PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL - …craaltotietar.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/LOMCE_Plan_de... · Participar en el desarrollo del Plan de acción tutorial y en las actividades de

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PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

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PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL Página 2

El presente documento de Plan de Acción Tutorial forma parte del Proyecto Educativo de Centro

del Colegio Rural Agrupado “Alto Tiétar”, como ANEXO Nº 7

Cno Los Prados, s/n [email protected] C.R.A. ALTO TIETAR 05429 Santa Mª del Tiétar (Ávila) http://craaltotietar.centros.educa.jcyl.es 91 866 24 74

mailto:[email protected]



INDICE

1.- BASE LEGISLATIVA. _________________________________________________________________ 4

2.- JUSTIFICACIÓN. ____________________________________________________________________ 4

3.- DEFINICIÓN DE TUTORIA.____________________________________________________________ 5

4.- FUNCIONES DEL TUTOR. _____________________________________________________________ 5

4.1. Objetivos________________________________________________________________________ 6

4.1.1. Objetivos con los alumnos ___________________________________________________ 6

4.1.2. Objetivos con los profesores ________________________________________________ 6

4.1.3. Objetivos con los padres ____________________________________________________ 7

4.2. Contenidos. _____________________________________________________________________ 7

4.2.1. Contenidos con los alumnos ________________________________________________ 7

4.2.2. Contenidos con los profesores ______________________________________________ 8

4.2.3. Contenidos con la familia ___________________________________________________ 9

4.3 Actividades _____________________________________________________________________ 9

4.3.1. Actividades con los alumnos ________________________________________________ 9

4.3.2. Actividades con profesores ________________________________________________ 10

4.3.3. Actividades con padres ____________________________________________________ 10

5.- ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN EL CURSO (por trimestres) ________________________ 12

5.1. Programa de Acción Tutorial: Ed. Infantil _______________________________________ 12

5.2. Programa de Acción Tutorial: 1er y 2º nivel de Ed. Primaria ____________________ 13

5.3. Programa de Acción Tutorial: 3er y 4º nivel de Ed. Primaria ____________________ 15

5.4. Programa de Acción Tutorial: 5º y 6º nivel de Ed. Primaria ____________________ 16

6.- EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PLAN TUTORIAL. _________________________________ 18

7.- ANEXO: PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE POSIBLES SITUACIONES DE DIFICULTAD SOCIAL EN LA UNIDAD FAMILIAR: RED CENTINELA _____________________________________ 19

8.- ANEXO: FORMULARIO RED CENTINELA DEL SISTEMA DE PROTECCIÓN A LA INFANCIA. 20





Junta de Castilla y León

Consejería de Educación

D A T O S D E L C E N T R O Denominación: C.R.A. ALTO TIÉTAR Código: 05006132 Dirección: Cno de los Prados, s/n C.P.: 05429 Localidad: Santa Mª del Tiétar Teléfono: 91 866 24 74 Correo electrónico: [email protected] Fax: 91 866 24 74

P L A N D E A C C I Ó N T U T O R I A L

1.- BASE LEGISLATIVA.

La acción tutorial está regulada por las siguientes leyes:

Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educación, especialmente en su artículo 6.3, por el que se reconoce al alumnado, entre otros, el derecho a una formación integral, a recibir orientación académica y profesional, a participar en el funcionamiento y en la vida del centro, y a recibir las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias y desventajas de tipo personal, familiar, económico, social y cultural, etc.

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, especialmente en lo expresado en los artículos: 12.2 y 14.3, sobre principios generales y principios pedagógicos de la Educación Infantil; en los artículos 16.2, 19.1 y 19.2, sobre principios generales y principios pedagógicos de la Educación Primaria; en el Título III, Capítulo I, referido a las funciones del profesorado.

R.D. 82/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria.

ORDEN EDU/721/2008, de 5 de mayo, por la que se regula la implantación, el desarrollo y la evaluación del segundo ciclo de la educación infantil en la Comunidad de Castilla y León.

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.

ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León.

ORDEN EDU/1951/2007, de 29 de noviembre, por la que se regula la evaluación en la educación primaria en Castilla y León

2.- JUSTIFICACIÓN.

La acción tutorial tiene carácter de coordinación docente encargada de atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos, de facilitar la integración de estos en el grupo-aula y en la vida del Centro, de canalizar sus problemas e inquietudes, de encauzar su proceso de evaluación, de informar a los padres de todo lo concerniente a la educación de sus hijos y de actuar los tutores como mediadores entre padres, profesores y alumnos.





La acción tutorial debe ser considerada como un proceso que debe reunir una serie de características:

• Ser continua y ofertarse al alumno a lo largo de los distintos niveles de su escolaridad.

• Implicar de manera coordinada a las distintas personas e instituciones que intervienen en la educación: profesores, escuela, familia y medio social.

• Atender a las peculiares características de cada alumno.

• Capacitar a los individuos para su propio futuro, primero, en la escuela, ante las distintas opciones educativas, y luego ante las distintas alternativas de vida social y profesional.

La acción tutorial debe definirse como una labor cooperativa en la que intervienen los distintos docentes que imparten clase a un grupo de alumnos.

3.- DEFINICIÓN DE TUTORIA.

La tutoría es un elemento inherente a la función docente y al currículo. Con ello se está afirmando el principio de que todo profesor está implicado en la acción tutorial, con independencia de que de manera formal haya sido designado tutor de un grupo de alumnos.

El tutor va a constituir el eje de la articulación de las relaciones educativas en el centro escolar. Encontramos por un lado la oferta del profesorado concretada en unas programaciones que, desarrolladas por diferentes profesores, abren un campo de experiencias e interacciones. Por otro lado los alumnos con circunstancias personales diversas y específicas y por último, los padres que influyen decisivamente, de forma positiva o negativa en ocasiones, en las actitudes, intereses y decisiones de los alumnos. La figura del tutor deberá ser la que, conociendo la oferta del profesorado y las demandas de los alumnos y de las familias promueva las acciones necesarias de ajuste entre las diversas posiciones y expectativas

Las características que se tendrán en cuenta para la definición del P.A.T. estarán presididas por las siguientes directrices generales:

• Potenciar una atención lo más personalizada posible.

• Ajustarse a las necesidades educativas

• Favorecer los procesos educativos de identidad personal y desarrollo de valores.

• Promover la participación amplia del grupo.

• Potenciar la cooperación e interrelación de los miembros de la Comunidad Educativa.

• Fomentar la coordinación docente.

• Prevenir las dificultades de aprendizaje.

• Favorecer la colaboración e implicación de las familias en las tareas educativas.

4.- FUNCIONES DEL TUTOR.

Las funciones del tutor se traducen en la vinculación del propio tutor con el equipo docente, familia y alumnos. Según la ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio en su art. 21 señala las siguientes:

Participar en el desarrollo del Plan de acción tutorial y en las actividades de orientación, bajo la coordinación del jefe de estudios y pudiendo contar, para ello, con la colaboración del orientador del centro.

Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo.





Atender las dificultades de aprendizaje de los alumnos, para proceder a la adecuación personal del currículo.

Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las actividades del centro.

Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas.

Colaborar con el orientador del centro en los términos que establezca la jefatura de estudios.

Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos.

Informar a los padres o tutores legales, en su caso, del alumnado, a los maestros y a los propios alumnos del grupo de todo aquello que les concierna en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico.

Facilitar la cooperación educativa entre los maestros y los padres de los alumnos.

Atender y cuidar a los alumnos, junto con el resto del profesorado del centro, en los periodos de recreo y en las actividades no lectivas.

Ser conocedor del Programa Red Centinela del Sistema de Protección a la Infancia de Castilla y León, que se ocupa de la detección de familias con miembros menores de edad que presentan carencias en la alimentación, la vivienda, pobreza energética y en general cualquier dificultad material (Anexo en este documento el formulario para completar y enviar a la Dirección Provincial DE Educación de Ávila – Área de Programas Educativos -, en el caso de que exista algún caso que reúna estas características tanto en Infantil como en Primaria).

4.1. Objetivos

Desde nuestro Plan de Acción Tutorial nos proponemos el desarrollo y la adquisición de los siguientes objetivos con los distintos sectores de la Comunidad Educativa:

4.1.1. Objetivos con los alumnos

Conocer las características personales y contextuales del alumnado.

Facilitar la integración de los alumnos en su grupo y en el conjunto de la dinámica del colegio.

Potenciar el esfuerzo individual y el trabajo en equipo.

Contribuir a la personalización del proceso educativo.

Efectuar un seguimiento global del aprendizaje de los alumnos para detectar dificultades y necesidades especiales y recurrir a los apoyos o actividades adecuadas.

Fomentar en el grupo de alumnos el desarrollo de actitudes participativas, tanto en el centro como en el entorno.

Facilitar el desarrollo de hábitos de trabajo y estudio.

Trabajar con ellos las habilidades sociales: autoconocimiento, autonomía, autoestima, comunicación, escucha, solución de conflictos, pensamiento positivo, asertividad.

4.1.2. Objetivos con los profesores

Coordinar el proceso de evaluación decidiendo sobre la promoción o no de nivel.





Coordinar la adaptación de las programaciones al grupo de alumnos, especialmente en lo referente a las respuestas educativas ante necesidades educativas especiales.

Poner en práctica medidas de atención a la diversidad y realizar las adaptaciones curriculares necesarias.

Estar atento a las necesidades básicas que pueda no tener cubiertas un alumno Red Centinela.

Coordinar el proceso evaluador de los distintos profesores del grupo-clase, así como cualquier información de importancia para el mismo.

Coordinarse con los especialistas de inglés en todo lo relativo a la sección bilingüe, decoración de centros, actividades, encuentros…

Coordinarse con los profesores que entran en su aula para realizar apoyos o desdobles.

Coordinarse con la Jefa de estudios, que mantendrá a lo largo del curso tres reuniones para el buen funcionamiento de la acción tutorial.

Colaborar con el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica en los términos que se establezcan en la Programación General Anual y desde Jefatura de Estudios.

Coordinarse con el I.E.S.O de Sotillo de la Adrada.

Atender y cuidar, junto con el resto de profesorado del Claustro, al alumnado en los períodos de recreo y en otras actividades no lectivas.

4.1.3. Objetivos con los padres

Informar a los padres de todo cuanto afecta a la educación de sus hijos.

Intercambiar información y facilitar la colaboración de las familias.

Conseguir la colaboración de los padres en relación con el trabajo personal de sus hijos, organización del tiempo de estudio en casa, y también del tiempo libre y de descanso.

4.2. Contenidos.

Para alcanzar los objetivos anteriormente citados vamos a trabajar los siguientes contenidos:

4.2.1. Contenidos con los alumnos

Actividades de acogida - Periodo de adaptación (3 años).

- Acogida a los alumnos que llegan por primera vez al centro.

- Evaluación inicial de los alumnos que se incorporan a la sección bilingüe y del resto del alumnado.

Mejora de la convivencia en el aula

- Normas/ carnet de puntos o sistema de puntos.

- Habilidades sociales.

- Dinámicas de grupo.

- Planes individuales para modificar la conducta.

- Educación en valores





Dificultades de aprendizaje - Taller de oralidad.

- Expresión y comprensión escrita, técnicas de estudio (Plan de Rendimiento académico).

- Lectura y comprensión lectora (Plan de fomento a la lectura).

- Apoyos y desdobles en áreas instrumentales.

- Resolución de problemas en el área de matemáticas.

- Pruebas de despistaje.

Metodología - Ed. Primaria:

- Trabajo en los cuadernos (limpieza, márgenes, orden…)

- Participación del alumnado en clase.

- Ortografía.

- Agendas

- 30´diarios de lectura

Evaluación - Evaluación de las pruebas escritas, deberes, cuaderno, trabajo diario…

- Sección bilingüe: pruebas escritas en inglés y en castellano.

- Coordinación de todos los profesores que imparten clase a ese grupo de alumnos.

4.2.2. Contenidos con los profesores

Coordinación entre profesores - Coordinaciones de nivel e internivel (Objetivos, metodología, actividades, tareas para las vacaciones, recomendaciones de libros…)

- Grupos de trabajo.

- Proyectos de innovación.

- Sesiones de evaluación (dificultades que presentan algunos niños, modificación de apoyos o desdobles…)

Coordinación del tutor con los especialistas de inglés.

- Coordinación de nivel (dificultades que presentan algunos alumnos, metodología, vocabulario, actividades…)

- Actividades complementarias.

Coordinación con el E.O.E.P, especialistas de P.T y A.L

- Adaptaciones curriculares.

- Apoyos y desdobles.

- Orientación académica (alumnos de 6º).

- Trabajo con las familias.

Coordinación con el IESO de Sotillo de la Adrada

- Visita al instituto.

- Reuniones trimestrales.





4.2.3. Contenidos con la familia

Participación de las familias. - Escuela de padres y madres.

- Jornada de puertas abiertas.

- Encuentros.

- Actividades de aula puntuales.

Información a las familias - Reuniones trimestrales.

- Tutorías con padres.

- Entrevistas individuales (3 años).

- Intercambio de información en las entradas y salidas.

4.3 Actividades

La realización de las actividades con los alumnos será dinámica y activa, facilitando la participación desinhibida, el diálogo y la conversación en las actividades que así lo requieran: autoconocimiento, integración grupal, social y familiar…

El desarrollo de las funciones anteriores puede ser llevado a la práctica a través de actividades del siguiente tipo:

4.3.1. Actividades con los alumnos

Actividades de acogida a principios de curso, sobre todo para los alumnos que llegan al centro por primera vez (algunas de ellas se encuentran en el Plan de Acogida). Son actividades especialmente necesarias para anticiparse a los problemas de adaptación derivados a veces de la incorporación a una nueva etapa educativa y a un centro donde conviven alumnos de un amplio y complejo tramo de edades.

Diálogo sobre los derechos y deberes, las normas de régimen interior y disciplina del colegio, informarles sobre el funcionamiento del centro y la utilización del carnet por puntos o sistema de puntos.

Establecimiento de las normas de clase.

Informarles sobre la metodología que se va a utilizar: uso de la agenda, limpieza de los cuadernos…

Informarles sobre el proceso de evaluación.

Informarnos, a través de los expedientes que están en el centro, de la situación de los alumnos en el grupo, en el centro y en su entorno familiar y social en los casos que sea necesario.

Actividades de diálogo, roles, debates… para que el grupo se plantee sus necesidades, expectativas, problemas y dificultades.

Actividades que favorezcan el trabajo individual y colectivo.

Evaluación inicial para conocer los conocimientos previos de los alumnos.

Actividades para prevenir dificultades de aprendizaje a través de los Talleres de oralidad.





Actividades que fomenten la convivencia, la integración y la participación de los alumnos en la vida del centro y del entorno.

Trabajo semanal de los distintos planes del centro: Plan de Rendimiento Académico, Plan de animación a la lectura, Proyecto T.I.C, Proyecto de innovación educativa “Dímelo con números”…

4.3.2. Actividades con profesores

Cada tutor adaptará la programación de nivel, objetivos y aspectos metodológicos de las distintas áreas a

su grupo de alumnos.

Intercambio de información con los profesores que entran en el aula que les puedan ser útiles en el desarrollo de sus tareas docentes, evaluadoras y orientadoras.

Participación en las sesiones de evaluación, procurando que su desarrollo se ajuste a los principios de evaluación continua, formativa y orientadora.

Se establecerán cauces de colaboración con los demás tutores (reuniones de los miércoles), sobre todo con los del mismo nivel, a la hora de marcar y revisar objetivos, preparar materiales y coordinar el uso de los medios disponibles.

Programación de las distintas tareas tanto escolares como extraescolares y complementarias.

Coordinación de programas educativos, actividades, criterios e instrumentos de evaluación.

Análisis con los demás profesores y servicios de apoyo de las dificultades escolares que presentan nuestros alumnos.

Reuniones trimestrales con los profesores del I.E.S.O para que exista una continuidad entre la Ed. Primaria y la Ed. Secundaria.

Coordinación con los miembros del E.O.E.P para recibir asesoramiento, realizar las adaptaciones curriculares, modificar apoyos o desdobles.

Coordinación con los especialistas de Inglés para que funcione correctamente la sección bilingüe.

Actividades de formación del profesorado para mejorar la calidad de la educación de nuestros alumnos (grupos de trabajo, proyecto de innovación…)

Reuniones trimestrales con la jefa de estudios para hacer un seguimiento del Plan de Acción Tutorial.

4.3.3. Actividades con padres

Reunión con los padres al comienzo de curso para informarles de las horas de visita, horarios de los alumnos, composición del equipo educativo, los objetivos y las actividades de tutoría.

Reunión trimestral para informarles de los objetivos, las actividades que se van a realizar, los criterios de evaluación, la metodología…

Información a las familias de la importancia de su colaboración en relación con el trabajo personal de sus hijos, organización del tiempo de estudio en casa, y también del tiempo libre y de descanso.

Entrega de documentación a las familias (derecho a la imagen, justificante de faltas, salidas al entorno, cambio de ropa en Ed. Infantil, autorización recogida de niños y solicitud para cursar enseñanzas de religión)

Actividades para la jornada de puertas abiertas en colaboración con los padres.

Actividades en los encuentros en colaboración con las familias.





Entrevistas con los padres cuando ellos lo soliciten o el tutor las considere necesario, para informarles del desarrollo académico de sus hijos.

Participación en las escuelas de padres y madres donde se tratarán temas interesantes para la educación de sus hijos.

En el primer claustro se adjudicarán las tutorías y se confeccionará un calendario de reuniones para marcar las directrices de la acción tutorial y la colaboración entre los tutores y otros profesores que incidan en las aulas.





5.- ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN EL CURSO (por trimestres)

A continuación pasamos a detallar las actividades que se van a realizar a lo largo del curso en los distintos niveles, distribuidas por trimestres:

5.1. Programa de Acción Tutorial: Ed. Infantil

Al menos una reunión trimestral con las familias, entrevista inicial (3 años), y entrevista final con las familias.

Evaluación inicial en el mes de septiembre.

Hora de tutoría con padres/madres: De 15:00-16:00h, el día que nos corresponda permanencia en el centro.

Utilización de sistema de puntos.

Valorar en grupo los aspectos positivos de los compañeros para potenciar la autoestima.

Sesiones de evaluación.

Pruebas de despistaje al finalizar el ciclo.

Talleres de oralidad.

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

ACTI

VIDA

DES

Periodo de adaptación: Se escalonará la entrada de los alumnos de 3 años, según documento anexo a la PGA.

Taller de otoño: Macedonia de frutos del otoño.

Derechos del niño: Cuentos, diálogos y actividades plásticas.

Día Internacional de la Igualdad.

Taller de cocina en Navidad

Fiesta de Navidad.

Invención de un cuento con palabras del cuento trabajado.

Escribir palabras relacionadas con la imagen.

Libro viajero (recetario, cancionero….)

Día de la paz.

Día del árbol.

Encuentro.

Jornada de puertas abiertas.

Fichas en valores.

Día del padre y la madre.

Día del Libro.

Excursiones.





Cuentos y fichas con los que trabajamos los valores.

Dramatizaciones sobre resolución de conflictos.

Plan de convivencia: Establecimiento de normas, utilización del sistema de puntos.

Plan de fomento de la lectura: Utilización de las maletas viajeras para préstamo de libros, utilización del pasaporte, refuerzos positivos para los buenos lectores, cuentacuentos EVONA, periódico escolar, programa de radio, videoconferencias entre alumnos entre distintas localidades…

Utilización de las Nuevas Tecnologías: el ordenador se utilizará como rincón aparte de la hora semanal dedicada a las TIC.

Plan de rendimiento académico: Fichas de atención, favorecer la autonomía…

Proyecto de innovación educativa “Dímelo con números”

Actividades relacionadas con la música.

TIEM

POS

Las actividades especificas como cuentos, fichas de valores… una vez por semana, el resto de actividades su realización dependerá de la fecha

RECU

RSO

S

Cuestionarios, registros, cuentos, poesías, canciones, fichas de educación en valores, diversos materiales plásticos.

5.2. Programa de Acción Tutorial: 1er y 2º nivel de Ed. Primaria Al menos una reunión trimestral con las familias y entrevista final con las familias.


Hora de tutoría con padres/madres: De 15:00 a 16:00h, el día que nos corresponda el taller.

Utilización del sistema de puntos.








ACTI

VIDA

DES

Actividades de presentación y acogida como por ejemplo el ovillo, quién es quién, la cesta revuelta, ¿quiénes son mis vecinos?

Actividades grupales como por ejemplo diálogos, asambleas, decoración de la clase, elección del responsable, tutorías entre alumnos.

Actividades para fomentar la educación en valores a través de los cuentos.

Actividades para conocer las culturas del aula.

Actividades de resolución de conflictos como por ejemplo la elaboración de las normas.

Adaptación de los objetivos de aprendizaje al nivel de cada alumno.

Festival de Navidad.

Actividades grupales como la decoración de la clase en función de la temática, juegos en gran grupo, elección del responsable y tutorías entre alumnos.

Actividades para fomentar la educación en valores como por ejemplo pintar acciones positivas y tachar las negativas, pensar finales positivos al cuento.

Actividades de resolución de conflictos siguiendo el programa de puntos.

Revisión de las normas de disciplina y propuestas de mejora.

Cuentacuentos EVONA

Organización de la jornada de puertas abiertas.

Preparación de los encuentros.

Actividades en gran grupo como por ejemplo las tutorías entre los alumnos (ayuda de un compañero que va más avanzado a otro).

Actividades para fomentar la educación en valores como por ejemplo elaboración de un dibujo del valor que nos transmite.

Actividades de resolución de conflictos a través de dramatizaciones.

Revisión y evaluación de las normas de disciplina.

Elaboración de nuestro Periódico, programa de radio, videoconferencias …

Día de la familia o del padre y la madre, en función de los acuerdos tomados en claustro.

Revisión de las notas de la segunda evaluación.

Promoción de los alumnos de segundo de primaria.

Utilización de las agendas como elemento de comunicación con las familias.

Fomento de la lectura: 30´diarios de lectura. Las maletas viajeras. Refuerzo positivo para los buenos lectores.

Utilización del pasaporte

Utilizar distintas técnicas para favorecer la imaginación.


Actividades de refuerzo de los contenidos trabajados en las distintas unidades didácticas.

Utilización de los ordenadores una hora semanal siguiendo la programación.

Trabajamos el Plan de Rendimiento Académico: comprensión y expresión escrita.






TIEM

POS

Técnicas de presentación y acogida: primera semana del curso.

Actividades grupales.

Actividades para fomentar la educación en valores: a lo largo de todo el trimestre.

Actividades en colaboración con las familias.

RECU

RSO

S Material fungible.

Cuentos.

DVD

Ordenador.

5.3. Programa de Acción Tutorial: 3er y 4º nivel de Ed. Primaria

Al menos una reunión trimestral con las familias.

Entrevista final con las familias.


Hora de tutoría con padres/madres: De 15:00-16:00h, el día que nos corresponda el taller.

Utilización del carnet por puntos.



Pruebas de evaluación individualizada en 3º.


ACTI

VIDA

DES

Participación en la elaboración de las actividades de la P.G.A.

Elaboración en común de las normas de clase.

Actividades sobre violencia de género.

Conocimiento de los países de procedencia de los diferentes alumnos.

Investigar en colaboración con la familia, con ayuda de las tics, sobre costumbres de las distintas zonas de procedencia.

Juego del amigo invisible, para incentivar la amistad.

Valoración de resultados de la evaluación del Primer Trimestre.

Encuentro.

Naturavila.

Aprender trabajar en grupo.

Planteamiento, en colaboración con las familias, de la jornada de puertas abiertas.

Cuentacuentos por parte de la Asociación EVONA.

Día del libro (23 abril).

Día del padre y la madre.

Sesión de autoevaluación de los alumnos.

Elaboración de nuestro periódico, programa de radio, videoconferencias…

Excursión.






Trabajos para la mejora de la autoestima.

Trabajos para potenciar la autonomía.

Trabajos en grupo para aprender a seguir y respetar las normas establecidas.

Plan de Rendimiento Académico: Técnicas de estudio, expresión y comprensión escrita.


Fomento de la Lectura: 30´diarios de lectura, Refuerzo positivo para los buenos lectores, utilización de las maletas viajeras, utilización del pasaporte.


Resolución en común sobre los diferentes conflictos que vayan ocurriendo a lo largo del curso.



TIEM

POS

La duración de las actividades serán de 15 a 20 minutos aproximadamente, 1 día a la semana o puntuales cuando sea necesario.

RECU

RSO

S Utilización de las TIC.

Enciclopedias de clase.

Familias y docentes del centro.

Material fungible.

5.4. Programa de Acción Tutorial: 5º y 6º nivel de Ed. Primaria

Al menos una reunión trimestral con las familias.

Entrevista final con las familias.


Tutoría con padres/madres: De 15:00-16:00h, el día que nos corresponda el taller.




Prueba de evaluación individualizada de 6º.

Reuniones trimestrales con el I.E.S.O de Sotillo de la Adrada.





PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE AC

TIVI

DADE

S

Participación en la elaboración de las actividades de la P.G.A.

Elaboración en común de las normas de clase.

Actividades sobre violencia de género.

Conocimiento de los países de procedencia de los diferentes alumnos.

Investigar en colaboración con la familia, con ayuda de las tics, sobre costumbres de las distintas zonas de procedencia.

Juego del amigo invisible, para incentivar la amistad.

Valoración de resultados de la evaluación del Primer Trimestre.

Trabajos en grupo para aprender a seguir y respetar las normas establecidas.

Encuentro.

CRIE.

Planteamiento, en colaboración con las familias, de la jornada de puertas abiertas.

Cuentacuentos por parte de la Asociación EVONA.

Día del libro (23 abril).

Día del padre y de la madre.

Sesión de autoevaluación de los alumnos.

Refuerzo positivo a los buenos lectores.

Elaboración de nuestro periódico, programa de radio.

Visita al Instituto de Sotillo de la Adrada con los niños.

Orientar a los alumnos acerca de su paso al instituto.

Utilización del carnet de puntos.


Resolución en común sobre los diferentes conflictos que vayan ocurriendo a lo largo del curso.

Utilización de las maletas viajeras.

Utilización del pasaporte

“Premio lector” como refuerzo positivo a los buenos lectores.


Plan de Rendimiento Académico: Técnicas de estudio, expresión y comprensión escrita.


30´diarios de lectura.


Aprender trabajar en grupo.

Trabajos para la mejora de la autoestima.

Trabajos para potenciar la autonomía.

TIEM

POS

La duración de las actividades serán de 15 a 20 minutos aproximadamente, 1 día a la semana o puntuales cuando sea necesario.

RECU

RSO

S

Utilización de las TIC, enciclopedias de clase, familias, material fungible y docentes del centro.





6.- EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PLAN TUTORIAL. Objetivos

Valorar la funcionalidad y la eficacia del Plan de Acción Tutorial a la hora de aplicarlo y llevarlo a cabo.

Buscar estrategias de mejora para aquellos aspectos que no funcionen en la aplicación, por parte del tutor y del equipo docente, del Plan de Acción Tutorial.

Periodicidad

Este Plan de Acción Tutorial se revisará:

En las reuniones de la C.C.P.

En las reuniones trimestrales con la Jefa de Estudios.

Con la PGA, aproximadamente en el mes de febrero.

En las coordinaciones de nivel e internivel.

En la memoria de final de curso, incorporándose las propuestas de mejora a la programación del curso siguiente.





7.- ANEXO: PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE POSIBLES SITUACIONES DE DIFICULTAD SOCIAL EN LA UNIDAD FAMILIAR: RED CENTINELA

PROTOCOLO D E ACTUACIÓN ANTE P O S I BLE S S I TUAC IONES DE D I F I CU L TAD S OCIAL EN LA UN IDAD FAMIL IAR : R ED CENT INELA

En el ámbito educativo el procedimiento de derivación será el siguiente:

1. Detección del caso por el profesor/director.

2. Cumplimentación de la Hoja de Notificación y remisión de la misma al Equipo de Orientación Educativa (PTSC) y al profesional centinela del ámbito educativo.

3. El equipo de Orientación Educativa (PTSC) enviará el caso al profesional centinela de la corporación local, para que a su vez este lo derive al trabajador social del CEAS correspondiente.

4. En caso necesario, el trabajador social se pondrá en contacto con el Equipo de Orientación Educativa que ha detectado el caso para contrastar información sobre el mismo.





8.- ANEXO: FORMULARIO RED CENTINELA DEL SISTEMA DE PROTECCIÓN A LA INFANCIA.

(ANEXO I)

HOJA DE NOTIFICACIÓNDE POSIBLE SITUACIÓN

DE DIFICULTAD SOCIAL EN UNIDAD FAMILIAR

1. FECHA DE CONTACTO: _____/___________/_______

2. DATOS DEL PROFESIONAL: - Nombre y apellidos: - Profesión: - Centro de trabajo: - Localidad Provincia: - Teléfono: Correo electrónico: - Ámbito profesional del notificador

Escuela Escuela Infantil/ Guardería Salud: At. Primaria Salud: At. Hospitalaria

3. DATOS SOBRE POSIBLE SITUACIÓN DE DIFICULTAD SOCIAL DETECTADA:

NOMBRE Y APELLIDOS DE HERMANOS DE LA MISMA UNIDAD FAMILIAR QUE SE NOTIFICAN

FECHA DE NACIMIENTO

TOTAL MENORES NOTIFICADOS

- ¿Hay otros menores conocidos en la unidad familiar que no se incluyan en la relación anterior y que puedan estar afectados por la situación de dificultad social?

□SI(Indicar nº): □NO - Nombre y apellidos del padre: - Nombre y apellidos de la madre: - (En su caso) Nombre y apellidos de otros familiares que atiendan habitualmente al menor/es: - Domicilio: - Localidad: Provincia: - Teléfono familia: Tfno. móvil:

4. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN DE DIFICULTAD SOCIAL POSIBLE: □Alimenticia □Vivienda □Pobreza energética □Otras (especificar):

5. ACTUACIONES REALIZADAS POR EL PROFESIONAL QUE DETECTA: Tramitación de beca de Comedor (ámbito educativo) Comunicación de la situación a Atención Primaria Salud de la zona (ámbito educativo) Comunicación a CEAS de la zona Derivación al Servicio Ordinario de Reparto de Alimentos a través del 012 Se ha hablado con la familia de la posibilidad de acudir al CEAS Valoración clínica (ámbito sanitario)

Otras:……………………………………………………………………………………





Nota: Esta ficha se enviará al CENTINELA de su ámbito laboral en la provincia y al CENTINELA de la CORPORACIÓN LOCAL, el cual se encargará de remitir la misma al CEAS correspondiente.





En Santa María del Tiétar a 14 de octubre de 2015

LA JEFA DE ESTUDIOS DEL C.R.A. ALTO TIÉTAR

Fdo: Dña. Teresa Herráez Rodríguez

Vº.B LA DIRECTORA DEL CENTRO

Fdo: Dña. Mª Teresa Alvarado Turiel




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