisis de cumplimiento de metas compromiso
Ejes
Causas de las diferencias
Explicar
Meta 2008
Avance abril 2008
20082007
Número y porcentaje de PTC con:
LicenciaturaEspecialidadMaestríaDoctoradoPerfil deseableSNITutorías
Cuerpos académicos:
En formaciónEn consolidaciónConsolidados
Indicadores básicos
Competitividad académica
TSU, PA y Lic.
Capacidad académica
PE:
Con estudios de factibilidadCon currículum flexibleActualizadosEvaluados CIEESNivel 1 CIEESNivel 2 CIEESNivel 3 CIEESAcreditadosDe buena calidadEvaluables
Número y porcentaje de:
PE de buena calidadMatrícula en PE de buena calidad
Eficiencia:
Tasa de egresoTasa de titulación
Indicadores básicos
Gestión
Procesos estratégicos certificados en la norma ISO.
Diseño, integración y explotación del SIIA.
Competitividad académica Posgrado
PE:
ActualizadosEvaluados CIEESNivel 1 CIEESPNPC
Eficiencia:
Tasa de graduación
Síntesis de evaluación
Principales fortalezas
Sólo se pone una fortaleza por renglón
Importancia
Capacidad
académica
Competitividad
académica TSU y Lic.
Competitividad
académica Posgrado
Innovación
educativa
Gestión Otras
Síntesis de evaluación
Principales problemas
Sólo se pone un problema por renglón
Importancia
Capacidad
académica
Competitividad
académica TSU y Lic.
Competitividad
académica Posgrado
Innovación
educativa
Gestión Otros
Nueva oferta educativa
Aspectos a considerar
Solicitud 2008 - 2009
Sustento básico:
Áreas estratégicas de desarrollo regional.
Estudios de factibilidad
Planta académica con que se cuenta.
Infraestructura con que se cuenta.
Justificación central:
Aval de la COEPES para la creación de la nueva oferta.
Nuevas plazas de PTC
Aspectos a considerar
Solicitud 2008 - 2009
Sustento básico:
PTC
Alumnos
Relación Alumnos/PTC por PE
Plazas de PTC no recuperadas por:Jubilaciones.Defunciones.
Justificación central:
Plazas de PTC otorgadas 1996-2007 justificadas ante PROMEP
Sustento académico:
CA EF y EC que se verán fortalecidos PE que se verán favorecidos
Etc.
Por DES y posteriormente integrar la solicitud institucional.
Nuevas plazas de PTC
DES PTC vigente
s
Alumnos
Alumnos/PTC
Relación
PROMEP
Plazas otorgad
as
Plazas justificad
as
CA EF fortalecid
os
CA EF fortalecid
os
Total
Resumen institucional (cuadro)
Solicitud 2008 - 2009
Nuevas plazas de PTC
DES Plazas PTC solicitud
2008
Justificación 2008
Plazas PTC solicitud 2009
Justificación 2009
Total
Resumen institucional (cuadro)
conclusión
Solicitud 2008 - 2009
Para cada uno de los años:
20082009201020112012
Metas compromiso
2008-2012
Cuidar:
Las metas deben plantearse acumulando los valores de los años anteriores.
El total de PTC no puede variar a lo largo del periodo, esto es, no se pueden incorporar como metas las solicitudes de NPTC o bien desincorporar por que se piense que se van a jubilar.
ProDES
Contenido
I Descripción del proceso de actualización
II Autoevaluación y seguimiento académico
III Actualización de la planeación
IV Indicadores de la DES y sus PE (2006-2012)
V Proyecto Integral
VIConsistencia interna del ProDES y su impacto en el cierre de brechas
VII Conclusiones
Plantear políticas, objetivos y estrategias para:
Fortalecer la capacidad académica
Fortalecer y mejorar la competitividad de TSU y Lic.
Atender recomendaciones de los CIEES y COPAES.
Mejorar el posgrado
Impulsar y/o fortalecer la innovación educativa.
Crear nueva oferta educativa
Mejorar la pertinencia de los PE
Aprovechar las plazas de PTC existentes y la creación de nuevas plazas.
Etc.
ProDES
Actualización de la planeación
Cuatro objetivos particulares:
Desarrollo de cuerpos académicos y fortalecimiento de la planta académica.
Atención a los estudiantes.
Incremento de la competitividad académica TSU y Lic.
Apoyo a PE de posgrado en el PNPC.
ProDES
Proyecto integral
PIFI
Contenido
I Descripción del proceso de actualización
II Autoevaluación institucional y seguimiento académico
III Actualización de la planeación
IV Autoevaluación / revisión institucional de los ProDES
V Contextualización de los ProDES y ProGES
VI Indicadores institucionales 2007-2012
VII Consistencia interna del PIFI y su impacto
VIII Concentrado de proyectos
XI Conclusiones
Plantear políticas, objetivos y estrategias para:
Fortalecer la capacidad académica
Fortalecer y mejorar la competitividad de TSU y Lic.
Atender recomendaciones de los CIEES y COPAES.
Mejorar el posgrado
Impulsar y/o fortalecer la innovación educativa.
Aprovechar la capacidad física instalada y la creación de nuevos espacios.
Crear nueva oferta educativa.
Mejorar la pertinencia de los PE.
Resolver problemas estructurales.
Mejorar la calidad de la gestión
Rendir cuentas
Aprovechar las plazas de PTC existentes y la creación de nuevas plazas.
Etc.
PIFI
Actualización de la planeación
ProGES
Contenido
I Descripción del proceso de actualización
II Autoevaluación y seguimiento de la gestión
III Actualización de la planeación
IV Formulación y calendarización de proyectos ProGES
V Consistencia interna del ProGES
VI Conclusiones
Plantear políticas, objetivos y estrategias para:
Afrontar los problemas comunes de la DES.
Aprovechar la capacidad física instalada y la creación de nuevos espacios.
Crear nueva oferta educativa.
Mejorar la pertinencia de los PE.
Resolver problemas estructurales.
Mejorar la calidad de la gestión
Rendir cuentas
Aprovechar las plazas de PTC existentes y la creación de nuevas plazas.
Etc.
ProGES
Actualización de la planeación
ProGES
Autoevaluación de la gestión
I
II Análisis
Seguimiento del ProGES y de sus proyectos apoyados
Capacidad física instalada y su grado de utilización
Creación de nueva oferta educativa
Problemas estructurales
Rendición de cuentas
Mejora de la gestión
Solicitud de plazas de PTC
Ejes
Cuatro:
Problemas comunes de las DES
Problemas de la gestión
Espacios físicos
Nueva oferta educativa
ProGES
Proyectos
IES de buena calidad
Rendición de cuentas
Certificación de procesos
Oferta educativa de buena calidad y pertinente
Innovación educativa
Alta capacidad académica
Alta competitividad
académica
Estudios de: Egresados y empleadores
Gestión competente
IES