Plan de aplicación de las tecnologías de la información y la …eoiponferrada.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/12_Plan... · 2019-12-20 · Plan TIC Uso y Aplicación de las

Plan de aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación

Aplicación octubre 2019 - agosto 2021

Informado positivamente en reunión de claustro de profesores y de consejo escolar el día 19 de

diciembre de 2019 Escuela Oficial de Idiomas Ponferrada

Plan TIC

Uso y Aplicación de las TIC

Escuela Oficial de Idiomas de Ponferrada Curso 2019/2020 Página 1

Tabla de Contenidos

Introducción _________________________________________________________ 2

Marco contextual _____________________________________________________ 3

Punto de partida ______________________________________________________________________ 3

Acciones que se han puesto en práctica para desarrollar el uso y aplicación de las TIC en el centro ____ 3

Situación del papel de las TIC en documentos institucionales __________________________________ 5

Trayectoria y experiencia en la aplicación de las TIC en el centro _______________________________ 8

Proceso de desarrollo del plan de acción__________________________________ 10

Constitución comisión TIC ______________________________________________________________ 10

Temporalización de elaboración del Plan TIC ______________________________________________ 10

Difusión y dinamización del Plan ________________________________________________________ 11

Líneas de actuación __________________________________________________ 12

Gestión, organización y liderazgo ________________________________________________________ 12 Situación de partida __________________________________________________________________________ 12 Objetivos ___________________________________________________________________________________ 12

Proceso de enseñanza y aprendizaje _____________________________________________________ 13 Situación de partida __________________________________________________________________________ 13 Objetivos ___________________________________________________________________________________ 15

Formación y desarrollo profesional ______________________________________________________ 16 Situación de partida __________________________________________________________________________ 16 Objetivos ___________________________________________________________________________________ 16

Contenidos y currículos ________________________________________________________________ 16 Situación de partida __________________________________________________________________________ 16 Objetivos ___________________________________________________________________________________ 16

Colaboración, trabajo en red e interacción social ___________________________________________ 17 Situación de partida __________________________________________________________________________ 17 Objetivos ___________________________________________________________________________________ 17

Infraestructura ______________________________________________________________________ 17 Situación de partida __________________________________________________________________________ 17 Objetivos ___________________________________________________________________________________ 18

Seguridad y confianza digital ___________________________________________________________ 18 Situación de partida __________________________________________________________________________ 18 Objetivos ___________________________________________________________________________________ 18

Evaluación, seguimiento y revisión del plan _______________________________ 19

Conclusiones y propuestas de mejora ____________________________________ 20

Anexos ____________________________________________________________ 22

Anexo I _____________________________________________________________________________ 22

Plan TIC



Introducción

La Escuela Oficial de Idiomas (EOI) de Ponferrada fue creada en el año 1987 y es el único centro oficial de enseñanza de idiomas en la Comarca del Bierzo dependiente de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León.

Desde su fundación, la Escuela Oficial de Idiomas de Ponferrada ha compartido instalaciones con distintos centros educativos, en un principio el IES Gil y Carrasco y posteriormente el IES Álvaro de Mendaña y el CP la Puebla. Desde septiembre de 2008 ocupa la actual sede situada en el centro de Ponferrada donde el alumnado puede disfrutar de unas modernas instalaciones dotadas con equipamiento multimedia en todas las aulas, biblioteca, salón de actos, y 2 aulas multimedia.

A lo largo de estos años, este centro ha ido paulatinamente ampliando y consolidando su oferta educativa. Actualmente se pueden seguir enseñanzas de alemán, francés, gallego, inglés, italiano y portugués en régimen de enseñanza presencial y enseñanza a distancia, a través del programa That’s English! También se imparten cursos en colaboración con instituciones, organismos y entidades a través de convenios de colaboración.

Los niveles en los que se estructura su enseñanza son: básico, intermedio y avanzado que se corresponden, respectivamente con los niveles A, B y C del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Éstos se subdividen en los niveles Básico A1, Básico A2, Intermedio B1, Intermedio B2 y Avanzado C1, al final de los cuales se obtiene un certificado. Cada uno de estos niveles se organiza en un curso académico a excepción de las enseñanzas de B2 que se organizan en dos cursos académicos B2.1 y B2.2. Cada curso cuenta con 120 horas lectivas.

El alumnado oficial del centro procede, en su inmensa mayoría, de la ciudad de Ponferrada y su entorno, si bien el ámbito de influencia de la Escuela Oficial de Idiomas de Ponferrada abarca además de la Comarca del Bierzo, la de Laciana, la de la Cabrera y la de Valdeorras, esta última en Galicia. El alumnado constituye un conjunto muy heterogéneo en cuanto a edad, estudios, situación profesional y personal.

Respecto al número de alumnos matriculados, es muy significativo el incremento del mismo, desde los 734 del curso 1987/1988 hasta los más de 1559 matriculados en el curso 2018/19, teniendo en cuenta todas las modalidades de enseñanza.

El resto de la comunidad educativa la componen 20 profesores y 8 miembros de personal de administración y servicios. La mayoría del profesorado tiene destino definitivo en este centro, lo que proporciona una estabilidad y continuidad en la línea de trabajo tanto a nivel departamental como interdepartamental.

Respecto a la evolución de las TIC en la vida del centro, el curso 1998/1999 marcó el inicio oficial de la incorporación de las TIC en esta escuela con la realización del “Seminario de Nuevas Tecnologías de la EOI de Ponferrada”. Esta era una época en la que todavía se hablaba de NTIC (Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación) y en la que la dotación tecnológica era escasísima.

Un nuevo punto de inflexión lo marca septiembre de 2008, cuando nos trasladamos a la actual sede de la Escuela Oficial de Idiomas de Ponferrada. Esta nueva situación supuso un importante reto para el equipo docente de este centro ya que, por fin, disponíamos de unos medios materiales adecuados que nos permitían establecer uno de los principales objetivos de este centro en los últimos años, “Ofertar una enseñanza de calidad que optimice los recursos materiales con los que la Administración ha ido dotando estas instalaciones”.

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Hoy, tras haber adquirido los conocimientos y habilidades o destrezas que nos han permitido la adaptación a las exigencias de la sociedad contemporánea y el aprovechamiento de los recursos tecnológicos del centro, podemos decir que tenemos la satisfacción de tener las TIC plenamente integradas en nuestro día a día en todos los ámbitos del centro, el académico, el de gestión y el de organización y funcionamiento.

Por último indicar que el desarrollo de este plan de integración de las TIC en el centro será de aplicación hasta agosto de 2021.

Marco contextual

Punto de partida

Las actuaciones que se han desarrollado hasta la llegada del momento actual nacen de la suma de otras pequeñas actuaciones y proyectos puntuales surgidos de la necesidad de adaptación a la realidad de cada momento, a las inquietudes formativas del profesorado y a la necesidad de creación de materiales que impulsen y fomenten el aprendizaje autónomo y permanente del alumnado.

A principios de los años 90, el centro contaba con tres ordenadores, dos para uso del programa de gestión Codex, utilizados por el personal administrativo y el equipo directivo, y uno utilizado por el equipo directivo y, en ocasiones, por algún miembro del claustro. Entonces, cuando ya se empezaba a intuir la importancia y relevancia que las nuevas tecnologías podrían aportar a la enseñanza, el grupo de profesores que conformaban el claustro de este centro, preocupados por su puesta al día y como los cursos que entonces ofertaba el Centro de Profesores y Recursos (CPR), actual CFIE, no se adaptaban a sus necesidades ni en contenidos ni en horario, decidió contratar de manera particular y abonando cada profesor su parte correspondiente, dos cursos de iniciación en años consecutivos sobre el uso básico del ordenador, desde la utilización del explorador, la creación de carpetas y de archivos, copiar/cortar y pegar, al manejo del procesador de textos (empezando por el Writing Assistant, Word Perfect, Word 5.1), la hoja de cálculo, la presentación de diapositivas y las bases de datos. El salto al uso del correo electrónico y al manejo del explorador de internet supuso otro hito importante en la evolución de la formación del personal del centro. Desde entonces y, casi sin interrupción, los cursos, seminarios, grupos de trabajo y planes de mejora, de una manera u otra han incorporado el uso de las TIC en la formación de los componentes de este claustro.

En cuanto al personal de administración, tras vencer algunos miedos y reticencias, pasaron en breve espacio de tiempo de utilizar la máquina de escribir mecánica a la eléctrica y después al uso del ordenador en todos los aspectos de la gestión del centro. Todo ello gracias a su interés y participación en actividades de formación.

Acciones que se han puesto en práctica para desarrollar el uso y aplicación de las TIC en el centro

La evolución tecnológica comienza en esta EOI por la modernización de la gestión del centro, a principios de los años 90 cuando se decide adquirir un programa informático destinado a facilitar la gestión del alumnado; el mismo programa que se ha estado utilizando ininterrumpidamente desde entonces y que recientemente la Junta de Castilla y León ha incorporado a sus presupuestos.

En aquellos años, toda la información dedicada al alumnado era mecanografiada y copiada a través de multicopista (después llegó la fotocopiadora) y, como cada año que pasaba era mayor la información que se debía transmitir y mayor su demanda por el número de alumnos matriculados,

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se decidió imprimir un libreto con toda la información relevante disponible hasta el momento. Puesto que la información allí recogida era susceptible de cambios constantes y enseguida se volvía obsoleta, para transmitirla de una manera más ágil, surgió así la primera página web en el curso 2000/2001 con contenidos administrativos y didácticos del centro que, aunque breve en el tiempo y de difícil actualización por los escasos conocimientos de los que disponíamos, supuso nuestra primera incursión en el lenguaje html y en el mundo de internet.

Posteriormente, en el año 2003, en colaboración con una empresa externa, Análisis y Desarrollo de Software S.L. (Iranon), se diseñó y publicó una nueva página web bajo el dominio eoiponferrada.org que supuso un gran paso adelante en la transmisión de la información y en la comunicación con el alumnado. Por primera vez disponíamos de una herramienta ágil y eficaz, que facilitaba la transparencia y que llegó a ser un referente a nivel de la comunidad de Castilla y León por la exhaustividad y rigurosidad de los contenidos albergados, por su constante actualización y por su fácil navegación. Aún hoy se sigue utilizando el dominio para los correos corporativos del personal del centro, por su valor de marca y su amplio reconocimiento dentro de la comunidad educativa. Esta página web albergaba también una revista digital online en la que se publicaban trabajos de los alumnos de los distintos idiomas. La actualización de contenidos recaía, al principio, en dos administradores del personal docente y pasó de requerir totalmente la escritura en lenguaje html a través de programas de edición, fundamentalmente, a la utilización de un sencillo editor de textos incorporado que abrió la posibilidad de repartir el trabajo entre más responsables.

Esta página era principalmente unidireccional, y aunque se impulsó el uso de los foros incorporados, hubo que desistir de ello porque la moderación de los mismos exigía un estrecho seguimiento y no se disponía de personal que lo pudiera llevar a cabo.

Con esto, y con la migración en el curso 2011/2012 de todo el contenido de esta página al portal web que la Junta de Castilla y León ha puesto a disposición de los centros, se ha conseguido, en un corto espacio de tiempo, que la información fluya en los dos sentidos, de la administración y el profesorado hacia el usuario y de este hacia la administración y el profesorado. Así, el portal web del centro, bajo la nueva dirección http://eoiponferrada.centros.educa.jcyl.es, es una herramienta informativa concebida y organizada con el propósito de facilitar gestiones administrativas, proporcionar transparencia a la gestión de esta escuela y facilitar una difusión eficaz de las informaciones que se necesitan a lo largo del curso. También es una herramienta formativa que proporciona apoyo y recursos al alumnado con el fin de favorecer su progreso y autoaprendizaje y, consecuentemente, con la intención de facilitar la adquisición de hábitos que fomenten el aprendizaje a lo largo de toda la vida del alumno.

Desde ese mismo curso y como reconocimiento a la labor desarrollada, según consta en nuestra página de inicio, la Consejería de Educación CERTIFICA que la ‘EOI de Ponferrada, de Ponferrada, León ha obtenido la certificación de nivel 4 en la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) según la ORDEN EDU/407/2012, de 7 de junio’. Posteriormente ha sido concedida la renovación de esta certificación en la aplicación de tecnologías de la información y comunicación, según ORDEN EDU/430/2014, de 30 de mayo, BOCyL de 9 de junio.

Actualmente, gracias a la adaptación en marzo de 2015 de las páginas web educativas albergadas en el portal de la Junta de Castilla y León a un diseño “responsive”, es decir, apto para su visualización en los diferentes dispositivos electrónicos (ordenador, portátil, tabletas, smartphones...), nuestra página web es la más significativa seña de identidad del centro e instrumento formativo e informativo para toda la comunidad educativa.

Para ver los diferentes formatos que la página web de este centro ha tenido, véase el Anexo I.

http://eoiponferrada.centros.educa.jcyl.es/

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Situación del papel de las TIC en documentos institucionales

A lo largo de los años se ha ido implementando y poco a poco generalizando el uso de las TIC en este centro. Esta trayectoria se ha ido reflejando en los diferentes documentos institucionales cuya redacción y aprobación implica a todos los órganos de coordinación docente y de representación del centro.

Proyecto educativo – elaborado y redactado por el equipo directivo, de acuerdo con las propuestas establecidas por el consejo escolar y las propuestas realizadas por el claustro de profesores.

Proyecto curricular – elaborado y redactado por la comisión de coordinación pedagógica con las aportaciones de los departamentos didácticos.

Plan de acción tutorial – elaborado por la jefatura de estudios según los criterios generales fijados en la comisión de coordinación pedagógica.

Programaciones didácticas – elaboradas por los diferentes departamentos didácticos según los criterios establecidos por la comisión de coordinación pedagógica.

Programación general anual – coordinada por el equipo directivo teniendo en cuenta las deliberaciones y acuerdos del claustro de profesores y del consejo escolar.

Reglamento de régimen interior – elaborado por el equipo directivo.

A continuación se presentan las propuestas TIC y referencias a las mismas que figuran en la documentación correspondiente al curso 2019/2020:

Proyecto educativo

Apartado “Los signos de identidad, las prioridades y los planteamientos educativos que los definen”.

Fomentar la adquisición de las competencias digitales básicas, que deben poseer todos los ciudadanos, entre los miembros de la comunidad educativa.

Mantener actualizado el Plan TIC del centro con el fin de establecer objetivos que permitan aprovechar el potencial que tienen las tecnologías de la información y de la comunicación introduciéndolas en el aula y en otros ámbitos de la vida académica.

Dinamizar el uso de la biblioteca, de las aulas multimedia y de las aulas virtuales como recursos educativos que favorezcan la competencia para aprender a aprender y la autonomía e iniciativa personal.

Proyecto curricular

Apartado “Objetivos y contenidos de las enseñanzas adecuadas para las necesidades e intereses de los alumnos y su adecuación al contexto socioeconómico en los aspectos docentes de las enseñanzas que requieran dicha adaptación”.

Fomentar actuaciones que conlleven la consecución de los objetivos planteados en el Plan TIC del centro.

Seguir promocionando el portal web del centro como herramienta informativa para toda la comunidad educativa y el público en general.

Afianzar el uso de las aulas virtuales como herramienta formativa para el alumnado.

Dar visibilidad al centro a través de las redes sociales.

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Fomentar el autoaprendizaje del alumnado, promoviendo actividades que desarrollen estrategias y habilidades que le ayuden a mantener y mejorar el idioma y promocionando la utilización del aula virtual.

Fomentar la utilización de la biblioteca del centro y mantener actualizada la catalogación mediante el programa Abies.

Plan de acción tutorial

Este documento que debe especificar las funciones de los tutores y las actuaciones que corresponde desarrollar a los mismos, también informa del procedimiento a seguir en el uso de las TIC en diferentes procesos, como puede ser la de carga de ausencias y calificaciones del alumnado.

Así mismo, en los anexos del Plan figuran la “Hoja de recogida de datos: informe de grupo” y la “Encuesta de fin de curso para valorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado oficial”, que el profesorado también puede gestionar online. Estos documentos contienen apartados dedicados a la evaluación del uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje y las conclusiones obtenidas se recogen en las memorias que los departamentos didácticos elaboran a finales de curso, y se presentan al claustro de profesores y al consejo escolar para su aprobación por este último.

Programaciones didácticas

Las programaciones didácticas forman parte de la programación general anual y en el apartado “Metodología”, redactado según los acuerdos alcanzados en reunión de la comisión de coordinación pedagógica, se puede leer:

Dado que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) tienen un papel relevante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y con el fin de potenciar su utilización como recurso esencial en dicho proceso, en el presente curso se podrán llevar a cabo las siguientes actuaciones:

Optimización de los medios informáticos disponibles en las aulas: cañón de proyección, ordenador y pizarra digital.

Desarrollo de aulas virtuales/aulas Moodle en cada grupo para proporcionar apoyo y recursos complementarios al alumnado.

Utilización de material y recursos de Internet interactivo para la práctica docente y para el trabajo del alumnado en el aula.

Exploración de recursos online para favorecer el autoaprendizaje fomentando el uso de los Enlaces de Interés albergados en la página web del centro.

Promoción de la utilización por parte del profesorado de herramientas web 2.0. como pueden ser Padlet, QR, Vocaroo, kahoot, Slideshare, Issuu, Podomatic para la práctica docente.

Grabación de textos orales por parte del alumnado utilizando dispositivos móviles, herramientas web 2.0 tipo Vocaroo o la aplicación Sanako.

Utilización del programa Sanako de las aulas multimedia.

Realizar encuestas on-line (a través de Google Drive) dirigidas al alumnado con el fin de valorar el proceso de enseñanza- aprendizaje después de la evaluación de progreso y en el mes de mayo, antes de finalizar las clases.

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Realización de encuestas on-line (a través de Google Drive) dirigidas al alumnado y al profesorado con el fin de valorar las actividades complementarias y extraescolares realizadas y recoger propuestas de mejora.

Programación general anual

Una vez aprobada por la dirección del centro, se envió a la Dirección Provincial de Educación.

Este documento recoge la planificación integral y la organización de la EOI con el fin de garantizar el desarrollo coordinado de todas las actividades académicas y formativas, el correcto ejercicio de las competencias de los distintos órganos de gobierno y de participación en el control y gestión de los centros y la participación de todos los sectores de la comunidad educativa.

Por consiguiente, en este documento consta el proyecto de formación del profesorado, que en estos últimos años ha estado centrado en el uso de las TIC, como se puede ver en la siguiente página.

Reglamento de régimen interior

Al ser un documento que debe concretar actuaciones teniendo en cuenta los recursos y características propias del centro presenta en diversos capítulos y artículos normas que afectan al funcionamiento de los recursos TIC del centro. Cabe destacar el Capítulo XIII destinado íntegramente al portal web, del que no se presenta extracto dado la longitud del mismo.

Este centro participó en la Convocatoria de Experiencias de Calidad para centros y servicios educativos de Castilla y León con el objetivo de elaborar el “Catálogo de Servicios y Compromisos de Calidad” llevado a cabo por una comisión de profesores tras la propuesta aprobada en reunión de claustro. Este recoge las siguientes informaciones relativas a las TIC:

Servicios básicos Servicios complementarios

Tramitación online de preinscripciones y matrículas.

Consulta online de calificaciones y expediente académico para alumnado y familias.

Aulas virtuales.

Página web.

Wifi libre y gratuita.

Biblioteca como sala de consulta, estudio y prueba de internet.

Perfiles en redes sociales.

Compromisos de calidad Indicadores de calidad 2. Favorecer una enseñanza apoyada por la Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

2. Grado de consecución de los objetivos que se establezcan para cada año académico.

Todos los documentos anteriormente referidos se pueden consultar a través de la página web del centro, a excepción del Plan de acción tutorial que por ser un documento dirigido al profesorado está publicado en el Aula Virtual Sala de Profesores y los aspectos administrativos de la programación general anual que están disponibles en la administración del centro, según marca la normativa vigente.

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Trayectoria y experiencia en la aplicación de las TIC en el centro

Los sucesivos proyectos de formación del profesorado, avalados por la colaboración de los asesores del CFIE de Ponferrada, han estado centrados en el uso y aplicación de las TIC, como se puede ver a continuación:

Curso académico 1998/1999

“Seminario de Nuevas Tecnologías de la EOI de Ponferrada.” Duración de 50 horas con participación del 73% del profesorado. 15 en claustro.


“Nuevas Tecnologías en la EOI.” Duración de 50 horas con participación del 93% del profesorado. 15 en claustro.


Grupo de Trabajo “Elaboración de una Guía Práctica de Internet para la Enseñanza y Aprendizaje de Idiomas.” Duración de 30 horas con participación del 60% del profesorado. 15 en claustro.


Grupo de Trabajo “Imagen y sonido digital para aula de recursos.” Duración de 40 horas con participación del 53% del profesorado. 15 en claustro.

Plan Anual de Mejora “Gestión y Organización de la Biblioteca como Aula de Recursos.” Duración de 40 horas con participación del 73%. 15 en claustro.


Plan Anual de Mejora “Gestión y Organización de la Biblioteca como Aula de Recursos.” Duración de 40 horas con participación del 50%. 16 en claustro.


Curso “La PDI en la EOI de Ponferrada.” Duración de 21 horas con participación del 72%. 18 en claustro.

Seminario “Gestión de Equipos y Redes en la EOI.” Duración de 21 horas con participación del 67%. 18 en claustro.


Seminario “Elaboración de materiales para la PDI en la EOI de Ponferrada.” Duración de 21 horas con participación del 67%. 18 en claustro.

Seminario “Integración de las TIC en las Programaciones Didácticas.” Duración de 21 horas con participación del 67%. 18 en claustro.


Curso “Herramienta JCyL y Aula Virtual.” Duración de 21 horas con participación del 56%. 18 en claustro.

Grupo de Trabajo “Optimización de las Aplicaciones del Aula Virtual.” Duración de 21 horas con participación del 39%. 18 en claustro.


Grupo de Trabajo “La Página Web del Centro en Herramienta JCyL.” Duración de 16 horas con participación del 22%. 18 en claustro.

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Curso “Aplicaciones Educativas de la Web 2.0.” Duración de 14 horas con participación del 17%. 18 en claustro.

Grupo de Trabajo “Aplicaciones de la Web 2.0.” Duración de 21 horas con participación del 39%. 18 en claustro.

Curso “Aula Virtual Avanzada.” Duración de 10 horas con participación del 17%. 18 en claustro.

Grupo de Trabajo “Iniciación a las Aplicaciones del Aula Virtual.” Duración de 10 horas con participación del 17%. 18 en claustro.

Grupo de trabajo “Aula Virtual Avanzada.” Duración de 10 horas con participación del 17%. 18 en claustro.

Grupo de trabajo “Gestión del centro a través de la utilización del Aula Virtual y Web 2.0.” Duración de 10 horas con participación del 20%. 20 en claustro.

Curso “Integración y dinamización de la Web 2.0 en el Aula Virtual 1.” Duración de 21 horas con participación del 39%. 20 en claustro.

Curso académico 2013/2014 y 2014/2015

Grupo de Trabajo “Integración y dinamización de la Web 2.0 en el Aula Virtual 1 y 2.” Duración de 15 horas con participación del 95%. 20 en claustro.

Curso “Integración y dinamización de la Web 2.0 en el Aula Virtual 1 y 2.” Duración de 15 horas con participación del 65%. 20 en claustro.

Grupo de Trabajo “Gestión del centro a través de la utilización del Aula Virtual y Web 2.0.” Duración de 9 horas con participación del 20%. 20 en claustro.


Grupo de trabajo "Optimización de los recursos del centro" 25 horas.


Curso "Implementación TIC -dispositivos móviles, nube virtual Microsoft, redes sociales- 10 horas presenciales, miércoles de 10 a 13.20h

Grupo de trabajo "Creación de Recursos TIC" 15 horas (10 presenciales y 5 de aplicación práctica)


Grupo de trabajo "Creación de Recursos TIC2" Edición de audios y vídeos, la gestión de videoconferencias y Skype a través de Office 365 10 horas (7,5, presenciales y 2,5 de aplicación práctica) los miércoles de 10 a 13.45 horas


Curso "Aulas Moodle" 10 horas: 8 horas presenciales y 2 de aplicación.

Grupo de trabajo "Creación de Aulas Moodle" Se certifican 10 horas que son no presenciales ya que cada profesor trabajará en sus aulas.


Cursos “Aulas Moodle”

10 horas: 8 horas presenciales y 2 de aplicación.

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Como reconocimiento a esta labor se han obtenido las siguientes certificaciones:

El Nivel 4 en la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), ORDEN EDU/407/2012, de 7 de junio.

La renovación de esta certificación, ORDEN EDU/430/2014, de 30 de mayo.

El Nivel 5 de Excelencia, ORDEN EDU/429/2017, de 2 de junio.

Nivel de competencia digital «CoDiCe TIC», Nivel 5 de Excelencia. ORDEN EDU/554/2019, de 4 de junio.

Durante el curso académico 2018/19 se implementó la herramienta de autoevaluación SELFIE desarrollada por la Comisión Europea y un grupo internacional de expertos con aportes de más de 5.000 directores de centros educativos, profesores y estudiantes de países europeos. Su propósito es que los centros educativos reflexionen sobre el uso que están haciendo de las tecnologías digitales para conseguir un aprendizaje eficaz ya que pone de manifiesto sus fortalezas y debilidades. A partir de esta observación, que involucra a equipos directivos, profesores y estudiantes, se puede diseñar un plan TIC de futuro realista.

Proceso de desarrollo del plan de acción

Constitución comisión TIC

La comisión TIC de un centro se encarga de favorecer el desarrollo la competencia digital entre el profesorado y favorecer una mayor integración de estas tecnologías en diferentes ámbitos de la vida del centro: práctica docente, proceso de enseñanza-aprendizaje, gestión de préstamos de la biblioteca, visibilidad del centro a través de redes sociales, etc. Por ello es la encargada de la definición y elaboración, difusión y dinamización del Plan TIC y asignación de tareas y funciones y su coordinación con la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP) del centro.

Con el fin de poder llevar a cabo estas funciones, a principio de curso se establecerán las tareas que corresponde desarrollar a cada uno de sus miembros. Éstas se reflejarán en el informe que elabora jefatura de estudios sobre los horarios, que se anexa al DOC. Con el fin de poder cumplir los objetivos se establecerán dedicaciones tanto en las horas lectivas como en las complementarias del horario individual del profesorado.

Temporalización de elaboración del Plan TIC

La redacción del primer Plan TIC, presentado al claustro de profesores en reunión celebrada el día 29 de abril de 2015, se realizó en el curso 2014/2015 y fue coordinada por el equipo directivo de la Escuela Oficial de Idiomas de Ponferrada:

Mª Concepción de Vega Corral – Directora Guadalupe Núñez Barredo – Jefa de estudios

Antonio González Martínez – Secretario

El equipo directivo contó con la colaboración de la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP), que analizó este documento y presentó las propuestas oportunas que se han recogido en el mismo:

Ana María González Matellán – Jefa del departamento de alemán Mª Carmen Medina Bermejo – Jefa del departamento de francés

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Mª Marta González Louzao – Jefa del departamento de gallego Mª Teresa de la Fuente Martín – Jefa del departamento de inglés César Hernández Lorenzo – Jefe del departamento de portugués

Este primer plan, que se fue modificado anualmente en función de la evolución socio-educativa y tecnológica y teniendo en cuenta las propuestas de mejora surgidas, sirvió de base para la redacción durante el curso 2018/19 del segundo Plan de Integración de las TIC del Centro, redactado por el equipo directivo en colaboración con la CCP e informado positivamente en reunión de claustro de profesores y de consejo escolar del día 26 de octubre de 2018.

Mª Concepción de Vega Corral – Directora Guadalupe Núñez Barredo – Jefa de estudios


Amelia Redondo Beneitez – Jefa del departamento de alemán Mª Carmen Medina Bermejo – Jefa del departamento de francés Mª Marta González Louzao – Jefa del departamento de gallego

Eva Carlón Jiménez – Jefa del departamento de inglés Marco Pérez – Jefe del departamento de italiano

Raquel Alonso Araujo – Jefa del departamento de portugués

Una vez obtenida la certificación de nivel 5 de competencia digital "CoDiCe TIC" ha sido necesario revisar el segundo plan para adaptarlo a la guía “Orientaciones: Plan de Integración de las TIC en el Centro” de la Dirección General de Innovación y Equidad Educativa de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León. Este nuevo Plan ya ha sido elaborado por la comisión TIC, con la colaboración de equipo directivo y la CCP, e informado positivamente en las reuniones de claustro de profesores y de consejo escolar los días 28 y 29 de abril de 2019, respectivamente.

Guadalupe Núñez Barredo – Jefa de estudios M Rosario Bermejo González – Jefa de estudios


Amelia Redondo Beneitez – Jefa del departamento de alemán Mª Carmen Medina Bermejo – Jefa del departamento de francés Mª Marta González Louzao – Jefa del departamento de gallego

Eugenia Gamazo Medina – Jefa del departamento de inglés No estaba incorporado – Jefe del departamento de italiano

No estaba incorporado – Jefa del departamento de portugués

Miembros de la comisión TIC

M Rosario Bermejo González Antonio González Martínez

Jesús Robla Romero Ana Isabel Suárez Patiño

Difusión y dinamización del Plan

El presente Plan se dará a conocer a todos los miembros de la comunidad educativa mediante los diferentes foros de representación y mediante la página web del centro en su apartado de “Normativa”. La puesta en funcionamiento del Plan se dinamizará mediante las diferentes reuniones que se llevan a cabo durante todo el curso en el seno de la comisión de coordinación pedagógica (CCP), el claustro de profesores y el consejo escolar.

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Líneas de actuación

Gestión, organización y liderazgo

Situación de partida

A día de hoy, la gestión administrativa del alumnado está informatizada en su totalidad, desde la emisión de un certificado, hasta la preinscripción y matrícula, ambas online, lo que ha contribuido a facilitar estas gestiones al usuario y al ahorro de papel y de espacio de almacenamiento en el archivo del centro.

Asimismo, la conserjería del centro dispone de acceso a internet y los ordenanzas utilizan la información contenida en la página web para contestar las preguntas y resolver las dudas que el público les plantea así como para imprimir los impresos solicitados por los usuarios del centro.

Podemos decir, además, que los ordenanzas y el personal de limpieza utilizan el ordenador para pequeñas tareas de sus puestos de trabajo, recibiendo y gestionando sus mensajes a través del correo electrónico, archivando documentos destinados a facilitar información a los usuarios o, simplemente, utilizando la aplicación que el centro ha puesto a su disposición y a la del personal de administración para el registro de sus entradas y salidas del centro.

Los usuarios de la biblioteca se benefician de la aplicación de las TIC en la organización de la misma ya que al estar la sala permanentemente vigilada por un circuito cerrado de televisión, ésta puede estar abierta durante amplios periodos de tiempo como sala de estudio, consulta y punto de internet. Se benefician también del uso de 2 ordenadores y de conexión a internet desde un acceso wi-fi libre y gratuito. Además, todos los cursos, la base de datos de los alumnos es renovada en su totalidad, con la colaboración de un experto externo al centro, eliminando la del curso anterior y sustituyéndola por el censo de los matriculados en el nuevo curso, con lo que los números de cada usuario sólo son válidos durante un curso académico, lo que contribuye a simplificar y agilizar la gestión de los préstamos a través del programa Abies y el lector óptico de código de barras.

Respecto a la biblioteca del centro, el alumnado puede realizar autogestión de préstamos desde el curso 2016/2017 a través del programa de gestión de la biblioteca, Abies. Con el fin de mejorar este servicio, se pretende solicitar la implantación de AbiesWeb, una aplicación creada por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) en coordinación con las consejerías de educación de las comunidades autónomas para la gestión de los fondos y de los recursos de las bibliotecas escolares en los centros educativos no universitarios.

El papel protagonista de la competencia digital en el contexto educativo y en la organización y gestión de los centros implica una actualización y formación continua de la comunidad educativa. Al tratarse de una competencia dinámica, el profesorado, especialmente, debe renovarse de manera periódica para adaptarse a los nuevos contextos educativos que las propias tecnologías van generando.

La comisión TIC del centro, en coordinación con la CCP, se encarga de favorecer el desarrollo la competencia digital entre el profesorado y favorecer una mayor integración de estas tecnologías en los diferentes ámbitos de la vida del centro.

Objetivos

Replantear la configuración de las Aulas Virtuales según las necesidades de cada profesor.

https://www.javiertouron.es/el-futuro-de-la-escuela-y-el-rol-de-la/

Plan TIC



Seguir colaborando con la empresa DIAL SL encargada del programa de gestión del centro, Codex, a través de la presentación de sugerencias para la mejora del mismo, e informando a la administración educativa si procede.

Gestionar de una manera efectiva las aplicaciones y el funcionamiento del programa informático de gestión del centro solicitando a la administración educativa la asunción de las aplicaciones online de preinscripción en plazo, fuera de plazo y de matrícula oficial y libre.

Utilizar grupos generados a través del correo oficial del centro para gestionar el formulario de

contacto de la página web y la comunicación con el claustro de profesores y el consejo escolar.

Solicitar el programa de gestión de bibliotecas AbiesWeb para mejorar el funcionamiento de la misma.

Hacer un seguimiento del número de préstamos de la biblioteca del alumnado para analizar el índice de utilización de estos recursos.

Favorecer una correcta autogestión de préstamos y devoluciones por parte del alumnado en la biblioteca programando sesiones informativas del profesorado con sus grupos durante las tres primeras semanas del mes de octubre.

Dar visibilidad a la Escuela Oficial de Idiomas en redes sociales para continuar potenciando la modernización de la marca a través de los 3 perfiles actualmente abiertos: Facebook, Twitter y YouTube.

Analizar el tener presencia en otras redes sociales con el fin de poder llegar a un público más heterogéneo (Instagram).

Establecer anualmente las funciones de la comisión TIC y reflejarlas en el informe que la jefatura de estudios realiza sobre los horarios del profesorado y se anexa al Documento de Organización de Centros (DOC).

Proceso de enseñanza y aprendizaje


Actualmente y desde el curso 2011/2012, se utiliza el dominio educa.jcyl.es, herramienta informativa y formativa, a través del cual se gestiona la página web del centro y las aulas virtuales:

La página web recoge toda la información que los alumnos y ciudadanos pueden necesitar a lo largo del año y está dividida en las siguientes secciones: “Quiénes somos,” “Erasmus+”, “Cómo llegar”, “Admisión/Matrícula”, “Familias”, “Alumnado”, “Asociación de Alumnos”, “Antiguos Alumnos/Profesores”, “Certificados”, “Idiomas”, “Horarios”, “Calendario”, “Biblioteca”, “Normativa”, “Impresos”, “Actividades del Centro”, “Correos Electrónicos”, “Novedades”.

A principio de curso se habilitan las aulas virtuales (aulas moodle) de todos los grupos y para todo el profesorado y la mayoría del profesorado tiene una hora de dedicación a Tutoría Virtual (TV) en su horario individual para el mantenimiento de la misma.

Además, en curso 2019/20 eliminaremos el dominio eoiponferrada.org y empezaremos a utilizar de manera exclusiva el dominio educa.jcyl.es para los correos institucionales del personal del centro, su relación con los usuarios y las utilidades que ofrece la plataforma. En el caso de la junta de delegados el centro proporcionará una dirección de correo electrónica compartida que pueda ser consultada por los miembros de la misma. En cuanto a la asociación de alumnos, esta proporcionará al centro una dirección de correo electrónico. Estas direcciones se podrán consultar a través de la página web, en la sección Correos Electrónicos divididos en los siguientes apartados: Equipo Directivo, Administración, los 6 departamentos didácticos con una dirección de

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email por cada profesor, Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares, Junta de Delegados y Asociación de Alumnos.

Otras actuaciones orientadas al alumnado y a las familias que se realizan durante el año escolar son:

Jornada de presentación del curso.

El profesorado realiza una introducción de la organización y funcionamiento del centro usando como soporte la página web del mismo y según las indicaciones presentadas en el primer claustro del curso académico. Esta presentación también tiene la intención de familiarizar, sobre todo al nuevo alumnado, con la estructura e información de la página. Del mismo modo, el alumnado es informado en el aula de todo lo relativo a las cuestiones administrativas, normativas y técnicas de su interés, de la disponibilidad de redes wi-fi gratuitas y libres y del uso de los espacios del centro.

Plataforma moodle.

A lo largo del curso, el profesorado informará a sus grupos sobre el funcionamiento del esta plataforma y sobre los materiales y recursos que va alojando en la misma.

Acceso Privado.

Todo el alumnado también cuenta con el Acceso Privado, al que se accede desde la página web. Se trata de una herramienta del programa de gestión del centro, Codex, a través de la cual se informa al alumnado sobre aspectos administrativos generales como pueden ser su historial, faltas de asistencia, calificaciones o su situación académica.

Asociación de Alumnos.

La asociación de alumnos cuenta con una sala dotada de ordenador y con el asesoramiento técnico del centro.

Información a las familias.

Al principio de cada curso se envía una carta a todas las familias del alumnado menor de edad con el fin de informarles, entre otros, sobre los contenidos y aplicaciones disponibles en el portal web y sobre el Acceso Privado para Padres.

Las actuaciones orientadas al profesorado que se realizan durante el año escolar son:

Aula Virtual “Sala de Profesores.”

Todo el profesorado cuenta con el aula virtual ‘Sala de Profesores’, privada y exclusiva, para la información y la comunicación constante entre el propio profesorado y en donde, aparte de las utilidades comunes a todas las aulas, tiene acceso a contenidos de interés tanto en el ámbito administrativo como en el docente.

Acceso Privado.

Todo el profesorado también cuenta con un Acceso Privado a través del cual realiza gestiones administrativas como carga de calificaciones y de ausencias, y mediante el que puede enviar comunicados y documentación a sus alumnos ya que alberga el correo electrónico de los mismos. Por ejemplo, se usa esta aplicación para información sobre las convocatorias de las pruebas de expresión oral.

Es importante destacar que actualmente la base de datos de la administración del centro cuenta con prácticamente el correo electrónico del 100% del alumnado lo que permite informar, de una manera práctica y gratuita, sobre ausencias del profesorado u otros aspectos relevantes.

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Plan de Acogida del Nuevo Profesorado.

En septiembre del 2014 el equipo directivo redactó el primer Plan de Acogida del Nuevo Profesorado, que es modificado anualmente.

Objetivos

Actualizar constantemente la página web del centro con el fin de mantener informada a toda la comunidad educativa y a los ciudadanos sobre los aspectos relevantes que se van sucediendo a lo largo del curso. Las necesidades detectadas que se implementarán de manera inmediata en el curso 2019/20 son:

Revisión del apartado Presentación de la página de Inicio analizando la posibilidad de utilizar infografías.

Difusión del Nivel 5 de Excelencia de competencia digital, CoDiCe TIC 5, recientemente obtenido por el centro.

Creación de una sección Erasmus+.

Inclusión del logotipo de Erasmus+ en la página de inicio.

Revisión de la nomenclatura de las secciones de Novedades y Noticias.

Enlace de las imágenes albergadas en los álbumes de Picasa porque han dejado de estar visibles.

Adaptación a formato responsive las secciones que aún no lo tienen.

Inclusión en la sección Alumnado de un apartado con información general sobre becas.

Revisión de la direcciones publicadas en Correos Electrónicos.

Enlace del formulario de contacto con una dirección de correo electrónico vinculada ala administración del centro.

Publicación de las fechas de los exámenes de That´s English.

Analizar la evolución de las visitas recibidas por la página web para identificar las áreas de mayor interés.

Establecer un cronograma de actuación a principio de curso en el que se establezcan plazos para habilitar las aulas virtuales de todos los grupos por parte del webmaster y la puesta en marcha de las mismas por parte del profesorado

Solucionar los problemas surgidos durante el curso 2018 con la gestión de las aulas virtuales: el grupo del IMFE no tuve aula virtual y el profesorado sustituto que se incorporó una vez creadas las aulas virtuales tampoco tuvo acceso a un aula para estos grupos. Desde el curso 2019/20.

Habilitar la gestión de cambio de horario online durante el mes de octubre a través del Acceso Privado. Figura en este documento desde el curso 2019/20 aunque se ha realizado en los últimos años.

Difundir el Acceso Privado para Padres con el fin de fomentar una mayor implicación de las familias en la evolución académica del alumnado menor de edad y así reforzar su aprendizaje y disminuir el abandono.

Implicar a la comisión TIC en el Plan de Acogida del Nuevo Profesorado con el fin de establecer actuaciones que favorezcan el conocimiento y manejo de los recursos del centro que se adapten al momento de incorporación de estas personas en el centro: a principio de curso o una vez iniciada la actividad lectiva.

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Formación y desarrollo profesional


Como se puede observar en las páginas 9, 10 y 11 de este documento, la formación del profesorado desde el año 1998 ha estado muy centrada en el uso y aplicación de las TIC.

La programación y temporalización de estas actividades queda reflejada en los distintos proyectos de formación, en los objetivos de los departamentos y en los del centro según las distintas Programaciones Generales Anuales, teniendo en cuenta las necesidades de cada momento, aplicando el proceso de detección de necesidades de formación que el centro realiza anualmente y que viene impulsado desde el CFIE. Su seguimiento se realiza año a año y se ve reflejado en las memorias de fin de curso de cada departamento y en la evaluación del grado de cumplimiento de los objetivos del centro. Así, a medida que se va avanzando en la formación, se detectan nuevas necesidades que, reflejadas en las respectivas memorias, se convierten en objetivos para el curso siguiente y entran a formar parte del nuevo Plan de Formación.

Objetivos

Fomentar la formación del profesorado canalizándola hacia temas de interés detectados por el claustro de profesores y la comisión TIC y hacia los avances tecnológicos que vayan surgiendo que permitan superar con éxito los retos que presenta la enseñanza del siglo XXI.

Seguir contando con el asesoramiento del CFIE Ponferrada con el fin de detectar las necesidades formativas que mejor se adapten a una escuela oficial de idiomas.

Establecer jornadas de actualización y adquisición de conocimientos vinculados al uso de las TIC cuando las necesidades lo requieran.

Contenidos y currículos


Anualmente se favorece el cumplimiento de los objetivos TIC que se reflejan en el apartado de “Metodología” de las programaciones didácticas, véase la página 7 de este documento, y a final de cada curso se hace una valoración del grado de consecución de los mismos, que se refleja en los documentos pertinentes.

Objetivos

Dedicar horas de laboratorio a practicar con el alumnado el manejo de las aulas virtuales en la plataforma Moodle.

Favorecer las iniciativas del profesorado que impulse modelos didácticos y metodológicos que supongan un avance o mejora en el uso de las TIC.

Establecer mecanismos de comunicación e interacción entre los docentes con el fin de favorecer la plena incorporación del nuevo profesorado, sobre todo del que se incorpora una vez iniciada la actividad lectiva.

Establecer actuaciones para la integración de las TIC en la práctica docente que figuren en el apartado de Metodología de las programaciones didácticas adaptando anualmente estas prácticas a las necesidades que se detecten, al conocimiento del profesorado y a los avances tecnológicos que se vayan produciendo.

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Reforzar los mecanismos de comunicación entre el alumnado y el profesorado para favorecer la detección de necesidades y sugerencias del alumnado.

Colaboración, trabajo en red e interacción social


Actualmente existe una gran conciencia social sobre el tratamiento de los datos personales y el derecho fundamente a la protección de los mismos. Por esta razón, y dado que es necesario facilitar la evolución hacia un entorno digital y contribuir al desarrollo de nuevos modelos, se han impulsado protocolos, que se mencionan a continuación:

La comunicación entre profesores y alumnos debe llevarse a cabo preferentemente a través de las plataformas educativas de las que dispone el centro (Acceso Privado y Aula Moodle) o a través del correo institucional facilitado por la Junta de Castilla y León al profesorado.

La comunicación entre profesores y padres de alumnos se llevará a cabo preferentemente a través del Acceso Privado o del correo institucional del profesorado.

La comunicación entre el equipo directivo y el profesorado se podrá realizar a través del correo institucional y se podrán crear grupos colaborativos. Así mismo, y con el fin de agilizar y facilitar la comunicación, se podrán usar servicios de mensajería instantánea creando grupos de profesores, grupos departamentos o grupos vinculados con los órganos de gobierno. El uso de la mensajería instantánea será regulado en el RRI del centro, de modo que se respete el derecho a la desconexión digital en el ámbito laboral.

La base datos del centro cuenta con los correos electrónicos que el alumnado facilita a la hora de matricularse, éste puede ser el correo facilitado por la Junta de Castilla y León o un correo personal. Por consiguiente, las comunicaciones se dirigirán a estos correos electrónicos.

Durante el proceso de admisión de alumnos se podrán enviar mensajes de textos a las personas admitidas para facilitar el proceso, previa notificación de esta política en la información facilitada.

Objetivos

Informar al profesorado a principio de curso de los modos de gestionar la comunicación entre los diferentes agentes de la comunidad educativa.

Solicitar al profesorado autorización para incluirlo en los grupos de mensajería instantánea que se creen.

Difundir los acuerdos consensuados sobre el derecho a la desconexión digital en el ámbito laboral, que se harán constar en el Plan de Acción Tutorial.

Infraestructura


Cada aula tiene un cañón proyector y un ordenador, portátil o de sobremesa, y una pantalla. Además contamos con 5 pizarras digitales interactivas en sendas aulas y disponemos de dos aulas multimedia con un total de 48 puestos para alumnos. La biblioteca dispone de 1 ordenador para labores de catalogación y préstamo y de otros 2 para uso del alumnado. La conserjería del centro dispone de 1 ordenador y la administración del centro de 6 ordenadores, 3 para labores administrativas propiamente dichas y otros 3 para el equipo directivo. El centro dispone, además, de intranet a través de conexión Ethernet, y de varias líneas de internet wi-fi, 1 privada para las aulas y profesorado y 2 libres, con cobertura en todo el centro para cualquier usuario. De hecho, a

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los alumnos se les anima a utilizar sus dispositivos electrónicos en el aula para obtener y completar la información que puedan necesitar en cada momento.

El uso diario de métodos interactivos en el aula para un elevado porcentaje de grupos, que exige la proyección de contenidos en la pantalla; el uso de las aulas multimedia, tanto por parte del profesorado con sus grupos, como por el propio alumno a título individual, lo que ha obligado al establecimiento de un calendario de uso y al establecimiento de turnos de profesores para atender este recurso, ha supuesto un avance considerable en la situación en los últimos cursos académicos.

Objetivos

Incorporar todo tipo de innovaciones tecnológicas que estén dentro de nuestras posibilidades económicas, de nuestro propio conocimiento y de nuestro esfuerzo en la necesaria formación y puesta al día.

Favorecer la renovación de la dotación informática que ya se está quedando obsoleta, tanto por los años transcurridos desde su adquisición, como por el sistema operativo instalado, Windows XP.

Seguir velando por el buen funcionamiento del material existente y favorecer el uso de los libros de incidencias disponibles en las aulas multimedia y en la conserjería con el fin de solucionar de una manera ágil las averías que puedan surgir.

Seguridad y confianza digital


Los equipos directivos, profesores, personal administrativo y auxiliar de los centros educativos en el ejercicio de sus funciones y tareas necesitan tratar datos de carácter personal de los alumnos y de sus familiares, lo que deberán realizar con la debida diligencia y respeto a su privacidad e intimidad, teniendo presente la protección de los alumnos y de sus familias, en el caso de los menores de edad.

El 25 de mayo de 2018, comenzó a ser plenamente aplicable el Reglamento (UE) 2016/679 del Parlamento Europeo y del Consejo, de 27 de abril, relativo a la protección de las personas físicas en lo que respecta al tratamiento de datos personales y a la libre circulación de estos datos. Este reglamento deroga prácticamente la totalidad de la normativa nacional sobre la materia, convirtiéndose así en el marco normativo de referencia. A este reglamento se le conoce como Reglamento General de Protección de Datos (RGPD).

Posteriormente se publicó la Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección de datos personales y garantía de los derechos digitales que también establece una serie de actuaciones que deben de ser tenidas en cuenta.

Así mismo, la Junta de Castilla y León a través de la Instrucción de la Dirección General de Política Educativa Escolar sobre el tratamiento de datos de imagen/voz de alumnos para centros docentes de titularidad pública informa a principio de cada curso al respecto.

Objetivos

Implementar las actuaciones previstas en la Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección de datos personales y garantía de los derechos digitales, entre ellos consensuar una política interna de derecho a la desconexión digital en el ámbito laboral.

Implementar la normativa vigente sobre el tratamiento de datos de imagen/voz del alumnado para fines no educativos, consultando la viabilidad de solicitar autorización para cada una de las

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actividades en lugar de hacer esta gestión de manera generalizada a principio de curso, debido a las características de estas enseñanzas.

Promover actuaciones que favorezcan el conocimiento y cumplimiento de esta normativa.

Informar al alumnado y padres de alumnos menores de edad de la utilización de contraseñas personales para acceder a los diferentes servicios online del centro para mejorar la seguridad digital.

Evaluación, seguimiento y revisión del plan

La evaluación es un elemento clave para la mejora continua y una herramienta imprescindible para la valoración del nivel de consecución de este Plan TIC. Se centrará en los objetivos expuestos y se realizará teniendo en cuenta las siguientes actuaciones:

Al inicio de cada curso, el equipo directivo presentará primero a la CCP y después al claustro y al consejo escolar la programación de los objetivos que se pretenden alcanzar incorporando las propuestas de mejora aportadas en el curso anterior por el claustro y demás sectores de la comunidad educativa.

A lo largo del curso, el equipo directivo realizará un seguimiento del grado de consecución de los objetivos presentando un informe de evaluación primero a la CCP y después al claustro y al consejo escolar.

Al final de cada curso, el equipo directivo presentará un informe primero a la CCP y posteriormente al claustro y al consejo escolar en el que se recogerá el grado de consecución de los objetivos y las propuestas de mejora que se plantean.

La finalidad de esta evaluación consistirá básicamente en:

Informar a toda la comunidad escolar del cumplimiento de este Plan.

Corregir estrategias que la realidad muestre inoperantes.

Establecer áreas de mejora y definir nuevos objetivos.

Los agentes evaluadores implicados serán todos los integrantes de la organización del centro (equipo directivo, claustro de profesores, consejo escolar y comisión de coordinación pedagógica) a través de los cauces de participación establecidos o que puedan establecerse: reuniones, consultas, encuestas, buzones de sugerencias etc.

Los indicadores que se seguirán para el análisis de la ejecución del Plan TIC en relación con el contexto en el que se aplica serán:

Grado de cumplimiento de los objetivos marcados para cada curso.

Adecuación de las acciones realizadas a los objetivos propuestos.

Desfases y ajustes producidos entre lo planificado y lo realizado.

Revisión de los problemas encontrados y su resolución.

Incidencia de la consecución de los objetivos en la actividad del centro.

Revisión de los objetivos no conseguidos introduciendo las acciones necesarias.

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Este Plan contempla un ajuste periódico a las necesidades detectadas entre el profesorado, el alumnado y demás personal del centro. El informe de evaluación del mismo figurará anualmente en la memoria final del curso junto con los informes de evaluación de los departamentos y las aportaciones de los distintos sectores de la comunidad educativa. Las propuestas de mejora serán recogidas en la programación de objetivos del centro del curso siguiente.

Conclusiones y propuestas de mejora

Septiembre de 2008, con el traslado de la Escuela Oficial de Idiomas de Ponferrada a su nueva sede, supone un antes y un después en la historia de este centro. Desde ese momento y con el fin de optimizar los recursos con los que contamos, se han programado diferentes cursos y planes de formación en TIC dirigidos a:

Capacitar al profesorado en el uso de los medios técnicos disponibles en las aulas y aulas multimedia.

Favorecer el conocimiento y desarrollo de la herramienta jcyl, portal web que la Junta de Castilla y León pone a disposición de los centros públicos de esta comunidad.

Consecuentemente, a lo largo de estos últimos años hemos vivido una paulatina y constante renovación pedagógica y metodológica. Un cambio que ha hecho cada vez más consciente a toda la comunidad educativa de las ventajas y posibilidades que las TIC ofrecen en la gestión y organización de un centro educativo y en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera. Esta nueva situación y nuevo enfoque han repercutido muy positivamente en el funcionamiento del centro y en los resultados académicos y, por tanto, en la satisfacción de la comunidad educativa.

Además, se hace imprescindible subrayar el incremento de la competencia digital en los últimos años en la sociedad en general y, por consiguiente, en la vida personal de los miembros de esta comunidad educativa, así como la práctica generalización del uso de las TIC en la vida de este centro tanto a nivel académico, como en los ámbitos de gestión, organización y funcionamiento del mismo.

Creemos necesario mencionar las instancias externas que han favorecido la planificación y el desarrollo de las actuaciones llevadas a cabo a lo largo de los años y han sido fundamentales para establecer las bases de este Plan TIC:

La colaboración del equipo de asesores de formación en el área TIC, en el área lingüístico-comunicativa y en el área social del CFIE de Ponferrada porque nos ha ayudado a detectar las necesidades formativas que se han abordado en los diferentes planes de formación.

El webmaster de la Dirección General de Calidad, Innovación y Formación del Profesorado de la Junta de Castilla y León por su asesoramiento en el desarrollo y el mantenimiento del portal web.

El equipo de personas encargadas de supervisar el Nivel de competencia digital «CoDiCe TIC», Nivel 5 de Excelencia ya que los temas tratados en la reunión mantenida con el equipo directivo favoreció la reflexión sobre nuestro grado de aplicación de las TIC y la identificación de campos de mejora.

Así mismo, en el desarrollo de este proyecto han participado todos los agentes de esta comunidad educativa -el alumnado y sus familias, el profesorado y el personal de administración y

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de servicios- ya que si no hubiese existido una motivación e interés por parte de todos estos agentes, se habría hecho imposible el trabajo realizado.

Según se ha expresado en el apartado anterior, este Plan contempla un ajuste periódico a las necesidades detectadas entre el profesorado, el alumnado y demás personal del centro. El informe de evaluación del mismo figurará anualmente en la memoria final del curso junto con los informes de evaluación de los departamentos y las aportaciones de los distintos sectores de la comunidad educativa. Las propuestas de mejora serán recogidas en la programación de objetivos del centro del curso siguiente.

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Anexos

Anexo I

Curso 2000/2001 - index

Curso 2000/2001 - presentación

Curso 2000/2001- matrícula

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Curso 2000/2001 - formalización de matrícula

Curso 2000/2001 - actividades departamento de francés

Curso 2000/2001- departamento de inglés

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Año de realización 2003 Centro oficial en el que se imparten enseñanzas especializadas de los Idiomas Alemán, Francés, Gallego, Inglés y Portugués. Modalidad presencial, libre, a distancia (Programa “That´s English!”). Además, dispone de una Revista digital “Lenguas en acción” donde se publican artículos de interés por y para los alumnos del centro. Aspectos técnicos:

Portal con publicación de contenidos

Revista digital

Galería de imágenes

Suscripción de usuarios a los boletines del centro

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Curso 2011/2012 - Página de Inicio: http://eoiponferrada.centros.educa.jcyl.es/sitio/

Curso 2011/2012 - Sección ‘Calendario’

http://eoiponferrada.centros.educa.jcyl.es/sitio/

http://eoiponferrada.centros.educa.jcyl.es/sitio/index.cgi?wid_seccion=17

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Curso 2011/2012 - Sección ‘Exámenes’

Curso 2011/2012 - Sección ‘Impresos’



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Curso 2011/2012 - Sección ‘Novedades’

2015 - Página de Inicio: http://eoiponferrada.centros.educa.jcyl.es/sitio/

http://eoiponferrada.centros.educa.jcyl.es/sitio/index.cgi?wAccion=news&wid_seccion=10&wid_grupo_news=0

http://eoiponferrada.centros.educa.jcyl.es/sitio/

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2015 - Sección ‘Calendario’

2015 - Sección ‘Exámenes’



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2015 - Sección ‘Impresos’

2015 - Sección ‘Novedades’


http://eoiponferrada.centros.educa.jcyl.es/sitio/index.cgi?wAccion=news&wid_seccion=10&wid_grupo_news=0

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