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Plan de Desarrollo
Programa Educativo de Ingeniería Industrial y de
Sistemas
Campus Guaymas
2009-2015
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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN 3 CAPÍTULO I 4Orientación Estratégica 41.1. Contextualización de la Región. 51.2. Orientación: Visión, Misión, Objetivos y FODA. 6 CAPÍTULO II 10Competitividad Académica 102.1. Ingeniería Industrial y de Sistemas como un PE de Calidad. 102.2. Inserción Laboral y/o Autoempleo de los Egresados del PE de IIS. 13 CAPÍTULO III 15Capacidad Académica 153.1. Mejoramiento de la Competitividad Académica. 16 CAPÍTULO IV 20Investigación: Generación y Aplicación del Conocimiento 204.1. Cuerpo Académico de Procesos Productivos. 204.2. Establecimiento de Redes para el Trabajo Conjunto del Programa Educativo de Ingeniería Industrial y de Sistemas. 224.3. Apoyo a la Conformación del Centro de Innovación y Desarrollo de la Unidad Guaymas. 23 CAPÍTULO V 25Participación del Programa Educativo en las Líneas Estratégicas Institucionales 255.1. Ecoturismo y Desarrollo Sustentable. 255.2. Software y Logística. 275.3. Desarrollo Empresarial. 28 CAPÍTULO VI 30Vinculación (Prácticas Profesionales) 306.1. Mejorar la Vinculación del Programa Educativo. 33 CAPÍTULO VII 35Seguimiento y Control 35
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INTRODUCCIÓN
El plan de desarrollo 2009 – 2015 del programa educativo de Ingeniería
Industrial y de Sistemas del Campus Guaymas, tiene su eje rector en las líneas
estratégicas que la Unidad Guaymas del Instituto Tecnológico de Sonora ha
establecido y documentado en el plan de desarrollo de la unidad, mismo que su
vez se fundamenta en el plan institucional de desarrollo PIXIS 2015.
En el mismo se especifican y consideran las aportaciones que el programa
educativo ofrecerá para el desarrollo de la región Sur de Sonora. El Instituto
Tecnológico de Sonora es una institución que se caracteriza por el desarrollo
de la sociedad en la que se encuentra inmersa, como se resalta en su misión
promueve que la comunidad aplique conocimiento y tecnología que permita el
desarrollo exitoso de la misma.
Siendo consistentes con la visión institucional la cual busca contribuir al
desarrollo de la sociedad a través de cuatro categorías: autosuficiencia, salud,
bienestar y supervivencia y con el Plan de Desarrollo Institucional en el cual se
establecen cuatro áreas estratégicas de desarrollo; en el PE de IIS del Campus
Guaymas, surge la necesidad de ofrecer programas educativos pertinentes de
carácter internacional, diferenciados y de buena calidad; que permitan dar
respuesta a la demanda actual del sector industrial de Guaymas.
Con este proyecto el área de IIS Campus Guaymas busca fortalecer las
alianzas con el sector industrial local e Instituciones Educativas a través de
convenios que permitan generar conocimiento y desarrollo tecnológico
aplicado; involucrando en este proceso a los alumnos de prácticas
profesionales, mismos que apoyados por los miembros del Cuerpo Académico
del programa educativo logren la creación de ecosistemas de innovación para
la comunidad de Guaymas y el sur de Sonora.
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CAPÍTULO I
Orientación Estratégica
El ITSON es una institución que nace en 1955 de la iniciativa social de Cajeme,
por la necesidad de contar con un centro de estudios superiores, originalmente
se ofreció solamente bachillerato, hasta el año de 1964 cuando comenzó a
impartir a nivel licenciatura el programa de Ingeniería Industrial.
En 1979 el ITSON creó el programa educativo de Ingeniero Industrial y de
Sistemas (IIS), con un plan de estudios acorde con las necesidades y
condiciones socioeconómicas del sur del estado de Sonora, para impulsar el
desarrollo de la industria con enfoque de sistemas. En 1981, se extiende un
Campus a la región Guaymas, considerando las demandas sociales de integrar
una institución de educación superior de tipo pública.
En 1984 se replanteó el programa original y se actualizaron los contenidos de
acuerdo con los nuevos requerimientos de la región. En 1984 se crea el nuevo
plan de estudios con el propósito de hacer su estructura más competitiva y
acorde con el mercado globalizado. Se reconfigura un nuevo plan de estudios
en 1995, en Marzo de 2000 se realiza una evaluación institucional por parte de
CIEES, cuyas observaciones se retoman para planear el plan 2002, que se
basa en la evaluación y recomendaciones que emitió el comité de CIEES y una
revisión del contexto externo, así como tendencias en los sectores que
impactan al programa de Ingeniero Industrial y de Sistemas.
A partir del 2007 se comienza a reestructurar el plan de estudios del programa
educativo mismo que comenzará a impartirse a partir del mes de agosto del
2009, para esto se realizó un estudio del sector industrial, comercial y de
servicios con la finalidad de responder las necesidades del entorno laboral con
egresados con capacidad de liderazgo que diseñen y administren sistemas
productivos en un marco de desarrollo social y sustentable.
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1.1. Contextualización de la Región.
En el año de 1986 se instaló en Guaymas el primer establecimiento de
transformación industrial de capital extranjero auspiciado por la compañía
Maquilas Teta Kawi, desde entonces y a la fecha la industria en la región ha
sido parte importante de la economía local, actualmente Teta Kawi opera tres
parques industriales, dos en Guaymas (Roca Fuerte y Guadalupe) y uno más
en Empalme (Bella Vista), esto a permitido que gran parte de los egresados del
programa educativo se empleen en el sector.
Además la región también cuenta con un importante sector primario, la pesca
fue durante muchos años el sustento de la mayor parte de la sociedad del
puerto, actualmente con una flota pesquera mejor equipada, el sector no solo
se ocupa de la captura y comercialización, empresas como Selecta y Guaymex
también se dedican al procesamiento de las especies marinas creando un
complejo industrial pesquero que es fuente de empleos de muchos
guaymenses, incluidos algunos egresados del programa educativo.
Actualmente la economía local se abre a nuevas opciones, en el sector
industrial se está buscando atraer mayor inversión en el sector aeroespacial,
actualmente Guaymas es una de las empresas con mayor número de
establecimientos dedicados a este tipo de manufactura de primer nivel, mismo
que es más especializado y mejor pagado que la manufactura tradicional.
Por otro lado el Puerto de Guaymas (antes APIGUAY) que se amplia con una
ocupación al 100% de su zona portuaria actual para movimientos de cargas y
proyectos de expansión con aportaciones de recurso hindú y oriental y el
tradicional estadounidense y con alto índice de empleos por jornadas pero con
ingresos muy superiores a los que se ofrecen en la zona industrial maquilera y
una expectativa de mayor desarrollo aún en este periodo de crisis con la
apertura del corredor comercial Sonora Arizona, bajo el cual ya se encuentran
inversiones millonarias de los empresarios norteamericanos que moverán sus
cargas en corto plazo, especialmente hacia Asia, todo lo anterior abre un
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importante mercado para el sector logístico, mismo que a su vez es una de las
principales competencias de los egresados del programa educativo.
1.2. Orientación: Visión, Misión, Objetivos y FODA.
La institución con la perspectiva de que es posible formar estudiantes de algo
nivel profesional y capaces de ser sensibles a las necesidades de la sociedad,
plantea apoyar el desarrollo regional, incorporando en la formación de los
estudiantes su participación activa en proyectos de desarrollo, dirigidos por
académicos y en vinculación con gobierno, sociedad civil y las empresas,
establece lo siguiente:
VISIÓN:
“El ITSON es parte de una sociedad que continuamente mejora la
supervivencia, salud, autosuficiencia y bienestar de sus ciudadanos,
generando contribuciones de alto valor agregado a la sociedad y
economía del conocimiento”.
Enfocados en la visión institucional que se enfoca en el desarrollo constante y
la misión de la unidad Guaymas que se centra en el desarrollo regional a través
del proceso de formación de profesionistas, el programa educativo de
Ingeniería Industrial y de Sistemas del Campus Guaymas establece su misión,
de la que se desprenden los objetivos del mismo; orientados por estos últimos,
los actores del PE gestan sus acciones para asegurar el cumplimiento de los
mismos.
MISIÓN del PE de IIS campus Guaymas:
“El programa educativo de Ingeniería Industrial y de Sistemas del ITSON
Campus Guaymas contribuye al desarrollo de la región, a través de la
formación de ingenieros industriales caracterizados por su
responsabilidad social y liderazgo, mismos que son preparados con una
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sólida formación teórica y metodológica para el desarrollo de soluciones
científicas”.
OBJETIVOS:
1. Ofrecer un programa educativo pertinente, de buena calidad y con un
esquema internacional, atendiendo las necesidades actuales del sector
industrial.
2. Insertar ingenieros industriales y de sistemas exitosos en los diversos
sectores de la sociedad, que posibilite su realización plena a nivel
individual y colectivo.
3. Generar conocimiento y desarrollo tecnológico aplicado a través del
cuerpo académico de Procesos Productivos del PE.
4. Contribuir en la difusión científica y cultural del área de la ingeniería
industrial y de sistemas.
5. Impulsar el desarrollo de empresas por parte de los alumnos y
egresados del PE para contribuir al crecimiento económico regional a
través de MPyMEs.
6. Establecer redes de colaboración con otras IES y el sector productivo
local.
7. Contribuir al posicionamiento de la imagen institucional, apoyando las
iniciativas estratégicas de la unidad.
Para el logro de los objetivos planteados y la misión del programa educativo, es
importante conocer las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas
generales del PE, para esto se realizó la siguiente matriz FODA para
identificarlas y que sirvan de pauta para la generación del Plan de Desarrollo
del programa educativo, buscando enriquecer las fortalezas, disminuir las
debilidades, convertir las oportunidades en ventajas competitivas del PE y
prevenir las amenazas.
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FORTALEZAS OPORTUNIDADES
1. Planta docente capacitada y actualizada 2. Vinculación con el sector productivo industrial y de servicios adecuada 3. Programa educativo pertinente y actualizado 4. Maestría acorde al PE que permite la continuidad del egresado 5. Vinculación adecuada con otras IES 6. Procesos administrativos certificados por ISO9001 7. Alumnos en programas deportivos que permiten la formación integral 8. Asociación de Egresados del PE activa 9. Actividades de capacitación especializada para egresados y alumnos 10. Incentivos para alumnos: becas, movilidad, tutorías, PROFAU 11. Incentivos para los maestros: premios a maestros distinguidos y la carrera docente 12. Organización de eventos académicos de formación integral y especializada 13. Sociedad de alumnos activa 14. Programas de desarrollo social para los maestros. HO, Itson en movimiento 15. Flexibilidad para el alumno de trabajar y estudiar 16. Acompañamiento a los alumnos de nuevo ingreso en la formación matemática
1. Capacitación especializada dirigida al personal docente 2. Acreditación del PE ante CACEI 3. Consolidación del CA 4. Integración con los otros PE del CID 5. Mejorar la evaluación del desempeño docente 6. Programas de titulación oportuna 7. Seguimiento a egresados 8. Utilización de la TI's como apoyo a la docencia 9. Instrumentos para abatir los altos índices de reprobación 10. Coordinación de trabajo de academia efectivo 11. Implementación del servicio social comunitario para todos los alumnos del PE 12. Difusión del PE en la sociedad
DEBILIDADES AMENAZAS
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1. Acervo bibliográfico insuficiente 2. Infraestructura de laboratorios escasa e insuficiente 3. Deserción de los alumnos del PE 4. Falta de software aplicado a la disciplina 5. Insuficiencia de infraestructura de TI exclusiva para el PE 6. Planta docente de tiempo completo insuficiente para atender el número de alumnos 7. Programas de investigación por parte de los alumnos y maestros 8. Difusión del conocimiento y trabajo de academia por parte de los maestros 9. Infraestructura escasa de medios audiovisuales 10. Antigüedad del grupo de trabajo menor a cinco años 11. Bajo porcentaje de egresados titulados 12. Altos índices de reprobación de materias básicas 13. Baja participación de los alumnos en programas culturales 14. Falta de presupuesto asignado al PE para el desarrollo de las actividades
1. Crisis económica actual 2. PE de otras escuelas 3. Universidad de nueva creación en la ciudad (Colegio Americano, Uni Kino, UNIDEP) 4. El idioma extranjero fuera de la currícula para los alumnos del plan 2002
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CAPÍTULO II
Competitividad Académica
Con el objeto de que todos los alumnos del programa educativo de ingeniería
industrial y de sistemas cumplan con el cien por ciento de los criterios de
calidad y con eso se asegure el cumplimiento de las competencias
profesionales, así como su permanencia y egreso, y que a partir de su fecha de
egreso los mismos se inserten en el mercado laboral en un periodo menor a
seis meses; se generan dos iniciativas estratégicas para mejorar la
competitividad académica: (a) tener un PE de calidad y (b) la inserción laboral y
autoempleo.
2.1. Ingeniería Industrial y de Sistemas como un PE de Calidad. Objetivo 2.1.1. Certificar el programa educativo de Ingeniería Industrial y de
Sistemas por el Consejo de la Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería
A.C. (CACEI) con el objeto de elevar la calidad de la educación y asegurar la
formación de ingenieros más competitivos.
Metas:
1. Durante el primer semestre 2009 se realizará el proceso de
autoevaluación del PE con la finalidad de hacer los ajustes pertinentes
durante el mismo y recibir al organismo acreditador a finales del año.
2. A finales del mes de junio 2009 se enviará la información de la
autoevaluación a CACEI para que la misma sea revisada por los
evaluadores pares.
3. En el segundo semestre del 2009 se recibirá la visita de los evaluadores.
pares de CACEI para el análisis de la información presentada y la
gestión del PE.
4. En el primer semestre del 2010 se certificará el programa de Ingeniería
Industrial y de Sistemas por CACEI.
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5. En el 2014 se comenzará a trabajar en la autoevaluación del PE de
nuevo para enviar a finales de ese año la información a CACEI.
6. En el 2015 se recibirá a los evaluadores pares de CACEI para el análisis
de la gestión del PE y la información proporcionada.
7. En el 2015 se obtendrá la re certificación del PE.
Estrategias:
1. Se utilizará la autoevaluación como un proceso de mejoramiento
simultaneo para cumplir con los requerimientos de calidad.
2. Se contará con una persona responsable del proceso de autoevaluación
y acreditación del PE.
3. Durante el 2009 se hará un plan de concientización a todos las personas
involucradas en el PE (administrativos, áreas de servicio, profesores,
miembros del CA, alumnos, egresados) para que conozcan la
importancia de la acreditación.
4. Se realizará un plan de seguimiento a los indicadores del organismo
acreditador para que se actualicen cada año.
5. Se ajustará el Plan de Desarrollo del programa educativo para integrar
las acciones que sean pertinentes con las recomendaciones del
organismo acreditador.
6. Se fomentará una cultura permanente de seguimiento y evaluación de
las acciones que se lleven acabo en el PE para que contribuyan al
incremento de la calidad del mismo.
Objetivo 2.1.2. Incremento paulatino de la titulación, con el objeto de aumentar
progresivamente el porcentaje de alumnos titulados de la cohorte generacional
que egresa.
Metas:
1. A partir mayo del 2009 y cada uno de los años siguientes, se titulará el
100 por ciento de los alumnos de la cohorte aparente que egresen.
2. Se aumentará anualmente un cinco por ciento el porcentaje de alumnos
titulados de la cohorte real hasta llega al 90 por ciento.
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3. Se incrementará anualmente un cinco por ciento el número de
egresados titulados que no obtuvieron su título en tiempo y forma
(disminución del rezago).
Estrategias:
1. Se designará una persona del PE que se encargará de dar seguimiento
a las metas, además del monitoreo del status de los alumnos egresados
a partir de mayo del 2009.
2. A través de las prácticas profesionales se generarán “Memorias de
Proyecto” de las acciones realizadas por los alumnos en el sector
productivo para que se utilicen como tema de sustentación para obtener
su título.
3. Se designará un asesor académico para cada alumno de prácticas
profesionales para asegurar el desarrollo exitoso del documento de
sustentación.
4. A través de la Sociedad de Egresados del PE y del responsable de la
misma se invitará constantemente a los egresados no titulados a obtener
su título.
Objetivo 2.1.3. Mantener la flexibilidad del programa educativo para dar
respuesta a las necesidades cambiantes del entorno laboral:
Metas:
1. En el 2009 se comenzarán a ofertar dos cursos optativos en el programa
educativo de IIS con la finalidad de generar competencias propias de la
industria aeroespacial: Calidad Aeroespacial con procesos especiales y
Manufactura Aeroespacial con maquinado de alta precisión.
2. A partir del 2009 se comenzarán a realizar estudios sobre la necesidad
de la diversificación de otras competencias emergentes.
3. En el 2013 se ofertará un programa optativo de Desarrollo de Procesos
Sustentables, como una línea terminal del programa educativo para
formar ingenieros industriales con competencias propias de la ingeniería
ambiental.
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Estrategias:
1. A través de las academias se mantendrá una relación directa con el
sector productivo regional para conocer sus necesidades específicas.
2. Con el programa de prácticas profesionales se mantendrá una
vinculación activa con el sector industrial, lo que permitirá el monitoreo
constante de los procesos nuevos que se implementen en el mismo.
3. El CA de Procesos Productivos tendrá relaciones directas con
organismos de investigación nacionales e internacionales que
retroalimenten sobre las necesidades formativas de los estudiantes.
2.2. Inserción Laboral y/o Autoempleo de los Egresados del PE de IIS. Objetivo 2.2.1. Se incrementará el número de egresados que se emplean antes
de los primeros seis meses de su egreso, principalmente en los organismos en
los que realizaron sus prácticas profesionales.
Meta:
1. El 10 por ciento de los alumnos de prácticas profesionales se quedan
trabajando en el organismo en el que realizaron sus proyectos a partir
del 2009.
2. A partir del 2010 el porcentaje de alumnos que se emplean en los
primeros seis meses aumentará al menos cinco por ciento anualmente.
3. Por lo menos el 85 por ciento de los egresados del PE tienen trabajo
después de los primeros seis meses a partir del 2011.
Estrategias:
1. Se elaboran convenios con las empresas que demandan estudiantes de
prácticas y se entregan proyectos de alta calidad por parte de los
alumnos supervisados por sus maestros asesores.
2. A partir del 2009 se diversificarán los cursos Optativos del PE para
generar competencias propias del sector industrial aeroespacial debido
al auge del mismo en la región.
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3. Se mantiene una relación directa con los empleadores del sector para
conocer las características y necesidades de los puestos que demandan
y retroalimentar a la formación académica de los alumnos.
4. Se generan competencias emergentes en los alumnos a través de
cursos de especialización específicos (Solid Works, Autocad, NDT,
CMM, CMC, etc.).
Objetivo 2.2.2. Se incrementa progresivamente el número de egresados del PE
de IIS generan su propia empresa.
Metas:
1. Al menos tres egresados del programa educativo generaran su propia
empresa al momento de haber egresado, a partir del 2010.
2. El número aumentará progresivamente cada año en al menos un
egresado más a partir del 2011.
Estrategias:
1. Se gestiona el apoyo financiero a los alumnos a través de la Incubadora
de Negocios del ITSON Unidad Guaymas.
2. Todos los proyectos de los alumnos son apoyados con un plan de
negocios elaborado en la Incubadora de Negocios.
3. Se apoya a la generación de la feria empresarial de la academia de
Formación Empresarial para estimular las nuevas ideas de negocios.
4. En el plan de estudios del 2009 se da un énfasis importante a la cultura
empresarial con las materias de Cultura Emprendedora y Desarrollo
Emprendedor.
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CAPÍTULO III
Capacidad Académica
Actualmente el PE cuenta con un total de 108 docentes que acompañan a los
alumnos en su proceso de formación, de estos 21 trabajan en la institución de
tiempo completo y 87 son maestros auxiliares que solo imparten asignaturas.
La relación porcentual es de 19.44 por ciento de maestros de planta y 80.55
por ciento de maestros auxiliares.
Con respecto a las personas que trabajan en la institución de tiempo completo,
siete son PTC, mientras que otros cinco son interinos y los nueve restantes son
personal administrativo. De estos, 14.29 por ciento se encuentran en proceso
de obtener su grado de doctor, 33.33 por ciento son maestros, 33.33 por ciento
están en proceso de obtener su grado de maestría y 19.05 tienen estudios
profesionales.
GRADO ACADEMICO DE MAESTROS DE TIEMPO COMPLETO
14.29%
33.33%
19.05%
20.69%
DOCTORADO MAESTRIA SIN GRADO MAESTRIA CON GRADO ESTUDIOS PROFESIONALES
Con respecto a los 87 maestros auxiliares, 14.29 por ciento se encuentran en
proceso de obtener su grado de doctor, 20.69 por ciento son maestros, 14.94
16
por ciento están en proceso de obtener su grado de maestría y 63.22 tienen
estudios profesionales.
GRADO ACADEMICO DE MAESTROS AUXILIARES
1.15%14.94%
63.22%
20.69%
DOCTORADO MAESTRIA SIN GRADO MAESTRIA CON GRADO ESTUDIOS PROFESIONALES
Para mejorar estos indicadores y asegurar la productividad de los maestros
involucrados en el PE, se plantean una iniciativa estratégica y sus objetivos
para el incremento de la competitividad académica.
3.1. Mejoramiento de la Competitividad Académica.
Objetivo 3.1.1. La productividad académica de los profesores del programa
educativo se incrementará progresivamente a partir del 2008.
Metas:
1. Los PTC e internos del programa educativo publicarán al menos un
artículo en cualquier medio de difusión de la cultura y la ciencia a partir
del 2009.
2. Se tendrán al menos dos colaboraciones en la edición del Libro de la
unidad que se hace cada dos años por los profesores del PE.
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3. A partir del 2010 se tendrá una publicación en una revista indexada por
parte de uno de los PTC del PE y el número incrementará
paulatinamente.
Estrategias:
1. Los PTC e interinos del PE serán asesores de trabajos de prácticas
profesionales y vinculación con el sector productivo, con el fin de
generar información útil e inédita para la creación de sus artículos de
difusión.
2. Se involucrará activamente a los alumnos becarios y prácticas
profesionales en los proyectos de investigación del PE.
3. Se realizarán convenios con otros CA’s, asociaciones o IES para la
generación de investigación y artículos de difusión.
Objetivo 3.1.2. Los profesores de tiempo completo del programa educativo
contarán con reconocimiento del Programa de Mejoramiento del Profesorado
(PROMEP) de la Secretaría de Educación Pública (SEP).
Metas:
1. Dependiendo de sus condiciones, los PTC que puedan obtener su perfil
PROMEP lo obtendrán para el 2010.
2. Los PTC que ya tienen perfil PROMEP lo refrendarán en tiempo y forma
según los requisitos de la convocatoria.
Estrategias.
1. Se monitoreará el cumplimiento de los requisitos solicitado por PROMEP
para cada uno de los PTC del PE.
2. Los PTC que puedan solicitar su perfil PROMEP atenderán la
convocatoria en tiempo y forma.
Objetivo 3.1.3. Se tendrán doctores en el área disciplinar del Programa
Educativo trabajando de tiempo completo para el mismo.
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Metas:
1. Para el 2010 por los menos el 30 por ciento de los PTC del PE tendrán
grado de doctor.
Estrategias:
1. Se promoverán y darán las condiciones necesarias para que los PTC
realicen sus estudios de doctorado en el área disciplinar de la Ingeniería
Industrial.
Objetivo 3.1.4. Se aumentará la capacidad académica de los profesores del PE
brindando capacitación disciplinar en el área de Ingeniería Industrial y Ciencias
de la Ingeniería y capacitación docente.
Metas:
1. Los PTC cumplirán con al menos 40 horas de capacitación disciplinar en
el área de la Ingeniería Industrial o Ciencias Básicas.
2. Los maestros interinos y auxiliares deberán de tomar al menos un curso
de capacitación disciplinar en el área de la Ingeniería Industrial o
Ciencias Básicas por año
3. Todos los maestros del PE deberán de recibir capacitación en el
Enfoque Basado en Competencias antes de impartir cátedra ante grupo.
Estrategias:
1. La Coordinación de Desarrollo Académico (CDA) en vinculación con la
Jefatura de Departamento de la unidad ofrecerán cursos de
Capacitación Docente y Enfoque Basado en Competencias
periódicamente.
2. Se ofrecerán cursos disciplinares de Ingeniería Industrial y Ciencias
Básicas sin costo para los profesores del PE.
3. Se ofrecerán cursos disciplinares de Ingeniería Industrial y Ciencias
Básicas con costo para los profesores del PE.
4. Se promoverá constantemente la actualización de los profesores dentro
y fuera de la institución.
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Objetivo 3.1.5. Se realizará intercambios nacionales y/o internacionales por
parte de los profesores de tiempo completo del programa educativo.
Metas:
1. Los profesores del PE realizarán intercambios académicos regionales,
nacionales o internacionales, de diferente tipo con IES o empresas
relacionadas con su área disciplinar por lo menos una vez cada tres
años.
Estrategias:
1. Se realizarán convenios para el intercambio académico con otras IES o
CA’s.
2. Se realizarán convenios de vinculación con el sector productivo para la
generación de conocimiento académico.
3. Se gestarán las condiciones necesarias para que los PTC’s participen en
los intercambios académicos.
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CAPÍTULO IV Investigación, Generación y Aplicación del Conocimiento
El programa educativo de Ingeniería Industrial y de Sistemas del ITSON
Campus Guaymas, es un colaborador activo en la generación y aplicación del
conocimiento científico propio de su disciplina. Para esto los actores del mismo
(alumnos, profesores, miembros del CA) trabajan conjuntamente con el sector
productivo para promover y generar nuevo conocimiento en su entorno.
Con el objetivo de asegurar esto, se plantean tres iniciativas estratégicas que
permitirán enriquecer la vida académica institucional a través del intercambio y
difusión del conocimiento disciplinar, estas tienen que ver con (a) el cuerpo
académico del PE, (b) la creación de redes para el trabajo conjunto y (c) el
apoyo a la conformación del Centro de Innovación y Desarrollo (CID) de la
unidad Guaymas.
4.1. Cuerpo Académico de Procesos Productivos. Objetivo 4.1.1. Se trabajará en la generación de trabajo colegiado con los
profesores del PE para sentar las bases para la creación del CA.
Metas:
1. Durante el 2009 se realizará trabajo de academia del programa
educativo coordinada por el responsable de programa, buscando la
generación de conocimiento disciplinar.
2. Se tendrá participación de por los menos 95 por ciento de los profesores
del programa educativo.
3. A partir del 2010 se trabajará individualmente por bloques del PE, con el
objeto de focalizar el trabajo de la academia en la (s) competencia (s)
propias a las que contribuye el bloque.
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Estrategias:
1. Se realizarán reuniones de trabajo periódicas por parte del responsable
de programa con todos los miembros de la academia del PE durante el
2009.
2. Se designarán responsables de bloque a partir del 2010.
3. Durante el 2010 se realizará solamente una sesión general con
responsable del programa educativo por semestre.
4. Los responsables de bloque coordinarán las sesiones de trabajo
individual con su cuerpo colegiado.
5. El responsable del programa coordinará y monitoreará el trabajo de los
responsables de bloque.
6. Se utilizará un espacio virtual (SAETI2) para el trabajo de la academia
del PE a partir del 2009.
Objetivo 4.1.2. Se creará el Cuerpo Académico de Procesos Productivos con la
participación de los PTC del PE.
Metas:
1. En el 2009 se creará un cuerpo disciplinar para la creación del PE.
2. En el 2010 se registrará el CA con el nombre de Procesos Productivos.
3. En el 2010 el CA será considerado como Grupo Disciplinar y se cultivará
el área de la Ingeniería Industrial
4. En el 2011 se evaluará nuevamente el Grupo Disciplinar para ser
considerado como CA
5. En el 2012 en CA estará en formación y aumentará su productividad.
6. En el 2013 la productividad del CA le permitirá estar en consolidación
7. En el 2014 el CA estará consolidado y contribuirá considerablemente a
la generación y difusión de la ciencia.
8. Los miembros del CA tendrá publicaciones en revistas arbitradas e
indexadas a partir del 2010, aumentando progresivamente el número de
contribuciones hasta alcanzar la proporción de una por miembro del CA
anualmente.
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Estrategias:
1. En el 2009 se contratará un nuevo PTC para integrar el CA del PE.
2. Se designará un PTC como responsable de la creación del CA.
3. Se crearán convenios con el sector productivo y otras organizaciones
para fomentar la productividad del CA.
4. Se establecerán las condiciones propicias necesarias para que los
miembros del CA en conjunto con los alumnos del PE realicen
investigación científica en la disciplina de la ingeniería industrial.
4.2. Establecimiento de Redes para el Trabajo Conjunto del Programa Educativo de Ingeniería Industrial y de Sistemas. Objetivo 4.2.1. Se establecerán redes de colaboración para el trabajo conjunto
con otras IES, CA’s u organismos de investigación nacionales e
internacionales.
Metas:
1. En el 2010 el CA de Procesos Productivos iniciará el proceso de
intercambio con por lo menos una IES o grupo de investigación nacional.
2. En el 2011 el CA tendrá productos del trabajo conjunto realizado con
otras IES o grupo de investigación.
3. En el 2013 se espera que el CA inicie el trabajo colaborativo con al
menos una IES o grupo de investigación internacional.
4. Par el 2014 el CA de Procesos Productivos tendrá productos del trabajo
realizado con IES o grupos de investigación internacionales.
Estrategias:
1. Se firmarán convenios de colaboración con otros cuerpos académicos
del ITSON.
2. Se firmarán convenios con otros cuerpos académicos de otras
instituciones de educación superior nacionales.
3. Se firmarán convenios con el sector productivo o grupos de investigación
a nivel nacional.
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4. Se firmarán convenios de colaboración con otros cuerpos académicos
de IES internacionales.
5. Se firmarán convenios con organismos de investigación internacionales.
6. Se promoverá la publicación, ponencias y establecimiento de relaciones
en congresos y eventos académicos en los que participen los miembros
del CA de Procesos Productivos.
4.3. Apoyo a la Conformación del Centro de Innovación y Desarrollo de la Unidad Guaymas. Objetivo 4.3.1. Se realizarán acciones en el programa educativo que
fortalecerán la conformación del CID Guaymas.
Metas:
1. A partir del 2009 los profesores del programa educativo administrarán
proyectos de investigación aprobados por instancias institucionales que
buscarán la solución de problemáticas locales o regionales.
2. A partir del 2009 el CA de Procesos Productivos realizará trabajo
conjunto con otros CA’s de la institución o grupos disciplinares de este u
otros campus.
3. A partir del 2011 se buscará el patrocinio de proyectos de investigación
por parte de organismo externos que promuevan la innovación y el
desarrollo en áreas de interés regional.
Estrategias:
1. El CA de Procesos Productivos se integrará progresivamente a partir del
2009, en procesos de generación y aplicación del conocimiento a los
centros de servicio de la unidad Guaymas, para poner a prueba modelos
y tecnologías científicas para resolver los problemas que se plantean a
los centros y/o que se derivan de los proyectos para el desarrollo
regional.
24
2. Para el 2009 se promoverá la integración de proyectos de investigación
del CA de Procesos Productivos que se apoyan recíprocamente en los
centros de servicios de la unidad para poner a prueba modelos y teorías
científicas, que se presentarán en el concurso por recursos del
PROFAPI.
3. A partir del 2010, los problemas de la región identificados a través de las
áreas estratégicas institucionales y de la unidad generarán proyectos de
investigación dirigidos por el CA de Procesos Productivos para ofrecer
soluciones científicas que apoyen los procesos de desarrollo de la
región.
25
CAPÍTULO V Participación del Programa Educativo en las Líneas Estratégicas
Institucionales
En la institución, se establecieron cuatro áreas estratégicas que permitirán
generar desarrollo de la región, simultáneamente que se generan escenarios
reales para las prácticas, entrenamientos supervisados para competencias
específicas, y desarrollo de innovaciones para apoyar a la solución de
problemas específicos de la región.
El programa educativo de Ingeniería Industrial y de Sistemas y el CA de
Procesos Productivos apoyará directamente a tres áreas de las mencionadas
previamente, la de (a) Ecoturismo y Desarrollo Sustentable (b) Software y
Logística y (c) Desarrollo Empresarial.
5.1. Ecoturismo y Desarrollo Sustentable.
Objetivo 5.1.1. Apoyar a la Tour Operadora Xplora Sonora en su gestión.
Metas:
1. En el 2009 se realizarán estudios logísticos de las rutas más
económicas para el desarrollo de los “tours” que la Tour Operadora
oferte.
2. Durante el 2010 se realizarán los estudios técnicos que permitirán
determinar la capacidad de operación del sistema.
3. En el 2013 se realizará un programa de mantenimiento preventivo para
el equipo de la tour operadora escuela.
4. En el 2013 se desarrollará el SGC del sistema tendiente a la obtención
de certificaciones y reconocimientos nacionales e internacionales.
5. A partir del 2010 se fomentará la documentación y formalización de los
procedimientos y metodologías utilizadas en la Tour Operadora.
26
Estrategias:
1. Se trabajará conjuntamente con el CA de Turismo Alternativo para la
realización de los estudios necesarios.
2. Se involucrarán alumnos de licenciatura en IIS para los estudios
generando así trabajos de titulación de los mismos.
3. Se fomentará el trabajo colaborativo con el PE de Licenciado en
Administración de Empresas Turísticas para brindarles los servicios
necesarios para la operación de organismo.
Objetivo 5.1.2. Crear un programa de concientización del cuidado del medio
ambiente que impacte positivamente en el desarrollo sustentable regional.
Metas:
1. En el 2009 se tendrá un proyecto de investigación con recursos de
PROFAPI para la caracterización de un sistema de reciclado en la
ciudad.
2. En el 2010 se publicará un artículo de difusión en una revista indexada
sobre los resultados de dicho proyecto.
3. Se generarán tres tesis de licenciatura y dos de maestría sobre los
estudios generados en dicho proyecto.
4. En el 2009 el cuarto encuentro de Ingeniería Industrial tendrá como
temática central la ecoindustria, promoviendo la creación de procesos
industriales amigables con el medio ambiente.
5. En el 2009 se impartirá un taller sobre la realización de reciclado de
papel, PET, cartón y aluminio a menor escala.
6. A partir del 2009 se comenzará una campaña de acopio de PET, Cartón,
Papel, Aluminio y Baterías con los alumnos de la institución, con el
objeto de crear conciencia en la importancia del reuso de materiales.
Estrategias:
1. Se involucrarán alumnos del PE de Ingeniería Industrial y de Sistemas y
del PE de Maestría en Ingeniería en Sistemas Productivos en el
proyecto de investigación de PROFAPI.
27
2. Se buscará la colaboración de CA de otras IES para la impartición de los
talleres y conferencias del cuarto encuentro de ingeniería industrial.
3. Se buscará el patrocinio externo del sector productivo para los gastos
que se generen de la organización del cuarto encuentro de ingeniería
industrial.
4. Se promocionará a través de la sociedad de alumnos (SAIIG) y la
asociación de egresados (AEIIG) la campaña de reciclado de la unidad.
5. Se establecerá como meta el acopio de 1000 kilogramos de plástico,
1000 kilogramos de papel y cartón, y 500 kilogramos de aluminio, de
agosto a noviembre del 2009, sin embargo se espera que la campaña
sea permanente.
6. Se contactará con una empresa recicladora de la localidad para la
disposición del material acopiado.
5.2. Software y Sistemas Productivos.
Objetivo 5.2.1. Apoyar a los empresarios de MPyME’s en la articulación e
integración de sus productos a cadenas de valor regionales o nacionales.
Metas:
1. En el 2009 se trabajará con al menos una MPyME a través de proyectos
de prácticas profesionales para el mejoramiento de su sistema de
producción.
2. A partir del 2010 el número de MPyME’s apoyadas a través de proyectos
de investigación y/o de prácticas profesionales aumentará
progresivamente.
3. Se apoyará a la incubadora de negocios en todo lo referente a la
logística de los negocios incubados o en proceso de incubación.
Estrategias:
1. Se buscará firmar convenios de prácticas profesionales con MPyMEs de
la región.
28
2. Se trabajará conjuntamente con los programas de LA e Incubación de
negocios del ITSON para apoyar las ideas de emprendedores que sean
incubadas bajo el esquema institucional.
3. Se habilitará a un PTC en grado preferente de doctor en Logística y
Administración de la Cadena de Suministro.
5.3. Desarrollo Empresarial. Objetivo 5.3.1. Apoyar a la incubadora de negocios del ITSON Guaymas en el
proceso de acompañamiento y aceleración de negocios.
Metas:
1. Determinar la capacidad de los sistemas productivos o negocios en
proceso de incubación.
2. Realizar estudios técnicos de las empresas en proceso de incubación.
3. Desarrollar los SGC’s de los organismos en procesos de incubación.
4. Documentar los procesos y metodologías de los organismos en proceso
de incubación.
Estrategias:
1. Se involucrarán alumnos de licenciatura en IIS para los estudios
generando así trabajos de titulación de los mismos.
2. Se trabajará conjuntamente con los programas de LA e Incubación de
negocios del ITSON para apoyar las ideas de emprendedores que sean
incubadas bajo el esquema institucional.
Objetivo 5.3.2. Apoyo al plan de articulación empresarial para la conformación
de cadenas productivas en el sector primario de Guaymas.
Metas:
1. Durante el 2009 se apoyará en la realización de un plan estratégico para
la formación de una cadena de empresas y una integradora del área de
reciclaje y artesanías.
29
2. En el 2010 se diseñarán los sistemas logísticos de las empresas que
potencialmente puedan integrar los clusters de artesanías y reciclaje.
3. En el 2010 se diseñarán las cadenas y procesos productivos de las
empresas que potencialmente puedan integrar los cluster de artesanías
y reciclaje.
4. Durante el 2011 se realizarán los estudios técnicos y de capacidad de
las empresas que potencialmente puedan integrar los clusters de
artesanías y reciclaje
5. En el 2012 se diseñarán sistemas de gestión de calidad (SGC) para las
empresas que integrarán los clusters de artesanías y reciclaje
6. En el 2013 se apoyará a la formación de clusters de los organismos
seleccionados para tal fin.
7. En el 2013 se diseñará el sistema productivo de una empresa de
producción de combustible sustentable a través de aceite de cocina
reciclado para el transporte escolar.
8. Durante el 2014 se hará la documentación formal de los procesos de las
empresas que formen los clusters.
9. En el 2015 se comenzará a trabajar en los procesos de mejora continua
de las empresas que integran los clusters.
Estrategias:
1. Trabajar en la consolidación del CA de Procesos Productivos.
2. Involucrar alumnos de la licenciatura en IIS y maestría en sistemas para
la realización de los estudios necesarios y generar trabajos de titulación
de los mismos.
3. Se trabajará conjuntamente con los programas de LA e Incubación de
negocios del ITSON para apoyar las ideas de emprendedores que sean
incubadas bajo el esquema institucional.
4. Promover el patrocinio de los proyectos de investigación para apoyar la
incubación y aceleración de los organismos a clusterizar.
30
CAPÍTULO VI Vinculación (Prácticas Profesionales)
La vinculación del PE se hace principalmente a través del programa de
Prácticas Profesionales, atendiendo a las necesidades del modelo curricular del
Instituto Tecnológico de Sonora que se fundamenta en el eje del análisis para
la resolución de los problemas propios del área profesional, que además
contribuyen en el bienestar de la sociedad; el plan de estudios de la carrera de
Ingeniería Industrial y de Sistemas, cuenta con tres asignaturas de la fase de
formación Terminal dedicadas a la realización de prácticas profesionales,
mismas que se encuentran integradas en el bloque de eficiencia terminal,
sirviendo como trampolín para la pronta titulación de los egresados,
asegurando de esta manera la eficiencia terminal de los mismos.
Se elaboró un censo a los egresados del programa educativo de IIS, del total
de egresados por periodo se lograron entrevistar al 96 por ciento de la
generación Enero-Mayo 2007, 56 por ciento de la generación Agosto-Diciembre
de 2007, 83 por ciento de la generación Enero-Mayo de 2008 y 93 por ciento
de la generación Agosto-Diciembre de 2008.
Durante el año 2007, se tuvieron respuestas de 66 alumnos practicantes,
distribuidos en los dos semestres correspondientes al año escolar, en el
periodo enero-mayo se tuvieron 51 alumnos de los cuales 11(que representa el
21.56 por ciento) de ellos fueron colocados en empresas de servicios y 40
(que representa el 78.43 por ciento) en empresas del sector productivo, dentro
de este 34 correspondientes a la manufactura automotriz y las otras 6 restantes
a otros giros. Para el semestre agosto-diciembre de este mismo año se
colocaron un total de 15 alumnos de los cuales 6 (que representa el 40 por
ciento) se colocaron en empresas de servicios y 9 (que representa el 60 por
ciento) se insertaron en empresas de producción, dentro de estas 5
correspondientes a manufactura automotriz y 4 a otros giros.
31
11
34
6 564
0
5
10
15
20
25
30
35
40
SERVICIO PRODUCCION SERVICIO PRODUCCION
ENE-MAY AGO-DIC
ALU
MN
OS
AUTOMOTRIZ OTROS SERVICIOS
Para el año pasado 2008, se encuestaron a 62 estudiantes distribuidos en los
dos semestres; para Enero-Mayo se insertaron 34 practicantes, de los cuales
27 (que representa el 79.41 por ciento) de ellos en empresas del sector
productivo, 15 enfocadas a la industria automotriz y 12 en otras; y 7 (que
representa el 20.58 por ciento) alumnos en empresas de servicios. Durante el
periodo de Agosto-Diciembre de un total de 28 practicantes, 20 (que representa
el 71.42 por ciento) de ellos se insertaron en organismos del sector productivo,
resultando 10 de la rama automotriz y 10 en otros giros y por último 8 en
empresas de servicios.
7
15
8
10
12
10
0
2
4
6
8
10
12
14
16
SERVICIO PRODUCCION SERVICIO PRODUCCIONENE-MAY AGO-DIC
ALU
MN
OS
AUTOMOTRIZ OTROS SERVICIOS
Además de lo anterior expuesto, se aprecia que de un total de 66 alumnos
inscritos en los dos semestres correspondientes al año escolar 2007, en la
actualidad se encuentran laborando en empresas de la siguiente manera.
32
Contrataciones efectivas de alumnos egresados del programa educativo de
Ingeniería Industrial y de Sistemas en el Año 2007
Semestres Industria
Automotriz
Otras
Industrias
Empresas
de
servicios
Inactivos Total
Ene-May 6 8 19 18 51
Ago-Dic 4 3 5 3 15
Total 10 11 24 21 66
.
Los egresados de ese año se encuentran en su mayoría insertados en
empresas de servicios, siguiéndole de ahí un gran número de de egresados
presentando inactividad, posterior a estos resultados también se tiene un
número considerable de egresados insertados en la industria productiva,
mostrando claramente solamente 10 jóvenes contratados en el sector
automotriz y 11 de ellos también laborando, en el sector aeroespacial. Los
egresados del 2008 actualmente se encuentran distribuidos de la siguiente
manera.
Contrataciones efectivas de alumnos egresados del programa educativo de
Ingeniería Industrial y de Sistemas en el Año 2008
Semestres Industria
Automotriz
Otras
Industrias
empresas
de
servicios
Inactivos Total
Ene-May 6 5 5 18 34
Ago-Dic 3 3 6 16 28
Total 9 8 11 34 62
Una vez expuestos los puntos anteriores en la siguiente figura, se muestra una
clara comparación entre los dos últimos años, y es a partir de ellos en donde se
puede observar la inactividad de un gran número de alumnos, la decadencia de
33
la industria automotriz y la reciente entrada de la industria Aeroespacial, con la
finalidad de asegurar un mejor funcionamiento del programa de vinculación, y
contribuir al desarrollo regional se plantea la siguiente iniciativa:
6.1. Mejorar la Vinculación del Programa Educativo. Objetivo 6.1.1. Ampliar el programa de prácticas profesionales hacia la
MPyME’s.
Metas:
1. En el 2009 se realizarán prácticas profesionales en al menos una
MPyME regional.
2. El número de MPyME’s atendidas a través de prácticas profesionales
aumentará progresivamente.
Estrategias:
1. Se buscará firmar convenios de prácticas profesionales con MPyMEs de
la región.
Objetivo 6.1.2. Reactivas el programa de residentes.
Metas:
1. Tener al menos un residente en la empresa Parker Aeroespace con la
que ya se tiene convenio (2011).
2. En el 2011 firmar al menos un convenio más para la residencia de
alumnos de manera regional
3. En el 2013 se tendrá un convenio para residencias de alumnos de
manera nacional
4. En el 2015 se tendrá un convenio para residencias de alumnos de
manera internacional.
Estrategias:
34
1. Promover el trabajo colaborativo con el sector productivo regional,
nacional e internacional.
2. Promover el programa de residentes en la industria local.
3. Aumentar la competitividad de los alumnos (sobre todo en el idioma
inglés).
35
CAPÍTULO VII Seguimiento y Control
Con la finalidad de dar a un seguimiento adecuado a lo planteado en el
presente documento y sobre todo asegurar el cumplimiento de los objetivos
descritos, se hará un seguimiento de las metas y estrategias establecidas a
través de los siguientes mecanismos.
1. Semestralmente los maestros interinos actualizarán su plan de trabajo.
2. Anualmente los PTC, Interinos y AAA realizarán un plan de actividades
en las que principalmente se hará énfasis en los proyectos de
investigación.
3. Los responsable de bloque y el responsable del programa educativos
trabajarán con el espacio virtual de la Academia de IIS para el
seguimiento de los proyectos.
4. El CA de procesos productivos tendrá un plan de trabajo anual al que se
apagará.
5. Todas las actividades estarán monitoreadas a través del tablero de
control de la unidad.
6. Los proyectos de desarrollo seguirán un formato de estatutos
institucional en donde se indicarán claramente las metas.
7. Los proyectos de desarrollo serán evaluados por la Dirección de
Planeación Institucional para el cumplimiento de las metas.
8. La Sociedad de Alumnos y la Asociación de Egresados del PE tendrán
un plan de trabajo alineado al plan de trabajo del mismo.
