plan de area 2018 corregido con malla 1.1 - eduvida.com.co fileinstituto educaciÓn y vida fraternidad misionera de la cruz plan de Área de ciencias sociales 2018 indicadores de desempeÑos:

INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA

FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ

PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

2018

Segundo Periodo

MALLA CURRICULAR DIMENSIÒN COMUNICATIVA: Ciencias Integrales

PERIODO: II Fecha: Fecha: abril 16 al 15 de junio. Grado: Jardín

Objetivo

Identificar los seres vivos que se encuentran dentro de la naturaleza, nombra y clasifica los animales domésticos y salvajes, expresando características de cada uno de ellos (alimentación, hábitat, beneficios para el hombre); reconoce, señala y dibuja las partes de la planta y comprende la importancia de cuidar el medio que lo rodea demostrando amor y respeto hacia cada uno de ellos. Reconoce la importancia de pertenecer a un grupo social “la familia” y se integra de forma activa en cada una de las actividades.

Competencias

Argumentativa, Propositiva e interpretativa

Pregunta Problematizadora: ¿Porque es importante los seres vivos en la naturaleza?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia especifica

Indicadores de desempeño

• Distingue entre plantas y animales, e identifica las diferentes características de cada

uno. • Identifica algunas de

las características que se transmiten en las familias.

• Identifica algunos hábitats elementales y comunes de los organismos vivos

• identifica formas en que el hábitat de un organismo sustenta sus necesidades Básicas.

• Dimensión Cognitiva

• Dimensión Comunicativa

• Dimensión Corporal

• Dimensión Estética

• Dimensión Ética

• Dimensión Corporal

• Dimensión Afectiva

• Dimensión Espiritual

• Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio con Costumbres, valores y tradiciones.

• Familia: Integrantes.

• árbol genealógico.

• Las plantas.

• Los animales

• Beneficios que obtenemos de las plantas y los animales.

• Pensamiento social

• Interpretación y análisis de perspectiva

• Pensamiento sistémico y reflexivo

• Expresa con claridad quienes son los miembros de su familia y los roles que desempeña cada uno.

• Reconoce las partes de una planta y las dibuja.

• Identifica la utilidad de las plantas.

• Discrimina y nombra los diferentes tipos de animales.

• Reconoce y nombra animales en vía de extinción.

• Relaciona algunos animales con su habitad.

Fechas de evaluación Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.




2018

INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)

Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4

Identifica y maneja con propiedad los seres vivos que se encuentran dentro de la naturaleza, nombra y clasifica los animales domésticos y salvajes, expresando características de cada uno de ellos (alimentación, hábitat, beneficios para el hombre); reconoce, señala y dibuja las partes de la planta y comprende la importancia de cuidar el medio que lo rodea demostrando amor y respeto hacia cada uno de ellos. Reconoce la importancia de pertenecer a un grupo social “la familia” y se integra de forma activa en cada una de las actividades.

Identifica los seres vivos que se encuentran dentro de la naturaleza, nombra y clasifica los animales domésticos y salvajes, expresando características de cada uno de ellos (alimentación, hábitat, beneficios para el hombre); reconoce, señala y dibuja las partes de la planta y comprende la importancia de cuidar el medio que lo rodea demostrando amor y respeto hacia cada uno de ellos. Reconoce la importancia de pertenecer a un grupo social “la familia” y se integra de forma activa en cada una de las actividades.

Identifica algunas veces los seres vivos que se encuentran dentro de la naturaleza, nombra y clasifica los animales domésticos y salvajes, expresando características de cada uno de ellos (alimentación, hábitat, beneficios para el hombre); reconoce, señala y dibuja las partes de la planta y comprende la importancia de cuidar el medio que lo rodea demostrando amor y respeto hacia cada uno de ellos. Reconoce la importancia de pertenecer a un grupo social “la familia” y se integra de forma activa en cada una de las actividades.

Se le dificulta identificar los seres vivos que se encuentran dentro de la naturaleza, nombrar y clasificar los animales domésticos y salvajes, expresar características de cada uno de ellos (alimentación, hábitat, beneficios para el hombre); las partes de la planta y comprender la importancia de cuidar el medio que lo rodea.

Promueve, desarrolla y expresa la importancia del cuidado de la naturaleza y los seres vivos. Inicia en el desarrollo de competencias ciudadanas a través de procesos de formación en la socialización con la familia.

Promueve la importancia del cuidado de la naturaleza y los seres vivos. Inicia en el desarrollo de competencias ciudadanas a través de procesos de formación en la socialización con la familia.

Promueve en ocasiones la importancia del cuidado de la naturaleza y los seres vivos. Inicia en el desarrollo de competências ciudadanas a través de processos de formación en la socialización con la família.

Presenta dificultad para promover la importancia del cuidado de la naturaleza y los seres vivos y en Iniciar el desarrollo de competencias ciudadanas a través de processos de formación en la socialización con la familia.

Desarrolla un excelente desempeño con responsabilidad utilizando habilidades, destrezas en su trabajo experimental científico / social.

Desarrolla un buen desempeño con responsabilidad utilizando habilidades, destrezas en su trabajo experimental científico / social.

Desarrolla pocas veces habilidades y destrezas en su trabajo experimental científico /social

Se le dificulta desarrollar habilidades y destrezas en su trabajo experimental científico y/social.




2018

MALLA CURRICULAR

DIMENSIÓN: Cognitiva, Socia-afectiva: Socio-naturales

PERIODO: 2 Fecha: 16 abril al 15 de junio Grado: Transición

Nombre: Amparo Díaz

Objetivo

Comparar, clasifica, reaccionar y describir los animales domésticos y salvajes teniendo en cuenta las características físicas, su forma la vida y la utilidad que le brinda al hombre, en su grupo social reconoce a la familia fomentando valores del amor, humildad, en su medio escolar y familiar participando y presentando oportunamente tareas y actividades propuestas.

Competencias

• Propositiva, argumentativa, interpretativa

Pregunta Problematizadora ¿Qué diferencia hay entre un ser vivo o inerte?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica


• Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.

• Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes

• Dimensión cognitiva.

• Dimensión socio-afectiva

• Dimensión corporal

• Reconoce que existen diversos seres vivos a los cuales conoce y cuida.

• Identifica características del lugar donde vive

• Describe roles de personas de su familia y entorno cercano

• Reconoce que tiene unos derechos y los vive en la interacción con otros

• . Manifiesta sus gustos y disgustos frente a diferentes situaciones y reconoce paulatinamente sus emociones

• Muestra respeto por los acuerdos de convivencia que se construyen en su familia, con sus pares y otros miembros de su comunidad

• Comprende que una misma situación puede generar reacciones diferentes en las personas

• Asume actitudes colaborativas y solidarias en las actividades en las que participa.

• La planta

• Animales salvajes.

• Animales domésticos.

• El habitad.

• Desplazamiento.

• Miembros de la familia.


• Interpretación y análisis de perspectiva

• Pensamiento sistémico y reflexivo

• Nombra y describe las características de los seres vivos.

• Clasifica los seres en vivos o inertes.

• Identifica los beneficios que reciben de los seres vivos.

• Identifica las partes de una planta y las funciones que cumplen.

• Describe las características principales de un animal.

• Discrimina los seres vivos y lugar donde habita.

• Identifica la forma como se reproducen algunos animales.

• Describe el habitad que ocupa un ser vivo.

• Conoce los cuidados que se deben tener con las plantas y animales.

• Nombra los miembros de su familia.

• Representa con dibujos su grupo familiar.

Fechas de evaluación:




2018

Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.

INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDOPERIODO)

DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4

SAB

ER

Compara, clasifica, relaciona y describe los animales domésticos y salvajes teniendo en cuenta sus características físicas, su forma la vida y la utilidad que le brinda al hombre

Clasifica, relaciona y describe los animales domésticos y salvajes teniendo en cuenta sus características físicas y la utilidad que le brinda al hombre

Clasifica, relaciona y describe algunos animales domésticos y salvajes teniendo en cuenta sus características físicas y la utilidad que le brinda al hombre

Se le dificulta relacionar, comparar y describir las características físicas y la utilidad que le brinda al hombre

SAB

ER

HA

CER

Expresa con seguridad frente al grupo características y cualidades de su familia

Se expresa ante sus compañeros las características y cualidades de los miembros de su familia

Describe con dificultad las características y cualidades de la familia

Se le dificulta describir las características y cualidades de la familia

SER

Sobre sale por realizar todas las actividades destrezas es su trabajo escolar

Participa con agrado en el desarrollo de las actividades y destrezas propuestas en su trabajo

Respeta la participación y el trabajo de los demás valorando también el suyo propio

Se le dificulta realizar sus trabajos durante el tiempo señalado en cada una de las clases.




2018

MALLA CURRICULAR

Área: Ciencias Sociales Asignatura: Sociales

PERIODO: II Fecha: 16 de Abril a 15 de Junio Grado: PRIMERO

Objetivo

Comprender que los seres humanos fuimos creados para vivir en sociedad, compartiendo diversos espacios, pero reconociendo que el lugar donde vive es su primer lugar de formación.

Competencias


Pregunta Problematizadora: ¿en dónde y con qué grupos de personas pasa el tiempo? ¿en qué me beneficia el relacionarme con diferentes grupos y personas?

• Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño

• Me reconozco como ser social e

histórico, miembro de un país

con diversas etnias y culturas,

con un legado que genera

identidad nacional.

• Reconozco la interacción entre el

ser humano y el paisaje en

diferentes contextos e identifico

las acciones económicas y las

consecuencias que resultan de

esta relación.

• Me identifico como un ser

humano único, miembro de

diversas organizaciones sociales

y políticas necesarias para el

bienestar y el desarrollo personal

y comunitario; reconozco que las

normas son acuerdos básicos que

buscan la convivencia pacífica en

la diversidad.

Relaciones con la historia y las culturas Relaciones espaciales y ambientales Relaciones ético-políticas

• Reconoce su individualidad

y su pertenencia a los

diferentes grupos sociales.

• Participa en la construcción

de acuerdos básicos sobre

normas para el logro de

metas comunes en su

contexto cercano (familia,

colegio) y se compromete

con su cumplimiento.

• Establece relaciones de

convivencia desde el

reconocimiento y el

respeto de sí mismo y de

los demás.

• ¿Qué es una familia?

• El lugar donde

vivimos.

• Cuidado dentro y

fuera del hogar.

• ¿Qué es una

comunidad?

• El entorno.

• ¿Qué es un barrio?

• Pensamiento social.

• Interpretación y

análisis de

perspectivas.

• Pensamiento

sistemático y reflexivo.

• Comprende la importancia que tiene la familia.

• Reconoce los diferentes tipos de vivienda.

• Participa en el cuidado del entorno donde vive.

• Ubica correctamente los diferentes lugares de la casa y barrio.

• Identifica los servicios que brindan los diferentes lugares del barrio.




2018



INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)


SAB

ER

Comprende y reconoce la importancia que tiene la familia en la formación de una sociedad fundamentada en valores, identificando los diferentes tipos de vivienda que han existido a lo largo del tiempo.

Comprende la importancia que tiene la familia en la formación de una sociedad fundamentada en valores, identificando los diferentes tipos de vivienda que han existido a lo largo del tiempo.

En ocasiones comprende y reconoce la importancia que tiene la familia en la formación de una sociedad fundamentada en valores, se debe trabajar en identificación de los diferentes tipos de vivienda que han existido a lo largo del tiempo.

Se le dificulta comprender y reconocer la importancia que tiene la familia en la formación de una sociedad fundamentada en valores, y a la vez es necesario identificar los diferentes tipos de vivienda que han existido a lo largo del tiempo.

SAB

ER H

AC

ER

Reconoce el lugar donde se vive y se desarrolla como persona, participando del cuidado de ese entorno y realizando acciones dirigidas a compartir con los compañeros y familiares información recibida sobre el cuidado y preservación de valores.

Reconoce el lugar donde se vive y se desarrolla como persona, esforzándose por participar del cuidado de ese entorno y realizar acciones dirigidas a compartir con los compañeros y familiares información recibida sobre el cuidado y preservación de valores.

Aunque reconoce el lugar donde se vive y se desarrolla como persona, es necesario participar del cuidado de ese entorno y realizar acciones dirigidas a compartir con los compañeros y familiares información recibida sobre el cuidado y preservación de valores.

Es necesario reconoce el lugar donde se vive y se desarrolla como persona, para lograr participar del cuidado de ese entorno y realizar acciones dirigidas a compartir con los compañeros y familiares información recibida sobre el cuidado y preservación de valores.

SER

Comparte con la familia diferentes actividades que fortalecen los lazos de amor, reconociendo que los valores son fundamentales para la sana convivencia en los diferentes grupos a los que se pertenece.

Comparte con la familia diferentes actividades que fortalecen los lazos de amor, trabajando a diario en el reconocimiento de los valores como herramienta fundamental para la sana convivencia en los diferentes grupos a los que se pertenece.

Se esfuerza por compartir con la familia diferentes actividades que fortalecen los lazos de amor, es necesario reconocer que los valores son fundamentales para la sana convivencia en los diferentes grupos a los que se pertenece.

En ocasiones comparte con la familia diferentes actividades que fortalecen los lazos de amor, se recomienda trabajar en reconocer que los valores son fundamentales para la sana convivencia en los diferentes grupos a los que se pertenece.




2018

MALLA CURRICULAR

AREA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Sociales

PERIODO: II Fecha: abril 16 a junio 15 Grado:

SEGUNDO

Objetivo

Conocer el contexto social más cercano y analizar los cambios que se producen en él.

Docente: CONSTANZA MENDOZA

Competencias


Pregunta Problematizadora: ¿A qué se deben los cambios climáticos actuales?



• Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

• Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario.

• Reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

• Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje

• Identificó y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.

• Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica

• Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.

• Comprende que el paisaje que vemos es resultado de las acciones humanas que se realizan en un espacio geográfico y que, por esta razón, dicho paisaje cambia.

• Identifica las formas del relieve que se encuentran en la superficie terrestre (montaña, valle, llanura, meseta e islas) y nombra aquellas que se observan en su localidad, comuna o vereda.

• Expresa sus apreciaciones sobre los paisajes que observa en fotografías, folletos, revistas, periódicos y señala aquellos que prefiere.

• Traza las formas básicas del paisaje de su municipio a través de dibujos y la elaboración de maquetas con barro, plastilina o materiales reutilizables que consiga en su contexto

• Mi municipio.

• Comunidades urbanas y rurales.

• Autoridades del municipio.

• Orientación en el municipio

• Paisaje del municipio.

• Relieve.

• Clima.

• Influencia del clima en la vida de las personas

• Pensamiento Social

• Interpretación y análisis de perspectivas

• Pensamiento reflexivo y 0sistémico

• Comprende el concepto de municipio e identifica la cabecera municipal y la zona rural como áreas que lo conforman.

• Establece diferencias entre la comunidad rural y urbana.

• Explica las principales funciones de las autoridades municipales.

• Clasifica los paisajes según sus elementos naturales y culturales.

• Determina las relaciones entre relieve y clima y su influencia en la vida de las personas

Fechas de evaluación





2018



reconoce y describe las características sociales, culturales, políticas y formas de relieve del municipio como organización de su entorno.

Reconoce y describe las características sociales, culturales, políticas y formas del relieve del municipio como organización de su entorno.

Reconoce y describe algunas características sociales, culturales, políticas y formas de relieve como organización de su entorno.

Muestra dificultad en reconocer y describir las características sociales, culturales, políticas y formas de relieve como organización de su entorno.

Expone coherentemente las características de un paisaje natural y cultural. Establece relaciones entre el clima y las actividades que desarrollan las personas.

Expone las características de un paisaje natural y cultural. Establece relaciones entre el clima y las actividades que desarrollan las personas.

Expone algunas características de un paisaje natural y cultural. Establece algunas relaciones entre clima y las actividades que desarrollan las personas.

Presenta dificultad para para explicar las características de un paisaje natural y un paisaje cultural. Se le dificulta reconocer la influencia del clima en las actividades que realizan las personas.

Reflexiona sobre la influencia que tienen las personas en el deterioro de algunos paisajes naturales.

Reflexiona con frecuencia sobre la influencia que tienen las personas en el deterioro de algunos paisajes naturales.

Reflexiona algunas veces sobre la influencia que tienen las personas en el deterioro de los paisajes naturales.

Presenta dificultad para reflexionar sobre la influencia que tienen las personas en el deterioro de los paisajes naturales.




2018

MALLA CURRICULAR

Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: CIENCIAS SOCIALES.

PERIODO: II FECHA: 16 de abril al 15 de junio. Grado: TERCERO

Objetivo

Reconocer las principales formas de relieve en Colombia. Además, diferencia las actividades económicas de acuerdo con el sector al que pertenecen.

Competencias

Argumentativa, Propositiva, Interpretativa.

Pregunta Problematizadora: ¿Por qué son importante los derechos los deberes y las normas en el colegio?

Lineamientos Estándares DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño

• Me reconozco como ser social e

histórico, miembro de un país con

diversas etnias y culturas, con un

legado que genera identidad

nacional.

• Reconozco la interacción entre el ser

humano y el paisaje en diferentes

contextos e identifico las acciones

económicas y las consecuencias que

resultan de esta relación.

• Me identifico como un ser humano

único, miembro de diversas

organizaciones sociales y políticas

necesarias para el bienestar y el

desarrollo personal y comunitario;

reconozco que las normas son

acuerdos básicos que buscan la

convivencia pacífica en la diversidad.

• Me aproximo al

conocimiento

como

científico(a)

social.

• Relaciones con

la historia y las

culturas

• -Relaciones

espaciales y

ambientales.

• Relaciones

ético- políticas

• Desarrollo

compromisos

personales y

sociales.

• Comprende la importancia

de participar en las

decisiones de su comunidad

cercana (institución

educativa), mediante la

elección del gobierno

escolar.

• Comprende la importancia

del tiempo en la organización

de las actividades sociales,

culturales de su comunidad.

• Comprende la estructura y el

funcionamiento democrático

a nivel del departamento

como entidad política,

administrativa y jurídica.

• El relieve colombiano

• Formas de relieve

• El relieve costero.

• El relieve submarino.

• Influencia del relieve en la forma de vida de las personas.

• Los recursos naturales.

• Las actividades económicas

• Cognitivas.

• Comunicativas

• Integradoras

• Emocionales.


• Interpretación y análisis

de perspectivas.

• Pensamiento reflexivo y

sistémico

• Identifica la manera como esa conformado el relieve colombiano.

• Describe las principales formas de relieve colombiano.

• Identifica como el relieve influye en las vidas de las personas.

• Reconoce accidentes geográficos que componen el relieve costero.

• Identifica los recursos renovables.

• Identifica las características

de los sectores de la

economía






2018



SAB

ER

Reconoce y ubica los accidentes geográficos que se encuentran en la corteza terrestre y los relaciona con las formas de relieve colombiano

Identifica y ubica los accidentes geográficos que se encuentran en la corteza terrestre, los relaciona con las formas de relieve colombiano.

Ubica algunos accidentes geográficos que se encuentran en la corteza terrestre, y relaciona algunos con las formas de relieve colombiano.

Se le dificulta Identificar y ubicar los accidentes geográficos que se encuentran en la corteza terrestre, y no los relaciona con las formas de relieve colombiano

SAB

ER H

AC

ER

Explica de manera clara que es un accidente geográfico y cuáles son los más importantes de Colombia.

Caracteriza de manera clara que es un accidente geográfico y cuáles son los más importantes y representativos de Colombia.

Define que es un accidente geográfico, y en algunas ocasiones menciona los más importantes de Colombia.

Se le dificulta explicar acertadamente que es un accidente geográfico y cuáles son los más importantes de Colombia.

SER

Muestra interés por cuidar los recursos renovables y no renovables del planeta. Participa con responsabilidad y alegría de las actividades propuestas en clase.

Muestra aprecio por conocer y cuidar los recursos renovables y no renovables del planeta. Participa con responsabilidad de las actividades propuestas en clase.

A veces muestra interés por conocer y cuidar los recursos renovables y no renovables del planeta. Debe ser más responsable con las actividades propuestas en clase.

Pocas veces muestra interés por conocer y cuidar los recursos renovables y no renovables del planeta. Debe ser responsable con las actividades propuestas en clase.




2018

MALLA CURRICULAR AREA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Ciencias Sociales

PERIODO: II Fecha: abril 16 a junio 15 Grado: Cuarto

Objetivo

Identificar las diferentes regiones que componen nuestro país a nivel social, político y económico.

Competencias

➢ Interpretativa, Argumentativa, Propositiva

Pregunta Problematizadora: ¿Cuáles son las regiones naturales de Colombia?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia

especifica Indicadores de desempeño

• Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.

• Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.

• Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

• Me aproximo al conocimiento como científico social.

• Relaciones con la historia y las culturas.

• Relaciones espaciales y ambientales.

• Relaciones ético-políticas.

• Desarrollo compromisos personales y sociales.

• Comprende la importancia de los límites geográficos y el establecimiento de las fronteras en la organización de los territorios.

• ¿Qué son las

regiones

naturales?

• Región Andina

• Región Orinoquia

• Región Amazonia

• Región Insular

• Región Pacífico

• Región Caribe

• La Economía Familiar

• Competencia Cognitiva

• Competencia Comunicativa



• Pensamiento reflexivo y sistémico

• Identifica las características propias de una región natural.

• Reconoce las características físicas y humanas de las regiones naturales tales como: R. Amazonia, R. Andina, R. Orinoquia, R. pacifica, R. Caribe y R. Insular.

• Identifica los ingresos y gastos de su hogar.






2018



Conoce las distintas regiones naturales de Colombia, describiendo su cultura y enunciando las diferentes características que tiene cada superficie terrestre.

Conoce las diferentes regiones naturales de Colombia, identificando su cultura y describiendo las diferentes características que tiene cada superficie terrestre.

Conoce las distintas regiones naturales de Colombia, identificando algunas culturas, sin embargo se le dificulta enunciar las diferentes características que tiene cada superficie terrestre.

Se le dificultad conocer las diferentes regiones naturales de Colombia, además no comprende las características que tiene cada superficie terrestre.

Argumenta claramente como está conformada cada región natural de Colombia, además explica su cultura y las diferentes características que poseen.

Justifica de forma clara como está conformada cada región natural de Colombia y además argumenta las características que contempla cada superficie terrestre.

Explica de manera clara como está conformada cada región natural de Colombia, pero presenta dificultades al describir algunas de las características que contempla cada superficie terrestre.

Presenta dificultades al momento de justificar de manera clara como está conformada cada región natural de Colombia, además presenta problemas al describir algunas de las características que contempla cada superficie terrestre.

Manifiesta con sus actitudes profundo respeto hacia el trabajo académico al desarrollo de la clase y asume con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática.

Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y, contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas.

Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas, pero se le dificulta la realización de ensayos, debates y mapas conceptuales, sobre la temática.

Le cuesta manifestar con sus actitudes respeto hacia el trabajo académico y, tampoco logra contribuir responsablemente con sus aportes al desarrollo de la clase y asumir con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática.




2018

MALLA CURRICULAR

AREA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Ciencias Sociales

PERIODO: II Fecha: abril 16 a junio 15 Grado: Quinto

Objetivo

Entender el funcionamiento del estado colombiano y analizar la forma como este contribuye a que sea un país más democrático.

Competencias

➢ Interpretativa, Argumentativa, Propositiva

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo el estado colombiano hace que el país sea más democrático?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia

especifica Indicadores de desempeño

• Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.

• Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.

• Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

• Me aproximo al conocimiento como científico social.

• Relaciones con la historia y las culturas.

• Relaciones espaciales y ambientales.

• Relaciones ético-políticas.

• Desarrollo compromisos personales y sociales.

• Analiza el origen y consolidación de Colombia como república y sus cambios políticos, económicos y sociales.

• El gobierno de nuestro país

• El poder público

• Nuestros derechos y la constitución

• La constitución colombiana

• Competencia Cognitiva

• Competencia Comunicativa



• Pensamiento reflexivo y sistémico

• Analiza las características del estado, relacionándolas con el gobierno democrático.

• Explica y describe cuales son las características del Estado colombiano.

• Comprende las funciones de las diferentes instituciones del gobierno.

• Diferencia las responsabilidades de los gobernantes en el país.

• Identifica las características universales de los derechos humanos.

• Identifica la estructura de la constitución política de Colombia.

• Reconoce los derechos económicos, sociales y políticos, y su relación con la posibilidad de obtener una vida digna.





2018




Entiende las principales características de las del Estado colombiano, teniendo en cuenta como se relacionan con las ramas de poder público, los derechos humanos y la Constitución Política de Colombia.

Comprende que el Estado colombiano tiene tres ramas de poder público y reconoce las características principales de cada una, obedeciendo a las leyes establecidas en la Constitución.

Comprende que el Estado colombiano se divide en ramas del poder público y reconoce una o más características de estas ramas, sin embargo, no relaciona como este poder público afecta los derechos y la Constitución.

Tiene dificultades para comprender que el Estado colombiano se puede dividir en ramas de poder público y no reconoce las características principales de este poder público.

Expresa con coherencia y claridad como el Estado colombiano se encuentra formado, además habla con claridad y manejo del tema de las ramas de poder público, los derechos humanos y la Constitución Política de Colombia.

Expresa con claridad las principales características del Estado colombiano, y expresa con coherencia como las ramas del poder público obedecen las leyes establecidas por la Constitución.

Expresa de manera clara algunas características del Estado Colombiano, sin embargo, presenta dificultad en relacionar como estos indicadores afectan el funcionamiento del poder público.

Se le dificulta expresar con claridad ideas y conceptos que tienen que ver con el Estado Colombiano, además no relaciona como las ramas de poder público afectan los derechos y la Constitución.




Le cuesta manifestar con sus actitudes respeto hacia el trabajo académico y, tampoco logra contribuir responsablemente con sus aportes al desarrollo de la clase y asumir con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática.




2018

MALLA CURRICULAR

Área: Ciencias Sociales Asignatura: Ciencias Sociales

PERIODO: II Fecha: 16 abril – 15 junio Grado: SEXTO

Objetivo

Comprender las características físicas, sociales, económicas y culturales de las sociedades del continente americano antes de la llegada de los europeos.

Competencias

Argumentativa, propositiva e interpretativa

Pregunta Problematizadora: ¿Qué estrategias emplearon los grupos indígenas precolombinos para relacionarse entre sí y compartir sus logros culturales?



• Reconozco y valoro la

presencia de diversos legados

culturales –de diferentes

épocas y regiones– para el

desarrollo de la humanidad.

• Analizo cómo diferentes

culturas producen,

transforman y distribuyen

recursos, bienes y servicios

de acuerdo con las

características físicas de su

entorno.

• Reconozco algunos de los

sistemas políticos que se

establecieron en diferentes

épocas y culturas y las

principales ideas que buscan

legitimarlos.

• Relaciones espaciales y ambientales

• Relaciones con la historia y las culturas

• Relaciones ético-políticas

• Desarrollo compromisos personales y sociales

• me aproximo al conocimiento como científico(a) social

• Analiza cómo en las

sociedades

antiguas surgieron

las primeras

ciudades y el papel

de la agricultura y el

comercio para la

expansión de estas.

• Analiza los legados

que las sociedades

americanas

prehispánicas

dejaron en diversos

campos.

• Geografía física de América. (Relieve,

hidrografía, climas y paisajes de

América.)

• Los primeros pobladores de América.

• Periodos de la historia de América

precolombina.

• Las civilizaciones mesoamericanas (los

Olmecas, Zapotecas, Toltecas, Mayas,

Aztecas y los Teotihuacán)

• Las civilizaciones andinas (la Caral,

Chavín, Mochica, Nazca, Tiahuanaco,

Huari y los Incas)

• Geografía física de Colombia.

• Relieve, hidrografía, climas y paisajes

de Colombia.

• La cultura Muisca y Tairona; La familia

Caribe y Arawak; la cultura de

Tierradentro y de san Agustín.

• Conocimientos

• Cognitivas

• Integradoras

• Pensamiento

social


análisis de

perspectivas

• Formula preguntas acerca de

hechos políticos, económicos

sociales y culturales.

• Identifica y tiene en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…).

• Reconoce redes complejas de relaciones entre eventos históricos, sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados.

• Establece relaciones entre estas culturas y sus épocas.

• Compara legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad.






2018



SAB

ER

Comprende las características físicas, sociales, económicas y culturales de las sociedades del continente americano antes de la llegada de los europeos. Además, analiza como las culturas precolombinas hicieron uso de los recursos naturales.

Comprende las características físicas, sociales, económicas y culturales de las sociedades del continente americano antes de la llegada de los europeos. Además, identifica algunos aspectos sobre como las culturas precolombinas hicieron uso de los recursos naturales.

Reconoce las características físicas, sociales, económicas y culturales de las sociedades del continente americano antes de la llegada de los europeos. Pero muestra algunas dificultades al identificar como las culturas precolombinas hicieron uso de los recursos naturales.

Tiene dificultades para reconocer las características físicas, sociales, económicas y culturales de las sociedades del continente americano antes de la llegada de los europeos. Además, le cuesta identificar como las culturas precolombinas hicieron uso de los recursos naturales.

SAB

ER

HA

CER

Participa en conversatorios y discusiones sobre las sociedades que habitaban el continente americano antes de la llegada de los europeos. Expone y argumenta sus puntos de vista frente al proceso de conquista.

Explica, con claridad las características físicas, sociales, económicas y culturales de las sociedades del continente americano antes de la llegada de los europeos. Expone sus puntos de vista frente al proceso de conquista.

Explica algunas características físicas, sociales, económicas y culturales de las sociedades del continente americano antes de la llegada de los europeos. Sin embargo, no siempre expone sus puntos de vista frente al proceso de conquista de manera clara.

Se le dificulta explicar y exponer las características físicas, sociales, económicas y culturales de las sociedades del continente americano antes de la llegada de los europeos.

SER




Le cuesta manifestar con sus actitudes respeto hacia el trabajo académico propio y de sus compañeros, además no logra contribuir de buena manera al desarrollo de la clase y tampoco asumir con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debates y mapas conceptuales sobre la temática.




2018

MALLA CURRICULAR


PERIODO: II Fecha: 16 abril – 15 junio Grado: SEPTIMO

Objetivo

Reconocer las principales características económicas, sociales, culturales y políticas de Europa en la Edad media y analizar los conflictos que la llevaron a culminar.

Competencias


Pregunta Problematizadora: ¿Cómo se adaptaron los pueblos medievales a un contexto social y político de inseguridad constante?



• Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad.

• Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.

• Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.






• Analiza la influencia del imperio

romano en la cultura de

occidente y los aportes en

diversos campos como la

literatura, las leyes, la ingeniería

y la vida cotidiana.

• Analiza la Edad Media como un

periodo histórico que dio origen

a instituciones sociales,

económicas y políticas en

relación con el mismo período de

las sociedades precolombinas.

• Analiza el Renacimiento como

una época que dio paso en

Europa a una nueva

configuración cultural en campos

como las ciencias, la política, las

artes y la literatura.

• La edad media

• Las invasiones germánicas

• El imperio bizantino

• El imperio carolingio.

• La crisis del mundo carolingio

• El sistema y la economía feudal

• La iglesia en el medio evo

• la vida cultural en la edad

media

• el mundo islámico

• Las cruzadas.

• La formación de los estados

nacionales

• Cambio del pensamiento en la

edad moderna

• El renacimiento, La reforma y la

contrarreforma.

• La política europea en el siglo

XVI y XVII

• El Absolutismo político.

• Las competencias

cognitivas


comunicativas



análisis de

perspectivas

• Pensamiento

reflexivo y

sistémico

• Identifica algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el imperio egipcio, la expansión de los imperios, la tenencia de la tierra en el medioevo…).

• Reconoce que la división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.

• Identifica sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos.

• Identifica diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en la historia y asumo posiciones críticas frente a ellas (esclavitud, Inquisición...).




2018





SAB

ER

Comprende las principales características económicas, sociales, culturales y políticas de Europa en la Edad media y analizar los conflictos que la llevaron a culminar.

Comprende las principales características de la edad media y conoce sus principales conflictos.

Comprende algunas generalidades de la forma como se organizaba Europa durante la edad media.

Presenta dificultades para entender la forma de organización de la sociedad europea durante la edad Media, no relaciona los conflictos políticos, económicos y sociales que la llevaron a su fin.

Sab

er

hac

er

Expresa con coherencia y claridad las principales características de la Edad media, dando a entender cuáles fueron sus principales problemáticas.

Expresa de manera organizada las ideas sobre el periodo de la edad media en Europa, demostrando un buen dominio del tema.

Expresa de manera organizada las ideas sobre el periodo de la edad media en Europa, sin embargo, presenta dificultad al hablar de cuáles eran las principales características de este periodo histórico.

Se le dificulta expresar de manera organizada sus ideas sobre el periodo histórico de la edad media en Europa, demostrando que no tiene un buen dominio del tema trabajado durante el periodo.

Sab

er

ser








2018

MALLA CURRICULAR


PERIODO: II Fecha: 16 abril – 15 junio Grado: OCTAVO

Objetivo

Identificar las causas de las revoluciones económicas y políticas en los siglos XVIII y XIX, analizando los procesos revolucionarios y los cambios que se generaron en las sociedades europeas y americanas.

Competencias


Pregunta Problematizadora: ¿Por qué es importante conocer las transformaciones políticas, económicas y sociales ocurridas entre el siglo XVIII y mediados del XIX?



• Identifico el potencial de

diversos legados sociales,

políticos, económicos y

culturales como fuentes de

identidad, promotores del

desarrollo y fuentes de

cooperación y conflicto en

Colombia.

• Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.

• Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.






• Analiza los cambios

sociales, económicos,

políticos y culturales

generados por el

surgimiento y

consolidación del

capitalismo en Europa y

las razones por las cuales

este sigue siendo un

sistema económico

vigente.

• Comprende la

importancia de las

asociaciones, los gremios,

los movimientos y

organizaciones sindicales

en la defensa de los

derechos colectivos.

• Europa a finales del siglo XVIII.

• Las revoluciones políticas del siglo

XVIII.

• La era napoleónica.

• La reestructuración monárquica.

• Las revoluciones liberales de la

primera mitad del siglo XIX.

• La revolución Industrial.

• La sociedad capitalista.

• Latinoamérica en tiempos de

revoluciones.

• La política y economía de las nuevas

republicas.

• Los movimientos nacionalistas

europeos.

• El poder estatal europeo a finales del

siglo XIX.

• Los imperialismos europeos.

• América en la segunda mitad del siglo

XIX.

• Las

competencias

cognitivas

• Las

competencias

comunicativa

s

• Pensamiento

social

• Interpretació

n y análisis de

perspectivas

• Pensamiento

reflexivo y

sistémico

• Explica las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución Francesa, Revolución Industrial...).

• Explica algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolición de la esclavitud, surgimiento de movimientos obreros...).

• Identifica algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de América Latina.

• Relaciona algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.




2018





SAB

ER

Comprende y analiza las causas y consecuencias de las revoluciones económicas y políticas en los siglos XVIII y XIX, además describe los procesos revolucionarios que incidieron en los cambios sociales, políticos y económicos en las sociedades europeas y americanas en este periodo de la historia.

Reconoce las causas y consecuencias de las revoluciones económicas y políticas en los siglos XVIII y XIX, además describe los procesos revolucionarios que incidieron en los cambios sociales, políticos y económicos en las sociedades europeas y americanas en este periodo de la historia.

Identifica algunas de las causas y consecuencias de las revoluciones económicas y políticas de los siglos XVIII y XIX, a veces analiza los procesos revolucionarios que incidieron en los cambios sociales, políticos y económicos en las sociedades europeas y americanas en este periodo de la historia.

Muestra dificulta al comprender las causas y consecuencias de las revoluciones económicas y políticas en los siglos XVIII y XIX. No analiza los procesos revolucionarios que incidieron en los cambios sociales, políticos y económicos en las sociedades europeas y americanas en este periodo de la historia.

SAB

ER

HA

CER

Explica con facilidad las causas y consecuencias de las revoluciones económicas y políticas en los siglos XVIII y XIX, además hace inferencias entre pasado y presente, poniendo como ejemplo en algunas situaciones de su contexto.

Describe las causas y consecuencias de las revoluciones económicas y políticas en los siglos XVIII y XIX, además logra hacer algunas comparaciones entre pasado y presente, poniendo como ejemplo en algunas situaciones de su contexto.

Explica algunas causas y consecuencias de las revoluciones económicas y políticas en los siglos XVIII y XIX, a veces hace comparaciones entre hechos históricos del pasado y presente.

Se le dificulta explicar las causas y consecuencias de las revoluciones económicas y políticas en los siglos XVIII y XIX. No hace ningún tipo de inferencias entre hechos históricos del pasado y presente.

SER








2018

MALLA CURRICULAR


PERIODO: II Fecha: 16 abril – 15 junio Grado: NOVENO

Objetivo

Analizar las condiciones políticas, sociales, económicas y culturales del mundo en la primera mitad del siglo XX.

Competencias


Pregunta Problematizadora: ¿Por qué los líderes políticos involucraron a sus países en enfrentamientos bélicos o en revoluciones en el periodo de 1900 a1960?



• Identifico el potencial de

diversos legados sociales,

políticos, económicos y

culturales como fuentes de

identidad, promotores del

desarrollo y fuentes de

cooperación y conflicto en

Colombia.

• Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.

• Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.






• Evalúa cómo todo

conflicto puede

solucionarse mediante

acuerdos en que las

personas ponen de su

parte para superar las

diferencias.

• Comprende las

consecuencias que han

traído los procesos

migratorios en la

organización social y

económica de Colombia

en el siglo XX y en la

actualidad.

• La primera guerra mundial

• La revolución rusa

• La Europa de la posguerra

• Los totalitarismos

• Segunda guerra mundial

• El sistema mundial en la

postguerra.

• Colombia a principios del

siglo XX.

• La republica conservadora

• Los pasos hacia la

modernización

• Los movimientos sociales.

• Los conservadores al poder

• La violencia

• La dictadura de rojas pinilla


cognitivas


comunicativas

• Pensamiento

social


análisis de

perspectivas

• Pensamiento

reflexivo y

sistémico

• Identifica y compara algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución Rusa y Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial...).

• Describe el impacto de hechos políticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional…) en las organizaciones sociales, políticas y económicas del país.

• Identifica y explica algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo.

• Participa en debates y discusiones académicas.

• Identifica las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito

nacional e internacional. Fechas de evaluación:




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SAB

ER

Comprende las principales características que marcaron las condiciones políticas, sociales, económicas y culturales del mundo en la primera mitad del siglo XX teniendo en cuenta los principales conflictos bélicos que se desarrollaron en Europa. Reconoce las características de Colombia en la primera mitad del siglo XX.

Entiende las causas, consecuencias y desarrollo de los principales conflictos bélicos que se llevaron a cabo en la primera mitad del siglo XX a nivel mundial, también entiende las principales características de Colombia en la primera mitad del siglo XX.

Comprende algunas características sobre las condiciones de vida de los países europeos en la primera mitad del siglo XX. También comprende algunos de los principales acontecimientos de la historia de Colombia.

Tiene dificultades para comprender las causas, consecuencias y desarrollo de los principales conflictos bélicos de la primera mitad del siglo XX. Presenta dificultad al describir las principales características políticas, sociales y económicas de Europa para dicha época, al igual que las características y hechos históricos de Colombia en la primera mitad del siglo XX.

SAB

ER

HA

CER

Expresa con claridad sus ideas acerca de las principales características que marcaron las condiciones políticas, sociales, económicas y culturales del mundo en la primera mitad del siglo XX teniendo en cuenta los principales conflictos bélicos que se desarrollaron en Europa. Expresa con claridad de manera verbal los principales acontecimientos históricos de Colombia en la primera mitad del siglo XX.

Expresa sus ideas acerca de las causas, consecuencias y desarrollo de las dos guerras mundiales. Reconociendo las condiciones sociales, culturales y económicas bajo las cuales estas guerras se desarrollaron. Expresa con claridad algunos de los acontecimientos de la primera mitad del siglo XX en Colombia.

Expresa sus ideas acerca de las causas, consecuencias y desarrollo de las dos guerras mundiales. Sin embargo, presenta dificultad para discutir sobre las condiciones culturales económicas y sociales que sufría Europa para la primera mitad del siglo XX, al igual que los principales acontecimientos históricos de Colombia en la primera mitad del siglo XX.

Se le dificultades para expresar con claridad y fluencia ideas acerca de las causas, consecuencias y desarrollo de las dos guerras mundiales. Al igual explicar de manera clara los principales acontecimientos que marcaron la historia colombiana en la primera mitad del siglo XX.

SER








2018

MALLA CURRICULAR

AREA: ECONÓMÍA Y POLITICA ASIGNATURA: ECONOMÍA Y POLÍTICA

PERIODO: II Fecha: Grado: DÉCIMO

Objetivo

Interpretar el sistema mundo como un sistema que incluye la desigualdad jerárquica de distribución basada en la concentración de ciertos tipos de producción, relativamente

Competencias

INTERPRETATIVA – ARGUMENTATIVA – PROPOSITIVA

Pregunta Problematizadora: ¿Qué consecuencias tiene el sistema mundo en nuestra vida cotidiana? Cuántas veces nos hemos sentado ante el televisor, hemos contemplado la desagradable visión del estómago de un niño afectado por kwashiorkor y hemos pensado “¿cómo es posible que en pleno siglo XXI sigan sucediendo estas cosas?



• Identifica algunas

características

culturales y sociales

de los procesos de

transformación que

se generaron a partir

del desarrollo

político y económico

de Colombia y el

mundo a lo largo del

siglo XX.

• Comprende que el

ejercicio político es

el resultado de

esfuerzos por

• El poder, la

economía y las

organizaciones

sociales

• Historia

tiempo y

cultura

• Desarrollo de

la autonomía y

del juicio

político

• Construcción

de identidades

• Analiza la globalización como

un proceso que redefine el

concepto de territorio,

las dinámicas de

los mercados, las gobernanzas

nacionales y las identidades

locales.

• Reconoce las características

de la globalización económica

y política en el mundo

contemporáneo y las

tensiones que ha generado en

las comunidades nacionales.

• Explica y sitúa los bloques

económicos y los tratados de

1. Aproximación al sistema

mundo

• Características

• Conceptos

• funcionamiento y modelos

2. Funcionamiento del

sistema mundo

• Modelo de centro y periferia

• Acuerdos internacionales

• organizaciones globales 3. Teorías que estudian el

sistema mundo

• Enfoque de larga duración

• Perspectivas del sistema

• INTERPRETATIVA

ARGUMENTATIVA

• PROPOSITIVA

• INTERPRETACIÓN

DE ANÁLISIS Y

PERSPECTIVAS

• PENSAMIENTO

SOCIAL

• Analiza las

diferentes formas

del orden mundial

en el siglo XX

• Analiza los factores

que han dado

origen al sistema

mundo para valorar

las consecuencias

de ésta forma de

organización sobre

las relaciones

políticas,

económicas y

sociales entre los

estados




2018

resolver conflictos y

tensiones

que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos.

• Identifica y toma

posición frente a las

principales causas y

consecuencias

políticas,

económicas, sociales

y ambientales de la

aplicación de las

diferentes teorías y

modelos económicos

en el siglo XX y

formula hipótesis

que le permitan

explicar la situación

de Colombia en este

contexto

• Relaciones

ético- políticas

integración que se han

configurado en los últimos

años, así como las

consecuencias que estos han

traído para Colombia y

América Latina.

• Describe las ventajas y

desventajas económicas,

políticas y sociales que tiene

el proceso de globalización en

las sociedades actuales.

• Argumenta acerca del papel

de las organizaciones políticas

y económicas en la

integración de los países

latinoamericanos (Mercosur,

El Alba, Alianza del Pacífico y

Unasur, entre otros).

4. Configuración del

sistema mundo

• Expansión europea

• Imperialismo y dominación multipolar

• Orden bipolar y guerra fría

• Unipolaridad actual 5. Estructura del sistema

mundo

• aspectos políticos

• aspectos económicos

• Organismos económicos

• bloques económicos 6. repercusiones del

sistema mundo

• Nuevas guerras

• Mundo actual y poderío militar

• Crisis 7. Repercusiones del

sistema mundo

• Geopolítica

• Dependencia

• Conflicto armado

• Narcotráfico y corrupción

• Cooperación internacional

• Reconoce y aplica

algunas técnicas de

investigación y

organización de la

información para

favorecer la

comprensión de los

fenómenos

políticos,

económicos y

sociales

• Respeta las

diferentes posturas

frente a los

fenómenos sociales

y político –

económico

relacionados con el

sistema mundo

• Analiza el impacto

del sistema mundo

sobre las relaciones

político-

económicas y

socioculturales de

Colombia para

valorar las

diferentes




2018

reacciones ante

este fenómeno





Analiza en forma categórica las construcciones culturales de la humanidad como ejes generadores de identidades y conflictos durante el siglo XX y XXI, mediante el desarrollo de competencias que le permiten la comprensión de conceptos y el establecimiento de relaciones espacio – temporales – causa – efecto para comparar las posibilidades y limitaciones de una fuente y los usos de evidencias para apoyar argumentos o explicaciones históricas

Analiza adecuadamente las construcciones culturales de la humanidad como ejes generadores de identidades y conflictos durante el siglo XX y XXI, mediante el desarrollo de competencias que le permiten la comprensión de conceptos y el establecimiento de relaciones espacio – temporales – causa – efecto para comparar las posibilidades y limitaciones de una fuente y los usos de evidencias para apoyar.

Analiza de manera elemental las construcciones culturales de la humanidad como ejes generadores de identidades y conflictos durante el siglo XX y XXI, mediante el desarrollo de competencias que le permiten la comprensión de conceptos y el establecimiento de relaciones espacio – temporales – causa – efecto para comparar las posibilidades y limitaciones de una fuente y los usos de evidencias para apoyar argumentos o explicaciones históricas

Analiza las construcciones culturales de la humanidad como ejes generadores de identidades y conflictos durante el siglo XX y XXI, mediante el desarrollo de competencias que le permiten la comprensión de conceptos y el establecimiento de relaciones espacio – temporales – causa – efecto para comparar las posibilidades y limitaciones de una fuente y los usos de evidencias para apoyar argumentos o explicaciones históricas

Escribe informes de sus actividades de estudio en los que contrapone discute y confronta sus ideas, el texto revela coherencia y buen uso del castellano, además elabora discursos coherentes y consistentes utilizando adecuadamente los procesos conceptuales.

Escribe informes de sus actividades de estudio en los que contrapone discute y confronta sus ideas, el texto revela coherencia y buen uso del castellano y elabora discursos coherentes y consistentes utilizando adecuadamente los procesos conceptuales

Escribe de manera sencilla informes de sus actividades de estudio en los que contrapone discute y confronta sus ideas, el texto revela una básica coherencia y un uso inadecuado del castellano.

Escribe con dificultad informes de sus actividades de estudio en los que contrapone discute y confronta sus ideas, el texto revela poca coherencia y mal uso del castellano

Examina de manera eficaz sus actitudes y comportamientos en términos de las implicaciones que pueden traer para otros y para sí mismo, actuando con justicia y respeto. además, reconoce y vivencia los valores institucionales

Examina sus actitudes y comportamientos en términos de las implicaciones que pueden traer para otros y para sí mismo, actuando con justicia y respeto. además, reconoce y vivencia los valores institucionales

Examina de manera poco responsable sus actitudes y comportamientos en términos de las implicaciones que pueden traer para otros y para sí mismo, actuando con el mínimo de justicia y respeto. en el reconocimiento de y vivencia de los valores institucionales

Examina con dificultad sus actitudes y comportamientos en términos de las implicaciones que pueden traer para otros y para sí mismo, actuando con el mínimo de justicia y respeto. en el reconocimiento de y vivencia de los valores institucionales




2018

MALLA CURRICULAR AREA: ECONOMÍA Y POLITICA ASIGNATURA: ECONOMÍA Y POLITICA

PERIODO: II Fecha: ABRIL 16 – JUNIO 15 Grado: ONCE Objetivo: Analizar que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y el interior de ellos mismos

Competencias: INTERPRETATIVA - ARGUMENTATIVA – PROPOSITIVA – CIUDADANAS

Pregunta Problematizadora: ¿Por qué las ideas nacionalistas dieron lugar a innumerables conflictos durante el siglo XX y estos siguen presentándose en la actualidad?



• Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.

• Relaciona algunos problemas políticos internacionales con la coyuntura nacional

• Identifica y compara algunos procesos

Relación de la historia y la cultura Historia y cultura El poder, la economía y las organizaciones sociales

Analiza las consecuencias políticas, económicas, y sociales de algunos conflictos geopolíticos desde finales del siglo XX hasta la actualidad a nivel mundial. Evidencias de aprendizaje 1. Caracteriza algunos conflictos geopolíticos contemporáneos ocurridos en distintos continentes por la disputa de recursos naturales, intereses económicos, ideológicos y religiosos.

NACIONALISMO Y CONFLICTO 1. Que es el Nacionalismo?, clases de nacionalismo 2. Nacionalismo y conflictos bélicos, ideologías nacionalistas 3. Nacionalismo de posguerra 4. Los nacionalismos del siglo XXI 5. El choque entre civilizaciones 6. Nacionalismo e identidad nacional. 7. Imperialismo y guerra 8.la gran guerra 9.Revolución Rusa

PENSAMIENTO SOCIAL PENSAMIENTO REFLEXIVO Y SISTÉMICO

• Analizar las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales.

• Comprender los procesos que han configurado un sistema mundo, identificando actores y formas de poder.




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políticos que tuvieron lugar en el mundo durante el siglo xx

2. Reconoce que en las relaciones internacionales existen dinámicas geopolíticas que tienen implicaciones en las poblaciones fronterizas mediante el análisis de casos recientes. 3. describe los intereses políticos e ideológicos de las grandes potencias que afectan las relaciones internacionales en la actualidad. 4. Argumenta las consecuencias sociales que generan los conflictos internacionales como el desplazamiento forzado, los refugiados y el genocidio de naciones.

10.Las economías europeas hasta 1929 10.La gran depresión de 1929 12.Ideologías del siglo xx 13. Guerra civil española 14.Segunda guerra mundial 15.Asia y África 16. Resistencia y nacionalismos 17.Guerra fría 18. nuevo orden mundial






2018



Analiza de manera contundente cómo, a través de la práctica del ejercicio político, algunos grupos poblacionales han sido marginados, violentados y sometidos a prácticas que violentan los derechos fundamentales de los seres humanos

Analiza cómo, a través de la práctica del ejercicio político, algunos grupos poblacionales han sido marginados, violentados y sometidos a prácticas que violentan los derechos fundamentales de los seres humanos

Analiza de manera básica cómo, a través de la practica del ejercicio político algunos grupos poblacionales han sido marginados, violentados y sometidos a prácticas que violentan los derechos fundamentales de los seres humanos

Analiza con dificultad cómo, a través de la práctica del ejercicio algunos grupos poblacionales han sido marginados, violentados y sometidos a prácticas que violentan los derechos fundamentales de los seres humanos

Desarrolla de manera categórica una actitud de apertura hermenéutica hacia los otros, hacia las diversas posiciones y opiniones, para formar actitudes de respeto y valoración de las diferencias, lo que implica el reconocimiento del otro como un interlocutor válido.

Desarrolla una actitud de apertura hermenéutica hacia los otros, hacia las diversas posiciones y opiniones, para formar actitudes de respeto y valoración de las diferencias, lo que implica el reconocimiento del otro como un interlocutor válido

Desarrolla de manera básica una actitud de apertura hermenéutica hacia los otros, hacia las diversas posiciones y opiniones, para formar actitudes de respeto y valoración de las diferencias, lo que implica el reconocimiento del otro como un interlocutor válido

Desarrolla con dificultad una actitud de apertura hermenéutica hacia los otros, hacia las diversas posiciones y opiniones, para formar actitudes de respeto y valoración de las diferencias, lo que implica el reconocimiento del otro como un interlocutor válido

Expresa siempre el reconocimiento de la dignidad del otro y de su derecho a existir en su diferencia, mediante el respeto y el aprecio.

Expresa el reconocimiento de la dignidad del otro y de su derecho a existir en su diferencia, mediante el respeto y el aprecio.

En ocasiones expresa el reconocimiento de la dignidad del otro y de su derecho a existir en su diferencia, mediante el respeto y el aprecio.

Tiene dificultad para expresar el reconocimiento de la dignidad del otro y de su derecho a existir en su diferencia, mediante el respeto y el aprecio.

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