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INSTITUCIÓN EDUCATIVA CÁRDENAS CENTRO PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES GA-F-01 Documento vigente a partir de: 2016-01-13 Versión

PROCESO GESTIÓN ACADÉMICA COORDINACION

PLAN DE ÁREA DE:

CIENCIAS SOCIALES

JORNADAS: MAÑANA TARDE NOCTURNA

AÑO LECTIVO : 2016

I N T E G R A N T E S D E L A R E A “La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 1 de 49


1. Licenciada Doris Lucía Moreno Solarte

2. Licenciado Juan Carlos Ayala Vargas

3. Licenciada Edith Tobar Gutierrez

4. Licenciado Arley González Saavedra

5. Licenciado Hernán Palacio Mazuera

6. Sociólogo Andrés Libreros Morales

7. Licenciada Delia del Rosario Rodriguez

8. Licenciada Leidy Lorena Ortiz

9. Licenciado Víctor Hugo Quesada

10 Normalista S. Mauricio Arboleda

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Contenido Presentación 1. Objetivos: General: Específicos:

2. Intención del Área 3. Intención por grado 4. Competencias Generales: Especificas

5. Indicadores de desempeño 6. Contenidos [por grado y por asignatura] 7. Metodología 8. Planes de apoyo [por grado y por asignatura] 9. Metas de Calidad / Indicadores 10. Evaluación y seguimiento 11. Recursos 12. Bibliografía [utilizada en las Asignaturas y por grado]



OBJETIVOS: Generales: 1.Fomentar, propiciar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa en la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano que contribuyan al conocimiento y comprensión de la realidad histórica geográfica, política y constitucional de diversos espacios y contextos. 2. Contribuir a la formación de ciudadanos en el ejercicio de los deberes, derechos, el conocimiento de la constitución política y de las relaciones internacionales, reconociendo el carácter multiétnico y pluricultural del país 3.Fortalecer los procesos de formación en Competencias Ciudadanas, y la Resolución Pacífica de Conflictos, a través de espacios de sensibilización y Mediación, utilizando el diálogo como herramienta principal en construcción de acuerdos y prevención del bullying escolar. Específicos: 1. Justificar la formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista. 2. Reconocer el estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social. 3. Destacar el estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización política, del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos. 4. Valorar la formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución política y de las relaciones internacionales. 5. Destacar la capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad. 6. Reconocer la importancia de la diversidad étnica y cultural de Colombia en el respeto a la diferencia y valoración de la Cultura Afro descendiente.



1.Intención del Área Como propósito del área se establece lograr en el educando el desarrollo del pensamiento lógico con el fin de que ordene su propia realidad y, a su vez descubriendo su verdadero sentido, le permita responder al qué cómo, donde, por qué, cuándo y para que de los acontecimientos sociales que suceden en su entorno y a través de espacios y tiempos diferentes. Solo así podrá dar solución a los problemas que les depare su misma cotidianidad. Los propósitos del área de Ciencias Sociales se fundamentan en los

lineamientos establecidos por el ministerio de educación nacional, la ley general de educación y las normas reglamentarias. Estos lineamientos conllevan a establecer una serie de elementos que se circunscriben en contextos regionales y locales a través de los cuales “se acepta que las capacidades cognitivas con los valores y las actitudes se desarrollan con respecto a su propia persona, su entorno escolar, su entorno familiar y su entorno social” Es de vital importancia establecer, desde el dialogo, la controversia y la reflexión de diversos problemas, alternativas de solución a los diversos conflictos cotidianos que se generan en el contexto de las y los niños en el ámbito escolar familiar y de su comunidad. La controversia, el dialogo y la reflexión permiten que el estudiante desarrolle unos conocimientos, una valoración de si mismo y de los otros a través de una postura ética, como es el respeto mutuo, colocándose en la situación de los demás y propendiendo por una justicia social. ______________________________________________________________________________________________________

SIGLAS PEI: Proyecto Educativo Institucional. PMI: Planes de Mejoramiento Institucional.



PMA: Planes de Apoyo al Mejoramiento. ETC: Entidad Territorial Certificada. ISCE: Índice Sintético de Calidad Educativa INTENCIONES DEL ÁREA POR GRADO: ______________________________________________________________________________________________ Son intenciones del área de Ciencias Sociales para sus diferentes grados, situaciones tales como: GRADO PRIMERO: Que el estudiante reconozca que el colegio, la familia y la comunidad son constructores de saberes culturales, generadores de identidades y conflictos. GRADO SEGUNDO: Que el estudiante establezca relaciones espaciales y ambientales para comprender las diferentes organizaciones humanas y las relaciones que las comunidades han establecido. GRADO TERCERO: Que los estudiantes reconozcan la interacción y el paisaje en diferentes contextos e identifiquen las acciones climáticas que influyen en la economía y la cultura. GRADO CUARTO: Que el estudiante reconozca que tanto de los individuos como las organizaciones se transforman con el tiempo, construyendo un legado que permanecerá en las sociedades actuales; de igual manera que identifiquen las características geofísicas de las regiones naturales de Colombia, para establecer relaciones socioeconómicas y culturales. GRADO QUINTO: Que el estudiante describa algunas características de las organizaciones políticas administrativas colombianas en diferentes épocas históricas, además de darle la importancia pertinente a la Constitución Nacional. GRADO SEXTO: Ubicar al estudiante en el campo de estudio de las ciencias sociales, donde analice la relación espaciotiempo en los hechos históricos y donde identifique los elementos fundamentales qie caracterizaron a las civilizaciones antiguas, que fundaron el pensamiento occidental. GRADO SEPTIMO: Reconocer el proceso histórico medieval, destacando los avances logrados a pesar de las dificultades de control ideológico impuestas por la iglesia; además de entender estos procesos como referentes para las actuaciones humanas en sus dimensiones éticas, políticas, económicas y sociales. GRADO OCTAVO: El estudio de la temática en este grado debe permitir al estudiante iniciar un acercamiento a las grandes transformaciones del siglo XlX, como también comprender la influencia en el desarrollo histórico. GRADO NOVENO: Abarcar el estudio de las Ciencias Sociales desde el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y



culturales, como fuente de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflictos, en la 1a. mitad del siglo XX. GRADO DÉCIMO :Propiciar un espacio de reflexión en torno a las ciencias sociales que le permitan al estudiante argumentar , debatir y comprender las transformaciones sociales en el contexto local, regional, nacional y mundial en la 2a. mitad del siglo XX. GRADO UNDÉCIMO :Generar una reflexión intencionada frente a la dinámica política, económica y social de los acontecimientos históricos sucedidos y aplicarlos de manera crítica como sujetos activos y participativos en las situaciones de la cotidianidad local, regional e internacional. ____________________________________________________________

Competencias

Generales: INTERPRETATIVA: Describir, identificar, reconocer, deducir, inducir, clasificar y jerarquizar elementos y factores de distintas estructuras sociales. ARGUMENTATIVA: Plantear causas, efectos razones, juicios, relaciones y explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales. PROPOSITIVA:( capacidad predictiva y heurística) (dados hechos y tendencias, imaginar resultados posibles). Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades de acción y de reflexión frente a distintos problemas, situaciones y fenómenos sociales.

Especificas: En las Ciencias sociales se pretende la formación y desarrollo de competencias del estudiante para la crítica y el análisis de los conocimientos y fenómenos sociales en oposición a la simple asimilación de contenidos y a la descripción de hechos. Competencia para producción de sentidos y redes de significados Competencia para la confrontación argumentada de los saberes Competencia para comprender lo planteado o dicho en un texto o en una situación específica.



Competencia para hacer explícitas las razones y motivos que dan cuenta del sentido de una situación, de un texto o contexto específico. Competencia para plantear opciones o alternativas de solución a las problemáticas suscitadas por una situación o explicitadas en un texto

INDICADORES DE DESEMPEÑO NIVEL PRIMERO A TERCERO • Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que

pertenezco (familia, curso, colegio, barrio…). • Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que

pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo. • Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis

familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros). • Organizo la información, utilizando cuadros, gráficas… • Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y

propongo respuestas a mis preguntas. • Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar los

resultados de mi investigación. • Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a quién

entrevisté, qué libros miré, qué fotos comparé…). • Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único.

• Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.

• Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno.

• Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica…).

• Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (Territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…). • Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia. • Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han

hecho a lo que somos hoy. • Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos

particulares o los de otras personas. • Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.

• Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...).



• Reconozco diversas formas de representación de la Tierra. • Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje.

• Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.

• Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.

• Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales. • Identifico formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las relaciono con las

actividades de las personas. • Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos. • Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las

personas. • Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas

personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad. • Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables). • Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la

vida social. • Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…).

• Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno.

• Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…).

• Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen.

• Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.

• Identifico las normas que rigen en mi entorno inmediato y en la nación, y reconozco que puedo participar en su construcción. (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito…). • Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.

• Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros.

• Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…).

• Reconozco situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religión, etnia, género, discapacidad…) y propongo formas de cambiarlas.

• Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía.

• Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...).

• Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás y con el entorno que me rodea. • Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…). • Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven

el desarrollo individual y comunitario. “La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 9 de 49


INDICADORES DE DESEMPEÑO NIVEL CUARTO A QUINTO • Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos…). • Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…). • Organizo la información obtenida utilizando cuadros, gráficas… y la archivo en orden. • Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…). • Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación. • Identifico y explico fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura, división del trabajo...). • Identifico y describo características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu...), y las comparo con las organizaciones de mi entorno. • Identifico algunas condiciones políticas, sociales, económicas y tecnológicas que permitieron las exploraciones de la antigüedad y el medioevo. • Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia...). • Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento. • Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales). • Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación. • Identifico y describo características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical, océanos…). • Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales, culturales…) de las diferentes regiones naturales del mundo. • Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades. • Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…). • Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación…) en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo. • Identifico y describo algunas características de las organizaciones políticoadministrativas colombianas en diferentes épocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal…). • Comparo características del sistema políticoadministrativo de Colombia –ramas del poder público– en las diferentes épocas.



• Explico el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (Virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia, separación de Panamá…). • Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas, presidente…) • Conozco los Derechos de los Niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia, Unicef…). • Reconozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social. • Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente. • Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (género, etnia…). • Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, género…) y propongo formas de cambiarlas. • Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas épocas y entornos. • Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...). • Cuido mi cuerpo y mis relaciones con las demás personas. • Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. • Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimento, energía…). • Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaría de familia…) casos en los que son vulnerados. INDICADORES DE DESEMPEÑO NIVEL SEXTO A SÉPTIMO GRADO SEXTO 1. Reconoce características de la Tierra que la hacen un planeta vivo. 2. Utiliza coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación 3. Reconoce y utiliza los husos horarios 4. Reconoce que la división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.



5. Localiza diversas culturas en el espaciogeográfico y reconoce las principalescaracterísticas físicas de su entorno 6. Comparte y acata las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenece 7. Participo activamente en la conformación del gobierno escolar 8. Participo en la construcción de normas para la convivencia en losgrupos a los que pertenezco (familia, colegio, organización juvenil, equipos deportivos...). 9. Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etniagénero...) y propongo formade cambiarlas 10. Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades y las espeto 11. Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia 12. Identifico normas en algunas de lasculturas y épocas estudiadas y lascomparo con algunas normas vigentes en Colombia 13. Identifico la Constitución política de Colombia y su estructura. 14. Conozco la declaración universal de los derechos humanos y su relación con los derechos fundamentales de la Constitución 9. Respeto y defiendo las libertades de las personas (pensamiento, opinión personalidad 10. Identifico y comparo las características de las constituciones políticas de Colombia del siglo XIX 11. Identifico y estudio las características y el origen histórico de la Constitución política de Colombia 1991. 12. Identifico decisiones colectivas en las que intereses de diferentes personas están en conflicto y propongo alternativas de solución que tengan en cuenta esos intereses GRADO SEPTIMO “La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 12 de 49


1Ubica en el espacio geográfico las principales regiones de Europa, explicando el concepto de región e identificando los elementos que homogenizan el espacio geográfico. 2Compara legados culturales (científicos,tecnológicos,artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconoce su impacto en la actualidad. 3Describe los aspectos económicos, políticos, sociales y culturales del Imperio Bizantino. 4Describe características de la organización social y política presentada ante el surgimiento del Estado en el Renacimiento. 5Explica el impacto de las culturas involucradas en el encuentro EuropaAméricaAfrica sobre los sistemas de producción tradicionales (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación) 6Identifica y compara el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro EuropaAméricaAfrica. 7Profundiza en el proceso colonizador español, diferenciandolo del proceso portugués. 8Reflexiona acerca de la problemática de los pueblos afrocolombianos ubicados en el pacífico de Colombia. 9Reconoce algunas normas que han sido construidas socialmente y distingue aquellas en cuya construcción y modificación puede participar. 10Reconoce e identifica la realidad en que vive en el marco de las competencias ciudadanas partiendo de problemáticas vigentes (políticas, sociales, económicas …) INDICADORES DE DESEMPEÑO NIVEL OCTAVO A NOVENO

GRADO OCTAVO 1Identifica y estudia los diversos aspectos de interés para las Ciencias Sociales (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…)

2Reconoce, en los hechos históricos, complejas relaciones sociales, políticas, económicas y culturales.

3Explica las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución Francesa, Revolución Industrial…). “La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 13 de 49


4Analiza algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos.

5Explica algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolición de la esclavitud, surgimiento de movimientos obreros...).

6Compara estos procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores.

7Identifica algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de América

Latina.

8Reconoce, en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artísticas y saberes científicos de diferentes grupos étnicos colombianos a nuestra identidad.

9Resalta la importancia de la literatura afro. 10Describe el impacto del proceso de modernización (desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, urbanización...) en la organización social, política, económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del XX.

11Explica la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia.

12Explica el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad.

13Compara los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones políticas de 1886 y 1991 y evalúo su aplicabilidad.

14Identifica y explica algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneración...).

15Reconoce que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, religión, etnia…



GRADO NOVENO: 1.Formula preguntas acerca de los hechos políticos, económicos, sociales y culturales que generaron transformaciones en el mundo en la primera mitad del siglo XX (Primera y Segunda Guerra Mundial) 2. Utiliza y realizo mapas, cuadros , tablas gráficas y cálculos estadísticos para analizar información. 3.Identifica y estudia los diversos aspectos de interés para las Ciencias Sociales (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, social y cultural…) 4. Reconoce múltiples relaciones entre eventos históricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados. 5. Recolecta, registra fuentes de información, clasifica documentos, analiza la información y utiliza diversas formas de expresión para comunicar los resultados de mi investigación. 6. Promueve debates para discutir resultados de mis observaciones. 7. Explica algunos de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos. 8.Identifica algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del la primera mitad el siglo XX y explico la diferencia en el pensamiento Colombiano y el de América Latina. 9.Explica el impacto e las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y cultural de nuestro país en la primera mitad de el siglo XX (bonanzas agrícolas, procesos de industialización, urbanización…). 10. Explica las políticas que orientaron la económia Colombiana a lo largo de la primera mitad del siglo XX (proteccionismo, liberalismo económico…). 11. Compara los mecanismos de Participación Ciudadana contemplados en las Constituciones políticas del 1886 y 1991. 12. Identifica y compara algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en la primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en Africa y Asia, Revolucción Rusa, Revolución China ...).



13. Asume una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a las posiciones deológicas y propongo formas de cambiarlas. 14Desarrolla la mentalidad de independencia y libertad y no de esclavitud. 15. Participa en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio…) y las acato. INDICADORES DE DESEMPEÑO NIVEL DÉCIMO Y UNDÉCIMO GRADO DECIMO 1 Identifica las relaciones entre las características demográficas de una población y el desarrollo social. 2 Determina los rasgos de la problemática ambiental actual en el mundo 3 Reflexiona, desde la perspectiva histórica sobre la actuales condiciones de desigualdad entre los países 4Analiza las tensiones que los hechos históricos del siglo XX han generado en las relaciones internacionales 5 Relaciona el surgimiento de los mecanismos de protección de los derechos humanos con el mejoramiento de su situación en la esfera internacional 6 Identifica los principios en que se fundan las posibles soluciones de los conflictos mundiales y de Colombia 7 Reconoce la importancia de la ubicación de los afrocolombianos en la sociedad 8Reflexiona sobre la importancia de las conformaciones u organizaciones de las comunidades negras.

GRADO UNDÉCIMO

1 Reconoce la ciudad como espacio de construcción social. 2 Conoce el equilibrio que existe entre los diversos sistemas que alberca el planeta para ser consciente del cuidado de los recursos naturales. 3Relaciona el desarrollo humano con el económico 4 Defiende, promueve y practica los derechos humanos como forma de resolver conflictos. “La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 16 de 49


5 Resalta la diversidad del ser humano como riqueza que ha dado lugar a diferentes sociedades y culturas. 6 Conoce como la sociedad es resultado de un largo proceso que origina diversas culturas con sus propios valores y conflictos teniendo en cuenta la concertación como forma de solución de los mismos 7 Analiza como los saberes y las creaciones de los diversos grupos humanos han posibilitado una mejor calidad de vida para las personas. 8 Desarrolla alternativas de solución a los problemas de las comunidades marginadas de las culturas afro en Colombia 9 Reflexiona sobre los derechos económicos en la sociedad afrocolombiana y su sistema de desarrollo 10 Reconoce que las personas afrocolombianas son personas con creencias y costumbres que forman parte de la multiculturalidad de nuestro país 11Asume una posición crítica frente a las formas de sostenimiento y desarrollo económico de las comunidades afrocolombianas.

Contenidos [por grado y por asignatura] Grado Primero

1. Me conozco. 2. La familia. 3. De la casa al colegio. 4. Manual de Convivencia y Gobierno Escolar 5. Mi barrio. 6. Un país para todos 7. La comunidad afrocolombiana 8. Cátedra para la paz: resolución pacífica de conflictos, justicia y derechos

humanos, uso sostenible de los recursos naturales, diversidad y pluralidad

Grado segundo 1. El Manual de Convivencia y el Gobierno escolar 2. Defensa de la condición humana y respeto a la diversidad. 3. Defensa y promoción de los derechos humanos para contribuir a la paz. 4. El planeta como espacio de interacción. 5. Organizaciones políticas y sociales para afrontar necesidades y cambios. 6. Desarrollo económico sostenible y dignidad humana. 7. Personas como guardianes y beneficiarias de la tierra. 8. Las construcciones culturales como generadoras de identidad y conflictos. 9. Distintas culturas como creadoras de saberes. 10.La Cultura Afrocolombiana



11. Cátedra para la paz: resolución pacífica de conflictos, justicia y derechos humanos, uso sostenible de los recursos naturales, diversidad y pluralidad

Grado tercero 1. El paisaje y sus recursos naturales. 2. Me oriento en el espacio. 3. Aspectos geofísicos del departamento y el municipio. 4. Organizaciones territoriales y entidades administrativas de Colombia. 5. La economía colombiana. 6. Etapas históricas de Colombia. 7. Las normas. 8. El Manual de Convivencia Y el Gobierno Escolar. 9. Importancia de los Derechos Humanos. 10.Los Derechos del Niño 11.La cultura afrocolombiana, indígena y diferentes grupos poblacionales 12. Cátedra para la paz: resolución pacífica de conflictos, justicia y derechos

humanos, uso sostenible de los recursos naturales, diversidad y pluralidad Grado Cuarto 1. Ubicación en el espacio. 2. Las Regiones Naturales de Colombia y del mundo 3. La organización del departamento y las necesidades de las personas. 4. Periodos históricos 5. Aspectos históricos de Colombia. 6. De los primeros seres humanos a la independencia. 7. Las normas 8. El Manual de Convivencia y el Gobierno Escolar 9. La Constitución Política Nacional. 10.La ley de Infancia y Adolescencia 1098 del 2006. 11. Importancia y Clasificación de los Derechos Humanos. 12.La cultura afrocolombiana, indígena y diferentes grupos poblacionales 13. Cátedra para la paz: resolución pacífica de conflictos, justicia y derechos

humanos, uso sostenible de los recursos naturales, diversidad y pluralidad Grado Quinto 1. Colombia y su geografía. 2. Estructuras económicas de Colombia. 3. La población colombiana. 4. Colombia desde el siglo XIX al XXI. 5. Mecanismos de Participación Ciudadana 6. Principales formas de organización política de Colombia. 7. Estructura política de Colombia 8. Las normas.



9. El Manual de Convivencia y el Gobierno escolar 10.La Constitución Política de Colombia 11. Importancia de los Derechos Humanos. 12.La cultura afrocolombiana, indígena y diferentes grupos poblacionales 13. Cátedra para la paz: resolución pacífica de conflictos, justicia y derechos

humanos, uso sostenible de los recursos naturales, diversidad y pluralidad GRADO SEXTO CONTENIDOS CIENCIAS SOCIALES ESTANDAR: Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural.

SEMANA

TEMAS I PERÍODO

1 Introducción al estudio de las ciencias sociales

2 y 3

Disciplinas auxiliares de la historia y la geografía

4y 5 El espacio geográfico y sus clasificación

6 Coordenadas geográficas.

7 y 8 Convenciones, escalas y representaciones geográficas

9 La tierra y su estructura

10 La tierra y su estructura

11y 12 Geografía física y política de Asia ESTANDAR: Analizo cómo diferentes culturas producen,transforman y distribuyen recursos,bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.

SEMANA TEMAS II PERIODO

1 Edad de piedra y edad de los metales

2 Edad de piedra y edad de los metales



3 Procesos de hominización

4, 5 y 6 Civilizaciones fluviales de Asia

7 y 8 Geografía física y política de áfrica

9 y 10 Civilizaciones fluviales de áfrica

11 Geografía física y política de América

12 y 13 Geografía física y política de América ESTANDAR: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales, de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad. _________________________________________________________________ SEMANA TEMAS lll PERIODO

1 Civilizaciones precolombinas de América

2 Civilizaciones precolombinas de América

3 Geografía física y política de Colombia

4 Geografía física y política de Colombia

5 Civilizaciones precolombinas de Colombia

6 Geografía física de Europa

7 Geografía física de Europa

8 Civilización griega

9 Civilización griega

10 Civilización Romana

11 Civilización Romana

12 Generalidades: antecedentes históricos y legales de los afrocolombianos y de la cátedra de estudios afrocolombianos

13 Marco conceptual: etnia, grupos étnicos de Colombia, etnoeducación afrocolombiana cátedra de estudios afrocolombianos

14 Procedencia de los afrocolombianos, tráfico y datos



aproximados.

15 Multiétnia y pluriculturalidad_________________________ CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEMOCRACIA COMPETENCIAS CIUDADANAS Y CÁTEDRA DE PAZ SEXTO ESTANDAR: Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco ( familia, colegio, organización juvenil, equipos deportivos…) Semana CONSTITUCION SEXTO I PERIODO

1 EL GOBIERNO ESCOLAR

2 ESTAMENTOS DEL GOBIERNO ESCOLAR

3 CONSEJO ESTUDIANTIL, PERSONERIA, CONSEJO DE PADRES, VOCEROS DE SALON

4 LAS NORMAS Y SU CLASIFICACION

5 MANUAL DE CONVIVENCIA

6 ESTRUCTURA DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

7 MISION Y VISION

8 SIMBOLOS INSTITUCIONALES

9 PILARES ETICOS INSTITUCIONALES

10 EVALUACION

11 DERECHOS Y DEBERES

12 DEBIDO PROCESO ESTANDAR: Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos. Semana CONSTITUCION SEXTO II PERIODO

1 LA DEMOCRACIA



2 TIPOS DE DEMOCRACIA

3 DEMOCRACIA DIRECTA

4 DEMOCRACIA INDIRECTA

5 DEMOCRACIA PARTICIPATIVA

6 DEMOCRACIA REPRESENTATIVA

7 ORIGEN DE LOS DERECHOS HUMANOS

8 CLASIFICACION DE LOS DERECHOS HUMANOS

9 DERECHOS DE PRIMERA GENERACIÓN

10 DERECHOS DE SEGUNDA GENERACIÓN

11 EVALUACION

12 DERECHOS DE TERCERA GENERACIÓN

13 DERECHOS DE CUARTA GENERACIÓN ESTÁNDAR: Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos. Semana CONSTITUCION SEXTO III PERIODO

1 ORIGEN DE LA CONSTITUCION COLOMBIANA

2 CONSTITUCIONES EN EL SIGLO XIX

3 CONSTITUCIONES EN EL SIGLO XIX

4 ORIGEN DE LA CONSTITUCION POLITICA DE 1991

5 ESTRUCTURA DE LA CONSTITUCION DE 1991

6 ESTRUCTURA DE LA CONSTITUCION DE 1991

7 PREAMBULO DE LA CONSTITUCION

8 DEBERES CIUDADANOS EN LA CONSTITUCIÓN DE 1991

9 EL CONFLICTO

10 TIPOS DE CONFLICTO



11 EVALUACION

12 SOLUCION DE CONFLICTOS

13 PROCESOS DE PAZ

14 PLAN DE MORAMIENTO

15 PLAN DE MORAMIENTO GRADO SÉPTIMO ESTÁNDAR: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad. CONTENIDOS I PERIODO CIENCIAS SOCIALES SEMANA TEMAS I PERÍODO

1 Conceptos básicos de Historia y Geografía

2 El continente europeo, importancia histórica y periodización

3 Europa del siglo V al siglo XV: Regiones de Europa

4 Europa del siglo V al siglo XV: Regiones de Europa

5 Invasiones Bárbaras

6 El imperio Bizantino

7 Otros Imperios Medievales: Islámico, carolingio

8 Otros Imperios Medievales: Islámico, carolingio

9 El Feudalismo

10 La iglesia medieval cruzadas

11 El Sacro Imperio Romano Germánico

12 La formación de las naciones modernas



ESTÁNDAR: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad. SEMAN

A TEMAS II PERIODO

1 Regiones Geográficas de Asia, África y Oceanía del siglo V al XV.

2 La Edad Moderna en Europa Renacimiento y humanismo

3 La Edad Moderna en Europa Renacimiento y humanismo

4 Los descubrimientos geográficos

5 La reforma y la contrarreforma religiosa

6 Europa y América en el siglo XVII: Monarquías Absolutistas

7 América y sus regiones naturales

8 La Conquista en América

9 La Conquista en América

10 La conquista del territorio colombiano

11 El periodo colonial en América

12 Colonias españolas en América

13 Economía colonial ESTÁNDAR: Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y

distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno. SEMANA TEMAS III PERIODO

1 Colonias inglesas, francesas, portuguesas, holandesas en América

2 Colonias inglesas, francesas, portuguesas, holandesas en América

3 Las colonias en Norteamérica



4 Expresiones culturales de América colonial

5 El movimiento ilustrado del siglo XVlll generalidadesrepresentantes

6 Despotismo ilustrado

7 Levantamientos criollos contra la colonización en América

8 Independencia de las trece colonias norteamericanas

9 Marco legal de la Afrocolombianidad

10 ¿Existe en Colombia la discriminación racial?

11 Características económicas de la región del pacífico

12 Riqueza cultural de la región del pacífico: literatura, seudociencias

13 Sistemas tradicionales de producción de la cultura afrocolombiana: orfebrería,artesanía, infraestructura vial, servicios públicos.

14 Niveles de analfabetismo causas y consecuencias

15 Planes de mejoramiento CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEMOCRACIA COMPETENCIAS CIUDADANAS Y CÁTEDRA DE PAZ SEPTIMO ESTÁNDAR: Identifico normas ya establecidas por algunasculturas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia.

SEMANA

TEMAS I PERÍODO

1 Las normas como fundamento de la convivencia en el marco de las competencias ciudadanas.

2 Las normas como fundamento de la convivencia en el marco de las competencias ciudadanas



3 Las leyes

4 La tutela, norma establecida para la protección de los derechos fundamentales

5 La tutela, norma establecida para la protección de los derechos fundamentales

6 El gobierno escolar


8 El manual de Convivencia

9 El manual de Convivencia

10 El manual de Convivencia (Evaluación final)

11 La convivencia democrática

12 La convivencia democrática. ESTÁNDAR: Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos. SEMAN

A TEMAS II PERIODO

1 El poder público

2 El poder público

3 El poder público

4 El poder político



7 Conceptos de justicia, autoridad y poder

8 La participación ciudadana

9 La participación ciudadana

10 Mecanismos de protección de los derechos



11 (Evaluación final)

12 Mecanismos de protección de los derechos

13 Actividades complementarias ESTÁNDAR: Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia, género…) y propongo formas de cambiarlas. SEMANA TEMAS III PERIODO

1 La Diversidad y los Derechos Humanos

2 La Discriminación Ley 22 de 1981

3 La Discriminación

4 Multiculturalismo y la diversidad en Colombia

5 Los Derechos Humanos



8 Los derechos de los Niños y las niñas en Colombia

9 Los derechos de los Niños y las niñas en Colombia

10 La ley de infancia y adolescencia 1098 de 2006.




14 planes de mejoramiento

15 planes de mejoramiento

GRADO OCTAVO CIENCIAS SOCIALES “La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 27 de 49


ESTANDAR: Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia. SEMANA TEMAS I PERÍODO

1 Concepto de revolución rebelión

2 Causas de la revolución francesa

3 la monarquía absolutista

4 Convención en el marco de la revolución francesa, régimen del terror

5 Imperio napoleónico

6 Consecuencias de la revolución francesa

7 La revolución industrial y sus fases

8 Consecuencias de la revolución industrial

9 Conceptos básicos de geografía humana

10 Evaluación final

11 Geografía de la población

12 Demografía y variables demográficas ESTANDAR: Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación. SEMANA TEMAS II PERÌODO.

1 El origen del capitalismo, los movimientos obreros

2 El movimiento obrerocorrientes

3 El imperialismo europeo en Asia y áfrica

4 El imperialismo europeo en Asia y áfrica

5 Independencia de América anglosajona y América latina

6 Independencia de América anglosajona y América latina



7 Consolidación de Estados unidos

8 Consolidación de Estados unidos

9 Movimientos migratorios

10 Causas y consecuencias de los movimientos migratorios


12 Crecimiento de población

13 Problemática de población mundial. ESTANDAR: Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia. SEMANA TEMAS III PERÍODO.

1 Repúblicas en América latina caudillismo

2 Repúblicas en América latina caudillismo

3 Partidos políticos y repúblicas en América latina

4 Origen de los partidos políticos en Colombia

5 Reformas de medio sigloColombia

6 El Olimpo radical

7 La regeneración

8 La regeneración

9 La guerra de los mil días

10 Separación de panamá

11 Estructura y tipos de ciudades

12 Luchas afrocolombianas desde la colonia hasta nuestros días – proceso organizativo.



13 Contribución del afrocolombiano en el campo del deporte, la educación, la música y el folclor a nivel nacional.

14 Vida y obra de personajes destacados a nivel nacional en diferentes campos: político, social, educativo, económico y cultural.

15 Planes de mejoramiento CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEMOCRACIA COMPETENCIAS CIUDADANAS Y CÁTEDRA DE PAZ OCTAVO ESTÁNDAR: Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia. SEMANA TEMAS I PERIODO

1 Normas y convivencia

2 Normas y convivencia

3 Gobierno escolar

4 Gobierno escolar

5 Gobierno escolar

6 Taller de aplicación

7 Manual de convivencia




11 La democracia participativa



12 La participación y la representación política ESTANDAR:Utilizo mecanísmos de participación establecidos en la Constitución y en organizaciones a las que pertenezco. SEMANA TEMAS II PERIODO.

1 Los mecanismos de participación

2 El voto y su clasificación

3 El voto y su clasificación


5 El referendo y el plebiscito

6 El referendo y el plebiscito

7 Revocatoria del mandato

8 Consulta popular


10 Audiencias públicas.


12 Política ambiental

13 Política ambiental ESTANDAR: Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su conservación. SEMANA TEMAS III PERIODO.

1 Desarrollo sostenible

2 Desarrollo sustentable

3 Taller de evaluación

4. Constitución y medio ambiente



5 Taller evaluativo

6 Reservas naturales en Colombia

7 Reservas naturales en Colombia

8 Taller evaluativo

9 Movimientos ecologistas

10 Movimientos ecologistas


12 Contaminación ambiental

13 Contaminación ambiental

14 Plan de mejoramiento

15 Plan de mejoramiento

GRADO NOVENO CIENCIAS SOCIALES

ESTÁNDAR: Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos,económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto. SEMANA

TEMAS PRIMER PERIODO

1 Conceptos básicos de las ciencias sociales(Historia y geografía)

2 Geografía humana y económica de Europa

3 La primera guerra mundial (19141918)

4 La primera guerra mundial (19141918)

5 La revolución rusa y el nuevo Estado Soviético (19171939)

6 El período de entreguerras (19181939)Crísis económica de 1929

7 El período de entreguerras (19181939)Crísis económica de 1929

8 Geografía humana y económica de Asia, África y Oceanía



9 La segunda guerra mundial (19391945)

10 La segunda guerra mundial (19391945)

11 Intervención de los Estados Unidos en los conflictos mundiales

12 Descolonización y tercer mundocausas y desarrollo ESTÁNDAR: Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos,económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto. SEMAN

A TEMAS SEGUNDO PERIODO

1 Geografía humana y económica de América

2 De la guerra fría al nuevo orden mundial

3 desintegración de la URSS

4 Intervención de los Estados Unidos en América

5 Latinoamérica al comenzar el siglo XX América central

6 Colombia en la primera mitad del siglo XX: Construyendo Nación, Origen de los partidos políticos. Colombia en el cambio de siglo.

7 Los liberales y la modernización del Estado

8 La constitución de Rio Negro, EL desarrollo Cafetero y la Unidad nacional (la Constitución de 1886)

9 La constitución de Rio Negro, EL desarrollo Cafetero y la Unidad nacional (la Constitución de 1886)

10 El desarrollo industrial en Colombia y el surgimiento de nuevos Conflictos

11 (Evaluación final) El desarrollo industrial en Colombia y el surgimiento de nuevos Conflictos

12 Los liberales vuelven al poder, La hegemonía Conservadora

13 Los liberales vuelven al poder, La hegemonía Conservadora



ESTÁNDAR: Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación. SEMANA TEMAS TERCER PERIODO

1 Los movimientos sociales organización de los trabajadores

2 El Frente Nacional.

3 .El Frente Nacional.

4 Geografía física de Colombia

5 Geografía física de Colombia

6 Geografía regional de Colombia

7 Geopolítica Colombiana

8 Geografía Económica de Colombia al comenzar el siglo XX

9 Sectores de la Economía

10 Sectores de la Economía

11 Identidad afrocolombiana qué eran los palanques y cómo funcionaban palenqueros, caserios, pueblos, cabildos y cuagros

12 Espacios de participación: comisión consultiva y representantes en diferentes entidades a nivel municipal, departamental y nacional

13 Sistemas tradicionales de producción: silvicultura, explotación forestal y procesamiento de la caña de azúcar.

14 Literatura y arte afrocolombiano (poesía narrativadanza)

15 planes de mejoramiento ESTÁNDAR: Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEMOCRACIA COMPETENCIAS CIUDADANAS Y CÁTEDRA DE PAZ NOVENO



SEMANA TEMAS I PERÍODO



3 Las normas como fundamento de la convivencia en el marco de las competencias ciudadanas


5 El manual de convivencia







12 El gobierno escolar ESTÁNDAR: Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia. SEMANA TEMAS II PERIODO

1 La democracia como sistema político

2 La democracia a través de la historia

3 La Democracia Representativa y participativa.

4 La Democracia Representativa y participativa

5 Las Ramas del poder público en Colombia



6 Las Ramas del poder público en Colombia

7 El Estado, la Nación y el Territorio

8 Fines y deberes del Estado

9 Fines y deberes del Estado

10 Nación y Estado


12 Los estados de excepción

13 Órganos de control del Estado ESTÁNDAR: Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia. SEMANA TEMAS III PERIODO

1 Los Derechos Civiles y políticos







8 Los Derechos Humanos en la primera mitad del siglo XX en Colombia








14 Planes de mejoramiento


GRADO DÉCIMO CIENCIAS SOCIALES

ESTÁNDAR:Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas,económicas,sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.

SEMANA TEMAS I PERÍODO

1 Gobierno Escolar

2 Gobierno Escolar

3 Gobierno Escolar

4 Aspectos demográficos generales.

5 Movimientos poblacionales

6 Relación demografía y desarrollo social

7 Uso y conservación de recursos naturales

8 Problemas ambientales del mundo

9 Desarrollo sustentable y desarrollo sostenible

10 Evaluación Final

11 Expansionismo, nacionalismo e imperialismo en el siglo XIX.



12 Primera y segunda guerra mundial

ESTÁNDAR: Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.

SEMANA TEMAS II PERIODO

1 Descolonización y conflictos actuales

2 Formas del orden mundial en el siglo XX.

3 Relaciones entre mundo desarrollado y países en desarrollo

4 Regímenes democráticos.

5 Organizaciones internacionales creadas durante la guerra fría.

6 Seguridad nacional y seguridad ciudadana

7 Derechos de segunda generación

8 Derechos de tercera generación (colectivos)

9 Derechos de sectores particularmente vulnerables

10 Mecanismos de Participación ciudadana

11 Evaluación Final

12 Mecanismos de protección y defensa de derechos humanos

13 Libertad humana y responsabilidad

ESTÁNDAR: Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.

SEMANA TEMAS III PERIODO



1 La sociedad como conjunto de fuerzas

2 Fuerzas integradoras y desintegradoras de la sociedad colombiana

3

4

5 C.ESPACIO PENDIENTE: DEBEN COMPLETAR TEMÁTICA ANDRES O EDITH

6

7

8

9

10 Procedencia de los afrocolombianos: lugares de origen y ocupación en su hábitat.

11 Contribución del afrocolombiano en la independencia de Colombia y en el desarrollo del país en el campo político, educativo y cultural en general y sus consecuencias con la vida de los afrocolombianos del siglo XX y XXI

12 Personajes destacados a nivel mundial – fechas memorables

13 Conciencia social e identidad: procesos de aculturación – causas y consecuencias.





ESTÁNDAR:Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas,económicas,sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.

Semana CIENCIAS SOCIALES GRADO UNDÉCIMO 1er. período

COMPONENTE: RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

1 La ciudad como espacio de interacción.

2 La ciudad origen y evolución

3 La ciudad contemporánea

4 Planear la ciudad

5 Ciudad y Medio Ambiente

6 Problemática ambiental del hábitat y el habitar

7 Ciudad y entorno

8 La ciudad Colombiana y el medio ambiente

9 Hacia la conformación de una economía global

10 La economía planificada versus el mercado libre

11 La globalización

12 Modelos económicos y políticas de desarrollo en Colombia.



ESTÁNDAR: Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos. Semana CIENCIAS SOCIALES

2º. PERÍODOGRADO UNDÉCIMO COMPONENTE: RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA

CULTURA

1 Europa desde 1.990

2 Panorama de Europa en el siglo XX

3 Europa en el actual orden mundial

4 La unión Europea de Naciones

5 La URSS: Entre la revolución de Octubre y la disolución (19171991)

6 Los conflictos recientes en Europa

7 Asia desde 1.990

8 Los contrastes en Asia

9 Panorama de Asia en el siglo XX

10 La integración en el Pacífico

11 Los conflictos en el Continente Asiático

12 China, Japón, Vietnam e India en la década de los 90.

13 El fundamentalismo Islámico ESTÁNDAR: Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos.

Semana CIENCIAS SOCIALES

GRADO UNDÉCIMO 3er. PERÍODO COMPONENTE: RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA

CULTURA

1 América desde 1.990

2 América Latina en crisis.



3 Panorama de América en el siglo XX

4 Estados Unidos desde 1990

5 Estados Unidos y la agenda para el medio Ambiente

6 La integración regional en América Latina

7 Colombia desde 1.990

8 Síntesis de la Historia de Colombia

9 La crisis de la economía mundial y sus repercusiones en Colombia

10 Colombia al iniciar la apertura económica

11 La constitución de 1991

12 Las Comunidades Afrocolombianas: sistemas de producción,tradiciones,creencias, mitos y leyendas, literatura,danza.

13 Las Competencias Ciudadanas Metodología ______________________________________________________________________________________________________ Reconociendo la problemática que vive el área de Ciencias Sociales y en consecuencia con el enfoque pedagógico acordado: Pedagogía conceptual y Pedagogía crítica. La metodología a implementar se concentra en el desarrollo del componente afectivo, manifiesto en la confianza y seguridad que el estudiante debe tener en el proceso educativo, en tanto es valorada su opinión, su conducta y su capacidad de análisis. En términos de lo cognitivo se busca que el estudiante realice y afiance operaciones mentales mediante la elaboración de mentefactos conceptuales, quizá categoriales; al igual que la capacidad lectora para desde allí alcanzar una persona más crítica consigo misma y con las contradicciones de su entorno; lo anterior con el propósito de avanzar en la idea de un estudiante capaz de plantearle propuestas a su colegio y a su comunidad. Nos apoyaremos en los libros de texto como herramienta inicial; además, en artículos de revistas, libros especializados e Internet. Así mismo se propondrán consultas y ejercicios de investigación con base en problemas de la actualidad nacional y regional.



Es necesario el uso de material audiovisual que permita recrear la realidad social en estudio, así mismo el uso de Internet como herramienta clave para mantener informados. La información que posea el estudiante a través de lecturas previas, viajes y experiencias vividas es clave para sensibilizar sobre las temáticas y problemáticas abordadas por el área. Para lograr el desarrollo de los ejes temáticos y la obtención de logros propuestos en el área se tiene en cuenta cada uno de los siguientes criterios y actividades metodológicas fundamentadas en el desarrollo por competencias sugeridas por el ministerio de educación y las pruebas de Estado. ∙ Método interpretativo. Encontrar sentido a un texto, un problema o

gráfico. ∙ Método argumentativo. Establecer explicaciones o razones y

desarrollar ideas de manera clara, crítica, lógica y coherente. ∙ Método propositito. Proponer alternativas que se puedan aplicar en un

contexto. Discutir pensamientos, establecer relaciones. ∙ Lecturas complementarías de los temas de estudio. ∙ Aplicación práctica de talleres creativos relacionados con la temática

de estudio.Exposiciones y discusiones abiertas de consultas realizadas por el estudiante

∙ Explicaciones magistrales de temas específicos. ∙ Análisis e interpretación de videos alusivos a la temática señalada. ∙ Realización de carteleras e informes sobre temas de estudio. ∙ Evaluaciones abiertas ∙ Evaluaciones tipo icfes ∙ Consultas en Internet e enciclopedias virtuales

Discusiones a través de mesas redondas y debates de temas específicos ____________________________________________________________________



Planes de apoyo a estudiantes con dificultades y excepcionales En el área de Ciencias Sociales los planes de apoyo tienen como propósito ayudar a que todos los estudiantes alcancen las competencias que se consideren indispensables en un nivel determinado, partiendo de un diagnóstico para proceder a planear el procedimiento de recuperación y refuerzo que se considere más adecuado. De allí que al realizar el plan de aula, se dejarán expuestas las ideas sobre las Actividades de recuperación y refuerzo que serán aplicadas a los estudiantes que presenten dificultades para alcanzar los logros propuestos en cada grado y en cada asignatura, según el período de clases. Al identificar estudiantes que posean desempeño superior, se procederá a elaborar las actividades respectivas que les permitan avanzar en mayor medida hacia la consecución del éxito en su aprendizaje educativo. En el caso de encontrar estudiantes con necesidades especiales educativas, se buscarán las estrategias pertinentes que permitan que ese estudiante permanezca escolarizado.

Metas de Calidad / Indicadores De manera general, se espera que al ir desarrollando el plan de las Ciencias Sociales en el presente año lectivo, los desempeños: interpretativo, argumentativo y propositivo de los estudiantes, queden en un alto nivel, proponemos un 95% Se buscará utilizando diferentes criterios que la pérdida del área por parte de los estudiantes sea mínima, al menos del 5% en el proceso de logros para el año lectivo 2.016. Lograr que el 95% de los estudiantes, alcancen los logros propuestos en el área para el año 2.016 ____________________________________________________________________



Evaluación y seguimiento El plan se establece con el fin de mejorar el proceso de aprendizaje en el estudiante para lo cual se proponen de manera general los siguientes mecanismos: A. Dialogo personalizado con el estudiante para aclarar el problema generado y que conlleva así mismo a la insuficiencia. B. Concertar estrategias de trabajo con el fin de garantizar la aplicación y el desarrollo de los temas estudiados. C. Proporcionarle al estudiante los medios, los espacios y el tiempo que sean necesarios para suplir sus deficiencias académicas. D. Implementar diversas y múltiples formas de evaluación, aspirando a que se le dé la oportunidad de desarrollar diversas alternativas acordes con sus propias capacidades hasta superar las deficiencias registradas en el periodo correspondiente. E. Propiciarle el ejercicio y desarrollo de actividades relacionadas con los temas desarrollados durante cada uno de los periodos académicos en los cuales presenta mayores falencias, como por ejemplo trabajos de consulta y sus respectivas sustentaciones. F. Proporcionar al estudiante espacios y tiempos prudentes consensuados para el desarrollo de las actividades de superación. G. Concertar con los y las padres de familia y los estudiantes las formas de evaluación pertinentes a las deficiencias presentadas, teniendo en cuenta la problemática específica del alumno. Recursos



Sin duda alguna el estudio de esta área del conocimiento requiere de diversos tipos de recursos que contribuyan al fortalecimiento y crecimiento intelectual de nuestros estudiantes. Es por ello necesario tener en cuenta diversos tipos de recursos dentro del área éntrelos cuales se pueden destacar: RECURSOS HUMANOS Este recursos por su condición natural se convierte en la esencia misma del desarrollo del trabajo académico y escolar del área. Se encuentra conformado por el trabajo interdisciplinario que desarrollan los docentes de las diferentes aéreas, los directivos docentes, padres de familia, empleados de la institución y por su puesto la materia prima que son nuestro estudiantes. RECURSOS DIDACTICOS Y TECNOLOGICOS Para el estudio y acercamiento al conocimiento e las ciencias sociales, es necesario el uso de material audiovisual que permita recrear la realidad social en estudio, así mismo el uso de Internet como herramienta clave para mantener informados. De igual manera la pagina web del colegio y los hipervínculos que permiten la adjudicación de tareas virtuales. La información que posea el estudiante a través de lecturas previas, viajes y experiencias vividas es clave para sensibilizar sobre las temáticas y problemáticas abordadas por el área. Sin embargo los y las docentes utilizan constantemente el aula de clase, aulas especializadas tales como salón de tics, salón de audiovisuales, salón de lectura en biblioteca al igual que los textos de consulta para realizar las lecturas complementarias y la aplicación del proyecto prensa escuela y el periódico escolar. También se utiliza como recurso del área los distintos blogs que sirven de consulta, talleres y materiales impresos entre otros. SALIDAS PEDAGOGICAS

A C T I V I D A D F E C H A

1 Visita museo de la caña La fecha para la actividad queda abierta, con posibilidad de hacerla en el mes de octubre.

INTENSIDAD HORARIA



NIVELES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Intensidad semanal

3 3 4 4 4 4 4 4 4 2 2

Intensidad anual

120

120 160 160 160 160 160 160 160 80 80

Bibliografía [utilizada en las Asignaturas y por grado] 3o, 4o. y 5o. Navegantes (grados 3, 4 y 5) editorial Norma. Ana Rosalba Ibarra Yepes, 2008. Zona Activa (grados 3, 4 y 5) editorial Voluntad. Manuel Andres Garcia Escobar Andrea Nensthiel Orjuela, 2010. Vivencias (grados 3, 4 y 5) editorial Voluntad. Maria Duran Ramos, 2008. Amigos de las ciencias sociales (grados 3, 4 y 5) editorial Santillana, Alba Yannet Mora Torres, 2014. Catedra Afrocolombiana, corporacion Identidad Cultural, Cidenia Rovira de Cordoba Darcio Antonio Cordoba Cuesta, 2003. Constitución Política de Colombia. 1991. Ley 1732 de 2015: Cátedra de Paz. GRADO SEXTO: Constitución Política de Colombia. 1991. Ley 715 de 2001 Ley general de Educación 115 de 1994 Lineamientos curriculares de ciencias sociales. 1998 Lineamientos curriculares de Constitución política y democracia.1998 Lineamientos curriculares de cátedra de estudios afrolombianos.1998 Lineamientos Generales para la educación afro colombiana 1996 Estándares básicos de competencias en ciencias sociales Decreto 1038 de mayo 25 de 2015 cátedra de paz Ley 1620 de 2013 Convivencia escolar Campos Rodriguez, Dario Espacios 6 historia y geografía, editorial norma Bogotá 2001 Gallego Franco José Alejandro Ciudadanos del futuro, formar editoresBogotá 1991 Peña S. Luz Amparo y otro Épocas 6 rei andes ltda Bogotá 1999 Lavacude Parra, Kenny Ciencias Sociales 6 Editorial Santillana Bogota 1999 Vargas Martha y otro. Ingenio Social 6 Editorial voluntad Bogotá 2006 Márquez Chaparro María ClemenciaMilenio 6 Editorial norma Bogotá 1997



Torres Quintero IgnacioGeografía física general y de Colombia 6Editorial Temis Bogotá 1986 Ferro Gonzalez Dalila y otro Planeta azúl Editorial MigemaBogotá 2002 GRADO SEPTIMO: Constitución Política de Colombia. 1991. Ley 715 de 2001 Ley general de Educación 115 de 1994 Lineamientos curriculares de ciencias sociales. 1998 Lineamientos curriculares de Constitución política y democracia.1998 Lineamientos curriculares de cátedra de estudios afrolombianos.1998 Lineamientos Generales para la educación afro colombiana 1996 Estándares básicos de competencias en ciencias sociales Decreto 1038 de mayo 25 de 2015 cátedra de paz Ley 1620 de 2013 Convivencia escolar Piñeros Rosas Ruth EstellaMilenio 7Editorial normaBogotá 1997 Ferro Gonzalez Dalila y otro Planeta azúl Editorial MigemaBogotá 2002 Peña S Luz Amparo y otro Épocas 7 rei andes ltda Bogotá 2000 Diaz Diaz Rafael Antonio Espacios 7 Editorial norma Bogotá 2001 Granada German y otro Relaciones 7 Libros y Libros Bogotá 2007 Borja Gomez, Jaime HumbertoCiencias Sociales 7 Santillana 1999 Vargas Martha y otro Ingenio social 7 Voluntad 2006 GRADO OCTAVO: Constitución Política de Colombia. 1991. Ley 715 de 2001 Ley general de Educación 115 de 1994 Lineamientos curriculares de ciencias sociales. 1998 Lineamientos curriculares de Constitución política y democracia.1998 Lineamientos curriculares de cátedra de estudios afrolombianos.1998 Lineamientos Generales para la educación afro colombiana 1996 Estándares básicos de competencias en ciencias sociales Decreto 1038 de mayo 25 de 2015 cátedra de paz Ley 1620 de 2013 Convivencia escolar Ferro Gonzalez Dalila y otro Planeta azúl Editorial MigemaBogotá 2002 Ramos Peñuela Clara Inés y otro Milenio 8 Editorial normaBogotá 1999 Rodriguez Claudia Alicia y otros Espacios 8 Editorial norma Bogotá 2001 Peña S. Luz Amparo y otro Épocas 8 rei andes ltda Bogotá 2000 Borja Gómez, Jaime Humberto Ciencias Sociales 8 Santillana Bogotá 1999 GRADO NOVENO: Constitución Política de Colombia. 1991. Ley 715 de 2001 Ley general de Educación 115 de 1994



Lineamientos curriculares de ciencias sociales. 1998 Lineamientos curriculares de Constitución política y democracia.1998 Lineamientos curriculares de cátedra de estudios afrolombianos.1998 Lineamientos Generales para la educación afro colombiana 1996 Estándares básicos de competencias en ciencias sociales Decreto 1038 de mayo 25 de 2015 cátedra de paz Ley 1620 de 2013 Convivencia escolar Ferro Gonzalez Dalila y otro Planeta azúl Editorial MigemaBogotá 2002 Marquez Rudol y otro Milenio 9 Editorial norma Bogotá 1997 Vargas Po, Martín Eduardo Espacios 9 Editorial norma Bogotá 2001 Lavacude Parra, Kenny Ciencias Sociales 9 Santillana 1999 Peña S. Luz Amparo y otro Épocas 9 rei andes ltda Bogotá 2000 GRADOS DÉCIMO Y UNDÉCIMO Constitución Política de Colombia. 1991. Ley 715 de 2001 Ley general de Educación 115 de 1994 Lineamientos curriculares de ciencias sociales. 1998 Lineamientos curriculares de Constitución política y democracia.1998 Lineamientos curriculares de cátedra de estudios afrolombianos.1998 Lineamientos Generales para la educación afro colombiana 1996 Estándares básicos de competencias en ciencias sociales Decreto 1038 de mayo 25 de 2015 cátedra de paz Ley 1620 de 2013 Convivencia escolar Misión de Ciencia, Educación y Tecnología: Colombia al filo de la oportunidad. ∙ Pooper Karl: La lógica de las ciencias sociales. Ed. Grijalbo. Mexico. 1978. Resolución Numero 2342 de Junio 5 de 1996 Estándares básicos de competencias en ciencias sociales


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