Plan de area idioma extrangero ingles institución educativa san antonio jamundi valle

PLAN DE AREA Idioma Extranjero – Ingles 17/02/2011 INSTITUCION EDUCATIVA SAN ANTONIO- JAMUNDI – VALLE CARLOS ALONSO OBREGON RODRIGUEZ

JUSTIFICACIÓN

El mundo actual se caracteriza por la comunicación intercultural, por el creciente ritmo de los avances científicos y tecnológicos y por los procesos de

internacionalización. Estas circunstancias plantean la necesidad de un idioma común que le permita a la sociedad internacional acceder a este nuevo

mundo globalizado.

La educación permite el desarrollo humano y ofrece respuestas a los ciudadanos que conforman la sociedad, en los diversos momentos de la historia.

Particularmente, en Colombia, la ley General de Educación establece como uno de sus fines “El estudio y la compresión critica de la cultura nacional

y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad”. En la misma ley se f ijan como objetivos en

la Educación Básica y Media “La adquisición de elementos de conversación y de lectura, al menos en una lengua extranjera” y “La compresión y

capacidad de expresarse en una lengua extranjera”.

Teniendo en cuenta esta reglamentación y haciendo uso de su autonomía, la gran mayoría de las instituciones educativas colombianas ha optado por

ofrecer a sus estudiantes la oportunidad de aprender el inglés como lengua extranjera. Con ello pretenden brindar un lenguaje común que permita a

niños, niñas y jóvenes mayor acceso al mundo de hoy.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Reconocer la importancia del inglés para enfrentar el mundo globalizado.

2. Valorar la importancia, la cultura afrocolombiana (celebraciones, mitos, leyendas, gastronomía, etc.) traducirlos a la lengua extranjera y

compartirlos con otras culturas.

3. Alcanzar un nivel de desempeño en la competencia comunicativa, que le permita a los estudiantes enfrentar situaciones cotidianas.

4. Desarrollar las cuatro habilidades comunicativas (hablar, escuchar, leer, escribir).

5. Lograr un mejor puntaje de la prueba de inglés en el examen de estado.

METODOLOGÍA

El estudiante interactuara con la construcción de su propia competencia comunicativa, en el área de humanidades idioma extranjero se propone la

siguiente metodología:

Lecturas de interés de los estudiantes que permitan ampliar vocabularios.

Consultar sobre mitos y leyendas de la región, tradición y representación de las mismas.

Enfrentar a los estudiantes a situaciones reales y confrontarlos con su competencia comunicativa.

Talleres tipo ICFES.

Presentación de exposiciones orales frente al grupo.

EVALUACIÓN

En la Institución Educativa San Antonio, la evaluación es un proceso de seguimiento permanente del estudiante que permite a la vez establecer un

juicio comparativo con el mismo estudiante y con el grupo de compañeros, de acuerdo con su ritmo madurativo, sus propios talentos y habilidades

y con el proceso de aprendizaje facilitado por el docente. Continua, sistemática, flexible, interpretativa, participativa y formativa.

Los criterios de evaluación deben darse a conocer al inicio de cada periodo.

HETEROEVALUACION 90%

Se acordó evaluar teniendo en cuenta los siguientes porcentajes

Cognitivo 30%

Actitudinal 30%

Procedimental 30%

Se analizó fortalezas y debilidades de la autoevaluación y Coevaluación y se acordó el siguiente porcentaje:

AUTOEVALUACION Y COEVALUACION 10%

Porcentaje de 10% sobre el total de la nota.

RECURSOS

Diccionarios

Laminas

Fotografías

Carteleras

Videos

Fotocopias

Plastilinas y crayolas

TV.

Videos

Video Bean

Micrófono

Grabadora

Internet

Enciclopedias

Textos escolares

INSTITUCION EDUCATIVA SAN ANTONIO

PLAN DE ÁREA

Asignatura: Inglés Periodo: I TP: horas TR.: horas Grado: 0º.

Estándares de

competencias Básica

Competencia Ejes temáticos y

Contenidos

Desempeño Actividades Recursos Evaluación

Reconoce el inglés como idioma universal

Competencias

comunicativas

Competencia lingüística

Competencia pragmática

Competencia

sociolingüística

Escucha y pronuncia Los saludos Presentación personal Los colores La escuela

Cognitivo

- Reconoce los saludos en ingles de

acuerdo al momento del día.

-Identifica el inglés como idioma

universal para comunicarnos

Procedimental

-Repite las palabras dadas tratando

de pronunciar bien.

Actitudinal

Demuestra compromiso y sentido de

pertenencia, cuidando, queriendo y

propiciando las buenas practicas

Participa en toma de decisiones

Plan lector Lecturas Cuentos,

historietas, fabulas en Inglés

Observación de láminas y

revistas

Diálogos sencillos en clase

Recortes de revistas,

periódicos etc.

-Presentación diapositivas

-Presentación videos en inglés

sobre la familia y el colegio

Canciones

Pinturas de láminas

Salidas a reconocer palabras

de animales, flores, frutas etc.

Juegos en inglés

Laminas y revistas

Fotografías

Textos

Carteleras

Videos

Video Bean

Plastilina

Crayolas

Papel bond

Marcadores

Grabadora

TV

Micrófono

Juegos

CD

Objetos de la casa

Percepción

Canciones cortas

Diálogos

Participación en

clase.

Comportamiento

en clase.

Evaluación y

Coevaluación

Esquemas y dibujos

Juegos

Salidas jardines de

la institución


PLAN DE ÁREA

Asignatura: Inglés Periodo: II TP: horas TR.: horas Grado: 0º.

Estándares de



Contenidos



Competencias

comunicativas



Competencia

sociolingüística

Escucha Los seres vivos El cuerpo humano y sus partes Los animales Las plantas Los alimentos

Cognitivo

-Reconoce algunas partes del

cuerpo en ingles.

-Identifica algunos animales en

inglés

procedimental

-Repite todas las actividades

propuestas.

Actitudinal

Demuestra compromiso y sentido

de pertenencia, cuidando,

queriendo y propiciando las

buenas practicas





revistas


Recortes de revistas, periódicos

etc.




Canciones

Pinturas de Láminas

Salidas a reconocer palabras de

animales, flores, frutas etc.

Juegos en inglés

Laminas y revistas

Fotografías

Textos

Carteleras

Videos

Video Bean

Plastilina

Crayolas

Papel bond

Marcadores

Grabadora

TV

Micrófono

Juegos

CD

Objetos de la casa

Cuentos y fábulas

Canciones cortas

Diálogos

Participación en

clase.

Comportamiento

en clase.

Evaluación y

Coevaluación

Esquemas y dibujos

Juegos

Salidas jardines de

la institución


PLAN DE ÁREA

Asignatura: Inglés Periodo: III TP: horas TR.: horas Grado: 0º.

Estándares de



Contenidos



Competencias

comunicativas



Competencia

sociolingüística

Escucha

Transporte

Cognitivo

-Identifica algunos medios de

comunicación y de transporte en

ingles

-Reconoce el inglés como un

idioma

procedimental

-Realiza las actividades

propuestas.

Actitudinal




buenas practicas





revistas



periódicos etc.




Canciones

Pinturas de láminas



Juegos en inglés

Laminas y revistas

Fotografías

Carteleras

Videos

Video Bean

Plastilina

Crayolas

Papel bond

Marcadores

Grabadora

TV

Micrófono

Juegos

CD

Objetos de la casa

Cuentos y fábulas

Canciones cortas

Diálogos

Participación en

clase.

Comportamiento

en clase.

Evaluación y

Coevaluación

Esquemas y dibujos

Juegos

Salidas jardines de

la institución


PLAN DE ÁREA

Asignatura: Inglés Periodo: I TP: 12 horas TR.: 12 horas Grado: 1º.

Estándares de competencias Básica Competencia Ejes temáticos y

Contenidos


-Comprendo historias cortas narradas en un

lenguaje sencillo.

- Entiende algunas palabras, expresiones y

oraciones que leo.

-Comprendo el lenguaje básico sobre mi

familia, amigos juegos y lugares conocidos si

me hablan despacio y con pronunciación clara

-Recurro frecuentemente a mi lengua materna

para demostrar comprensión sobre lo que leo

o me dicen.

-Hablo en inglés, con palabras y oraciones

cortas y aisladas, para expresar mis ideas y

sentimientos sobre temas del colegio y mi

familia.

-Participo en conversaciones con pronunciación

clara y buena entonación.

-Empiezo a estructurar mis escritos; estoy

aprendiendo a leer y escribir en mi lengua

materna. Por lo tanto, mi nivel de inglés es

más bajo.

Competencias

comunicativas


Competencia

pragmática

Competencia

sociolingüística

Greetings.

The ABCs (a, b, c).

The classroom and

school objects.

Simple commands.

Numbers 1 to 10.

Cognitivo

Reconozco cuando me hablan en inglés y

reacciono de manera verbal y no verbal.

Identifico palabras relacionadas entre sí

sobre temas que me son familiares.

Comprendo canciones, rimas y rondas

infantiles y lo demuestro con gestos y

movimientos.

Procedimental

Recito y canto rimas, poemas y

trabalenguas que comprendo, con ritmo y

entonación adecuados.

Respondo a saludos y a despedidas

Actitudinal





Plan lector Lecturas

Cuentos, historietas,

fabulas en Inglés

Observación de

láminas y revistas

Diálogos sencillos en

clase


periódicos etc.

-Presentación

diapositivas

-Presentación videos

en inglés sobre la

familia y el colegio

Canciones

Salidas a reconocer

palabras de animales,

flores, frutas etc.

Juegos en inglés

Mi primera Encarta

Diccionarios

Laminas y revistas

Fotografías

Textos

Carteleras

Videos

Fotocopias

Video Bean

Plastilina

Crayolas

Papel bond

Marcadores

Grabadora

TV

Micrófono

Computadores

Entrega de talleres

individuales y

grupales

Cuestionarios

Dramatizados

Pruebas escritas.

Diálogos y lecturas

Participación en

clase.

Comportamiento

en clase.

Revisión de

Cuadernos

Evaluación y

Coevaluación

Prácticas

Esquemas y dibujos

Elabora carteleras


PLAN DE ÁREA

Asignatura: Inglés Periodo: II TP: 12 horas TR.: 12 horas Grado: 1º.

Estándares de competencias Básica Competenci

as

Ejes temáticos y

Contenidos



lenguaje sencillo.


oraciones que leo.

-Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia,

amigos juegos y lugares conocidos si me hablan

despacio y con pronunciación clara


para demostrar comprensión sobre lo que leo o

me dicen.




familia.





materna. Por lo tanto, mi nivel de inglés es más

bajo

Competencias

comunicativas

Competencia

lingüística

Competencia

pragmática

Competencia

sociolingüística

The ABCs (d, e, f).

Family members.

The ABCs (g, h, i).

Parts of the face.

The ABCs (j, k, l).

Colors.

Shapes.

Cognitivo

• Entiendo cuando me saludan y se

despiden de mí.

• Reconozco palabras y frases cortas

en inglés en libros, objetos, juguetes

propagandas y lugares de mi escuela.

Procedimental

• Copio y transcribo palabras que

comprendo y que uso con frecuencia

en el salón de clase.

• Expreso mis sentimientos y estados

de ánimo.

. Respondo a preguntas sobre cómo

me siento.

Actitudinal






historietas, fabulas en

Inglés


revistas



periódicos etc.


-Presentación videos en

inglés sobre la familia y el

colegio

Canciones


de animales, flores, frutas

etc.

Juegos en inglés

Mi primera Encarta

Diccionarios

Laminas y revistas

Fotografías

Textos

Carteleras

Videos

Fotocopias

Video Bean

Plastilina

Crayolas

Papel bond

Marcadores

Grabadora

TV

Micrófono

Computadores

Entrega de talleres

individuales y

grupales

Cuestionarios

Dramatizados

Pruebas escritas.


Participación en

clase.

Comportamiento

en clase.

Revisión de

Cuadernos

Evaluación y

Coevaluación

Prácticas

Esquemas y

dibujos

carteleras


PLAN DE ÁREA

Asignatura: Inglés . Periodo: III TP: 12 horas TR.: 12 horas Grado: 1º.

Estándares de competencias Básica Competencias Ejes Temáticos y

Contenidos



lenguaje sencillo.


oraciones que leo.

-Comprendo el lenguaje básico sobre mi

familia, amigos juegos y lugares conocidos si

me hablan despacio y con pronunciación clara


para demostrar comprensión sobre lo que leo

o me dicen.




familia.





materna. Por lo tanto, mi nivel de inglés es

más bajo

Competencias

comunicativas

Competencia

lingüística

Competencia

pragmática

Competencia

sociolingüística

The ABCs (m, n, o).

Farm animals.

Pets.

The ABCs (p, q, r)

Toys.

Action words.

The ABCs (s, t, u,

v).

Fruits.

Snacks.

Action words.

Cognitivo

-Sigo instrucciones relacionadas con

actividades de clase y recreativas propuestas

por mi profesor.

Copio y transcribo palabras que comprendo

y que uso con frecuencia en el salón de clase.

Expreso mis sentimientos y estados de ánimo.

Procedimental

• Escribo el nombre de lugares y elementos

que reconozco en una ilustración.

• Menciono lo que me gusta y lo que no me

gusta.

• Uso expresiones cotidianas para expresar

mis necesidades inmediatas en el aula.

Actitudinal







fabulas en Inglés

Observación de

láminas y revistas


clase


periódicos etc.

-Presentación

diapositivas


en inglés sobre la


Canciones

Salidas a reconocer


flores, frutas etc.

Juegos en inglés

Mi primera Encarta

Diccionarios

Laminas y revistas

Fotografías

Textos

Carteleras

Videos

Fotocopias

Video Bean

Plastilina

Crayolas

Papel bond

Marcadores

Grabadora

TV

Micrófono

Computadores

Entrega de talleres

individuales y

grupales

Cuestionarios

Dramatizados

Pruebas escritas.


Participación en

clase.

Comportamiento

en clase.

Revisión de

Cuadernos

Evaluación y

Coevaluación

Prácticas

Esquemas y

dibujos

carteleras


PLAN DE ÁREA


Estándares de competencias Básica Competencias Ejes

temáticos y

Contenidos



lenguaje sencillo.


oraciones que leo.




-Recurro frecuentemente a mi lengua materna para

demostrar comprensión sobre lo que leo o me

dicen.

-Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y

aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos

sobre temas del colegio y mi familia.






bajo

Competencias

comunicativas

Competencia

lingüística

Competencia

pragmática

Competencia

sociolingüística

The ABCs (w, x,

y, z).

At school.

The family.

Cognitivo

.Comprendo canciones, rimas y

rondas infantiles, y lo demuestro

con gestos y movimientos.

• Relaciono ilustraciones con

oraciones simples.

Procedimental

• Describo lo que estoy haciendo.

• Utilizo el lenguaje no verbal

cuando no puedo responder

verbalmente a preguntas sobre mis

preferencias. Por ejemplo,

asintiendo o negando con la cabeza.

Actitudinal







fabulas en Inglés


revistas



periódicos etc.




colegio

Canciones



etc.

Juegos en inglés

Mi primera Encarta

Diccionarios

Laminas y revistas

Fotografías

Textos

Carteleras

Videos

Fotocopias

Video Bean

Plastilina

Crayolas

Papel bond

Marcadores

Grabadora

TV

Micrófono

Computadores

Entrega de talleres

individuales y grupales

Cuestionarios

Dramatizados

Pruebas escritas.


Participación en clase.

Comportamiento en

clase.

Revisión de

Cuadernos

Evaluación y

Coevaluación

Prácticas

Esquemas y dibujos

Elaboración de

carteleras


PLAN DE ÁREA


Estándares de competencias Básica Competencias Ejes temáticos

y Contenidos



lenguaje sencillo.


oraciones que leo.






me dicen.

-Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas

y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos







bajo

Competencias

comunicativas

Competencia

lingüística

Competencia

pragmática

Competencia

sociolingüística

The colors.

The numbers.

People.

Cognitivo

• Demuestro comprensión de preguntas

sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.

• Reconozco y sigo instrucciones sencillas,

si están ilustradas.

Procedimental

• Respondo brevemente a las preguntas

“qué, quién, cuándo y dónde”, si se

refieren a mi familia, mis amigos o mi

colegio.

• Nombro algunas cosas que puedo hacer

y que no puedo hacer.

• Expreso e indico necesidades personales

básicas relacionadas con el aula.

Actitudinal







fabulas en Inglés

Observación de láminas

y revistas


clase


periódicos etc.

-Presentación

diapositivas


inglés sobre la familia y

el colegio

Canciones

Salidas a reconocer


flores, frutas etc.

Juegos en inglés

Mi primera

Encarta

Diccionarios

Laminas y revistas

Fotografías

Textos

Carteleras

Videos

Fotocopias

Video Bean

Plastilina

Crayolas

Papel bond

Marcadores

Grabadora

TV

Micrófono

Computadores

Entrega de talleres

individuales y

grupales

Cuestionarios

Dramatizados

Pruebas escritas.


Participación en

clase.

Comportamiento en

clase.

Revisión de

Cuadernos

Evaluación y

Coevaluación

Prácticas

Esquemas y dibujos

carteleras


PLAN DE ÁREA

Asignatura: Inglés Periodo: III TP: 12 horas TR.: 12 horas Grado: 2º.


y Contenidos



lenguaje sencillo.


oraciones que leo.






me dicen.









bajo.

Competencias

comunicativas

Competencia

lingüística

Competencia

pragmática

Competencia

sociolingüística

Food.

Animals.

Sports.

Cognitivo

• Comprendo descripciones cortas y

sencillas de objetos y lugares conocidos.

• Identifico a las personas que participan

en una conversación.

• Puedo predecir una historia a partir del

título, las ilustraciones y las palabras clave.

Procedimental

• Escribo información personal en

formatos sencillos.

• Describo lo que hacen algunos miembros

de mi comunidad.

• Respondo a preguntas sobre personas,

objetos y lugares de mi entorno.

Actitudinal






fabulas en Inglés


y revistas


clase


periódicos etc.

-Presentación

diapositivas


inglés sobre la familia y

el colegio

Canciones

Salidas a reconocer


flores, frutas etc.

Juegos en inglés

Mi primera

Encarta

Diccionarios

Laminas y

revistas

Fotografías

Textos

Carteleras

Videos

Fotocopias

Video Bean

Plastilina

Crayolas

Papel bond

Marcadores

Grabadora

TV

Micrófono

Computadores

Entrega de talleres


Cuestionarios

Dramatizados

Pruebas escritas.



Comportamiento en

clase.

Revisión de Cuadernos

Evaluación y

Coevaluación

Prácticas

Esquemas y dibujos

Elaboración de

carteleras


PLAN DE ÁREA



y Contenidos



lenguaje sencillo.


oraciones que leo.






me dicen.









bajo.

Competencias

comunicativas

Competencia

lingüística

Competencia

pragmática

Competencia

sociolingüística

Usual.

You and I.

The Colors.

Cognitivo

• Sigo la secuencia de un cuento

corto apoyado en imágenes.

• Sigo la secuencia de una

historia sencilla.

Procedimental

• Uso gestos y movimientos

corporales para hacerme

entender mejor.

• Pido que me repitan el

mensaje cuando no lo

comprendo.

Actitudinal

Demuestra compromiso y

sentido de pertenencia,

cuidando, queriendo y




historietas, fabulas en

Inglés


revistas



periódicos etc.




colegio

Canciones



etc.

Juegos en inglés

Mi primera Encarta

Diccionarios

Laminas y revistas

Fotografías

Textos

Carteleras

Videos

Fotocopias

Video Bean

Plastilina

Crayolas

Papel bond

Marcadores

Grabadora

TV

Micrófono

Computadores

Entrega de talleres


Cuestionarios

Dramatizados

Pruebas escritas.



Comportamiento en

clase.

Revisión de

Cuadernos

Evaluación y

Coevaluación

Prácticas

Esquemas y dibujos

Elaboración de

carteleras


PLAN DE ÁREA



y Contenidos



lenguaje sencillo.


oraciones que leo.






me dicen.




familia.






bajo.

Competencias

comunicativas

Competencia

lingüística

Competencia

pragmática

Competencia

sociolingüística

People.

The week and the

Numbers.

Cognitivo

• Entiendo la idea general de una historia

contada por mi profesor cuando se apoya en

movimientos, gestos y cambios de voz.

• Utilizo diagramas para organizar la

información de cuentos cortos leídos en clase.

Procedimental

• Escribo mensajes de invitación y felicitación

usando formatos sencillos.

• Describo algunas características de mí

mismo, de otras personas, de animales, de

lugares y del clima.

• Participo activamente en juegos de

palabras y rondas.

Actitudinal






fabulas en Inglés

Observación de

láminas y revistas


clase


periódicos etc.

-Presentación

diapositivas


en inglés sobre la


Canciones

Salidas a reconocer


flores, frutas etc.

Juegos en inglés

Mi primera

Encarta

Diccionarios

Laminas y revistas

Fotografías

Textos

Carteleras

Videos

Fotocopias

Video Bean

Plastilina

Crayolas

Papel bond

Marcadores

Grabadora

TV

Micrófono

Computadores

Entrega de talleres


Cuestionarios

Dramatizados

Pruebas escritas.



Comportamiento en

clase.

Revisión de

Cuadernos

Evaluación y

Coevaluación

Prácticas

Esquemas y dibujos

Elaboración de

carteleras


PLAN DE ÁREA


Estándares Competencia Ejes

temáticos y

Contenidos



lenguaje sencillo.


oraciones que leo.






me dicen.









bajo.

Competencias

comunicativas

Competencia

lingüística

Competencia

pragmática

Competencia

sociolingüística

The ABC´s and

objects

The House.

The City.

Cognitivo

• Reconozco que hay otras personas

como yo que se comunican en inglés.

• Comprendo secuencias relacionadas

con hábitos y rutinas

• Disfruto la lectura como una actividad

de esparcimiento que me ayuda a

descubrir el mundo.

Procedimental

.Demuestro conocimiento de las

estructuras básicas del inglés.

• Participo en representaciones cortas;

memorizo y comprendo los parlamentos.

• Refuerzo con gestos lo que digo para

hacerme entender

Actitudinal






fabulas en Inglés


revistas



periódicos etc.




colegio

Canciones

Salidas a reconocer


flores, frutas etc.

Juegos en inglés

Mi primera Encarta

Diccionarios

Laminas y revistas

Fotografías

Textos

Carteleras

Videos

Fotocopias

Video Bean

Plastilina

Crayolas

Papel bond

Marcadores

Grabadora

TV

Micrófono

Computadores

Entrega de talleres

individuales y

grupales

Cuestionarios

Dramatizados

Pruebas escritas.


Participación en

clase.

Comportamiento

en clase.

Revisión de

Cuadernos

Evaluación y

Coevaluación

Prácticas

Esquemas y dibujos

carteleras


PLAN DE ÁREA


Estándares de competencias

Básica

Competencias Ejes temáticos

y Contenidos


-Comprendo textos cortos, sencillos e

ilustrados sobre temas cotidianos personales

y literarios

-Participo en conversaciones cortas usando

oraciones con estructuras predecibles

-Comprendo cuentos cortos o lo que me dice

mi profesor en clase

-Hablo de mí, de mis compañeros y de

nuestras actividades cotidianas con oraciones

simples, encadenadas lógicamente y a veces

memorizadas. Aún se me dificulta hablar de

temas que se salen de mi rutina familiar o

escolar.

-Mi pronunciación es comprensible y hablo

de manera lenta y pausada.

-Escribo pequeños textos sencillos sobre temas

de mi entorno.

-Mi vocabulario se limita a temas y referentes

cercanos y conocidos

Competencias

comunicativas

Competencia

lingüística

Competencia

pragmática

Competencia

sociolingüística

Adjectives.

School.

Body.

Numbers.

Food and drink.

Cognitivo

Usa vocabulario relacionado con partes

del cuerpo.

Usa vocabulario relacionado con

objetos del salón de clases y del

colegio.

Pronuncia palabras sobre comidas y

bebidas típicas afrocolombianas.

Procedimental

Escribe los números del 1 al 50 en

ingles.

Practica el saludo con sus compañeros.

Escribe palabras sobre comidas y

bebidas típicas afrocolombianas.

Acata órdenes en ingles

Actitudinal






Cuentos, historietas, fabulas

en Inglés


revistas



periódicos etc.




colegio

Canciones



etc.

Juegos en inglés

Mi primera

Encarta

Diccionarios

Laminas y revistas

Fotografías

Textos

Carteleras

Videos

Fotocopias

Video Bean

Plastilina

Crayolas

Papel bond

Marcadores

Grabadora

TV

Micrófono

Computadores

Entrega de talleres

individuales y

grupales

Cuestionarios

Dramatizados

Pruebas escritas.


Participación en

clase.

Comportamiento en

clase.

Revisión de

Cuadernos

Evaluación y

Coevaluación

Prácticas

Esquemas y dibujos

carteleras

PLAN DE ÁREA


Estándares de


Competencias Ejes temáticos y

Contenidos


-Comprendo textos cortos,

sencillos e ilustrados sobre temas

cotidianos personales y literarios

-Participo en conversaciones

cortas usando oraciones con

estructuras predecibles

-Comprendo cuentos cortos o lo

que me dice mi profesor en clase

-Hablo de mí, de mis compañeros

y de nuestras actividades

cotidianas con oraciones simples,

encadenadas lógicamente y a

veces memorizadas. Aún se me

dificulta hablar de temas que se

salen de mi rutina familiar o

escolar.

-Mi pronunciación es

comprensible y hablo de manera

lenta y pausada.

-Escribo pequeños textos sencillos

sobre temas de mi entorno.

-Mi vocabulario se limita a temas

y referentes cercanos y conocidos

Competencias

comunicativas


Competencia

pragmática

Competencia

sociolingüística

Princes.

Actions.

Stores.

Habitats and houses.

Cognitivo

Pregunta y contesta por el precio de

algunos objetos.

• Pregunto y respondo sobre las

características físicas de objetos

familiares.

Procedimental

Usa algunas palabras de acción.


tiendas de ventas.

Actitudinal








revistas



etc.




Canciones



Juegos en inglés

Mi primera Encarta

Diccionarios

Laminas y revistas

Fotografías

Textos

Carteleras

Videos

Fotocopias

Video Bean

Plastilina

Crayolas

Papel bond

Marcadores

Grabadora

TV

Micrófono

Computadores

Entrega de talleres

individuales y

grupales

Cuestionarios

Dramatizados

Pruebas escritas.


Participación en

clase.

Comportamiento en

clase.

Revisión de

Cuadernos

Evaluación y

Coevaluación

Prácticas

Esquemas y dibujos

Elaboración de

carteleras


PLAN DE ÁREA

Asignatura: Inglés . Periodo: III TP: 24 horas TR.: 24 horas Grado: 4º.


Básica

Competencias Ejes temáticos

y Contenidos




y literarios



-Comprendo cuentos cortos o lo que me

dice mi profesor en clase






escolar.



-Escribo pequeños textos sencillos sobre

temas de mi entorno.

-Mi vocabulario se limita a temas y

referentes cercanos y conocidos

Competencias

comunicativas

Competencia

lingüística

Competencia

pragmática

Competencia

sociolingüística

Places.

Adjectives.

Space.

Sports and actions.

Opposites.

Cognitivo

Usa algunos adjetivos para referirse

a distancias.

Usa vocabulario relacionado con el

espacio.

Habla sobre deportes y acciones.

Usa palabras opuestas.

Procedimental

Escribe sobre deportes y acciones.

Deletreo palabras que me son

conocidas.

Actitudinal



queriendo y propiciando las buenas

practicas




Observación de láminas y revistas


Recortes de revistas, periódicos etc.


-Presentación videos en inglés sobre

la familia y el colegio

Canciones



Juegos en inglés

Mi primera Encarta

Diccionarios

Laminas y revistas

Fotografías

Textos

Carteleras

Videos

Fotocopias

Video Bean

Plastilina

Crayolas

Papel bond

Marcadores

Grabadora

TV

Micrófono

Computadores

Entrega de talleres

individuales y

grupales

Cuestionarios

Dramatizados

Pruebas escritas.


Participación en

clase.

Comportamiento

en clase.

Revisión de

Cuadernos

Evaluación y

Coevaluación

Prácticas

Esquemas y dibujos

carteleras


PLAN DE ÁREA



Básica


Contenidos



ilustrados sobre temas cotidianos

personales y literarios

-Participo en conversaciones cortas

usando oraciones con estructuras

predecibles

-Comprendo cuentos cortos o lo que

me dice mi profesor en clase

-Hablo de mí, de mis compañeros y

de nuestras actividades cotidianas con

oraciones simples, encadenadas

lógicamente y a veces memorizadas.

Aún se me dificulta hablar de temas

que se salen de mi rutina familiar o

escolar.

-Mi pronunciación es comprensible y

hablo de manera lenta y pausada.





Competencias

comunicativas



Competencia

sociolingüística

Review: parts of the city,

clothes food, animals,

family, occupations, days

the week, seasons,

numbers…

Countries and

nationalities

My School (teachers,

There is a, an…/ there are

some…/ there aren’t

any…/ are there any…?

How many?

Cognitivo

Reconozco mi nacionalidad y la

de otros personas de diferentes

países.

Pido y acepto disculpas de

forma simple y cortés.

Sigo y doy instrucciones básicas

cuando participo en juegos

conocidos.

Procedimental


las partes de la cuidad,

vestuario, comida, animales,

familia, etc.

Actitudinal









revistas



periódicos etc.




Canciones



Juegos en inglés

Mi primera Encarta

Diccionarios

Laminas y revistas

Fotografías

Textos

Carteleras

Videos

Fotocopias

Video Bean

Plastilina

Crayolas

Papel bond

Marcadores

Grabadora

TV

Micrófono

Computadores

Entrega de talleres


Cuestionarios

Dramatizados

Pruebas escritas.



Comportamiento en

clase.

Revisión de Cuadernos

Evaluación y

Coevaluación

Prácticas

Esquemas y dibujos

Elaboración de

carteleras


PLAN DE ÁREA



Básica


Contenidos




y literarios



-Comprendo cuentos cortos o lo que me dice

mi profesor en clase






escolar.



-Escribo pequeños textos sencillos sobre temas

de mi entorno.

-Mi vocabulario se limita a temas y referentes

cercanos y conocidos

Competencias

comunicativas

Competencia

lingüística

Competencia

pragmática

Competencia

sociolingüística

Time

Prepositions of time in,

on, at, past, to.

What are they doing?

Studying,

reading,

Writing.

Cognitivo


objetos del colegio y del salón de

clases.

Usa there is a, an there are some

para demostrar existencia.

Procedimental

Pregunta y responde por la hora.

Uso adecuadamente estructuras y

patrones gramaticales de uso

frecuente.

Verifico la ortografía de las

palabras que escribo con

frecuencia.

Actitudinal




buenas practicas




fabulas en Inglés


revistas



periódicos etc.




colegio

Canciones



etc.

Juegos en inglés

Mi primera Encarta

Diccionarios

Laminas y revistas

Fotografías

Textos

Carteleras

Videos

Fotocopias

Video Bean

Plastilina

Crayolas

Papel bond

Marcadores

Grabadora

TV

Micrófono

Computadores

Entrega de talleres


Cuestionarios

Dramatizados

Pruebas escritas.



Comportamiento en

clase.

Revisión de

Cuadernos

Evaluación y

Coevaluación

Prácticas

Esquemas y dibujos

Elaboración de

carteleras


PLAN DE ÁREA



Básica


Contenidos


Comprendo textos cortos, sencillos e

ilustrados sobre temas cotidianos

personales y literarios

-Participo en conversaciones cortas

usando oraciones con estructuras

predecibles

-Comprendo cuentos cortos o lo que

me dice mi profesor en clase

-Hablo de mí, de mis compañeros y

de nuestras actividades cotidianas con

oraciones simples, encadenadas

lógicamente y a veces memorizadas.

Aún se me dificulta hablar de temas

que se salen de mi rutina familiar o

escolar.

-Mi pronunciación es comprensible y

hablo de manera lenta y pausada.





Competencias

comunicativas

Competencia

lingüística

Competencia

pragmática

Competencia

sociolingüística

Feelings (Vocabulary)

Construcción de

oraciones con is, are,

am, + V(ing)

On vacation

(Vocabulary)

Am, is, are + V(ing)

because; questions and

answers.

Cognitivo

Usa vocabulario relacionado con los

diferentes estados de ánimo.

Habla y escribe acerca de sus

vacaciones.

Procedimental

Construye oraciones con el verbo TO

BE (am, is are)

Construye oraciones con el verbo TO

BE + V (ing).

Actitudinal








revistas



etc.




Canciones



Juegos en inglés

Mi primera Encarta

Diccionarios

Laminas y revistas

Fotografías

Textos

Carteleras

Videos

Fotocopias

Video Bean

Plastilina

Crayolas

Papel bond

Marcadores

Grabadora

TV

Micrófono

Computadores

Entrega de talleres


Cuestionarios

Dramatizados

Pruebas escritas.



Comportamiento en

clase.

Revisión de

Cuadernos

Evaluación y

Coevaluación

Prácticas

Esquemas y dibujos

Elaboración de

carteleras


PLAN DE ÁREA



Básica

Competenci

as

Ejes temáticos

y Contenidos

Desempeños Actividades Recursos Evaluación

-Comprendo textos cortos de cierta dificultad

sobre actividades cotidianas, de mi interés,

sobre otras asignaturas y mi entorno social.

-Escucho un texto oral y si me resulta familiar

comprendo la información mas importante

Sostengo conversaciones rutinarias para

saludar, despedirme, hablar del clima o de

cómo me siento

-También sostengo monólogos donde hago

presentaciones breves y explico de manera

sencilla mis preferencias , actividades y otros

temas relacionados con mi entorno e intereses

-Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos

con oraciones cortas y claras y una

pronunciación comprensible

-Escribo textos cortos que narran historias y

describen personas y lugares que imagino. Mi

ortografía es aceptable aunque cometo

errores en palabras que no uso con frecuencia

-El lenguaje que dómino me permito tratar

temas cotidianos o de los que conozco pero

es normal que cometa errores básicos

Competencias

comunicativas

Competencia

lingüística

Competencia

pragmática

Competencia

sociolingüística

Verb to be present

Personal pronouns

Possessive

adjectives

Possessive´s

Contractions

Cognitivo

Se describe así mismo y a

otras personas.

Identifica cada uno de

los pronombres

personales.

Procedimental

Analiza la modificación

que sufren los auxiliares

y verbos en tercera

persona (He-she-it).

Identifica los tipos de

oración a través de las

estructuras básicas.

Actitudinal

Demuestra compromiso

y sentido de pertenencia,


propiciando las buenas

practicas

Participa en toma de

decisiones

Plan lector Lecturas Cuentos, historietas, fabulas en

Inglés

Explicaciones magistrales

Resolución de talleres en grupo e individuales


Diálogos en clase




-Foros en el aula

Canciones

-Mesas de trabajo

-Puestas en común, escenas y ensayos

-Investigaciones en inglés y exposiciones de los temas

-Talleres escritos

-Simulacros y coreografías

Enciclopedias

Diccionarios

Laminas y

revistas

Fotografías

Textos

Carteleras

Videos

Fotocopias

Video Bean

Papel bond

Marcadores

Grabadora

TV

Micrófono

Computadores

Documentales

Internet

Entrega de

talleres

individuales y

grupales

Consultas orales

y escritas

Cuestionarios

Dramatizados

Pruebas escritas.

Exposiciones.

Diálogos y

lecturas

Participación en

clase.

Comportamiento

en clase.

Revisión de

Resúmenes y

mapas

conceptuales.

Evaluación y

Coevaluación


PLAN DE ÁREA



Básica

Competencias Ejes Temáticos

y Contenidos









cómo me siento















Competencias

comunicativas

Competencia

lingüística

Competencia

pragmática

Competencia

sociolingüística

Question word

Indefinite article; a

/an

Definite article: the

Demonstrative

adjectives: this/that,

these/those.

Plural nouns.

Directions.

Cognitivo

Compara las conjugaciones de tiempo

presente con la del pasado (verbo to be)

Usa los adjetivos posesivos para indicar

pertenencia.

Usa los adjetivos demostrativos this-that

–these those de acuerdo a la distancia

del hablante frente al objeto u objetos

señalados.

Procedimental

Completo información personal básica

en formatos y documentos sencillos.

Escribo un texto corto relativo a mí, a

mi familia, mis amigos, mi entorno o

sobre hechos que me son familiares.

Actitudinal








Resolución de talleres en grupo e

individuales


Diálogos en clase


etc.



-Foros en el aula

Canciones

-Mesas de trabajo

-Puestas en común, escenas y

ensayos

-Investigaciones en inglés y

exposiciones de los temas

Enciclopedias

Diccionarios

Laminas y revistas

Fotografías

Textos

Carteleras

Videos

Fotocopias

Video Bean

Papel bond

Marcadores

Grabadora

TV

Micrófono

Computadores

Documentales

Internet

Entrega de talleres

individuales y

grupales

Consultas orales y

escritas

Cuestionarios

Dramatizados

Pruebas escritas.

Exposiciones.


Participación en

clase.

Comportamiento

en clase.

Revisión de

Resúmenes y

mapas

conceptuales.

Evaluación y

Coevaluación


PLAN DE ÁREA



Básica

Competencias Ejes Temáticos y

Contenidos









cómo me siento















Competencias

comunicativas

Competencia

lingüística

Competencia

pragmática

Competencia

sociolingüística

Imperatives

There is /there are:

Affirmative and

negative statement.

Prepositions of place:

behind, in front of, on

under.

Prepositions of place.

Across from, between,

next to, near

imperatives:

Questions

With: what.

Prepositions of place:

at, in, on.

Irregular plurals.

Cognitivo

Describe lugares.

Describe la ubicación de

objetos.

Procedimental

Describe partes de su casa

y su entorno.

Pregunta y da direcciones.

Usa el presente progresivo

para describir acciones

que están sucediendo.

. Actitudinal





practicas


decisiones

Plan lector Lecturas Cuentos, historietas,

fabulas en Inglés



individuales


Diálogos en clase




-Foros en el aula

Canciones

-Mesas de trabajo


-Investigaciones en inglés y exposiciones de

los temas

-Talleres escritos ,Simulacros y coreografías

Enciclopedias

Diccionarios

Laminas y revistas

Fotografías

Textos

Carteleras

Videos

Fotocopias

Video Bean

Papel bond

Marcadores

Grabadora

TV

Micrófono

Computadores

Documentales

Internet

Entrega de talleres

individuales y

grupales

Consultas orales y

escritas

Cuestionarios

Dramatizados

Pruebas escritas.

Exposiciones.


Participación en

clase.

Comportamiento

en clase.

Revisión de

Resúmenes y

mapas

conceptuales.

Evaluación y

Coevaluación


PLAN DE ÁREA


Estándares de competencias Básica Competencias Ejes Temáticos

y Contenidos









cómo me siento










ortografía es aceptable aunque cometo errores

en palabras que no uso con frecuencia


temas cotidianos o de los que conozco pero es

normal que cometa errores básicos

Competencias

comunicativas

Competencia

lingüística

Competencia

pragmática

Competencia

sociolingüística

Present progressive

and simple present

of different verbs.

Wh – questions.

Countable and

uncountable nouns.

Quantifiers: much,

many, some, any.

Questions and

answers using there

is / there are.

Cognitivo

Describe acciones en

presente.

Describe actividades usuales.

Describe su rutina diaria.

Diferencia entre sustantivos

contables e incontables.

Procedimental

Hago exposiciones muy

breves, de contenido

predecible y aprendido.

Describo con oraciones

simples mi rutina diaria y la

de otras personas.

.Actitudinal





practicas


decisiones


fabulas en Inglés



individuales


Diálogos en clase




-Foros en el aula

Canciones

-Mesas de trabajo


-Investigaciones en inglés y exposiciones

de los temas

-Talleres escritos, Simulacros y coreografías

Enciclopedias

Diccionarios

Laminas y revistas

Fotografías

Textos

Carteleras

Videos

Fotocopias

Video Bean

Papel bond

Marcadores

Grabadora

TV

Micrófono

Computadores

Documentales

Internet

Entrega de talleres

individuales y

grupales

Consultas orales y

escritas

Cuestionarios

Dramatizados

Pruebas escritas.

Exposiciones.


Participación en

clase.

Comportamiento

en clase.

Revisión de

Resúmenes y

mapas

conceptuales.

Evaluación y

Coevaluación


PLAN DE ÁREA



y Contenidos









cómo me siento















Competencias

comunicativas

Competencia

lingüística

Competencia

pragmática

Competencia

sociolingüística

Verb can in

affirmative,

negative and

interrogative forms.

Action verbs

Why and because.

Verb to be

The past

(affirmative,

negative and

interrogative

forms).

There was / there

were.

Cognitivo

Pregunta y responde por

cantidades.

Describe algunos utensilios

de la cocina Afro.

Expresa habilidades.

Procedimental

Habla y escribe sobre sus

propias habilidades.

Expresa existencia en

presente y pasado.

. Actitudinal





practicas


decisiones


fabulas en Inglés


Resolución de talleres en grupo e individuales


Diálogos en clase




-Foros en el aula

Canciones

-Mesas de trabajo


-Investigaciones en inglés y exposiciones de

los temas

-Talleres escritos , Simulacros y coreografías

Enciclopedias

Diccionarios

Laminas y revistas

Fotografías

Textos

Carteleras

Videos

Fotocopias

Video Bean

Papel bond

Marcadores

Grabadora

TV

Micrófono

Computadores

Documentales

Internet

Entrega de talleres

individuales y

grupales

Consultas orales y

escritas

Cuestionarios

Dramatizados

Pruebas escritas.

Exposiciones.


Participación en

clase.

Comportamiento

en clase.

Revisión de

Resúmenes y

mapas

conceptuales.

Evaluación y

Coeva


PLAN DE ÁREA



y Contenidos









cómo me siento















Competencias

comunicativas

Competencia

lingüística

Competencia

pragmática

Competencia

sociolingüística

Simple past

(affirmative,

interrogative and

negative forms).

Wh questions in the

past.

Connectors of

sequence.

Time expressions for

the past.

Object pronouns.

Cognitivo

Reconoce como las personas y

lugares cambian. A través del

tiempo.

Reconoce el valor de la historia

para el desarrollo de la cultura.

Procedimental

Narra eventos que sucedieron

en el pasado.

Identifica conectores de

secuencia.

Hace descripciones.

Hace comparaciones de

igualdad y superioridad.

Actitudinal





practicas






individuales


Diálogos en clase




-Foros en el aula

Canciones

-Mesas de trabajo




-Talleres escritos

Enciclopedias

Diccionarios

Laminas y revistas

Fotografías

Textos

Carteleras

Videos

Fotocopias

Video Bean

Papel bond

Marcadores

Grabadora

TV

Micrófono

Computadores

Documentales

Internet

Entrega de talleres

individuales y

grupales

Consultas orales y

escritas

Cuestionarios

Dramatizados

Pruebas escritas.

Exposiciones.


Participación en

clase.

Comportamiento

en clase.

Revisión de

Resúmenes y

mapas

conceptuales.

Evaluación y

Coevaluación


PLAN DE ÁREA



Básica


Contenidos


Leo y comprendo textos narrativos y

descriptivos o narraciones y descripciones de

diferentes fuentes sobre temas que me son

familiares, y comprendo textos

argumentativos cortos y sencillos.

Cuando me hablan sobre lo que hago en mi

escuela o en mi tiempo libre comprendo las

ideas generales si el lenguaje es claro

Participo en conversaciones en las que

expreso opiniones e intercambio información

sobre temas personales o de mi vida diaria.

Hago presentaciones breves para describir,

narrar, justificar y explicar brevemente

hechos y procesos, también mis sueños,

esperanzas y ambiciones.

Mi pronunciación es clara pero aún cometo

errores y tengo acento extranjero.

Escribo textos expositivos sobre temas de mi

entorno y mis intereses, con una ortografía y

puntuación aceptables.

En mis redacciones uso el vocabulario y la

gramática que conozco con cierta precisión

pero cuando trato temas que no conozco o

expreso ideas complejas cometo errores

Competencias

comunicativas


Competencia

pragmática

Competencia

sociolingüística

Simple present and simple

past.

Wh questions.

Simple past and past

progressive

Something /anything /

nothing.

Adverbs of place:

somewhere /anywhere

/nowhere.

Cognitivo

Reconoce diferencias

entre celebraciones

culturales Afro

Narra eventos en el

presente y el pasado

Procedimental

Describe lugares y

situaciones

Reconoce la importancia

de tener hábitos

saludables para una mejor

vida

Actitudinal





practicas


decisiones





individuales


Diálogos en clase




-Foros en el aula

Canciones

-Mesas de trabajo




Enciclopedias

Diccionarios

Laminas y revistas

Fotografías

Textos

Carteleras

Videos

Fotocopias

Video Bean

Papel bond

Marcadores

Grabadora

TV

Micrófono

Computadores

Documentales

Internet

Entrega de talleres

individuales y

grupales

Consultas orales y

escritas

Cuestionarios

Dramatizados

Pruebas escritas.

Exposiciones.


Participación en

clase.

Comportamiento

en clase.

Revisión de

Resúmenes y

mapas

conceptuales.

Evaluación y

Coevaluación


PLAN DE ÁREA



Básica


y Contenidos


























Competencias

comunicativas

Competencia

lingüística

Competencia

pragmática

Competencia

sociolingüística

Modals should/must

Have to.

Imperatives.

Agreement and

disagreement

expressions.

Comparatives and

superlatives.

Cognitivo

Realiza comparaciones entre

personas usando los

adjetivos comparativos y

superlativos.

Habla sobre planes futuros

usando la expresión

¨GOING TO¨.

Procedimental

Narra eventos en futuro con

¨WILL¨.

Pide y da consejos

Da y sigue instrucciones

Actitudinal





practicas


decisiones


fabulas en Inglés



individuales


Diálogos en clase




-Foros en el aula

Canciones

-Mesas de trabajo



de los temas

-Talleres escritos

Enciclopedias

Diccionarios

Laminas y revistas

Fotografías

Textos

Carteleras

Videos

Fotocopias

Video Bean

Papel bond

Marcadores

Grabadora

TV

Micrófono

Computadores

Documentales

Internet

Entrega de talleres

individuales y

grupales

Consultas orales y

escritas

Cuestionarios

Dramatizados

Pruebas escritas.

Exposiciones.


Participación en

clase.

Comportamiento

en clase.

Revisión de

Resúmenes y

mapas

conceptuales.

Evaluación y

Coevaluación


PLAN DE ÁREA



Básica


y Contenidos


























Competencias

comunicativas

Competencia

lingüística

Competencia

pragmática

Competencia

sociolingüística

Comparatives of

equality and

similarity.

Future will, going

to.

First conditional.

Present perfect

tense.

Time expressions

used in present

perfect tense.

Cognitivo

Da opiniones y expresa acuerdos

Expresa obligación

Reconoce la importancia de los

problemas ambientales y sus posibles

soluciones.

Procedimental

Escribe oraciones en primer

condicional con la estructura ¨IF¨ ¨

WILL¨.

Escribe oraciones en presente

perfecto para designar eventos que

comenzaron en el pasado y

continúan en el presente.

Combina sustantivos para formar

nuevas palabras.

Actitudinal









individuales


Diálogos en clase


etc.



-Foros en el aula

Canciones

-Mesas de trabajo


ensayos



Enciclopedias

Diccionarios

Laminas y revistas

Fotografías

Textos

Carteleras

Videos

Fotocopias

Video Bean

Papel bond

Marcadores

Grabadora

TV

Micrófono

Computadores

Documentales

Internet

Entrega de talleres

individuales y

grupales

Consultas orales y

escritas

Cuestionarios

Dramatizados

Pruebas escritas.

Exposiciones.


Participación en

clase.

Comportamiento

en clase.

Revisión de

Resúmenes y mapas

conceptuales.

Evaluación y

Coevaluación


PLAN DE ÁREA



Básica


Contenidos


























Competencias

comunicativas

Competencia

lingüística

Competencia

pragmática

Competencia

sociolingüística

Reflexive pronouns.

Possessive pronouns.

Resent perfect.

Comparatives.

Propositions.

Cognitivo

Usa el pasado simple para escribir

hechos pasados.

Transforma oraciones afirmativas

en pasado a negativas.

Procedimental

Describe procesos mediante el

uso de la voz pasiva.

Escribe oraciones en primer

condicional usando la estructura

¨IF WILL¨.

Actitudinal




buenas practicas






individuales


Diálogos en clase


etc.



-Foros en el aula

Canciones

-Mesas de trabajo


ensayos



Enciclopedias

Diccionarios

Laminas y revistas

Fotografías

Textos

Carteleras

Videos

Fotocopias

Video Bean

Papel bond

Marcadores

Grabadora

TV

Micrófono

Computadores

Documentales

Internet

Entrega de

talleres

individuales y

grupales

Consultas orales

y escritas

Cuestionarios

Dramatizados

Pruebas escritas.

Exposiciones.

Diálogos y

lecturas

Participación en

clase.

Comportamiento

en clase.

Revisión de

Resúmenes y

mapas

conceptuales.

Evaluación y

Coevaluación


PLAN DE ÁREA

Asignatura: Inglés Periodo: II TP: horas TR.: horas Grado: 9º.


Básica


Contenidos


























Competencias

comunicativas

Competencia

lingüística

Competencia

pragmática

Competencia

sociolingüística

Modal verbs.

Past perfect

Real/unreal conditionals.

Questions of information.

Used to + infinitive.

Cognitivo

Identifica en un texto oraciones

en voz pasiva.

Identifico la recurrencia de

ideas en un mismo texto.

Identifico relaciones de

significado expresadas en textos

sobre temas que me son

familiares.

Procedimental

Habla sobre sus planes futuros

usando la expresión going to.

Completa oraciones con la

forma correcta del verbo.

Actitudinal





practicas






individuales


Diálogos en clase


etc.



-Foros en el aula

Canciones

-Mesas de trabajo


ensayos



Enciclopedias

Diccionarios

Laminas y revistas

Fotografías

Textos

Carteleras

Videos

Fotocopias

Video Bean

Papel bond

Marcadores

Grabadora

TV

Micrófono

Computadores

Documentales

Internet

Entrega de talleres

individuales y

grupales

Consultas orales y

escritas

Cuestionarios

Dramatizados

Pruebas escritas.

Exposiciones.


Participación en

clase.

Comportamiento

en clase.

Revisión de

Resúmenes y

mapas

conceptuales.

Evaluación y

Coevaluación


PLAN DE ÁREA



Básica


Contenidos


























Competencias

comunicativas


Competencia

pragmática

Competencia

sociolingüística

Did + use + infinitive.

Passive voice

Reading skills

Phonetic

Quantifiers

Writing skills

Cognitivo

Comprendo la información

implícita en textos relacionados

con temas de mi interés.

Diferencio la estructura

organizativa de textos

descriptivos, narrativos y

argumentativos.

Identifico elementos culturales

presentes en textos sencillos

Procedimental

Expreso mi opinión sobre

asuntos de interés general para

mí y mis compañeros. Explico y

justifico brevemente mis planes y

acciones.

Actitudinal










individuales


Diálogos en clase


etc.



-Foros en el aula

Canciones

-Mesas de trabajo


ensayos



Enciclopedias

Diccionarios

Laminas y revistas

Fotografías

Textos

Carteleras

Videos

Fotocopias

Video Bean

Papel bond

Marcadores

Grabadora

TV

Micrófono

Computadores

Documentales

Internet

Entrega de talleres

individuales y

grupales

Consultas orales y

escritas

Cuestionarios

Dramatizados

Pruebas escritas.

Exposiciones.


Participación en

clase.

Comportamiento

en clase.

Revisión de

Resúmenes y

mapas

conceptuales.

Evaluación y

Coevaluación


PLAN DE ÁREA


Estándares de competencias Básica Competencias Ejes Temáticos y

Contenidos


Participo en conversaciones en las que puedo

explicar mis opiniones e ideas sobre temas

generales, personales y abstractos.

También puedo iniciar un tema de

conversación y mantener la atención de mis

interlocutores; cuando hablo, mi discurso es

sencillo y coherente.

Aunque mi acento es extranjero, mi

pronunciación es clara y adecuada.

Escribo textos que explican mis preferencias,

decisiones y actuaciones.

Con mi vocabulario trato temas generales,

aunque recurro a estrategias para hablar de

hechos y objetos cuyo nombre desconozco.

Manejo aceptablemente normas lingüísticas,

con algunas interferencias de mi lengua

materna

Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes

sobre temas de interés general y académico.

Selecciono y aplico estrategias de lectura

apropiadas para el texto y la tarea

En interacciones con diferentes nativos de

ingles reconozco elementos propios de su

cultura y puedo explicarlos a mis compañeros

Competencias

comunicativas

Competencia

lingüística

Competencia

pragmática

Competencia

sociolingüística

Past tenses: simple

past, past progressive

and past perfect.

Connectors of

sequence.

Tag questions in

future and perfect

tense.

Cognitivo

Habla acerca de actividades

que pasaron en un tiempo

inespecífico en el pasado

perfecto.

Habla sobre profesiones y

carreras en lengua extranjera

Procedimental

Usa oraciones usando

conectores

Reconoce y aplica las

estructuras gramaticales de la

voz pasiva con todos los

tiempos perfectos

Actitudinal





practicas


decisiones





individuales


Diálogos en clase




-Foros en el aula

Canciones

-Mesas de trabajo


ensayos



Enciclopedias

Diccionarios

Laminas y revistas

Fotografías

Textos

Carteleras

Videos

Fotocopias

Video Bean

Papel bond

Marcadores

Grabadora

TV

Micrófono

Computadores

Documentales

Internet

Entrega de talleres

individuales y

grupales

Consultas orales y

escritas

Cuestionarios

Dramatizados

Pruebas escritas.

Exposiciones.


Participación en

clase.

Comportamiento

en clase.

Revisión de

Resúmenes y

mapas

conceptuales.

Evaluación y

Coevaluación


PLAN DE ÁREA

Asignatura: Inglés Periodo: II TP: 32 horas TR.:32 horas Grado: 10º.


Básica


Contenidos

Desempeños Actividades Recursos Evaluación

















materna

Comprendo textos de diferentes tipos y

fuentes sobre temas de interés general y

académico. Selecciono y aplico estrategias de

lectura apropiadas para el texto y la tarea




Competencias

comunicativas



Competencia

sociolingüística

third conditional

Instructions, advice and

reminders

Passive voice with

perfect tenses used to.

Gerunds and infinites

Cognitivo

Habla sobre planes futuros.

Hace suposiciones

Habla acerca de los

inventos.

Procedimental

Hace sugerencias y da

consejos usando should y

could

Describe cosas usando

adjetivos cláusula

Actitudinal





practicas


decisiones





individuales


Diálogos en clase




-Foros en el aula

Canciones

-Mesas de trabajo


ensayos



Enciclopedias

Diccionarios

Laminas y revistas

Fotografías

Textos

Carteleras

Videos

Fotocopias

Video Bean

Papel bond

Marcadores

Grabadora

TV

Micrófono

Computadores

Documentales

Internet

Entrega de talleres

individuales y

grupales

Consultas orales y

escritas

Cuestionarios

Dramatizados

Pruebas escritas.

Exposiciones.


Participación en

clase.

Comportamiento

en clase.

Revisión de

Resúmenes y

mapas

conceptuales.

Evaluación y

Coevaluación


PLAN DE ÁREA

Asignatura: Inglés Periodo: III TP: 32 horas TR.:32 horas Grado: 10º.


y Contenidos





También puedo iniciar un tema de conversación

y mantener la atención de mis interlocutores;

cuando hablo, mi discurso es sencillo y

coherente.








Manejo aceptablemente normas lingüísticas, con

algunas interferencias de mi lengua materna

Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes

sobre temas de interés general y académico.

Selecciono y aplico estrategias de lectura

apropiadas para el texto y la tarea

En interacciones con diferentes nativos de ingles

reconozco elementos propios de su cultura y

puedo explicarlos a mis compañeros

Competencias

comunicativas

Competencia

lingüística

Competencia

pragmática

Competencia

sociolingüística

Review relative

pronouns

Connectors of

contrast

Modal could/

should/ might/ may/

must.

Relative clauses.

Cognitivo

Me apoyo en el lenguaje corporal y

gestual del hablante para

comprender mejor lo que dice.

Utilizo las imágenes e información

del contexto de habla para

comprender mejor lo que escucho.

Procedimental

Hago presentaciones orales sobre

temas de mi interés y relacionados

con el currículo escolar.

Utilizo un vocabulario apropiado

para expresar mis ideas con claridad

sobre temas del currículo y de mi

interés.

Actitudinal









individuales


Diálogos en clase


etc.



-Foros en el aula

Canciones

-Mesas de trabajo


ensayos

-Investigaciones en inglés

Enciclopedias

Diccionarios

Laminas y revistas

Fotografías

Textos

Carteleras

Videos

Fotocopias

Video Bean

Papel bond

Marcadores

Grabadora

TV

Micrófono

Computadores

Documentales

Internet

Entrega de talleres

individuales y

grupales

Consultas orales y

escritas

Cuestionarios

Dramatizados

Pruebas escritas.

Exposiciones.


Participación en

clase.

Comportamiento

en clase.

Revisión de

Resúmenes y

mapas

conceptuales.

Evaluación y

Coevaluación


PLAN DE ÁREA

Asignatura: Inglés Periodo: I TP: 32 horas TR.:32 horas Grado: 11º.


Básica


y Contenidos


















materna








Competencias

comunicativas

Competencia

lingüística

Competencia

pragmática

Competencia

sociolingüística

Past tenses: simple

past, past progressive

and past perfect.

Connectors of

sequence.

Review of second

conditionals

Cognitivo

Usa correctamente el pasado

simple, pasado progresivo y

pasado perfecto en forma oral

y escrito.

Narra historias oralmente

Procedimental

Escribe una historia guiada por

vocabularios y conectores.

Usa correctamente el segundo

condicional en forma oral y

escrito.

Actitudinal





practicas



fabulas en Inglés



individuales


Diálogos en clase




-Foros en el aula

Canciones

-Mesas de trabajo



de los temas

-Talleres escritos

Enciclopedias

Diccionarios

Laminas y revistas

Fotografías

Textos

Carteleras

Videos

Fotocopias

Video Bean

Papel bond

Marcadores

Grabadora

TV

Micrófono

Computadores

Documentales

Internet

Entrega de talleres

individuales y

grupales

Consultas orales y

escritas

Cuestionarios

Dramatizados

Pruebas escritas.

Exposiciones.


Participación en

clase.

Comportamiento

en clase.

Revisión de

Resúmenes y

mapas

conceptuales.

Evaluación y

Coevaluación


PLAN DE ÁREA

Asignatura: Inglés Periodo: II TP: 32 horas TR.:32 horas Grado: 11º.


Básica


y Contenidos


















materna








Competencias

comunicativas

Competencia

lingüística

Competencia

pragmática

Competencia

sociolingüística

Gerunds and

infinites

Review relative

pronouns

Connectors of

contrast

Cognitivo

Habla acerca de situaciones

hipotéticos

Da opiniones para discutir

alternativas

Expresa acuerdos y desacuerdos.

Identifica conjunciones, conectores

y sus funciones dentro de un texto.

Identifica palabras claves asociando

verbos y nombres.

Procedimental

Lee un texto escrito en lengua

extranjera para obtener

información general y específica.

Realiza talleres tipo ICFES.

Actitudinal




buenas practicas






individuales


Diálogos en clase




-Foros en el aula

Canciones

-Mesas de trabajo




-Talleres escritos

Enciclopedias

Diccionarios

Laminas y revistas

Fotografías

Textos

Carteleras

Videos

Fotocopias

Video Bean

Papel bond

Marcadores

Grabadora

TV

Micrófono

Computadores

Documentales

Internet

Entrega de talleres

individuales y

grupales

Consultas orales y

escritas

Cuestionarios

Dramatizados

Pruebas escritas.

Exposiciones.


Participación en

clase.

Comportamiento

en clase.

Revisión de

Resúmenes y

mapas

conceptuales.

Evaluación y

Coevaluación


PLAN DE ÁREA

Asignatura: Inglés Periodo: III P: 32 horas TR.:32 horas Grado: 11º.


Básica


Contenidos


















materna








Competencias

comunicativas


Competencia

pragmática

Competencia

sociolingüística

The passive voice:

review and use of it in

various tenses.

The third conditional

Prefixes and suffixes

Instructions, advice

and reminders

Cognitivo

Uso estrategias como el

parafraseo para compensar

dificultades en la

comunicación.

Opino sobre los estilos de

vida de la gente de otras

culturas, apoyándome en

textos escritos y orales

previamente estudiados.

Procedimental

Uso mis conocimientos

previos para participar en

una conversación.

Describo en forma oral mis

ambiciones, sueños y

esperanzas utilizando un

lenguaje claro y sencillo.

Actitudinal





practicas





individuales


Diálogos en clase




-Foros en el aula

Canciones

-Mesas de trabajo



de los temas

-Talleres escritos

Enciclopedias

Diccionarios

Laminas y revistas

Fotografías

Textos

Carteleras

Videos

Fotocopias

Video Bean

Papel bond

Marcadores

Grabadora

TV

Micrófono

Computadores

Documentales

Internet

Entrega de talleres

individuales y

grupales

Consultas orales y

escritas

Cuestionarios

Dramatizados

Pruebas escritas.

Exposiciones.


Participación en

clase.

Comportamiento

en clase.

Revisión de

Resúmenes y

mapas

conceptuales.

Evaluación y

Coevaluación

BIBLIOGRAFÍA

Clapping Time 1.

Editorial Greenwich ELT.

Nancy Edith Parrado Delgado – Claudia Marcela Chapetón Castro.

New Playing again 2.

Editorial rei andes Ltda.

Enriqueta Agreda M.

New Playing again 3.

Editorial rei andes Ltda.

Enriqueta Agreda M.

Catch! 4

Editorial Richmond.

Theresa Zanatta

Children 5

Editorial Norma

Raquel Sanmiguel Ardila – José Ignacio Casas Sarmiento

Teenagers 7, 8, 9, 10, 11 Teacher´s Guide Editorial Norma.

Super Goal Split Edition 1 Manuel Dos Santos

Mc Graw Hill.

Formas en Lenguas Extranjeras Ingles.

El reto

Lo que necesitamos saber y saber hacer

Estándares básicos de competencia en lenguas extranjeras Ingles

Ministerio de Educación Nacional

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