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CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No. 119

PLAN ACADÉMICO DE MEJORA

CICLO ESCOLAR 2011 – 2012

Ecatepec Estado de México

Septiembre, 2011


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NOMBRE DEL ESTADO: Ecatepec Estado de México

C.C.T.: 15DET0404Z

NOMBRE DEL PLANTEL: CETIS 119

NOMBRE DEL DIRECTOR(A): LIC. CONSUELO HURTADO PEDRAZA

FECHA:

Se hace constar que los datos asentados en el presente Plan Académico de Mejora reflejan

los compromisos de mejora del servicio educativo del plantel a mi cargo para el ciclo escolar

2010 – 2011, y siendo que las metas establecidas en el Sistema de Evaluación y Mejora

fueron revisadas y aprobadas por la Subdirección de Enlace Operativo en el Estado mi

gestión escolar la realizaré en apego a las mismas y de acuerdo a las programadas en el

Sistema de Gestión Escolar de la Educación Media Superior.


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Hacemos constar que los datos asentados en el presente Plan de Académico de Mejora

reflejan los compromisos de mejora del servicio educativo del plantel para el ciclo escolar

2011 – 2012.

Siendo que las metas establecidas en el Sistema de Evaluación y Mejora se encuentran

directamente relacionadas con el Plan Académico de Mejora y fueron propuestas y

aprobadas por la dirección del plantel, los abajo firmantes nos comprometemos a desarrollar

la gestión escolar en apego a las mismas y de acuerdo a las programadas en el Sistema de

Gestión Escolar de la Educación Media Superior.


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IV. CONTENIDO

Página

Portada ………………………………………………………………………………………. 1 Carta Compromiso (director)……………………………………………………………….. 2 Carta compromiso (colaboradores) ……………………………………………………….. 3 Finalidad…………………………………………………………………………………….. 5 Vinculación con el Sistema de Evaluación y Mejora …………………………………… 6 Diagnóstico y fundamentación del PAM ………………………………………………….. 8 Formulación del escenario deseado ……………………………………………………… 20 Alternativas de resolución (medios y fines) ……………………………………………… 21 Autoevaluación……………………………………………………………………………... 23


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V. FINALIDAD.

El Plan Académico de Mejora 2011-2012 del Centro de Estudios Tecnológicos industrial y de Servicios No. 119 tiene como base al Programa Sectorial de Educación 2007-2012, tomando como referencia los seis objetivos sectoriales, y así elevar la calidad educativa y mejorar continuamente la operación de nuestra institución, por medio del seguimiento y eficiencia del 3er eje del Rubro 3.3. referente a la Transformación educativa del Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, cuyos proyectos esenciales son:

RETENCIÓN DE LA MATRÍCULA / EFICIENCIA TERMINAL

COBERTURA CON EQUIDAD

FORMACIÓN Y DESARROLLO DOCENTE

VINCULACIÓN

A través del PAM el plantel se orienta a ofrecer una educación con calidad y equidad para formar alumnos con niveles de habilidad, destreza, conocimientos, valores y técnicas que demandan las instituciones del nivel superior, sector productivo y la sociedad en general.

En cuestión de la Prueba Enlace el plantel propone sensibilizar a los docentes, alumnos y padres de familia en la importancia de ésta y apoyar a los estudiantes con talleres de preparación.

En cuanto al Sistema Nacional de Bachillerato se continuarán los trabajos de autoevaluación para contar con la evidencia necesaria para ser un plantel aspirante.

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VI. VINCULACION CON EL SISTEMA DE EVALUACION Y MEJORA.

Sabemos que los resultados no son inmediatos, asimismo que la mejora de la calidad debe ser un proceso continuo y permanente, y que con la aplicación del PAM se podrán obtener mejores resultados en los indicadores del SIGEEMS con respecto al ciclo escolar inmediato. II.- Procesos Escolares, Eficiencia Interna:

III.- Eficiencia terminal y seguimiento de egresados:

Las estrategias instrumentadas para aumentar la aprobación, disminuir la deserción e incrementar la eficiencia terminal han permitido un avance, sin embargo aun es bajo el promedio. Para lograr efectos sobre este problema en el que inciden varios factores es indispensable el fortalecimiento y articulación entre los programas académicos, Orientación Educativa, Tutorías, ConstruyeT y becas. Otros factores que incidieron en estos indicadores fueron las reuniones de academia después de las evaluaciones parciales para implementar estrategias que mejoraron el Índice de aprobación.

Se fortalecerá el trabajo de academias, mediante acuerdos que permitan mejorar la elaboración continua de secuencias formativas y didácticas para todas las asignaturas y submódulos profesionales. La participación de los docentes en una capacitación constante en cursos, diplomados y especializaciones en competencias docentes, permiten desarrollar

NOMBRE DEL INDICADOR

TURNO MATUTINO TURNO VESPERTINO

2010-2011 BASE

2011-2012 META

2010-2011 BASE

2011-2012 META

Deserción total P-3

30.787

18.145

30.204

18.693

Promoción P- 16

88.889

78.868

43.760

57-946

Aprobación P-2

56.613

71.030

29.442

33.436

NOMBRE DEL INDICADOR

TURNO MATUTINO TURNO VESPERTINO

2010-2011 BASE

2011-2012 META

2010-2011 BASE

2011-2012 META

Eficiencia terminal P-1

43.251

55.340

41.832

40.964

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aquellas capacidades que son indispensables para los cambios en la calidad educativa de acuerdo en el marco de la RIEMS.

Para aumentar la tasa de eficiencia terminal, es necesaria la evaluación continua de la calidad y pertinencia de contenidos, competencias laborales y educación integral de egresados y alumnos en tránsito, además de las estrategias de permanencia y continuidad en los estudios, la combinación estudio-trabajo del alumnado, actualización y desempeño docente, directivo y administrativo.

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PLAN ACADÉMICO DE MEJORA VII. DIAGNÓSTICO Y FUNDAMENTACIÓN DEL PAM.

PLAN ACADÉMICO DE MEJORA Los indicadores que conforman el Plan Académico de Mejora son 24, agrupados en 8 categorías congruentes con el Plan de Mejora de la DGETI.

Tendencia de los resultados. La evaluación de los resultados del Plan Académico de mejora, nos muestra los siguientes datos: INDICADORES GENERALES (T3) MATUTINO.

INDICADOR

CICLO ESCOLAR 2009-2010

LOGRO

ESTIMADO 2010-2011

LOGRO

ALCANZADO 2010-2011

I.DEMANDA EDUCATIVA, ATENCION Y COBERTURA I.1.1. Crecimiento de la matrícula I.1.2. Atención a la demanda. I.2.1. Utilización de la capacidad física del plantel.

0.00

100

90.997

-13.889

100

67.636

-13.889

100

67.636

II.- PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA. II.1.1. Deserción total II.2.1. Promoción II.2.2. Aprobación II.3.4. Participación de alumnos en prácticas profesionales II.3.5. Participación en servicio social II.4.1. Alumnos por docente

30.787

88.889

56.613

65.625

100

21.600

18.145

78.868

71.030

58.788

100

18.600

34.946

90.207

53.512

58.788

100

19.077

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II.5.1. Costo por alumno

19688.500 23564.0 23564.0

III. EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS. III.1.1. Eficiencia terminal.

43.251

55.340

77.670

IV.- INFRAESTRUCTURA IV.2.1.Alumnos por salón de clases IV.2.7. Alumnos por grupo

45.474

48.000

33.818

41.333

33.818

41.333

V.- RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO. V.1.1 Alumnos por computadora con acceso a Internet V.1.3.Docentes por computadora con acceso a internet V.2.10. Libros por alumno

7.385

3.600

6.030

4.455

3.400

7.003

4.455

3,600

7.003

VI.- RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y FORMACION VI.1.2. Personal docente titulado ( educación superior ) VI.1.5. Actualización del personal docente. VI.1.6. Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten. VI.1.16. Docentes frente a grupo.

0.00

16.667

55.000

222.222

0.00

17.647

0

235.294

0.00

27.778

48.718

216.667

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VII.- INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE VII.1.1.Participación de docentes en planeación curricular. VII.1.2. Docentes que diseñan secuencias didácticas. VII.2.2. Alumnos con tutorías.

102.500

27.500

7.523

102.500

27.500

91.935

87.779

28.205

100.000

VIII.- RELACION CON PADRES,ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO VIII.-1.2.Padres de familia que asistieron a reuniones.

100.000

64.092

60.359

INDICADORES GENERALES (T3) VESPERTINO

INDICADOR

CICLO ESCOLAR 2009-2010

LOGRO

ESTIMADO 2010-2011

LOGRO

ALCANZADO 2010-2011

I.DEMANDA EDUCATIVA, ATENCION Y COBERTURA I.1.1. Crecimiento de la matrícula I.1.2. Atención a la demanda. I.2.1. Utilización de la capacidad física del plantel.

11.976

100

77.368

10.476

86.807

59.818

-0.33

100

62.545

II.- PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA. II.1.1. Deserción total II.2.1. Promoción II.2.2. Aprobación

30.204

43.760

29.442

18.693

57.946

33.436

39.244

66.791

33.602

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II.3.4. Participación de alumnos en practicas profesionales II.3.5. Participación en servicio social II.4.1. Alumnos por docente II.5.1. Costo por alumno

54.545

100

19.865

19688.500

54.783

100

17.316

23564.00

54.783

100

7.641

24625.750

III. EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS. III.1.1. Eficiencia terminal.

41.832

40.964

30.667

IV.- INFRAESTRUCTURA IV.2.1.Alumnos por salón de clases IV.2.7. Alumnos por grupo

38.684

38.684

29.909

34.632

31.273

34.400

V.- RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO. V.1.1 Alumnos por computadora con acceso a Internet V.1.3.Docentes por computadora con acceso a internet V.2.10. Libros por alumno

6.282

3.800

7.088

3.940

3.800

7.918

4.120

3.800

7.573

VI.- RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y FORMACION VI.1.2. Personal docente titulado ( educación superior ) VI.1.5. Actualización del personal

0.000

21.053

0.000

21.053

0.000

21.053

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docente. VI.1.6. Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten. VI.1.16. Docentes frente a grupo.

40.541

194.773

39.474

200.00

56.410

205.263

VII.- INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE VII.1.1.Participación de docentes en planeación curricular. VII.1.2. Docentes que diseñan secuencias didácticas. VII.2.2. Alumnos con tutorías.

97.297

13.514

100.000

97.368

13.158

93.465

94.872

12.821

104.506

VIII.- RELACION CON PADRES,ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO VIII.-1.2.Padres de familia que asistieron a reuniones.

58.480

60.133

38.820

Los resultados obtenidos no son favorables. Podemos atribuirlo a procesos multifactoriales que van desde lo social, económico, psicológico hasta académico. No podemos dejar de lado carencias didáctico-pedagógicas por parte de los docentes y la falta de motivación de los estudiantes.

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CUADRO COMPARATIVO DE RESULTADOS PRUEBA ENLACE 2010 – 2011

PORCENTAJE DE ALUMNOS DEL

TURNO MATUTINO

ÚLTIMO GRADO DESEMPEÑO EN: CONCEPTOS 2010 2011 VARIACIÓN COMUNICACIÓN INSUFICIENTE 11.7 7.3 4.4 Disminución

ELEMENTAL 46.3 36.6 9.7 Disminución

BUENO 40.2 51.2 11 Incremento

EXCELENTE 1.9 4.9 3.0 incremento

TURNO MATUTINO CONCEPTOS 2010 2011 VARIACIÓN MATEMÁTICAS INSUFICIENTE 56.5 32.2 24.3 disminución

ELEMENTAL 37.9 59.1 -21-2 disminución

BUENO 5.1 6.7 1.6 incremento


TURNO VESPERTINO CONCEPTOS 2010 2011 VARIACIÓN COMUNICACION INSUFICIENTE 23.2 18.8 4.4 disminución

ELEMENTAL 52.0 32.5 19.5 incremento



TURNO VESPERTINO CONCEPTOS 2010 2011 VARIACIÓN MATEMATICAS INSUFICIENTE 69.4 38.1 31.3 disminución

ELEMENTAL 29.8 48.3 18.5 incremento


EXCELENTE 0.0 0.0 0.0 sin cambios

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CUADRO COMPARATIVO DE RESULTADOS PRUEBA ENLACE 2010 Y 2011

TURNO MATUTINO

Alumnos programados para evaluar del último grado

2010 2011 Variación

Comunicación 245 234 11

Matemáticas 245 234 11

TURNO VESPERTINO

Alumnos programados para evaluar del último grado

2010 2011 Variación

Comunicación 174 149 25

Matemáticas 174 149 25

Los resultados obtenidos en el plantel fueron los siguientes:

Desempeño en

Conceptos 2010 2011 Variación

Comunicación insuficiente 23.2 18.8 4.4

Elemental 52.0 32.5 19.5

Bueno 24.8 44.4 19.6

Excelente 0.0 4.3 4.3

Desempeño en

Conceptos 2010 2011 Variación

Matemáticas insuficiente 69.4 38.1 31.3

Elemental 29.8 48.3 18.5

Bueno 0.8 13.6 12.8

Excelente 0.0 0.0 0

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Observando los resultados de habilidad lectora en la ESCUELA en el turno matutino, podemos apreciar que se disminuyó el porcentaje de alumnos con el nivel de INSUFICIENTE y ELEMENTAL, y se aumentó en el nivel de BUENO en 11 puntos porcentuales, así como en el nivel de EXCELENTE con 3 puntos. Lo anterior indica que se mejoraron los resultados en comparación con el año anterior. En el comparativo con la entidad y el país, en el nivel de INSUFICIENTE estamos arriba de la media, mientras que en los niveles de ELEMENTAL,

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BUENO Y EXCELENTE nos encontramos un poco debajo de la media estatal y nacional, lo cual indica que hay que mejorar las estrategias para incrementar los resultados de la prueba.

Por lo que respecta a los resultados en habilidad matemática en la ESCUELA, se observa que en el nivel de INSUFICIENTE se mejoró significativamente, pasando de 56.5 a 33.2 %, es decir, poco más de 20 puntos porcentuales, los cuales se ven reflejados en el nivel de ELEMENTAL, el cual paso de 37.9 a 59.1 %, por su parte en el nivel de BUENO y EXCELENTE se nota un ligero incremento solamente. En el comparativo a nivel estatal y nacional, en el nivel de INSUFICIENTE y ELEMENTAL, nos encontramos ligeramente debajo de la media, sin embargo, en el nivel de BUENO y EXCELENTE, si debemos de mejorar nuestros resultados aun más, ya que estamos más de 10 puntos porcentuales debajo de la media en el nivel de BUENO y más de 6 puntos en el nivel de EXCELENTE.

En el turno vespertino, se observa que en habilidad lectora en la ESCUELA se obtuvieron muy buenos resultados, ya que en lo que respecta al nivel de ELEMENTAL, se disminuyó más de 20 puntos porcentuales, los cuales podemos ver incrementados en el nivel de BUENO, además de tener el 4.3 % de alumnos en el nivel de EXCELENTE para este año, lo que no ocurrió el año pasado que estábamos con un cero por ciento de alumnos en este nivel. En el comparativo a nivel estatal y nacional en los cuatro niveles nos encontramos por debajo de la media, lo que implica seguir trabajando para aumentar los resultados.

En habilidad matemática, en el nivel de INSUFICIENTE, podemos observar que se mejoró sustancialmente ya que se pasó de 69.4 a 38.1 %. Lo que representa una disminución de más de 30 puntos porcentuales, en el nivel de ELEMENTAL se pasó de 48.3 a 39.0 %, en el nivel de BUENO, también se observa un aumento de más de 12 puntos porcentuales. De igual manera en el nivel de EXCELENTE falta mucho por hacer ya que seguimos sin tener alumnos con este nivel. Con respecto al comparativo a nivel estatal y nacional, estamos debajo de la media.

Podemos decir, que en términos generales se obtuvieron resultados favorables con respecto al año anterior, pero que debemos de seguir trabajando de manera colaborativa, autoridades, docentes, alumnos y padres de familia para estar en los primeros lugares no sólo a nivel estado sino nacional.

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Departamento de Servicios Docentes

Este Departamento cuenta con una planta docente de 84 profesores de los cuales el &% tiene un nivel académico correspondiente al grado de maestría, mientras que el 80% están titulados a nivel licenciatura, el 8% tiene nivel técnico y 6% con capacitación en la docencia.

El 60% del profesorado cursó PROFORDEMS y el “% se encuentra certificado en Competencias Docentes. El 48.718% cuenta con una formación profesional correspondiente a la asignatura que imparte. El 91.6% de docentes está frente a grupo, el 89 % participa en la planeación curricular y el 89 % realiza secuencias didácticas.

El resultado del indicador de atención de alumnos por docente es de 19.077 % pretendiendo mejorar la calidad de la enseñanza con relación a resultados anteriores

La capacidad de las instalaciones es de 34 alumnos por aula, al inicio del semestre, en comparación al periodo anterior, registrándose una mejora del 11%.

El 15.47% del personal docente tiene acceso a internet al interior de la institución.

Se dio seguimiento a las reuniones de academia así mismo a las propuestas derivadas de las mismas, donde el objetivo principal será mantener la matricula, y como consecuencia abatir los índices de deserción y reprobación.

Departamento de Servicios Escolares:

Se pretende mantener la matricula escolar al inicio del semestre.

Asimismo se pretende obtener el 100% de atención a la demanda registrada en este periodo.

La deserción en este ciclo escolar deberá bajar un 4% en comparación al periodo anterior, además de que deberá incrementarse el índice de aprobación La eficiencia terminal tenderá a incrementarse

La participación de los alumnos en servicio social se mantendrá en el 100%.

El acceso a internet por alumno se incrementará en un 4%.

Cada alumno podrá consultar un promedio de 7 libros en la biblioteca.

El 100% de los alumnos del Plantel será atendido por tutorías grupales y un 20% en tutorías individualizadas.

De acuerdo a las actividades marcadas en el calendario interno se tenderá a un 64% de asistencia en reuniones de padres de familia.

En cuanto a las actividades recreativas, deportivas y culturales se difundirán y organizarán diversos torneos y eventos que promoverán en un 60% la participación de todos los alumnos de esta institución.

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Como parte de las estrategias implementadas en los departamentos de Servicios Escolares y Docentes se llevaron a cabo recursamientos y asesorías en aquellas asignaturas con mayor índice de reprobación.

Departamento de Servicios Administrativos:

Mantener e incrementar la infraestructura, servicios de comunicación, mobiliario, y equipo en condiciones de operatividad, optimizando el uso de recursos materiales. Se programarán los servicios de vigilancia, intendencia, mantenimiento preventivo y correctivo a las instalaciones.

Se actualizará y dará mantenimiento a los talleres y laboratorios de manera continua.

Se llevará a cabo la aplicación de gastos de ingresos propios de manera transparente, y con estas acciones se beneficiará a la comunidad estudiantil para competir en el ámbito laboral y profesional.

Departamento de Vinculación con el sector Productivo:

De las actividades del cronograma de Vinculación con el sector productivo, uno de los rubros con más impacto es el que se refiere a los acuerdos de colaboración con el sector productivo, público y privado.

El acuerdo con el sector productivo está relacionado con la participación del Comité Regional de la bolsa de trabajo que se llevará a cabo en la Cámara Nacional de la industria del vestido (CANIVE), el plantel será encargado de subir vacantes cada mes a nivel regional (Estado de México y Distrito Federal), en el portal Circuito Conectados Contigo de la DGETI.

Asimismo se llevará a cabo la reestructuración del Consejo Técnico Consultivo de Vinculación local, regional y estatal, con la intención de promover la Vinculación directa entre los Centros de Educación Media Superior del Estado de México con los diferentes sectores de la sociedad para coadyuvar al desarrollo de la localidad, proporcionando los elementos que propicien los servicios de capacitación como son los cursos de Lectra Systems (software especializado de la industria del vestido) idóneos a los requerimientos de los sectores productivos y de servicio, esto con la finalidad de realizar acciones conjuntas en pro de la modernización y el avance tecnológico.

Se participará en el concurso de prototipos a nivel Estatal con los trabajos de

“Construcción de bardas ecológicas en el CETis no.119”

“Desarrollo de competencias genéricas a través de la técnica del periódico”.

“El “Compostario Escolar urbano”

Y “Filtro de agua casero urbano reciclable”

Se llevará a cabo el proceso de seguimiento de Egresados con los siguientes objetivos:

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• Conocer la ocupación de los egresados para evaluar el impacto de los perfiles y especialidades que el plantel ofrece.

• Conocer la aceptación y permanencia de los egresados del Bachillerato y Técnicos Profesionales en el nivel Superior para evaluar más específicamente el servicio educativo proporcionado por el plantel.

• Conocer las omisiones o falta de reforzamiento en áreas específicas de conocimiento.

La Dirección:

La función de la dirección en este Plan Académico es determinar y dirigir las estrategias que favorezcan y fortalezcan el logro de los propósitos y metas del Plantel así como promover acciones que estimulen y propicien el desarrollo del personal y los alumno considerando la participación de padres de familia en el proceso escolar, para con ello propiciar una educación de forma integral, como lo sugiere la reforma educativa.

La directora es considerada la líder del proyecto institucional, fomentará y promoverá la elaboración de diagnósticos y análisis confiables para la toma de decisiones, así como la programación de acciones que permitan la mejora continua y en su caso el ingreso al SNB.

Este proceso implica la participación de toda la comunidad educativa, esto es considerando al personal docente, administrativo y de apoyo, así como alumnos y padres de familia.

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VIII. FORMULACIÓN DEL ESCENARIO DESEADO.

El Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios No. 119, tiene el compromiso de ser una institución educativa formadora de técnicos bachilleres, con valores e identidad propia, capaces de integrarse a los sectores educativos y/o laborales, con conocimientos tecnológicos, científicos y humanísticos, competitivos, creativos con una actitud innovadora y emprendedora, contribuyendo al desarrollo sustentable de la región y con pertinencia en el Sistema Nacional de Bachillerato.

Para el logro de esto es necesario:

I- Que los docentes continúen con la actualización constante a través de PROFORDEMS y posteriormente obtener la certificación.

II- Continuar con el apoyo a los estudiantes con programas de Asesorías, Recursamientos, Tutorías, Síguele Caminemos juntos, Construye-T, Fomento a la lectura y Becas.

III- Mantener el 100% de secuencias didácticas y planes académicos.

IV- Trabajar el vínculo padres-alumnos-escuela a través de reuniones y eventos.

V- Fortalecer el taller sabatino, que se imparte a los alumnos de quinto semestre para la preparación de la Prueba Enlace, con el propósito de incrementar el porcentaje de alumnos en el nivel bueno y excelente.

VI- Continuar con autoevaluaciones en el Sistema Nacional de Bachillerato para ser un plantel aspirante ante COPEEMS.

VII- Mantener los acuerdos de colaboración para la realización de prácticas profesionales y servicios social.

VIII- Contar con mantenimiento preventivo y correctivo en equipo, mobiliario e infraestructura.

Las acciones anteriores están encaminadas a elevar los indicadores de promoción, aprobación y eficiencia terminal, así como disminuir el índice de deserción escolar.

Lo anterior se logrará mediante el trabajo colaborativo de la dirección, conjuntamente con el personal docente, administrativos y de apoyo.

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IX. ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

Prueba enlace Objetivo: Generar y promover las condiciones óptimas que permitan el mejoramiento de los resultados de la Prueba Enlace. Actividad: Establecer las estrategias para preparar a nuestros alumnos de manera eficiente para un mejor resultado de la Pruebe Enlace. Meta: Mejorar paulatinamente los porcentajes de los resultados hasta ahora obtenidos. Acciones: Dentro de las estrategias que se llevaran a cabo con los alumnos, tendremos la implementación de talleres de matemáticas y de lectura; en el caso específico de lectura se utilizaran los materiales de comunicación que envió la COSDAC. El primero está enfocado a que los alumnos adquieran el hábito y gusto por la lectura, el segundo pretende que los alumnos adquieran las competencias y habilidades para comprender los diferentes tipos de textos, y el tercero que los alumnos logren las competencias y habilidades para redactar trabajos en los que expresen sus propias ideas. En el caso de la asignatura de matemáticas, las estrategias a seguir es la de continuar con los cursos sabatinos, y el proyecto GALILEO. Al mismo tiempo se les motivará e invitará a los alumnos a utilizar los recursos tecnológicos para reafirmar sus conocimientos. De igual forma, se tienen programadas las asesorías, que ofrecen los docentes en sus horas de descarga académica. Se llevarán a cabo reuniones con el personal directivo: Director, Subdirector y Jefes de Departamento, para elaborar la planeación y determinar las estrategias a implementar. Así mismo se llevaran a cabo reuniones con las academias de Matemáticas y Lectura, en las que se efectuará la evaluación de las estrategias a implementar para la prueba enlace, ajustando o modificando las mismas. Por otra parte se convocará a los alumnos de quinto semestre y padres de familia, para sensibilizarlos de la importancia que tiene la prueba enlace invitándolos a participar en los cursos sabatinos.

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Sistema Nacional de Bachillerato

Objetivo: Participar como aspirantes al Sistema Nacional de Bachillerato afianzando los procesos de evaluación.

Actividad: Desarrollar las estrategias y los mecanismos necesarios, para que nuestra institución educativa participe como aspirante en el S.N.B., dentro de las áreas correspondientes.

Meta: Ingresar al SNB, como candidatos, alcanzando los puntajes necesarios.

Acciones: Para los procesos de certificación los departamentos se capacitaran en su quehacer diario, mediante guías de autoevaluación. Se buscará que los estudiantes desarrollen las competencias genéricas, disciplinares y profesionales.

Cumplir con el porcentaje, requerido de docentes con PROFORDEMS y CERTIDEMS para ingresar al SNB.

La Directora del plantel cumple con el perfil exigido en el PROFORDIR y seguirá capacitándose constantemente.

Proceso Escolar y Eficiencia Interna

Objetivo: Implementar acciones para disminuir el índice de reprobación y deserción.

Actividad: Recuperar la matricula dando un seguimiento a los alumnos con problemas de ausentismo; así como establecer las estrategias que permitan mantener la matrícula en los diferentes semestres.

Meta: Reducir el índice de reprobación y deserción.

Acciones: Los tutores tendrán una participación activa, en el análisis y en la toma de decisiones en la problemática de los alumnos canalizándolos a orientación educativa y proporcionándoles apoyo académico, a través de conferencias, pláticas, actividades lúdicas y psicológicas.

Ofrecer cursos y asesorías por parte del área docente en las asignaturas en las que se presentan mayor dificultad de reprobación.

Con el Programa CONSTRUYE-T fomentaremos la participación de alumnos, administrativos y docentes, disminuyendo la violencia en la población estudiantil.

Aumentar de manera notoria el número de alumnos que reciban algún tipo de beca, que les permita mantener su papel de estudiantes.

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Iniciativas para la Mejorar del Aprendizaje

Objetivo: Capacitar y actualizar a la planta docente en las áreas pedagógicas, psicológicas y profesionales.

Actividad Capacitar a los docentes en técnicas didácticas y en sus diferentes formas de evaluación. Así como en temas de interés educativo y académico basados en competencias

Meta: Capacitar al mayor números de docentes que les permitan mejorar su práctica docente, y con ello perfeccionar su proceso de enseñanza aprendizaje.

Acciones: Motivar a los docentes en los diversos cursos de capacitación acordes a la RIEMS

.

X. AUTO EVALUACION

El proyecto cumplirá con los objetivos planteados a través de la implementación de los mecanismos y estrategias que se detallan a continuación.

Incrementar la calidad educativa

Optimizar la utilización de los Recursos Humanos

Adaptar el perfil académico de la planta docente de acuerdo a la asignatura que imparte

Capacitar y actualizar al personal docente en la reforma curricular. PROFORDEMS y certificados en competencias docentes y Microsoft

Dar seguimiento al proceso educativo desde su ingreso hasta su egreso.

Supervisar la congruencia en las secuencias formativas y didácticas

Incrementar la tasa de aprobación, promoción y eficiencia terminal.

Disminuir la deserción y reprobación

Optimizar el uso del mobiliario y equipo actualizándolo constantemente.

Aprovechar el uso de los espacios académicos-

Fomentar la relación docente alumno.

Conservar en condiciones optimas de limpieza las aéreas del plantel

Actualizar el acervo bibliográfico de acuerdo a la RIEMS

Alcanzar mayores vínculos con el sector productivo.

Las acciones descritas con anterioridad permitirán la autoevaluación para lograr los objetivos propuestos y que serán proporcionados en la información vertida en el formato T1.

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