PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y …ñas.es/paginas/nuestro_centro/pga1516/ambped1516.pdf · 3º/4º ESO 2 (cada nivel) Proyección de una película francesa Amelie complementaria

38012010 IES Las Breñas

PLAN DE ACTIVIDADES PLAN DE ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARESCOMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

CURSO 2015/16CURSO 2015/16

ÍNDICE:

1. Introducción2. Objetivos3. Actividades propuestas por los departamentos4. Actividades generales

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1. INTRODUCCIÓN

Presentamos a continuación el PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS YEXTRAESCOLARES para el curso escolar 2015/16 a incluir en la Programación GeneralAnual (PGA). Este documento se ha elaborado recogiendo las propuestas que cadaDepartamento Didáctico del IES LAS BREÑAS ha recogido en su Programación y conposterioridad se ha llevará al próximo Consejo Escolar para su aprobación.

Para este curso escolar y según el Decreto 81/2010, de 8 de julio que aprueba el ReglamentoOrgánico de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma deCanarias (ROC); en su artículo 26 prevé la creación de una comisión de seguimiento de lasActividades Complementarias y Extraescolares como órgano encargado de promover,organizar y facilitar este tipo de actividades, de acuerdo con los criterios establecidos por laComisión de Coordinación Pedagógica y el Consejo Escolar.

Según este Decreto, la comisión estará formada por la persona que ejerce la coordinación ylos miembros de la comunidad escolar que se determinen en las Normas de Organización yFuncionamiento del centro (NOF).

La coordinación de la comisión será desempeñada por un miembro del Equipo Directivo delCentro designado por la Dirección, en este caso la Vicedirectora. Sus atribuciones serán:

1. Representar a la comisión de actividades complementarias y extraescolares en lacomisión de coordinación pedagógica.

2. Dinamizar la elaboración del plan anual de actividades extraescolares ycomplementarias en el que se recogerán las propuestas de los departamentos, del alumnado yde las familias.

3. Gestionar, en su caso, los recursos económicos destinados por el Consejo Escolar alas actividades complementarias y extraescolares.

4. Proporcionar a la comunidad educativa la información relativa a estas actividades.

5. Coordinar la organización de las actividades complementarias y extraescolares quese desarrollen incluyendo los viajes de estudio, y las actividades de movilidad e intercambiocon otros centros.

6. Coordinar la organización de la biblioteca del centro y colaborar en el desarrollodel plan de lectura.

7. Elaborar la Memoria Final de curso de la comisión, que contendrá la evaluación delas actividades desarrolladas y que deberá ser incluida en la Memoria de la ProgramaciónGeneral Anual.

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Para este curso escolar la comisión está formada por los siguientes profesores:

Elena Egea: Departamento de Francés

Pedro Martínez Lillo: Departamento de Física y Química

Julia Yurena Piñero Perestelo: Departamento de Francés ( Vicedirectora del centro)

2. OBJETIVOSConsideramos que las Actividades Complementarias y Extraescolares constituyen un complemento para la FORMACIÓN INTEGRAL DEL ALUMNADO desde una vertientecurricular, como apoyo al desarrollo del currículo básico de cada etapa; y desde una vertiente socio-cultural que colabora en la formación de ciudadanos responsables y conscientes. Con las actividades programadas se pretende conseguir los siguientes objetivos en los alumnos:- Desarrollar la creatividad, asertividad y cooperación del alumno.- Crear aprendizajes significativos en los alumnos que le permitan relacionar los contenidos trabajados en clase con su aplicación en la vida cotidiana.- Desarrollar el interés por el conocimiento, la investigación a través del medio y el esfuerzo personal.- Poner al alumno en contacto con la Naturaleza a través de actividades deportivo-educativas(Senderismo, orientación, etc.)- Fomentar la convivencia dentro y fuera del Centro.- Favorecer el contacto con otros Centros o Instituciones.- Ofrecer al alumno una ampliación de sus perspectivas culturales.- Promover la responsabilidad de los alumnos, implicándose en la organización deactividades.

También son objetivos de esta comisión:- Desarrollar el trabajo en equipo entre profesores.- Incentivar el trabajo del AMPA y conseguir su participación en las actividades del centro.- Apoyar y colaborar en todas las nuevas actividades que surjan en el próximo curso.

Es importante reseñar que toda planificación de actividades exige ciertaFLEXIBILIDAD y susceptibilidad de cambios y reajustes. En esta línea este Plan debeposibilitar la incorporación de nuevas actividades o la supresión de otras por motivosimprevistos.

Las AUSENCIAS DEL ALUMNADO en el centro por la realización de actividades sedeben realizar en colaboración y con el conocimiento del resto de sectores de la comunidadeducativa. En esta línea rogamos informar con suficiente tiempo de antelación a todos loscompañeros afectados por el desarrollo de cada actividad.

Recordar también que la participación real del alumnado en las actividades se garantizaráuna vez que el padre, madre o tutor legal autorice al menor previa cumplimentación de unaAUTORIZACIÓN en la que se les informará de los objetivos y características de cada unade las actividades programadas.

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4. ACTIVIDADES PROPUESTAS POR LOS DEPARTAMENTOS

Cada Departamento Didáctico ha establecido sus prioridades y objetivos dando con suspropuestas forma y estructura al presente PLAN. A continuación recogemos la relación deactividades y departamentos que las promueven, a los efectos oportunos:

DEPARTAMENTO DE ALEMÁN

Las actividades complementarias que el epartamento plantea son las siguientes:

DEPARTAMENTO: ALEMÁN

ACTIVIDAD TIPO FECHA RESPONSABLE NIVELESHORAS

Visita aeropuerto complementariaSegundo trimestre

Profesor de Alemán

4º ESO y 1º Bachill.

3

Entrevistas a turistas en Los Cancajos y Santa Cruz

complementaria 2º trimestreProfesor de Alemán

4º ESO 3

Visita al supermercado LIDL y Gemeinsames Frühstück


3º ESO 3

Party: Wir kochen Currywurst

complementariaFinal de curso

Profesor de Alemán

2º ESO 1

Desayuno alemán complementariaFinal de curso

Profesor de Alemán

1º ESO 2

Proyección Pelicula “Good bye Lennin”


4º ESO 2

Proyección película “DasLeben der anderen)


4º ESO/ 1ºBachill

2

Visita al casco antiguo delos Llanos de Aridane. Guías alumnos del Ies Pérez Pulido


4º ESO y 1º Bachill

6

Visita al Flohmarkt de Santa Cruz de La Palma


3º ESO 2

PROYECTO REDECOS

ACTIVIDAD TIPO FECHA RESPONSABLE NIVELES Nº HORASLECTIVAS

Encuentro Insular Anual de Comités Ambientales

Extraescolar

MAYO-JUNIO 2016

Elena Egea Rodríguez

1º/2º/3º/4º ESO

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DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

La propuesta* que acordamos los miembros del departamento sobre el Plan de actividades complementarias y extraescolares para el presente curso académico 2015/16 es:

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- Observación: las fechas previstas inicialmente para el desarrollo de las actividades puedesufrir cambios cuando: las condiciones climatológicas o el propio desarrollo de laprogramación así lo aconsejen.

*1: Recursos humanos necesarios para el desarrollo de la actividad: 6-7.

*2: Recursos humanos necesarios para el desarrollo de la actividad: 4.



DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA


Visita a las instalaciones aeroportuarias de LaPalma

Complementaria 1ªquincenade abril

Inmaculada Brito 2º ESO 5

Encuentro insular deCentros acogidos al Proyecto GLOBE.

Extraescolar

Durante el mes deabril

Pedro Martínez ESO y 1º BTO

6

Visita a las instalaciones IAC enel Roque de los Muchachos

ExtraescolarDurante el mes deabril

Pedro Martínez 4ºESO 6

DEPARTAMENTO DE FRANCÉS

El Departamento de Francés ha decidido colaborar con el centro en aquellos proyectos quele sean concedidos, adquiriendo un compromiso en el que intentará involucrar a losalumnos de este curso. La programación de actividades es:

ACTIVIDAD TIPO FECHA RESPONSABLE NIVELES HORAS

Proyección de la películafrancesa Ratatouille

complementariaDICIEMBRE

2015

Yurena PiñeroPerestelo /Elena EgeaRodríguez

1º ESO 6

Una receta para laChandeleur: Les Crêpes

complementariaFEBRERO

2016

Yurena PiñeroPerestelo /Elena Egea

1º ESO 3

7

Proyección de la películafrancesa Le Petit Nicolas

complementaria JUNIO 2016


1º ESO 3

Proyección de la películafrancesa Astérix et

Obélix, La surprise duCesar


2015Elena EgeaRodríguez

2º ESO 4

Una receta para laChandeleur: Les Crêpes

complementariaFebrero

2016Elena EgeaRodríguez

2º ESO 2

Proyección de la películafrancesa Astérix et

Obélix,MissionCleopatre

complementaria JUNIO 2016 Elena EgeaRodríguez

2º ESO 4

Taller de cocina francesa:“quiche lorraine” o“raclette savoyarde

complementariaMARZO

2016


3º/4º ESO2

(cadanivel)

Proyección de unapelícula francesa Amelie

complementaria JUNIO 2016


3º/4º ESO4

(cadanivel)

Proyección de la películafrancesa chez les Chtis


2015


3º/4º ESO 4

Proyección de la películafrancesa Tais toi

complementaria JUNIO 2016Yurena Piñero

Perestelo1ºBACH 2

Proyección de la películafrancesa Les petits

Mouchoirscomplementaria

DICIEMBRE2015

Elena EgeaRodríguez

2ºBACH 2

Viaje de estudios a París complementaria

ABRIL/MAYO2016

Yurena PiñeroPerestelo

1ºBACH 6 días

Proyección de la películafrancesa Intouchable


2015Yurena Piñero

Perestelo 1ºBACH

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DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA


Visita cultural a Santa Cruz deLa Palma

Extraescolar 3er trimestre Delia Brito 2º de ESO

6

Visita museos de los Llanos deAridane

Extraescolar 2º Trimestre Delia Brito 2º de ESO 6

Visita patrimonial a Santa Cruz de La Palma.

Extraescolar 2º Trimestre Berto 2º Bachill.

6

Visita patrimonial a Santa Cruz de La Palma.

Extraescolar 2º Trimestre Delia Brito 4º Eso 6

DEPARTAMENTO DE INGLÉS


Actividad lúdico-recreativa y de convivencia en Refugio de El Pilar

Colabora:

C.F. TAFAD Virgen de las Nieves

Complementaria

29 octubre

5noviembre

Dpto Educación Física

Dpto Inglés

1º ESO 6

Entrevista a cruceristas en S/C de La Palma

ComplementariaPor

determinarDepartamento

3º ESO4

Charla de un nativo Complementaria

3º trimestreDepartamento

4º ESO y 1ºBto

2

Cine Chico: “Èl me llamó Malala”

Complementaria20 de noviembre

Dpto y filosofía

4ºESO 3

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DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA


Teatro-musical 2 El niño que quería mover el horizonte” ( PVY)

complementaria 21/10/15Departamento

de LCL yMúsica

1º ESO 3

Cine y literatura complementaria

Pordeterminar( una portrimestre)

Departamentode LCL

(SarellisRodríguez)

1º y2ºBachill.

Lit.Universal3

Obra de teatro La casa deBernarda Alba

complementariaPor

determinarDepartamento

de LCL 2º Bachill.

Pordeterm

inar

Obra de teatro “ElLazarillo y El Buscón”

complementaria3 o 4 demarzo

Departamentode LCL

3º y 4º ESO y1º y 2º

Bachill. 2

Actividades , Yincana“Día del libro”

complementaria 23.04.16Departamento

de LCLESO y

1ºBachill.3

II Torneo “ TrivialLiteratura Univeral”

complementaria11-12 de

abril

Departamentode LCL


ESO yBACHILL.

Recreos

Viaje Literario-cultural-artístico a Londres

complementaria

20-27 dejunio

(aproximadam)

Departamentode LCL


1º y 2ºBachill( lit.universal)

Pordeterm

inar

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DEPARTAMENTO DE IMAGEN PERSONAL


Feria de exposiciones de Peluquería y Estética. Extraescolar ----

Pilar / Isabel / Fernando

1º/2º ---

Cursos dirigidos por las diferentes casas comerciales.

Complementaria.

2º /3ºTrimestre

Pilar / Isabel / Fernando 1º/ 2º

----

Viaje de fin de curso a realizar en el módulo de integración durante el segundo trimestre.

Extraescolar 2ºTrimestre

Pilar. 2º1

semanaaprox.

Asistencia y participación en el campeonato Canario de peluquería. Extraescolar

–-- Pilar / Isabel 1º 2 días

Feria Juvenil El Paso

Extraescolar AbrilPilar / Isabel / Fernando

1º 3 días

DEPARTAMENTO DE MADERA Y MUEBLE

Se realizarán actividades extraescolares coordinadas con las unidades de trabajo, queconsistirán en:


Visita a empresas relacionadascon el sector de la madera.

complementaria

3er trimestre

Profesorado del departamento.

1ºFPB 6

Visita a empresas de comercialización de elementosde carpintería.

complementaria

2º trimestre Jesús Pérez 2º ciclo 6

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Feria Juvenil y Cultural de El Paso

complementaria Aprox.Mayo

Profesorado del Dpto.de madera y mueble

Ciclo y FPB -

Visita a empresas relacionadascon sector de la madera(carpintería y mobiliario)

complementaria

23/02/16Beatriz Souto y Jesús Pérez

2º Ciclo 6

Visita a empresas de FCT complementaria

Según disponibilidad de la empresa

Beatriz Souto 2ª PCE 6

Visita a empresas conmobiliario de cocinas.

complementaria

26-01-16 Beatriz Souto Calvete

2º Ciclo 6

Charla de antiguo alumnado queactualmente está en activo en elsector de la madera

complementaria

Por determinar

Profesorado Ciclo

2ºCiclo 1

Visita al Ciclo de Edificacióny Obra Civil del IES PérezPulido

complementaria 2ºtrimestre Jaime 2º Ciclo 1

Jornadas de Puertas Abiertas complementaria Posiblemente en el período de prescripciones

Profesorado del Ciclo y PCE Ciclo y FPB

Viaje a Tenerife (empresas yCiclo de Grado Superior)

extraescolar

Por determinar

Beatriz Souto y Suso

2º Ciclo 6/12

Visita al museo de la Seda (ElPaso)

complementaria

Por determinar

Beatriz Souto 1ºFPB 6

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS


KOMANDO Matemático

Complementaria

20, 21, 22 abril (solo 1 día de los tres,a determinar)

Gustavo P. / Felipe J.

1º - 2º ESO 3

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*Adjunto dcto. Orientativo de la actividad:Sobre las actividades a realizar en la isla de La Palma:

1) Lo fundamental es la actividad de mañana. Se realizan simultáneamente dos acciones:

Una, el Komando, en forma de taller manipulativo. Atiende a unos 35 alumnos en un espacio amplio con ocho o diez mesas de dos metros de largo formando un recinto rectangular. Es atendido por tres monitores como mínimo. Se repite tres veces en la mañana, dos antes del recreo y una después.

La otra acción, Matemagia, tiene forma de taller expositivo y trabajo de investigación mental. Requiere un aula, retroproyector y cañón con ordenador. Atiende también unos 35 o 40 alumnos y .se-repite tres veces de igual manera que el Komando, dos antes del recreo y una después. Es atendida por dos ponentes.

Se atiende en total, cada día, unos 250 alumnos.

Cada día se realiza' en un Centro, por lo cual se puede atender hasta tres Centros en la isla. No puede ser más de tres días. Y exige la presencia de, al menos, 5 personas. Es una actividad agotadora y no permite ni más tiempo ni más accionespor la tarde.

2) Excepcionalmente, y dada la expectativa que despierta, solemos hacer una sesión por la tarde con profesores en forma de charla y coloquio, centrados ambos en la matemática recreativa, la resolución de problemas y otros aspectos similares de interés. No hay un sólo ponente, sino que intervenimos todos. De otra manera al segundo día nos recogerían en pedacitos.

3) No cobramos nada, en Tenerife sí (una pequeña aportación para la Sociedad Isaac Newton), pero entendemos que en otra isla no tiene sentido. Pero sí tienen que cubrir los gastos de transporte de personas y material, más la estancia de los cinco (al menos), incluyendo vuelos (o barco), coche para movernos entre Centros y comidas. No somos exigentes en cuanto a las características de cada uno de esos servicios.

4) Por eso sugeríamos que se buscasen aportaciones económicas de los propios Centros, de las Asociaciones de Padres, de Ayuntamientos o Cabildo, etc. Así ha sido posible trasladarnos en años anteriores a Fuerteventura, Lanzarote o El Hierro.

5) El curso de Resolución de Problemas y Proyecto Newton es otra cosa. Puede gestionarse aparte para cualquier fecha apropiada y podría tener la duración que se quisiera y atender a la cantidad de profesores adecuada. Pero es y debe ser independiente de la otra actividad. Esa sería ya una negociación independiente

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del CEP conmigo si la quisiera. Es la única isla donde no he acudido en los últimos cuatro años para hablar de este tema.

Si desean seguir los contactos para la realización de esta actividad, podremos seguir hablando de ello, pero sería a partir del próximo 10 de septiembre, una vezhaya acabado mis vacaciones. Me supone una enorme dificultad gestionar cualquier cosa desde una biblioteca pública y sin materiales adecuados.

Un saludo afectuoso, Manuel García Déniz

DEPARTAMENTO DE MÚSICA

Este departamento plantea actividades musicales que los alumnos del instituto realizan fuera del aula, con carácter excepcional y para participar en actividades dentro y fuera delinstituto. Más concretamente:

ACTIVIDAD

Celebración del Día de Canarias (mayo)

DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN

La propuesta que acordamos sobre el Plan de actividades complementarias y extraescolarespara el presente curso académico 2015/16 es:

ACTIVIDAD TIPO FECHA RESPOSA, NIVELES HORAS

Ruta del Santo Hermano Pedro extraescolar 2º Trim Miguel A, 3ºESO Relig. 6

Viaje a Italia extraescolar Abril Miguel A 4ºESO Relig. 30

Visita proyectos Cáritas extraescolar 2º Trim Miguel A. 1º Bachill. 6

Encuentro interinsular extraescolar Sin deter Miguel A 2º ESO 6

DEPARTAMENTO DE BIOLOGIA


Senderismo: Fuencaliente-el Faro. Visita al volcán San Antonio.Bautizo de buceo.

Extraescolar 6 de noviembre Jan y Carlos 4ºESO 10

Senderismo desde elRefugio del Pilar al centro.

Extraescolar2ªquincenade abril

Marzo- abril-mayo

4ºESOOpciónA

6

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DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA


Acampada en el Aulade la Naturaleza delRiachuelo

Extraescolar Enero de 2016

Eduardo Pérez Cáceres y dep. de Ed. Física

4º ESO 2 días

Acampada RCES ExtraescolarFebrero 2016

Eduardo Pérez Cáceres y (pendiente)

Diferentes niveles. Personas del comité de solidaridad

6

El paseofilosófico: excursión yactividades en la Playade los Cancajos.

Complementaria

Entre el 4 y el 8 de abril

Eduardo Pérez Cáceres

1º de bachillerato.

6

El paseofilosófico: excursión yactividades en la Playade los Cancajos.

Complementaria

Entre el 30 de marzo y el 1 de abril


1º de bachillerato.

6 horas

Actividad conjunta de laRCES

Extraescolar Por determinar


Diferentes niveles. Personas del comité de solidaridad

6

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN


Plantación en laCumbre

Complementaria

Miércolesen abril o mayo

Departamento y tutores

3º ESO 6

Plantación en Complementaria Jueves en Departamento y 4º ESO 6

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Sotobosqueabril o mayo

tutores

Viaje jornadaspuertas abiertas ULL

Extraescolar EneroDepartamento y tutores

2ºB Bachill.

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5. ACTIVIDADES GENERALES

Desde la Comisión de Actividades planteamos las siguientes actividades de tipocomplementario y extraescolar de carácter puntual a realizar en las fechas señaladas acontinuación.

ACTIVIDAD CARÁCTER FECHA NIVELES H. LECTIVASJORNADA DE PUERTASABIERTAS ULL

Extraescolar Por determinar 2º de BAC 6

Detalles: Un grupo de alumnos y alumnas del segundo curso de Bachillerato asistirá a lajornada de orientación “in situ” que la Universidad oferta a sus futurosestudiantes.

ACTIVIDAD CARÁCTER FECHA NIVELES H. LECTIVASJORNADA DÍA DE LAPAZ

complementaria 29/01/16 Todo el centro 2/3

Detalles: Se plantearán actividades coordinadas con el Comité de Solidaridad del centro:Buzón de la Amistad, Obras de Teatro, Lectura del Manifiesto por La Paz,entrega de menciones honoríficas a los mejores alumnos/as, etc.

ACTIVIDAD CARÁCTER FECHA NIVELES H. LECTIVASJORNADA DÍA DECANARIAS

complementaria 27/05/16 Todo el centro 3/4

Detalles: Pretendemos homenajear en este día a nuestra tierra reproduciendo de manerafestiva nuestra idiosincrasia como pueblo, recogiendo costumbres y tradicionesque forman ya parte de nuestro acerbo cultural. Algunas actividades que tendránlugar serán actuaciones musicales, exposiciones, concursos, bailes típicos, etc.

ACTIVIDAD CARÁCTER FECHA NIVELES H. LECTIVASACTO DE ENTREGA DEORLAS 2014/2016

Extraescolar 18/06/16 2º BAC –

Detalles: La Comisión afrontará este proyecto que representa en sí mismo unreconocimiento de la labor de los alumnos y alumnas durante su dilatadoperiodo de formación académica y personal entre nosotros.

ACTIVIDAD CARÁCTER FECHA NIVELES H. LECTIVASJORNADA DEPORTIVA: MIRAFLORES

Extraescolar junio Todos 6

Detalles: En colaboración con el Cabildo Insular de La Palma realizaremos en estasfechas una jornada deportiva en Miraflores para aquellos alumnos/as con unnivel de convivencia aceptable.

En Breña Baja, a 12 de noviembre de 2015.

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LA COMISIÓN DE ACTIVIDADES

Elena Egea Rodríguez Pedro Lillo Martínez Julia Yurena Piñero Perestelo

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ASPECTOS DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN IMPRESCINDIBLESPARA VALORAR EL GRADO DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

2015/16.-

Estos aspectos deberán recogerse en las Programaciones Didácticas de losDepartamentos conforme al modelo ProIDEAC (Rúbricas), de acuerdo con loaprobado por unanimidad del Claustro del Profesorado el 28 de junio de 2013.


COORDINACIÓN ENTRE CURSOS, CICLOS Y ETAPAS 2015/16.-

La coordinación es necesaria para garantizar la coherencia de los procesos de enseñanza yaprendizaje entre las etapas educativas que se imparten en el IES Las Breñas y entre loscentros que configuran nuestro distrito educativo.

Durante el curso escolar 2015/2016 la coordinación interna del se realizará a través de lossiguientes órganos:

1. Reuniones de Coordinación entre tutores con el Departamento de Orientación, conperiodicidad semanal.

2. Reuniones de los Departamentos Didácticos, semanalmente.3. Comisión de Coordinación Pedagógica. Semanalmente, los martes de 11:15 a 12:10 h.

4.- El Claustro del profesorado: se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y siempre

que lo convoque la dirección del centro, por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un

tercio de sus miembros. En todo caso, será preceptiva, además, una reunión a principio de

curso y otra al final del mismo.

Además, durante este curso se celebrarán 3 reuniones de Coordinación entre los centros de

Educación Primaria adscritos y este IES. En dichas reuniones participarán los Jefes de los

Departamentos Didácticos de Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas y Lengua Inglesa del

IES Las Breñas con el personal docente que designen los centros de Primaria. El calendario de

reuniones será el siguiente:

- 23 de noviembre de 2015.

- 22 de febrero de 2016.

- 9 de mayo de 2016.


CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA EL AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADOCONTEMPLANDO SU DIVERSIDAD 2015/16.

El alumnado se agrupará por niveles atendiendo a:

Edad cronológica, procurando que en un mismo grupo conviva alumnado nacidoa lo largo del año.Equilibrio de sexos.Heterogeneidad.Escolarización de gemelos en grupos diferentes.Perfil del profesorado y perfil del grupo.Ratio: todos los grupos tendrán un número semejante de alumnado.Equilibrio de alumnado repetidor en cada grupo.l alumnado con NEAE se incorporará a los grupos de manera equilibrada. Por tanto, sedistribuirán de manera homogénea entre los grupos del mismo nivel.

Además, el agrupamiento del alumnado respetará escrupulosamente el principio de no discri-minación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición ocircunstancia personal o social.


LAS DECISIONES SOBRE EL PROCESO DE EVALUACIÓN QUECOMPRENDERÁN LOS PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR LA PROGRESIÓN

EN EL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO 2015/16.

No existe un modelo único de evaluación en el instituto. Atendiendo a las diferencias existen-tes en las etapas educativas que se imparten se ha redactado un diseño curricular para cadauna de ellas.Los diseños curriculares de cada etapa establecen los criterios de evaluación generales a todaslas materias de conformidad con la normativa que rige cada enseñanza.Los departamentos didácticos aplican estos criterios generales en función de los criterios deevaluación específicos que vienen dados en los diseños curriculares de cada materia. Además,los concretan mediante los criterios de calificación, con especificación de qué instrumentos deevaluación se utilizarán. Estas concreciones figurarán en las programaciones didácticas.

LOS CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE CICLO Y CURSORESPECTIVAMENTE Y, EN SU CASO, LOS CRITERIOS DE TITULACIÓN:

Criterios de promoción y de titulación ESO.

Según lo establecido en la ORDEN de 7 de noviembre de 2007, por la que se regula la evalua-ción y promoción del alumnado que cursa la enseñanza básica y se establecen los requisitospara la obtención del Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.Artículo 17.- Promoción.1. Al finalizar cada uno de los cursos y como consecuencia del proceso de evaluación el equi-po docente, con el asesoramiento del departamento de orientación, tomará las decisiones co-rrespondientes sobre la promoción del alumnado al curso siguiente.2. Las decisiones sobre promoción y titulación del alumnado tendrán en consideración tantolas materias superadas como las no superadas del propio curso y de los cursos anteriores. Aestos efectos las materias de continuidad no superadas en distintos cursos se contabilizaráncomo una única materia. Asimismo se actuará cuando el alumno o alumna obtenga califica-ciones negativas en las materias de Biología y Geología y de Física y Química del tercer cur-so, contabilizándose como una única materia no superada.3. Promocionará al curso siguiente el alumnado que haya superado todas las materias cursadaso tenga evaluación negativa en dos materias como máximo, y repetirá curso cuando tengaevaluación negativa en tres o más materias. Excepcionalmente, una vez realizadas las pruebasextraordinarias, podrá autorizarse la promoción con evaluación negativa en tres materiascuando el equipo docente considere que el alumno o la alumna puede seguir con éxito el cursosiguiente, que tiene expectativas favorables de recuperación y que dicha promoción beneficia-rá su evolución académica.

4. La justificación de la promoción en el supuesto excepcional previsto en el apartado ante-rior, tomará en cuenta como criterio fundamental el grado de adquisición de las competenciasbásicas. Asimismo, podrán utilizarse los siguientes criterios:a) La asignación horaria semanal de las materias no superadas.b) Las calificaciones del alumno o alumna en el resto de las materias.c) La vinculación de las materias no superadas con materias o aprendizajes posteriores.d) La actitud manifestada por el alumno o la alumna hacia el aprendizaje.5. Quien promocione sin haber superado todas las materias podrá ser propuesto para incorpo-rarse a los programas de refuerzo establecidos en la Orden de 7 de junio de 2007, que comple-mentarán las medidas de apoyo educativo que establezcan al efecto los departamentos decoordinación didáctica correspondientes en sus planes de recuperación de materias. En sucaso, la evaluación positiva del programa del refuerzo será tenida en cuenta por el profesoradoa los efectos de calificación de las materias no superadas así como a los de promoción.6. Cuando el alumno o la alumna no promocione, deberá permanecer un año más en el mismocurso. Esta repetición irá acompañada de un plan de recuperación de los aprendizajes no ad-quiridos con el fin de favorecer la adquisición de las competencias básicas. Este plan será de-sarrollado por el nuevo equipo docente a partir de los informes personales emitidos en el cur-so anterior, de las directrices que al efecto establezcan los departamentos de coordinación di-dáctica y de las medidas de atención a la diversidad que desarrolle el centro.7. El alumnado podrá repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como máximo dentrode la etapa. Excepcionalmente, un alumno o una alumna podrá repetir una segunda vez elcuarto curso si no ha repetido en los cursos anteriores de la etapa. Siempre que la segunda re-petición se produzca en el último curso, se podrá prolongar la escolarización en la etapa hastalos diecinueve años.Artículo 19.- Titulación.1. El alumnado que al terminar la Educación Secundaria Obligatoria haya alcanzado las com-petencias básicas y los objetivos de la etapa, superando todas las materias, obtendrá el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.2. Asimismo, siempre que a juicio del equipo docente hayan alcanzado las competencias bási-cas y los objetivos de la etapa, podrán obtener dicho título aquellos alumnos y alumnas que,una vez realizadas la pruebas extraordinarias, hayan finalizado la etapa con evaluación negati-va en una o dos materias, y excepcionalmente en tres.3. La justificación de la titulación en los supuestos previstos en el apartado anterior, tomará encuenta como criterio fundamental el grado de adquisición de las competencias básicas.Asimismo, podrán utilizarse los siguientes criterios:a) La asignación horaria semanal de las materias no superadas.b) Las calificaciones del alumno o alumna en el resto de las materias.c) La vinculación de las materias no superadas con materias o aprendizajes posteriores.d) La actitud manifestada por el alumno o la alumna hacia el aprendizaje.

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Criterios de promoción y de titulación en Bachillerato:

Según lo establecido en la ORDEN de 14 de noviembre de 2008, por la que se regula la eva-luación y promoción del alumnado que cursa Bachillerato y se establecen los requisitos parala obtención del Título de Bachiller.”Artículo 10.- Promoción.1. Se promocionará al segundo curso cuando se hayan superado todas las materias cursadas ose tenga evaluación negativa en dos materias como máximo.2. Quienes promocionen al segundo curso sin haber superado todas las materias, deberán ma-tricularse de las materias pendientes del curso anterior. En el caso de que alguna de estas ma-terias tenga carácter opcional, podrán modificar su elección y sustituirla por otra del mismocarácter.3. Cada departamento didáctico del centro organizará las consiguientes actividades de recupe-ración y la evaluación de las materias pendientes.Artículo 15.- Título de Bachiller.1. Quienes obtengan evaluación positiva en todas las materias requeridas de los dos cursos de Bachillerato, en cualquiera de sus modalidades, recibirán el título de Bachiller, que tendrá efectos laborales y académicos y facultará para acceder a las distintas enseñanzas que consti-tuyen la educación superior.

Criterios de promoción del alumnado en los Ciclos Formativos 1. La adopción de decisiones sobre promoción del alumnado se llevará al término del primerperiodo lectivo, en la última sesión de evaluación y calificación que se celebrará en el mes deJunio. 2. No promocionará a segundo curso el alumnado que no supere uno o varios módulos cuyasuma horaria sea más de 225 horas. En tal caso, el alumnado deberá repetir la totalidad de losmódulos que tenga pendiente de superación. 3. Los alumnos que promocionen al segundo curso, quedándoles pendientes algún o algunosmódulos, deberán recibir con las calificaciones finales, por escrito, un plan orientativo detrabajo con expresión de las actividades de recuperación a realizar, del periodo de surealización e indicación expresa de la evaluación final en que serán evaluados 4. Los Departamentos asumirán las tareas de refuerzo educativo y evaluación de los alumnosy alumnas que tengan módulos pendientes. 5. El alumnado podrá cursar las actividades programadas para un mismo módulo profesionalun máximo de tres veces, y podrá presentarse a la evaluación final de un mismo móduloprofesional un máximo de cuatro veces, excepto el módulo profesional de Formación enCentros de Trabajo que podrá realizarlo un máximo de dos veces. Salvo que,excepcionalmente, la Dirección del Centro conceda otra convocatoria extraordinaria.

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Acceso a módulos profesionales de Integración y de Formación en Centros de Trabajo 1. El acceso a los módulos profesionales de Integración y de Formación en Centros deTrabajo será decidido por el equipo educativo que actuará de manera coordinada y colegiada,contando con la información del Departamento de Orientación del Centro si fuera necesario. 2. El acceso a los módulos profesionales de Integración y de Formación en Centros deTrabajo requerirá la evaluación positiva de los módulos profesionales realizados, hasta esemomento, en el centro educativo. No obstante el equipo educativo responsable de impartir elciclo formativo podrá autorizar el acceso a los módulos de Integración y de Formación enCentro de Trabajo a aquellos alumnos/as que tengan pendiente de superación algunosmódulos profesionales, siempre que las horas asignadas a esos módulos supongan menos oigual al 25 por 100 de la duración del conjunto de los módulos profesionales del ciclo,exceptuando los módulos profesionales de Integración y de Formación en Centros de Trabajo.Las condiciones que se tendrán en cuenta por el equipo educativo para decidir si un alumnopuede realizar los módulos de Integración y de Formación en Centros de Trabajo quedándoleuno o varios módulos no superados serán: - Aquellas situaciones especiales que puedan conocerse del alumnado, que expondrá el tutory, en su caso, el orientador.

- La asistencia a las clases con aprovechamiento y las actividades realizadas por el alumno enla totalidad de módulos.

- Que las capacidades terminales no adquiridas por el alumnado no sean imprescindibles parala realización de la Formación en Centros de Trabajo.

A estas condiciones hay que añadir que el profesorado que imparta algún módulo al alumno/aque se está valorando, para el posible acceso a los módulos de Integración y de Formación enCentro de Trabajo, tiene la obligación de opinar. 3. Los alumnos/as que accedan a los módulos de Integración y de Formación en Centros deTrabajo con módulos pendientes deberán recibir con las calificaciones finales, por escrito, unplan orientativo de trabajo con expresión de las actividades de recuperación a realizar, delperiodo de su realización e indicación expresa de la evaluación final en que serán evaluados 4. Los alumnos/as que le queden pendientes los módulos de Integración y/o Formación enCentros de Trabajo deberán repetirlos, ya sea de forma parcial o en su totalidad, realizando laFormación en Centros de Trabajo en el periodo ordinario del curso siguiente o en periodo ex-traordinario. Si la realizaran en periodo ordinario, la evaluación de estos módulos pendientesse hará cuando se celebre la evaluación final ordinaria de los módulos de Integración y deFormación en Centros de Trabajo. Si por el contrario la realizaran en periodo extraordinario,serán evaluados en el mes de enero o marzo.

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PCE

Está compuesto por Módulos específicos que desarrollaran competencias del perfil profesio-nal y de Carácter General que posibilitan el desarrollo de las competencias básicas y la obten-ción del Título de Graduado en ESO.

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CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOSHORARIOS DEL ALUMNADO 2015/16.

El día ocho de septiembre de 2015 el Claustro de Profesores del IES Las Breñasaprueba los siguientes criterios para la elaboración de los horarios:

Agrupar las tutorías por niveles aleatoriamente, con la excepción de segundo de ESOdonde se colocarán las tutorías de forma escalonada, ya que en este nivel se desarrollael habitual taller de prevención de drogas.

Alternar cada materia en diferentes tramos horarios durante la mañana de cada día, yevitar que las materias de dos horas se desarrollen en días consecutivas, dejando almenos un día por medio.

Habilitar un bloque de dos horas consecutivas para impartir la materia optativa deBachillerato de Acondicionamiento Físico. Recordar que ello afectaría a las materiasoptativas de Técnicas de laboratorio y Literatura Universal.


LAS DECISIONES SOBRE EL PROCESO DE EVALUACIÓN QUE COMPRENDE-RÁN LOS PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR LA PROGRESIÓN EN ELAPRENDIZAJE DEL ALUMNADO 2015/16.

No existe un modelo único de evaluación en el instituto. Atendiendo a las diferencias existen-tes en las tres etapas educativas que se imparten (ESO, Bachillerato y CFGM) se ha redactadoun diseño curricular para cada una de ellas.Los diseños curriculares de cada etapa establecen los criterios de evaluación generales a todaslas materias de conformidad con la normativa que rige cada enseñanza.Los departamentos didácticos aplican estos criterios generales en función de los criterios deevaluación específicos que vienen dados en los diseños curriculares de cada materia. Ademáslos concretan mediante los criterios de calificación, con especificación de qué instrumentos deevaluación se utilizarán. Estas concreciones figurarán en las programaciones didácticas que seanexan en otro apartado de la PGA.

En el IES Las Breñas el proceso de evaluación consta de:

1.- Evaluación Inicial.2.- 1ª Evaluación.3.- 2ª Evaluación.4.- 3ª Evaluación: final ordinaria.5.- Evaluación Extraordinaria.


DECISIONES DE CARÁCTER GENERAL SOBRE LA METODOLOGÍA DIDÁCTI-CA PARA CADA CURSO, CICLO O ETAPA 2015/16.

En Educación Secundaria Obligatoria, en Bachillerato y en CFGM existe gran diversidad dematerias y opciones. No todas las enseñanzas son iguales y cada materia tiene sus peculiarida-des metodológicas. No obstante, podemos establecer los siguientes principios metodológicoscomunes:

1. Partir del nivel de desarrollo del alumno, tanto por el momento psicoevolutivo queestá viviendo como por su capacidad de aprender, considerando sus gustos e intereses.

2. Favorecer la construcción de aprendizajes significativos y funcionales. Con esto en-tendemos una enseñanza en la que los nuevos aprendizajes modifiquen los esquemasde conocimientos previos que el alumno posee y que lo nuevo que se aprende sea fun-cional para alumno, porque lo puede aplicar a su vida cotidiana.

3. Dotar al alumno de estrategias que le permitan aprender por sí mismo.4. Fomentar la metodología activa, favoreciendo la actividad interna del alumno y la re-

lación con sus compañeros, lo que supone fomentar equipos de trabajo en los que elaprendizaje puede ser resultado de una confrontación de distintos puntos de vista y deun trabajo cooperativo con distribución de roles y responsabilidades.

5. Se incluirá en todas las materias la utilización de las nuevas tecnologías.6. Se fomentará el desarrollo de valores: igualdad, solidaridad, no violencia, tolerancia,

respeto…

Los diferentes departamentos, en sus programaciones didácticas, serán los encargados de esta-blecer la metodología de cada materia para cada nivel educativo, partiendo de los anteriores principios y atendiendo a:- El desarrollo de las competencias básicas que se contempla en su currículo y demás elemen-tos curriculares: objetivos, contenidos, criterios de evaluación.- Las orientaciones metodológicas incluidas en el currículo de su materia.

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

I.E.S. LAS BREÑAS

CURSO 2015-16.

1

I.E.S. LAS BREÑAS

CURSO: 2015-16

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL.

1.- ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LA ACCIÓN TUTORIAL.

De acuerdo con lo establecido en la ORDEN de 9 de octubre de 2013, por la que se desarrolla el Decreto81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos nouniversitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias, en lo referente a su organización y funcionamiento.En lo referente a sus artículos 27(Departamento de orientación) y 32 (Tutorías) se desarrolla el siguiente plande acción tutorial.

1.1. Los objetivos que se pretenden conseguir serán:

Planificar y organizar las sesiones de tutoría con el alumnado de acuerdo con las directricespara la acción tutorial recogidas en el P.E.C.

Facilitar al alumnado una orientación personal, académica y profesional adaptada a susnecesidades educativas, personales y profesionales.

Favorecer el desarrollo de valores y hábitos de convivencia en el alumnado y hábitos de vidasaludable.

Dotar al alumnado de hábitos de vida saludable, integrando los valores de respeto,solidaridad con sus compañeros y con el resto de la comunidad educativa, fomentado unaconvivencia democrática y crítica con las actitudes que puedan ir en contra de los valores expuestos.

Establecer coordinación con el Programa de Red Canaria de Escuelas Promotoras de Salud eimpulsar las acciones que desde este programa se puedan establecer, para que las tutorías y el Plande Acción Tutorial en sí sirva de sostén donde se puedan vertebrar los objetivos de promoción de lasalud entre el alumnado del Centro.

Potenciar la participación y la información entre el alumnado, Centro y las familias. Establecer propuestas para controlar el absentismo escolar en coordinación con los asuntos

sociales de los ayuntamientos.Respetar y cuidar el entorno inmediato del centro y por extensión asumir principios de

cuidado medioambiental.Fomentar el respeto a las normas de convivencia, conociendo del decreto que regula la

misma y estimular a la participación democrática en órganos de representación y gobiernos delCentro, facilitando la resolución pacífica de conflictos.

1.2. El ámbito de actuación se ocupará los siguientes niveles:

Alumnado de 1º, 2º, 3º, 4º de E.S.O 1º y 2º de Bachillerato, 1º de la Formación ProfesionalBásica (rama de madera), Ciclos Formativos de grado medio: Familias profesional de Madera yMueble e Imagen Personal.

1.3. Distribución de tutorías lectivas por niveles y horario

2

Nivel Tutor/a Periodicidad Día y Hora

1º AD. JESÚS PÉREZ MORERA Semanal

LUNES A 1ª H.

VIERNESA 1ª H.

1º B D. FCO. JAVIER RGUEZMARTÍN Semanal

1º CDª M.ª VICTORIA MARANTE

MARTÍN SemanalLUNES A 6ª H.

1º D DOÑA ISABEL PERDOMOSICILIA Semanal LUNES A 1ª H.

2º A D. CARLOS BRAVO MUÑOZ Semanal LUNES A 5ª H./Xa 2ª

2º B D. JESÚS MATEOS ANTA Semanal LUNES A 5ª H.2º C

DON FELIPE DÍAZ BARRIOS Semanal LUNES A 6ª H.

1º FPB Dª BEATRIZ SOUTO Semanal MARTES/JUEVES 3ª / 2ª

3º ADª. ANA GÓMEZ Semanal LUNES A 4ª /5ª/J

A 4ª

3º B Dª DOÑA BEATRIZ GLEZ. Semanal MIÉRCOLES A 3ª

3º C Dª ÁNGELES LORENZOPERESTELO Semanal LUNES A 5ª

4º A Dª ESTHER CANDELARIASemanal MARTES A 6ª/4ª

4º B Dª CONCEPCIÓN M.ªSANJUAN RGUEZ. Semanal MARTES A 4ª

4º X DON JUAN EMILIO DE PAZHERNÁNDEZ Semanal MARTES A 4ª

1º BACH. A (Dª INMACULADA BRITO SUSTITUIDA POR )

Dª BEATRIZ TRUJILLO Semanal MARTES A 4ª

1º BACH. B D. MIGUEL ÁNGEL ÁLVAREZ SemanalMARTES

A 2ª

3

2º BACH. A

D. SONIA PÉREZ MARTÍN

SemanalMIERCOLES A 4ª

2º BACH. BDª DELIA BRITO

Semanal MIERCOLES A 4ª

1º CICLO Gº MEDIODE IMAGEN Dª ISABEL RGUEZ. SIN HORAS

ASIGNADAS2º CICLO Gº MEDIO

DE IMAGEN Dª PILAR HDEZ. RGUEZ. SIN HORASASIGNADAS

2º CICLO Gº MEDIODE MADERA Y

MUEBLED. JESÚS FCO. PÉREZ GLEZ. SIN HORAS

ASIGNADAS

1.5. Personal responsable:

C.C.P. Jefe de Estudios.Departamento de Orientación.Tutores-as.Alumnado.Familias. Entidades colaboradoras.

1.6. Funciones del tutor/a:

A) En relación al alumnado se pretende:

1. Facilitar la integración del alumnado en su grupo-clase y en el conjunto de la dinámica escolar delInstituto.

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2. Contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje.3. Efectuar un seguimiento global de los procesos de aprendizaje del alumnado para detectar las

dificultades y las necesidades especiales, al objeto de articular las respuestas educativas adecuadas y recabar,en su caso, los oportunos asesoramientos y apoyos.

4. Coordinar el proceso evaluador del grupo de alumnos y asesorar sobre su promoción de nivel oetapa.

5. Favorecer los procesos de orientación educativa y personal del alumnado. 6. Fomentar en el grupo de alumnos el desarrollo de actitudes participativas tanto en el Instituto comoen su entorno socio-cultural y natural.

7. Elaborar los informes de evaluación individualizados en los que se valora cualitativamente elrendimiento del alumnado.

8. Orientar al alumnado de cursos finalistas al mundo laboral.9. Proponer acciones que fomenten el desarrollo y potenciación de las competencias básicas de

Aprender a aprender y Social y Ciudadana, promoviendo el desarrollo de sus habilidades sociales y fomentandola resolución pacífica de conflictos.

B) En relación al profesorado las acciones serán:

1. Coordinar el ajuste de las programaciones de las sesiones de tutoría al grupo de alumnos,especialmente en lo referente a las respuestas educativas a la diversidad y n.e.a.e., contribuyendo aldesarrollo de las competencias básicas, concretamente la social y ciudadana, la de aprender a aprender, la deconocimiento del medio personal y social y la de autonomía personal.

2. Coordinar el proceso evaluador que llevan a cabo el profesorado del grupo-clase, así como, engeneral, la información acerca del alumnado con el resto del profesorado, prestando especial atención alalumnado con dificultades y/o sujeto a medidas de atención a la diversidad y en su caso atendido por losAsuntos Sociales de los Ayuntamientos.

3. Posibilitar líneas comunes de acción con el resto de tutores-as en el marco de este P.A.T. y deacuerdo con los principios del Proyecto Educativo.

C) En relación a las familias se tratará de:

1. Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con los padres, que facilitasen la conexión entre elInstituto, las familias y en su caso los Servicios Sociales de los distintos Ayuntamientos.2. Implicar a las familias en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos.3. Informar a la familia de todos aquellos asuntos que afecten a la educación de sus hijos.

1.7. En cuanto al horario de las sesiones de tutoría: En este curso aunque se han intentado desde el D.O. colocar a la misma hora por niveles no ha sido posible excepto en 2º de ESO. Considerar la acción tutorial como una prioridad para el desarrollo educativo. -Tener en cuenta el horario del grupo y los criterios para la asignación de tutorías. -Respetar en lo posible este espacio horario y que no sea elegido para recuperar sesiones de otras materias.

1.8. Reuniones de tutores/as con el Departamento de orientación:Periodicidad: Una hora semanal por nivel, coincidiendo los dos niveles del ciclo a la misma hora, lo mismo haocurrido en bachillerato, se ha dispuesto que las coordinaciones puedan desarrollarse en la primera mediahora de la coordinación se atenderá a los tutores del primer curso del nivel y en la 2ª a los tutores del 2º cursodel nivel, puntualmente y por exigencias de la programación podrán celebrarse quincenalmente, aunque por logeneral se realizarán de modo semanal en función de las necesidades de los temas a tratar y de los plazos paraabordarlos.

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*Asistencia: Todos los tutores de los niveles anteriormente reseñados y el/los Coordinadores de ámbito y el Orientador. *Objetivos: -Abordar, planificar y colaborar con los tutores en la tarea de llevar a cabo el P.A.T.-Coordinar la Acción Tutorial del Instituto -Seguimiento y valoración del P.A.T. -Seguimiento y adopción de medidas atención a la diversidad y al alumnado con n.e.a.e. dentro del P.A.T. -Coordinarse con la Vicedirección del Centro para realizar acciones puntuales dentro del PAT y que impliquen la intervención de la misma.1.9. Los criterios seguidos para la asignación de tutoría:

Se ha adjudicado la tutoría en función de la disponibilidad que permitió el horario. Se ha pretendido asignar las tutorías al profesorado que su horario permitiera una reducción de horas lectivasy que no fuesen cargos directivos, jefes de departamento y coordinadores de ámbito de acuerdo con lanormativa vigente.

1.10. Papel de los alumnos en la elaboración de este PLAN, aquí se ha intentado que los alumnos llegasen a:

Proponer actividades para realizar en las sesiones de tutoría.Participar y tomar iniciativa en las actividades que se propongan.Mostrar una actitud positiva hacia las tareas propuestas en la acción Tutorial.Valoración y seguimiento de este P.A.T. introduciendo a lo largo del curso aquellas modificaciones que se estimen pertinentes cuando por cuestiones eventuales de los ponentes externos haya que modificar el orden y/o el contenido de las sesiones programadas.Participación y colaboración en los organismos de participación y convivencia del centro.(Asambleas de Aula, Junta de Delegados....)

1.11. Reuniones de los Equipos Educativos/Departamentos:

- Equipo Educativo: Se reunirá con el siguiente motivo en las fechas que se planifiquen. 1ª. 19, 20 y 21 de octubre Evaluación inicial 2ª. 22 de octubre Reunión informativa con las familias. 3ª. 15, 16 y 17 de diciembre 1ª Evaluación, 21 de diciembre entrega de notas. 4ª. 14, 15 y 16 de marzo. 2ª Evaluación. 5ª. 17 de marzo Entrega de notas de la 2ª eval. 6ª 19 de mayo Evaluación final de 2º Bach. Entrega de notas 25 de mayo. 7ª 20, 21 y 22 de junio Evaluación final de la E.S.O, ciclos y 1º Bach. 8ª. Entrega de notas de la 3ª eval. 23 de junio 9ª 1ª semana de septiembre Evaluación extraordinaria E.S.O. y 1º Bach. Reunión de ámbitos: Se han reunido para participación y la elaboración del presente Plan de

acción tutorial, para el Plan de Orientación Académica y Profesional (P.O.A.P.) y para realizar la programaciónde los ámbitos, -ver anexos-.

Temas a tratar:Elaborar, revisar, actualizar y coordinar la programación de la actividad docente y orientadora.Seguimiento del alumnado del grupo.Evaluar el proceso educativo del alumnado perteneciente al grupo.Coordinar la metodología de los profesores del Departamento.Coordinar la acción educativa entre los profesores que impartan un mismo nivel.

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Coordinar aspectos curriculares especialmente del Programa de Diversificación Curricular (P.D.C.) y del programa de cualificación profesional específica conducente al título de la E.S.O. (P.C.E.) en sus aspectos metodológicos y de evaluación en los ámbitos: Científico-tecnológico y Socio-lingüístico.

1.12 Plan de Orientación académica y profesional (P.O.A.P.).

Objetivos del Plan:

- Ayudar al alumno/a a adquirir un mayor conocimiento de sí mismo (autoconocimiento), la estructura del sistema educativo y del ambiente socio-laboral y profesional.

- Proporcionar información sobre los itinerarios académicos y profesionales que se le ofrecen al término del curso o etapa.

- Facilitar a los alumnos/as conocimientos sobre el entorno socio-laboral y contactos y experiencias directas con el mundo laboral.

- Analizar las ventajas e inconvenientes de las distintas opciones educativas y profesionales, examinando aquéllas que mejor se ajusten a sus posibilidades y preferencias (conocimiento del mercado laboral).

- Organizar adecuadamente las informaciones y experiencias adquiridas para plantearse un itinerario, trazar unplan para lograrlo y tomar las decisiones oportunas que conduzcan a la meta fijada (procesos de inserción socio-profesionales).

Síntesis del PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICO-PROFESIONAL (P.O.A.P)

Facilitar la toma de decisiones de cada alumno respecto de su itinerario académico y profesional.La orientación forma parte de la educación. Por ello la educación debe implicar:-Orientación para la vida.-La orientación como asesoramiento sobre caminos diferentes.-La orientación como educación en la capacidad de toma de decisiones.-La orientación como educación sobre el propio proceso educativo.Este plan se ha orientado a través de la tutoría, sin menoscabo de que a lo largo del curso el D.O. pueda y debaintervenir directamente, especialmente en cuarto de E.S.O. y segundo de Bachillerato.

La orientación se explicitará por cursos del siguiente modo:2º DE E.S.O.Se informará principalmente de las opciones de 3º y su implicación en los estudios posteriores.

3º DE E.S.O.Actuaciones que conduzcan al alumno al conocimiento de las opciones educativas académicas (opciones en cuarto), y al conocimiento de sí mismo, así como fomentar el grado de madurez y de toma de decisiones, trabajando estrategias de solución de problemas.

4º DE E.S.O.Actuaciones que conduzcan a:-Que el alumno conozca sus posibilidades: aptitudes, actitudes, intereses, motivaciones y también sus propias limitaciones.

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-Que el alumno conozca las opciones que se le presentan tanto académicas como profesionales.-Que el alumno, al finalizar el curso, pueda decidir por sí mismo sobre su futuro inmediato, de la forma más responsable.-Que el alumno conozca las técnicas de búsqueda de empleo más básicas para su incorporación al mundo laboral: cómo hacer un currículum vitae, una carta de presentación, superar una entrevista de selección de personal, dónde y cómo buscar trabajo, y continuar su formación y direcciones y teléfonos de interés. -Se entregará documento del consejo orientador en la 2ª evaluación.

PRIMERO DE BACHILLERATO.La orientación se centra de cara a la opcionalidad de segundo, sin olvidar los ciclos formativos. Se intentaagotar toda la orientación académica (estudios universitarios, militares, C.F., Gº.S. y otros estudios superiores)y profesional (salidas al mundo laboral, oferta y demanda en el mercado, oposiciones, estrategias de búsquedade empleo).

SEGUNDO DE BACHILLERATO.Se trata de ofrecer la información más amplia sobre las alternativas que se le presentan, tanto en el

campo profesional como en el académico. Suele haber más demanda por parte de los alumnos porque es cuando surge la necesidad de tomar decisiones y de solucionar las dudas sobre el futuro académico y profesional. A pesar de responder a la características individuales de los alumnos en atención individualizada, se buscarán oportunidades para informarles a nivel grupal, de las distintas alternativas a las modalidades de bachillerato, de la PAU, de los requisitos, planes de estudios, plazos, notas de corte, pasarelas, residencias, becas, trámites de preinscripción y matrícula, lugares, direcciones y teléfonos de interés. Se colaborará con el departamento de orientación de la Universidad de La Laguna, a través de charlas para este nivel. Y también con la de la U.N.E.D. Se fomentará la visita a las jornadas de puertas abiertas de las universidades del distrito de Canarias. Así como la información aportada por estas universidades a través de las charlas con los orientadores de secundaria.

En todo caso, la orientación no puede ser tarea exclusiva del tutor o del D.O., sino de todo el equipo educativo, que debe tratar de facilitar al alumnado un proceso de maduración personal que le permita autoconocerse y tener una autoestima adecuada así como saber tomar decisiones y asumir responsabilidades. También se tratará de que los alumnos visiten la feria del estudiante en Aula, para que puedan recoger ellos mismos la información de las universidades y otros Centros de estudios superiores.

La temporalización de todas estas actuaciones está distribuida durante todo el curso académico, y aquellas que quedan recogidas en el P.A.T. Y especialmente en el 2º y 3º trimestre.

Todo el proceso de orientación académica y profesional se desarrolla mediante:

La incorporación en las programaciones didácticas de la formación profesional de base y algunos de los temas transversales, principalmente de la Educación para la Igualdad de Oportunidades.La relación con las empresas y ayuntamientos de la zona para recibir información de la oferta y demanda del trabajo y que colabora en la orientación profesional del alumnado, así como en la inserción laboral de los que opten por incorporarse al mundo del trabajo al término de la ESO, Bachillerato o Gº.S. de F.P.en este sentido habrá coordinaciones con la entidad ADER con charlas sobre emprendeduría.Charlas en 2º de bachillerato: un periodista, un ingeniero, un abogado y un farmacéutico. La coordinación con otras instituciones, entidades, centros de formación, etc., que facilitarán información de alternativas académicas, estrategias de búsqueda de empleo y estudios del mercado laboral.

El P.A.T., sobre todo en la tutoría de grupo, individual y con las familias con el fin de facilitar la participación yelaboración de éstos en el proceso de ayuda a la toma de decisiones de sus hijos.

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La coordinación entre los profesores, tutores, equipo directivo y D.O., para facilitar el desarrollo de lasactuaciones necesarias.Y, por supuesto, mediante el consejo orientador que se entrega en la 2º evaluación en 4º de ESO, en el que la junta de profesores recomienda, teniendo en cuenta las expectativas manifestadas por el propio alumno, las opciones educativas o profesionales más acordes con sus capacidades, intereses y posibilidades.Se elaborarán por el D.O. cuadernillos de información para los niveles de 3º, 4º y Bachillerato en los que lesinformará al alumnado de las distintas opciones académicas y sus implicaciones en su futuro profesional ylaboral; éstos se les harán llegar a través de las sesiones de tutoría. Sin menoscabo de que el orientador delcentro pueda desarrollar sesiones informativas colectivas en las horas de tutoría, así como facilitar elasesoramiento personal e individualizado en sus horas de atención al alumno.

2.- OBJETIVOS Y ACTIVIDADES QUE SE HAN DESARROLLADO SEGÚN NIVELES.- (insertar cuadros)

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SESIONES 1º E.S.O. 2º E.S.O. 3º E.S.O. 4º E.S.O.1ª SESIÓN (2ª

SEM SEP ) RECOGIDA DE DATOS RECOGIDA DE DATOS RECOGIDA DE DATOS RECOGIDA DE DATOS

2ª (3ª SEM SEP ) ELECCIÓN DEDELEGADOS ELECCIÓN DE DELEGADOS ELECCIÓN DE DELEGADOS / ELECCIÓN DE DELEGADOS

3ª (4ª SEM SEP) ELECCIÓN DEDELEGADOS ELECC TEMAS INTERÉS/ ELECC TEMAS INTERÉS ELECC TEMAS INTERÉS/

PLANIFICACIÓN DEL ESTUDIO

4ª ( 1ªSEM OCT) ELECC TEMAS INTERÉS/ NORMAS DEL CENTRO: PLANIFICACIÓN DEL ESTUDIO NORMAS DEL CENTRO:

5ª (2ª SEM OCT ) INF REDECOS:TAPONES INF REDECOS:RECOGIDA DETAPONES

INF REDECOS: RECOGIDA DETAPONES T.T.I.:LOS EXÁMENES

6ª (3ª SEM OCT ) POST-EVALUACIÓN/ PLANIFICACIÓN DELESTUDIO T.T.I.:LA TOMA DE APUNTES

VIOLENCIA DE GÉNERODIÁLOGO

7ª (4ª SEM OCTMI ESCUDO DE ARMAS VALORACIÓN EVAL. SIN

NOTA RECOGIDA DE TAPONES

CHARLA A.I. // VALORACIÓN EVAL. SIN

NOTA

8ª (5º SEM OCT) PLANIFICACIÓN DELESTUDIO //

PLANIFICACIÓN DELESTUDIO

VALORACIÓN EVAL. SIN NOTA

PROG: MUJER, SOLIDAR: MACARENA4º A

9ª ( 1ª SEM NOV) TTI: EL SUBRAYADO DECORO//TEC. DE ESTUDIO VISIONADO VIDEO:MALTRATOANIMAL

IGUALDAD GENERO MACARENA

10ª ( 2ª SEMNOV)

TTI: EL ESQUEMA TEMAS DE TUTORÍA

3ºC+X PARQUES:PLANTAS DE CUMBRE

SIEMBRA.PROYECTO HOMBRE

11ª ( 3ª SEMNOV)

ITES :PROGRAMAANTITABACO1ª

ITES: PROGRAMAANTITABACO 1ª

3ºA+B PARQUES:PLANTAS DE CUMBRE

SIEMBRA.

PROG: MUJER, SOLIDAR: MACARENA:VIOLENCIA DE GÉNERO

12ª (4ª SEMNOV)

ITES :PROGRAMAANTITABACO 1ª


/PROGRAMACARUANA: LAAGRESIÓN DESAYUNO SALUDABLE

13ª ( 1ª SEMDIC)

¿QUÉ TAL ESTUDIANTEERES?

DECORO/ / ITES PROGRAMAANTITABACO 1ª

PROG: MUJER, SOLIDAR:MACARENA

14ª ( 2ª SEMDIC)

PREPARACIÓN DE LA 1ªEVAL

PREPARACIÓN DE LA 1ªEVAL PREPARACIÓN DE LA 1ª EVAL PREPARACIÓN DE LA 1ª EVAL

15ª (3º SEM DIC) RESULTADOS DE LA 1ªEVAL

RESULTADOS DE LA 1ªEVAL //PROGRAMADROGAS: ROSANA

/ RESULTADOS DE LA 1ª EVAL. RESULTADOS DE LA 1ª EVAL

16ª (2º SEMENE) RESOLUCIÓN DE

CONFLICTOS/TEC. DEESTUDIO

RESOLUCIÓN DECONFLICTOS

GUARDIA CIVIL DELITOSINFORMATICOS EDUC AFEC SEXUAL CARMEN PORTAÑA

17ª ( 3ª SEMENE)

GUARDIA CIVIL 1ºA/T.T.I.:EL RESUMEN

PROGRAMA DROGAS:ROSANA

CHARLA IGUALDAD DEGÉNERO

/DÍA DE LA PAZ

PROG: MUJUER, SOLIDAR: MACARENA4º B :

VIOLENCIA DE GÉNERO

18ª (4ª SEMENERO) PONTE LAS PILAS

PONTE LAS PILAS CHARLA IGUALDAD DEGÉNERO

PROGRAMACARUANA: LA AGRESIÓN

MATRONA TALLER EDUCACIÓNAFECTIVO-SEXUAL

19ª (5ª SEMENERO)

ITES: PROGRAMAANTITABACO 2ªSES.//DÍA DE LA PAZ


SES.// DÍA DE LA PAZ

CHARLA IGUALDAD DEGÉNERO// DÍA DE LA PAZ RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS / DÍA DE

LA PAZ

20ª (1 ª SEMFEB) TEC. DE ESTU.

PROGRAMA PREVENCIÓNDROGAS: ROSANA

ITES: PROGRAMAANTITABACO 2ª SES.

MUJER, SOLIDAR: MACARENA4º B

21ª (2 ª SEMFEB)

CARNAVAL CARNAVAL CARNAVAL

CARNAVAL

22ª (3ª SEM LA MOTIVACIÓN: CLAVE TEMAS DE TUTORÍA: ALICIA IGUALDAD GEN TALLER EDUCACIÓN

10

FEB) DEL ÉXITO. SEGUIMIENTO DEINCIDENCIAS

AFECTIVO-SEXUAL ORIEN.ACADE. PROFESIONAL/

23ª (4ª SEMFEB)

INDISPAL A+D


PROGRAMA NI OGROS, NIPRINCESAS: MIS

EMOCIONES/RESOLUCIÓN DECONFLICTOS

PROG: MUJER, SOLIDAR:MACARENA //DAVINIAEMPRENDEDURÍA 4º B

24ª (5ª SEM FEB) INDISPAL C+B. IDOLOS SIN PEDESTALTALLER EDUCACIÓN AFECTIVO-

SEXUAL :SEXUALIDADRESPONSABLE

DAVINIA EMPRENDEDURÍA 4ºB

25ª ( 1ª SEMMAR)

PROGRAMA DALE LAVUELTA A LA

ADOLESCENCIAMUJER TRABAJADORA MUJER TRABAJADORA

MUJERTRABAJADORA //DELITOS

INFORMÁTICOS

26ª (2ª SEMMAR)

PREP. 2 ªEVALUACIÓNTUDIO + PREP 2ª EVAL

PROGRAMA NI OGROS, NIPRINCESAS: MIS EMOCIONES

ROF.//MISAPTITUDESMIS_INTERESES

/PPROG:

27ª (3ª SEMMAR)

TES: PROGRAMAANTITABACO 3ª

SES.

PREP. 2 ª EVALUACIÓN PREP. 2 ª EVALUACIÓN/ DÍAMUNDIAL DEL AGUA

PREP. 2º EVAL/ LA TIRANÍA DELA BELLEZA

28ª (4ª SEMMAR) SEMANA SANTA SEMANA SANTA

SEMANA SANTA SEMANA SANTA

29ª 5ª SEM Mar) VALORACIÓN 2ª EVAL / PROGRAMA DROGAS:ROSANA

TALLER EDUCACIÓNIGUALDAD ALICIA VALORACIÓN 2ª EVAL

30ª (2ª SEMABR)

/DESCUBRIENDOPROFESIONES: EDIT A.E.


TALLER EDUCACIÓNIGUALDAD ALICIA PARQUES NLES. SOTOBOSQUE

31ª (3ª SEMABR)

EL AGUA, UN RECURSOQUE SE AGOTA.

ITES: PROGRAMAANTITABACO 3ª SES. ACTIV. PLANTAS DE CUMBRE MUJER, SOLIDAR: 4ºX

32ª (4ª SEMABR) 1º ESO A+D A.I.

ADELESCENTELIGHT

ALICIA TALLER IGUALDAD/TALLER INMIGRACIÓN

KEBA DANSOSENEGAL

DIA DE LA LIBERTAD DEPRENSA

33ª (1ª SEM MAY) 1º ESO C+B A.I.

VIOLENCIA DE GÉNEROITES: PROGRAMA

ANTITABACO 3ª SES. P.O.A.P.

34ª ( 2ª SEMMAY)

LOS VALORES/AUSONIA: PROGRAMADALE LA VUELTA A LA

ADOLESCENCIA

PROGRAMA DROGAS:ROSANA DIA SIN TABACOORIEN.

ACADE. PROFESIONAL MUJER, SOLIDAR: 4ºX

35ª (3ª SEMMAY)3ª

TALLER EDUCACIÓNAFECTIVO-SEXUAL

ESTUDIO, TRABAJO 53ALMA…

ORIENTACIÓN ACAD. OPT DÍA MUNDIAL CONTRAHOMOFOBIA 17 MAYO.

DÍA DE CANARIAS

36ª (4ª SEMMAY)

DÍA DE CANAR./PENSAR CAMBIA MI

VIDA

DÍA DE CANAR./ DÍA DE CANAR./CHARLA

AEA DIA SIN TABACO

37ª (1ª SEMJUN) DIA SIN TABACO

PROGRAMA DROGAS:ROSANA (

ORIEN. ACADE.PROFESIONAL PROG: MUJUER, SOLIDAR:

MACARENA

38ª (2ª SEMJUN)

PREPARACIÓN 3ªEVALU.

PREPARACIÓN 3ª EVALU.LAIMPORTANCIA DE ELEGIR

BIEN.

PREPARACIÓN 3ªEVALU./ PREPARACIÓN 3ª

EVALUACIÓN

39ª ( 3ª SEMJUN )

EVALUACIÓN FINAL DELA TUTORÍA

EVALUACIÓN FINAL DE LATUTORÍA



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SESIÓN/ MES 1º DE BACHILLERATO 2º DE BACHILLERATO

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1ª EVALUACIÓN

1ª SESIÓN ( SEP ) RECOGIDA DE DATOS RECOGIDA DE DATOS

2ª SESIÓN (29 SEP ) ELECCIÓN DE DELEGADO ELECCIÓN DE DELEGADO / TEMAS TUTORÍA

3ª SES. ( 1ª OCT) TEMAS TUTORÍA REVISTA ENTRE ESTUDIANTES

4ª SES ( 2ª OCT) TOMA DE APUNTES EN CLASE PÁGINAS WEB UNIVERSIDADES

5ª SES. (3ª OCT ) CHARLA PARQUES NACIONALES ESTRUCTURA DE LA P.A.U.

6ª SES. (4ª OCT) VALORACIÓN EVALUACIÓN SIN NOTA VALORACIÓN EVALUACIÓN SIN NOTA/ REVISTA ENTRE ESTUDIANTES(OFERTA CARRERAS)

7ª SES. . (5ª OCT CHARLA PARQUES NACIONALES ORIENTACIÓN ACADÉMICA (PAG WEB)

8ª SES (1ª NOV) PASO A LA JUVENTUD//VISIONADO PELÍCULA “COBARDES” ESTRUCTURA DEL SISTEMA UNIVERSITARIO

. (2ª NOV) CHARLAS PARQUES NACIONALES CHARLA AMADO PERIODISTA

9ª SES ( 3ª NOV) 1ª SEGURIDAD VIAL A+B MEDICO MIR

10ª SES. (4ª NOV) 2ª SEGURIDAD VIAL A+B ANSIEDAD ANTE LOS EXÁMENESVIOLENCIA DE GÉNERO

11ª 5ª NOV ANOREXIA-BULIMIA TRABAJOS MONOGRÁFICOS//

12 SES (1ª DIC) 3ª SEGURIDAD VIAL A+B CHARLA DE INGENIERÍA

13ª SES ( 2ª DIC) CATEGORÍA DE CIUDADANO DEMOCRÁTICO /PREPARAR 1ºEVALUACIÓN PREPARAR 1º EVALUACIÓN

14ª SES. ( 3ª DIC) ACTIVIDADES DE NAVIDAD /VALORACIÓN 1ª EVALUACIÓN VALORACIÓN 1ª EVALUACIÓN

2ª EVALUACIÓN15ª SES ( 2º SEN

ENE) CHARLA DETECCIÓN PRECOZ CÁNCER (LUCÍA) CHARLA ESTUDIOS DE FARMACIA

16ª SES (3ª ENE) PARQUES NACIONALES AUTORIENTACIÓN (¿QUIÉN ME PRESTA UNABRÚJULA?)//ACTIVIDADES DE NAVIDAD

17ª SES (4ª ENE) DÍA DE LA PAZ ESTOY EN FORMA I VISITA A LA U.L.L.

18ª SES ( 1ª FEB) CHARLA SOBRE ANOREXIA LOS CICLOS DE GRADO SUPERIOR: VISONADO DEL VIDEOI

19ª SES (2ª FEB) CARNAVALCARNAVAL

20ª SES ( 3ª FEB) PARQUES NACIONALES CANARIOS INFORMACIÓN BECAS

21( 4ª FEB) TALLER AUTOESTIMA MABELA 1ª EMPRENDEDURÍA: DAVINIA

22 ª SES (1ª MAR) PREPARAR 2ª EVALUACIÓN CHARLA DE LA ESCUELA DE TURISMO IRIARTE.

23ª SES ( 2ª MAR) TALLER AUTOESTIMA MABELA 2ª /PREPARAR 2ª EVALUACI ÓN

24ª SES 3ª ª MAR) DISCRIMINACIÓN RACIAL LOS 7 ERRORES MÁS FRECUENTES/

25ª SES (4ª MAR) SEMANA SANTA SEMANA SANTA

26ª SES ( 5ª MAR) CHARLA PARQUES NACIONALES CALDERA TABUR INFORMACIÓN CARRERAS UNIVERSITARIAS

3ª EVALUACIÓN

27ª SES ( 1ª ABR) VALORACIÓN 2ª EVALUACIÓN VALORACIÓN 2ª EVALUACIÓN

28ª SES ( 2ª ABR) TALLER AUTOESTIMA MABELA 3ª CHARLA UNED

29ª SES (3ª ABR) ALGUNOS DESPROPÓSITOS JUVENILES VOLUNTARIADO

30ª SES (4ª ABR) TALLER AUTOESTIMA MABELA 4ª BECAS Y AYUDAS AL ESTUDIO

31ª SES (1ª MAY) SI A LA VIDA: DROGAS NO ESCUELA DE NEGOCIOS MBA /25 PROFESIONES CON SUELDO SEGURO

32ª SES (2ª MAY) TALLER AUTOESTIMA MABELA 5ª CHARLA SOBRE INGENIERÍA DE MONTES

33ª SES (3ª MAY) HOMOFOBIA AQUÍ Y AHORA. PREPARAR 3ª EVAL / EVALUACIÓN TUTORÍA

34ª SES (4ª MAY) TALLER AUTOESTIMA MABELA 6ª -----------32ª SES ( 1ª JUN) TALLER AUTOESTIMA MABELA 7ª ------------33ª SES ( 2ª JUN ) TALLER AUTOESTIMA MABELA 8ª ------------

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34ª SES (3ª SEMJUN) PREPARAR 3ª EVAL / EVALUACIÓN TUTORÍA ------------

------------

SESIÓN / MES 1º F.P.B.1ª EVALUACIÓN

1ª SESIÓN( 1ª SEP) RECOGIDA DE DATOS

2ª SES (2ª SEP ) ELECCIÓN DE DELEGADOS3ª SE ( 1ªOCT) ELECC TEMAS INTERÉS

4ª SES (2ª OCT) NORMAS DEL CENTRO: DECORO/ RECOGIDA DETAPONES

5ª SES ( 3ªOCT ) HUUELGA DE ALUMNOS/ VALORACIÓN EVAL.SIN NOTA

6ª SES ( 4ªOCT) VISIONADO PELICULA “COBARDES”

7ª SES ( 1ªNOV) IGUALDAD GENERO: MACARENA

8ª SES ( 2ªNOV) PLANIFICACIÓN DEL ESTUDIO /T.T.I.:LOSEXÁMENES

9ª SES ( 3ª NOV)IGUALDAD GENERO MACARENA//CHARLA

AFEM10ª SES ( 4ª NOV) VIOLENCIA DE GÉNERO10ª SES ( 5ª NOV) DESAYUNO SALUDABLE11ª SES (1ª DIC) IGUALDAD GENERO :MACARENA12ª SES (2ªª DIC) PREPARACIÓN DE LA 1ª EVAL13ª SES ( 3ª DIC) RESULTADOS DE LA 1ª EVAL

2ª EVALUACIÓN

14ª SES ( 2ª ENE)AFEM: SALUD MENTAL/ PONTE LAS

PILAS 2ª EVALUACIÓN15ª SES ( 3ª ENE) A.E.C.C.// PROGRAMA CARUANA INTEL

EMOCIONAL16ª SES (4ª ENE) DÍA DE LA PAZ//EL ALCOHOL17ª SES ( 5ªENE) TECNICAS DE ESTUDIO

1ª FEB. TALLER EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL2ª FEB) CHARLA AFEM

18ª SES ( 3ª FEB) CARNAVAL19ª SES ( 4ª FEB) LA ENTREVISTA DE TRABAJO

20ª SES (1ª MAR) TALLER EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL

21ª SES (2ªMAR) PREP 2ª EVAL /ORIEN. ACADE. PROFESIONAL22ª SES (3ª MAR) EL CURRICULUM23ª SES ( 4ªMAR) SEMANA SANTA24ª SES (5ª MAR) VIDEO DE OFERTA DE F.P.

3ª EVALUACIÓN25ª SES (1ªABR) MIS APTITUDES//MI PERSONALIDAD26ª SES (2ª ABR) EDUCACIÓN VIAL27ª SES (3ª ABR) LA CARTA DE PRESENTACIÓN28ª SES (4ª ABR) LA PRUEBA DE ACCESO A F.P.29ª SES ( 2ª MAY) MIS_INTERESES PROF.30ª SES ( 3ª MAY) HOMOFOBIA I31ª SES (4ª MAY) TALLER EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL32ª SES 5ª MAY) EL TABACO.33ª SES (1ª JUN) EDUCACIÓN VIAL34ª SES ( 2ª JUN ) PREP 3º EVAL35ª SES ( 3ª JUN) EVALUACIÓN DE LA TUTORÍA

CICLOS DE F.P. ESPECÍFICA DE GRADO MEDIO:

En coordinación con la representante de la formación profesional en el departamento de orientación, hemosvisto la necesidad de que este alumnado aún sin contar con horas específicas de atención al alumnado contutorías directas, se ha visto la necesidad de recibir una formación extracurricular en temas considerados degran importancia para su futuro personal y profesional, estas necesidades se han tratado de cubrir por partede D.O. ofertando una serie de intervenciones a lo largo del curso en temas concretos tales como:

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Formación en prevención de accidentes a través de charlas de primeros auxilios por la CRUZ ROJA ESPAÑOLA.Formación en prevención y educación afectivo sexual charlas de una técnica del SERVICIO CANARIO DE SALUD.Charlas sobre prevención en violencia de género. Que se incluirán en este PAT y se contará con la colaboración del profesorado tutor que imparte en estosciclos.

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3.- PREVISIÓN DE ACTUACIONES CON RESPECTO AL ALUMNADO Y LAS FAMILIAS.-

ACTIVIDADES A NIVEL DE ORIENTACIÓN:

A L

U M N A D O

-Profesional: Aplicación de cuestionarios de Intereses Profesionales. Ejemplificaciones sobre el mundo laboral. Técnicas de acceso y búsqueda de empleo.

-Académica: Plan de Orientación Académica y Profesional. Asesoramiento sobre itinerarios formativos. Información sobre distintas ofertas formativas. Plan de Oferta de las enseñanzas.Optatividad. Charlas, sesiones, etc. sobre temas anteriores. Consejo Orientador. Transición a la vida adulta y activa. Charlas con Técnicos de la Oficina de Información Juvenil del Cabildo de La Palma.

-Personal: Se realizarán entrevistas para orientación académico-laboral.Se realizarán entrevistas para abordar problemáticas específicas ligadas al proceso de aprendizaje.Se facilitará el proceso de toma de decisiones.

FAMILIA

-Reuniones de carácter ordinario:

Se podrán realizar encuentros con carácter individual e informativo para abordar con las familias de todos aquellos temas que se estimen necesarios para orientar el desarrollo académico del alumnado y para la entrega de notas.Información del Plan de Oferta y Optatividad.Contenido: Rendimiento escolar. Información y seguimiento del alumnado. -Reuniones temáticas con familias concretas: Objetivo: Mejorar las relaciones Centro-familia.Periodicidad: Sin periodicidad fija.Contenido: Información sobre aspectos relacionados con el aprendizaje, la salud, salidas académicas, etc.

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-Entrevistas: Periodicidad: Para ello se dispondrá de la hora de atención a padres de que dispone cada tutor-a semanalmente, de las horas de atención del orientador (lunes a 5ª hora y miércoles a 4ª) y del resto de reuniones, no colectivas. Contenido: -Se podrán abordar asuntos específicos que puedan surgir a lo largo del desarrollo del curso. - Se podrá recabar de las familias información de interés para el proceso educativo del alumnado.

4.- EVALUACIÓN DEL P.A.T.4.1. Periodicidad: Trimestral en el seno de los Equipos educativos, en la C.C.P. y en las valoraciones

que realizarán tutores y alumnos a final de curso. 4.2. Agentes implicados:

Jefe de Estudios. Orientador. Jefes Departamentos (C.C.P.). Profesores-Tutores. Profesorado de ámbito. Otras entidades públicas y privadas.

4.3. Instrumentos para la evaluación:Se valorarán trimestralmente por los/as Tutores/as.Se tendrán en cuenta las valoraciones y aportaciones efectuadas por los Equipos educativos en cada trimestre.Se tendrán en cuenta las valoraciones efectuadas en el seno de la C.C.P.Se tendrán en cuenta las valoraciones efectuadas por los alumnos y por los tutores.

5.-PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN Y/O COLABORACIÓN PARA LA PUESTA EN MARCHA DEL PRESENTE PLAN.

Se estima conveniente la participación de distintas instituciones y organismos tanto públicos como privados yse ha contactado para su colaboración en el desarrollo del presente plan con entidades que han respondidogenerosamente a nuestra invitación para su inclusión en el mismo como son: Las O.N.G. Solidaridad, mujer y cooperación, Amnistía Internacional, AFEM, AECC, INDISPAL, AMIGOS DELSENEGAL, Ayuda en emergencias Anaga (A.E.A.). Excmo. Cabildo Insular de La Palma para impartir una serie de charlas sobre Seguridad Vial en 1º debachillerato.

Con el Área de Salud del Servicio Canario de Salud de La Palma para participar en el PAT a través de unascharlas para el alumnado de 4º de ESO, 1º y 2º de bachillerato tratando el tema de la educación afectivo-sexual desde una visión saludable, charla de un médico del MIR.

Como en el curso anterior se estima muy provechoso continuar con el Taller de prevención de ladrogadicción que repartido a lo largo de todo el curso se llevará a cabo con el alumnado de 2º de E.S.O. y conel del 1º de F.P.B. a cargo de la Unidad de Atención a las Drogodependencias de la Consejería de AsuntosSociales del Gobierno de Canarias.

Se continuará colaborando con el programa REDECOS para la realización de talleres e intervenciones de sensibilización con el desarrollo sostenible y reciclado en todos los cursos.

Otras entidades a las que también se ha invitado a colaborar son:

Consejería de Sanidad a través del Programa ITES (programa de lucha contra el tabaquismo)

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Parques Nacionales. Asociación de Discapacitados de la Palma (INDISPAL). Ayuda en Emergencias Anaga (A.E.A.)Servicio de Información del Ejército de Tierra. La Asociación Española contra el cáncer. Cruz Roja La Palma. Asociación para el desarrollo rural de La Palma (ADER La Palma).La Asociación de familiares de enfermos mentales (A.F.EM. La Palma) en distintas charlas y talleres

incorporados al P.A.T.También se ha solicitado la colaboración del Colectivo TRIÁNGULO (L.G.T.B.) en la impartición de Charlas alalumnado de 2º y 3º de la ESO y estamos a la espera de su respuesta. Otros profesionales liberales referidos alfinal.

Unidad de Atención al Ciudadano del Puesto de la Guardia Civil de Santa Cruz de La Palma. Unidad contra la violencia sobre la Mujer de la Dirección Insular de la Administración del Estado. Estas dos últimas para su posible colaboración en las actividades del día de Canarias.

Se pretende que para el presente curso que se continúe utilizando como en años anteriores, loscuadernillos de las Editoriales: Santillana, Almadraba, Claret, Alfer, Serbal, AE, Aljibe e ICCSE para trabajar lastutorías de la E.S.O. ya que permite agilizar la labor tutorial con el alumnado, esto no impedirá que también sepuedan incluir temas puntuales que no son recogidos en las mencionadas editoriales. También se trabajarácon diferentes páginas webs para la elaboración y asesoramiento del PAT.

Se estima conveniente que para el presente curso se puedan establecer coordinaciones puntuales con otrasentidades aparte de las mencionadas en el apartado anterior, que en respuesta de posibles solicitudes decolaboración puedan enriquecer con la previa aprobación de la Comisión de Coordinación Pedagógica loscontenidos del presente Plan de Acción Tutorial, tales como profesionales para impartir charlas en 2º debachillerato: un periodista, un ingeniero, un abogado y un farmacéutico. Asimismo se establecerán coordinaciones con la Vicedirectora del Centro para la puesta en marcha deactividades en las que ambos Departamentos estén inmersos, tales como la actividad de plantas en la cumbrecon la entidad Parques Nacionales, día de Canarias, la jornada lúdico-deportiva en la Ciudad Deportiva deMiraflores, entre otros.

En Breña Baja, a 28 de octubre de 2015.

Fdo.: Roberto Castro Pérez. Jefe del Departamento de Orientación.

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PLAN DE TRABAJO DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA2015/16.

Durante el curso 2015/2016 la Comisión de Coordinación Pedagógica del IES Las Breñasabordará las siguientes temáticas:

PRIMER TRIMESTRE

1.- Trabajo por subcomisiones:a) Subcomisión Plan Lector.b) Subcomisión Plan de Formación.c) Subcomisión de Convivencia y Sostenibilidad.

2.- Calendario y líneas de trabajo de las reuniones de coordinación con los centros de Educa-ción Primaria adscritos al IES Las Breñas: noviembre de 2014.

SEGUNDO TRIMESTRE

1.- Trabajo por subcomisiones:a) Subcomisión Plan Lector.b) Subcomisión Plan de Formación.c) Subcomisión de Convivencia y Sostenibilidad.

1.- Revisión y actualización de la normativa específica sobre evaluación, instrumentos de eva-luación y propuesta de mejora para desarrollar convenientemente las sesiones de evaluaciónen el centro.

TERCER TRIMESTRE

1.- Criterios para la organización de actividades extraescolares y complementarias.2.- Evaluación de proyectos, programas y actividades.

Además de estas grandes líneas de trabajo, durante el curso 2015/2016 se tratará en la CCPcualquier otro asunto de interés según sea necesario en cada tramo temporal del curso acadé-mico.

38012010 IES Las BreñasPROGRAMAS Y PROYECTOS EN LOS QUE PARTICIPA EL IES LAS

BREÑAS 2015/16.

El IES Las Breñas participa en los siguientes programas y proyectos durante el cursoescolar 2015 – 2016:

1. Proyecto GLOBE.

2. Proyecto CLIMA.

3. Proyecto EVAGD.

4. Red de Escuelas Sostenibles.

5. Red Canaria de Escuelas Solidarias.

6. Programa Vivir la Adolescencia en Familia.


Criterios para la selección de materiales y recursos didácticos, incluidos los libros detexto 2015/16.

La selección o adquisición de materiales y recursos didácticos parte de un/a profesor/ao del Jefe de Departamento y debe responder a: 1.- Una necesidad establecida en la programación didáctica, 2.- Una necesidad detectada por un Equipo Educativo de un grupo o del profesoradode NEAE.3.- Propuestas establecidas en el Proyecto Educativo del Centro y recogidas en la Pro-gramación General Anual del Centro (PGA). 4.- Los libros de texto se seleccionarán teniendo en cuenta, en primer lugar, la norma-tiva que regula el uso gratuito de los mismos en la enseñanza básica y, en segundo lu-gar, su validez para en máximo tiempo posible.

Las propuestas serán aprobadas por el Jefe/a de Departamento tras comprobar su justi-ficación en los casos establecidos por el departamento, y en el marco definido por elConsejo Escolar, y en caso contrario, lo incluirá en el orden del día de las reuniones dedepartamento para su estudio y aprobación si procede, siempre con el VºBº del Secre-tario/a.


ORIENTACIONES PARA CONCRETAR EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL DELA EDUCACIÓN EN VALORES EN LAS ÁREAS, LAS MATERIAS Y LOSMÓDULOS 2015/16,

1. La actividad educativa se desarrollará atendiendo a los siguientes principios extraídos denuestro Proyecto Educativo:

a) Formación personalizada que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas,competencias y valores de los alumnos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar,social y profesional.

b) Formar profesionales altamente cualificados, capaces de dar respuesta a las necesidadescambiantes del entorno socio-laboral actual.

c) Potenciar capacidades de iniciativa y autonomía en el alumnado.

d) La participación y colaboración de los padres y tutores para contribuir a la mejorconsecución de los objetivos educativos.

e) La efectiva igualdad de derechos entre los sexos, el rechazo a todo tipo de discriminación yel respeto a todas las culturas.

f) El desarrollo de las capacidades creativas y del espíritu crítico.

g) El fomento de los hábitos de comportamiento democrático.

h) La autonomía pedagógica del centro dentro de los límites establecidos por las leyes, asícomo la actividad investigadora de los profesores a partir de la práctica docente.

i) Atención psicopedagógica y la orientación educativa y profesional.

j) La metodología activa, creativa y democrática que asegure la participación del alumnado enlos procesos de enseñanza y aprendizaje.

k) La formación en el respeto y defensa del medio ambiente.

l) La relación con el entorno social, cultural y económico de la zona.

2. La Educación para la Paz:

Es una de las señas de identidad de nuestro Proyecto Educativo de Centro. Sería convenienteincidir desde esta perspectiva de Educación para la Paz: en qué modo, con qué metodología,qué materiales son los más adecuados. Sería importante que el profesorado reflexionara sobrelas siguientes cuestiones: a) Fomentar actitudes solidarias.

b) Crear actividades complementarias y/o extraescolares, donde se implique una Educaciónpara la Paz en el contexto del centro.

c) Analizar objetivos, contenidos y currículo donde se recogen estos planteamientos.

d) Reflexionar sobre el papel del profesor y de la incidencia de su intervención para el logrode una auténtica Educación para la Paz. Su coherencia entre lo que se hace y como se hace, laforma de educar y la forma de vivir, sus comportamientos y sus actitudes. Un modelo deprofesor que coincida con el de profesor investigador que atendienda a las siguientesdimensiones: - En el plano del aprendizaje: coordinador y multiplicador de las experiencias.

- En el plano de la organización didáctica: potenciador de la autogestión del grupo y de lastécnicas y relaciones grupales.

- En el plano de los comportamientos educativos, debe estar inspirado en las siguientescualidades:

Autenticidad, competencia para afrontar situaciones conflictivas, aceptación de susalumnos/as, independientemente de su aspecto físico, condición social y del tipo decomportamiento que manifiesten, comprensión del mundo de los jóvenes, confianza paraestablecer una buena relación interpersonal, estimulo, cooperación, el comportamiento delprofesor debe estar guiado por modelos de trabajo cooperativos.

3. Educación Para la Salud.

a) Velar por la salud y a la higiene con especial atención a las condiciones que favorezcan uncentro saludable. (prohibición de fumar y beber bebidas alcohólicas, limpieza del centro engeneral y aseos en especial, control de la normativa que se exige para la cafetería, etc.)

b) Considerar que el desarrollo de la autoestima y de la autonomía personal sonfundamentales para la promoción de una buena salud.

c) Dar importancia a la estética del entorno físico del centro, así como al efecto psicológicodirecto que tiene sobre profesores, personal no docente, alumnos.

d) Considerar la promoción de la salud en el centro como algo muy importante para todas laspersonas que en él conviven.

e) Reconocer el papel ejemplarizante de los profesores.

f) Reconocer que el apoyo y la cooperación de los padres es esencial para una escuelapromotora de salud.


ORIENTACIONES PARA CONCRETAR EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL DELA EDUCACIÓN EN VALORES EN LAS ÁREAS, LAS MATERIAS Y LOSMÓDULOS 2015/16.

1. La actividad educativa se desarrollará atendiendo a los siguientes principios extraídos denuestro Proyecto Educativo:

a) Formación personalizada que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas,competencias y valores de los alumnos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar,social y profesional.

b) Formar profesionales altamente cualificados, capaces de dar respuesta a las necesidadescambiantes del entorno socio-laboral actual.

c) Potenciar capacidades de iniciativa y autonomía en el alumnado.

d) La participación y colaboración de los padres y tutores para contribuir a la mejorconsecución de los objetivos educativos.

e) La efectiva igualdad de derechos entre los sexos, el rechazo a todo tipo de discriminación yel respeto a todas las culturas.

f) El desarrollo de las capacidades creativas y del espíritu crítico.

g) El fomento de los hábitos de comportamiento democrático.

h) La autonomía pedagógica del centro dentro de los límites establecidos por las leyes, asícomo la actividad investigadora de los profesores a partir de la práctica docente.

i) Atención psicopedagógica y la orientación educativa y profesional.

j) La metodología activa, creativa y democrática que asegure la participación del alumnado enlos procesos de enseñanza y aprendizaje.

k) La formación en el respeto y defensa del medio ambiente.

l) La relación con el entorno social, cultural y económico de la zona.

2. La Educación para la Paz:

Es una de las señas de identidad de nuestro Proyecto Educativo de Centro. Sería convenienteincidir desde esta perspectiva de Educación para la Paz: en qué modo, con qué metodología,qué materiales son los más adecuados. Sería importante que el profesorado reflexionara sobrelas siguientes cuestiones: a) Fomentar actitudes solidarias.

b) Crear actividades complementarias y/o extraescolares, donde se implique una Educaciónpara la Paz en el contexto del centro.

c) Analizar objetivos, contenidos y currículo donde se recogen estos planteamientos.

d) Reflexionar sobre el papel del profesor y de la incidencia de su intervención para el logrode una auténtica Educación para la Paz. Su coherencia entre lo que se hace y como se hace, laforma de educar y la forma de vivir, sus comportamientos y sus actitudes. Un modelo deprofesor que coincida con el de profesor investigador que atendienda a las siguientesdimensiones: - En el plano del aprendizaje: coordinador y multiplicador de las experiencias.

- En el plano de la organización didáctica: potenciador de la autogestión del grupo y de lastécnicas y relaciones grupales.

- En el plano de los comportamientos educativos, debe estar inspirado en las siguientescualidades:

Autenticidad, competencia para afrontar situaciones conflictivas, aceptación de susalumnos/as, independientemente de su aspecto físico, condición social y del tipo decomportamiento que manifiesten, comprensión del mundo de los jóvenes, confianza paraestablecer una buena relación interpersonal, estimulo, cooperación, el comportamiento delprofesor debe estar guiado por modelos de trabajo cooperativos.

3. Educación Para la Salud.

a) Velar por la salud y a la higiene con especial atención a las condiciones que favorezcan uncentro saludable. (prohibición de fumar y beber bebidas alcohólicas, limpieza del centro engeneral y aseos en especial, control de la normativa que se exige para la cafetería, etc.)

b) Considerar que el desarrollo de la autoestima y de la autonomía personal sonfundamentales para la promoción de una buena salud.

c) Dar importancia a la estética del entorno físico del centro, así como al efecto psicológicodirecto que tiene sobre profesores, personal no docente, alumnos.

d) Considerar la promoción de la salud en el centro como algo muy importante para todas laspersonas que en él conviven.

e) Reconocer el papel ejemplarizante de los profesores.

f) Reconocer que el apoyo y la cooperación de los padres es esencial para una escuelapromotora de salud.

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PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y …ñas.es/paginas/nuestro_centro/pga1516/ambped1516.pdf · 3º/4º ESO 2 (cada nivel) Proyección de una película francesa Amelie complementaria