UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO

PLAN DE MEJORA DE APRENDIZAJES

DIPLOMADO EN GESTIN DE APRENDIZAJES

PROFESORA: CARMEN MERINO TAPIA

ALUMNO VALVERDE MENDIETA TEFILO.

TRUJILLO LA LIBERTAD2014

PLAN DE ACCIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 80354 SAN CARLOS PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJESI. DATOS GENERALESa) Institucin Educativa :80354 SAN CARLOS DE CARABAMBAb) Direccin Regional de Educacin: LA LIBERTADc) UGEL : JULCNd) rea : COMUNICACINe) Mapas de Progreso : LECTURA f) Grado : QUINTOg) Distrito: CARABAMBAh) Casero: SAN CARLOSi) Directora (o) : PREZ VALENZUELA, HCTOR HUGOII. IDENTIDAD: VISIN:Dentro de cinco aos seremos una Institucin LIDER en calidad e innovacin educativa, con docentes comprometidos en su labor pedaggica e innovadora para formar INTEGRALMENTE a los estudiantes capaces de garantizar, el respeto de LA DIGNIDAD HUMANA Y LA DEMOCRACIA, con conciencia ecolgica contribuyendo al DESARROLLO SOSTENIBLE de nuestra localidad de Buenavista; as mismo de nuestra regin. MISION:Somos una comunidad educativa que brinda una formacin integral a los estudiantes, en los niveles de educacin primaria y secundaria. Con profesionales en la docencia.III. SITUACIN ACTUAL DE LOS APRENDIZAJES (DIAGNSTICO) No infiere con facilidad el significado alegrico de personajes, hechos y ambientes en un texto fantstico. Describe con dificultad la visin de mundo predominante presentada en textos literarios. Compara con delimitacin el efecto de los recursos utilizados por diferentes emisores, segn el tratamiento que dan a una misma informacin. Reconoce insulsamente la presencia de varias voces narrativas, a partir de elementos de contenido y estructura, en cuentos y novelas. Explica delimitadamente cmo ciertos recursos expresivos utilizados por el emisor (personificaciones, comparaciones, metforas), relevan el sentido de un texto potico. Fundamenta con poca precisin sus juicios sobre la consistencia de los argumentos o planteamientos presentes en los textos, con informacin textual y con la derivada de otras fuentes.

IV.-OBJETIVOS:General:

Mejorar los procesos de enseanza aprendizaje, programacin didctica y organizacin e implementacin del aula, para que los nios, nias y adolescentes de la I.E 80354 del Casero de San Carlos de Carabamba, lleguen a alcanzar los objetivos plasmados en los mapas de progreso, es decir en los niveles de logro de las competencias y capacidades de las reas, mediante la articulacin de dichos procesos.

Especficos: Lee comprensivamente variados tipos de texto de carcter analtico y reflexivo. Interpreta y reinterpreta a partir de nfasis y matices, sentidos globales del texto o de partes significativas del mismo que expresan ambigedades, contradicciones o posturas poco claras. Evala la calidad del texto y la pertinencia de su estructura textual, estilo y coherencia interna. Lee comprensivamente variados tipos de texto que le permiten construir diferentes visiones de mundo. Interpreta y reinterpreta sentidos globales del texto a partir de inferencias complejas e informacin del contexto sociocultural de su produccin. Identifica recursos expresivos que potencian el sentido general de la obra. Evala la validez de los argumentos o planteamientos presentes en los textos. Lee comprensivamente textos con estructuras variadas, integrando variados elementos complejos, que abordan temas de diversos mbitos. Interpreta el sentido global del texto segn las posibles perspectivas. Evala lo ledo, comparndolo con su postura o la de otros, frente al tema. Lee comprensivamente textos con estructuras variadas, con diferentes elementos complejos, que abordan temas de diversos mbitos. Extrae informacin explcita de elementos complementarios que precisan o amplan la informacin central. Interpreta sentidos de detalles y de partes del texto y los relaciona con su sentido global. Opina sobre lo ledo, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio o con la actualidad.

Lee comprensivamente textos de estructuras variadas, con algunos elementos complejos, que abordan temas de diversos mbitos. Extrae informacin explcita relevante distinguindola de la accesoria. Infiere relaciones de causa, efecto y secuencia, integrando detalles relevantes del texto. Comprende el sentido global del texto, integrando la informacin extrada. Opina sobre variados aspectos del texto, apoyndose en informacin explcita e implcita, e integrando sus conocimientos especficos

Lee comprensivamente textos de estructura simple que abordan contenidos reales o imaginarios, algunos de los cuales pueden ser poco familiares. Extrae informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes. Infiere relaciones de causa, efecto y secuencia referidas a informacin central del texto. Comprende el sentido global del texto integrando informacin explcita e implcita. Opina sobre contenidos de lo ledo, apoyndose en la informacin extrada.

Lee comprensivamente textos breves y simples, que abordan contenidos reales o imaginarios que le son familiares. Extrae informacin explcita evidente. Realiza inferencias claramente sugeridas por el texto. Comprende el sentido global a partir de informacin destacada en el texto. Da sus opiniones sobre lo ledo, apoyndose en informacin explcita y en inferencias realizadas.

Sistematizar las experiencias exitosas y mejorar progresivamente las competencias del educando de acuerdo a los niveles correspondientes a los mapas de progreso de manera pertinente. V.-METAS Infiere el significado alegrico de personajes, hechos y ambientes en un texto fantstico. Describe la visin de mundo predominante presentada en textos literarios, considerando los valores y contenidos presentes en los mismos. Compara el efecto de los recursos utilizados por diferentes emisores, segn el tratamiento que dan a una misma informacin. Reconoce la presencia de varias voces narrativas, a partir de elementos de contenido y estructura, en cuentos y novelas. Modifica su primera interpretacin del contenido global de un texto literario, a partir de informacin del contexto histrico social de la obra, de la vida del autor o interpretaciones de otros. Explica cmo ciertos recursos expresivos utilizados por el emisor (personificaciones, comparaciones, metforas),relevan el sentido de un texto potico. Fundamenta sus juicios sobre la consistencia de los argumentos o planteamientos presentes en los textos, con informacin textual y con la derivada de otras fuentes.

VI.-ESTRATEGIAS Y ACCIONES (CRONOGRAMA/ACTIVIDADES Y TAREAS): Programar en la Institucin Educativa N80354 del Casero de San Carlos de Carabamba actividades ldicas que propicien el aprendizaje significativo, donde el nio, nia y adolescentes vivencien los aprendizajes en su contexto en la resolucin de problemas. Planificar estrategias validadas para el logro de aprendizajes propuestos. Aplicar los Enfoques en el Marco del Buen desempeo Docente. Aplicacin del enfoque de resolucin de problema en el contexto de nuestra vida diaria.Nro. RESPONSABLES ESTRATEGIAS(Actividades y tareas)

CRONOGRAMAMAMJJASOND

01Jornadas de reflexin con directivos, docentes, administrativos, etc.X

02Jornadas de reflexin con estudiantesX

03Jornadas de mejora de aprendizajes en la Escuela para padresX

04Aplicacin e implementacin de las Rutas de Aprendizaje XXXXXXXXXX

051er y 2do. Da del logro con Ferias de aprendizajeXX

06Reforzamiento de aprendizajes por las tardes o Reuniones de inter Aprendizajes (grados superiores e inferiores)X

07Monitoreo y acompaamiento de logros de aprendizajeXXXXX

08Balance de metas logradasXX

Para el desarrollo de estas actividades estarn inmersos tanto el personal administrativo como el personal docente as como la participacin de la APAFA.VII.-COMPROMISOS: CURRCULO Sea pertinente Tenga adecuada gradualidad Sea poco densa Orientado al protagonismo del aprendizaje del alumno Que responda a las necesidades y las demandas de los estudiantes Que est orientado a fortalecer las competencias y capacidades del educando, de acuerdo a los principios de la E.B.R. Que est orientado a formar ciudadanos que se identifiquen con su cultura de una manera justa e inclusiva.

ESTUDIANTES Practica ejercicios de ortografa Practica tcnicas y hbitos de estudios. Alumnos con dominio en la lecto-escritura en las diversas reas del PCI. Creativos y productivos de casos nuevos. Investigador, analtico, crtico y autocrtico. Activo. Innovador. Comunicativo. Constructivo y participativo. El alumno activo, constructor de sus propios aprendizajes. Participa activamente en el proceso de planificacin aportando sus necesidades, sugerencias, etc. El alumno participa de una comunicacin horizontal El alumno es el centro del proceso aprendizaje. El alumno construye sus aprendizajes a base de sus experiencias. Solidario con sus semejantes. Capaz de tomar decisiones Deseos de superacin. Elevada autoestima. Se reconoce como persona valorando sus caractersticas bio-psico-intelectuales y afectivas. Participe activamente en los eventos socio cultural del centro educativo. Tener expectativas de aprender DOCENTE Docentes actualizados en un 100% y capaces de trabajar un currculo diversificado basado en la realidad del educando. Gua, orientador, conductor, activo y recreativo en la aplicacin de mtodos tcnicas activas para el aprendizaje significativo en cada alumno. Hbil en el manejo de medios y materiales educativos. Evalu en forma permanente el progreso cualitativo de los estudiantes sobre la base de los aprendizajes significativos. Creativo, ingenioso e innovador. Autocrtico, crtico, y constructivo. Docentes con elevada autoestima. Convencido de su vocacin docente y con vocacin de servicio. Que irradie afectividad a los alumnos. Optimista y laborioso. Con gran sensibilidad. Con sentido de superacin. Que eduque en valores con el ejemplo. Con tica profesional solvente. Con formacin de habilidades psicomotoras, para ensear la prctica del deporte, danzas, etc. Concientes de educar para superar los problemas socio-culturales de la comunidad. Tener altas expectativas de aprendizaje de sus nios y nias. Implementar materiales educativos con recursos de la zona. Los docentes prevean la planificacin, los materiales para el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Programar estrategias pertinentes. Crear un ambiente de confianza y alegra. Tomar en cuenta las experiencias previas del alumno. Plantear desafos a los alumnos, poniendo a prueba su capacidad investigadora, creativa, etc. Utilizar una metodologa activa. Facilita, guiar u orientar el proceso aprendizaje. Gua al alumno para aprender a aprender. Elaborar el proyecto y la sesin del el da de Logro

DIRECTOR Lder en la Direccin del Institucin Educativa. Estudioso y capacitado en la realidad educativa y otros aspectos de la realidad nacional. Motivador y con buena capacidad cognoscitiva, para solucionar la problemtica de la Institucin Educativa. Investigador de la realidad educativa nacional. Democrtico. Trato amable. Solidario con los ms dbiles. Firme en sus convicciones. Puntual al100% Se relacione continuamente con las diversas autoridades de la comunidad. Participe activamente en todas las actividades socio-culturales. Evaluador de los diferentes procesos de gestin en las reas institucional, pedaggico y administrativa. Propiciador de un clima afectivo y armnico entre los agentes educativos. Promueva y ejecute el desarrollo del Plan de Mejora de los Aprendizajes

PADRE/MADRE DE FAMILIA

Participe activamente en las actividades del centro educativo. Apoye a en el proceso educativo de sus hijos. Mantenga las buenas relaciones con la comunidad educativa. Asista puntualmente a las reuniones y talleres organizados en la I.E. Adecuen un espacio y horario de aprendizaje en el hogar. Apoyen la labor educativa. Participen en el desarrollo del da del logro acompaando a sus hijos para percibir el avance de cada uno de ellos. Participar en las actividades programadas por el centro educativo Apoyar en el proceso educativo de sus hijos. Incentivar la prctica de valores en el hogar y la comunidad. Apoyar la participacin de sus hijos en eventos socio-culturales dentro y fuera del centro educativo. Mantener buenas relaciones con la comunidad educativa. Participar la realizacin de actividades que contribuyan a la Mejora del centro educativo. Informarse permanentemente de los logros y dificultades de sus hijos.

INFRAESTRUCTURAQue estn en buen estado y : Rena las condiciones necesarias para desarrollar el proceso de E A Cuente con ambientes de laboratorio Tenga patio de recreacin Cuente con un adecuado ambiente de biblioteca bien implementada. Presente talleres de educacin parta el trabajo. Presente reas verdes , hueros y biohuertos, Cuente con campos experimentales Adecuados servicios higinicos. El nmero de aulas sean suficientes para atender a la cantidad de alumnos matriculados asistentes. SALUD Contar con especialistas en psicologa , nutricin y primeros auxilios. Implementacin del botiqun presente en cada aula. Que el gobierno proporcione medicina a tiempo oportuno y en el momento adecuado y de calidad a todos los lugares hasta los ms alejados del pas.

EQUIPAMIENTO

Que tenga una biblioteca virtual Cuenten con medios y materiales de laboratorio implementados. Presenten recursos didcticos inmersos a los avances tecnolgicos.

DE LA COMUNIDAD: Constante coordinacin y participacin en las actividades programadas por la Institucin Educativa. Participacin Da del logro.

DE LAS AUTORIDADES: Apoyo y coordinacin en la Gestin Educativa. Participacin da del logro.OTROS Halla una convivencia armnica entre los agentes educativos. Que se organice escuela para padres y que stos sean pertinentes.VIII.- RECURSOS: 0. Materiales: Fotocopiadora Computadora Impresora Papelotes Peridicos murales0. Humanos : Personal administrativo Personal docente PP.FF0. Financieros : Ingresos propios APAFA Actividades econmicasIX.- EVALUACIN: El presente Plan se evaluar trimestralmente bajo responsabilidad de la Direccin y el rea tcnica pedaggica.Despus de las actividades y acciones pedaggicas ejecutadas en el marco de la Mejora de los Aprendizajes, nos permitir reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar la enseanza y aprendizaje de los estudiantes de la Institucin Educativa n 80354 San Carlos .