PLA ESPECÍFIC D’ORGANITZACIÓ DE LA JORNADA ESCOLARhereu.edu.gva.es/coleweb/pdf/PLA_ESPECIFIC_ORGANIT... · El present escrit correspon al Pla Específic de l’Organització de

CEIP L'HEREU Borriol

C.E.I.P. L’HEREU

BORRIOL

CURS 2017-2018

1

PLA ESPECÍFIC

D’ORGANITZACIÓ

DE LA

JORNADA ESCOLAR


ÍNDEX

0) CONTEXT1) JUSTIFICACIÓ

1.1. Millora que volem aconseguir amb aquest Pla1.2. Objectius del pla

2) HORARIS2.1. Del centre2.2. Dels alumnes2.3. Dels docents2.4. Del menjador i transport2.5. De les activitats extraescolars de caràcter voluntari.

3) PLANIFICACIÓ DE L’ACTIVITAT DELS DOCENTS FINS LES 17H

4) IMPLICACIÓ DEL PROFESSORAT DEL CENTRE EN LA SUPERVISIÓ DE L’ACTIVITAT NO LECTIVA

5) PLANIFICACIÓ DE LES ACTIVITATS EXTRAESCOLARS VOLUNTÀRIES5.1 Característiques i tipus.5.2 Ràtio.5.3 Personal necessari.5.4 Grau d'implicació de col·laboradors.5.5 Finançament5.6 Supervisió

6) PLANIFICACIÓ DELS SERVEIS COMPLEMENTARIS DE MENJADOR I TRANSPORT

7) MESURES PER GARANTIR L’ATENCIÓ A L’ALUMNAT AMB NECESSITATS DE SUPORT EN LES ACTIVITATS EXTRAESCOLARS.

8) REVISIÓ D’ACTIVITATS FORMATIVES PER LA COMUNITAT EDUCATIVA

9) PREVISIÓ DE SEGUIMENT I AVALUACIÓ DEL PLA ESPECÍFIC D’ORGANITZACIÓ DE LA JORNADA ESCOLAR (ANNEX XII)

10) CONCLUSIÓ11) ANNEXOS

2


0- CONTEXT

DENOMINACIÓ

OFICIAL CEIP L’HEREUGENERALITAT

VALENCIANA

CONSELLERIA

D’EDUCACIÓ

CODI CENTRE 12000571 CIF Q6255151J

ADREÇA C/ CONSTITUCIÓ, 2 BORRIOL 12190

ADREÇA

ELECTRÒ[email protected] PÀGINA WEB

http://hereu.edu.

gva.es/coleweb/

TELÈFONS 964738350 616799658

Borriol, situat a la Plana Alta, zona de predomini lingüístic valencià, és un poble

pròxim a la capital de província (8 km.), en direcció N.O. de Castelló, seguint la

carretera de Castelló a Morella.

Està situat a 7 km de la costa i a 208 metres sobre el nivell del mar, encara que

tenint en compte el terme municipal, les diferencies d’altura van des de 729 m

(La Penya) fins a 95 m (Partida del Pla del Moro). L’extensió superficial és de

62,07 km2 .

L’economia de Borriol depèn bàsicament dels sectors secundaris (indústries:

ceràmica, mobles, calçat, pedra, ...) i del terciari (serveis) ocupant aquests a un

nombre elevat de treballadors. El sector primari (agricultura i ramaderia) té

cada vegada menys importància, les persones ocupades en aquestes

professions representen un percentatge quasi insignificant dels veïns. Molta

gent de la població de Borriol treballa en Castelló o en indústries de la comarca.

Podríem dir, per tant, que quasi la totalitat de la població en actiu treballa al

sector secundari i terciari.

La població de Borriol és de 5192 habitants, dels quals un 3644 viuen en el

casc urbà. La resta d’habitants, 1548, viuen en diferents urbanitzacions

distribuïdes pel terme. Aquestes són: Montecristina, El Tomillar, Benadressa,

L’Abeller, Masia Gatea, Vall d’Umbrí i La Coma.

3


El nivell sociocultural és mitjà i independentment dels recursos econòmics, les

famílies estan molt implicades en l’educació dels seus fills.

Els serveis culturals que té el poble són els següents:

1) Associacions:

Nova Jerusalem (activitats de teatre, revistes).

Mestresses de casa.

Pares/mares d’alumnes.

Associació naturalista “L’espígol”.

Càritas.

Associacions esportives (Escola de Pilota Valenciana, C.R. Borriol

de futbol, Societat “La Muntanya” de caçadors, Peña ciclista,

Societat de Colombaires, club de muntanya “La Pedrera”, ...).

2) Banda de Música.

3) Coral Borriolenca.

4) Serveis:

Biblioteca- Agència de lectura.

Poliesportiu municipal.

Museu Municipal.

Departament de cultura de l’Ajuntament que promou algunes

activitats com:

- Setmana Cultural

- Concerts...

Respecte els espais físics del centre, aquest està format per dos edificis

independents, un per a l’etapa de Primària i l’altre per a Educació Infantil, tot i

que hi ha recursos i espais que òbviament compartim; així, el nombre total

d'aules és 18, 12 de Primària i 6 d’Infantil.

4


Entre les dependències auxiliars, a l’edifici d’Infantil hi ha una Aula de

psicomotricitat, un Pati d’Infantil, 1 sala per a l’Equip Docent, 1 Aula de Xicotet

grup, 2 xicotets magatzems (1 exterior i 1 interior) i un Vestíbul que es troba a

la Primera Planta.

A l’edifici principal, el d’Educació Primària, estan la resta de dependències

auxiliars: Sala de Professors, 2 Aules d’EE-PT, Taller-Laboratori, Aula de

Música, Aula d’Informàtica, Biblioteca, Gimnàs, Sala mestre EF, Sala d'usos

Múltiples, 3 Sales d’Equips Docents, Despatxos (SPE, Cap d’Estudis, Director),

Secretaria, Arxiu, Consergeria, Magatzem, Sala de Recursos didàctics, Sala

de LOGO/AMPA, Sala d’Especialistes, Menjador, Cuina i Rebost, així com

diversos WCs repartits per les diverses plantes. També tenim 1 pati amb porxos

i 1 pista poliesportiva.

D’altra banda, dins de les instal·lacions es troba la casa de la Conserge (amb 1

magatzem) i una Sala de Calderes exterior per a cada edifici.

Respecte els recursos didàctics, el centre compta amb mitjans audio-visuals:

pissarres digitals, projectors de diapositives, ràdio-cassetes, televisions fixes i

portàtils, reproductors de DVD, càmeres de fotos/vídeo, equips de so, …

adaptats a les necessitats del centre i a les demandes de la societat/escola

actual.

Els mitjans informàtics es composen d’una dotació completa d’ordinadors per a

l’aula d’Informàtica, dotació d’ordinadors per a cada aula d’Infantil, pissarra

digital, impressores i ordinadors per als despatxos, escàner, canons de

projecció, diferents programes informàtics, ...

D’altra banda, el material de reprografia i d’altres que té el centre dóna

satisfacció a la demanda actual, es compon de multicopista, vàries

fotocopiadores distribuïdes pels edificis, fax i centraleta de telèfons, telèfon

mòbil del centre, material fungible d’ús escolar, ...

En darrer lloc, al centre hi ha una dotació completa de recursos específics per

5


al taller, laboratori, aula de música, gimnàs, psicomotricitat, pedagogia

terapèutica,… que responen a les nostres necessitats.

Aquest curs escolar acudeixen a l’escola un total de 408 alumnes dels quals

són estrangers un 11%. No obstant , quasi la totalitat d’ells són xiquets nascuts

a Borriol o als pobles del voltant, per tant, no tenen cap problema d’integració,

ni per què fa a la llengua ni d’altre tipus.

La distribució en cursos és la següent:

INFANTIL PRIMÀRIAI-3 I-4 I-5 1r 2n 3r 4t 5é 6é

A 24 27 26 26 23 23 18 17 20B 24 26 26 25 23 23 15 21 21

Pel que fa personal docent, el centre disposa de 29 mestres, per a infantil de 6

mestres tutores més 2 de suport. Per a primària, 11 mestres tutors, 2

especialistes d’Educació Física (un dels quals comparteix amb una tutoria), 1

mestre d’Educació Musical, 2 especialistes d’anglés, 1 mestra de Religió, 1

mestra de PT a jornada completa i una altra a mitja jornada, 1 especialista

d’Audició i Llenguatge.

A més comptem amb una psicopedagoga a mitja jornada i 1 educador.

6


1. JUSTIFICACIÓ:

El present escrit correspon al Pla Específic de l’Organització de la jornada

escolar per al curs 2017/2018 basat en l’ordre 25/2016 de 13 de juny de 2016.

L’equip docent del centre ha elaborat aquest pla a partir de les dades objectives

del nostre centre i atenent a les necessitats de la nostra Comunitat Educativa.

En l’actualitat, les institucions educatives han d’estar obertes als canvis que

contínuament planteja la societat. Avui en dia, ens trobem en una societat en

plena evolució en què l’escola no és l’únic referent educatiu sinó que la majoria

de les famílies busquen activitats extraescolars de tot tipus per complementar

la formació integral dels seus fills. Per tant, des del punt de vista de l’alumnat,

l’actual jornada de matí i vesprada, suposa una important càrrega horària per

als xiquets, per això veiem més adient aquest nou model d’organització de la

jornada.

El projecte de modificació de la jornada escolar naix d’una reflexió de la

comunitat educativa (famílies, alumnat i professorat) amb l’objectiu de millorar

la qualitat de l’educació i la possibilitat de triar l’horari que més s’adapta a cada

família.

Aquest pla es justifica des de moltes vessants que incideixen positivament en el

funcionament de la nostra escola i en tota la comunitat educativa.

1.1. Millora que es pretén aconseguir amb aquest pla:1.1.I. Àmbits d’intervenció:

1r. Àmbit pedagògic:

Poder adequar les hores de major rendiment i capacitat d'atenció de

l'alumnat

amb les hores de major càrrega lectiva, millorarà l'aprofitament general de

l'alumnat. Açò pot repercutir positivament en els aspectes curriculars, i pot

incidir en una millora dels resultats acadèmics

7


Aquest nou model d’horari manté i millora tots els serveis escolars i

aconsegueix una adaptació més real dels horaris vigents en els sistemes

socials actuals i de posteriors etapes educatives.

Es buscarà la millor organització per als nostres alumnes, per a les seves

activitats, per al seu aprenentatge tant en el temps, com en recursos i espais.

Els alumnes tindran períodes més continus tant per a l’estudi com per

desenvolupar una altra sèrie d’activitats i capacitats.

En agrupar-se les activitats de tipus acadèmic durant la jornada de matí, la

vesprada quedarà lliure per al temps d’oci i gaudiment personal.

2n. Àmbit de coordinació:

Pel que fa a la coordinació docent, facilitarà la preparació de les classes i un

millor funcionament de la tutoria.

Millorarà la coordinació del professorat ja que ens permetrà fer les reunions

de coordinació i programació conjunta, tant necessària al nostre claustre al tenir

un alumnat amb diversitat curricular que necessita d’una programació

consensuada entre els diferents especialistes que atenen i els tutors.

Ens proporcionarà més temps per a la formació continuada i el

perfeccionament del professorat així com la innovació i la investigació

educativa a tot el claustre la qual cosa repercutirà en millorar el rendiment

acadèmic dels nostres alumnes.

Facilitarà el desenvolupament del Pla d’Acció Tutorial, ja que es podrà

atendre als pares en una franja horària que permet millor la seva disponibilitat.

3r. Àmbit de convivència:

Millorarà la convivència entre els membres de la comunitat educativa, ja que

amb aquesta nova organització horària es donarà a les famílies més autonomia

per triar l’horari que més els convinga.

Millorarà la convivència entre el professorat ja que aquest disposarà de

franges horàries més flexibles per tal de coordinar-se.

Es reduirà el temps d’estància al menjador escolar evitant molts dels

possibles conflictes que apareixen pel cansament dels alumnes.

8


4t. Àmbit de la coeducació i igualtat de gènere:

Contribuirà a modernitzar i adaptar l’escola i el procés educatiu a les

demandes de la societat, per assolir una igualtat efectiva entre homes i dones

en tots els àmbits i espais.

Incentivarà la participació del personal docent, l’alumnat i les famílies en

l’educació impartida amb convocatòries d’accions participatives i dissenyades

per a la sensibilització en la matèria.

5é. Àmbit de conciliació de la vida familiar i laboral:

Amb aquest nou model oferim als xiquets uns horaris que s’apropen més a

les seves necessitats. A les famílies l’oportunitat de triar, dins d’un ventall més

ampli, els serveis que necessiten de l’escola.

Les famílies podran triar quin horari va millor als seus fills i filles d’entre 3

alternatives diferents, evitant així fer continus viatges a l’escola.

Aquest nou horari farà més viable que el dinar puga ser compartit en família,

potenciant així els seus lligams afectius. A més a més, permetrà igualar l’horari

de dinar dels dies lectius amb el del cap de setmana.

Augmentaran les hores de convivència dels membres de la unitat familiar,

servint així de base per intensificar la comunicació i afavorir la implicació activa

dels pares en l’educació dels seus fills i filles.

Organitzarà millor el temps d’oci i d’estudi, evitant haver d’acabar les

tasques pendents a les 8, 9 o 10 del vespre, un cop acaben les activitats

extraescolars.

Disminueix el temps invertit en desplaçaments, tant per als alumnes, per a

les

famílies i per als treballadors; per tant hi ha un millor aprofitament del temps del

treball.

6é. Àmbit de la salut:

Promourà els hàbits específics de treball, oci i descans donant continuïtat a

la jornada lectiva de l’alumne diferenciant-la de les activitats extraescolars. Amb

la jornada continuada es tindrà una flexibilitat horària perquè l’alumne puga

realitzar les seves activitats en un horari més d’acord amb la seua edat,

permetent-li així més hores d’oci i descans.

9


Eliminarà part de l’ansietat infantil, millorant la distribució dels àpats,

respectant els ritmes biològics i les necessitats nutricionals, millorant així la

digestió dels xiquets/es. El descans a migdia eliminarà part de l’estrès infantil.

El dinar serà una activitat més relaxada sense preocupacions per les classes

de la vesprada.

El fet de poder realitzar activitats més pròximes als seus interessos,

inquietuds i habilitats, els proporcionarà una major satisfacció, afavorint la seva

motivació. Això permetrà el desenvolupament de l’autonomia, la iniciativa

personal i aprendre a aprendre.

1.2. Objectius del pla:

1. Facilitar l'increment dels períodes de convivència familiar.

2. Millorar la resposta a les necessitats de l'alumnat i afavorir una millor

atenció i un aprenentatge de més qualitat.

3. Enfortir el paper social i educatiu de l'escola.

4. Facilitar la coordinació i la formació del professorat.

5. Promoure també la implantació de projectes innovadors que milloren

la metodologia.

6. Possibilitar que l'alumnat dispose de major temps per poder

desenvolupar altres tipus d'activitats.

7. Evitar l'absentisme escolar que sol produir-se per les vesprades.

8. Millorar la formació integral de l'alumnat, possibilitant que tots tinguen

accés a diferents tipus d'activitats de caràcter acadèmic, esportiu,

cultural o recreatiu

10


2. HORARI GENERAL DEL CENTRE:

2.1. Del centre:o Horari d’obertura: 9:00ho Horari de tancament: 17:00ho Horari lectiu: de 9:00h a 14:00h de dilluns a

divendres.o Horari no lectiu: de 14:00h a 17:00ho Horari de menjador: de 14:00h a 16:00ho Horari d’activitats extraescolars voluntàries gratuïtes:

de 16:00h a 17:00h.

HORARI GENERAL DEL CENTRE

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres9-14h HORARI LECTIU14-16h SERVEI DE MENJADOR16-17h EXTRAESCOLARS VOLUNTÀRIES GRATUÏTES

2.2. Dels alumnes:

HORARI GENERAL ALUMNAT INFANTIL

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres9:00h-11:00h HORARI LECTIU11:00h-11:30h ESBARJO11:30h- 13:00h HORARI LECTIU13:00h- 13:15h ESBARJO13:15h- 14:00h HORARI LECTIU14:00h- 16:00h SERVEI DE MENJADOR16:00h- 17:00h EXTRAESCOLARS VOLUNTÀRIES GRATUÏTES

HORARI GENERAL ALUMNAT PRIMÀRIA

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres9-9:45h

HORARI LECTIU9:45-10:30h10:30-11:15h11:15-11:45h ESBARJO11:45-12:30h

HORARI LECTIU12:30-13:15h13:15-14:00h14:00-16:00h SERVEI DE MENJADOR16:00-17:00h EXTRAESCOLARS VOLUNTÀRIES GRATUÏTES

11


L’Horari de sortida del centre dependrà dels serveis dels que es faja ús:

Alumnat que no fa ús ni del menjador ni deles activitats extraescolars

Recollida a les 14:00h

Alumnat que fa ús del menjador però no deles activitats extraescolars

Recollida a les 15:00 o a les16:00 hores

(ha de ser regular al llarg de tota lasetmana i signat prèviament pels

pares/mares/tutors)Alumnat que fa ús del menjador i de les

activitats extraescolarsRecollida a les 17:00h

Alumnat que no fa ús del menjador però síde les activitats extraescolars

Recollida a les 14:00hTornada al centre a les

16:00hRecollida a les 17:00h

2.3. Dels docents:

La modificació horària no redueix la jornada del professorat, sinó que la

distribueix de manera que facilita la seva tasca de formació sense perjudicar la

conciliació de la vida familiar i laboral. Cal recalcar que les activitats

extraescolars oferides sempre estaran supervisades per mestres i algun

membre de l’equip directiu.

2.4. Del menjador i del transport:2.4.I. Del menjador

El menjador funcionarà exactament igual que en cursos anteriors i la seva

organització dependrà de la demanda de les famílies.

L’horari de menjador serà de 14:00h a 16:00h.

Les famílies poden vindre a recollir els seus fills/es després de dinar a les

15:00h o bé en finalitzar el període de menjador, és a dir, a les 16:00h; o tenen

l'opció de poder deixar-los fins les 17:00 h per poder fer les activitats oferides

gratuïtament fins eixa hora.

12


Alumnat que fa ús del menjadorperò no de les activitatsextraescolars

Recollida a les 15:00h o Recollida a les 16:00 hores(regular al llarg de tota la setmana isignat prèviament pelspares/mares/tutors)

Alumnat que fa ús del menjador ide les activitats extraescolars

Recollida a les 17:00h

2.4.II. Del transport

El centre contarà amb el servei d’autobús escolar següent:

- Entrada a les 9:00h a l’escola- Recollida a les 17:00h de l’escola

Així els alumnes de transport podran gaudir de les activitats proposades.

2.5. De les activitats extraescolars de caràcter voluntari.

Tal com s'indica en l'article 2, punt 2, apartat e) de l'Ordre 25/2016 que regulales condicions de la jornada escolar, existirà, si correspon, un interval mínim de2 hores entre el matí i la vesprada.

Donat que Borriol és una població dispersa d'uns 5000 habitants, on hi ha certadistància entre l'escola i molts dels habitatges de l'alumnat del centre, per podergarantir que els alumnes que van a dinar a casa tinguen el temps necessari perdinar i per poder reincorporar-se al centre i realitzar les activitats voluntàriesgratuïtes que es plantegen.

Les activitats extraescolars de caràcter voluntari i gratuïtes per a les famílies esrealitzaran des de les 16:00h fins a les 17:00h.

13


3. PLANIFICACIÓ DE L’ACTIVITAT DELS DOCENTS FINSLES 17:00H

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres 9-14h HORARI LECTIU

14-15hTOT EL

CLAUSTRETOT EL

CLAUSTRETOT EL

CLAUSTRE15-16h

TOT ELCLAUSTRE16-17h

1 membreequip

directiu i 1mestre

1 membreequip

directiu i 1mestre

1 membreequip

directiu i 1mestre

1 membreequip

directiu i 1mestre

Justificació de les hores de dedicació al centre del professorat:

- L'atenció a les famílies per part dels docents es realitzarà

tots els dijous de 14 a 15 hores.- Tot el professorat realitza les seves exclusives els dilluns de

14:00h a 15:00h, dimarts de 14:00h a 15:00h, dimecres de

15:00h a 17:00h i dijous de 14:00h a 15:00h.- Cada vesprada, basant-nos en el punt 5b de l’article 2 de

l’Ordre 25/2016 de 13 de juny, juntament amb un membre

de l’equip directiu, un mestre coordinarà les activitats no

lectives encarregant-se cada dia un equip docent. Els torns

tindran caràcter obligat i rotatori amb una duració de 2

mesos.

14


4. IMPLICACIÓ DEL PROFESSORAT DEL CENTRE EN LA

SUPERVISIÓ DE L’ACTIVITAT NO LECTIVA

El claustre, a més de comprometre’s a col·laborar i ajudar en la consecució de

les activitats formatives complementàries, farà constar que es compleixen les

expectatives que tota la comunitat educativa espera d’elles, així com el seu

normal funcionament i desenvolupament.

En el compliment d’aquest requisit ha de realitzar-se un seguiment de

cadascuna de les activitats mitjançant els coordinadors que siguen nomenats

per part del professorat.

Cada vesprada hi haurà mestres coordinant i supervisant les activitats

complementàries que en eixe moment es realitzen al centre que coordinaran

l’actuació de l’equip en el cas d’incidència (preferiblement de l’equip directiu).

Els mestres encarregats de coordinar les activitats de cada dia replegaran les

incidències del personal que acudeix a les activitats. També cuidarà que tot

l’alumnat siga recollit i arreplegat una vegada finalitzen les activitats

extraescolars de caràcter voluntari a les 17:00h.

15


5. PLANIFICACIÓ DE LES ACTIVITATS EXTRAESCOLARS

VOLUNTÀRIES.

Les activitats oferides ajudaran a desenvolupar l’educació integral dels nostres

alumnes però aquestes estaran previstes sense càrrega curricular, ja que

aquestes es realitzen en horari lectiu pel matí.

S’oferiran tant activitats de foment de la lectura, educació afectiva i emocional,

manualitats, cinema en valors, ioga i relaxació,... aquestes complementaran la

seva educació sense incrementar la càrrega cognitiva.

Aquestes activitats es realitzaran depenent de les necessitats físiques,

fisiològiques i emocionals de cada xiquet/a.

L’oferta d‘activitats del nostre centre intentarà acomodar-se a les possibilitats

que tenim i seguiran la línia pedagògica escolar.

5.1. Característiques i tipus

Aquestes activitats reuniran les següents característiques:

- Seran activitats formatives, no necessàries peldesenvolupament dels objectius curriculars.

- L’elecció d’aquestes activitats serà lliure i voluntària, peròuna vegada triades ha d’haver un compromís per part de lesfamílies en l’assistència dels seus fills.

- Seran obertes per a tot l’alumnat del centre i no tindran encap cas caràcter lucratiu.

- Les activitats no podran discriminar l’alumnat del centre percap causa.

Llistat d’activitats proposades:

ALUMNAT EDUCACIÓ INFANTIL:- Educació emocional i ioga.- Conta contes - Jocs de taula- Manualitats amb reciclatge- Visualitzat de pel·lícules en anglés - Expressió corporal.- Teatre.

16


ALUMNAT EDUCACIÓ PRIMÀRIA

- Lectura silenciosa i sostinguda- Jocs de taula- Educació emocional i ioga.- Manualitats amb reciclatge- Visualització de pel·lícules en anglés.- Tècniques d’estudi.- Teatre.

Objectius de les activitats

CONTA CONTES

INFANTIL I 1R CICLE

DE PRIMÀRIA

Gaudir d’històries i relats clàssics i actuals.

Millorar les actituds i els interessos d la lectura.

Saber fer comentaris i aprendre a expressar

opinions a través dels contes.

Treballar tertúlies dialògiques

EXPRESSIÓ CORPORAL

INFANTIL I 1R CICLE

DE PRIMÀRIA

Fomentar l'activitat física com a font de salut.

Aprendre a cooperar entre tots a partir del joc

motriu.

Afavorir la socialització.

Desenvolupar les habilitats i capacitats físiques

bàsiques de forma lúdica.

EDUCACIÓ EMOCIONAL I IOGA

INFANTIL I PRIMÀRIA

Aprendre a establir les bases d’una vida sana

divertint-se.

Afavorir l’educació emocional a través del ioga.

Conèixer-se a ú mateix.

Desenvolupar la seva creativitat.

17


MANUALITATS AMB RECICLATGE


Conèixer diferents tècniques artístiques.

Afavorir la creativitat dels alumnes.

Conèixer obres famoses i reproduir-les.

Desenvolupar les possibilitats lúdic- artístiques a

través del reciclatge.

JOCS DE TAULA


Desenvolupar l’estructuració espai-temporal

Estimular la creativitat i el desenvolupament

intel·lectual

Respectar les normes del joc

Desenvolupar la percepció visual i la coordinació

òculo-manual..

VISUALITZACIÓ DE PEL·LÍCULES EN ANGLÉS


Conèixer pel·lícules actuals adequades a la seva

edat.

Familiaritzar-se amb l’anglés

Ajudar a tenir una visió crítica d’allò que es veu.

Normes de convivència i respecte.

TEATRE


Desenvolupar la creativitat dels alumnes..

Ser capaços d'expressar i comunicar amb el

propi cos

Afavorir l'expressió i la desinhibició.

Fomentar el companyerisme i la participació dels

alumnes.

18


LECTURA SILENCIOSA I SOSTINGUDA

2N I 3R CICLES DE

PRIMÀRIA

Proporcionar l’oportunitat d’aplicar la destresa

lectora en una activitat independent i grata.

Afavorir la fluïdesa i velocitat de comprensió de

textos.

Millorar les habilitats lectores

Practicar la destresa de comprensió lectora en

materials coherents i complets.

TÈCNIQUES D’ESTUDI

2N I 3R CICLES DE

PRIMÀRIA

Reforçar continguts que s’han assolit durant les

hores de classe ordinària.

Ajudar a l’organització i presentació de la

llibreta, llibre,...

Millorar les tècniques d’estudi dels alumnes.

5.2. Ràtio

La ràtio serà d'1 monitor per cada 25 alumnes, que es farà càrrec de l’activitat.

Els alumnes s’agruparan en funció de les necessitats potenciant els

agrupaments flexibles internivell cosa que afavoreix la interrelació dels infants

de diferents edats que d’una altra manera difícilment es relacionarien.

5.3. Personal necessari

En vista de les previsions obtingudes a través de l'enquesta enviada a les

famílies, i, prenent un marge de seguretat, estimem que es necessiten 4

monitors/dia. Tot i això, l'Ajuntament garanteix el finançament del total de

l'alumnat que ho sol·licite fins a 10 monitors.

19


5.4. Grau d'implicació dels col·laboradors

Les activitats extraescolars, per tal que siguen gratuïtes per les famílies,

comptem amb la col·laboració de l’ajuntament del municipi.

L'ajuntament subvencionarà les activitats coordinades i supervisades pels

mestres i impartides per treballadors d’una empresa especialitzada en activitats

extraescolars.

5.5. Finançament

S’adjunta el certificat de l’ajuntament de Borriol amb el compromís de

finançament de les activitats extraescolars voluntàries i gratuïtes, per als cursos

2017/18, 2018/19 i 2019/20, en la franja horària de les 16:00 a les 17:00 hores.

5.6. Supervisió

Per finalitzar aquest apartat explicarem que comptarem amb els recursos

personals d’una empresa d’activitats extraescolars. Però aquestes activitats

estaran supervisades pels docents del centre escolar. Aquesta supervisió es

realitzarà observant aquests ítems:

- Qualitat de les activitats realitzades.- Coordinació efectiva de les activitats.- Rendiment general dels participants.- Grau de satisfacció i d’acceptació per part de l’alumne,

monitors i famílies.- Propostes de millora.

20


6. PLANIFICACIÓ DELS SERVEIS COMPLEMENTARIS DE

MENJADOR I TRANSPORT.

6.1. Menjador

L'horari del menjador escolar quedarà establert des de la finalització del

període lectiu, és a dir, les 14:00 hores, fins a les 15 hores (tal i com s’esmenta

en el punt 4b de l’article 2 de l’Odre 25/2016 de 15 de juny), realitzant després

activitats de descans i esplai fins a les 16 hores..

La supervisió dels alumnes que utilitzaran el menjador continuarà igual que en

el curs anterior, amb monitores per nivells o cicles.

Els alumnes que facen ús del servei de menjador i no estiguen matriculats a

les activitats extraescolars podran abandonar el centre en dues franges

horàries depenent de la necessitat de les famílies. És a dir:

Recollida a les 15:00h en finalitzar l'hora de dinar.

Recollida a les 16:00h en finalitzar en finalitzar les activitats de descans i esplai.

Per tal de poder organitzar correctament aquestes sortides els familiars hauran

de signar prèviament l’hora de recollida dels xiquets/es i aquest horari haurà de

ser regular al llarg de tota la setmana.

Amb aquest horari es redueix el temps d’estada dels alumnes al menjador i es

flexibilitza l’hora de recollida.

I a més a més es facilita la compatibilització d’horaris familiars amb germans de

l’institut.

6.2. Transport

El transport escolar continuarà amb la mateixa ruta (1201132) que els darrers

anys. L’itinerari (1226459906) té una durada aproximada de 30 minuts.

L’arribada a l’escola serà a les 9h del matí i la tornada començarà a les 17:00h

quan finalitzen les activitats extraescolars.

21


7. MESURES PER A GARANTIR L’ATENCIÓ A L’ALUMNAT

AMB NECESSITATS DE SUPORT EN LES ACTIVITATS

EXTRAESCOLARS.

L’atenció a les necessitats educatives de tots els alumnes ha de plantejar-se

des de la perspectiva global del centre. Tots aquests alumnes, atenent a criteris

d’inclusió, participaran en les activitats extraescolars programades dins del seu

grup de referència.

En cas necessari, les mesures específiques d’atenció a la diversitat seran

organitzatives:

- Intervenció de dos monitors a l’aula.- Agrupament flexibles.- Suport en petits grups o de manera individualitzada dins del

grup de referència.- Tutoria entre iguals- Etc.

Els monitors faran el traspàs d’informació als mestres com a coordinadors de

les activitats extraescolars. I aquests ficaran especial atenció per detectar els

casos i coordinar les actuacions necessàries.

22


8. REVISIÓ D’ACTIVITATS FORMATIVES PER LA

COMUNITAT EDUCATIVA.

Els objectius que es persegueixen amb les actuacions formatives són

fonamentalment les següents:

- Afavorir el perfeccionament, la formació al centre, la

innovació, el reciclatge i la investigació de noves

tecnologies, etc. per millorar la qualitat de l’ensenyament

públic.- Facilitar el Pla d’Acció Tutorial de dedicat a l’alumnat i a les

famílies.- Fomentar una major participació dels familiars en el

desenvolupament d’objectius educatius, traduïda aquesta

en una àmplia relació d’ajuda, col·laboració i cooperació

amb el centre.- Optimitzar la utilització de les instal·lacions dotant-les de

major disponibilitat, recursos i activitats educatives (tallers,

biblioteca, escoles esportives,...)- Ajudar a un millor coneixement en els seus fills, del procés

d’ensenyament-aprenentatge.- Facilitar la generalització dels aprenentatges i desenvolupar

la tasca dels educadors amb eficàcia, així com contribuir a

la millora del seu currículum i al desenvolupament de les

sessions.- Contribuir a formar a les famílies en el seu paper com a

educadors/es i contribuir a un major enriquiment personal.- Millorar les relacions escola-entorn, creant actituds més

obertes i positives afavorint la seva participació i integració

al centre.

Accions concretes

Amb la jornada escolar que es proposa es disposarà del temps necessari per

realitzar activitats de formació tant dels professors, com fins ara s’han realitzat

al centre, ampliant-la als pares i mares dels alumnes.

23


Professors

Des del punt de vista dels docents, els cursos programats hauran de

proporcionar eines i estratègies d’aula. Aquests es plantejaran atenent

especialment la inclusió curricular de les TIC, a les metodologies innovadores,

als aspectes relacionats amb procediments i instruments d’avaluació i de la

incorporació, desenvolupament i avaluació de les competències en els centres

educatius.

Famílies

Des del punt de vista de les famílies es tractarà d’oferir un espai de reflexió a

les mares i pares per millorar la capacitat educativa de la família i potenciar

relacions entre pares-fills basades en la comunicació, respecte mutu, gestió

emocional i comunicació centre-família, abordant diferents qüestions

d’actualitat.

Entre molts altres possibles alguns dels temes d’interès plantejats són:

- La família- Comunicació família- escola (eines)- Educar amb responsabilitat- Educació i tecnologia.- Vinculació afectiva pares i fills, família, nens i escola.- Etc.

24


9. PREVISIÓ DE SEGUIMENT I AVALUACIÓ DEL PLA

ESPECÍFIC D’ORGANITZACIÓ DE LA JORNADA

ESCOLAR (ANNEX XII)

9.1. Supervisió

Al llarg de tota la jornada de permanència dels alumnes al centre un grup

assignat de mestres estaran presents. Aquests són els encarregats de decidir,

coordinar i supervisar les activitats que es realitzaran.

Així mateix, les diferents activitats seran impartides per personal qualificat

d’una empresa externa contractada per l’ajuntament.

9.2. Mecanismes de valoració

Com tota activitat educativa, el projecte de modificació de la jornada escolar

precisa d’una valoració i una avaluació final. Com que els principals objectius

de la modificació horària són el desenvolupament integral de l’alumnat, la

millora de les relacions familiars i la possibilitat formativa del professorat

compaginant la vida laboral i la familiar, aquests seran els punts principals

d’avaluació, tot i que es comprovarà altres aspectes com és el compliment dels

horaris.

25


OBJECTIU

Ens proposem...

CRITERI

D’AVALUACIÓ

Comprovem si...

AGENT ACTUACIÓ

Ho comprovarem

mitjançant...Millorar la resposta a

les necessitats del’alumnat i afavorir una

millor atenció i unaprenentatge de més

qualitat.

Millora la resposta ales necessitats de

l’alumnat i afavoreixuna millor atenció i

aprenentatge.

Claustre iequip

directiu.

Resultatsacadèmics. Nivellde satisfacció defamílies i alumnes

mitjançantenquestes.

Enfortir el paper sociali educatiu de l’escola.

S’enforteix el paperde l’escola

Claustre ifamília

Reunions ienquestes als

integrants de lacomunitateducativa.

Facilitar la coordinaciói la formació del

professorat.

Es facilita i millora lacoordinació i la

formació.

Claustre Enquesta devaloració alrespecte alclaustre i

comparativa ambcursos anteriors.

Fomentar eldesenvolupament

integral de l’alumnat

Es fomenta aquestdesenvolupament

claustre Estadístiques departicipació del’alumnat en les

activitats escolars iextraescolars.

Possibilitar quel’alumnat dispose demajor temps per fer

altres tipus d’activitats

Possibilita quel’alumnat dispose demajor temps per fer

altres tipus d’activitats

Claustre Família

Alumnes

Enquestes a lesfamílies i alumnes.

Evitar l’absentismeescolar que se sol

produir per lesvesprades

S’evita l’absentisme Claustre iequip

directiu

Registresd’assistència dels

tutors a Ítaca.

Facilitar l’incrementdels períodes de

convivència familiar

Es facilita l’incrementd’aquests períodes

ClaustreFamília

Enquestes afamílies i alumnes.

26


10. CONCLUSIÓ:

És cert que passar de jornada partida a continuada planteja molts interrogants.

Els més freqüents són:

“Excés d’hores lectives continuades amb el conseqüent augment de la fatiga

escolar i la baixada de rendiment”

Amb una distribució adequada de les àrees i descansos, l’efecte és el contrari,

ja que s’imparteixen les classes en l’horari de màxim rendiment de l’alumne i

quan la seva disponibilitat d’aprenentatge és millor. És cert que el rendiment

dels alumnes durant les últimes sessions del matí és inferior al de les primeres,

però sempre serà molt millor que el de les sessions de vesprada.

“Es desdejuna molt prompte i es menja molt tard, amb la qual cosa els

ritmes biològics s’alteren”

Amb el nou horari l’alumne passa a realitzar ingesta d’aliments cada 3-4 hores,

que és el recomanable: desdejuna cap a les 8, esmorza cap a les 11h, dina al

voltant de les 14h i berena a les 17h.

“La jornada continuada només beneficia al professorat”

En una societat en la qual la figura del mestre no està massa valorada, és un

comentari molt habitual i al qual estem acostumats. És cert que beneficia, però

a tota la comunitat educativa; com a professionals de l’educació mai

demanarem reivindicacions laborals que significaren empitjorar les condicions

educatives.

Quan proposem la jornada continuada, estem convençuts que la seva

implantació ajudarà a millorar la qualitat de l’ensenyament.

Als alumnes, la jornada continuada els beneficia, a cadascú per motius

diferents: millor distribució de l’horari lectiu, major possibilitat de descans, poder

dinar a casa amb la família, més temps lliure, no acabar les activitats

extraescolars que cadascú elegeix a les 8 de la vesprada, ...

27


Els mestres, un claustre de 29 persones, estem d’acord en un 100% en

promoure i iniciar el treball en aquest sentit. Conscients que, com a canvi,

suposarà un temps d’adaptació, no sols dels mestres, sinó també dels

alumnes. La decisió és unànime, convençuts que millorarà la nostra

metodologia de centre.

Els majors beneficiats seran les famílies que tindran més opcions per triar entre

els serveis que ofereix l’escola i tindran l’oportunitat de conciliar i passar més

temps amb el seus fills/es.

La comissió encarregada de l’elaboració d’aquest projecte considera que la

distribució horària que possibilita la jornada continuada és la més adequada per

al nostre alumnat i el nostre centre, ja que atén a les necessitats de tota la

comunitat educativa possibilitant la diversitat horària a l’hora de recollir als

nostres xiquets.

28


11. ANNEXOS

QÜESTIONARI DE RECOLLIDA D’INFORMACIÓ DE LES FAMÍLIES DEL CEIP. L’HEREU DE BORRIOL AL VOLTANT DEL PROJECTE DE LA JORNADA CONTINUADA QUE ES PLANTEJA PER AL CURS 2017-2018.

Creus que la flexibilitat horària d’eixida (14:00h, 15:00h, 17:00h) facilita l’organització familiar?

SI IGUAL NO

Penses que la separació del treball: pel matí classes i per les vesprades activitats lúdiques serà...

POSITIU IGUAL NEGATIU

Amb la jornada continuada, creus que hi ha més temps per a la convivència familiar?

SI IGUAL NO

Consideres que amb la jornada continuada es distribuirà millor el temps del teu fill/a?

SI IGUAL NO

Penses que avançant l'horari de les activitats que es realitzen fora de l'escola (futbol, escola de música, anglés, repassos,...) el/la teu/a fill/a tindrà el temps més organitzat per jugar i estar amb la família?

SI IGUAL NO

Creus que faries ús de les activitats gratuïtes que ofereix el centre de 15:00h a 17:00h?En cas afirmatiu marca els dies (aprox.)DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES

SI NOHOSE

NO

En el cas de tenir jornada continuada faries ús del menjador escolar?

SI NOHOSE

NO

La jornada continuada et facilitaria l’opció d’anar a dinar a casa?

SI NOHOSE

NO

Creus que et facilitarà la relació/coordinació amb el tutor/a del teu fill/a, el fet que les tutories siguen de vesprada?

SI NO

29


QÜESTIONARI DE RECOLLIDA D'INFORMACIÓ DE LES FAMÍLIES 1r

TRIMESTRE.

1.-El fet que l'escola del teu fill/a tinga jornada

continuada, ha creat problemes o ha trastornat a pitjor les

costums de la família?

SI =* NO

2.- La jornada continua ha ocasionat problemes en la

alimentació del seu fill/a?

SI =* NO

3.- Com penses que és la separació del treball en blocs:

pel matí treball de classe i les vesprades activitats

extraescolars.

positiu =* negatiu

4.- Amb la jornada Continua, penses que s'ha perdut

l'hàbit d'anar al parc?

SI =* NO

5.- Creus que s'han vist afectades les ajudes de

menjador?

SI =* NO

6.- La jornada continua està suposant major despesa

econòmica per a la teua família?

SI =* NO

7.- Creus que el centre està millor organitzat amb la

jornada contínua?

SI =* NO

8.- Creus que la flexibilitat horària d'eixida (14:00-15:30-

17:00) facilita l'organització família?

SI =* NO

9.- Creus que el menjador escolar s'ha vist afectat

negativament?

SI =* NO

Propostes de millora:

(=* vol dir: no he notat el canvi)

30


QÜESTIONARI DE RECOLLIDA D'INFORMACIÓ DE LES FAMÍLIES 2n

TRIMESTRE.

1.-Amb la jornada continuada, creus que hi ha més temps

per a la convivència familiar?

SI =* NO

2.- La jornada continuada crea més, menys o els mateixos

problemes en relació amb la jornada laboral dels pares?

MÉS =* MENYS

3.- Penses que el teu fill/a ve més content a l'escola amb

la jornada continuada?

SI =* NO

4.- Penses que el teu fill prefereix la jornada continuada? SI =* NO5.- Penses que el teu fill rendeix millor amb la jornada

continua?

SI =* NO

6.- Consideres que amb la jornada contínua es distribueix

millor el temps el teu fill?

SI =* NO

7.- Amb la jornada contínua el teu fill se cansa més ,

menys o igual que amb la jornada partida?

MÉS =* MENYS

8.- En cas de que es canse més, ho valores com a

positiu?

SI =* NO

9.- Penses que aprofita millor les activitats extraescolars? SI =* NOPropostes de millora:


31


QÜESTIONARI DE RECOLLIDA D'INFORMACIÓ DE LES FAMÍLIES 3r

TRIMESTRE.

1.- Amb la jornada continua, el teu fill té el

temps més organitzat per jugar, fer

deures, extraescolars i estar amb la

família?

SI =* NO

2.- Amb quin tipus de jornada creus que

aprofita millor les

extraescolars?

CONTINUA =* PARTIDA

3.- Realitza les activitats dins de l'escola,

fóra o a ambdós llocs?

DINS AMBDÓS FORA

4.- Creus que la jornada continua ha estat

una bona decisió?

SI =* NO

5.- La jornada continuada facilita la

comunicació família-escola?

SI =* NO

6.- El rendiment acadèmic del teu fill, ha

millorat, empitjorat o és el mateix que amb

la jornada partida?

MILLOR =* PITJOR

7.- Si el teu fill/a va a infantil, creus que és

una jornada molt llarga per a ell/a?

SI =* NO

8.- Creus que s'han vist afectades

negativament les activitats de l'AMPA?

SI =* NO

9.- Tornaries a la jornada partida? SI =* NOPropostes de millora:


32


RECOLLIDA D'INFORMACIÓ DE LES ENQUESTES ALS PARES

PARES/MARES CENSATS: _________ CURS 2017-2018

NUMERO D'ALUMNES: _________ TRIMESTRE: 1r 2n 3r

ENQUESTES ENTREGADES: __________

ENQUESTES TORNADES: __________ PERCENTATGE: ________

Núm. pregunta Favorable Igual Desfavorables En blanc

PRIMER TRIMESTRE

123456789

SEGON TRIMESTRE

123456789

TERCER TRIMESTRE

123456789

PERCENTATGES

33


QÜESTIONARI DE RECOLLIDA D'INFORMACIÓ TRIMESTRAL DELS

MESTRES.

1.- Sóc partidari de la jornada continuada? SI =* NO2.- Amb aquesta jornada organitze millor el meu treball? SI =* NO3.- Amb aqueta jornada aprofite millor el temps per preparar les

classes?

SI =* NO

4.- Aquesta jornada suposa més esforç per la meua part? SI =* NO5.- Concilia la meua vida familiar i laboral? SI =* NO6.- Suposa una major despesa econòmica per a la meua família? SI =* NO7.- Creus que el centre està millor organitzat amb la jornada

contínua?

SI =* NO

8.- Estic més motivat a nivell laboral? SI =* NO9.- Observe que els meus alumnes es cansen més amb aquesta

jornada?

SI =* NO

10.- Els meus alumnes ham millorat el comportament? SI =* NO11.- Els meus alumnes vénen més motivats a l'escola? SI =* NOPer a contestar només el tercer trimestre.

12.- Els meus alumnes han obtingut millors resultats respecte al

curs anterior?

SI =* NO

13.- Han millorat el seu rendiment? SI =* NO14.- Han millorat en les tasques de casa? SI =* NO15.- Ha sigut bona decisió la jornada contínua? SI =* NO16.- Tornaries a la jornada partida? SI =* NO (=* vol dir: no he notat el canvi)

34


RECOLLIDA D'INFORMACIÓ DE LES ENQUESTES ALS MESTRES.

MESTRES CENSATS: _________ CURS 2017-2018

ENQUESTES ENTREGADES: __________ TRIMESTRE: 1r 2n 3r


Núm. pregunta Favorable Igual Desfavorables En blanc12345678910111213141516

PERCENTATGES

35


QÜESTIONARI DE RECOLLIDA D'INFORMACIÓ TRIMESTRAL DELS

ALUMNES

1.- El teu temps s'organitza millor amb la jornada continua? SI =* NO2.- Creus que és positiu per a tu triar les activitats que realitzes

per la vesprada?

SI = NO

3.- Tens més temps per a estudiar? SI = NO4.- Tens més temps per jugar i dedicar-te a les teues aficions? SI = NO5.- Véns més content al cole amb la jornada continua? SI = NO6.- Estudies millor amb la jornada continua? SI = NO7.- Te passen més ràpides les classes? SI = NO8.- Prefereixes la jornada continua? SI = NO


36


RECOLLIDA D'INFORMACIÓ DE LES ENQUESTES ALS ALUMNES.

ALUMNES CENSATS: _________ CURS 2017-2018

ENQUESTES ENTREGADES: __________ TRIMESTRE 1r 2n 3r


Núm. pregunta Favorable Igual Desfavorables En blanc12345678

PERCENTATGES

37

Documents

PLA ESPECÍFIC D’ORGANITZACIÓ DE LA JORNADA ESCOLARhereu.edu.gva.es/coleweb/pdf/PLA_ESPECIFIC_ORGANIT... · El present escrit correspon al Pla Específic de l’Organització de