Plan anual y de clase bloque 3 2015 2016

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL BLOQUE DE ESTUDIO

Bloque III. La respiración y su relación con el ambiente y la saludEn este bloque se destaca la prevención de las enfermedades respiratorias más fre cuentes, a partir de la identificación de sus causas, y se enfatizan los riesgos del con sumo de tabaco. En el aspecto evolutivo se plantea la comparación entre las diferentes estructuras de los seres vivos asociadas a la respiración y su relación con los procesos de adaptación en los ambientes donde habitan.Respecto al ambiente, se analizan las consecuencias del incremento del efecto invernadero, en términos del calentamiento global y cambio climático. Lo cual da con texto para promover la reflexión en torno a las causas de la contaminación atmosférica y sus efectos en la calidad de vida.Acerca de las interacciones entre la ciencia y la tecnología, se analizan los avances trascendentes en la prevención y el tratamiento de las infecciones respiratorias.La realización de proyectos acentúa las habilidades relacionadas con el desarrollo de la autonomía en la toma de decisiones, en la identificación de categorías para el análisis de resultados, así como en la diversificación de medios para difundir los resul tados en la comunidad escolar.

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 48 “NARCISO BASSOLS”

SECUENCIA DIDÁCTICA

Asignatura: ciencias I (biología) Enfoque: tecno – científico – social

Profesor: Marco Polo Loza MéndezPreparación académica: licenciado en educación secundaria con especialidad en biología

Bloque III. La respiración y su relación con el ambiente y la salud

1. Respiración y cuidado de la salud2. Biodiversidad como resultado de la evolución: relación ambiente, cambio y adaptación3. Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses4. Proyecto: hacia la construcción de una ciudadanía responsable y participativa


INICIO: 7 DE ENERO TERMINO: 1 DE MARZO SESIONES: 46

CONTENIDO 1 APRENDIZAJES ESPERADOS PALABRAS CLAVE METODOLOGÍAS

APLICABLES

RESPIRACIÓN Y CUIDADO DE LA SALUD

1. Relación entre la respiración y la nutrición en la obtención de la energía para el funcionamiento del cuerpo humano.

2. Análisis de algunas causas de las enfermedades respiratorias más comunes como influenza, resfriado y neumonía e identificación de sus medidas de prevención.

3. Análisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo.

1. Reconoce la importancia de la respiración en la obtención de la energía necesaria para el funcionamiento integral del cuerpo humano.

2. Identifica las principales causas de las enfermedades respiratorias más frecuentes y cómo prevenirlas.

3. Argumenta la importancia de evitar el tabaquismo a partir del análisis de sus implicaciones en la salud, en la economía y en la sociedad.

1. Respiración

2. Nutrición3. Circulación4. Nariz5. Faringe6. Laringe7. Tráquea 8. Pulmones9. Alveolos10. Capilares11. Diafragma12. Corazón 13. Sangre14. Nutrientes15. Mitocondria16. Oxígeno17. CO2

18. Inhalación19. exhalación20. Energía

21. Influenza22. Resfriado23. Neumonía24. Causas25. Obj cont26. estornudo27. Camb temp.28. Virus a, b, c29. Def débiles30. Prevención31. Abrigarse32. Frutas A y C33. Lavar manos34. Evitar cont35. Tomar agua36. dormir bien37.antineumocócica

38. 39.40..

41. Tabaquismo42. Cáncer43. Enfisema 44. Mal aliento45.Decoloración46. Cansancio47. Perdida gust48. Perdida olfat49.Dificulta resp50. 90 pesos51. 630 pesos52. 2700 pesos53. 32850 pesos54. Fum pasivo55. Discriminaci56.

• Lluvia de ideas• Prácticas de

laboratorio• Lectura comentada• Resolución de

problemas• Trabajo de

investigación• Elaboración de

maquetas• Representación• Encuestas



CONTENIDO 2 APRENDIZAJES ESPERADOS PALABRAS CLAVE METODOLOGÍAS

APLICABLES

BIODIVERSIDAD COMO RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN: RELACIÓN AMBIENTE, CAMBIO Y ADAPTACIÓN

1. Análisis comparativo de algunas adaptaciones en la respiración de los seres vivos.

2. Análisis de las causas del cambio climático asociadas con las actividades humanas y sus consecuencias.

3. Proyección de escenarios ambientales deseables.

1. Identifica algunas adaptaciones de los seres vivos a partir del análisis comparativo de las estructuras asociadas con la respiración.

2. Explica algunas causas del incremento del efecto invernadero, el calentamiento global y el cambio climático, y sus consecuencias en los ecosistemas, la biodiversidad y la calidad de vida.

3. Propone opciones para mitigar las causas del cambio climático que permitan proyectar escenarios ambientales deseables.

1. Resp cutanea2. Traqueal3. Branquial4. Pulmonar5. Difusión6. Pulm libro7. Ecosistemas8. Desierto9. Sabana10. Tundra11. Acuático12. Bosque13. Selva14. .15. .

16. Cambo climático17 Efecto invernadero18. Calentamiento global19. Deshielo20. Desertificación21. Sequías22. Nivel de agua23. Extinción de la vida24. Contaminación atmosférica25. CO2

26. CFC27. Automóviles28. Fábricas29. Combustible fósil30. Incendios

31. Azoteas verdes32. Energía eólica33. Geotérmica34. Biodigestor35. Auto eléctrico36. e. solar37. e. hidráulica38. Geotérmica39. Eficiencia energética40. Desarrollo sustentable.


laboratorio• Lectura

comentada• Resolución de



maquetas



CONTENIDO 3 APRENDIZAJES ESPERADOS PALABRAS CLAVE METODOLOGÍAS APLICABLES

INTERACCIONES ENTRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN LA SATISFACCIÓN DE NECESIDADES E INTERESES

1. Análisis de las implicaciones de los avances tecnológicos en el tratamiento de las enfermedades respiratorias.

1. Argumenta cómo los avances de la ciencia y la tecnología han permitido prevenir y mejorar la atención de enfermedades respiratorias y el aumento en la esperanza de vida.

2. Reconoce que la investigación acerca de los tratamientos de algunas enfermedades respiratorias se actualiza de manera permanente.

1. Alexander Fleming

2. Penicilina3. Antibiótico4. Rayos x5. Tomografía6. Ventilador

mecánico7. Espirómetro8. Oxímetro de

pulso

1. Fibroscopía2. Célula madre3. Quimioterapia4. Respiración

asistida5. Termoplasia

bronquial





maquetas



CONTENIDO 4 APRENDIZAJES ESPERADOS PALABRAS CLAVE METODOLOGÍAS APLICABLES

CIUDADANÍA RESPONSABLE Y PARTICIPATIVA (OPCIONES)*

1. ¿Cuál es el principal problema asociado con la calidad del aire en mi casa, en la escuela y el lugar en donde vivo? ¿Cómo atenderlo?

2. ¿Cuál es la enfermedad respiratoria más frecuente en la escuela? ¿Cómo prevenirla?

1. Muestra mayor autonomía al tomar decisiones respecto a la elección y desarrollo del proyecto.

2. Proyecta estrategias diferentes y elige la más conveniente de acuerdo con las posibilidades de desarrollo del proyecto.

3. Manifiesta creatividad e imaginación en la elaboración de modelos, conclusiones y reportes.

4. Participa en la difusión de su trabajo al grupo o a la comunidad escolar utilizando diversos medios.

Elegidos por los alumnos

Elegidos por los alumnos





maquetas

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

ACTIVIDAD

ASPECTOExámenes Participación

en clasePráctica de laboratorio

Lectura de comprensión

Trabajo en equipo Exposiciones productos

FORMATIVO Pregunta de análisis

Pregunta de análisis

Análisis de resultados

Relación de ideas

Aportación de ideas

Aplicación a la vida

Aplicación a la vida

SUMATIVO Pregunta directa

Pregunta directa

Lista de verificación

Subrayado de ideas

Entrega de materiales

Escala estimativa Rúbrica

CAPACIDADES, DESTREZAS, VALORES Y ACTITUDES A DESARROLLAR

CAPACIDADES DESTREZAS

RAZONAMIENTO LÓGICO Análisis comparativo Resolución de problemas Aplicación a un contexto

cotidiano Experimentación

COMPRENSIÓN CIENTÍFICA

Sistematización de la información

Aplicación de conceptos a hechos cotidianos Utilización de analogías Manejo de utensilios de

laboratorio

EXPERIMENTAR CON LAS DESTREZAS Formulación de hipótesis Observación y resolución

de problemasObservación, explicación

y contraste de ideas Control de variables

VALORES ACTITUDES

RESPETO Escuchar a los compañeros Hablar, no gritar Tolerancia y apertura a

nuevas ideas Orden y limpieza

SOLIDARIDAD Compromiso Cooperación Integración de nuevos equipos de trabajo

Ayuda a compañeros de bajos recursos

RESPONSABILIDAD Puntualidad Cuidado del mobiliario y materiales diversos

Contar con los materiales para las actividades

Cumplimiento de reglamento

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 48 “NARCISO BASSOLS”

SECUENCIA DIDÁCTICA

Asignatura: ciencias I (biología) Enfoque: tecno – científico – social

Profesor: Marco Polo Loza MéndezPreparación académica: licenciado en educación secundaria con especialidad en biología

Bloque III. La respiración y su relación con el ambiente y la salud1. Respiración y cuidado de la salud2. Biodiversidad como resultado de la evolución: relación ambiente, cambio y adaptación3. Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses4. Proyecto: hacia la construcción de una ciudadanía responsable y participativa

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN EN CIENCIAS I (BIOLOGÍA)1. Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.2. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.3. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

APRENDIZAJES ESPERADOS:1. Reconoce la importancia de la respiración en la obtención de la energía necesaria para el funcionamiento integral del cuerpo humano.2. Identifica las principales causas de las enfermedades respiratorias más frecuentes y cómo prevenirlas.3. Argumenta la importancia de evitar el tabaquismo a partir del análisis de sus implicaciones en la salud, en la economía y en la sociedad.

1. Identifica algunas adaptaciones de los seres vivos a partir del análisis comparativo de las estructuras asociadas con la respiración.2. Explica algunas causas del incremento del efecto invernadero, el calentamiento global y el cambio climático, y sus consecuencias en los ecosistemas, la biodiversidad y la calidad de vida.3. Propone opciones para mitigar las causas del cambio climático que permitan proyectar escenarios ambientales deseables.

1. Argumenta cómo los avances de la ciencia y la tecnología han permitido prevenir y mejorar la atención de enfermedades respiratorias y el aumento en la esperanza de vida.2. Reconoce que la investigación acerca de los tratamientos de algunas enfermedades respiratorias se actualiza de manera permanente.

1. Muestra mayor autonomía al tomar decisiones respecto a la elección y desarrollo del proyecto.2. Proyecta estrategias diferentes y elige la más conveniente de acuerdo con las posibilidades de desarrollo del proyecto.3. Manifiesta creatividad e imaginación en la elaboración de modelos, conclusiones y reportes.4. Participa en la difusión de su trabajo al grupo o a la comunidad escolar utilizando diversos medios.

CONTENIDO TRANSVERSALIDAD TEMAS A TRATAR

APRENDIZAJES ESPERADOS:

CONFLICTO COGNITIVO SITUACIÓN DIDÁCTICA

1

1. Relación entre la respiración y la nutrición en la obtención de la energía para el funcionamiento del cuerpo humano.

2. Análisis de algunas causas de las enfermedades respiratorias más comunes como influenza, resfriado y neumonía e identificación de sus medidas de prevención.

3. Análisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo.

1.Aspectos físico – químicos de la respiración

2.La medicina para poder identificar las causas y medidas de prevención de las enfermedades respiratorias.

3.La ética y valores para poder analizar los riesgos del tabaquismo

1.El aparato respiratorio, el digestivo y circulatorio, así como el funcionamiento de la mitocondria

2.Síntomas, causas y medidas de prevención de la influenza, resfriado y neumonía.

3.Efectos del tabaco en el cuerpo, el uso de las matemáticas para conocer los problemas económicos.

1. Reconoce la importancia de la respiración en la obtención de la energía necesaria para el funcionamiento integral del cuerpo humano.

2. Identifica las principales causas de las enfermedades respiratorias más frecuentes y cómo prevenirlas.

3. Argumenta la importancia de evitar el tabaquismo a partir del análisis de sus implicaciones en la salud, en la economía y en la sociedad.

1.¿Cómo puedo reconocer y explicar a mis familiares y amigos la relación entre la respiración, nutrición, circulación y la obtención de energía? ¿Como extraen la energía contenida en los alimentos las células de mi cuerpo?

2.¿Cómo puedo identificar las causas, síntomas y formas de prevención de las enfermedades respiratorias más comunes? Y tu, ¿como te proteges de las enfermedades respiratorias?

3.¿Cómo puedo evitar, mediante argumentos, el tabaquismo en mis familiares y amigos?. Y tu, ¿por qué no fumarías?

1.análisis de información, práctica de laboratorio, realización de carteles y exposición.

2.Lectura comentada, identificación de causas y medidas de prevención, representación de la información.

3.Lectura comentada, identificación de los problemas de salud, práctica de laboratorio, cartel y exposición de los problemas del tabaquismo

2

5. Análisis comparativo de algunas adaptaciones en la respiración de los seres vivos.

6. Análisis de las causas del cambio climático asociadas con las actividades humanas y sus consecuencias.

7. Proyección de escenarios ambientales deseables.

1. La ecología y la interacción de los seres vivos con su medio.

2. La química y los gases de invernadero

3. El estudio de la ecología para la preservación del medio ambiente

1. La respiración pulmonar, branquial, cutánea, traqueal y los ecosistemas donde pueden adaptarse.

2. El efecto invernadero y su relación con el cambio climático asociado con la contaminación atmosférica.

3. La realización de azoteas verdes, huertos verticales, utilización de energías alternativas

1. Identifica algunas adaptaciones de los seres vivos a partir del análisis comparativo de las estructuras asociadas con la respiración.

2. Explica algunas causas del incremento del efecto invernadero, el calentamiento global y el cambio climático, y sus consecuencias en los ecosistemas, la biodiversidad y la calidad de vida.

3. Propone opciones para mitigar las causas del cambio climático que permitan proyectar escenarios ambientales deseables.

1. ¿Cómo puedo identificar y explicar a mis familiares y amigos las adaptaciones respiratorias y su relación con el cuidado del medio ambiente donde viven?

2. ¿Cómo puedo explicar a mis familiares y amigos las causas del cambio climático y su relación con el efecto invernadero y la importancia de reducir la contaminación atmosférica?

3. ¿Qué opciones puedo proponer para reducir el cambio climático y la extinción de especies animales y vegetales?. Y tú, ¿qué acciones realizas en tu casa para reducir la contaminación atmosférica?

1. Lectura comentada para identificar las estructuras respiratorias, las características de algunos ecosistemas, y juego de lotería para identificar que estructuras si se pueden adaptar a los diferentes ecosistemas.

2. Película “el día después de mañana” (o fragmentos de ella), cuadro comparativo las causas y consecuencias del efecto invernadero y cambio climático.(1)Añadir una fila al cuadro comparativo en donde se coloque las alternativas para reducir el efecto invernadero (2), o realizar un cartel con la imagen de cómo se imaginan el futuro del planeta si se realizaran acciones para reducir la contaminación

CONTENIDO TRANSVERSALIDAD TEMAS A TRATAR APRENDIZAJES

ESPERADOS:CONFLICTO COGNITIVO

SITUACIÓN DIDÁCTICA

3

8. Análisis de las implicaciones de los avances tecnológicos en el tratamiento de las enfermedades respiratorias.

1. Las tecnologías para prevenir las enfermedades respiratorias

1. Las tecnologías para tratar las enfermedades respiratorias:PenicilinaRayos xTomografíaVentilador mecánicoEspirómetroOxímetro de pulsoFibroscopíaCélula madreQuimioterapiaRespiración asistidaTermoplasia bronquial

• Argumenta cómo los avances de la ciencia y la tecnología han permitido prevenir y mejorar la atención de enfermedades respiratorias y el aumento en la esperanza de vida.• Reconoce que la investigación acerca de los tratamientos de algunas enfermedades respiratorias se actualiza de manera permanente.

1. ¿Cómo puedo convencer mediante argumentos la importancia de la CYT para prevención y mejora de enfermedades respiratorias? ¿Cómo puedo reconocer la actualización permanente para el tratamiento de ER?

1. Lectura comentada de las tecnologías para tratar las enfermedades respiratorias y la aplicación de estos conocimiento a casos concreto de personas enfermas.

4



1. El problema ecológico surgido a partir de la calidad del aire.

2. La herbolaria para prevenir enfermedades respiratorias

1. La relación entre la contaminación del aire, el efecto invernadero y el calentamiento global.

2. La relación entre las enfermedades respiratorias y como prevenirlas con la herbolaria.



1. ¿Cómo puedo atender el principal problema asociado a la calidad del aire?

2. ¿Cómo puedo explicarles a mis compañeros la importancia de prevenir enfermedades respiratorias?

1. Planteada por los alumnos tomando en cuenta las experiencias del curso.

SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE III: LA RESPIRACIÓNMateriales de la práctica de laboratorio

Productos y evidencias para evaluar1. Relación entre la respiración y la nutrición en la obtención de la energía para el funcionamiento del cuerpo humano.

Inicio: Mediante lluvia de ideas se deberá retomar las funciones de los órganos del aparato digestivo para llegar a la conclusión de que los nutrientes obtenidos requieren algo más para poder aportar la energía requerida por las células

Desarrollo: Con el material de laboratorio se les pedirá que observen un modelo del aparato respiratorio e identifiquen los órganos que se representan, después de repásalos, tendrán que decir cuales son los pasos para que ellos realicen su propio modelo. En el salón se les presentará diapositivas para comprender la relación entre respiración, nutrición y circulación. Al final, se les mostrará la forma de realizar la maqueta en la que se represente la relación y los elementos a considerar para la exposición.

Cierre: Con la maqueta, deberán exponer la relación entre la respiración, nutrición y circulación.

Modelo del funcionamiento de los pulmones

• Botella de 2 litros retornable

• Un globo mediano, uno grande y otro gigante

• “Y” de PVC• Diurex• Silicón líquido

Inicio: Participación

Desarrollo: Práctica de laboratorio y realización de la maqueta de la relación respiración - nutrición -circulación

Cierre: Exposición de productos

Materiales a utilizar y tiempo probable (12 sesiones)

LA RESPIRACIÓN

INTERNA

EXTERNA

LA NUTRICIÓN

LA CIRCULA

CIÓN

LA EXCRECIÓN


Productos y evidencias para evaluar2. Análisis de algunas causas de las enfermedades respiratorias más comunes como influenza, resfriado y neumonía e identificación de sus medidas de prevención.

Inicio: Mediante lluvia de ideas los alumnos expresará cuales son los síntomas de las enfermedades respiratorias más comunes. Para contrastar las ideas, deberán leer las copias con la información y el libro que contenga los síntomas, casusas y medidas de prevención

Desarrollo: Con la información de la lectura, se completará un cuadro comparativo para organizar la información y les ayude a identificar los síntomas, casusas y medidas de prevención. Se organizarán equipos de cuatro a cinco personas para que realicen la representación de las enfermedades en la que se enfatice la forma de prevención que ellos realizan

Cierre: Durante las exposiciones, los demás compañeros tendrán que observar y de evaluar a los compañeros, así como identificar errores en la presentación a modo que no se mezclen los síntomas, casusas y medidas de prevención.

• No aplica en este tema


Desarrollo: Lectura comentada (resaltado e identificación de Ideas importantes)

Cierre: representaciones.

Materiales a utilizar y tiempo probable (seis sesiones)

ENFERMEDAD ES CAUSADA POR…

SUS SÍNTOMAS SON…

LA FORMA DE PREVENCIÓN ES…

Gripe o resfriado común

Influenza

Neumonía


Productos y evidencias para evaluar4. Análisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo.

Inicio: Con anterioridad, se les pedirá de tarea realizar una encuesta a un familiar fumador en donde se resalte los problemas ocasionados por el tabaquismo. Con la información y luna lectura se complementará una matriz de inducción.

Desarrollo: En laboratorio realizarán el modelo para observar lo que ocasiona el humo del cigarro a las estructuras respiratorias y con la información de la matriz de inducción, los alumnos deberán realizar un cartel en el que se enfatice la importancia de evitar el tabaquismo tomando en cuenta los problemas de salud, económicos y sociales que provoca.

Cierre: Los equipos expondrán su trabajo ante el grupo y después de evaluarlos, se colocarán en algunas zonas de la escuela.

Efectos del cigarro en el cuerpo humano• Botella de 1

litro no retornable con tapa

• Un pedazo de algodón

• Cigarrillo• Diurex

Inicio: Participación para realizar la matriz d inducción con la información de la tarea

Desarrollo: Práctica de laboratorio y realización del cartel



EL TABAQUISMO

Ocasiona problemas Por ejemplo Entonces, ¿Porqué debo evitarlo?

Salud

Económicos

Sociales


Productos y evidencias para evaluar5. Análisis comparativo de algunas adaptaciones en la respiración de los seres vivos..

Inicio: Se proyectará un video de las estructuras respiratorias para recordar lo visto en primaria y después se leerá la información al respecto para completar un mapa cognitivo tipo panal.

Desarrollo: En el laboratorio se observarán varias estructuras respiratorias y se comparará con la información del mapa cognitivo tipo panal.

Cierre: Se proyectará un ecosistema y varias imágenes de animales para que identifiquen la estructura respiratoria de cada uno y expongan porque se puede o no adaptar al ecosistema expuesto.

Estructuras respiratorias de los seres vivos

• Pescado• Gusano• Grillo• Elodea• Frijol remojado• Pulmones de

pollo

Inicio: Participación para completar el mapa cognitivo tipo panal.

Desarrollo: Práctica de laboratorio

Cierre: Exposición de argumentos para identificar las estructuras respiratorias y su adaptación.


ESTRUCTURAS RESPIRATORIAS


Productos y evidencias para evaluar6. Análisis de las causas del cambio climático asociadas con las actividades humanas y sus consecuencias.

Inicio: Mediante preguntas exploratorias, se retomará la exhalación de CO2 y se vinculará con la combustión de la gasolina y demás productos. Se proyectarán imágenes de un invernadero y el efecto invernadero para que se compare y determine las diferencias y semejanzas.

Desarrollo: En el laboratorio se verterá un poco de agua a los dos frascos y se tomará la temperatura, se encenderá una hoja y después de colocarla dentro, se cerrarán los frascos y se colocará el foco cerca de los frascos durante diez minutos; pasado ese tiempo, se volverá a tomar la temperatura para sacar conclusiones. En el salón se dará lectura al libro para identificar las causas del efecto invernadero, así como sus consecuencias y con la información se completará una matriz de inducción.

Cierre: Se proyectará un video de la película el día después de mañana, happy feet o similar donde se compruebe los problemas ocasionados por el efecto invernadero.

El efecto invernadero y el aumento de temperatura

• Dos frascos grandes

• Hojas y cerillos

• Termómetro • Foco


Desarrollo: Práctica de laboratorio y realización de la matriz de inducción de las consecuencias y causas del efecto invernadero.

Cierre: Participación para identificar los problemas relacionados con el efecto inernadero

Materiales a utilizar y tiempo probable (cuatro sesiones)

Las consecuencias del efecto

invernadero son:

Lo que ocasionan a los ecosistemas y la

biodiversidad es..

Lo que puedo hacer para prevenir estos

problemas son…

El cambio climático

Deshielo

Lluvia ácida


Productos y evidencias para evaluar7. Proyección de escenarios ambientales deseables.

Inicio: Mediante lluvia de ideas se retomarán las ideas acerca de las causas del efecto invernadero y cómo el hombre con sus diversas actividades ha contribuido con el efecto invernadero.

Desarrollo: Se dará lectura a la información del libro y se obtendrán más ideas para contribuir a desarrollar escenarios ambientales deseables. Se les mostrará imágenes de huertos verticales, azoteas verdes, energías alternativas aplicadas al transporte y la vivienda. Con las imágenes de los huertos verticales se les pedirá que realicen su propia práctica de laboratorio para la realización de huertos verticales. Se les pedirá como ejemplo: plantas ornamentales (color) alyssum y lobelia, con características aromáticas y medicinales, como la menta, melissa, orégano, tomillo, ciboulette y hierbabuena. También espinaca, lechuga, rúcula, eneldo, perejil, mostaza blanca, cilantro.

Cierre: Con la propuesta de los alumnos se realizará la práctica de laboratorio.

Huertos verticales

• 6 Botellas plásticas de 1,5lts

• Compost • 6 almácigos o

plantas pequeñas

• Piedras (ripio)• Una palita y

regadera• Tijeras


Desarrollo: propuesta de práctica de laboratorio

Cierre: Realización de la práctica de laboratorio y exposición del trabajo.



Productos y evidencias para evaluar8. Análisis de las implicaciones de los avances tecnológicos en el tratamiento de las enfermedades respiratorias.

Inicio: A modo de lluvia de ideas, los alumnos explicarán algunas técnicas que se utilizan para el tratamiento de enfermedades respiratorias. Se dará lectura a copias y libro de texto para identificar las ventaja y desventajas de las tecnologías para tratar las enfermedades respiratorias; la información se organizará en un mapa cognitivo de comparaciones.

Desarrollo: Con la información, los alumnos expondrán en que casos se puede o no aplicar las tecnologías en casos concretos de personas enfermas y una breve descripción de su utilidad.

Cierre: Los alumnos deberán exponer la historia de alguna de las tecnologías para tratar enfermedades respiratorias para que se demuestre que la ciencia y tecnología se actualiza constantemente

• No aplica en este tema

Inicio: Participación e la lluvia de ideas, lectura y realización del mapa cognitivo de comparaciones.

Desarrollo: exposición y aplicación de conceptos.

Cierre: Exposición la historia de tecnologías para tratar las enfermedades respiratorias


VENTAJAS

TECNOLOGÍAS PARA TRATAR LAS

ENFERMEDADES RESPIRATORIAS

DESVENTAJAS

Antibióticos (penicilina)

Rayos X

Tomografía

Ventilador mecánico

Espirómetro

Oxímetro de pulso

Fibroscopia

Célula madre

Quimioterapia

Respiración asistida

Termoplastia bronquial


Productos y evidencias para evaluar9. ¿Cuál es el principal problema asociado con la calidad del aire en mi casa, en la escuela y el lugar en donde vivo? ¿Cómo atenderlo?

Inicio: Con anterioridad, se les pedirá de tarea realizar una encuesta a un familiar fumador en donde se resalte los problemas ocasionados por el tabaquismo. Con la información se complementará una matriz de inducción.



• Botella de 1 litro no retornable con tapa








Productos y evidencias para evaluar10. ¿Cuál es la enfermedad respiratoria más frecuente en la escuela? ¿Cómo prevenirla?

Inicio: Con anterioridad, se les pedirá de tarea realizar una encuesta a un familiar fumador en donde se resalte los problemas ocasionados por el tabaquismo. Con la información se complementará una matriz de inducción.



• Botella de 1 litro no retornable con tapa







TEMA SUBTEMA PRODUCTO CRITERIOS DE DESEMPEÑO


Relación entre la respiración y la nutrición en la

obtención de la energía para el

funcionamiento del cuerpo humano

❶Maqueta

“Para obtener energía

necesitamos…”Relación

respiratorio, digestivo,

circulatorio

1. Material y creatividad.

La maqueta deberá estar fabricada con materiales diversos (mínimo 3)

2. Explicación.

Deberá contener la explicación de la respiración, nutrición y circulación

3. Tamaño .

La maqueta deberá ser visible para todos

4. Limpieza.

Los materiales no deberán estar amontonados.

5. Exposición del trabajo.

3 puntos 3 puntos 2 puntos 2 puntos 10 puntos

Análisis de algunas causas de las

enfermedades respiratorias más comunes como

influenza, resfriado y

neumonía e identificación de sus medidas de

prevención.

❷Adivina quién

lascausas y

medidas de prevención de

influenza, resfriado y neumonía

1. Investigación de causas y medidas de prevención.

Se debe presentar la tabla con la información

2. Representación del doctor. Se debe representar a un doctor que diga laos síntomas , medidas de prevención y causas de alguna enfermedad respiratoria

3. Representación del enfermo.

Se debe representar a un enfermo que diga las causas y los síntomas de alguna enfermedad respiratoria elegida al azar

4. Coherencia y volumen

Los actores deben hablar con fluidez aspectos relacionados con el tema y la voz deberá ser escuchada por todos.

5. Trabajo en equipo.Los demás compañeros deberán decir a qué enfermedad se refieren los compañeros actores

10 Puntos 2 Puntos 3 Puntos 3 Puntos 2 Puntos

Análisis de los riesgos personales,

económicos y sociales del tabaquismo.

❸Cartel.

“Remedio par el envejecimiento

acelerado”Análisis del tabaquismo

1. Investigación

De los problemas de salud, económicos y sociales de l tabaquismo

2. Tema: salud, economía o social.

El cartel debe contener información relacionada a uno de los temas

3. Imágenes.

Las imágenes deben ser impactantes par el espectador

4. Creatividad. Deberá ser llamativo para el público porque deberá ser colocado en la escuela.

5. Exposición del trabajo.

3 Puntos 2 Punto 3 Punto 2 Puntos 10 Puntos

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 48 “NARCISO BASSOLS”CIENCIAS I (BIOLOGÍA)

MATRIZ DE RÚBRICAS PARA EVALUAR LOS PRODUCTOS DEL BLOQUE IIILA RESPIRACIÓN Y SU RELACIÓN CON EL AMBIENTE Y LA SALUD

NOMBRE:_________________________________________________________________________Grado: Tercero Grupo:________ Turno: Matutino Elaboró: Prof. Marco Polo Loza Méndez

TEMA SUBTEMA PRODUCTO CRITERIOS DE DESEMPEÑO


4. Análisis comparativo de

algunas adaptaciones en la respiración de los

seres vivos.

❹Cartel de

ecosistema y ejemplo de

seres vivos que se pueden

adaptar tomando en cuenta sus estructuras

respiratorias

1. Investigación.

Deberán investigar la biografía de un animal de su elección

2. Explicación.

Cuando se muestre el ecosistema tienen que explicar por que se puede o no adaptar a el.

5 puntos 5 puntos

5. Análisis de las causas del cambio climático asociadas con las actividades

humanas y sus consecuencias.

6. Proyección de escenarios

ambientales deseables.

❺Realización de

huertos verticales como alternativa a la

reducción de CO2

contaminante

1. Realización de la práctica de laboratorio

Se debe presentar el escrito de la práctica de laboratorio con sus elementos característicos

2. materiales.

Deberán cumplir con el material propuesto

3. Ejecución

Se deberá realizar acorde a lo programado en la práctica

4. Contenido

Se deben usar plantas medicinales para darle un uso en el hogar

10 Puntos 5 Puntos 3 Puntos 2 Puntos

7. Análisis de las implicaciones de los

avances tecnológicos en el tratamiento de las

enfermedades respiratorias.

❻Exposición de la investigación de

algunas alternativas tecnológicas

para el tratamiento de enfermedades respiratorias.

1. Investigación

Tienen que investigar las ventajas y desventajas así como la utilización de algunas alternativas tecnológicas para el tratamiento de enfermedades respiratorias

2. Exposición la investigación

Mediante la proyección de las técnicas par su identificación.

10 Puntos 10 Puntos

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 48 “NARCISO BASSOLS”CIENCIAS I (BIOLOGÍA)

MATRIZ DE RÚBRICAS PARA EVALUAR LOS PRODUCTOS DEL BLOQUE IIILA RESPIRACIÓN Y SU RELACIÓN CON EL AMBIENTE Y LA SALUD

NOMBRE:_________________________________________________________________________Grado: Tercero Grupo:________ Turno: Matutino Elaboró: Prof. Marco Polo Loza Méndez

IndicadoresSi se

cumplió

Los miembros del equipo evitan gritar y hablar con groserías para referirse a los demás compañeros

El equipo se apoya y se observa que se resuelven dudas al interior antes de preguntar al docente

El equipo considera las opiniones de los demás y no de un solo

El trabajo es realizado por todos los miembros del equipo

Durante la exposición, todos se apoyan y se organizar en la participación

Se observa un buen trato al referirse a los compañeros por su nombre o apellido

Lista de verificación para evaluar la actitud durante la realización de los trabajos

CATEGORÍA 2 1.7 1.3 1

Volumen

El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia a través de toda la presentación.

El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos 90% del tiempo.

El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos el 80% del tiempo.

El volumen con frecuencia es muy débil para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia.

Postura del cuerpo y contacto visual

Tiene buena postura, se ve relajado y seguro de sí mismo. Establece contacto visual con todos en el salón durante la presentación.

Tiene buena postura y establece contacto visual con todos en el salón durante la presentación.

Algunas veces tiene buena postura y establece contacto visual.

Tiene mala postura y/o no mira a las personas durante la presentación.

seguimiento del tema Se mantiene en el tema todo (100%) el tiempo.

Se mantiene en el tema la mayor parte (99-90%) del tiempo.

Se mantiene en el tema algunas veces (89%-75%).

Fue difícil decir cuál fue el tema.

MemoriaUtiliza 2 o 3 conceptos del material para explicar el tema

Utiliza más de 5 conceptos para explicar el tema

Lee constantemente del material didáctico y explica muy poco.

No explica y solo lee la información del material

Comprensión

El estudiante puede con precisión contestar casi todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.

El estudiante puede con precisión contestar la mayoría de las preguntas plantedas sobre el tema por sus compañeros de clase.

El estudiante puede con precisión contestar unas pocas preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.

El estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.

Rúbrica para la evaluación de las exposiciones

Documents

Plan anual y de clase bloque 3 2015 2016