UNIDAD EDUCATIVA MIXTA Nº 625“OLYMPUS”

BLOQUE CURRICULAR # 1AÑO LECTIVO 2012 - 2013

PROFESOR(A):RONALD FLORES FAJARDOAÑO DE BÁSICA:CUARTOÁREA:MATEMÁTICA TÍTULO DEL BLOQUE: AVENTURA NUMÉRICAEJE CURRICULAR INTEGRADOR:DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO Y CRÍTICO PARA INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDAEJES DE APRENDIZAJE: RAZONAMIENTO, DEMOSTRACIÓN, COMUNICACIÓN, CONEXIONES Y REPRESENTACIÓNEJES TRANSVERSALES: FORMACIÓN CIUDADANA Y PARA LA DEMOCRACIA, IDENTIDAD ECUATORIANA Y VALORESTIEMPO APROXIMADO: SEIS SEMANAS

DESTREZAS CON CRITERIODE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS ASOCIADOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICASRECURSOS

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Bloque numérico Escribir y leer

números naturales hasta el 9999

Reconocer el valor posicional en base a la composición y a la descomposición

Establecer relaciones de secuencia, de unidades de millar, centenas, decenas y unidades.Resolver sumas con reagrupación y restas

Tema 1: Números naturales hasta 9999

Tema 2: Adición con reagrupación y sustracción con descomposición

-Solicitar que propongan varias series numéricas ascendentes y descendentes

-Observar proceso de resolución y relacionar con el proceso utilizado en operaciones con centenas

-Definir patrones combinados de suma y de resta, posteriormente crear junto con los estudiantes otras situaciones con patrones combinados

- Cartulina de colores

- Ábaco

- Material de base 10

Pliegos de papel bond o periódico

- Concursos

- Marcadores de gruesos

-Hojas

Escribe, lee, ordena, cuenta compara y representa números naturales de hasta cuatro dígitos

Resuelve problemas que involucren sumas y restas con números de hasta cuatro cifras

Construye patrones crecientes con el uso de la suma y decrecientes con el uso de la resta

con descomposición

Bloque de relaciones y funciones Relacionar y construir

patrones numéricos crecientes con sumas y decrecientes con restas

Bloque geométrico Reconocer semirrectas, segmentos y ángulos y representarlos en forma gráfica

Tema3:Patrones numéricos crecientes y decrecientes

Tema 4: Punto, recta, semirrecta, segmento y ángulo

- Leer y plantear situación de problemas

- Realizar la descomposición y comparar los números utilizando los signos > y <

- Crear una ilustración que contenga líneas rectas y semirrectas

cuadriláteros

- Textos

- Marcadores

Reconoce, representa y clasifica semirrectas, segmentos y ángulos

UNIDAD 2TÍTULO DEL BLOQUE: NAVEGANDO CON LOS NÚMEROSEJE CURRICULAR INTEGRADOR:DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO Y CRÍTICO PARA INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDAEJES DE APRENDIZAJE: RAZONAMIENTO, DEMOSTRACIÓN, COMUNICACIÓN, CONEXIONES Y REPRESENTACIÓNEJES TRANSVERSALES: PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE, VALORACION DE NUESTROS RECURSOS NACIONALESTIEMPO APROXIMADO: SEIS SEMANAS

DESTREZAS CON CRITERIO

DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS ASOCIADOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICASRECURSOS

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Bloque numérico Visualizar material

concreto para crear combinaciones multiplicativas

Resolver multiplicaciones en función del modelo grupal, lineal y geométrico

Bloque de relaciones y funciones Identificar,

describir, extender y crear patrones crecientes con la

Tema 1: Multiplicación por 2,4,8 y sus términos

Tema 2: Multiplicando por 5,1,0 y sus propiedades

Tema: 3 Patrones numéricos crecientes con

Construir la tabla de multiplicar del 2,4,8 con representaciones gráficas

Presentar términos de la multiplicación con tarjetas coloridas

Comparar formas de multiplicar con el número 1 y el número 0

Plantear propiedades asociativas y conmutativas

Inventar patrones crecientes de multiplicación de forma individual y grupal

Elaborar ilustraciones que contengan

- Material concreto de entorno

- Pliego de papel

- Hojas en blanco

- Regla

- Material base 10

- Marcadores

- Guía del docente

Resuelve multiplicaciones con material concreto, gráfico y simbólico

Resuelve problemas que involucren multiplicación hasta cuatro cifras

Construye patrones crecientes con el uso de la multiplicación

multiplicación

Bloque geométrico Ubicar y diferenciar

cuadrados y rectángulos en el entorno

Distinguir características de cuadrados y rectángulos

multiplicación

Tema :4 Cuadrados y rectángulos

cuadrados y rectángulos

Trazar cuadrados y rectángulos de distintas formas

Reconoce y clasifica cuadrados y rectángulos por sus características

UNIDAD 3.- TÍTULO DEL BLOQUE: LOS NÚMEROS SON DIVERSOS Y ÚNICOSEJE CURRICULAR INTEGRADOR:DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO Y CRÍTICO PARA INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDAEJES DE APRENDIZAJE: RAZONAMIENTO, DEMOSTRACIÓN, COMUNICACIÓN, CONEXIONES Y REPRESENTACIÓNEJES TRANSVERSALES: PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE, VALORACION DE RECURSOS NATURALESTIEMPO APROXIMADO: SEIS SEMANAS

DESTREZAS CON CRITERIO

DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS ASOCIADOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICASRECURSOS

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Bloque de relaciones y funciones Representar los

elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada como pares ordenados

Bloque numérico Construir,

comprender y memorizar paulatinamente las multiplicaciones y visualización de material concreto

Resolver multiplicaciones con reagrupación

Tema 1 : Relación de correspondencia: pares ordenados

Tema 2 : Multiplicación por 3,6 y 9

Tema 3: Multiplicación por 7 y multiplicación de dos cifras

- Proponer alternativas de combinaciones con comida, animales, prendas de vestir representarlo gráficamente

-- Construir tablas de multiplicar del

3,6,9- Realizar representaciones con

materiales del medio y cartillas pequeñas

- Observar formas de resolución de una multiplicación de 2 cifras

- Pliegos de papel

- Marcadores permanentes

- Hojas cuadriculadas

- Regla

- figuras geométricas

Guía del docente

-Tarjetas

Reconoce pares ordenados y lo relaciona con la correspondencia de conjuntos

Resuelve ejercicios y problemas que involucren multiplicaciones

Resuelve ejercicios y problemas que involucren multiplicaciones

Bloque geométrico Reconocer y

clasificar ángulos : rectos, agudos y obtusos en objetos, cuerpos y figuras geométricas - Tema 4 :

Noción de ángulos

- Dibujar varios objetos que contengan ángulo: rectos, agudos y obtusos

UNIDAD 4.- TÍTULO DEL BLOQUE: RECORRIENDO LOS CAMINOS DE LA MULTIPLICACIONEJE CURRICULAR INTEGRADOR:DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO Y CRÍTICO PARA INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDAEJES DE APRENDIZAJE: RAZONAMIENTO, DEMOSTRACIÓN, COMUNICACIÓN, CONEXIONES Y REPRESENTACIÓNEJES TRANSVERSALES: PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE, VALORACION DE RECURSOS NATURALESTIEMPO APROXIMADO: SEIS SEMANAS

DESTREZAS CON CRITERIO

DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS ASOCIADOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICASRECURSOS

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Bloque numérico Aplicar las reglas de

multiplicación por 10, 100,1000 en números de hasta dos cifras.

Multiplicar 3 cifras con 1 con reagrupación

Redondear números naturales inferiores a 1000 a la centena y la decena más cercana

Bloque de medida Identificar y utilizar

las unidades de las medidas de longitud,

Tema 1: Multiplicación por 10, 100,1000.

Multiplicación con reagrupación

Tema 2: Redondeo de números inferiores a 1000

Tema 3: El metro y sus submúltiplos

Observar y entender proceso de resolución con las multiplicaciones de 10,100,1000

Deducir reglas y realizar varios ejemplos creados de forma grupal

Aplicar redondeo de números en ejercicios de problemas matemáticos

Representar redondeos de números en una recta numérica

Indicar las medidas de objetos que tengas en el aula de clases

Presentar submúltiplos de metro en un cartel

- Carteles con tablas de multiplicar del 2al 10

- Base 10

- Útiles escolares

- Metro individual

- Pliego de papel bond

- Regla

- Guía del docente

Multiplica números naturales por 10, 100, 1000. Resuelve multiplicaciones por tres cifras en uno de los factores

Realiza conversiones simples del metro y sus submúltiplos

el metro y sus submúltiplos dc, cm, mm, estimaciones y mediciones de objetos del entorno. Realizar conversiones simples

Bloque de estadísticas y probabilidad Recolectar,

representar e interpretar en diagramas de barras datos estadísticos de situaciones cotidianas

Tema 4: Diagramas de barras

Interpretar datos de un diagrama aplicando encuestas y determinar sus respectivas conclusiones

Reconocer tipos de barras: horizontales y verticales

Recolecta, representa e interpreta datos estadísticos en diagramas de barras

UNIDAD 5.- ÍTULO DEL BLOQUE: AVENTURA MATEMÁTICA

EJE CURRICULAR INTEGRADOR:DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO Y CRÍTICO PARA INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDAEJES DE APRENDIZAJE: RAZONAMIENTO, DEMOSTRACIÓN, COMUNICACIÓN, CONEXIONES Y REPRESENTACIÓNEJES TRANSVERSALES: CORRECTO DESARROLLO DE LA SALUD, HÁBITOS ALIMENTICIOSTIEMPO APROXIMADO: SEIS SEMANAS

DESTREZAS CON CRITERIO

DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS ASOCIADOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICASRECURSOS

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Bloque numérico Resolver

operaciones y problemas con operadores aditivos, sustractivos y multiplicativos

Resolver multiplicaciones por dos cifras con reagrupación

Resolver multiplicaciones con dos cifras con reagrupación

Bloque de medida Identificar la libra

como medida de peso

Distinguir el litro como medida de

Tema 1: Operadores aditivos, sustractivos y multiplicativos

Tema 2: Multiplicación con reagrupación

Tema 3: Medición de capacidades y de peso

Plantear ejercicios con operadores parciales: aditivos, sustractivos y multiplicativos

Observar proceso de resolución de multiplicaciones de 2 cifras

Plantear multiplicaciones de dos cifras indicando los términos de la operación

Comprobar medidas de peso mediante elementos que se encuentren en los supermercados

Indicar tamaño de envases y reconocer medidas menores como media libra y cuartos de libra

Deducir fórmula para poder hallar

- Envases plásticos o de cartón de alimentos

- Hojas cuadriculadas

- Tiza

- Objetos del aula de clases

- Balanza

Resuelve multiplicaciones con reagrupación

Estima y mide con unidades usuales de peso y de capacidad

capacidad

Bloque geométrico Determinar el

perímetro de cuadrados y rectángulos por medición.

Tema 4:Perímetro de cuadrados y rectángulos

el perímetro de los cuadriláteros

Construir cuadriláteros de distintos tamaños y hallar su perímetro

Estima, mide y calcula el perímetro de cuadrados y rectángulos

UNIDAD 6.- TÍTULO DEL BLOQUE: POR LOS SENDEROS DE LA DIVISIÒNEJE CURRICULAR INTEGRADOR:DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO Y CRÍTICO PARA INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDAEJES DE APRENDIZAJE: RAZONAMIENTO, DEMOSTRACIÓN, COMUNICACIÓN, CONEXIONES Y REPRESENTACIÓNEJES TRANSVERSALES: PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE, COMPROMISO CON LA COMUNIDADTIEMPO APROXIMADO: CINCO SEMANAS

DESTREZAS CON CRITERIO

DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS ASOCIADOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICASRECURSOS

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Bloque numérico Relacionar la

noción de división con patrones de restas reiteradas o reparto de cantidades en tanto iguales

Reconocer la relación de multiplicación y división e identificar sus términos

Calcular productos y cocientes exactos, resolver problemas de división, reconocer mitades, tercio y cuartos

Bloque de medidas Realizar

conversiones

-Noción de división

-Cálculo de productos y cocientes exactos

-Medidas de tiempo y medidas

-Plantear repartos simbólicos a través de restas sucesivas

-Especificar la relación entre las operaciones de la multiplicación y división mediante una resolución de ejercicios simples

-Plantear divisiones que contengan cocientes exactos

-Reconocer objetos que se pueden dividir en las medidas de distintos tipos

-Efectuar simulaciones de pequeñas transacciones monetarias dentro de un banco

-Reconocer valor de monedas y billetes del país

- Semillas

- Hojas cuadriculadas

- Reloj analógico grande

- Monedas y billetes educativos

- Objetos el clase

- Calendarios +Pliego de papel bond

Siluetas

-Resuelve divisiones por restas sucesivas y como operación contraria a la multiplicación

-Realiza conversiones simples entre unidades de tiempo (días, horas y minutos)

-Usa y representa cantidades monetarias para resolver problemas cotidianos

simples de medidas de tiempo en la resolución de problemas

Representar y usar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes

Bloque estadísticos y probabilidades Realizar

combinaciones simples de hasta 3.3

monetarias

Combinaciones simples de 3 por 3

- Proponer ejercicios de combinaciones de 3.3 mediante los objetos: animales, alimentos, útiles escolares, deportes, etc.

-Graficar en un papelote de forma grupal las combinaciones elaboradas

-Realiza combinaciones simples de hasta tres por tres

Fecha: Marzo 21 de 2012

Lcda. Ana Pazmiño de Torres Ronald Flores FajardoSUBDIRECTORA PROFESOR

BIBLIOGRAFÍA:

MATEMÀTICA VIVA Nº 4 DE GRUPO NORMA.

Lcda. Ana Pazmiño de Torres Ronald Flores FajardoSUBDIRECTORA PROFESOR