Plan 4to SOCIALES lab.doc

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA 1AÑO LECTIVO 2012-2013

PRIMER PARCIAL X SEGUNDO PARCIAL X TERCER PARCIAL BACHILLER TECNICO EN :

CURSO : PRIMER AÑO COMÚN

ASIGNATURA:HISTORIA Y CIENCIAS

SOCIALES ÁREA: DESARROLLO PERSONAL SOCIALMÓDULO HISTORIA Y GEOGRAFÍA

UNIDAD DE TRABAJO 1 TIEMPO ESTIMADO 45 NUMEROS ACTIVIDADES PROPUESTA 1

NOMBRE DE LA UNIDAD CULTURA, CIVILIZACIÓN Y SOCIEDAD

OBJETIVO DE LA UNIDAD

Identificar al ser humano como sujeto histórico-cultural en permanente transformación para comprender los procesos históricos y sociales como resultado del accionar humano y su interrelación con el medio que ocupa.

CONTENIDOSCONCEPTUALES PROCEDIMENTALES APTITUDINALES

¿Qué es cultura? Clasificación de la cultura Primeras manifestaciones culturales de la humanidad. La prehistoria Edad de los metales Lewis Henry Morgan y la evolución cultural del hombre: Período del nomadismo, salvajismo, período de la civilización. Cultura Olmeca Cultura Mochica Cultura Valdivia Grandes civilizaciones antiguas ¿Qué es civilización? Civilizaciones de: Mesopotamia Sumerios Acadios Asirios Babilonia El código de Hammurabi La antigua civilización India La antigua civilización China La antigua civilización de Egipto La antigua civilización Grecorromana La civilización Maya Los Aztecas Los Incas La sociedad Elementos de la sociedad

Describir la evolución cultural a partir de la perspectiva antropológica y los diferentes estadios culturales de la humanidad con la finalidad de caracterizar los elementos comunes y diferentes entre cultura y civilización en el marco de la sociedad

Caracterizar los aspectos sociales, artísticos y geográficos de las antiguas culturas americanas (Olmeca, Mochica y Valdivia) desde el planteamiento teórico de evolución cultural

Comparar las grandes civilizaciones antiguas (mesopotámica, egipcia, babilónica, china, india, grecorromana, andina y centroamericana) a partir de la ubicación espacial, del análisis diacrónico, del análisis temático y de los aportes al desarrollo de la humanidad.

Argumentar a favor o en contra de las manifestaciones culturales y de la relación entre cultura, civilización y sociedad en el marco de la evolución cultural.

Valorar la diversidad cultural actual en correspondencia con el mundo diverso y la realidad pluricultural de país.

Participa activamente en la clase. Potencializa la investigación participativa. Destaca la participación en equipo, en los trabajos encomendados. Propicia la solidaridad en los ambientes de trabajo. Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo. Respeto a la equidad de género. Fortalecer la identidad nacional.





CRITERIO DE EVALUACIÓN *Diagnóstica *Criterial*Formativa *Idiográfica*Sumativa o final *Procesual

EVALUACIÓN

*Diálogos personales*Charlas*Debates*Lecciones orales y escritas*Prueba de libro abierto*Trabajos de investigación*Tareas diarias*Talleres*Actuación en clase*Trabajos grupales*Exposiciones*Examen trimestral

Director del Área Prof. Miriam Negrete VásconezF)…………………………………………….

Coordinador (a) de curso Psc. Cesila GuamánF)……………………………………………

Fecha de presentación Guayaquil, 9 de abril del 2012Recibido:……………………………….


PRIMER PARCIAL SEGUNDO PARCIAL X TERCER PARCIAL BACHILLER TECNICO EN :





NOMBRE DE LA UNIDAD LA CIVILIZACIÓN OCCIDENTAL FRENTE A LAS CIVILIZACIONES AMERICANAS


Desarrollar una visión global de los antecedentes y evolución de la sociedad occidental hasta la formación de las repúblicas americanas mediante el uso de aportes conceptuales de distintas disciplinas para lograr una mejor comprensión del presente a nivel local y mundial.


El mundo clásico: filosofía, ciencia, lenguaje, arte.

Grecia clásica

El nacimiento de la democracia

La ciudad en la configuración de la vida política.

Roma clásica

Sistema político imperial romano.

Elementos del Derecho Romano presentes en el sistema jurídico ecuatoriano.

Reconocer el legado cultural del mundo clásico a partir de la relación entre filosofía, ciencia, lengua, expresiones artísticas y el alcance de estos aspectos en la actualidad.

Comparar la ciudad-estado, la democracia en la Grecia clásica y las democracias occidentales contemporáneas para identificar los elementos constitutivos de la democracia actual.

Analizar la evolución histórica de conceptos y planteamientos políticos aún vigentes (política, ciudadanía, democracia, tiranía) para establecer relaciones con la historia constitucional del Ecuador.

Caracterizar el modelo político y administrativo del sistema imperial romano, ubicación geográfica y su duración en el tiempo para realizar análisis diacrónicos entre el Imperio romano y los modelos imperiales americanos: mayas, aztecas e incas.

Reconocer las causas y consecuencias de la expansión territorial (reconfiguración del espacio) como características inherente a los imperios del pasado y de la actualidad.

Identificar conceptos fundamentales del Derecho romano vigentes en elsistema jurídico ecuatoriano y compararlos con el sistema jurídico británico.

Formular hipótesis a partir de laidentificación de elementos relacionados con la ciudad-estadolos modelos imperiales y la expansión territorial para explicar lasmanifestaciones políticas actuales.

Desarrollar un pensamiento crítico yuna actitud responsable frete a laConstitución y leyes vigentes del país.

Participa activamente en la clase. Potencializa la investigación participativa. Destaca la participación en equipo, en los trabajos encomendados. Propicia la solidaridad en los ambientes de trabajo. Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo. Respeto a la equidad de género. Fortalecer la identidad nacional.


EVALUACIÓN



Coordinador (a) de curso Psc. Cesilia GuamánF)……………………………………………








NOMBRE DE LA UNIDAD ENCUENTRO DE CIVILIZACIONES. LA SOCIEDAD MEDIEVAL


Identificar distintos momentos históricos de la humanidad a través de la caracterización de formas organizativas, modos de vida y manifestaciones culturales dentro de un espacio geográfico determinado y establecer conexiones e interrelaciones entre distintos temas para reconocer elementos de continuidad y cambio.


Europa medieval

Organización territorial y social

Reconocer la génesis de la sociedad medieval y su organización social como antecedentes para la expansión y exportación de modelos europeos.

Participa activamente en la clase.

Feudalismo

Visión medieval del ser humano

El cristianismo

La importancia de la iglesia en la sociedad medieval.

Las cruzadas

El Islam

El profeta Mahoma

Los califatos musulmanes

Expansión islámica

Ciencia y tecnología medieval

Conflicto entre la Cristiandad y el Islam.

Caracterizar la concepción medieval del ser humano en correspondencia con el desarrollo del pensamiento científico de la época y sus repercusiones futuras.

Identificar el poder de la Iglesia y la expansión del cristianismo.

Caracterizar la expansión geográfica del Islam y sus aportes artísticos y científicos al mundo occidental en general y al continente americano en particular.

Comparar los modelos de expansión territorial y los conflictos entre el cristianismo y el islamismo.

Caracterizar los aportes de la ciencia y tecnología medieval como antecedentes de la expansión europea

Valorar las manifestaciones artísticas provenientes del cristianismo e islamismo, que se conservan hasta la actualidad.

Comunicar las interrelaciones entre la sociedad y las expresiones culturales enmarcadas en el contexto religioso y espacial y su influencia en la sociedad actual.

Potencializa la investigación participativa. Destaca la participación en equipo, en los trabajos encomendados. Propicia la solidaridad en los ambientes de trabajo. Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo. Respeto a la equidad de género. Fortalecer la identidad nacional.


EVALUACIÓN











NOMBRE DE LA UNIDAD RECONFIGURACIÓN DEL ESPACIO: NUEVOS TERRITORIOS, NUEVAS SOCIEDADES.


Reconocer las transformaciones de distintos espacios geográficos en momentos históricos específicos a partir de la identificación de las interacciones de las sociedades humanas con el espacio que ocupan a fin de valorar las consecuencias económicas, sociales, políticas y culturales en la conformación de la sociedad.


El humanismo El Renacimiento Exploración geográfica

Caracterizar el humanismo como corriente de pensamiento que posibilitó la secularización de la vida social y cultural en la modernidad y las repercusiones

Participa activamente en la clase. Potencializa la investigación participativa.

Los descubrimientos científicos y su impacto en la vida material y cultural de Europa

Nueva cartografía Exploraciones y rutas

marítimas. Inserción de América en el

mundo occidental. Nuestro pasado indígena El descubrimiento de América Causas del descubrimiento de

América Consecuencias del

descubrimiento de América Las conquistas de los pueblos

aborígenes americanos. Conquista del Imperio Azteca La conquista del Imperio Maya Conquista del Imperio Inca La conquista española de los

pueblos del actual Ecuador. La conquista del Reino de

Quito. El colonialismo El mercantilismo. Absolutismo

futuras en la organización de la estructura de la sociedad en general.

Identificar los cambios políticos, económicos, sociales, científicos y tecnológicos a partir de una nueva comprensión del espacio geográfico.

Argumentar las causas y consecuencias de la inserción económica, política, cultural y espacial de América en el mundo occidental para la comprensión de la sociedad actual.

Caracterizar la inserción de América en la nueva estructura económica mundial a partir del desarrollo del mercantilismo.

Analizar la resistencia indígena y el proceso de mestizaje en las colonias americanas como consecuencia de la imposición de modelos políticos, económicos, sociales y culturales europeos.

Explicar el desarrollo de los modelos absolutistas europeos, con sus características políticas, militares y económicas, y las implicaciones directas en la organización de las colonias americanas.

Identificar el pensamiento político americano a partir del reconocimiento de defensores y detractores del modelo absolutista europeo.

Explicar los antecedentes históricos de las actuales interrelaciones económicas, políticas y sociales entre América y Europa.

Comparar los planteamientos económicos, políticos y sociales de

intelectuales ilustrados europeos con el pensamiento económico, político y social de intelectuales americanos.

Valorar la presencia de distintas raíces culturales de la población americana y su caracterización actual.

Destaca la participación en equipo, en los trabajos encomendados. Propicia la solidaridad en los ambientes de trabajo. Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo. Respeto a la equidad de género. Fortalecer la identidad nacional.


EVALUACIÓN






PRIMER PARCIAL SEGUNDO PARCIAL TERCER PARCIAL X BACHILLER TECNICO EN :





NOMBRE DE LA UNIDAD ERA DE LAS REVOLUCIONES

OBJETIVO DE LA UNIDADValorar los avances tecnológicos y científicos desarrollados por el ser humano en distintos momentos de la historia a fin de asociarlos con los procesos que los posibilitaron.


La revolución: aproximación conceptual.

Conceptualizar el término revolución mediante la caracterización de elementos comunes entre las revoluciones industrial y francesa.

Participa activamente en la clase.

Revolución Industrial. Causas y consecuencias en la configuración de la sociedad.

La Revolución francesa en respuesta al absolutismo monárquico.

Independencia de los Estados Unidos.

Independencia de América. Causas y consecuencias.

Las nacientes repúblicas: pensamiento y propuestas políticas para las repúblicas en formación, herencia colonial, organización política, social y económica. Nueva configuración del territorio.

Problemas de la vida independiente

Determinar causas y consecuencias de la Revolución Industrial en la configuración de la sociedad.

Reconocer los planteamientos políticos, sociales y económicos que dieron lugar a la Revolución francesa.

Comparar los procesos independentistas americanos (Estados Unidos, colonias españolas, portuguesas y francesas) a partir de la temporalidad, del espacio geográfico y de los elementos económicos, sociales y políticos para comprender el proceso independentista del Ecuador.

Analizar los planteamientos políticos de Simón Bolívar, Francisco de Paula Santander, José Artigas y José de San Martín y su influencia en el nacimiento de las repúblicas americanas.

Reconocer la configuración territorial del continente americano a partir de la formación de los nuevos estados.

Argumentar los aspectos sociales, políticos, económicos y culturales de la herencia colonial y sus manifestaciones en la sociedad ecuatoriana actual.

Potencializa la investigación participativa. Destaca la participación en equipo, en los trabajos encomendados. Propicia la solidaridad en los ambientes de trabajo. Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo. Respeto a la equidad de género. Fortalecer la identidad nacional.


EVALUACIÓN





Documents

Plan 4to SOCIALES lab.doc