Plan 1er Grado - Bloque 3 Matemáticas

ASIGNATURAMatemticasGRADO Y GRUPO1BLOQUEIIITIEMPOSemana 1. Del 7 al 15 de enero.

INTENCIN DIDCTICAEJECONTENIDOS

Que los alumnos:

Analicen las caractersticas de los nmeros de dos cifras para ordenarlos.

Reflexionen sobre las caractersticas de los nmeros de dos cifras, al tener que intercalarlos en una sucesin.Sentido numrico y pensamiento algebraicoNmeros y sistemas de numeracin

Conocimiento de la sucesin oral y escrita de nmeros hasta el 100. Orden de los nmeros de hasta dos cifras.

DESAFOS29. Tarjetas ordenadas y 30. Todos contamos y contamos todos.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Pedir a los alumnos que escriban en su cuaderno los nmeros que conocen del 1 al 100.

Escribir en el pintarrn los nombres de algunos nmeros; para que los alumnos solamente pongan el nmero que le corresponde. Ejemplo: Cuarenta y dos: __ __ Formar equipos para que los alumnos jueguen Tarjetas ordenadas del desafo #29, utilizando el material recortable de las pginas 115 a la 121. En este desafo, los alumnos tendrn que analizar las caractersticas de los nmeros de dos cifras para ordenarlos. Libro de desafos pginas 54 a la 56. Plantear a los alumnos ejercicios como el siguiente. Ejemplo.

Reunir a los alumnos en equipos pequeos y entregarles dibujos de juguetes con precios menores a $100, para que los orden del menor a mayor precio y viceversa.

Grupalmente llevar a cabo el juego Tarjetas ordenadas que presenta el desafo # 30. En donde los alumnos tendrn que reflexionar respecto a las caractersticas de los nmeros de dos cifras, al tener que intercalarlos en una sucesin. Libro de desafos pginas 57 y 58.

Implementar ejercicios en donde el alumno tendr que escribir con nmero y letra la cantidad de elementos de una coleccin.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOSRELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Pginas 54-58.

Material recortable. Pginas 115 a la 121.Dibujos de juguetes con precios.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las actividades.

Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.

Ejercicios en donde el alumno tendr que escribir con nmero y letra la cantidad de elementos de una coleccin. Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES



Que los alumnos:

Encuentren regularidades en una sucesin de nmeros del 1 al 100 y que usen esas irregularidades, tanto para escribir correctamente la sucesin como para localizar nmeros, sin tener que contar desde el principio.

Encuentren en un cuadro de nmeros del 0 al 99, diversas relaciones entre un nmero dado y los que lo rodean.Sentido numrico y pensamiento algebraicoNmeros y sistemas de numeracin

Identificacin de regularidades de la sucesin numrica del 0 al 100 al organizarla en intervalos de 10.

DESAFOS31. Un mensaje para el rey y 32. Encuentra el nmero.




Escribir en el pizarrn nmeros en desorden menores que 100. Solicitar a los alumnos que entre todos los ordenen de menor a mayor. Plantear a los alumnos ejercicios como los siguientes: Ejemplo:

Coloca en el tablero los nmeros que hacen falta.

Pedir a los alumnos, que de manera individual realicen las actividades del desafo # 31; con ayuda del material recortable que se encuentra en la pgina 111. Libro de desafos pginas 59 y 60. En este desafo se pretende que los alumnos encuentren regularidades en una sucesin de nmeros del 1 al 100, y que utilicen esas regularidades para escribir correctamente la sucesin y localizar los nmeros.

Organizar al grupo en parejas, para resolver la consigna dos del desafo # 31, en donde utilizarn un tablero del material recortable que se encuentra en la pgina 113. Libro de desafos pgina 61.

Reunir al grupo en equipos de 4 integrantes y jugar Un mensaje para el rey, considerando las reglas que aparecen en la consigna 3 perteneciente al desafo # 31. Libro de desafos pgina 62.

Formar equipos de tres integrantes y entregar un dado y un tablero de serpientes y escaleras con la finalidad de que encuentren las regularidades de los nmeros.

Individualmente los alumnos tendrn que resolver la actividad del desafo #32 Encuentra el nmero, en donde tendrn que recordar el orden de los nmeros. Libro de desafos pgina 63.

Pedir a los alumnos que en su cuaderno escriban la sucesin numrica del 1 al 100.


Libro de texto. Pginas 59 a la 63.

Material recortable. Pgina 111 y 113.

Tableros de "serpientes y escaleras" y dados.




Escritura de los nmeros del 1 al 100.

Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?




Usen el clculo mental o resultados memorizados resolver operaciones de suma y resta de nmeros de dgitos.

Usen el clculo mental para buscar sumas o restas diferentes con un resultado fijo.Sentido numrico y pensamiento algebraicoProblemas aditivos

Desarrollo de procedimientos de clculo mental de adiciones y sustracciones de dgitos.

DESAFOS33. Piensa pronto! y 34. Con cuntas se puede?




Elaborar tarjetas con nmeros y mostrarlas a los alumnos. Indicarles que a cada tarjeta que se les muestre, debern de anotar en su cuaderno una suma o resta que d como resultado dicho nmero.

En equipos resolver el desafo # 33 Piensa pronto, en donde los alumnos utilizarn el clculo mental o los resultados memorizados para resolver operaciones de suma y resta. Libro de desafos pginas 64 y 65.

Escribir en el pizarrn algunas cantidades menores que 20 y solicitar a los alumnos que encuentren todas las posibles sumas o restas que den cmo resultado dicho nmero.

Integrar al grupo en equipos pequeos y entregar algunas cartas de la baraja inglesa. Indicarles un nmero menor a 20 y solicitar que con las cartas de la baraja formen la cantidad dada. Primero pedir que lo hagan utilizando las cartas que deseen, despus utilizando dos o tres cartas.

Integrar al grupo en equipos para resolver el desafo#34 Con cuntas se puede?. Este desafo, tiene como objetivo que los alumnos usen el clculo mental al buscar sumas y restas diferentes, con un resultado fijo. Libro de desafos pgina 66.

Plantear a los alumnos, ejercicios en donde tengan que encontrar diversas sumas y restas que den el mismo resultado.

Resolver sumas y restas sencillas en su cuaderno utilizando el clculo mental.


Libro de texto. 64 a la 66.

Tarjeta de nmeros.

Baraja.




Sumas y restas que den el mismo resultado.

Sumas y restas sencillas utilizando el clculo mental.



ASIGNATURAMatemticasGRADO Y GRUPO1BLOQUEIIITIEMPOSemana 4. Del 2 al 5 de febrero.


Que los alumnos establezcan la relacin correspondiente entre los datos de un problema aditivo y determinen la estrategia pertinente para resolverlo.Sentido numrico y pensamiento algebraicoProblemas aditivos

Resolucin de problemas correspondientes a los significados de juntar, agregar o quitar.

DESAFOS35. Historias con nmeros.




Integrar al grupo en equipos y darle a cada uno, una fotocopia con problemas simples en donde tengan que quitar, agregar o juntar. Ejemplos:

Blanca tena 42 caramelos de diferentes sabores. Si le regal 22 a su prima Mnica, cuntos caramelos le quedaron?______.

Eduardo tena 22 canicas de colores. Si su mam le compr 10 canicas, cuntas tiene en total?______.

Doa Lupita tiene 5 pescados, 2 perros, 1 guajolote, 4 gallinas y 1 chango. Cuntos animales tiene en total?______.

Formar equipos pequeos. A cada equipo se le entrega una bolsa con semillas de frijol o maz, un juego de tarjetas con los nmeros del 1 al 10 y un juego de tarjetas con los signos de sumar y restar.

Cada nio deber tomar 20 semillas y las tarjetas las acomodarn en dos montones (signos y nmeros).

Por turnos, tomarn una tarjeta de signos y una tarjeta de nmeros. Debern agregar o quitar semillas a su montn de acuerdo a lo que les salga en las tarjetas. Ganar el nio que despus de 10 rondas obtenga ms semillas.

En parejas resolver los problemas del desafo # 35, en donde los alumnos tendrn que establecer la relacin correspondiente, entre los datos de un problema aditivo y determinar las estrategias adecuadas para resolverlos. Libro de desafos pgina 67.


Libro de texto. Pgina 67.

Hoja con problemas sencillos de suma y resta.

Semillas de frijol o maz, un juego de tarjetas con los nmeros del 1 al 10 y un juego de tarjetas con los signos de sumar y restar.




Resolucin de problemas sencillos de suma y resta.





Que los alumnos:

Avancen en sus estrategias de conteo, y, de ser posible, recurran al clculo mental, al resolver problemas aditivos relacionados con los significados juntar, agregar o quitar, en los que intervienen ms de dos cantidades.

Relacionen actividades de su vida cotidiana con el significado de operaciones dadas (adiciones y sustracciones), al formular y escribir problemas.Sentido numrico y pensamiento algebraicoProblemas aditivos

Resolucin de problemas correspondientes a los significados de juntar, agregar o quitar.

DESAFOS36. Las granjas y 37. Inventa una historia.




Realizar ejercicios donde los alumnos identifiquen qu signos y nmeros hacen falta colocar para completar algunas operaciones. Ejemplo:

24 + 21 = 45 12 = 6

Implementar problemas de quitar, agregar o juntar, utilizando imgenes. Esto permite que el nio comprenda con facilidad el proceso de lo que se est haciendo.

Ejemplos:

1. Natalia tena en su corral 8 gallinas, si vendi 3, cuntas gallinas le quedaron? (Tacha en la imagen las gallinas que vendi).

2. Jos tiene 15 canicas y Fernando solamente tiene 6. Dibuja las canicas que le faltan a Fernando para tener la misma cantidad que Jos.

Pedir a los alumnos que se integren en equipos, para resolver el desafo # 36, en el cual resolvern problemas simples utilizando los trminos de agregar, juntar o quitar. Libro de desafos pgina 68.

Organizar al grupo en equipos de 3 o 4 integrantes. Entregar una hoja blanca y una tarjeta con una suma. Pedirles que inventen un problema que se tenga que resolver con la suma que les toc. Anotar tambin el resultado. Explicar al resto del grupo cmo lo resolvieron.

Posteriormente, elaborar un problema de resta.

Formar parejas, para resolver el desafo # 37, en el cual los alumnos tendrn que recordar cosas de su vida cotidiana, para poder elaborar un problema en donde se tenga que quitar, agregar o juntar. Libro de desafos pgina 69.


Libro de texto. Pginas 68 y 69.

Problemas de quitar, agregar o juntar, utilizando imgenes.Tarjetas con sumas y restas.




Resolucin de problemas.

Invencin de problemas de suma y resta.





Que los alumnos:

Usen la comparacin directa para ordenar las longitudes de dos o ms objetos.

Estimen distancias entre dos objetos para identificar el que se encuentra ms cerca de... y ms lejos de..., y lo comprueben midiendo con un objeto como intermediario.Forma, espacio y medidaMedida

Comparacin y orden entre longitudes, directamente, a ojo o mediante un intermediario.

DESAFOS38. Del ms corto al ms largo y 39. Cerca o lejos. de qu?




Llevar al saln de clases 5 listones de diferentes tamaos y preguntar a los alumnos cul est ms grande?, por qu?, etc.

Reunidos en equipos de dos o tres integrantes comparar la longitud de sus tiles escolares (lpices, colores, reglas, borradores, etc.). Pedir a los alumnos que hagan sus anotaciones en su cuaderno.

De manera individual, los alumnos realizarn las actividades del desafo # 38, en el cual debern usar la comparacin directa para ordenar las longitudes de dos o ms objetos. Libro de desafos pgina 70.

Colocar dentro del aula objetos a diferentes distancias, para poder preguntar a los alumnos lo siguiente: qu est ms lejos del escritorio, el borrador o la mochila?, cul de los objetos que observas est ms cercas del escritorio?, etc.

Grupalmente se realizarn las actividades del desafo # 39, en donde los alumnos estimarn distancias entre dos objetos, para identificar el que se encuentra ms cerca de o ms lejos dey lo comprueben midiendo con un objeto como intermediario. Libro de desafos pgina 71.

Pedir a los alumnos, que de manera individual resuelvan las actividades de la pgina 72 del libro de desafos. Esta actividad pertenece al desafo #39.


Libro de texto. Pginas 70-72.

Listones de diferentes tamaos.

tiles escolares.

Diversos objetos.




Estimacin y comparacin de distancias y longitudes de objetos.



Ciclo escolar

2015-2016

Planeacin Bimestral

Escuela Primaria:

Profr(a):

1er Grado - Bloque 3

Matemticas

Documents

Plan 1er Grado - Bloque 3 Matemáticas