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PLAN DE ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
CESAR AUGUSTO CAYCEDO
LUZ STELLA HOYOS C.
OLGA SOFIA LEAL VASQUEZ
EVANGELISTA ALTURO C.
HERNAN VAN-ARCKEN V.
INSTITUCION EDUCATIVA TÉCNICA SAN ISIDORO
AREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
ESPINAL – TOLIMA
2014
PLAN DEL ÁREA DE TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
El presente “Proyecto Curricular para el área de Tecnología e Informática” comprende
desde el grado Preescolar hasta el grado Undécimo de la Educación Media Académica,
y pretende desarrollar habilidades y destrezas en los estudiantes para el manejo de la
computadora, el mejor aprovechamiento de los medios de comunicación, el uso de
herramientas informáticas, el manejo de aplicaciones comerciales, el desarrollo de
programas de aplicación mediante lenguajes de programación, el diseño y construcción
de páginas Web y el conocimiento de la tecnología y su uso en la educación como
medio de superación.
1. IDENTIFICACIÓN
NOMBRE: PLAN DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
AREAS Y ASIGNATURAS
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
RESPONSABLES:
OLGA SOFÍA LEAL V. PREESCOLAR Y PRIMARIA
LUZ STELLA HOYOS C. GRADO 6° - 7° - 8° J.M.
EVANGELISTA ALTURO GRADO 6° - 7° - 8° J. T.
CESAR AUGUSTO CAYCEDO GRADO 9° - 10° - 11° J.M.
HERNÁN VAN-ARCKEN GRADO 9° - 10° - 11° J.T.
2. JUSTIFICACIÓN
El constante desarrollo de las tecnologías, la evolución permanente de la Informática
y el uso generalizado de la computadora como herramienta de trabajo en todas las áreas
del saber, nos demandan la necesidad de capacitar a nuestros estudiantes para que
puedan responder en forma ágil, pertinente y eficaz a los grandes retos que plantea
nuestra sociedad como son la transformación y reproducción permanente del
conocimiento, la aplicación de las tecnologías informáticas en la solución de
problemas de la vida real, y la convivencia en un mundo pluricultural, altamente
tecnificado y en permanente desarrollo.
Todo esto nos hace reflexionar sobre la importancia de preparar a nuestros estudiantes
en todos los campos del saber, y en especial en el campo informático y tecnológico
para afrontar los retos presentes y futuros, por tal motivo hemos fundamentado este
plan con el propósito de suplir todas estas necesidades y las que tienen nuestros
estudiantes de estar bien informados, de conocer los adelantos tecnológicos de la vida
moderna, y de aprender a manejar las herramientas informáticas, de tal forma que
puedan desempeñarse en algún arte u oficio o para su futura proyección académica
universitaria.
3. DIAGNOSTICO
Los cambios presentados en el Plan de Estudios de la institución, las Normas
establecidas por el MEN y las directivas institucionales, nos han llevado a rediseñar el
plan de área, transformándolo en una nueva propuesta que abarca desde el grado
Preescolar hasta el Grado Undécimo de la media Académica.
Los contenidos temáticos se han ajustado, y se han redefinido de tal forma que desde
el grado Preescolar hasta el grado Undécimo exista una secuencia lógica y concatenada
de las temáticas presentadas.
El interés de nuestros estudiantes por apropiarse de los conocimientos impartidos ha
aumentado, ya que contamos con dos salas actualizadas para las prácticas y el servicio
de Internet ha mejorado notablemente. En la actualidad la sala No 1 No cuenta con los
equipos suficientes, ya que el número de computadoras no está acorde con el número
de estudiantes, además de que el espacio es insuficiente para albergar más
computadoras. En la sala No. 2 se cuenta con una muy buena dotación de portátiles,
con programas y aplicaciones de software actualizados.
Se realizan revisiones periódicas de las estrategias de Enseñanza – Aprendizaje y se
hacen las modificaciones pertinentes para obtener un mejor desempeño en el aula y en
las salas de sistemas, de forma que estén acorde con las decisiones estratégicas
planteadas por la rectoría y coordinación académica y que fomenten un ambiente
participativo y de mejoramiento de los procesos académicos.
Dentro de las falencias más relevantes detectadas tenemos:
Mal aprovechamiento del recurso existente por parte de los estudiantes
Mala calidad de la energía eléctrica ocasionando daños continuos en los equipos
En la sala No. 1 el número de estudiantes por grado es muy alto y el número de
equipos es muy bajo, dando como resultado grupos de 4 y 5 estudiantes por
computadora.
Estudiantes nuevos con bajos conocimientos y muy poca práctica en la
computadora.
Dentro de las fortalezas encontramos:
Buena ubicación de las salas y equipos, buen espacio, e iluminación
Buen entusiasmo y creatividad de los estudiantes por aprender.
La dedicación y aprovechamiento de los profesores del recurso existente en el área.
La trasnversalidad en las demás áreas del conocimiento y la ampliación de los
horizontes de los estudiantes.
Mejor desempeño académico de los estudiantes.
El compromiso de las directivas de la institución por mejorar los equipos existentes.
4. METAS PARA MEJORAMIENTO ACADEMICO
Actualizar permanentemente los programas del área para que haya un
mejoramiento continuo y actualizado de su contenido.
Estimular al estudiante con el desarrollo de prácticas que sean de su agrado, en los
equipos de cómputo de la institución.
Desarrollar prácticas fuera de la institución, en empresas donde el estudiante pueda
observar el cumplimiento de objetivos de la asignatura y los contenidos vistos.
Retroalimentar de las experiencias vividas y observadas en otras instituciones para
mejorar nuestras propias experiencias académicas.
Actualizar los equipos y el software existente.
Realizar mantenimiento preventivo y correctivo en la sala de cómputo para el buen
funcionamiento de los equipos.
5. FUNDAMENTOS LEGALES
El Decreto 080 de 1974, propone descubrir y desarrollar la vocación de los estudiantes
y abre las puertas para la formación de bachilleres técnicos.
La Ley 115 de 1994, refuerza la necesidad de la formación técnica específica y en su
artículo 32, establece la necesidad de preparar al estudiante para el desempeño laboral
y el acceso a la educación superior.
La Ley 115 formula en sus fines, en sus objetivos y en el artículo 33 donde explicita
los objetivos de la Educación Media Técnica, la urgente necesidad nacional de impartir
Educación Técnica como factor generador de empleo y de posibilidades de acceso a la
educación superior.
La Resolución 2343 de 1996, direcciona el componente de tecnología e informática de
la Educación Media. Hace énfasis en “Pertinencia y significado de los saberes
mediante el desarrollo y evaluación de procesos que integren lo cognitivo, lo práctico
y lo valorativo”. También se reafirma la necesidad de desarrollar la capacidad para
argumentar en torno a la solución de tipo tecnológico a problemas locales, a partir de
la experiencia y la apropiación de saberes.
La Ley 749 de Junio de 2000 hace énfasis, en el artículo 4°, de la gran necesidad de
hacer formación en las áreas de las ingenierías, la tecnología de la información y la
administración, en los ciclos técnico, tecnológico y profesional
El Decreto 0230 de 2002 sobre evaluación y promoción, hace énfasis en la necesidad
de que el estudiante de la media técnica desarrolle, mediante componentes propios, las
habilidades técnicas necesarias para evidenciar su conocimiento, denominadas hoy
competencias. El Ministerio de Educación Nacional publica documentos que
establecen los estándares nacionales en algunas áreas.
El Plan Decenal de Educación (1995 - 2005), manifiesta la importancia de optimizar el
servicio de la educación formal, articulando todos los grados, ciclos y niveles,
incluyendo la educación superior y que es necesario superar la falta de continuidad
entre sus niveles, la desarticulación con el medio social y económico y la dualidad entre
educación pública y privada.
La Ley 789 del 27 de diciembre de 2002 y su decreto reglamentario 2585 de septiembre
15 de 2003 en el artículo 2, en su parágrafo, ofrece la posibilidad de que todos los
alumnos de la educación media técnica (grados 10 y 11) puedan celebrar contratos de
aprendizaje con empresas patrocinadoras, tanto durante la etapa de formación como la
práctica, permitiendo de esta manera la posibilidad de desarrollar las competencias
laborales tanto generales como específicas en la especialidad.
6. FINES DE LA EDUCACIÓN
Según el artículo 5° de la Ley 115 de 1994, los aspectos a desarrollar con especial
énfasis en la educación media técnica son:
La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más
avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la
apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la
cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus
diferentes manifestaciones.
El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance
científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural
y calidad de vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas
de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y
habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo
individual y social.
La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar,
adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le
permita al educando ingresar al sector productivo.
7. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA
Preparar a nuestros estudiantes para afrontar los retos de la vida al terminar su
básica secundaria, con conocimientos necesarios en computación, sistemas y
ofimática; además acceder con estos estudios a programas de educación técnica
superior.
Reconocer la informática y la tecnología como partes fundamentales del desarrollo
económico, social, tecnológico y científico del hombre actual.
Motivar al estudiante a continuar sus estudios en la media técnica en la modalidad
de administración de sistemas e informática como medio de superación personal.
Liderar los diferentes procesos del área a través de prácticas pedagógicas, teniendo
como medio los recursos y la infraestructura existente, en función del crecimiento
Institucional, Profesional y Personal de sus integrantes.
Promover la creatividad, el interés y la integración del estudiante en el área de
Tecnología e Informática dentro y fuera de la institución.
8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Utilización del software como herramienta de productividad.
Utilizar el software existente como facilitador de la labor pedagógica en las
diferentes asignaturas.
Consolidar un equipo de trabajo comprometido con el desarrollo académico.
Preparar a los estudiantes en el conocimiento de la computadora como herramienta
de trabajo.
Desarrollar habilidades para el manejo de programas utilitarios, comerciales,
aplicativos y en su formación académica
Capacitar al estudiante para la solución de problemas de la vida real, con ayuda de
la computadora, para que en el futuro se pueda desempeñar en labores afines o en
otros campos del conocimiento.
Capacitar al estudiante en las herramientas tecnológicas de uso cotidiano en el
hogar, su manejo, forma de operación y la función que cumple.
Desarrollar sus capacidades para investigar, y elaborar proyectos que le permitan
analizar, interpretar y argumentar de forma clara y asertiva.
Integrar la tecnología como medio de desarrollo en el ámbito educativo y su
aplicación en todas las áreas del saber.
Proyectar al estudiante de Básica secundaria como persona útil para una sociedad
cambiante que debe estar al día con la revolución Tecnológica actual.
Promover cursos de capacitación en informática con programas de extensión a la
comunidad.
Capacitar al estudiante de Básica, en Informática y nuevas tecnologías, para
orientarlo en los adelantos tecnológicos de la humanidad, que antes eran campo de
científicos y profesionales.
9. PLAN OPERATIVO
ACTIVIDADES EN LA SALA DE SISTEMAS
A los estudiantes se les entregaran guías o talleres con los respectivos logros de cada
clase, las actividades a realizar, textos con la teoría necesaria, los que deben ser leídos
al comienzo de cada clase. Si el docente no utiliza las guías o los talleres se realizan el
mismo procedimiento con los estudiantes, en forma oral para que lo consignen en su
cuaderno de notas.
Los estudiantes en grupos de 2 o 3 por computadora trabajan los ejercicios indicados
bajo la asesoría del profesor.
Una vez terminada la práctica se evalúa la actividad para poder corregir las posibles
debilidades y así alcanzar los logros.
REUNIONES DEL ÁREA.
En la semana de desarrollo institucional del mes de enero se realiza la planificación del
área, reunidos todos los docentes que la integran.
Realizaremos reuniones al terminar cada período académico, para retroalimentar las
experiencias pedagógicas, analizar el rendimiento académico, planificar talleres,
programar actividades y corregir las falencias presentadas en caso de que existan.
SUGERENCIAS.
Se recomienda a los profesores del área la elaboración de guías o talleres teniendo en
cuenta las páginas web existentes para que los estudiantes se puedan apoyar en ellos
para el desarrollo de los mismos.
Los profesores deben estar muy pendientes del comportamiento de los estudiantes
dentro de la sala para de esta forma evitar que dañen las computadoras, escriban en
ellas o en las mesas de trabajo.
Sabemos que si los estudiantes están ocupados no tienen tiempo para hacer daños.
Los estudiantes deben conocer el reglamento interno de utilización de la sala de
sistemas.
PLAN DE ACTIVIDADES DEL ÁREA
PRIMER PERÍODO:
Orientación vocacional
SEGUNDO PERIODO:
Visitas a Instituciones educativas: I.E. Técnico Industrial, I.E.T. Nuestra Señora de
Fátima, I.E. Nuestra Señora del Rosario.
Prácticas en la sala de sistemas
TERCER PERIODO:
Visita a las exposiciones de muestras empresariales, y emprendimiento
empresarial de las universidades de la región.
CUARTO PERIODO:
Semana de la ciencia y la cultura en la Institución educativa – Exposición de
proyectos.
Visita a la Semana cultural del ITFIP
Visita a la semana cultural y de la ciencia en Instituciones educativas.
10. METODOLOGÍA
La Educación Básica en Tecnología e Informática apunta principalmente a la
formación en la responsabilidad individual y social, la autonomía y toma de decisiones,
la participación democrática y la proyección de nuestros estudiantes en todos los
campos del saber, con el fin de realizar aportes en pro del cambio social.
Los individuos deben romper los esquemas establecidos y superar sus miedos; los
modelos establecidos en nuestra sociedad no favorecen la superación del individuo en
esta nueva sociedad de la información y la comunicación, para ello es necesario diseñar
estrategias que permitan su adaptación al medio, realizar procesos de transformación
en el aula que nos llevan al desarrollo de las habilidades del pensamiento y la
adquisición de competencias y destrezas en los campos de la informática y la
Administración de Sistemas.
Por medio de la investigación y la elaboración de proyectos aprovechar las
oportunidades de comunicación, obtención y sistematización de la información, y de
esta manera intervenir en la solución de problemas sociales aprovechando sus
capacidades y competencias.
Este plan propuesto favorece al estudiante en lo investigativo, en lo práctico y en lo
significativo, ya que se adapta a las necesidades y posibilidades de nuestra comunidad
educativa. Busca el desarrollo de experiencias informáticas y comunicacionales que
permitan ampliar los esquemas del conocimiento y que tienen incidencia en el
desarrollo individual y grupal.
Por todo esto, el proceso de aprendizaje en el área de Tecnología e Informática debe
estar basado en experiencias prácticas, proyectos colaborativos grupales, y ambientes
de aprendizaje diseñados para permitir aprender a: ser, hacer, aprender y desaprender,
buscando siempre la necesidad y posibilidad de “desarrollar personas y grupos
competentes para ser ciudadanos integrales en su núcleo familiar, en su cultura y en el
planeta tierra.” Tal como lo establece el ministerio de educación nacional; Para
lograrlo se insiste en la importancia de formar a los estudiantes para el análisis, la crítica
y el razonamiento a través de la construcción significativa del conocimiento y de la
formación para la vida ciudadana, ideas que convergen con la propuesta de una
educación para el desarrollo de competencias.
11. RECURSOS
FÍSICOS
Planta física de la sede principal San Isidoro
Material didáctico (Textos escolares, Guías, Talleres, Presentaciones, Tutoriales,
Laboratorios, Ayudas audiovisuales, otros)
2 Salas de sistemas con servicio de Internet
1 Sala múltiple
1 Biblioteca (No está en funcionamiento)
HUMANOS
La Comunidad Educativa
Los Docentes Idóneos en el área ( 6 )
Los docentes Directivos ( 4 )
El Personal Administrativo
LOGÍSTICOS
15 Computadores de mesa y 4 portátiles (Sala 1) y 30 portátiles (Sala 2)
1 Impresora (Sala 2).
1 Videobeam (Sala 1 y Sala 2)
INSTITUCIONALES
Casa de la cultura (Sala de Edumática y Bilingüismo)
Alcaldía municipal
ITFIP
Instituciones educativas del Espinal.
Universidades Privadas y públicas.
Empresas y organizaciones de la región
FINANCIEROS
Sistema General de Participaciones.
Fondo de Servicios Educativos.
Transferencias intergubernamentales.
Convenios Inter-administrativos.
Proyectos.
Organizaciones No Gubernamentales.
MEDIOS DIDÁCTICOS
La institución cuenta con dos salas de sistemas en la sede principal para atender los
estudiantes de la Básica secundaria, la Sala 1 ubicada en el primer piso al lado de los
baños, consta de 15 computadoras de escritorio en buen estado y cuatro portátiles, con
conexión a Internet. La Sala 2 ubicada en el segundo piso, al finalizar el pasillo, consta
de 30 portátiles en buen estado, con conexión a Internet, 1 Videobeam, 1 impresora
multifuncional.
Cuentan cada una con un tablero acrílico y algunos lockers para uso de los docentes
que orientan.
En la biblioteca existen:
Colección de 9 libros de la Serie ENTER de Mc Graw – Hill.
Aprendamos fácilmente Windows 95 Editorial JDA
Informática en el aula y en la oficina editorial JDA.
Normas ICONTEC para tesis y otros trabajos de grado.
Conferencias del estado del software en Colombia.
Manuales de los programas Scratch, Hotpotatoes, Cmaptools.
12. EVALUACIÓN POR PROCESOS
La evaluación en el área de Tecnología e Informática se hará cualitativamente y por
procesos, entendiéndose por proceso un conjunto de acciones que
permiten desarrollar competencias laborales para el sector productivo, pensamiento
tecnológico para la solución de problemas, técnicas para utilizar tecnología en su
entorno e investigación para innovar en conocimiento e intercambio de información.
La evaluación debe plantearse como un proceso secuencial de reflexión que pase por
las etapas de diagnóstico y formación. Al evaluar debe enfatizarse en la aplicación de
las competencias en la elaboración de prácticas y proyectos que den solución a
problemas específicos y pertinentes.
Nuestra primera y superior meta es la preparación de personas con competencias que
les permitan aportar soluciones a problemáticas concretas de nuestra región y de
nuestra sociedad; en la búsqueda, direccionamiento y aprovechamiento de los sistemas
de información orientados a procesos comunicacionales productivos.
La base de la propuesta presentada es la elaboración de trabajos y prácticas por
proyectos, con sus correspondientes formas de evaluación, a partir de una metodología
de trabajo de investigación colaborativo y grupal orientados a la solución de problemas,
con base en una formación humanística, científica, técnica, laboral, comunicacional y
de proyección académica para el desarrollo de competencias.
Los aspectos para tener en cuenta dentro del proceso de Evaluación son:
Capacidad de análisis, observación y deducción de la realidad.
Originalidad y creatividad.
Expresión oral y escrita
Consultas
Trabajo individual y grupal
Talleres
Socializaciones, debates, foros, mesas redondas, entrevistas
Evaluaciones escritas
Exposiciones
Motivación e interés por el área
Informes escritos
Respuesta al trabajo práctico
Elaboración y ejecución de proyectos
Utilización y manejo adecuado de recursos
Participación activa en las actividades propuestas
Realización de Prácticas extraclase.
PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFORMATICA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDORO
ESPINAL – TOLIMA (2014)
GRADO: TRANSICION NIVEL: PREESCOLAR PERIODO: PRIMERO
EJE
ESTANDAR
COMPETENCIA
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
TEMAS, CONOCIMIENTOS
SABERES, CONTENIDOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALACION
La didáctica del juego.
Desarrollar habilidades mediante el uso de juegos didácticos
- Textual:
Practica en su vida cotidiana el manejo de diferentes juegos didácticos.
- Reconocerá la importancia de los juegos didácticos en la vida cotidiana. - Aplica las funciones de algunos juegos didácticos
Conocimiento de diferentes juegos como:
Arma todo
Loterías
Juegos didácticos
Elementos tecnológicos usados en casa (celular, cámara, ataris).
El proceso se desarrollará en forma activa y permanente basándose en la realidad del entorno del niño.
Observación directa y manipulación de los juegos didácticos.
Clasificación, manipulación, aplicación de los juegos (armar –desarmar)
- Capacidad para identificar la importancia de los juegos didácticos en la vida diaria del niño.
PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFORMATICA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDORO
ESPINAL – TOLIMA (2014)
GRADO: TRANSICION NIVEL: PREESCOLAR PERIODO: SEGUNDO
EJE
ESTANDAR
COMPETENCIA
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
TEMAS, CONOCIMIENTOS
SABERES, CONTENIDOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALACION
Los medios de comunicación.
Maneja y usa los medios de comunicación de su entorno.
- Textual:
Comprende el significado y uso de los medios de comunicación.
- Identificará los medios de comunicación, su uso y los valora como instrumentos avanzados de comunicación en su entorno.
Medios de comunicación avanzados.
El proceso se desarrollará en forma activa y permanente basándose en la realidad del entorno del niño.
Observación directa y manipulación de los medios de comunicación.
Modelado, recortado y pegado, coloreado, dibujado.
- Capacidad para identificar la importancia y el uso adecuado de los medios de comunicación.
PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFORMATICA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDORO
ESPINAL – TOLIMA (2014)
GRADO: TRANSICION NIVEL: PREESCOLAR PERIODO: TERCERO
EJE
ESTANDAR
COMPETENCIA
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
TEMAS, CONOCIMIENTOS
SABERES, CONTENIDOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALACION
El computador.
Reconoce las partes del computador para usarlas en actividades a realizar.
- Textual:
Observa, identifica e interioriza las diferentes partes del computador.
- Reconocerá algunas partes del computador.
El computador y sus partes:: - Monitor. - Teclado. - Mouse. - C.P.U. - Parlantes.
El proceso se desarrollará en forma activa y permanente basándose en la realidad del entorno del niño.
Observación directa y manipulación del computador.
Modelado, recortado y pegado, coloreado, dibujado.
- Habilidad para identificar cada una de las partes del computador y su función.
PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFORMATICA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDORO
ESPINAL – TOLIMA (2014)
GRADO: TRANSICION NIVEL: PREESCOLAR PERIODO: CUARTO
EJE
ESTANDAR
COMPETENCIA
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
TEMAS, CONOCIMIENTOS
SABERES, CONTENIDOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALACION
Programa Paint.
Maneja y utiliza algunos programas como herramientas básicas de trabajo.
- Textual:
Comprende y maneja algunos programas del computador.
- Prendera y apagará el l computador. - Abrirá y cerrará algunos programas del computador.
Uso y manejo del computador.
Uso y manejo de algunos programas:
- Paint.
Actividades practicas en la sala de Cómputo.
Prender y apagar el computador.
Crea y colorea dibujos utilizando el programa Paint.
- Habilidad para usar correctamente cada una de las partes y algunos programas del computador.
PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFORMATICA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDORO
ESPINAL – TOLIMA (2014)
GRADO: PRIMERO NIVEL: PRIMARIA PERIODO: PRIMERO
EJE
ESTANDAR
COMPETENCIA
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
TEMAS, CONOCIMIENTOS
SABERES, CONTENIDOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALACION
Medios de comunicación
Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.
- Conoce algunos medios de comunicación y su entorno.
- Emplea los medios de comunicación de acuerdo a la función tecnológica de cada uno de ellos.
-Medios de Comunicación.
- Películas. - Demostración en el aula de clase con el televisor, radio. -Visita a la sala de informática.
- Da uso
adecuado a
algunos medios
de comunicación.
PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFORMATICA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDORO
ESPINAL – TOLIMA (2014)
GRADO: PRIMERO NIVEL: PRIMARIA PERIODO: SEGUNDO
EJE
ESTANDAR
COMPETENCIA
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
TEMAS, CONOCIMIENTOS
SABERES, CONTENIDOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALACION
Normas y cuidados en la sala de informática. Conocimiento, exploración y uso del computador.
Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explico algunos aspectos de su funcionamiento y los utilizo
- Reconocer la importancia del cuidado de todos los equipos existente en la sala de informática.
Conocer los componentes del computador y juegos de video.
- Cumple con las Normas elementales de comportamiento dentro de la sala de informática. - Reconoce el funcionamiento básico del computador y de cada una de sus partes.
- Normas. - El
computador y sus partes.
- Videojuegos.
- Instrucción directa de las Normas. - Trabajo con computadores. - Orientación en juegos - Didácticos.
- Demuestra un
adecuado
comportamiento
en la sala.
Diferencia las
funciones del
computador y
sus partes.
PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFORMATICA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDORO
ESPINAL – TOLIMA (2014)
GRADO: PRIMERO NIVEL: PRIMARIA PERIODO: TERCERO
EJE
ESTANDAR
COMPETENCIA
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
TEMAS, CONOCIMIENTOS
SABERES, CONTENIDOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALACION
Uso y manejo de aplicaciones
Identifico productos tecnológicos, en particular artefactos y aplicaciones, para solucionar problemas de la vida cotidiana.
- Identifica las herramientas básicas de un programa de dibujo.
Realiza pequeños dibujos utilizando el programa de dibujo, manejando el mouse de manera adecuada.
- El mouse. - Paint.
Dibujar diseños utilizando el mouse.
- Diseña sus
dibujos con
mucho
entusiasmo,
demostrando
habilidad con el
mouse.
.
PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFORMATICA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDORO
ESPINAL – TOLIMA (2014)
GRADO: PRIMERO NIVEL: PRIMARIA PERIODO: CUARTO
EJE
ESTANDAR
COMPETENCIA
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
TEMAS, CONOCIMIENTOS
SABERES, CONTENIDOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALACION
Practicas interactivas.
Identifico y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas de mi entorno y el de mis antepasados.
Comprende las funciones del teclado, para ponerlas en práctica.
Identifica y utiliza las partes básicas del teclado.
- El teclado.
- Explicación didáctica con el teclado. - Actividades en clase para luego desarrollarlas en las páginas interactivas.
- Opera de forma
hábil el teclado
en las diferentes
actividades
propuestas.
.
PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFORMATICA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDORO
ESPINAL – TOLIMA (2014)
GRADO: SEGUNDO NIVEL: PRIMARIA PERIODO: PRIMERO
EJE
ESTANDAR
COMPETENCIA
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
TEMAS, CONOCIMIENTOS
SABERES, CONTENIDOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALACION
Fuentes de información. Precaución en el uso de las clases de energía.
Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de Artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.
- Clasificar y utilizar fuentes de información. - Clasifica adecuadamente artefactos del hogar.
- Identifica y usa instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato. - Manipulará diferentes materiales y expresará sus ideas.
- Símbolos
gráficos - Artefactos
del hogar.
- Manejo de artefactos..
- Modelado, recortado.
Demostración directa sobre precauciones con la energía. - Manipulación de bombillos, y cables.
- Clasifica fuentes
de información, de
acuerdo a su
origen.
- Manipula
adecuadamente
artefactos del
hogar según su
uso.
.
PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFORMATICA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDORO
ESPINAL – TOLIMA (2014)
GRADO: SEGUNDO NIVEL: PRIMARIA PERIODO: SEGUNDO
EJE
ESTANDAR
COMPETENCIA
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
TEMAS, CONOCIMIENTOS
SABERES, CONTENIDOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALACION
Normas y cuidados en la sala de informática. Función de principales partes del computador (C.P.U, Monitor, teclado y mouse).
Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explico algunos aspectos de su funcionamiento y los utilizo en forma segura y apropiada.
- Comprender las Normas y cuidados en la sala de informática.
- Comprende adecuadamente los componentes básicos del computador.
- Cumple con las Normas elementales de comportamiento en la sala de informática. -Diferencia el funcionamiento básico de cada una de las partes del computador.
- Normas en la
sala. - El computador
y sus principales componentes.
- Copiar en el cuaderno las Normas.
-Dibujar el computador y sus partes.
-Práctica en la sala de Informática.
- Reconoce la
importancia de
las Normas de
la Sala.
Reconoce las
partes básicas
del computador.
.
PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFORMATICA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDORO
ESPINAL – TOLIMA (2014)
GRADO: SEGUNDO NIVEL: PRIMARIA PERIODO: TERCERO
EJE
ESTANDAR
COMPETENCIA
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
TEMAS, CONOCIMIENTOS
SABERES, CONTENIDOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALACION
Operación básica del computador. Aplicaciones informáticas y juegos interactivos.
Identifico y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas de mi entorno y el de mis antepasados
- Identificar el proceso de encendido y apagado en el computador.
Conocer variedades de juegos interactivos.
- Comprenderá los diferentes procesos para la utilización del computador. - Jugará, demostrando habilidad con el mouse.
- Encendido y
apagado del computador.
- Manejo del teclado y mouse.
- Manejar el computador desde el momento de enchufar, encender y apagar.
- Aplicación de diferentes juegos.
- Opera
adecuadamente el
proceso de
encendido y
apagado.
- Da uso
adecuado a los
diferentes juegos.
.
PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFORMATICA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDORO
ESPINAL – TOLIMA (2014)
GRADO: SEGUNDO NIVEL: PRIMARIA PERIODO: CUARTO
EJE
ESTANDAR
COMPETENCIA
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
TEMAS, CONOCIMIENTOS
SABERES, CONTENIDOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALACION
Uso y manejo de aplicaciones
Identifico productos tecnológicos, en particular artefactos, para solucionar problemas de la vida cotidiana.
- Conocer los pasos de ingreso al programa y manejar lo básico para el dibujo.
- Ingresa al programa de Paint con habilidad. -Aplica las herramientas básicas en la elaboración de sus primeros dibujos.
- Paint y barra
de herramientas.
- Práctica en el computador.
-Ingresa de
manera
adecuada al
programa de
dibujo.
- Diseña sus
dibujos con
creatividad.
.
PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFORMATICA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDORO
ESPINAL – TOLIMA (2014)
GRADO: TERCERO NIVEL: PRIMARIA PERIODO: PRIMERO
EJE
ESTANDAR
COMPETENCIA
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
TEMAS, CONOCIMIENTOS
SABERES, CONTENIDOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS
DE EVALACION
Las instalaciones eléctricas en el hogar.
Observar y reconocer Los mecanismos y sistemas de control eléctricos y mecánicos.
. Reconoce la importancia de la energía en su entorno.
Comprenderá el funcionamiento de los diversos sistemas eléctricos. Observará y comprenderá la forma como funciona las instalaciones eléctricas. Desarrollará hábitos de ahorro de energía.
Mecanismos y sistemas de control eléctrico y mecánico. Instalaciones eléctricas.
Mostrar los diferentes sistemas eléctricos de su entorno. Sensibilizar sobre el ahorro de energía.
Reconoce la importancia de la energía en su entorno.
PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFORMATICA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDORO
ESPINAL – TOLIMA (2014)
GRADO: TERCERO NIVEL: PRIMARIA PERIODO: SEGUNDO
EJE
ESTANDAR
COMPETENCIA
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
TEMAS, CONOCIMIENTOS
SABERES, CONTENIDOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALACION
Normatividad Hardware y Software. Conexiones eléctricas.
Reconoce las Normas y cuidados de la sala de informática. Conocer el concepto del computador, sus partes y conexiones eléctricas.
Reconoce la Normatividad en la sala de informática. Comprende el concepto del computador. Identifica las partes del computador y sus conexiones eléctricas.
Cumple con las Normas elementales de comportamiento en la sala de informática. Identifica y realiza la conexión del computador desde el toma, estabilizador y botones de encendido. Define de manera lógica el concepto del computador. Reconoce las partes del computador.
Normatividad El Computador y sus componentes. Conexiones eléctricas.
Modela, dibuja y pinta el computador. Realizar ejercicios de encendido y apagado del computador. Actividades lúdicas para reconocer las partes del computador.
Aplica las Normas elementales de comportamiento en la sala de informática. Reconoce mediante gráficos las partes del computador y sus conexiones eléctricas.
PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFORMATICA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDORO
ESPINAL – TOLIMA (2014)
GRADO: TERCERO NIVEL: PRIMARIA PERIODO: TERCERO
EJE
ESTANDAR
COMPETENCIA
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
TEMAS, CONOCIMIENTOS
SABERES, CONTENIDOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALACION
Ingreso de Paint. Barra de Herramientas de Paint. Manejo del Mouse: Botón Principal, Botón secundario.
Conocer los componentes del Programa Paint y manejo del Mouse.
.
Identifica las herramientas básicas del programa de dibujo.
Dominar el mouse.
Desarrolla habilidad con el mouse para realizar dibujos. Realiza dibujos libres en Paint.
Paint. Mouse.
Realizar concursos de dibujo dándoles el tema acorde a lo visto. Dibujar diseños donde tenga habilidad con el mouse.
Aplica los
pasos para
entrar a
Paint.
Diseña sus
dibujos con
mayor
creatividad a
través del
mouse.
PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFORMATICA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDORO
ESPINAL – TOLIMA (2014)
GRADO: TERCERO NIVEL: PRIMARIA PERIODO: CUARTO
EJE
ESTANDAR
COMPETENCIA
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
TEMAS, CONOCIMIENTOS
SABERES, CONTENIDOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALACION
Teclado alfanumérico, Teclado numérico. Escritura de pequeños textos Posición de los dedos de acuerdo a las letras.
Conocer los componentes del teclado y empezar a explorar.
.
Comprende el teclado con sus partes principales.
Identifica las partes del teclado. Demostrar habilidades en la distribución de las teclas.
Teclado y sus divisiones.
Dictado de palabras en mayúscula y minúscula.
Realizar juegos para motivarlos a utilizar bien el teclado.
Reconoce la
distribución
del teclado y
maneja la
disposición
de los
dedos en el
teclado.
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ESPINAL – TOLIMA (2014)
GRADO: CUARTO NIVEL: PRIMARIA PERIODO: PRIMERO
EJE
ESTANDAR
COMPETENCIA
INDICADORES DE DESEMPEÑO
TEMAS, CONOCIMIENTOS
SABERES, CONTENIDOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS
DE EVALACION
Teoría básica, Los valores en Tecnología.
Conocer y diferenciar los conceptos de ciencia, tecnología y técnica.
Comprende los conceptos de Ciencia, Tecnología y Técnica.
Comprenderá los aspectos históricos y evolutivos de la ciencia y la tecnología.
Conceptos sobre la Ciencia, la Tecnología y la Técnica.
Observación de películas y videos.
Elaborar diseños de construcción de objetos.
Desarrolla ejercicios técnicos y prácticos
PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFORMATICA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDORO
ESPINAL – TOLIMA (2014)
GRADO: CUARTO NIVEL: PRIMARIA PERIODO: SEGUNDO
EJE
ESTANDAR
COMPETENCIA
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
TEMAS, CONOCIMIENTOS
SABERES, CONTENIDOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALACION
Ingresar a Paint, Barra de herramientas de Paint.
Conocer los componentes del Programa de Dibujo PAINT.
Desarrolla la capacidad de representación gráfica a través del dibujo.
Practica los pasos para entrar y salir de Paint. De manera creativa demuestra habilidad en la utilización de las herramientas del programa de dibujo. Crea gráficas, dibujos y paisajes en Paint. Copia, corta y pega textos.
Paint y su barra de herramientas.
Elaborar figuras sencillas.
Elabora dibujos utilizando líneas y figuras geométricas.
Elaboración de dibujos utilizando colores, rellenos e insertando textos.
Da creatividad a su imaginación a través del dibujo.
Mediante la elaboración de dibujos utiliza la barra de herramientas.
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ESPINAL – TOLIMA (2014)
GRADO: CUARTO NIVEL: PRIMARIA PERIODO: TERCERO
EJE
ESTANDAR
COMPETENCIA
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
TEMAS, CONOCIMIENTOS SABERES, CONTENIDOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS
DE EVALACION
Dispositivos de entrada, almacenamiento y salida. Reconocimiento del teclado y sus partes.
Conocer los principales componentes de entrada, almacenamiento y Salida.
.
Identifica los dispositivos de entrada, almacenamiento y salida del computador.
Comprende y utiliza adecuadamente el teclado y sus funciones.
Conoce y define las funciones de los dispositivos de entrada, almacenamiento y salida. Identifica las clases y funciones del teclado, demostrando habilidad con sus manos.
Dispositivos de entrada y salida. Teclado y sus partes.
Ejercicios prácticos sobre las funciones de las unidades de entrada, almacenamiento y salida. Escribir oraciones empleando las letras mayúsculas y minúsculas. Escribir nombres propios y comunes.
De manera
creativa idea
gráficos para
identificar los
dispositivos de
entrada,
almacenamien
to y salida.
Reconoce la
distribución del
teclado, sus
funciones
principales y
tiene habilidad
en sus manos.
PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFORMATICA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDORO
ESPINAL – TOLIMA (2014)
GRADO: CUARTO NIVEL: PRIMARIA PERIODO: CUARTO
EJE
ESTANDAR
COMPETENCIA
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
TEMAS, CONOCIMIENTOS
SABERES, CONTENIDOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS
DE EVALACION
Iconos del Escritorio, Crear y borrar carpetas, El uso de la calculadora, Ventana de Windows.
Conocer a Windows como sistema operativo, su entorno y su Funcionamiento.
. Reconoce y maneja los conceptos fundamentales de Windows.
Desarrolla su habilidad en la creación de carpetas.
Identifica el escritorio Windows. Reconoce y maneja las partes de una ventana de Windows. Reconoce cada uno de los botones de la barra de herramientas, para acceder a una tarea específica.
Windows.
Ejercicios prácticos para organizar iconos.
Realizar textos y dibujos para guardarlos en las carpetas creadas.
Realiza
actividades
teóricas y
prácticas con
ayuda del
computador.
Conoce y
aplica
generalidades
de Windows.
PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFORMATICA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDORO
ESPINAL – TOLIMA (2014)
GRADO: QUINTO NIVEL: PRIMARIA PERIODO: PRIMERO
EJE
ESTANDAR
COMPETENCIA
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
TEMAS, CONOCIMIENTOS
SABERES, CONTENIDOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALACION
Clases de materiales, diseños de objetos en diferentes materiales.
Conocer y aplicar los diferentes diseños para la elaboración de algunos Objetos.
. Desarrolla su habilidad en la creación y elaboración de objetos.
Analizará la forma como se elaboran algunos objetos.
Identificará las clases y estructuras de los diferentes materiales.
Diseñará y elaborará objetos en diferentes materiales.
Material reciclable. Elaboración de objetos.
Diseño de objetos varios utilizando material reciclable.
Diseña y elabora algunos objetos, utilizando diferentes clases de materiales.
PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFORMATICA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDORO
ESPINAL – TOLIMA (2014)
GRADO: QUINTO NIVEL: PRIMARIA PERIODO: SEGUNDO
EJE
ESTANDAR
COMPETENCIA
INDICADORES
DE DESEMPEÑO
TEMAS, CONOCIMIENTO
S SABERES, CONTENIDOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS
DE EVALACION
Dispositivos de Entrada, Almacenamiento y salida y sus funciones. Teclado y sus partes.
Dispositivos de Entrada, Almacenamiento y salida y sus funciones. Teclado y sus partes.
Identifica los dispositivos de entrada, almacenamiento y salida del computador. Comprende y utiliza adecuadamente el teclado y sus funciones.
Conoce y define las funciones de los dispositivos de entrada, almacenamiento y salida.
Identifica las clases y funciones del teclado, demostrando habilidad con sus manos.
Dispositivos de entrada y salida. Teclado y funcionamiento
Ejercicios prácticos sobre las funciones de las unidades de entrada, almacenamiento y salida.
Escribir palabras en mayúsculas y minúsculas, jugar stop con palabras y dictarles cantidades numéricas.
Mediante un gráfico identifica los dispositivos de entrada, almacenamiento y salida. Reconoce la distribución del teclado, sus funciones principales y maneja la disposición de los dedos en el teclado.
PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFORMATICA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDORO
ESPINAL – TOLIMA (2014)
GRADO: QUINTO NIVEL: PRIMARIA PERIODO: TERCERO
EJE
ESTANDAR
COMPETENCIA
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
TEMAS, CONOCIMIENTOS
SABERES, CONTENIDOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALACION
Menú Inicio, Barra de tareas, Ventanas y sus partes, Iconos del Escritorio, Protector de Pantalla, Creación de carpetas.
Conocer a Windows como sistema operativo, su entorno y su funciona- Miento.
Reconoce y maneja los conceptos fundamentales de Windows.
Reconoce las barras de herramientas de Windows.
Identifica el escritorio de Windows. Reconoce las herramientas del explorador de Windows para visualizar y organizar información (mover, copiar, borrar archivos, crear carpetas, cambiar nombres o revisar su contenido.) Aplica diferentes estilos de fuente, color, numeración, viñetas y columnas a un texto con las herramientas de formato.
Sistema operativo Windows.
Explorar cada uno de los iconos que aparecen en el escritorio y organizarlos. Cambiar el fondo del escritorio y colocar protector de pantalla. Ejercicios para ver la aplicación de las partes de una ventana. Los trabajos elaborados guardarlos en sus propias carpetas. Elaborar escritos teniendo en cuenta barra.
Realiza ejercicios prácticos y teóricos con ayuda del computador.
Demuestra habilidad en las diferentes aplicaciones de la barra de herramientas de Windows.
PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFORMATICA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDORO
ESPINAL – TOLIMA (2014)
GRADO: QUINTO NIVEL: PRIMARIA PERIODO: CUARTO
EJE
ESTANDAR
COMPETENCIA
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
TEMAS, CONOCIMIENTOS
SABERES, CONTENIDOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALACION
Ingresar a Word, barra estándar, barra de formato, digitar textos, seleccionar textos, insertar textos en el documento, activar y desactivar la barra de herramientas, Guardar y abrir documentos, Estilo y color de fuente.
Conocer a Microsoft Word procesador de textos como herramienta para Elaborar documentos escritos.
Aplica y conoce los aspectos básicos de Word.
Reconoce y aplica las opciones del menú de Word.
Identifica a Word como un procesador de palabras, con el cual se escribe el texto, se modifica y se colorea. Diseña documentos de texto e inserta elementos para mejorar su presentación. Utiliza con propiedad las diferentes opciones del menú de Word.
Word y exploración de su barra de herramientas.
Ejercicios prácticos de iniciar, entrar y salir de Word.
Aplicación de las diferentes barras en un documento.
Practica con escritura de textos.
Crea documentos aplicando las diferentes opciones que se encuentran en la barra de herramientas de Word.
Diseña documentos e inserta imágenes.
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ESPINAL – TOLIMA (2014)
GRADO: SEXTO NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA PERIODO:PRIMERO
EJE
ESTANDAR
COMPETENCIA
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
TEMAS, CONOCIMIENTOS
SABERES, CONTENIDOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACION
Evolución
Artefactos
electrónicos
Analizo y
explico la
evolución y
vinculación
que los
procesos
técnicos han
tenido en la
fabricación
de artefactos
y productos
que permiten
al hombre
transformar
el entorno y
resolver
problemas.
Conoce y hace
uso adecuado de
la computadora
en su quehacer
diario
Analizará
y comprenderá la
evolución
histórica de las
computadoras
Aplicará
el conocimiento
adecuado en el
manejo del
computador
Reglamento
establecido para la
sala de sistemas
Componentes
de la computadora
y funcionamiento
de cada uno:
- Reseña
histórica de la
computadora.
- Componentes
de la
computadora.
- Funciones de
las unidades
de la
computadora.
Explicar y
representar las
normas mínimas
de
comportamiento
en la sala de
sistemas
Utilizar medios
audiovisuales
para dar a
conocer la
evolución,
clasificación y
componentes de
las
computadoras
Realización
de talleres y
consultas.
Se realiza la
autoevaluación
Se realiza la
coevaluación
Se realiza la
observación
directa del
desempeño
individual y
grupal
Producción
creativa
PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFORMATICA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDORO
ESPINAL – TOLIMA (2014)
GRADO: SEXTO NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA PERIODO:SEGUNDO
EJE
ESTANDAR
COMPETENCIA
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
TEMAS, CONOCIMIENTOS
SABERES, CONTENIDOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACION
Sistema
operativo
Selecciono,
adapto y
utilizo
artefactos,
procesos y
sistemas
tecnológicos
sencillos en la
solución de
problemas en
diferentes
contextos.
Conoce y maneja
adecuadamente
los componentes
del sistema
operativo
Windows.
Aplicará
los componentes
del sistema
operativo para el
uso y manejo de
la computadora.
Conceptos
fundamentales de
Windows.
Explorador de
Windows.
Configuraciones
básicas de
Windows.
Ejercicios
prácticos sobre el
manejo del
Explorador de
Windows.
Utilización de
la barra de
herramientas.
Realización de
talleres y
consultas.
Durante el trabajo
grupal, el docente
recorre los grupos
realizando un
registro
anecdótico de
conductas,
actitudes,
verbalizaciones, y
brindando ayuda a
estudiantes con
dudas.
PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFORMATICA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDORO
ESPINAL – TOLIMA (2014)
GRADO: SEXTO NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA PERIODO: TERCERO
EJE
ESTANDAR
COMPETENCIA
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
TEMAS, CONOCIMIENTOS
SABERES, CONTENIDOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACION
Creación
de textos.
Selecciono,
adapto y
utilizo
artefactos,
procesos y
sistemas
tecnológicos
sencillos en la
solución de
problemas en
diferentes
contextos.
Elabora
documentos en el
procesador de
textos, insertando
imágenes
elaboradas desde
Internet,
graficador.
Edita las
imágenes y las
importa en el
procesador de
textos.
Utilizará
las opciones de
edición de textos
y diferentes
formatos de texto
y párrafos.
Diseñará
gráficos, los
importará o
exportará en
otros programas.
Manejo del
teclado:
Uso del programa
Mecamatic
Edición de textos
en el procesador
de palabras
Paint:
-Crear gráficos,
dibujos, paisajes
-Cortar, copiar y
pegar
Inserción de
imágenes de
Paint en el
procesador de
palabras.
Explicar el
manejo
adecuado de
las
herramientas
para la
realización de
gráficas e
importarlos en
otros
programas.
Proponer
diversos
temas para
elaborar
textos e
insertarle las
imágenes
respectivas.
Se realiza la
autoevaluación
Se realiza la
coevaluación
Se realiza la
observación
directa del
desempeño
individual y
grupal
Producción
creativa
PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFORMATICA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDORO
ESPINAL – TOLIMA (2014)
GRADO: SEXTO NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA PERIODO: CUARTO
EJE
ESTANDAR
COMPETENCIA
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
TEMAS, CONOCIMIENTOS
SABERES, CONTENIDOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACION
Conocimiento
de Scratch
Selecciono,
adapto y
utilizo
artefactos,
procesos y
sistemas
tecnológicos
sencillos en
la solución
de
problemas
en diferentes
contextos.
Diseñar
animaciones
sencillas en el
programa
Scratch, de
acuerdo a
criterios
específicos.
Creará y
modificará
objetos y
escenarios en el
programa.
Importará
objetos y
escenarios.
Aspectos básicos
de Scratch:
-Qué es Scratch
-Pantalla de
Scratch.
-Tipos de bloques
en Scratch
-Planear un
proyecto
-Insertar objetos
de la galería
-Establecer un
fondo al escenario
-Pintar el fondo
del escenario
-Insertar textos en
la animación
-Animación
sencilla de objetos
Explicar los
pasos
correspondientes
para la creación y
modificación de
objetos y
escenarios
Explicar los
pasos
correspondientes
para importar
objetos y
escenarios
Se realiza
la autoevaluación
Se realiza
la coevaluación
Se realiza
la observación
directa del
desempeño
individual y grupal
Producción
creativa
PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFORMATICA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDORO
ESPINAL – TOLIMA (2014)
GRADO: SÉPTIMO NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA PERIODO:PRIMERO
EJE
ESTANDAR
COMPETENCIA
INDICADORES DE DESEMPEÑO
TEMAS, CONOCIMIENTOS
SABERES, CONTENIDOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACION
Procesador
de textos
Analizo y
explico la
evolución y
vinculación
que los
procesos
técnicos han
tenido en la
fabricación
de
artefactos y
productos
que
permiten al
hombre
transformar
el entorno
y resolver
problemas.
Elabora
documentos en
el procesador de
textos de
acuerdo a sus
necesidades,
haciendo uso de
algunos menús
del programa.
Reconocerá
los elementos de la
ventana de Word y
la utilidad de cada
uno.
Cortará,
copiará, pegará
textos en un
documento.
Corregirá
errores ortográficos
en los textos.
Configurará
las páginas de un
documento para ser
presentado.
Insertará
viñetas, imágenes y
tablas a los
documentos.
Aspectos
básicos de
Word:
- Ventana de
Word
- Edición de
textos
- Verificar
ortografía
- Inserción de
viñetas e
imágenes.
Formatos a un
documento:
-De fuente
-De párrafo
-Configurar
página
Creación, edició
de tablas
Ejercicios
prácticos de
Iniciar, entrar y
salir de Word.
Dinámicas
aplicando
comandos.
Elaboración
de tablas de
diferentes estilos.
Realización
de talleres y
consultas.
- Se realiza
la autoevaluación
Se realiza
la coevaluación
Se realiza
la observación
directa del
desempeño
individual y grupal
Producción
creativa
PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFORMATICA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDORO
ESPINAL – TOLIMA (2014)
GRADO: SÉPTIMO NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA PERIODO:SEGUNDO
EJE
ESTANDAR
COMPETENCIA
INDICADORES DE DESEMPEÑO
TEMAS, CONOCIMIENTOS
SABERES, CONTENIDOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACION
Procesador de textos.
Analizo y
explico la
evolución y
vinculación
que los
procesos
técnicos
han tenido
en la
fabricación
de
artefactos y
productos
que
permiten al
hombre
transformar
el entorno
y resolver problemas
Elabora
documentos en
el procesador de
textos de
acuerdo a sus
necesidades,
haciendo uso de
los menús del
programa
apropiadamente.
Diseñará un texto
estilo periódico.
Utilizará los
menús y submenús de
Word, para elaborar
formas e imágenes
Elaborará
gráficos a partir de tablas
creadas.
Utilizará las
opciones para combinar
correspondencia,
Enlazaráarchivos,
mediante la opción
hipervínculo.
Columnas y
dibujos en los
documentos:
- Creación un
texto en
columnas
- Inserción de
gráficos
- Dibujo de
imágenes,
utilizando la
barra de
herramientas
dibujo.
Elaboración de
gráficos
estadísticos
Trabajar con
múltiples
documentos
Hipervínculos entre documentos.
Explicar los
pasos para
insertar
columnas a
un
documento.
Indicar el
procedimiento
a seguir para
elaborar
dibujos y
gráficos
estadísticos
en Word.
Elaborar
documentos
para
compartir.
Vincular
documentos
elaborados.
Durante el
trabajo grupal,
el docente
recorre los
grupos
realizando un
registro
anecdótico de
conductas,
actitudes,
verbalizaciones,
y brindando
ayuda a
estudiantes con
dudas.
PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFORMATICA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDORO
ESPINAL – TOLIMA (2014)
GRADO: SÉPTIMO NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA PERIODO:TERCERO
EJE
ESTANDAR
COMPETENCIA
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
TEMAS, CONOCIMIENTOS
SABERES, CONTENIDOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACION
Figuras
geométricas
y diálogos
en Scratch
Analizo y
explico la
relación que
existe entre la
transformación
de
los recursos
naturales y el
desarrollo
tecnológico,
así como
su impacto
sobre el medio
ambiente, la
salud y la
sociedad.
Elaborar figuras
geométricas en
el programa
Scratch y
realizardiálogos
cortos entre dos
objetos.
Utilizará el
panel lápiz
para elaborar
figuras
geométricas.
Manejará las
coordenadas
para elaborar
figuras, según
el plano
cartesiano.
Realizará
diálogos
cortos entre
dos o tres
objetos en
Scratch
Ubicación de
coordenadas en el
plano cartesiano.
Panel Lápiz.
Cambio del
disfraz de un objeto
o escenario
Opciones
mostrar y esconder
del Panel
Apariencia
Manejo de
tiempos de espera,
Panel Control.
Dibujar en
Scratch diversas
figuras,
utilizando el
Lápiz.
Establecer
diálogos cortos
entre objetos.
Realización
de talleres y
consultas.
Se realiza la
autoevaluación
Se realiza la
coevaluación
Se realiza la
observación directa
del desempeño
individual y grupal
Producción
creativa
Participación
activa en las
actividades
propuestas.
PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFORMATICA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDORO
ESPINAL – TOLIMA (2014)
GRADO: SÉPTIMO NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA PERIODO:CUARTO
EJE
ESTANDAR
COMPETENCIA
INDICADORE
S DE DESEMPEÑO
TEMAS, CONOCIMIENTOS
SABERES, CONTENIDOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACION
Conocimient
o de Power
Point
Analizo y
explico la
relación que
existe entre la
transformació
n de
los recursos
naturales y el
desarrollo
tecnológico,
así como
su impacto
sobre el
medio
ambiente, la
salud y la
sociedad.
Elaborar
presentaciones
en el programa
Microsoft
Power Point,
de acuerdo a
criterios
específicos.
Utilizará el
menú
insertar para
agregar
imágenes,
tablas,
formas,
gráficos,
entre otros,
a las
diapositivas.
Configurará
la diapositiva
y
seleccionará
un diseño
apropiado.
Asignará transiciones y animaciones a los elementos.
Presentacione
s efectivas.
Ventana de
PowerPoint.
Formas de
presentación de
PowerPoint.
Diseños en las
diapositivas.
Aplica plantillas de
PowerPoint.
Objetos y textos de
PowerPoint.
Representació
n gráfica de la
ventana de
Power Point
Diseñar y
modificar la
presentación de
las diapositivas.
Realización de
talleres y
consultas.
Se realiza
la autoevaluación
Se realiza
la coevaluación
Se realiza
la observación
directa del
desempeño
individual y grupal
Producción
creativa
Participació
n activa en las
actividades
propuestas.
PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFORMATICA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDORO
ESPINAL – TOLIMA (2014)
GRADO: OCTAVO NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA PERIODO: PRIMERO
EJE
ESTANDAR
COMPETENCIA
INDICADORE
S DE DESEMPEÑO
TEMAS, CONOCIMIENTOS
SABERES, CONTENIDOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACION
Presentacione
s en Power
Point y en
línea
Analizo y explico las características y funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos y los utilizo en forma segura
y apropiada.
Elaborar
presentaciones
en el programa
Power Point y
Prezi, de
acuerdo a
criterios
específicos.
Utilizará el
menú para
agregar
imágenes,
sonidos,
archivos,
videos, entre
otros.
Configurará
las
diapositivas
o los
Slideshare.
Editará el
path y la
animación
de los
slideshare o
de las
diapositivas.
Presentacione
s efectivas.
Ventana de
Power Point y Prezi.
Creación de
cuenta en Prezi
Manejo de los
menús.
Animaciones y
transiciones.
Edición del camino
o path.
Objetos y textos.
Exportar un Prezi
portable, para
presentarla sin
conexión a Internet.
Diseño y
modificación
de
presentacione
s en Power
Point y en
línea, que
involucren los
diferentes
elementos que
ofrecen las
herramientas.
Creación de
la cuenta en
Prezi.
Realización
de talleres y
consultas.
Se realiza
la autoevaluación
Se realiza
la coevaluación
Se realiza
la observación
directa del
desempeño
individual y grupal
Producción
creativa
Participació
n activa en las
actividades
propuestas.
PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFORMATICA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDORO
ESPINAL – TOLIMA (2014)
GRADO: OCTAVO NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA PERIODO: SEGUNDO
EJE
ESTANDAR
COMPETENCIA
INDICADORES DE DESEMPEÑO
TEMAS, CONOCIMIENTOS
SABERES, CONTENIDOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACION
Hoja de
Cálculo
Analizo y
explico la
manera
como el
hombre, en
diversas
culturas y
regiones del
mundo,
ha empleado
conocimientos
científicos y
tecnológicos
para
desarrollar
artefactos,
procesos
y sistemas que
buscan
resolver
problemas y
que han
transformado
el entorno.
Utilizar la hoja
electrónica para
organizar datos
numéricos y
realizar
cálculossencillos
con rapidez y
precisión.
Utilizar la hoja
electrónica para
representar
gráficamente los
datos de una tabla
Reconocerá
los elementos y la
utilidad de cada uno
de los elementos de
la ventana.
Editará datos en
la hoja de cálculo
Insertará o
eliminará filas y/o
columnas,
Aplicará
fórmulas con los
distintos
operadores
aritméticos.
Aplicará
formatos a las
tablas de datos.
Representará
gráficamente los
datos de las tablas.
Conceptos
fundamentales
de Excel:
- Edición de datos
- Formato a la
hoja de cálculo
-- Insertar filas y/o
columnas.
- Creación de
tablas de datos.
Fórmulas
aritméticas y/o
lógicas
Gráficos:
- Tipos de
gráficos.
- Representación
gráfica de los
datos.
Selección
apropiada del tipo
de gráfico, de
acuerdo a la tabla.
Ejercicios
prácticos de
Iniciar, entrar y
salir de Excel.
Ejercicios
con formatos de
tablas
Ejercicios
prácticos
utilizando
diferentes
operadores
aritméticos.
Ejercicios
prácticos de
realización de
gráficos.
Realización de talleres y consultas.
- Se realiza
la autoevaluación
Se realiza
la coevaluación
Se realiza
la observación
directa del
desempeño
individual y grupal
Producción
creativa
PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFORMATICA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDORO
ESPINAL – TOLIMA (2014)
GRADO: OCTAVO NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA PERIODO: TERCERO
EJE
ESTANDAR
COMPETENCIA
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
TEMAS, CONOCIMIENTOS
SABERES, CONTENIDOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACION
Animacione
s en Scratch
Analizo y
explico la
manera
como el
hombre, en
diversas
culturas y
regiones del
mundo,
ha empleado
conocimiento
científicos y
tecnológicos
para
desarrollar
artefactos,
procesos
y sistemas
que buscan
resolver
problemas y
que han
transformado
el entorno.
Crear
animaciones
sencillas en
Scratch
Realizará
animaciones
en Scratch,
sobre temas
de otras áreas.
Agregará
sonido a las
animaciones.
Utilizará
el envío y la
recepción de
mensajes en
las
animaciones
Subirá la
animación al
sitio web de
Scratch.
Inserción de sonido en
Scratch.
Cambio de escenario
en Scratch.
Envío y recepción de
mensajes.
Subir el proyecto al sitio
web de Scratch:
(http://scratch.mit.e
du).
Grabación
de sonido en
Scratch o en el
programa
SoundForge .
Animacione
s en Scratch, que
involucren cambio
de escenario,
envío y recepción
de mensajes.
Creación de
animación
interdisciplinaria.
Subir la
animación,
utilizando
Internet.
Sustentació
n de animación
interdisciplinaria.
- Se
realiza la
autoevaluación
Se realiza
la coevaluación
Se realiza
la observación
directa del
desempeño
individual y
grupal
Producció
n creativa
PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFORMATICA INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDORO
ESPINAL – TOLIMA (2014)
GRADO: OCTAVO NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA PERIODO: CUARTO
EJE
ESTANDAR
COMPETENCIA
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
TEMAS, CONOCIMIENTOS
SABERES, CONTENIDOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACION
Estructuras
condicionales
y ciclos en
Scratch
Identifico,
formulo y
resuelvo
problemas
apropiando
conocimiento
científico y
tecnológico,
teniendo en
cuenta
algunas
restricciones y
condiciones;
reconozco y
comparo las
diferentes
soluciones.
Soluciona
problemas,
mediante la
aplicación de una
serie de pasos
detallados en
Scratch.
Dado un
problema de la
vida cotidiana,
listará las
variables
presentes en
éste.
Elaborará
procedimientos
que solucionen
problemas
planteados por el
docente.
Dado por
el docente un
procedimiento
que contenga
fallas, identificará
y corregirá
dichas fallas.
Manejo de
variables.
Estructuras
condicionales.
Manejo de
ciclos.
Manejo de
algunas
opciones de los
paneles de
Scratch.
Explicar la
utilización de
variables.
Resolver
problemas,
mediante
utilización de
variables,
operadores y
ciclos.
Realización
de talleres y
consultas
sobre el tema
propuesto.
- Se realiza
la autoevaluación
Se realiza la
coevaluación
Se realiza la
observación directa
del desempeño
individual y grupal
Producción
creativa
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ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
AÑO 2014
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15. BIBLIOGRAFIA
► MSDN Library Visual Studio 6.0
► Aprenda Visual Basic 6.0 (Como si estuviera en primero)
Javier García de Jalón * José Ignacio Rodríguez * Alfonso Brazález
► Capítulo 7 (Los archivos). Documento Electrónico
Carlos Castillo Peralta
► Guías de aprendizaje de Scratch. Tutor de Universidad de Ibagué en convenio con la
Secretaría de Educación del Tolima (Ing. Mónica Yulieth Suárez Roldán). 2012.
► Guía práctica de Hotpotatoes, Desireé Jiménez, 2010.
► Tutorial de Cmaptools. Francesc Pastor.
http://escritoriodomiciliaria.educ.ar/recursos/tutoriales/tutorial_de_cmaptools.pdf
► www.eduteka.org
► www.scratch.mit.edu
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ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
AÑO 2014
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDORO
PROYECTO DE AULA
NOMBRE: MODELO CURRICULAR INTERACTIVO DE INFORMÁTICA: MANEJO
DEL TECLADO
GRADO: SEXTO
ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
RESPONSABLE: LUZ STELLA HOYOS CASTRO
JUSTIFICACIÓN: El desarrollo de la competencia en el manejo del teclado es requisito
indispensable para responder adecuadamente a los retos, oportunidades y problemas de la era
del conocimiento. Las instituciones educativas tienen la responsabilidad de asegurar que los
estudiantes adquieran idoneidad en la utilización del Teclado, tanto para digitar información
como para interactuar efectivamente con el software del computador. Ellos deben aprender a
digitar mecánicamente con el teclado, utilizando todos los dedos, sin mirarlo y con velocidad
adecuada, para que puedan dedicar más tiempo a pensar, producir ideas y adquirir
conocimientos.
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ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
AÑO 2014
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INSTITUCIÒN EDUCATIVA TÉCNICA “SAN ISIDORO”
ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
AÑO 2014
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ALCANCE
Se busca que el estudiante adquiera idoneidad en la utilización del Teclado tanto para digitar
información como para interactuar efectivamente con el software.
OBJETIVO GENERAL
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de digitar
información en forma mecánica así: con los dedos de ambas manos, sin mirar el teclado, con
una velocidad de acuerdo al cronómetro del programa.
Además, debe estar en capacidad de utilizar el teclado para dar instrucciones a algunos
programas del computador.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:
Reconocer el teclado.
Acatar las normas básicas de ergonomía.
Comprender el propósito y la importancia de adquirir técnicas adecuadas de digitación.
Utilizar técnicas apropiadas de digitación.
Digitar con todos los dedos de ambas manos.
Cuidar y utilizar adecuadamente el teclado.
Utilizar el teclado con todos los dedos de ambas manos.
Conocer y utilizar comandos rápidos del teclado.
Utilizar el teclado competentemente con todos los dedos de ambas manos.
EVALUACIÓN
Explica en sus propias palabras las partes del teclado y las zonas de teclas de este.
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Con la utilización de un software de Procesador de Texto, demuestra que conoce y
utiliza las principales combinaciones de teclado tanto para darle instrucciones al
programa como para desplazarse por el documento.
Utilizando el programa Mecamatic, el estudiante realiza las lecciones de nivel medio,
sin que sobrepase el tiempo estipulado por el software.
Con la utilización del computador a lo largo del año escolar, demuestra que conoce y
aplica los cuidados necesarios para el buen funcionamiento del teclado.
RECURSOS
Sala de sistemas
Internet: Eduteka
Biblioteca
Materiales de consulta
USO DE HERRAMIENTA: En Internet podemos encontrar muchas herramientas para
mejorar la competencia en el manejo del teclado; unas son gratuitas y otras son de pago, pero
estas últimas por lo regular ofrecen una versión de prueba que sirve para evaluar si el programa
se ajusta a las necesidades de la instrucción. Para el desarrollo de este proyecto de aula, se
utilizará un software disponible para tal fin de la página de Eduteka, el cual es Mecamatic; este
programa ayuda a cumplir los objetivos de aprendizaje establecidos para la herramienta Manejo
del teclado.
Este programa contiene ejercicios adecuados para ayudar a alcanzar los objetivos específicos,
correspondientes a los niveles básico, medio y avanzado, propuestos para aprender a manejar el
teclado.
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ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
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Los primeros ejercicios están orientados a desarrollar una técnica de digitación: posición
correcta de las manos, de los dedos y del cuerpo frente al teclado; memorización del dedo y
mano con que se debe presionar cada tecla, que se logra mediante la digitación repetida de
grupos pequeños de letras, de palabras sencillas (con y sin tilde) y de palabras separadas por
signos de puntuación.
Los ejercicios siguientes están orientados a afianzar la técnica mediante la digitación de palabras
acentuadas y separadas por signos de puntuación y, con la trascripción de párrafos cortos.
Los últimos ejercicios se enfocan en la precisión y la velocidad de digitación, para lo cual se
utiliza la trascripción de párrafos extensos.
El curso ofrece la posibilidad de establecer una configuración personalizada para cada estudiante
y de guardar los resultados obtenidos por estos en la realización de los ejercicios.
Además, de estadísticas de palabras por minuto y número de errores, contados
independientemente para cada uno de los dedos.
El docente tiene la posibilidad tanto de diseñar ejercicios que suplan necesidades específicas de
algunos estudiantes como de utilizar una sección especial para realizar dictados de frases y
oraciones.
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ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
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PROYECTO DE AULA
NOMBRE: CREACIÓN DE ANIMACIONES EN SCRATCH
GRADO: SÉPTIMO - OCTAVO
ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
RESPONSABLE: LUZ STELLA HOYOS CASTRO
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ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
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JUSTIFICACIÓN:
Este entorno aprovecha los avances en diseño de interfaces para hacer que la programación sea
más atractiva y accesible para todo aquel que se enfrente por primera vez a aprender a
programar, ayudando a niños y jóvenes a expresar sus ideas de forma creativa, al tiempo que
desarrollan habilidades de pensamiento lógico y de aprendizaje del Siglo XXI: Pensar
creativamente, comunicar claramente, analizar sistemáticamente, colaborar efectivamente,
diseñar iterativamente y aprender continuamente.
OBJETIVO:
Los estudiantes pueden crear historias interactivas, juegos, animaciones, música, producciones
artísticas y compartir sus creaciones con otras personas.
METODOLOGÍA:
Para el trabajo con la herramienta Scratch, se realizarán las siguientes actividades:
Descarga e instalación de Scratch desde Internet u otra ubicación.
Explicación general sobre la interfaz de scratch.
Explicación sobre controles, áreas de trabajo y herramientas.
Explicación sobre área de programas: movimiento, control y apariencia.
Elaboración de ejercicios sencillos que permita explicar la utilización de los tres paneles
de scratch
Realización de ejercicios simples por cada grupo.
La idea es que se conformen grupos de trabajo que estén en contacto permanente con un PC
donde corre scratch, de manera que los estudiantes adquieran competencias en el manejo del
software en base a tres ejes directrices, que responden, cada uno, a diferentes estrategias de
aproximación al conocimiento: construcción colectiva y colaborativa del conocimiento,
contacto permanente con herramientas involucradas, asistencia y dirección de equipo docente.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Responsabilidad: Cumplimiento de los proyectos propuestos en el tiempo indicado.
Correspondencia entre objetos, escenarios y elementos que se quieren animar.
Utilización de los tres paneles explicados en clase, en los diferentes proyectos realizados.
Empleo de diferentes escenarios, de acuerdo a los objetos.
Realizar animaciones, de acuerdo a los procesos establecidos.
RECURSOS
Sala de sistemas
Internet
Software Scratch
Materiales de consulta
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AÑO 2014
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDORO
PROYECTO DE AULA
NOMBRE: CREACIÓN Y EDICIÓN DE MI BLOG, PARA DESARROLAR Y
MEJORAR LOS PROCESOS DE LECTO-ESCRITURA
GRADO: DÉCIMO Y UNDÉCIMO
ÁREA: LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN
RESPONSABLE: HERNAN VAN-ARCKEN VARON
JUSTIFICACIÓN
Las debilidades presentadas en las competencias comunicativas de nuestros estudiantes, nos
llevan a plantear nuevas estrategias que permitan su desarrollo de una manera más creativa y
lúdica. A través de la red Internet podemos crear páginas Web denominadas BLOG que nos
permiten desarrollar la creatividad y motivar a los estudiantes a escribir textos de su propia
creación, fundamentados en algún tema de investigación en el área técnica y así mejorar los
procesos de comunicación, Análisis, interpretación y argumentación.
DEFINICIÓN
La adquisición de hábitos de lectura y escritura que permitan el desarrollo de la competencia
textual en nuestros jóvenes, debe ser hoy en día, la principal meta en las aulas de clase para
mejorar los procesos de interpretación, análisis y producción de textos.
OBJETIVOS GENERALES
Desarrollar competencias comunicativas en las cuatro habilidades: leer, escribir, escuchar y
hablar.
Desarrollar la capacidad de investigación, pensamiento científico y aspectos metodológicos
y técnicos propios de la investigación científica.
Poner en práctica capacidades de análisis, síntesis y pensamiento crítico.
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ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
AÑO 2014
60
METODOLOGÍA
Los docentes del área de lenguajes de programación darán las pautas a los estudiantes para crear
un Blog en Internet, el Blog será personalizado por cada estudiante, con su información
personal, familiar y cualquier tema en particular que desea tratar en el mismo.
Quincenalmente los docentes entregarán un tema en cualquiera de las tres áreas de la media
técnica para que los estudiantes investiguen, se empapen de él a través de la red y de forma
espontánea opinen sobre el particular; Las opiniones deben ser criticas, reflexivas y de
contenido, El profesor puede evaluar integralmente el proceso de Lecto-escritura y aprendizaje
desde el inicio de la creación del Blog hasta la culminación del año escolar.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Desarrollo de competencias comunicativas
Desarrollo de competencias de lecto-escritura.
Desarrollo de competencias ciudadanas: ya que al participar en el proyecto los estudiantes
deben enfrentarse a un desafió quincenalmente, donde deben comprometerse para llegar a
los resultados esperados. De esta manera, todos asumen responsabilidades en forma
individual y colectiva, Ya que en la sala de sistemas, los proyectos se desarrollan en grupos,
lo que quiere decir que los estudiantes deben trabajar en colaboración o cooperativamente,
generando oportunidades para enfrentar y resolver los conflictos que se presentan en este
tipo de trabajo.
Desarrollo del pensamiento crítico: el proyecto genera espacios en los que los estudiantes
aprendan a evaluarse a sí mismos y a sus compañeros, y a recibir y dar retroalimentación,
ejercitando así la comunicación asertiva, la escucha activa y la metacognición. Esta
estrategia permite desarrollar la capacidad para cuestionar y evaluar la validez de diversas
fuentes de información y de afirmaciones hechas por otros y por uno mismo, desarrollando
entonces el pensamiento crítico.
RECURSOS
Sala de sistemas
Internet
Biblioteca
Materiales de consulta
El Espinal, Febrero de 2013
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ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
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REGLAMENTO DE LAS SALAS DE SISTEMAS
1. Tienen derecho a hacer uso de las salas de sistemas el personal administrativo, docentes,
estudiantes y demás personas que autorice la institución, siempre y cuando sea con la
orientación de un docente o encargado de las salas.
2. A las salas se debe ingresar en orden, portando el uniforme correspondiente y llevando los
elementos de trabajo necesarios, solamente cuando el docente encargado lo autorice.
3. Los estudiantes deben llegar puntuales a las salas de sistemas a la hora establecida, según el
horario de clase.
4. Presentarse con el uniforme correspondiente y con el material necesario para el desarrollo
de la clase.
5. No se permite el ingreso de estudiantes a las salas de informática mal presentados, sucios o
mojados.
6. Cada estudiante se ubicará en el puesto asignado por el docente, con el fin de evitar pérdida
de tiempo al ingresar a las salas y a la vez, porque son responsables de los equipos puestos
a su disposición, así como también del cuidado de las mesas y las sillas.
7. Al comenzar cada práctica, el estudiante recibirá el equipo, herramientas y accesorios, que,
al final de ella, deberá devolver en el mismo estado en que le hayan sido entregados.
8. Si el usuario encuentra que los computadores, accesorios y sillas que se le han entregado
están defectuosos, debe comunicarlo de inmediato al docente encargado de la clase.
9. Al iniciar y al concluir cada clase, el docente en compañía del monitor del salón, revisarán
los computadores, accesorios y sillas, dejando constancia, en el formato de control, del
estado en que se encuentran y se dejan.
10. Los equipos, herramientas y accesorios de las Salas de Cómputo tendrán un uso
exclusivamente académico, por lo tanto, no deben utilizarse para juegos, ocio o trabajos
ajenos a esta finalidad.
11. Estar atentos a las indicaciones y explicaciones del profesor sobre las diferentes actividades
a desarrollar.
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AÑO 2014
62
12. La utilización de Internet en las salas de sistemas debe hacerse bajo supervisión del docente
encargado, con responsabilidad, estando prohibido el ingreso a páginas web que atenten
contra la integridad moral de las personas, del grupo o de la institución.
13. A los estudiantes no les está permitido ingresar, ni consumir bebidas o alimentos dentro de
las salas de sistemas, esto incluye no masticar chicle y mucho menos pegarlos en las mesas
o arrojarlos al suelo.
14. Todo estudiante es responsable por el uso y cuidado del computador asignado.
15. Cualquier daño ocasionado en forma voluntario o maltrato comprobado a los equipos o
elementos de la sala, debe ser reparado o repuesto en su totalidad por él o los causantes.
16. Abstenerse de realizar actos de indisciplina dentro del aula que entorpezca al trabajo de sus
compañeros de curso, como discutir, apagar el computador de otro grupo, encender y apagar
repetidas veces el propio computador sin causa justificada, desconfigurar el teclado, etc.
17. El estudiante debe permanecer en silencio o si necesita hablar hacerlo sin perturbar la
comodidad y el trabajo de los demás.
18. Los estudiantes deben abstenerse de producir sonidos, ruidos o interferencias que impidan
o dificulten el desempeño de las personas durante las prácticas en las salas de sistemas.
19. Cinco minutos antes de terminada la clase se deben apagar los equipos, forrarlos, ordenar
las sillas y esperar la supervisión por parte del profesor.
20. Esperar en el puesto asignado la orden de salida.
21. Los usuarios deben hacer uso adecuado de las instalaciones, muebles, equipos, herramientas,
accesorios, hardware y software de las salas de Cómputo.
22. La instalación de software será función exclusiva de los docentes de las salas de informática
o de las personas autorizadas para realizar el mantenimiento de los computadores.
23. Ningún estudiante o persona diferente al personal autorizado para el mantenimiento de
computadores, deberá sacar, destapar, abrir, conectar, desconectar o alterar los equipos de
las Salas de Cómputo.
24. No se deben prestar discos y demás útiles de trabajo a otros grupos, sin la debida autorización
del docente.
25. El traslado de los dispositivos de una computadora a otra debe realizarse con la autorización
del profesor.
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ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
AÑO 2014
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26. Los estudiantes no deben traer discos con juegos al colegio y menos para grabarlos en los
discos duros.
27. Los estudiantes no están autorizados para activar contraseña y claves de acceso a ningún
programa.
28. Los estudiantes deben acatar las normas de comportamiento y disciplina prescritas en el
manual de convivencia, según el caso.
