PLAN 2018 TUTORIA 2018 - ENERO 2019... · agreguen la información al directorio telefónico (Anexo 3) y al formato de croquis del domicilio (Anexo 4), explicando a los estudiantes

Secretaría de Educación Pública

Subsecretaria de Educación Media Superior Unidad De Educación Media Superior Tecnológica Agropecuaria Y Ciencias Del Mar. Centro Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 8 “Gral. Emiliano Zapata Salazar”

C.C.T: 17DTA0008B

2018 PLAN DE ACTIVIDADES SEMESTRALES DEL TUTOR

1er SEMESTRE

ÁREA: SUBDIRECCION ACADÉMICA DEPARTAMENTO: ACADÉMICO Y DE COMPETENCIAS PARTICIPA EN EL: PROGRAMA TUTORIAS AREA DISCIPLINAR:

DOCENTE: SERGIO A. GARCIA DIAZ GRADO Y GRUPO TUTORADO: 1 “D” TEC. EN OFIMATICA PERÍODO: AGOSTO 2018 – ENERO 2019 FECHA DE ELABORACIÓN: 20 DE AGOSTO DEL 2018

No NOMBRE DE LA ACTIVIDAD PROPÓSITO YO NO ABANDONO

SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0 11

12

13

14

15

16

ACTIVIDADES GENERALES

1

INTEGRAR EL EXPEDIENTE DEL TUTOR Integrar en un expediente personal los siguientes documentos:

• Copia del oficio de asignación de actividades. • Copia del nombramiento de tutor. • Copia de los horarios de clases del tutor y del

grupo asignado. • Copia de constancias de cursos y/o participación

en actividades relacionadas con la actividad tutorial.

Aportar soporte documental del tutor para el desempeño de la actividad tutorial

2

ELABORAR / ACTUALIZAR LA INFORMACIÓN PERSONAL DE LOS ALUMNOS El docente solicita a los estudiantes que llenen la ficha de identificación del estudiante (Anexo 2) y que agreguen la información al directorio telefónico (Anexo 3) y al formato de croquis del domicilio (Anexo 4), explicando a los estudiantes sobre la importancia de contar con datos de contacto actualizados, para dar aviso oportuno en caso de una emergencia o contingencia. El docente puede concientizar a los estudiantes sobre la importancia de contar con información actualizar haciendo referencia a eventos como sismos o incendios

Contar con información personal e información de contacto, para establecer y mantener contacto, tanto con el estudiante como con su padre o tutor en caso requerido.

xx

x x x



C.C.T: 17DTA0008B


1er SEMESTRE




SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0 11

12

13

14

15

16

3

REGISTRAR INFORMACIÓN INICIAL DE SITUACIÓN ACADÉMICA DEL GRUPO Y REGISTRAR SEGUIMIENTO DURANTE EL SEMESTRE.

Elaborar el registro individual del grupo tutorado en la lista de registro para tutoría grupal (Anexo 1) y concentrado de la condición inicial del grupo:

• Estudiantes que han causado baja en el semestre previo.

• Tipo de beca por estudiante. • Estudiantes con recursamientos semestrales. • Estudiantes con capacidades diferentes

El tutor deberá llenar el formato de concentrado inicial de situación académica (Anexo 6). Podrá apoyarse en la información particular que registra en el “cuadro de identificación de condición inicial” del formato de seguimiento académico (Anexo 5) y en la Ficha de identificación del estudiante (Anexo 2) Nota: Al inicio del semestre, el tutor grupal debe remitir una copia del concentrado inicial de situación académica de su grupo, (Anexo 6), a la oficina de tutorías.

Nota: Los estudiantes con recursamientos semestrales deberán firmar una carta compromiso (Anexo 10) por cada materia que recursen. Las cartas compromiso

Contar con un banco de información inicial que concentre indicadores de reprobación y deserción escolar para proporcionar seguimiento y acompañamiento oportuno.

xx

x x



C.C.T: 17DTA0008B


1er SEMESTRE




SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0 11

12

13

14

15

16

deberán remitirse al departamento académico y de competencias y registrarse en el “cuadro de identificación de condición inicial” del formato de seguimiento académico (Anexo 5).

Al término de las evaluaciones de cada momento de evaluación, el tutor grupal debe:

• Realizar el registro individual de calificaciones y acciones remediales en el formato de seguimiento académico (Anexo 5)

• Realizar la gráfica comparativa de reprobación (Anexo 19) por momento de evaluación.

4

ELABORAR Y ENTREGAR REPORTES MENSUALES E INFORME FINAL DE ACTIVIDADES TUTORIALES El tutor académico debe elaborar y hacer entrega de sus reportes mensuales de actividades tutoriales durante los primeros tres días hábiles de cada mes, incluyendo las evidencias documentales. (3 de septiembre, 3 de octubre, 5 de noviembre, 5 de diciembre del 2018. Al finalizar el semestre, el tutor grupal debe entregar su informe final con sus respectivas evidencias. (El 11 de enero del 2019).

Reportar a la autoridad educativa la información relacionada con las actividades realizadas con motivo del programa institucional de tutorías.

5 PROPORCIONAR INFORMACIÓN, APOYO Y

Generar procesos de comunicación

xx



C.C.T: 17DTA0008B


1er SEMESTRE




SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0 11

12

13

14

15

16

ACOMPAÑAMIENTO A ESTUDIANTES • Dar a conocer a los estudiantes que adeudan

materias de otros semestres la información sobre los recursamientos semestrales

• Detectar y canalizar a los estudiantes con problemas escolares a los programas de acompañamiento necesarios (asesoría académica, orientación educativa, tutoría de pares) de manera oportuna mediante el formato de canalización de estudiantes (Anexo 8)

• Elaborar y entregar a padres de familia de estudiantes irregulares la notificación de riesgo de baja escolar (Anexo 11)

• Proporcionar tutorías individuales a estudiantes irregulares o con problemas de diversa naturaleza que lo pongan en riesgo de abandono escolar

• Realizar llamadas telefónicas y/o visitas domiciliarias, según las necesidades de los estudiantes, y registrar el evento en el formato de registro telefónico (Anexo 13)

• Crear canales de comunicación con los estudiantes tutorados y los padres de familia mediante el uso de redes sociales para mantener contacto permanente y oportuno.

eficientes y efectivos que proporcionen información confiable y oportuna para la toma de decisiones y la planeación de nuevas estrategias de mejora académica.

6 COLABORAR Y ORGANIZAR EL GRUPO PARA LA CAMPAÑA “ESCUELA LIMPIA”

Participar efectivamente en el programa de

x x x



C.C.T: 17DTA0008B


1er SEMESTRE




SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0 11

12

13

14

15

16

Organizar y coordinar al grupo durante las jornadas de limpieza del plantel. El tutor grupal debe promover permanentemente la cultura de la limpieza y el orden en todos los espacios del plantel, observando en todo momento al orden y la limpieza del salón como las condiciones mínimas requeridas para la ejecución de una clase. Los estudiantes eliminan sistemáticamente las condiciones impropias de su salón de clase, como basura, cinta adhesiva sobre el pizarrón y paredes, manchas, etc convirtiéndose en los principales promotores del orden y limpieza de la institución.

escuela limpia para promover hábitos de higiene y buenas prácticas organizacionales entre los estudiantes.

7

COORDINAR AL GRUPO TUTORADO EN ACTIVIDADES CÍVICAS, RECREATIVAS Y ARTÍSTICAS El tutor grupal debe coordinar al grupo tutorado, antes, durante y después de la participación del grupo en actividades cívicas, como el homenaje a la bandera, desfiles, concursos, festejos, etc. De modo que los estudiantes participen de manera activa y equitativa en todas las fases de las actividades. El tutor deberá buscar en todo momento propiciar las relaciones cordiales entre los estudiantes para el logro de los objetivos de la actividad y el buen ambiente de trabajo grupal.

Proporcionar a los estudiantes acompañamiento en actividades diversas, relacionadas con su formación integral diferentes a las actividades académicas que se desarrollan desde la currícula formal del plan de estudios



C.C.T: 17DTA0008B


1er SEMESTRE




SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0 11

12

13

14

15

16

ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE LA UEMSTA Y CM

9

ACTIVIDAD 1: INICIO Y BIENVENIDA AL SEMESTRE ESCOLAR.

El tutor grupal y los estudiantes se presentan mediante alguna dinámica grupal designado por el mismo tutor. El tutor da la bienvenida a los estudiantes a la escuela y al curso, destacando la importancia de pertenecer a una institución académica de oferta bivalente y con más de 45 años de servicio El tutor explica a los estudiantes los fundamentos y objetivos del programa de tutorías, haciendo énfasis en las responsabilidades y derechos de los estudiantes. El tutor entrega una copia del reglamento, los estudiantes lo revisan en grupo o en equipos y comentan los que consideran son los cinco puntos más relevantes para ellos. El docente les solicita devolverla con la firma de los padres o tutor legal en la siguiente sesión.

Reconocer al tutor como el docente que brindará acompañamiento al estudiante, y propiciar un acercamiento inicial.

x

9

ACTIVIDAD 2: INTEGRACIÓN AL GRUPO

El tutor grupal promueve la integración de pares (y una tercia, en el caso de que la cantidad de estudiantes del grupo sea un número impar), y coordina la aplicación de la ficha de entrevista mutua para que los estudiantes se entrevisten unos a otros aportando información que cada quien considere relevante. El tutor debe moderar y cuidar que no se aporte información íntima o muy personal que pudiera ser irrelevante para el grupo o motivo de

Promover la integración del grupo a través del conocimiento de características personales de los compañeros xx x



C.C.T: 17DTA0008B


1er SEMESTRE




SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0 11

12

13

14

15

16

incomodidad.

Los estudiantes presentan al grupo a su compañero entrevistado, comentando lo que han aprendido sobre él o ella

La actividad servirá para animar al grupo a relacionarse y colaborar en el fin común que es su formación académica.

10

ACTIVIDAD 3: ¿QUÉ ESPERAS DE ESTE CICLO ESCOLAR? El tutor grupal expone brevemente al grupo sobre la importancia de establecer retos en la vida, sobre los problemas de la vida escolar y algunas estrategias para lograr las metas académicas. Por medio de una lluvia de ideas, los estudiantes enlistan los principales problemas a los que se han enfrentado en su vida académica y, organizados en equipos de cuatro integrantes, realizan en voz alta la lectura “expectativas y retos. Tus retos como estudiante de bachillerato”. Los estudiantes analizan y discuten la lectura y comparten por turnos sus reflexiones con el resto del grupo. El grupo obtiene en una plenaria breve una reflexión final a partir de lo expuesto por los equipos.

Promover la reflexión sobre las expectativas y los retos de la Educación Media Superior.

xx

x x



C.C.T: 17DTA0008B


1er SEMESTRE




SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0 11

12

13

14

15

16

Si es posible, el tutor proyecta el video ¿Te atreves a soñar?, disponible en http://www.youtube.com/watch?time_contunue=28&v=io7qz_6Mk7g , para reflexionar sobre la perseverancia para alcanzar las metas.

11

ACTIVIDAD 4: INTEGRACIÓN DE PADRES DE FAMILIA. Mediante citatorio oficial, convocar a reunión a los padres de familia del grupo con al menos cinco días de anticipación y verificar que los estudiantes entregan el citatorio verificando la firma de enterado del padre, madre o tutor. El tutor grupal conduce y coordina la reunión de padres, llenando el acta de reunión de padres de familia (Anexo 15), entregando boletas de calificación a los padres, haciendo énfasis en que deben poner especial interés y atención en aquellas materias que no hayan sido acreditadas y en las que, aun habiendo acreditado, la calificación es baja (6 ó 7) Los padres de familia deberán firmar la lista de asistencia a la reunión y, en su caso, actualizar su información de contacto. El tutor grupal se podrá auxiliar del formato de seguimiento académico (Anexo 5) para comentar y atender casos específicos.

Promover la participación activa de los padres de familia en los procesos de formación y seguimiento académico de los estudiantes

xx

x x x



C.C.T: 17DTA0008B


1er SEMESTRE




SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0 11

12

13

14

15

16

12

ACTIVIDAD 5: SEGUIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES Al inicio de cada semestre, el tutor grupal debe acudir al departamento de servicios escolares para recabar información de su grupo asignado que le permita identificar a estudiantes en riesgo de abandono escolar La información de la condición inicial de los estudiantes y la información académica de cada momento de evaluación debe registrarse en el formato de seguimiento académico (Anexo 5). En cada momento de evaluación, el grupo revisa los resultados académicos y se comenta sobre los problemas que hubiesen ocasionado bajos rendimientos. Cada estudiante propone acciones de mejora y las registra en el formato de seguimiento académico como un compromiso para el siguiente momento de evaluación. El tutor debe detectar a estudiantes con bajo rendimiento académico y solicitar información a los profesores de las materias en cuestión sobre el desempeño de los estudiantes en sus respectivas clases. Si el tutor lo considera necesario, deberá canalizar a los estudiantes de bajo rendimiento a los programas de acompañamiento que fuese necesario para atender y revertir las situaciones que propician la mala condición, (orientación educativa, asesoría académica, etc) mediante el uso del formato de canalización de estudiantes a programas de acompañamiento (Anexo

Detectar oportunamente a los estudiantes en riesgo de abandono escolar y proporcionarles apoyo mediante estrategias de acompañamiento específicas

xx

x x x x x x



C.C.T: 17DTA0008B


1er SEMESTRE




SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0 11

12

13

14

15

16

8). El tutor grupal informa sistemáticamente al grupo sobre los esquemas formales de evaluación y las oportunidades que tienen para acreditar, haciendo hincapié en la importancia de acreditar todas las asignaturas y módulos para efectos de certificación y titulación.

13

Actividad 6: Habilidades para estudiar En equipos de trabajo, los estudiantes comentan y proponen estrategias para favorecer mejores hábitos de estudio. El tutor grupal les propone una guía de análisis para conducir su discusión a partir de las respuestas a las siguientes preguntas: ¿Tienes un horario destinado para estudiar? ¿en dónde estudias y/o haces tus tareas?¿siempre es el mismo lugar? ¿Escuchas música o ves televisión mientras estudias? ¿cuáles crees que son tus principales distractores? ¿crees que tienes buenos hábitos de estudio? El tutor puede agregar preguntas a la guía de análisis propuesta, si lo considera necesario. A partir de las respuestas, cada equipo realiza la actividad “date cuenta” e identifica sus áreas de oportunidad y

Identificar y poner en práctica los mejores hábitos de estudio posibles para mejorar las condiciones de estudio y, en consecuencia, mejorar el rendimiento académico

x x x



C.C.T: 17DTA0008B


1er SEMESTRE




SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0 11

12

13

14

15

16

propone estrategias de mejora de sus hábitos de estudio

14

ACTIVIDAD 7: SOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL GRUPO El tutor de grupo organiza mesas de análisis y solicita detectar aspectos relativos a la diversidad de las personas y cómo éstas deben ser respetadas para la convivencia armónica de los grupos de toda índole. El docente conduce la clase y explica la relación entre la diversidad y la riqueza cultural. Los estudiantes analizan, partiendo del respeto a la diversidad de pensamiento, algún problema que se haya presentado en el grupo e identifican con ayuda del profesor las causas que lo originaron y las mejores soluciones que pudieron dar para el beneficio del grupo. Cada equipo expone sus conclusiones y el resto del grupo escucha las propuestas sin derecho a réplica para evitar la discusión relativa a diferencias de percepción

Reconocer a la diversidad como una fortaleza organizacional y utilizarla para mejorar la armonía grupal y solucionar conflictos internos de la mejor manera para beneficio del grupo

x x



C.C.T: 17DTA0008B


1er SEMESTRE




SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0 11

12

13

14

15

16

Cada equipo revisa su postura y retoma su análisis procurando tomar al menos una idea de otro equipo como una práctica de negociación productiva. Los estudiantes dibujan de forma libre un mapa del conflicto

PROF: SERGIO A. GARCIA DIAZ

LIC. SORAYA NAVA VÁSQUEZ

ING. MARTIN GUZMAN SAAVEDRA

ING. FRANCISCO DOMINGUEZ MARTINEZ

DOCENTE RESPONSABLE

TUTOR ESCOLAR

JEFE DEL DEPTO. ACADÉMICO Y DE COMPETENCIAS

SUBDIRECTOR ACADEMICO

Documents

PLAN 2018 TUTORIA 2018 - ENERO 2019... · agreguen la información al directorio telefónico (Anexo 3) y al formato de croquis del domicilio (Anexo 4), explicando a los estudiantes