Upload
others
View
2
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
PLA GENERAL DE CENTRE
CURS 2019-2020
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
ÍNDEX
1. Introducció. Dades del centre
2. Objectius prioritaris
3. Avaluació
4. Annexos
4.1 Normes generals de convivència i funcionament
4.2 Calendari per al curs 2019-2020
4.3 Organigrama. Mestres i alumnes
4.4 Serveis escolars. Menjador, acollida i extraescolars.
4.5 Formació
4.6 Relació família-escola.
4.7 Sortides i altres activitats
4.8 Serveis educatius de zona. EAP
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
1. INTRODUCCIÓ. DADES DEL
CENTRE.
La Programació General Anual que hem elaborat va adreçada a tot l’alumnat , famílies, mestres,
personal no docent i tots els que formen la nostra Comunitat Educativa.
La nostra planificació pel curs 19-20 inclou tot allò referent a la nostra pedagogia com a centre, la nostra
organització i gestió de recursos, basada en el Projecte Educatiu de centre, en el Projecte de Direcció
i en la Memòria del curs 18-19.
Per elaborar la programació general anual hem comptat amb la participació del Claustre que s’ha
encarregat de formular propostes. Durant el curs el Claustre supervisarà la consecució dels objectius
marcats i serà a final de curs, a la Memòria on es rendiran comptes dels resultats de la tasca realitzada.
Codi del centre 08067132
Adreça C/Esparreguera, 3
Municipi Abrera
Comarca Baix Llobregat
Codi Postal 08630
Telèfon 935194004
Email [email protected]
Pàgina web
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
2. OBJECTIUS PRIORITARIS.
El Projecte de Direcció té la intenció
de consolidar la nostra línia d’escola a nivell pedagògic i organitzatiu.
L’avaluació d’aquest Pla General Anual (Memòria), ens servirà, també, per poder avaluar el nostre
projecte de Direcció i ens permetrà anar variant les nostres actuacions sense oblidar els eixos principals.
És per això, que volem incloure en els objectius d’aquest curs, aquelles propostes de millora i aquells
punts en els que no vam obtenir un grau d’assoliment satisfactori sota el nostre parer.
Aquestes propostes de millora es veuen reflectides en el quadre d’objectius, però és important fixar-
nos en les línies principals:
- Presentar al Claustre el nou disseny curricular. (PEC)
-Millorar els resultats acadèmics en l’àmbit matemàtic.
-Elaborar el projecte del Pla de convivència.
Com hem dit abans, amb els objectius generals que marquem en la nostra Programació Anual volem
que siguin la guia en la nostra pràctica educativa i en l’organització del centre.
Tots ells parteixen d’un objectiu prioritari, el de desenvolupar al màxim les capacitats de tots i cadascun
dels nostre alumnes, com a principi fonamentador de l’equitat i garantia, alhora, de la cohesió social.
Aquests són els eixos i les novetats dels quals parteixen gran part dels objectius plantejats:
Línia d’escola i innovacions.
El que volem definir i consolidar durant aquests cursos és la nostra línia metodològica, dirigir-la cap els
aprenentatges competencials, que ens defineixin com a centre.
Al llarg d’aquests últims cursos veiem la necessitat de donar continuïtat a la línia pedagògica de
l’escola, ampliant o iniciant noves actuacions dins de l’àmbit matemàtic relacionades amb la
metodologia i l’avaluació.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
També creiem necessari, donar
continuïtat ,en el cicle mitjà, a tota la
feina que s’ha fet en el Seminari de llengües primària/secundària referent a l’expressió escrita.
D’altra banda, volem continuar fomentant les noves tecnologies, treballar les competències digitals del
nostre alumnat, en especial el d’infantil, amb la incorporació de nous materials compartits per tota
l’escola i d’aquesta manera poder treballar la inclusió a les aules.
Continuem amb el Projecte de menjar saludable (INFADIMED),ja que creiem important i necessari que
tota la comunitat entengui aquest projecte com una manera de millorar hàbits, procediments i actituds
generals relacionats amb la salut. D'aquí que la intenció d'aquest projecte és millorar la salut i el
benestar en general a través d’una alimentació saludable.
L’atenció a la diversitat. La comissió CAD. Objectius i estratègies.
En el plantejament educatiu del nostre centre, reflectit en el PEC, volem oferir la possibilitat de que tots
els infants puguin participar d’un entorn educatiu comú, organitzant les mesures i recursos necessaris
perquè cada un pugui dur a terme el seu procés d’aprenentatge. L’elaboració d’aquest document ha de
formar part d’aquest Projecte Educatiu de Centre i ha de recollir les mesures organitzatives, curriculars,
metodològiques, d’acció tutorial i d’avaluació a nivell d’aula i de centre .
Ha de ser un document de caràcter flexible i, per tant, s’haurà de revisar periòdicament i adaptar
raonablement a les necessitats que vagin sorgint.
Es continuarà Equip impulsor, assessorat per l’EAP, que serà l’encarregat d’organitzar i gestionar
l’elaboració d’aquest.
Aquest pla s’aplicarà a tots el nostres alumnes, ja que el nostre centre, dóna especial importància a
l'atenció integral de tots els infants, sense oblidar-nos de l’alumnat amb necessitats específiques de
suport educatiu (NESE) i vetllant perquè aquesta atenció educativa es doni al màxim possible dins de
l’aula ordinària. Perquè, considerem l’educació inclusiva com la única possibilitat per garantir el
desenvolupament de tots els alumnes i afavorir la cohesió social. Partint d’aquest concepte d’escola
inclusiva, tots els mestres del centre estem implicats en l’atenció a la diversitat, adaptant l’organització
de l’aula i del centre a les necessitats dels infants tal i com s’exposa a continuació.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
L’atenció a la diversitat a la nostra
escola
A la nostra escola hi ha una mestra d’atenció a la diversitat i dues vetlladores. Aquest curs, hi haurà
una nova incorporació amb la figura del NEE amb una dotació de mitja jornada.
La intervenció que porta, la mestra d’atenció a la diversitat, a terme amb els alumnes es realitza
generalment dins de l’aula ordinària, sempre que les circumstàncies ho permeten, ja que pensem que
és positiu que l’alumne no surti del seu grup, amb l’objectiu d’afavorir a la seva integració. Els principals
motius pels quals prioritzem aquesta intervenció dintre de l’aula ordinària són:
La importància de tenir un grup de referència on es pugui desenvolupar socialment.
El fet que els altres alumnes vegin el nen amb NESE com un més a la classe i no s’accentuïn
les diferències.
Que el tutor es pugui sentir responsable del progrés d’aquests alumnes.
El grup aprèn a conviure i acceptar la diversitat. És important que els nens vegin que tots
podem tenir dificultats en algun moment de la nostra vida i que en molts moments necessitarem
ajuda. Tan important és ajudar als altres com saber acceptar l’ajuda que els altres t’ofereixen.
El suport a l’aula ordinària es centra, bàsicament, en les àrees instrumentals de llengua i matemàtiques,
ja que és on s’aprecien més dificultats i a més, són els fonaments de totes les altres àrees.
Per tal que la intervenció de la mestra d’Atenció a la diversitat, dins l’aula ordinària, sigui productiva és
molt important i destacable és la col·laboració i coordinació amb el mestre de l’aula ordinària.
A més, el paper del tutor o tutora és fonamental a la hora d’organitzar la actuació de la mestra d’Atenció
a la diversitat dins l’aula ordinària.
Primerament ens coordinem amb els tutors per a acordar la metodologia que es seguirà a l’aula
ordinària quan realitzem el suport. Així com també saber quins nens prioritzarem i acordar el treball que
realitzarem amb aquests. A més, caldrà coordinar-se per preparar material adaptat perquè els nens
amb NESE puguin treballar autònomament en moments en els que no hi ha suport i no poden seguir el
ritme normal de la classe.
D’altra banda, també cal fer un seguiment dels alumnes en altres àmbits: famílies, serveis externs
(CSMIJ, CDIAP, Serveis Socials…), EAP.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
A més, tres dilluns al mes, tenim la
col·laboració de la psicopedagoga de l’EAP. El primer dilluns del mes es reuneix la Comissió d’atenció
a la diversitat formada per la psicopedagoga de l’EAP, les
coordinadores de cicle, la mestra d’atenció a la diversitat, la NEES la cap d’estudis i la direcció. És en
aquest espai on transmetem les demandes realitzades per les tutores que molts cops sorgeixen dels
cicles.
El paper de la Comissió d’atenció a la diversitat a l’escola es resumeix en els següents punts:
Compartir criteris i el model d’intervenció.
Planificar i organitzar recursos que el centre posa per atendre la diversitat.
Elaborar instruments que facilitin l’atenció a la diversitat.
Seguiment dels alumnes amb NESE i del funcionament dels suports(adaptacions
metodològiques, plans individualitzats,...).
Coordinació amb els serveis externs.
El tercer dilluns del mes hi ha Comissió Social, que és l’encarregada de gestionar tots els casos
d’alumnes amb possible risc social que afecta de manera directa en els seus aprenentatges.
El dilluns que no hi ha Comissió social, l’equip impulsor per l’elaboració del Pla de convivència es reunirà
per poder portar a terme els objectius marcats.
Estratègies
Donada les característiques dels nostres alumnes, hem de fer servir al llarg del curs diferents
estratègies per avançar en la seva relació amb els altres i els seus aprenentatges:
Tutories individualitzades.- Aquestes tutories estan destinades als alumnes amb el
quals s’ha de fer un treball emocional. S’intentarà fer una sessió d’un 20 minuts un cop
per setmana.
Espai de lliure demanda, destinats a alumnes amb trastorns de conducta i/o emocionals.
Espai Escolta’m, destinat a treballar en petit grup relacions personals i intrapersonals.
Desdoblaments dels grups-classe a infantil a les àrea de psicomotricitat i a primària a
les àrees de català i plàstica. Aquests agrupaments ens permeten atendre a la diversitat.
Col·laboració de les famílies en activitats a l’aula.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
Treball per racons des de P3 a 2n.-
Els racons a l’etapa infantil estan dissenyats per a totes les àrees. Els racons a CI són de català
i castellà.
Assemblees de 2n a 6è.
Coordinació Primària – Secundària. Es fan reunions entre l’equip de l’escola i
l’equip del primer cicle de secundària, per poder facilitar l’adaptació dels nostres alumnes
aquest nou estadi educatiu.(PATI)
Es continuarà treballant en el traspàs de casos d’alumnes de primària que passen a
secundària amb la participació dels tres centres del poble i l’institut.
Continuarem amb el Seminari de llengües primària/secundària.
El Suport Escolar Personalitzat (SEP). El SEP és un reforç en petit grup de les
àrees de llengua, matemàtiques i hàbits de treball i d’estudi, per aquells alumnes
que la comissió d’atenció a la diversitat i l’equip de mestres de l’escola ha considerat
necessari. Els alumnes que reben aquest suport escolar no són fixos, sinó que
poden variar al llarg del curs en funció de les necessitats de cada cas. És a dir,
poden haver-hi altes i baixes d’alumnes durant el curs.
Segons les orientacions del Departament, els alumnes que han de rebre suport
escolar personalitzat són:
1. Alumnat que presenta mancances o retard d’aprenentatge en:
a) L’adquisició del procés de lectura i escriptura
b) L’assoliment d’habilitats matemàtiques
c) L’adquisició d’hàbits de treball, d’organització i d’estudi
2. Alumnat amb altes capacitats
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
OBJECTIU 1. Millorar els resultats acadèmics en l’àrea de matemàtiques dels alumnes del centre.
ESTRATÈGIA Reflexionar sobre la tendència metodològica del centre partint d’un enfocament competencial.
INDICADORS DE PROGRÈS
VALOR DE
REFERÈNCIA
ÍNDEX DE
MILLORA
VALOR
FINAL
Índex d’alumnat que supera la provad’avaluació externa de 6è en l’àrea de matemàtiques.
*85’4% 3
Índex d’alumnat que supera les proves diagnòstiques de 3r en l’àrea de matemàtiques.
64% 3
Índex d’alumnat que supera la competència de relacions i canvi en l’àrea de matemàtiques en
l’avaluació externa de 6è.
*72’9% 3
Índex d’alumnat que supera la competència de relacions i canvi en l’àrea de matemàtiques en
les proves diagnostiques de 3r.
79% 3
Índex d’alumnat que supera les proves internes de l’àrea de matemàtiques de CI, 4t i 5è.
Índex d’alumnat que supera la prova interna de matemàtiques a P5.
*El valor de referència és la mitjana dels últims 3 cursos escolars.
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
ACTIVITATS RESPONSABLES RESURSOS TEMPORITZACIÓ
1. Analitzar els resultats de les proves externes. Coordinadora
primària
Proves
diagnostiques 3r.
Avaluació externa
6è.
Abril
Juny
2. Dissenyar activitats relacionades amb l’àmbit matemàtic de relació i canvi. Coordinadora
primària
Març
3. Analitzar els resultats de les proves internes. Coordinadors infantil
i primària.
Proves internes del
centre.
Octubre
Maig
4. Revisar els criteris d’avaluació de l’àrea de matemàtiques a l’etapa infantil ,CI, CM i CS de
primària.
Cap d’estudis Currículum d’infantil i
primària.
Novembre
5. Formació de tot el Claustre sobre la didáctica i l’avaluació de les matemàtiques. Direcció Formador
“Ara mat 2”
1r i 2n trimestre
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
AVALUACIÓ DE L’ACTIVITAT 1. Analitzar el resultats de les proves d’avaluació externes.
Grau d’execució
50% 50%
S’han passat les proves acordades. S’ha fet l’anàlisi de les proves.
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
TOTAL GRAU D’APLICACIÓ
Grau de qualitat
25%
75%
S’han passat les proves dins del termini.
S’han posat en comú els resultats en els diferents cicles.
5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75
TOTAL GRAU DE QUALITAT
Grau d’impacte
100%
Grau de satisfacció sobre l’anàlisi.
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
TOTAL GRAU D’IMPACTE
OBSERVACIONS I PROPOSTES DE MILLORA DE L’ACTIVITAT
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
AVALUACIÓ DE L’ACTIVITAT 2. Analitzar el resultats de les proves d’avaluació internes.
Grau d’execució
50% 50%
S’han passat les proves acordades. S’ha fet l’anàlisi de les proves.
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
TOTAL GRAU D’APLICACIÓ
Grau de qualitat
25%
75%
S’han passat les proves dins del termini.
S’han posat en comú els resultats en els diferents cicles. .
5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75
TOTAL GRAU DE QUALITAT
Grau d’impacte
100%
Grau de satisfacció sobre l’anàlisi.
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
TOTAL GRAU D’IMPACTE
OBSERVACIONS I PROPOSTES DE MILLORA DE L’ACTIVITAT
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
AVALUACIÓ DE L’ACTIVITAT 3.Revisar els criteris d’avaluació de l’àrea de matemàtiques.
Grau d’execució
100%
S’han revisat el criteris.
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
TOTAL GRAU D’APLICACIÓ
Grau de qualitat
25%
75%
S’han modificat els criteris dins del termini.
S’han posat en comú els criteris en el cicle.
5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75
TOTAL GRAU DE QUALITAT
Grau d’impacte
100%
S’han portat a terme a les aules. Grau de satisfacció del professorat.
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
TOTAL GRAU D’IMPACTE
OBSERVACIONS I PROPOSTES DE MILLORA DE L’ACTIVITAT
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
AVALUACIÓ DE L’ACTIVITAT 4.Formació de tot el Claustre sobre la didáctica i l’avaluació de les matemàtiques.
Grau d’execució
100%
S’haportat a terme la formació
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
TOTAL GRAU D’APLICACIÓ
Grau de qualitat
100%
S’haportat a termedins del termini.
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
TOTAL GRAU DE QUALITAT
Grau d’impacte
100%
Grau de satisfacció del professorat.
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
TOTAL GRAU D’IMPACTE
OBSERVACIONS I PROPOSTES DE MILLORA DE L’ACTIVITAT
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
OBJECTIU 2. Millorar els resultats acadèmics en l’àmbit d’expressió escrita dins de l’àrea de llengües dels alumnes de CM.
ESTRATÈGIA Reflexionar sobre la tendencia metodológica del centre partint d’un enfocament competencial.
INDICADORS DE PROGRÈS
VALOR DE
REFERÈNCIA
ÍNDEX DE
MILLORA
VALOR
FINAL
Índex d’alumnat que supera la competència d’expressió escrita en l’àrea de llengua i literatura
catalana en la prova diagnòstica de 3r.
76’6%
Índex d’alumnat que supera la prova interna d’expressió escrita a CM.
93%
Índex d’alumnat que supera la prova interna d’ortografia (DictatGalí) de CM .
76%
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
ACTIVITATS RESPONSABLES RESURSOS TEMPORITZACIÓ
1. Analitzar els resultats de les proves externes. Coordinadora
primària
Proves diagnòstiques 3r.
Avaluació externa 6è.
Juny
2. Analitzar els resultats de les proves internes. Coordinadora CM i
CS.
Proves internes del
centre.
Juny
3. Continuar en l’elaboració de les Unitats didàctiques de llengua catalana i castellana de
primària.
Coordinadora CI,
CM i CS.
Programacionsanuals. Maig
4. Dissenyar les rubriques i graelles d’avaluació per treballar l’expressió escrita a CM d’acord
amb la feina feta al seminari de llengües primària/secundària.
Cap d’estudis. Material d’expressió
escrita CS.
Octubre
AVALUACIÓ DE L’ACTIVITAT 1. Analitzar el resultats de les proves d’avaluació externes. 50% 50%
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
Grau d’execució
S’han passat les proves acordades. S’ha fet l’anàlisi de les proves.
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
TOTAL GRAU D’APLICACIÓ
Grau de qualitat
25%
75%
S’han passat les proves dins del termini.
S’han posat en comú els resultats en els diferents cicles.
5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75
TOTAL GRAU DE QUALITAT
Grau d’impacte
100%
Grau de satisfacció sobre l’anàlisi.
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
TOTAL GRAU D’IMPACTE
OBSERVACIONS I PROPOSTES DE MILLORA DE L’ACTIVITAT
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
AVALUACIÓ DE L’ACTIVITAT 2. Analitzar el resultats de les proves d’avaluació internes.
Grau d’execució
50% 50%
S’han passat les proves acordades. S’ha fet ’anàlisi de les proves.
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
TOTAL GRAU D’APLICACIÓ
Grau de qualitat
25%
75%
S’han passat les proves dins del termini.
S’han posat en comú els resultats en els diferents cicles. .
5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75
TOTAL GRAU DE QUALITAT
Grau d’impacte
100%
Grau de satisfacció sobre l’anàlisi.
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
TOTAL GRAU D’IMPACTE
OBSERVACIONS I PROPOSTES DE MILLORA DE L’ACTIVITAT
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
AVALUACIÓ DE L’ACTIVITAT 3. Continuar en l’elaboració de les Unitats didàctiques dins l’àmbit lingüístic de primària.
Grau d’execució
100%
S’han elaborat les UD.
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
TOTAL GRAU D’APLICACIÓ
Grau de qualitat
25%
75%
S’han elaborat dins del termini les UD.
S’han posat en comú en els diferents cicles.
5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75
TOTAL GRAU DE QUALITAT
Grau d’impacte
100%
Grau de satisfacció del professorat.
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
TOTAL GRAU D’IMPACTE
OBSERVACIONS I PROPOSTES DE MILLORA DE L’ACTIVITAT
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
AVALUACIÓ DE L’ACTIVITAT 4. Dissenyar les rubriques i graelles d’avaluació per treballar l’expressió escrita a CM d’acord amb la feina feta al seminari de llengües primària/secundària.
Grau d’execució
50%
S’ha seleccionat el material. S’ha seqüenciat el material per nivells.
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
TOTAL GRAU D’APLICACIÓ
Grau de qualitat
50%
50%
S’ha elaborat el document per cicle. S’ha consensuat el document.
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
TOTAL GRAU DE QUALITAT
Grau d’impacte
50%
50%
S’han treballat les diferents activitats a l’aula. Grau de satisfacció del professorat.
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
TOTAL GRAU D’IMPACTE
OBSERVACIONS I PROPOSTES DE MILLORA DE L’ACTIVITAT
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
OBJECTIU 3. Millorar l’atenció universal de l’alumnat en un sistema inclusiu.
ESTRATÈGIA 3.1 Presentar el nou PEC d’acord amb la nostra línia d’escola.
3.2 Continuar amb el treball de l’equip impulsor per l’elaboració del Pla de convivència en col·laboració amb l’EAP.
3.3 Acompanyament del CEEPSIR en relació dels processos d’inclusió de l’alumnat NEE.
3.4 Afavorir l’atenció dels alumnes NEE o prioritzats dins d’un marc d’actuació comú dins de la CAD.
3.5 Coordinació infantil/CI amb el treball de les emocions portat a terme a la Coordinació 0/6.
3.6 Instaurar el Projecte d’innovació #aquíproubullying.
INDICADORS DE PROGRÈS
VALOR DE
REFERÈNCIA
ÍNDEX DE MILLORA VALOR FINAL
Grau de revisió del document PEC.
0% 100%
Grau d’elaboració del document del Pla de convivència.
0% 100%
Grau d’elaboració del document de Pla d’acció tutorial.
0% 100%
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
ACTIVITATS RESPONSABLES RECURSOS TEMPORITZACIÓ
1. Aprovar el document PEC actual. Equip directiu. Novembre
2. Elaborar el Pla de convivència. Equip impulsor. Març
3. Introduir activitats relacionades amb les emocions a 1r de primària. Coordinadora
d’infantil.
Febrer
4. Participar en la formació per l’elaboració del Pla de convivència. Cap d’estudis Març
5. Disenyar activitats TAC que millorin la inclusió a les aules. Coordinador TAC Tot el curs
6. Formació, de tot el claustre, sobre “Transformació digital de centre”. Coordinador TAC Abril
7. Programar activitats de l’hort per treballar a l’àrea de medi natural a CM. Tutores de CM Tot el curs
8. Programar dinàmiques a les reunions d’inici de curs amb les famílies que ajudin a entrendre
el treball que es realitza a l’escola relacionat amb el Projecte #aquíproubullying.
Cap d’estudis Power point
Dinàmiques
Octubre
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
AVALUACIÓ DE L’ACTIVITAT 1. Aprovar el nou document PEC.
Grau d’execució
50% 50%
S’ha presentat el document. S’ha aprovat el document.
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
TOTAL GRAU D’APLICACIÓ
Grau de qualitat
100%
S’ha consensuat el document amb el Claustre.
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
TOTAL GRAU DE QUALITAT
Grau d’impacte
100%
S’identifica el Claustre amb el nou PEC
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
TOTAL GRAU D’IMPACTE
OBSERVACIONS I PROPOSTES DE MILLORA DE L’ACTIVITAT
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
AVALUACIÓ DE L’ACTIVITAT 2. Elaborar el Pla de convivència.
Grau d’execució
100%
S’ha elaborat el document
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
TOTAL GRAU D’APLICACIÓ
Grau de qualitat
50%
50%
S’ha elaborat el document dins del termini. S’ha consensuat el document amb el Claustre.
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
TOTAL GRAU DE QUALITAT
Grau d’impacte
100%
S’identifica el Claustre amb el Pla de convivència.
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
TOTAL GRAU D’IMPACTE
OBSERVACIONS I PROPOSTES DE MILLORA DE L’ACTIVITAT
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
AVALUACIÓ DE L’ACTIVITAT 3. Introduir activitats relacionades amb les emocions a 1r de primària.
Grau d’execució
100%
S’ha portat a terme les activitats
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
TOTAL GRAU D’APLICACIÓ
Grau de qualitat
50%
50%
S’han presentat les activitats al cicle S’han introduit dins del termini
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
TOTAL GRAU DE QUALITAT
Grau d’impacte
100%
Grau de satisfacció del professorat
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
TOTAL GRAU D’IMPACTE
OBSERVACIONS I PROPOSTES DE MILLORA DE L’ACTIVITAT
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
AVALUACIÓ DE L’ACTIVITAT 4. Participar en la formació per l’elaboració del Pla de Convivència.
Grau d’execució
100%
S’ha participat en la formació.
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
TOTAL GRAU D’APLICACIÓ
Grau de qualitat
100%
S’ha fet la formación dins del termini.
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
TOTAL GRAU DE QUALITAT
Grau d’impacte
100%
Grau de satisfacció del professorat.
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
TOTAL GRAU D’IMPACTE
OBSERVACIONS I PROPOSTES DE MILLORA DE L’ACTIVITAT
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
AVALUACIÓ DE L’ACTIVITAT 5.Disenyar activitats TAC que millorin la inclusió a les aules.
Grau d’execució
100%
S’ha portat a terme les activitats
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
TOTAL GRAU D’APLICACIÓ
Grau de qualitat
50%
50%
S’han presentat les activitats al cicle S’han introduit dins del termini
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
TOTAL GRAU DE QUALITAT
Grau d’impacte
100%
Grau de satisfacció del professorat
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
TOTAL GRAU D’IMPACTE
OBSERVACIONS I PROPOSTES DE MILLORA DE L’ACTIVITAT
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
AVALUACIÓ DE L’ACTIVITAT 6. Formació, de tot el claustre, sobre les eines TAC i com aplicar-les a l’aula.
Grau d’execució
100%
S’ha participat en la formació.
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
TOTAL GRAU D’APLICACIÓ
Grau de qualitat
100%
S’ha fet la formación dins del termini.
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
TOTAL GRAU DE QUALITAT
Grau d’impacte
100%
Grau de satisfacció del professorat.
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
TOTAL GRAU D’IMPACTE
OBSERVACIONS I PROPOSTES DE MILLORA DE L’ACTIVITAT
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
AVALUACIÓ DE L’ACTIVITAT 7. Programar activitats de l’hort per treballar a l’àrea de medi natural a CM.
Grau d’execució
100%
S’ha portat a terme les activitats de l’hort
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
TOTAL GRAU D’APLICACIÓ
Grau de qualitat
50%
50%
S’han presentat les activitats al cicle S’han introduit dins del termini
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
TOTAL GRAU DE QUALITAT
Grau d’impacte
100%
Grau de satisfacció del professorat
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
TOTAL GRAU D’IMPACTE
OBSERVACIONS I PROPOSTES DE MILLORA DE L’ACTIVITAT
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
AVALUACIÓ DE L’ACTIVITA 8. Programar dinàmiques a les reunions d’inici de curs amb les famílies que ajudin a entrendre el treball que es realitza a l’escola relacionat amb el Projecte #aquíproubullying.
Grau d’execució
100%
S’ha portat a terme les dinàmiques a les reunions d’inici de curs de les famílies
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
TOTAL GRAU D’APLICACIÓ
Grau de qualitat
50%
50%
S’han presentat les dinàmiques al cicle S’han introduit dins del termini
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
TOTAL GRAU DE QUALITAT
Grau d’impacte
100%
Grau de satisfacció del professorat
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
TOTAL GRAU D’IMPACTE
OBSERVACIONS I PROPOSTES DE MILLORA DE L’ACTIVITAT
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
3. AVALUACIÓ.
L’avaluació dels diferents objectius proposats en el Pla Anual de Centre es realitzarà quan la
temporització establerta ho indiqui. Alguns objectius es podran avaluar en la finalització del curs escolar,
i d’altres, en un temps superior, sobretot aquells que tenen una continuïtat en el Projecte de Direcció.
Els indicadors d’avaluació de cadascú dels objectius ens permetrà avaluar el grau d’assoliment.
El conjunt d’actuacions d’avaluació ha de ser una eina que ens ajudi a poder portar a terme aquests
objectius i també útils per prendre decisions que ajudin a la millora de la gestió del centre i el
desenvolupament del currículum, posant una atenció especial en la millora dels resultats d’aprenentatge
de l’alumnat.
Continuem treballant amb les actuacions relacionades amb el procés avaluatiu (inicial, formativa i final).
Per això, hem anat creant i modificant proves en els diferents cursos, que ens permeten saber on som
i anar adequant la nostra metodologia principalment en les àrees instrumentals.
Totes aquestes proves pretenen consolidar un procés avaluatiu flexible i adaptable als resultats i als
alumnes que garanteixi el procés d’aprenentatge.
El centre planteja un sistema d’indicadors de resultats , fixant uns valors de referència. Una vegada
obtinguts els resultats de les proves externes de 6è i tenint un històric de les diagnòstiques de tercer,
hem analitzat amb cura les dades, arribant a proposar uns indicadors de resultats que ens permetin
començar a revisar, si cal i on calgui, les propostes curriculars relacionades.
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
PROVES D’AVALUACIÓ EDUCACIÓ INFANTIL
OCTUBRE (AV.INICIAL)
MAIG/JUNY (AV.FINAL)
P3
FIGURA HUMANA: UN MATEIX
FIGURA HUMANA: UN MATEIX
ESCRIPTURA (Teberosky)
P4
FIGURA HUMANA: UN MATEIX
ESCRIPTURA (Teberosky)
FIGURA HUMANA: UN MATEIX
RECONEIX EL NOM DELS COMPANYS/ES
ESCRIPTURA (Teberosky)
P5
FIGURA HUMANA: UN MATEIX
LECTO-ESCRIPTURA (Teberosky)
FIGURA HUMANA: UN MATEIX
MATES (ítems de l’informe i míinims de P5)
LECTO-ESCRIPTURA (Teberosky)
COMPRENSIÓ I EXPRESSIÓ ORAL (SEP)
P3 oct-nov P3 juny P4 octubre P4 maig-juny P5 octubre P5 maig-juny
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
Teberosky:
- Aquestes proves les passarà la persona de reforç a totes les aules. - Es començaran a passar en el mes indicat.
Comprensió i expressió oral:
- Aquesta prova es passarà als alumnes de P5 que assisteixen al grup de conversa (SEP) i a aquells alumnes que consideri la tutora.
- La passarà la persona encarregada del grup de conversa. Mates:
- Es faran servir els ítems que apareixen a l’informe del juny i els mínims que han d’assolir els alumnes en acabar P5.
- La prova o el recull el farà la tutora. - S’avaluaran aspectes com: numeració, seriació, reconexiement de figures i formes geomètriques, etc.
Reconeixement d’un mateix
- Es recull a la graella de l’esquema corporal.
Reconeixement del nom dels companys/es:
- Ho farà la tutora ja que és un ítem de l’informe i s’aprofitaran els noms de l’aula. - Es recollirà en una graella.
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
NIVELL PROVES INICIALS PROVES FINALS
CATALÀ CATALÀ
1R
Prova de lectura i escriptura Teberosky Prova de lectura i escriptura Teberosky
Prova final català (inclou dictat Galí)
MATEMÀTIQUES MATEMÀTIQUES Prova inicial matemàtiques Prova final matemàtiques
CATALÀ CATALÀ
2N
Proves ACL
Dictat Galí inicial (ortografia natural)
Prova inicial català
Proves ACL
Dictat Galí final (ortografia natural)
Prova final català
MATEMÀTIQUES MATEMÀTIQUES Prova inicial mates
Càlcul mental Quinzet
Prova final mates
Càlcul mental Quinzet
CATALÀ CATALÀ
3R
Dictat Galí inicial (ortografia natural i arbitrària)
Proves ACL
Prova expressió escrita
Dictat Galí final (ortografia arbitrària)
Proves ACL
Proves diagnòstiques
MATEMÀTIQUES MATEMÀTIQUES Quinzet: càlcul
Prova mates
Proves diagnòstiques
CATALÀ CATALÀ Proves ACL Proves ACL
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
4T
Dictat Galí inicial (ortografia natural i arbitrària)
Prova expressió escrita
Dictat Galí final (ortografia arbitrària)
Prova competències 4t
MATEMÀTIQUES MATEMÀTIQUES Quinzet: càlcul
Prova mates
Prova competències 4t
CATALÀ CATALÀ
5È
• Proves ACL • Dictat Galí inicial (ortografia arbitrària)
Prova expressió escrita
Proves ACL
Dictat Galí final (ortografia arbitrària)
Prova expressió escrita
MATEMÀTIQUES MATEMÀTIQUES Quinzet: càlcul
Prova mates
Quinzet: càlcul
Prova mates
CATALÀ CATALÀ
6È
• Proves ACL • Dictat Galí inicial (ortografia arbitrària)
• Proves ACL • Dictat Galí inicial (ortografia arbitrària)
Avaluació externa 6è
MATEMÀTIQUES MATEMÀTIQUES Quinzet: càlcul
Prova mates
Avaluació externa 6è
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
4.ANNEXOS
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
4.1. NORMES GENERALS DE CONVIVÈNCIA I FUNCIONAMENT.
L’HORARI DE L'ESCOLA ÉS:
Ed. Infantil:
Matins: de 9 a 12.30 h
Tardes: de 15 a 16.30 h
Ed. Primària:
Matins: de 9 a 12.30 h
Tardes: de 15 a 16.30 h
L’escola obrirà les portes a les 8’55 h del matí i les tancarà a les 9’05 h. Al migdia les obrirà a les 12’25
i les tancarà a les 12’35 h. A la tarda les obrirà les 14’55 h i les tancarà a les 15’05 h. I es tornaran a
obrir a les 16’25 h.
Totes les classes començaran puntuals a les 9 h del matí i a les 15h de la tarda.(Primària)
L’escola ofereix els serveis d’acollida al matí des de les 7.30 h i a la tarda fins les 17’30 h.
L’HORARI DELS MESTRES ÉS:
L’horari del professorat consta de 24 hores de docència més les 6 de permanència al centre.
Les vigilàncies d’esbarjo a educació infantil i primària es faran seguint la graella de torns.
Cada professor/a ha de destinar 6 hores de permanència a l’escola, de dilluns a dijous de 12,45 a 14
h, en les quals es fan cicles, claustres, formacions, reunions de pares i programacions i l’hora de
disposició al centre dins d’horari lectiu.
Els horaris acordats s’adjuntaran a la programació anual i es penjaran al tauló del despatx de Direcció
i Cap d’estudis.
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
REGULACIÓ INTERNA DE SUBSTITUCIÓ DEL PROFESSORAT
En cas de substitució d’un mestre seguirem l’ordre següent; reforços, desdoblaments, coordinacions o
càrrecs, mestre d’educació especial i en cas d’urgència el mestre que té disposició al centre.
LES NORMES QUE AFECTEN A ENTRADES I SORTIDES SÓN:
- L’escola obrirà la porta per entrar a les 8’55 h i a les 14’55 h. Es facilita l’accés per les dues portes
principals que donen al vestíbul i per la porta que dona a la rampa de la pista de primària. Els infants
entraran de la següent manera: tot l’alumnat de primària per les portes que donen al vestíbul i tot
l’alumnat d’Educació Infantil per la porta que dona a la rampa de la pista de primària. Les famílies no
poden accedir al recinte escolar, llevat de les famílies d’infantil que poden acompanyar l’alumnat fins a
les seves aules. Els alumnes d’infantil faran les entrades relaxades, els alumnes de P3 de 8’55 h a 9’20
h i els alumnes de P4 fins les 9’10 h. Tots els tutors/es esperaran als seus alumnes a les seves aules.
Els alumnes que tinguin alguna especialitat aniran a l’aula corresponent on l’estarà esperant el mestre/a
especialista. L’escola tancarà la porta d’entrada a les 9’05 h del matí i a les 15’05 h de la tarda. Arribar
tard a l'escola ha de ser amb una justificació i no es poden acompanyar els infants fins a la classe sinó
que s'han de donar al conserge o personal del centre. L’alumne pujarà a l’aula corresponent amb un
full signat pel conserge, família o mestre on s’explica el motiu del retard en cas de no estar justificat.
Educació infantil portarà a terme les entrades relaxades de la següent manera:
P3 de 9 a 9’20 hores
P4 de 9 a 9’10 hores
-Recollida de l’alumnat d’Educació Infantil: totes les famílies han d’entrar per la porta de la rampa de la
pista de primària i entrar pel pati d’infantil, allà els familiars dels alumnes es dirigiran fins a les portes
de les aules a recollir els infants.
-Recollida de l’alumnat d’Educació Primària: Les famílies de primària s’hauran d’esperar a l’espai
exterior de l’escola i tenen prohibit l’accés al centre, allà esperaran la sortida dels alumnes que van
acompanyats pel/per la mestre/a encarregat/da. L’alumnat serà lliurat a les seves famílies, exceptuant
l’alumnat de cinquè i sisè que sortirà sol de l’escola (en el cas de tenir el full d’autorització signat). Els
alumnes de 5è i 6è que han d’esperar uns minuts l’arribada de l’adult ho faran en el “balconet” del
centre.
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
Els alumnes de CI i 3r seran lliurats pels mestres encarregats/es per la porta de la rampeta que dóna
al vestíbul.
Els alumnes de 4t i CS sortiran per la porta principal que dona al vestíbul.
Cal ser molt puntual tant a l’hora d’entrar a l'escola com a l’hora de recollir als infants. En el cas de no
arribar a l’hora de recollida, i segons indica el document de Normes d’Organització i Funcionament del
centre que l’alumnat que no és recollit a l’hora de sortida es trucarà a la família.
LES QUOTES DE MATERIAL I SORTIDES
L'escola facilita tot el material per al desenvolupament de les activitats. La gestió del pagament dels rebuts
es fa per mitjà d’ingrés bancari. Per a facilitar la gestió els ingressos s’han de fer al compte corrent de
l’escola i les famílies han d’entregar en mà o per correu electrònic el comprovant de pagament.
L’ajuntament d’Abrera subvenciona la meitat de la quota dels llibres de text (material editable) a les escoles
del poble.
Les quotes aprovades pel Consell Escolar del centre per aquest curs 2019-20 són:
Educació infantil
o Material fungible: 70 euros
o Material editable: 45 euros
Educació primària
CICLE INICIAL
o Material fungible: 60 euros
o Material editable: 35 euros
CICLE MITJÀ
o Material fungible: 55 euros
o Material editable: 80 euros
CICLE SUPERIOR
o Material fungible: 55 euros
o Material editable: 55 euros
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
MEDICAMENTS I ASPECTES SANITARIS
L'alumnat ha de venir a l'escola sempre en bon estat de salut. Tampoc ha de venir al centre amb malalties de
tipus infecciós donat que hi ha molts riscos de contagis (exemple, conjuntivitis vírica, etc.). L'escola només pot
administrar paracetamol als alumnes en el cas de què es trobin malament (febre, mal de cap, mal de panxa, ...)
amb una autorització prèvia signada per les famílies . L’escola avisarà a la família en el cas que el nen o la nena
no estigui en condicions de romandre a l'escola.
Si algun infant ha de prendre alguna medecina en horari escolar caldrà que la família porti la prescripció mèdica,
on s’especifiqui el medicament, la dosi i l’hora que ho ha de prendre. Cal escriure, també, el nom, la dosi i l’hora
en la capsa del medicament.
En cas d'accident es farà la primera cura a l'escola, si es creu oportú es trucarà a la família. Si és necessari el
trasllat a un servei mèdic, es trucarà al 112 per a què traslladi a l'infant i a la vegada es trucarà a la família. Si la
família no hi és en el moment del trasllat, personal del centre acompanyarà al nen o la nena.
ELS ESMORZARS I ANIVERSARIS
Cal que els alumnes esmorzin bé a casa. Per afavorir l'adquisició de bons hàbits d’alimentació, els nens i les
nenes podran portar per esmorzar un petit entrepà o una peça de fruita, cal evitar la brioixeria industrial. No es
podran portar ni sucs, ni iogurts, ni iogurts per beure.
L’escola promou l’alimentació saludable i dedica un dia concret (dimarts) per a què tots els infants d’educació
infantil i primària consumeixin fruita en horari escolar. Aquest any l’escola participa, de nou, en el programa del
Departament d’agricultura, ramaderia, pesca i alimentació de la Generalitat que, ens proporciona un cop al mes
tres dies de fruita per esmorzar per tot l’alumnat de l’escola.
Els esmorzars s’han de portar en una carmanyola evitant els embolcalls de plàstic o alumini.
Si es vol celebrar a l'escola l’aniversari del nen o de la nena, s’avisarà al/a la tutor/a dies abans per tal de planificar-
ho. No s’accepta cap tipus de llaminadura ni es repartiran invitacions a festes particulars dins del recinte escolar.
Es podran portar galetes però sucs no.
4.2. CALENDARI PER AL CURS 2019-2020 .
Primer trimestre:
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
Del 12 de setembre fins el 20 de desembre de 2019, ambdós inclosos.
Segon trimestre:
Del 8 de gener fins el 3 d’abril de 2020, ambdós inclosos.
Tercer trimestre:
Del 14 d’abril fins el 19 de juny de 2020, ambdós inclosos.
Festes de lliure disposició
31 d’octubre, 9 de desembre, 24 de febrer i 30 d’abril.
Festes locals
1 de juny i 29 de juny.
Festes generals
12 d’octubre, 1 de novembre, 6 de desembre i 1 de maig.
Jornada intensiva
20 de desembre de 2019
Del 8 al 19 de juny de 2020
L’horari de les classes, en la jornada intensiva, és de 9 a 13 h. El servei de menjador acaba a les 15.30 h. I el
servei d’acollida acaba a les 17 h.
FESTES CELEBRADES A L’ESCOLA
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
FESTES
30 d’octubre La Castanyada
22 de novembre Santa Cecília
11,12 i 13 de desembre Cantada d’hivern
30 de gener Dia de la Pau.
21 de febrer Carnestoltes
23 d’abril Sant Jordi
18 de juny Danses final de curs
19 de juny Festa final de curs
de juny Festa comiat 6è
28 de maig Festa comiat P5
17 de juny Festa final de curs AMPA/ESCOLA
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
ACTIVITATS AJUNTAMENT CURS 2019-20
P3 P4 P5 1R 2N 3R 4T 5È 6È
El meu Ajuntament
La Laia al país de les dents.
El laboratori del mag Merlí.
Astronomia divertida.
Reacciona! Tenim química.
El mètode científic
Hi havia una vegada...
Visita biblioteca municipal.
Tallers alimentació saludable.
Tècniques d’estudi.
Coneguem els nostres parcs.
Els contes del bon rotllo.
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
LLEGENDA . 1R TRIMESTRE 2N TRIMESTRE 3R TRIMESTRE
TALLER TEATRE https://plaudite.org/projectes-tandem/ Seran 15 sessions del gener fins l’abril, els dimecres de 11’30 a 12’30h. Aquest curs es proposa que les famílies puguin participar en les sessions.
TALLER EDUCACIÓ VIAL Pendent si es farà a 3r o 5è.
ACTIVITAT MÚSICA Des de la nostra escola hem proposat de fer una activitat conjuntament amb la resta de les escoles del poble. L’Eugènia serà l’encarregada d’impulsar i coordinar l’activitat. També es va parlar de la col·laboració de l’Escola de Música.
Educació vial.
Estàs pantallat!
Taller Mireia
Taller teatre.
Sant Jordi
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
4.3. ORGANIGRAMA. MESTRES I ALUMNES.
La nostra escola comença el seu novè curs sent un centre d’una línia:
EDUCACIÓ INFANTIL
P3 24 alumnes
P4 24 alumnes
P5 26 alumnes
EDUCACIÓ PRIMÀRIA
1R 23 alumnes
2N 25 alumnes
3R 24 alumnes
4T 27 alumnes
5È 23 alumnes
6È 24 alumnes
Ens definim com una comunitat educativa formada per un equip de professionals (mestres tutors,
mestres de suport, vetlladores, conserge, monitoratge), pels nostres alumnes i les seves famílies. És
una escola molt familiar on donem molt valora la comunicació família/escola.
Aquest curs, l’etapa d’infantil concretament els cursos de P5 i 1r de primària rebran 5 hores i 40 minuts,
estrictament d’hora lectiva, en llengua castellana per un requeriment d’ordre judicial. Aquestes hores
s’han destinat al treball del llenguatge matemàtic i del llenguatge verbal i coneixement d’un mateix i dels
altres.
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
L'EQUIP DOCENT
Els / Les mestres que formem el Claustre de l’ESCOLA JOSEFINA IBÁÑEZ aquest curs escolar som:
EDUCACIÓ INFANTIL
P3 P4
Isabel Rueda Anna Baldoví
P5
Consol Huerga/Blanca Cánovas
EDUCACIÓ PRIMÀRIA
1R 2N
Gemma Batlle Carme Domínguez
3R 4T
Teima Mazarías Auxi Pérez
5È 6È
Esther Hinojo/Lidia Giménez Álvaro Blay
ESPECIALISTES
Atenció a la diversitat Montse Gigante
Suport d’atenció a la diversitat Eli García
Anglès Carme Mauri
Música Eugènia Camats
Psicomotricitat Rocio Arosa
Educació Física Rocio Arosa/Ariadna Arnau
Castellà Gemma Gasch/Blanca Cánovas
Reforç infantil Blanca Cánovas
Reforç primària Gemma Gasch
Vetlladores Lucia Portillo
Carolina Niño
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
L'EQUIP DIRECTIU I ALTRES CÀRRECS DE COORDINACIÓ
Aquest curs escolar hem continuat organitzant l’escola en tres cicles educatius: Cicle d’infantil (els
nivells de P3, P4 i P5), Cicle inicial (els nivells de 1r i 2n ) Cicle mitjà ( els nivells de 3r i 4t) i Cicle
superior (els nivells de 5è i 6è).
• Coordinadora de cicle Infantil Anna Baldoví
• Coordinadora de Cicle Inicial, Mitjà i Superior Ariadna Arnau
• Coordinadora de Riscos Laborals Esther Hinojo
• Coordinador TAC ÁlvaroBlay
• Secretària Gemma Gasch
• Cap d’Estudis Blanca Cánovas
• Directora Consol Huerga
PERSONAL D'ADMINISTRACIÓ I SERVEIS
Conserge María Jesús Oviedo
Auxiliar Administrativa Gemma Serrano
Neteja Montse, Conchi
Coordinadora. de menjador Trini Álvarez
Monitora de P3 Toñi Gutiérrez
Monitora de P4 Carolina Niño
Monitora de P5 Paqui
Monitora de CI Laia Serrat
Monitora de CM Susana Bermúdez
Monitor de CS Alba Llames
Reforç Montserrat Cabrera
AMPA
• Presidenta: Melània Ruiz
• Secretària: Ana Rodríguez
• Tresorer: Daniel Perales
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
ÒRGANS DE PARTICIPACIÓ I COORDINACIÓ
ACTIVITAT GRUP TEMPORITZACIÓ
Consell Escolar Mestres, pares i mares,
Ajuntament, PAS.
Com a mínim un a començament de curs i un
a final de curs.
Claustre Equip docent. Dimecres de 12’45 a 14h.Quan calgui.
Reunió Equip Directiu Directora, Cap d’estudis,
Secretària.
Dimarts de 15 a 16’30.
Cicle/Nivell Mestres. Dimarts i dijous de 12’45 a 14h.
Consell de direcció Cap d’estudis, Direcció i
coordinadores de cicle.
Dimecres de 11’30 a 12’30h.
Comissions (Biblioteca, TAC,
hort i CAD)
Equip docent. Dilluns de 12’45 a 14h.
El centre vol donar molta importància al funcionament i la gestió de les comissions. Aquestes han de tenir
autonomia de decisió i són les encarregades de dinamitzar moltes de les actuacions transversals i generals
que es realitzen a l’escola. Les comissions són:
-TAC
-Atenció a la diversitat.
-Comissió de convivència.
-Comissió hort.
-Equip impulsor del pla de convivència.
-Comissió de menjador.
-Comissió econòmica.
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
EL CONSELL ESCOLAR
CONSELL ESCOLAR (per sectors)
Consol Huerga Presidenta
Gemma Gasch Secretària
Blanca Cánovas Cap d’estudis
Anna Baldoví
Mestres Auxi Pérez
Montse Gigante
Isa Rueda
Mireia Soler Casalta
Pares i mares Rebeca Tébar
Eva Bajo
Ana Rodríguez AMPA
María Jesús Oviedo PAS
Giulia Mirto Ariño Ajuntament
DINAMITZACIÓ DE PATIS
S’estableixen dos quadres de dinamitzacions de pati, un per Educació Infantil i un altre per Educació
primària.
Educació Infantil
Educació primària
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
4.4. SERVEIS ESCOLARS. MENJADOR ACOLLIDA I EXTRAESCOLARS.
MENJADOR ESCOLAR
MENJADOR ESCOLAR
Gestió AMPA
Monitoratge i organització ALIMENTART
Cuina Riqui
Nombre d’alumnes fixes
P3 P4 P5 1R 2N 3R 4T 5È 6ÈA 6ÈB
Nombre de monitors
7
Coordinadora
Trini Álvarez
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
ACTIVITATS EXTRAESCOLARS
Aquestes activitats han de servir per a desenvolupar la personalitat integral dels infants i per tant, han
de seguir uns criteris a l’hora d’organitzar-les.
• Estaran dirigides a complementar l’horari lectiu. Seran activitats, lúdiques, formatives i de foment
de les relacions interpersonals dels infants.
• Seran voluntàries i obertes a tot l’alumnat del centre.
• Tindran un respecte per la línia pedagògica de l’escola, les directrius del Consell escolar, els
criteris pedagògics del Claustre .
Aquestes són una vessant mes de l’educació de l’infant i serveixen per augmentar l’oferta educativa de
l’escola, el seu caràcter sobretot és lúdic, coherent amb la pedagogia del centre i tenen com a principals
objectius:
1. Passar-ho bé.
2. Donar a conèixer als infants una opció tant educativa com lúdica per passar part del
seu temps lliure entre iguals, potenciant el grup com a eina de desenvolupament personal.
3. Potenciar les interrelacions positives entre els infants, persones adultes i l'entorn
social.
4. Potenciar el desenvolupament (integral) positiu de les capacitats individuals de cada
nen /nena, mitjançant les activitats proposades.
5. Estimular i desenvolupar actituds relacionades amb la creativitat, expressió corporal
i artística.
6. Fomentar l’interès per la diversitat, potenciant actituds solidàries i positives.
ACTIVITATS EXTRAESCOLARS CURS 19/20
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez Música..........Aula de música de l’escola
Zumba..........Gimnàs
Anglès..........Biblioteca, aula d’anglès, aula de ciències
Futsal...........Pista
Dansa...........Aula de psicomotricitat
Raonament matemàtic........Aula de ciències.
4.5. FORMACIÓ
A l’hora de dissenyar el pla de formació del centre per aquest curs 2019-2020,s’han tingut en compte els
resultats indicats en la Memòria i les necessitats del centre.
Altres punts importants en el Pla de Formació són els referits a projectes que ja estan iniciats.
Els integrants del claustre estan inscrits en diferents cursos i seminaris:
Seminari de cap d’estudis: Blanca Cánovas
Seminari de llengües primària/secundària: Blanca Cánovas, Gemma Gasch i Auxi Pérez
Didàctica i avaluació de les matemàtiques: tot el Claustre
Formació minoritzada a centres per la transformació digital: tot el Claustre
La Biblioteca escolar: concepte, dinamització i aplicació de gestió: Carme D i Isa Rueda
Coordinació 0-6 : Anna Baldoví
4.6. RELACIÓ FAMÍLIA-ESCOLA.
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
Aquests són uns dels instruments de comunicació entre família escola:
ENTREVISTES AMB ELS TUTORS O ESPECIALISTES:
Es farà, com a mínim, una entrevista anual per fer el seguiment del procés evolutiu i d'aprenentatge de
cada alumne, en la qual en els últims minuts, l’alumne estarà present per tal de compartir els acord
presos.
Les entrevistes les poden demanar els/les mestres o bé la família. En el cas que la família demani una
entrevista ho haurà de comunicar al/a la mestre/a i aquest planificarà el millor moment per a realitzar-
la.
Les entrevistes es realitzaran el segon i quart dimecres de cada mes de 12’45 a 14’15 h. També hi ha
l’opció, si així ho decideix el tutor, de tenir l’entrevista dins l’horari de disposició al centre.
L’equip directiu també té un horari a la disposició de les famílies per tal de comentar aspectes generals,
aquest és:
Directora:
Dijous de 11’30 a 12’30h
Divendres de 15 a 16 h
Cap d’Estudis:
Dimarts de 10’30 a 11’30h
Secretària:
Dilluns de 9h a 10h
REUNIONS D'AULA:
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
Els dies que a continuació es detallen, estan programades reunions de nivell amb les famílies per tal
de comentar els aspectes pedagògics i organitzatius dels grups - classe. Els dies de reunions són:
Reunions famílies P3
27 de juny
Reunions amb les famílies a l’inici de curs
Infantil 2 d’octubre
Cicle Inicial 30 de setembre
Cicle Mitjà 3 d’octubre
Cicle Superior 1 d’octubre
Reunió colònies P5,2n i 4t
Reunió valorativa final de curs
LLIURAMENT D'INFORMES:
o Educació Infantil : 7 de febrer i 30 de juny, P3 1r informe el 20 de desembre.
o Educació Primària : finals de trimestre (20 de desembre, 3 d’abril i 30 de juny)
CALENDARI D’AVALUACIONS. COMISSIONS D’AVALUACIÓ
1r trimestre
28 de novembre, avaluació P3
26 i 27 de novembre, avaluació CI
3 i 4 de desembre, avaluació CM
5 i 10 de desembre, avaluació CS
2n trimestre
29 i 30de gener, avaluació P4 i P5.
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
19 i 24de març, avaluació CM
17 i 18 de març, avaluació CS
25 i 26 de març, avaluació CI
3r trimestre
9 i 10 de juny, avaluació ed. Infantil
15 de juny, avaluació 6è (pendents confirmació de la Sílvia EAP)
12 juny, avaluació CI
11 juny, avaluació CM
16 juny, avaluació 5è
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
SORTIDES CURS 19/20
NIVELL DATA LLOC TRANSPORT
P3 FRUITERIA POBLE Caminant
4T
11/10/19
MUSEU HISTÒRIA DE
CATALUNYA
“Habitatge i història”
Autocar
P4 i P5 14/10/19 TARDOR AL POBLE
(Associació ANDA)
Caminant
CI 28/11/19 L’OLI .Casa de
colònies l’Estol (Sant
Martí Sarroca)
Autocar
CM 9/11/19 TEATRE ANGLÈS Gimnàs
escola
1R 20/11/19 ASSOCIACIÓ ANDA Caminant
CS 13/11/19 EL POBLE ESPANYOL
“La diversitat de la
Península” (5È)
“El joc del sarró”(6È
Autocar
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
CS 19/11/20 TEATRE ANGLÈS Gimnàs
escola
CM 28/1/20 TALLERS D’ARTS
ESCÈNIQUES (Olesa de
Montserrat)
P3 i P4 22/1/20 COSMOCAIXA “Click” i
“Toca-toca”
CS 30/1/19 ESTUDISTV3 Programa
Info k
Autocar
CM 12/2/20 ENRAJOLADA (Martorell) Tren
CI 4/3 CIM DE LES ÀLIGUES
(Sant Feliu de
Codines)
Autocar
INFANTIL i
CI
10/3/20 TEATRE ANGLÈS Gimnàs
escola
CS 13/3/20 TEATRE-AUDITORI ST.
CUGAT“It-Dansa”
Autocar
P5 18/3/20 VISITA BIBLIOTECA
(Abrera)
Caminant
4T 19/3/20 MUSEU AGBAR (Cornellà) Autocar
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
INFANTIL+1R 24/3 PALAU DE LA MÚSICA
“Trencadís de
cançons”(Barcelona)
Autocar
4T 19/3/20
MUSEU AGBAR (Cornellà) Autocar
TOTA L’ESCOLA 29/4 CIRC CRIC (Santa Maria de Palautordera) Autocar
3R 8/5/20 “EL PAÍS A L’ESCOLA”
sortida de
música(Barcelona)
P4 14/5/20 TORRE GUINOVART
P5 22/5/20 PEDRERA
P3 29/5/20 FUNDACiÓ MIRÓ
P5, 2N i 4T 3, 4 i
5/6
COLÒNIES El pou de
glaç (La Bisbal
d’Empordà).
Autocar
6È 5/6/20 Cantània a
l’Auditori(Barcelona)
Autocar a
les
12:00h.
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
6è 10/6/ 20 SORTIDA COMIAT A LA
PLATJA
Autocar
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
4.8. SERVEIS EDUCATIUS DE ZONA. EAP
Junt amb el servei educatiu de zona, s’ha elaborat un Pla de treball que avarca un objectiu prioritari:
l’elaboració del Pla de convivència i l’assessorament CEEPSIR (trimestral).
Aquest servei engloba diversos professionals que pertanyen al CRP, EAP, CREETDIC i Escola
d’educació especial Pontarró. Amb alguns hi ha una col•laboració regular i establerta segons calendari
i en altres es requereix en funció de la demanda puntual.
Aquest curs, l’escola compta amb una mestra d’Educació Especial. La coordinació de la psicopedagoga
de l’EAP amb aquesta especialista i la cap d’estudis és un punt destacat, i es realitzarà cada dilluns ,
de 11 a 12.30h.
La demanda més important que es continua fent és de detecció, diagnòstic i seguiment de casos. Els
objectius que es refereixen a la col•laboració amb els mestres en la detecció precoç de les dificultats
d’aprenentatge, fer la identificació i avaluació psicopedagògica i social de l’alumnat NESE, continuant
sent prioritaris per nosaltres.
La Psicopedagoga de l’EAP (Sílvia Pérez) està a l’escola tres dilluns al mes de 9.00a 14.00h.
D’altra banda, aquest curs disposem del servei de 44 hores de dues vetlladores destinades a alumnes
amb dictamen de P3, P4, 5è i 6è.
Tot seguit annexem el Pla d’Actuació del Servei Educatiu (EAP) al nostre centre per al curs 2019-20.
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
ÀMBIT
CENTRES I PROFESSORAT
ALUMNAT I FAMÍLIES
OBJECTIU MARC DEL SERVEI EDUCATIU
Orientar, assessorar i donar suport al desenvolupament de Plans i Projectes de centre
OBJECTIUS DE CENTRE
Millorar l’atenció universal de l’alumnat en el marc de l’educació en un sistema inclusiu
ACTUACIONS
1. Col·laborar en les estratègies, actuacions i acords que es prenguin en la definició i construcció del Pla de Convivència 2. Acompanyament del CEEPSIR en relació als processos d’inclusió de l’alumnat NEE 3. Col·laborar en l’atenció a l’alumnat NEE i/o prioritzat dins un marc comú d’actuació dins la CAD
PROFESSIONALS RESPONSABLES SE INTERLOCUTOR/A CENTRE
Sílvia Pérez Lima
Equip directiu i mestra d’educació especial
TEMPORITZACIÓ DESTINATARIS
Equip directiu, equip impulsor , equip docent i alumnat
En aquest document es relacionen exclusivament els objectius estratègics prioritzats acordats amb el centre
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez Calendari establert amb el centre
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
INDICADORS PER A L’AVALUACIÓ
ACTUACIÓ 1: Col·laborar en les estratègies, actuacions i acords que es prenguin amb l’equip impulsor en la definició i construcció del Pla de Convivència
Grau d’aplicació:
Grau d’aplicació
50% 50% 100%
S’ha dut a terme la planificació de l’actuació S’han dut a terme les accions per a la construcció del Pla de Convivència
%
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 Qualitat de l’execució:
Qualitat de l’execució
75% 25% 100%
S’han realitzat les tasques compartint criteris i prenent acords Les tasques s’han dut a terme en el termini establert
%
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 5 10 15 20 25
Grau d’impacte:
Grau d’impacte
Grau de construcció del pla de convivència 100%
Nomes el 25% Entre el 25% i el 50% Entre el 50% i el 75% Entre el 75% i el 100%
%
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
ACTUACIÓ 2: Acompanyament del CEEPSIR en relació als processos d’inclusió de l’alumnat NEE
Grau d’aplicació:
Grau d’aplicació
50% 50% 100%
S’han dut a terme les intervencions amb l’alumnat
S’ha dut a terme l’assessorament al centre %
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 Qualitat de l’execució:
Qualitat de l’execució
75% 25% 100%
S’han realitzat les tasques compartint criteris i prenent acords Les tasques s’han dut a terme en el termini establert
%
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 5 10 15 20 25
Grau d’impacte:
Grau d’impacte
Satisfacció del centre (equip directiu, equip orientació i tutors) en el procés d’assessorament del CEEPSIR
100%
Nomes el 25% Entre el 25% i el 50% Entre el 50% i el 75% Entre el 75% i el 100%
%
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola Josefina Ibáñez
ACTUACIÓ 3: Col·laborar en l’atenció a l’alumnat NEE i/o prioritzat dins un marc comú d’actuació dins la CAD
Grau d’aplicació:
Grau d’aplicació
50% 50% 100%
S’ha dut a terme la planificació de l’actuació S’han dut a terme les accions prioritzades dins la planificació
%
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 Qualitat de l’execució:
Qualitat de l’execució
75% 25% 100%
S’han realitzat les tasques compartint criteris i prenent acords Les tasques s’han dut a terme en el termini establert
%
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 5 10 15 20 25
Grau d’impacte:
Grau d’impacte
Satisfacció de l’equip d’orientació amb la col·laboració en la construcció del marc comú d’actuació en el marc de la CAD
100%
Nomes el 25% Entre el 25% i el 50% Entre el 50% i el 75% Entre el 75% i el 100%
%
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100