PLAN DE ATENCIÓN

A LA DIVERSIDAD

PARA EVITAR SITUACIONES COMO ESTA …

Para la elaboración de este planpartimos de varias premisas

La educación debe ser un medio

para la promoción y desarrollo de la persona El reto que se le plantea al sistema educativo

es lograr que la acción formativa llegue atodo el alumnado

La diversidad es una característica de

nuestra sociedad

Consideramos la diversidad como algo enfocado a la totalidad del alumnado

FINALIDADES DEL PLAN

Servir de referente criterial para concretar la respuesta educativa

Ser el instrumento que facilite la planificación de apoyos

Establecer las medidas y pautas para la acogida del alumnado inmigrante y de minorías socioculturales.

Guiar la concreción de criterios para priorizar la respuesta educativa a la diversidad dentro del aula

Guiar la evaluación interna de la eficacia de la Atención a la Diversidad al finalizar cada curso

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CIRCULAR DE 30 DE ENERO DE 2008 DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA, por la que se dictan instrucciones a los EOEP para la realización del informe psicopedágogico, actualizaciones e informes justificativos relativos al alumnado con NEAE para el curso 2007-2008.

RESOLUCIÓN DE 30 DE ENERO DE 2008 DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA, por la que se dictan instrucciones para los centros escolares sobre la atención educativa y la evaluación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) en la educación infantil y en la enseñanza básica.

¿A qué alumnos se hace referencia en este plan?

Alumnado al que hace referenciaA todos los alumnos-as en general.

Especialmente a los NEAE (necesidades específicas de apoyo educativo):

-Alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE)

=por discapacidad. =por trastornos graves de conducta (TGC).

=por trastorno generalizado del desarrollo (TGD). -Alumnos con Dificultades Específicas de Aprendizaje

(DEA) =Dislexia =Disgrafía

=Discalculia =Dificultades específicas del desarrollo del habla y lenguaje

-Alumnos con Trastornos por Déficit de Atención o Hiperactividad (TDAH).

-Alumnos con especiales Condiciones Personales o de Historia Escolar (ECOPHE)

-Alumnos con incorporación tardía al Sistema Educativo. -Alumnos con Altas Capacidades Intelectuales

(ALCAIN) =Sobredotado =Superdotado

=Talento

Þ El centro tiene que dar respuesta a la diversidad de todos sus alumnos/as adaptándose a sus características personales, sociales, etc.

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Adaptación curricular significativa (ACUS)

Solo para el alumnado con NEE…..

…cuya competencia curricular esté en una etapa anterior o con dos ciclos de desfase:

Se aplicará en E. Infantil cuando el nivel competencial del niño o niña esté en el primer ciclo de esta etapa.

Con carácter general, se aplicará en E. Primaria a partir del 2º ciclo y cuando el nivel competencial del escolar esté en E. Infantil de 3 años o anterior.

Se podrá aplicar en la ESO desde 1er curso y cuando su nivel competencial corresponda al segundo ciclo de educación primaria o anterior.

Para el resto del alumnado con NEE que lo precise se dará respuesta mediante adaptación curricular (AC). La evaluación de las áreas o materias con adaptación curricular significativa tendrá como referente los criterios de evaluación establecidos en la propia adaptación curricular. Será llevada a cabo por el profesor de apoyo a las neae y los profesores de área o materia y estará coordinada su ejecución por el tutor/a del escolar.

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Adaptación curricular (AC)

Será una de las respuesta para el alumnado con DEA, TDAH, ECOPHE y NEE.

La AC se llevará cabo mediante programas de intervención educativos personalizados que desarrollarán los distintos objetivos y competencias previstos en la AC, tanto de tipo curricular como de aspectos previos o trasversales al currículo o de acceso al mismo, para reducir los problemas que interfieren en la normal evolución de los aprendizajes del escolar.

Se aplicará después de que haya transcurrido un curso escolar adoptándose las medidas previstas en el informe justificativo o educativo sin resultados positivos y….

…solo se aplicará si está prescrita en el informe psicopedagógico.

No se establecen límites de desfase escolar para iniciar la AC aunque, si se cumplen los requisitos previstos, en la mayoría de los casos existirá un desfase de al menos un curso escolar.

Será llevada a cabo por el profesor de apoyo a las NEAE y los profesores de área o materia y estará coordinada su ejecución por el tutor/a del escolar.

Se podrá aplicar desde E. Infantil.

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La coordinación de la elaboración y seguimiento de la ACUS y de la AC será realizada por el tutor/a, como ya se ha indicado.

Los programas de intervención personalizados que desarrollan a las adaptaciones curriculares recogerán los objetivos a trabajar por el profesor de apoyo a las NEAE, por los profesores de áreas o materias y por la familia.

Serán los profesores de apoyo a las NEAE los que coordinen estos programas de intervención.

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PROCESO DE DETECCIÓN

Familia

Equipo educativ

o

Síntomas, señales

de alerta, factores de riesgo

Sospecha de presentar NEAE

Criterios de la CCP para solicitar

valoración previa

La CCP considera que el caso se ajusta a los criterios fijados

Se inicia valoración previa por el orientador, con la

conformidad de los padres.

La CCP NO considera que el caso se ajuste a los criterios fijados

Se justifica por escrito al equipo

educativo y se para el proceso.

Proceso de detección

CRITERIOS DE LA CCP

Pretende priorizar los/as alumnos/as que deben ser

atendidos por la profesora de apoyo a las N.E.A.E. y logopedia.

1º -Alumnos/as que presentan necesidades educativas derivadas de discapacidad, trastornos generalizados del desarrollo o trastornos graves de conductas con adaptación curricular significativa o con adaptación curricular.

2º -Alumnos/as que manifiestan otras NEAE y que necesitan adaptación curricular.

3º -Otros/as alumnos/as con NEAE que precisen de su atención educativa.

4º -Alumnos/as de menor edad.

5º - Mayor número de alumnos/as por aula

CON AYUDA PODEMOS HACER LAS

MISMAS COSAS