PLAN DE DESARROLLOguayacan.uninorte.edu.co/informacion/pdfs/Plan_de...Karl C. Parrish Luis Eduardo Pochet Martínez Aparicio Juan Manuel Ruiseco Gutiérrez Luis Eduardo Salazar Quiroga

PLAN DE DESARROLLO2003-2007

La universidad investigativaen la sociedad del conocimiento

Universidad del NorteOficina de Planeación

PLAN DE DESARROLLO2003-2007

La universidad investigativaen la sociedad del conocimiento

Una realización de laOficina de Planeaciónde la Universidad del Norte

EditoresCarla Fernández OsíoChristian Bejarano

Diseño y DiagramaciónLuz Miriam Giraldo Mejía

Diseño de carátulaVíctor Leyva

ColaboraciónZoila Sotomayor O.

Editor asesorAlfredo Marcos M.

Reservados todos los derechos© Universidad del Norte, 2003Apartado Aéreo 1569http://www.uninorte.edu.coBarranquilla, Colombia

Impreso y hecho en ColombiaGrafitaliaBarranquillaPrinted and made in Colombia

© Primera edición, 2003© Segunda edición aumentada, 2004

Resolución del MEN N° 2085-05 ⁄ 09 ⁄ 2003

Índice

Pág.

PRESENTACIÓN ................................................................................................. ix

UNIVERSIDAD DEL NORTE

Consejo Directivo ............................................................................................ xiConsejo Académico ...................................................................................... xi

Coordinadores de las Comisiones ............................................................... xiiIntegrantes de las Comisiones ...................................................................... xii

1. VISIÓN DEL FUTURO:La Sociedad del Conocimiento .................................................................... 1El futuro de la sociedad colombiana........................................................... 2La globalización del conocimiento .............................................................. 3Hacia nuevos modelos educativos y tecnológicos ................................... 4Educar para un mundo más justo y humano.............................................. 5Proyecto institucional ..................................................................................... 6La excelencia académica ........................................................................................ 6

Los perfiles de los protagonistas ................................................................................ 6

Lineamientos del proyecto institucional ...................................................... 7Desarrollo profesoral ................................................................................................... 8

La calidad de los procesos académicos ................................................................ 9

La investigación ......................................................................................................... 10

La extensión universitaria ......................................................................................... 11

Proyección cultural ................................................................................................... 12

La universidad y los egresados ................................................................................ 13

Dimensión internacional ........................................................................................... 13

Compromiso con la acreditaación ........................................................................ 15

Gestión del proyecto institucional .......................................................................... 15

Pautas administrativas y de manejo financiero ................................................... 16

Desarrollo físico .......................................................................................................... 17

2. MISIÓN DE LA UNIVERSIDAD DEL NORTE ................................................ 20

3. VALORES INSTITUCIONALES ...................................................................... 22

4. ÁREAS ESTRATÉGICAS DEL PLAN DE DESARROLLO ............................... 23

4.1. Acreditación de alta calidad .............................................................. 234.1.1. Gestión de la calidad ...................................................................................... 25

4.2. Formación del estudiante ..................................................................... 284.2.1. Formación del estudiante de pregrado........................................................ 31

4.2.2. Formación del estudiante de postgrado ...................................................... 40

4.2.3. Vida universitaria ............................................................................................... 45

4.2.4. La Biblioteca, centro de la vida académica ............................................... 49

4.3. Desarrollo profesoral .............................................................................. 524.3.1. Formación de los docentes ............................................................................. 57

4.3.2. Innovación de la docencia ............................................................................ 59

4.3.3. Reconocimientos académicos e incentivos ................................................ 59

4.3.4. Producción intelectual ..................................................................................... 60

4.3.5. Gestión del desarrollo profesoral .................................................................... 61

4.4. Investigación........................................................................................... 614.4.1. Desarrollo de grupos y centros de investigación ......................................... 62

4.4.2. Investigación dirigida a la integración del conocimiento ......................... 64

4.4.3. Investigación y docencia ................................................................................ 67

4.4.4. Productos derivados del conocimiento:

Difusión de las actividades científicas y tecnológicas ............................... 68

4.4.5. Gestión de la investigación y el desarrollo ................................................... 70

4.5. Extensión .................................................................................................. 714.5.1. Proyectos y actividades de extensión ........................................................... 73

4.5.2. Programas y proyectos de desarrollo

de la cultura y el arte ....................................................................................... 75

4.5.3. Programas y proyectos de desarrollo social ................................................. 76

4.5.4. Relación Universidad-Empresa ....................................................................... 77

4.5.5. Egresados ........................................................................................................... 77

4.5.6. Gestión de la extensión ................................................................................... 78

4.6. Dimensión internacional ....................................................................... 794.6.1. Estructura y organización ................................................................................ 80

4.6.2. Gestión Internacional ....................................................................................... 80

4.6.3. Comunicación y divulgación ......................................................................... 81

4.6.4. Programa especiales ....................................................................................... 81

4.7. Administración universitaria .................................................................. 824.7.1. Planeación, prospectiva y evaluación institucional ................................... 84

4.7.2. Gestión del talento humano ........................................................................... 87

4.7.3. Gestión financiera ............................................................................................ 88

4.7.4. Gestión de servicios administrativos y

desarrollo de planta física ............................................................................... 90

4.7.5. Gestión en tecnología informática y

de comunicaciones –TIC ................................................................................. 92

4.7.6. Gestión jurídica ................................................................................................. 94

viii

PLAN DE DESARROLLO 2003-2007

ix

La universidad investigativa en la sociedad del conocimiento

Presentación

UNO DE LOS GRANDES retos que nos traza este plan, La Universidad Inves-tigativa en la Sociedad del Conocimiento, es seguir fortaleciendo la in-vestigación, en la perspectiva del desarrollo propio de los procesos deenseñanza aprendizaje. Consolidaremos la investigación como eje de laeducación, y buscaremos con nuestros profesores la producción de co-nocimientos para la solución de problemas de nuestro entornosocioeconómico, empresarial, político, cultural y tecnológico.

La acreditación de alta calidad otorgada a la Universidad es unreconocimiento que queremos compartir con la Costa, porque nuestraregión se merece destinos más altos y logros transparentes, así que loque viene ahora son grandes compromisos con el país y afrontaremoslos retos más elevados.

En consecuencia concentraremos los esfuerzos en la formación in-tegral con excelencia de nuestros estudiantes, para convertirlos en ciu-dadanos profundamente comprometidos con la realidad social y con eldesarrollo de la región y del país.

Somos conscientes de la importancia de contar con profesores delas más altas calidades académicas. Por esto, nos proponemos ser unacomunidad universitaria que cuente con docentes del más alto nivel deformación académica y científica de la región, y reconocidos en elámbito nacional e internacional.

Nuestra Universidad se destacará por la calidad, cantidad y perti-nencia de sus recursos tecnológicos, informáticos, bibliográficos y de la-boratorio. De igual forma, por ofrecer a la comunidad planes de estudiomodernos y flexibles.

x


La presencia de la Universidad en la sociedad será fortalecidamediante la consolidación de una comunidad académica crítica y concapacidad para responder con rigor, oportunidad y pertinencia social alos problemas locales, regionales y nacionales.

La Universidad afianzará la internacionalización de sus funcionessustantivas: docencia, investigación y extensión, logrando mayor coope-ración y reconocimiento en el ámbito académico internacional.

La gestión universitaria tendrá como función primordial seguir sien-do un apoyo efectivo en los procesos académicos, velando por lasostenibilidad financiera y tecnológica en el largo plazo, a través del tra-bajo en equipo para el logro de la excelencia. Asimismo, proveerá servi-cios innovadores y de alta calidad acordes con las necesidades y el cre-cimiento de la comunidad universitaria.

Los invito a que este documento sea una guía y una herramientaen la gestión universitaria, para que podamos así alcanzar los resultadosque permitirán el desarrollo y el fortalecimiento académico y científicode la Universidad del Norte.

JESUS FERRO BAYONARector

xi

presentación

Universidad del Norte

CONSEJO DIRECTIVO

Álvaro Jaramillo Vengoechea, Presidente

Pablo Gabriel Obregón Santo Domingo, Vicepresidente

Ramón Dávila MartínezManuel de la Rosa ManotasJaime Duarte MartínezSergio Espinosa PosadaHernán Martínez TorresGuillermo Muñoz PenagosJulio Muvdi AbufheleGuido Nule AmínKarl C. ParrishLuis Eduardo Pochet Martínez AparicioJuan Manuel Ruiseco GutiérrezLuis Eduardo Salazar QuirogaCésar Valencia GalianoRodrigo Plata Cepeda

Jesús Ferro Bayona, Rector

CONSEJO ACADÉMICO

Jesús Ferro Bayona, Rector

Alberto Roa, Vicerrector Académico

Alma Lucía Diazgranados, Vicerrectora Administrativa y Financiera

Carmen Helena de Peña, Secretaria Académica

Claudia Da Cunha, Directora de Extensión

Carla Fernández, Directora de la Oficina de Planeación

Carlos Malabet, Decano de la División de Ciencias de la Salud

Javier Páez, Decano de la División de Ingenierías

José Amar, Decano de la División de Humanidades y Ciencias Sociales

Luis Alberto Gómez, Decano de la División de Ciencias Jurídicas

Miguel Pacheco, Decano de la División de Ciencias Administrativas

xii


Joachim Hahn, Coordinador del Área de Ciencias Básicas

José Moreno, Coordinador del Área de Ciencias Económicas

Leonor Jaramillo, Directora del Instituto de Estudios Superiores en Educación

Kary Cabrera, Directora de Proyectos Académicos

Raimundo Abello, Director de Investigaciones y Proyectos

Gina Pezzano, Directora de Bienestar Universitario

Aleksey Herrera, Profesor del Departamento de Derecho

Diana Carolina Gil, Estudiante del Programa de Psicología

COORDINADORES DE LAS COMISIONES

FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE

Ing. Javier Páez

DESARROLLO PROFESORAL

Fil. Alberto Roa

INVESTIGACIÓN

Ps. Raimundo Abello

EXTENSIÓN

Ing. Claudia Da Cunha

DIMENSIÓN INTERNACIONAL

Soc. Carmen Helena de Peña

ADMINISTRACIÓN UNIVERSITARIA

Ing. Alma Lucía Diazgranados

INTEGRANTES DE LAS COMISIONES

FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE:

Ing. Javier Páez, Decano de la División de Ingenierías

Ps.Soc. María Mercedes de la Espriella, Directora del Instituto de Estudios

Superiores en Educación

Ps. Gina Pezzano, Directora de Bienestar Universitario

Ps. Kary Cabrera, Directora de Proyectos Académicos

xiii


Ps. Luz Elena Visbal, Directora de Admisiones

Lic. Marjorie Eljach, Directora de la Biblioteca General

Ing. Carmen Berdugo, Jefa del Departamento de Ingeniería Industrial

Ing. Blessed Ballesteros, Coordinador de Tecnologías en la Educación

Est. Carlos Andrés Romero, Representante estudiantil en el Consejo

Académico

DESARROLLO PROFESORAL:

Dr. Alberto Roa, Vicerrector Académico

Ps. Beatriz de Torres, Directora de Desarrollo Profesoral

Ab. Luis Alberto Gómez, Decano de la División de Ciencias Jurídicas

Econ. Karina Ricaurte, Directora del Programa de Economía

Ing. Carlos Paternina, Coordinador de la Maestría en Ingeniería Industrial

Com. Mario Mosquera, Profesor del Departamento de Comunicación Social

Lic. Agustín Barrios, Jefe del Departamento de Matemáticas y Física

Ing. Carmen Tulia Ricardo, Jefa de la Unidad de Nuevas Tecnologías en la Educación

Lic. Sandra Álvarez, Asistente de la Vicerrectoría Académica

INVESTIGACIÓN

Ps. Raimundo Abello, Director de Investigaciones y Proyectos

Adm. Miguel Pacheco, Decano de la División de Ciencias Administrativas

Dr. Carlos Malabet, Decano de la División de Ciencias de la Salud

Bio. Joachim Hahn, Coordinador del Área de Ciencias Básicas

Econ. José Moreno, Coordinador del Área de Ciencias Económicas

Ing. Luis Alberto Tarazona, Profesor del Departamento de Ingeniería Industrial

Ing. Amparo Camacho, Directora Académica de la División de Ingenierías

Ing. Yezid Donoso, Coordinador de la Especialización en Redes de Computadores

Ing. Danilo Lizcano, Administrador de la Red Institucional

EXTENSIÓN

Ing. Claudia Da Cunha, Directora de Extensión

Ing. Emelina de Buitrago, Directora del Centro de Educación Continuada

Ab. Luis Alberto Rebolledo, Director de Recursos Audiovisuales

Ing. Carlos Rosado, Director del Centro de Consultoría y Servicios

Lic. Zandra Vásquez, Directora del Centro Cultural Cayena

Adm. Jenny Peñuela, Directora Ejecutiva de la Fundación Centro Médico del Norte

Ing. Pía Osorio, Directora del Instituto de Idiomas

Ing. Emma Galiano, Jefa de la Sección de Usuarios

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DIMENSIÓN INTERNACIONAL

Soc. Carmen Helena De Peña, Secretaria Académica

Dr. José Amar, Decano de la División de Humanidades y Ciencias Sociales

Ing. Jeannie Caicedo, Directora de la Oficina Cooperación Internacional

Dra. Amalia Boyer, Profesora del Departamento de Historia y Ciencias Sociales

Com. Silvia Carrillo, Directora de Comunicaciones y Relaciones Públicas

Ing. Humberto Campanella, Profesor del Departamento de Ingeniería

Eléctrica y Electrónica

Adm. Ana María Abello, Coordinadora de Programas Internacionales

ADMINISTRACIÓN UNIVERSITARIA

Ing. Alma Lucía Diazgranados, Vicerrectora Administrativa y Financiera

Adm. Stella Visbal, Directora Financiera

Ps. Claudia Acosta-Madiedo, Directora de Gestión Humana

Ing. Carlos Humberto Clavijo, Director de Servicios Administrativos

Ing. Alba Marina Carreño, Directora del Centro de Informática

Ing. Juan Carlos Galeano, Auditor General

Ab. Silvia Gloria, Directora Jurídica

Ing. Lucy Rodríguez, Directora de Proyectos Administrativos

Md.Diego Castresana, Director del Hospital Universidad del Norte

Adm. Carla Fernández, Directora de Planeación

xv

presentación

NOTA DEL EDITOR

En la presente edición se agregan nuevos contenidos al libro original. Seha incorporado el capítulo: "Acreditación de Alta Calidad", teniendo encuenta que el Ministerio de Educación Nacional, mediante resolución Nº2085 de septiembre 5 de 2003, otorgó a la Universidad del Norte laAcreditación Institucional en razón a los altos niveles de calidad que hademostrado durante su trayectoria.

Asimismo, en el texto de la presente edición, se han identificado losobjetivos del Plan que responden a las acciones de mejoramientoplanteadas durante el proceso de Acreditación Institucional, el cual tuvodos momentos claves: la autoevaluación institucional, realizada por laUniversidad en el marco de su proceso de planificación y prospectivaestratégica, y la evaluación externa, realizada por reconocidos paresacadémicos nacionales e internacionales. Estas dos actividades han sidoreferenciadas en las páginas de este libro para facilitar el seguimiento delas acciones de mejoramiento a través de los objetivos y políticasplanteadas en nuestro Plan de Desarrollo 2003-2007, la Universidadinvestigativa en la sociedad del conocimiento.

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1VISIÓN

LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

LA UNIVERSIDAD moderna se encuentra cada vez más inmersa en la socie-dad del conocimiento: se podría decir, en palabras de Peter Drucker,que avanzamos hacia una sociedad del conocimiento especializado yde la persona educada.

Se está produciendo una revolución científico-tecnológica, den-tro de una incesante internacionalización del conocimiento, que tienecomo telón de fondo la globalización de la economía.

Nuestra divisa debería ser "la universidad en la sociedad del cono-cimiento", pues el tema del avance de los conocimientos ha tomadomucha fuerza en los últimos años encontrando un espacio propicio en ladiscusión universitaria, ya que la universidad se ocupa del conocimiento.

La producción de nuevos conocimientos nos lleva a interrogarnossobre su adecuada incorporación al quehacer nuestro en la universi-dad. Nos conecta también con los avances científico-tecnológicos quese están operando en el mundo real.

Los avances tecnológicos, tanto de tecnologías duras como blan-das, nos plantean retos y también interrogantes. La universidad, en sulabor de enseñanza-aprendizaje y de investigación, no se puede que-dar en la información, ni trabaja únicamente la información, sino que vacamino del conocimiento, generando conocimiento a partir de innume-rables fuentes de información.

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El aumento de los volúmenes de información no nos debe desorien-tar, sino guiar hacia su adecuada elaboración analítica y crítica en lacátedra, en los seminarios, en los documentos, en las publicaciones, bus-cando la generación de conocimientos. Todo ello nos exige movernoscontinuamente hacia el nivel científico de la labor universitaria, en don-de ciencia y tecnología se alimentan mutuamente para producir cicloscientífico-técnicos de reflexión y acción universitaria.

La dinámica de la sociedad del conocimiento implicará, por sucomplejidad, retos de diversa índole para la universidad. El compromisocon la generación de conocimientos irá de la mano con un continuoesfuerzo por su análisis crítico, difusión y transformación. El conocimientonos abrirá la perspectiva de un haz de relaciones interactivas con el en-torno, en el que las notas más sobresalientes serán:

� la investigación al servicio de los nuevos problemas de la socie-dad,

� la educación continuada como el proyecto por el cual la universi-dad se hace presente en todas las etapas de la vida de la perso-na,

� la innovación y los desarrollos tecnológicos trabajados conjunta-mente con el mundo empresarial, y

� la continua interlocución con los actores sociales en la búsquedade nuevas formas creativas de incorporar el conocimiento en losdistintos procesos económicos, políticos y culturales.

EL FUTURO DE LA SOCIEDAD COLOMBIANA

La Universidad no se encuentra en espacios abstractos, sino en mediode realidades concretas. Nuestro entorno inmediato es la nación colom-biana y la realidad regional.

La Costa Atlántica es una región rica en talento humano, liderazgoy tradición cultural. Su ubicación geográfica es estratégica y privilegia-da para el desarrollo económico y la proyección internacional del país.Cuenta con importantes recursos naturales que deben ser aprovecha-dos para el beneficio y mejoramiento de la calidad de vida. La Universi-dad jugará un rol importante en la definición de las estrategias regiona-

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les y en la formación y capacitación de los profesionales que lideraránlos procesos de modernización y crecimiento de la región y el país.

Nuestra visión del futuro también debe tener en cuenta los fenó-menos críticos por los que atraviesa el país: la pobreza de la mayoría dela población, la corrupción de las costumbres políticas y de los manejosdel poder, el narcotráfico con sus repercusiones negativas en el planode nuestra imagen internacional, la crisis de valores, y la violencia quetiene asolada nuestra patria por tantos años de muerte e irrespeto a ladignidad humana.

En el plano de la vida regional, que es nuestro entorno más próxi-mo, esa crisis de la sociedad tiene más énfasis en unos aspectos que enotros, pero hace parte de los problemas nacionales.

Nuestra visión del futuro debe incluir la elaboración analítica y crí-tica de los problemas de la sociedad colombiana en la cátedra, en lainvestigación, en el debate, para lograr la verdadera inserción de la vidauniversitaria en la realidad.

Esta inserción de la Universidad en la realidad nacional implica,por un lado, hacer aportes concretos a las necesidades de moderniza-ción, orientados a contribuir efectivamente al proceso de articulaciónde la sociedad colombiana con un mundo globalizado y competitivo y,por otro, mantener el compromiso con la formación de ciudadanos ca-paces de participar, en una dimensión ético-política, en la construcciónde una mayor legitimidad de nuestros vínculos sociales.

LA GLOBALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

El futuro del país está inserto en el escenario del futuro del mundo, quetiende a la globalización cada vez más intensiva de las realidades na-cionales y regionales en espacios más amplios que los de la nación mis-ma.

Para nosotros, universitarios, la globalización no se reduce a una pers-pectiva económica. Sin negar esta dimensión, nosotros miramos laglobalización de los conocimientos que se está produciendo. Ése es un

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tema que debemos profundizar, analizar, desglosar, quizás tambiéndesmitologizar en sus aspectos alienantes.

El ethos académico nos impele a ver en la globalización nuevos retos,como son:

� La necesaria incorporación de conocimientos transnacionales perocon la exigencia de encontrar el conocimiento propio, adaptadoal medio en que vivimos;

� La búsqueda de la productividad y competitividad académicas,en especial las de nuestros egresados profesionales, pero en unaperspectiva nacional, en donde las realidades del desempleo ysubempleo se convierten en retos de innovación en la prepara-ción de nuestros estudiantes;

� La exigencia de educar dentro de estándares internacionalmentecompetitivos, con la mentalidad abierta a otras culturas, pero conun compromiso auténtico con nuestras propias realidades cultura-les, dentro de la solidaridad con los problemas de nuestra gente;

� El aprovechamiento de nuevas oportunidades para llevar los len-guajes de nuestra cultura y los productos de nuestra actividad cien-tífica a ser reconocidos y valorados en los escenarios del mundoglobalizado.

HACIA NUEVOS MODELOS EDUCATIVOS Y TECNOLÓGICOS

Nuevos modelos educativos se están difundiendo por el mundo. En elcampo de la educación superior se habla ya no sólo de la educación adistancia, sino también de la "universidad virtual". Esta virtualidad de laUniversidad está ubicada en un mundo altamente tecnológico, en don-de el uso de nuevas tecnologías es un reto a la creatividad pero tam-bién al espíritu crítico.

Buscaremos nuevos modelos pedagógicos y nuevos espacios parael desarrollo de las tecnologías aplicadas a la enseñanza universitaria.En ese sentido, continuaremos con las políticas de inversión, dotación y

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adquisición de conocimientos y habilidades en el campo de los medioselectrónicos y de comunicaciones: seguiremos dotando a la Universidadcon más computadores, con redes de transmisión de voz, imagen y da-tos, con laboratorios modernizados continuamente, y con procesos deenseñanza-aprendizaje que incorporen el uso apropiado de las nuevastecnologías.

Estos nuevos modelos implicarán mayores retos para el profesor yel estudiante, pues ellos seguirán siendo los principales sujetos de unaacción educativa no centrada únicamente en la información, sino orien-tada al desarrollo del pensamiento y la formación de una estructurapermanente de análisis simbólico que les permita mantener su capaci-dad interpretativa en medio de los cambios.

Estas nuevas tecnologías traen consigo un reto a la institución quela obligan a adoptar nuevas alternativas para lograr un mayor accesode la sociedad a la educación universitaria.

EDUCAR PARA UN MUNDO MÁS JUSTO Y HUMANO

La Universidad no puede casarse con lo tecnológico exclusivamente,sino que tiene que encontrarle espacios a la formación artística y lashumanidades, ese otro momento del péndulo que, como decía MauricioObregón, ha pasado del centro hacia el lado de la ciencia y la tecnolo-gía, pero que va a ser necesario devolverlo hacia las humanidades y lasartes, que se ocupan de lo bueno y lo malo, de lo bello y lo feo.

Si es cierto que el futuro de la educación superior se articula conlos retos de la universidad virtual, en un mundo altamente tecnológico,las innovaciones pedagógicas y los nuevos modelos educativos universi-tarios, deberán también estar centrados en el ser humano, en el com-promiso de la Universidad con la construcción de una sociedad más jus-ta y equitativa, en armonía con la naturaleza y con la biodiversidad, enclara adhesión al respeto de los derechos humanos, y orientada a laformación en el mundo de los valores profundamente humanos y tras-cendentes, hacia los que aspiran los jóvenes en sus anhelos más esen-ciales.

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PROYECTO INSTITUCIONAL

La excelencia académica

En nuestro proyecto institucional está presente de manera ineludible nues-tro compromiso con la excelencia académica.

Nuestro proyecto universitario está centrado en la excelencia dela relación académica profesor-estudiante, como protagonistas del pro-ceso de enseñanza-aprendizaje.

Nuestro reto es alcanzar el objetivo de la educación mediante laexcelencia del proceso enseñanza-aprendizaje, allí donde se estableceuna relación pedagógica, guiada por el ethos académico que impeleal profesor a ser un guía, un tutor, un orientador con solvencia moral,intelectual y científica.

En los programas de pregrado nuestro objetivo es fortalecer y de-sarrollar la educación universitaria mediante la excelencia de la ense-ñanza-aprendizaje, sin excluir la posibilidad de apertura de nuevos pro-gramas que permitan ampliar la acción de la Universidad, y responder alas necesidades y demanda de la región y el país.

En los programas de postgrado, al tiempo que buscaremos su cre-cimiento y diversificación, haremos un énfasis claro en la calidad de loscontenidos y procesos de los estudios de maestrías y doctorados.

Los perfiles de los protagonistas

Para lograr ese objetivo, se requiere que diseñemos, en la perspectivadel nuevo siglo,

El perfil del estudiante que queremos

Partimos de la realidad del estudiante que ingresa a hacer estudios uni-versitarios con grandes problemas de formación en el bachillerato, másagudizados cuanto más lejanos de las capitales se encuentren los muni-cipios de donde provienen, pero que es un estudiante con grandes po-tencialidades académicas y capacidades de desarrollo.

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Por tanto, concentraremos los esfuerzos en la formación integralde un individuo, excelente académicamente y con un desarrollo huma-no superior, habilitado para ejercer la crítica, la tolerancia y el respetopor las ideas, creencias y valores de los demás, profundamente compro-metido con la realidad social y con el desarrollo de su región y el país.

El estudiante de la Universidad del Norte deberá ser un ciudadanodel mundo, formado para ejercer su profesión en un entorno globalizado,un líder innovador, honesto, ético, con gran sentido de pertenencia a lainstitución, y dispuesto a transformar la sociedad en la búsqueda de unanueva Colombia.

El perfil del profesor

Nosotros queremos que nuestros profesores tengan un perfil académicoe investigativo. Buscamos que nuestros profesores crezcan en la escalade méritos académicos, se formen en los más altos niveles de la forma-ción avanzada, cuenten con su proyecto de desarrollo en la investiga-ción y la producción intelectual, pero también esperamos que el profe-sor crezca personal y moralmente dentro de la institución, convertida enun proyecto de vida.

Así mismo, buscamos que nuestros docentes entiendan el compro-miso de convertirse en modelos de referencia para la construcción delos valores que pretendemos desarrollar en los estudiantes. La tolerancia,el respeto por el otro, el sano ejercicio de la crítica y el compromiso conlas finalidades éticas de la educación, tendrán que ser los rasgos distinti-vos de un profesor que pueda hacer posible nuestra visión de universi-dad.

LINEAMIENTOS DEL PROYECTO INSTITUCIONAL

Establecidos los grandes espacios y tiempos de los cambios que vislum-bramos en la visión a largo plazo, vamos a proponer unos lineamientospara nuestro próximo plan de desarrollo institucional en el mediano ycorto plazo, con el fin de ir acercándonos desde lo general-prospectivoa lo particular-estratégico.

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Desarrollo profesoral

La formación y capacitación de nuestros profesores hace parte integraldel proyecto de excelencia académica.

En cuanto al proceso de enseñanza-aprendizaje y al desarrollo sos-tenido de la investigación, retomaremos los logros alcanzados con losplanes de 1994 a 2002 para consolidar el desarrollo profesoral.

� Profesores magistri: A partir de una evaluación de lo logrado hastaahora, reforzaremos las metas a mediano plazo para conseguir quela totalidad de los profesores de planta posean al menos el títulode maestría (magíster o master).

� Profesores doctores: Continuaremos con nuestras metas a media-no y largo plazo para lograr el aumento del número de profesorescon títulos de doctorado (Ph.D., como lo entienden losanglosajones).

Los dos numerales anteriores deben incluir planes y proyectos deformación que tendrán en cuenta la hoja de vida del profesor para es-tablecer un programa de formación escalonado, y con un cronogramapara hacerle seguimiento y evaluación.

� Escala de méritos: En ella está consignada la importancia, relativaa la producción y desarrollo, de hacer méritos mediante el ascen-so académico por productividad. El reconocimiento a quienes pro-ducen y publican será exaltado, así como a quienes hacen inno-vaciones pedagógicas, técnicas y de diseño.

� Productividad y publicaciones: Trabajaremos por alcanzar un signi-ficativo desarrollo de la productividad intelectual, especialmenteen las publicaciones de los profesores con titulo de doctorado ymagíster. Reconociendo que la publicación de notas de clase esun paso importante así como la producción de materiales y docu-mentos de ayuda del aprendizaje, insistiremos en darle un mayorreconocimiento a la publicación de libros de probada calidadacadémica, y de artículos científicos en revistas nacionales e inter-nacionales de prestigio y preferentemente indexadas.

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� Grupos de profesores-investigadores: Con el fin de que nuestrosprofesores amplíen sus posibilidades de desarrollo científico y, a suvez, se vinculen con otras comunidades de investigadores del paísy del mundo, es preciso consolidar los grupos de magistri y de doc-tores ya existentes, para que laboren de acuerdo con los planesinstitucionales y en conexión con entidades nacionales e interna-cionales.

La calidad de los procesos académicos

Éste es un tema clave de la excelencia académica, porque focaliza larelación del profesor-estudiante para convertirla en centro de desarro-llo, seguimiento, evaluación y mejoramiento continuo en el marco de lamodernización curricular.

� Flexibilización curricular: El tema de la flexibilización curricular seimpone con mayor urgencia en la medida en que le demos másimportancia al estudio independiente, a la investigación desde elpregrado, a los semilleros de investigación, con miras a que el estu-diante se eduque más responsablemente y se prepare para los in-tercambios de la cooperación internacional interuniversitaria.

� Innovaciones pedagógicas: No basta con acceder a mayor infor-mación, ni tampoco con mejorar el contenido de los planes deestudio. Es preciso impulsar la innovación pedagógica como unatarea permanente que se pueda evaluar en el aula de clase, enlos seminarios, en los materiales de enseñanza, en el uso de la infor-mática y otros.

� La actualización de los contenidos: La permanente evaluación delcontenido de los curricula debe ser tarea que la institución man-tenga, le haga seguimiento y evalúe con el fin de que se supere laobsolescencia, y se alcance tanto la actualidad de los contenidoscomo la calidad de los mismos.

� El bilingüismo dentro del curriculum: En un mundo globalizado,multicultural y científico, es indispensable proseguir, y fortalecer, conlos objetivos alcanzados en el aprendizaje obligatorio de varias len-

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guas. La formación tendrá en cuenta la posibilidad de asimilaciónde otras culturas para preparar al estudiante en su desempeñointernacional, tarea que es realizada por el Instituto de Idiomas,pero que hace parte del compromiso de todos los profesores conla formación integral.

� La Biblioteca: Espacio abierto al conocimiento: La Biblioteca, apo-yo indiscutible de la actividad docente e investigativa, debe estaren permanente actualización de sus recursos bibliográficos y tec-nológicos (por ejemplo, bases de datos en cd-roms e Internet, tex-tos impresos y digitalizados), con el fin de permitirles a los profeso-res y estudiantes acceder libremente a los conocimientos univer-sales.

� Fortalecimiento de las Ciencias Básicas: La conformación del Áreade Ciencias Básicas ha creado el espacio organizacional que de-berá desarrollar la docencia, la investigación y la extensión demanera interdisciplinaria al interior de todos los programas acadé-micos; ofrecer programas de pregrado y postgrado que contribu-yan a subsanar los graves vacíos y atrasos regionales en estas áreasfundamentales del conocimiento, y abrir nuevos espacios para lacolaboración interinstitucional con énfasis en lo regional y con mi-ras a lograr apoyo y cooperación internacional.

La investigación

En la búsqueda de una universidad comprometida con la investigacióny con la extensión de sus servicios a la comunidad, este plan de desarro-llo dará mayor énfasis a la investigación, a la universidad investigativa,sin perjuicio del desarrollo propio de los procesos de enseñanza-aprendi-zaje.

Ello significa que tendremos que buscar, por todos los medios, queel estudiante investigue en líneas de su propio desarrollo, pero que parti-cipe también en grupos investigativos, en los semilleros de investigacióny otros modelos.

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Los profesores, por su parte, recibirán no sólo el apoyo que el Plande Desarrollo Profesoral les ofrece. Vamos a consolidar los grupos de in-vestigación entre profesores, el status de profesor-investigador, el estímu-lo a la producción intelectual, el reconocimiento a los méritos alcanza-dos por los profesores en el campo diverso de la investigación.

Asimismo, las maestrías y doctorados que la Universidad ha abiertoy seguirá abriendo deberán tener un alto contenido investigativo.

Para ello se requiere de:

• Profesores formados en los niveles más altos de los estudios avan-zados (magistri, doctores);

• Metodologías adecuadas para fortalecer la investigación;

• Aumento de los recursos bibliográficos;

• Impulso a la actividad del seminario investigativo, y

• Alianzas con instituciones, universidades y centros de investigaciónpara el desarrollo de programas conjuntos de postgrado, en parti-cular los nuevos doctorados.

La extensión universitaria

Nuestro impulso a la investigación debe incluir el fortalecimiento de losnexos alcanzados con la empresa y abrir nuevas áreas de cooperación.

La extensión universitaria es la proyección que la universidad tienehacia la sociedad: se califica por lo social pero también por los serviciosde consultoría, de ciencia y tecnologías aplicadas, de presencia en laindustria, en las comunidades deprimidas, en las instituciones del Estado.

La relación de la universidad con la sociedad, especialmente en loque se refiere a los vínculos universidad-empresa, tradición de nuestrainstitución, será reforzada con:

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• Las prácticas estudiantiles;

• Los proyectos conjuntos de investigación;

• Las pasantías de profesores en las empresas;

• La participación con empresas en proyectos de innovación tecno-lógica, gerencial y productiva;

• Programas de estudiantes de postgrado trabajando en empresasen proyectos específicos;

• Ofrecimiento de servicios de consultoría;

• De educación continua;

• De laboratorios especializados en tecnologías avanzadas;

• De institutos, centros y observatorios especializados, y

• La apropiación de la experiencia empresarial, comercial e indus-trial en el aula de clase.

Proyección cultural

La Institución continuará impulsando la transmisión de la cultura para eldesarrollo humano, lo cual implica enseñar, investigar y divulgar los valo-res, tanto los propios de una región rica en expresiones y talentos comolo es la región Caribe de Colombia, como los valores y las obras de lacultura universal.

El espacio institucional dedicado a la creación y divulgación delas más variadas expresiones culturales humanas se fortalecerá y am-pliará tanto en la variedad de sus modalidades como en su gestión yrecursos, con el expreso propósito de contribuir a la construcción de unaclara identidad social y aportar al enriquecimiento de los valores cultu-rales y humanísticos de nuestra comunidad.

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La Universidad y los egresados

Nuestros egresados son la carta de presentación que tenemos ante lasociedad. Constituyen el resultado de nuestro proyecto institucional, y seconvierten en nuestra extensión más firme y comprometida con la trans-formación del mundo real.

Los puentes de conexión con los egresados tienen que ser dinámi-cos, permitiendo que tanto en lo individual como en lo asociativo, elegresado emprenda con autonomía procesos de desarrollo y crecimien-to.

El perfil del egresado de pregrado que queremos

Debe poseer un alto sentido de pertenencia a la institución, comprome-tido con el presente y futuro de su Alma Mater, y apoyará los esfuerzosorientados a su fortalecimiento y desarrollo.

Una vez graduado, y con una actitud de participación y cambioconstructivo en la sociedad, se destacará por su comportamiento ético,espíritu emprendedor, valores humanos y un ejercicio profesional de lamás alta calidad.

La Universidad espera que el egresado proyecte su desarrollo prin-cipalmente con los estudios de postgrado, pero también por medio decursos de actualización, seminarios y diplomados de formación conti-nua, con el fin de ser altamente competitivo, ya sea en la investigacióno en lo profesional.

Dimensión internacional

Como ya está expuesto en nuestra visión, la globalización de los conoci-mientos y la sociedad de los intercambios mundiales hacen que la Uni-versidad se constituya en sitio privilegiado para desarrollar la sociedaddel conocimiento universal.

Por lo tanto, no sólo fortaleceremos nuestros logros en materia dealianzas y convenios con universidades y centros de investigación inter-

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nacionales, sino que emprenderemos acciones de mayor penetración eintercambio con el mundo académico internacional, procurando:

� La presencia en nuestros programas de pregrado y postgrado deprofesores internacionales, sea por tiempo largo, por pasantías,como visitantes o como asesores de procesos académicos;

� El intercambio de profesores e investigadores nuestros con paresde otras instituciones de educación superior de dimensión interna-cional, estudios de postgrado de profesores nuestros en universida-des de reconocido prestigio internacional, pasantías y cursos cor-tos de profesores con méritos académicos en el extranjero.

� El intercambio de estudiantes de pregrado y postgrado con simila-res de universidades del exterior. Las experiencias en ese campo,que se han consolidado en nuestra universidad, deben sumarse anuevos avances como la obtención de títulos académicos otor-gados por la Universidad conjuntamente con otras universidadesdel exterior, nuevas modalidades para hacer uno o varios semes-tres académicos en el extranjero, pasantías de unos meses, cursosde verano y otros, facilitando aún más los trámites administrativo-académicos y aumentando las ofertas mediante conveniosinterinstitucionales.

� El aumento de intercambio de conocimientos y experiencias aca-démicas internacionales mediante seminarios, encuentros, congre-sos, coloquios, publicaciones, utilizando también los intercambiosde información bibliográfica, las bases de datos, el uso del correoelectrónico, las teleconferencias, y las consultas y diálogos acadé-micos y científicos por las vías electrónicas.

� El aumento de la capacidad de gestión internacional no sólo de laOficina de Relaciones Internacionales, sino también de funciona-rios administrativos y profesores que dentro de las divisiones cum-plan con funciones específicas, dada su experiencia en ese cam-po y sus nexos académicos internacionales.

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� El conocimiento de otras culturas mediante el desarrollo de pro-gramas de intercambio, conferencias, cátedras especiales, apren-dizaje de otras lenguas, celebración de ferias y otras actividadesmulticulturales.

� La Universidad continuará trabajando hacia una mayor presenciainternacional, tratando de identificar espacios donde, desde el ex-tranjero, pueda realizar sus funciones de docencia, investigación yextensión.

Compromiso con la acreditación

Nuestra universidad, dentro de los lineamientos de la ley 30/92, ha opta-do libre y dinámicamente por la acreditación. Además de contar conun número apreciable de programas acreditados, y comprometiéndo-nos con estar entre los primeros para recibir la acreditación institucional,seguiremos ampliando los procesos de acreditación internacional, queya realizamos en ingenierías con la ABET.

Queremos que toda la comunidad universitaria participe y se fami-liarice con la cultura de la acreditación, haciendo que los procesos deautoevaluación y heteroevaluación, tanto institucionales como por pro-gramas académicos, estén en la agenda de nuestra vida cotidiana.

Gestión del proyecto institucional

En la universidad aprendemos también a soñar, pero hay que darles unabase material a nuestros sueños.

Buscamos que la gestión tanto académica como administrativano sea un mundo separado del desarrollo propiamente académico. Singestión adecuada no habrá desarrollo académico.

La gestión ha ido ganando espacio en la conceptualización y prác-tica de la vida universitaria, pues la nueva sociedad es tanto una socie-dad del conocimiento como una sociedad de organizaciones, cada unadependiente de la otra, aunque difieran en los conceptos, puntos devista y valores.

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Como afirma Peter Drucker, la cultura del intelectual y la del ge-rente están interconectadas, y mucho más en la vida universitaria.

Siguiendo las pautas de los planes precedentes (1994-2002), lasnotas de la gestión universitaria se definen por la búsqueda de:

• La eficiencia y la eficacia;

• La productividad de los resultados;

• La pertinencia en la apropiación de los recursos;

• La permanente evaluación y rediseño de los sistemas administrati-vos;

• La innovación, la modernización y la excelencia en la prestaciónde los servicios;

• El reconocimiento y la apropiación de la cultura institucional.

Los retos que nos presenta esta visión serán acometidos por líderestanto académicos como administrativos, dedicados completamente allogro de los objetivos institucionales y con un gran sentido de pertenen-cia a la Universidad.

Pautas administrativas y de manejo financiero

Debe haber una cultura de la gestión compartida, difundida y practica-da por todos: tanto por quienes tienen responsabilidades más que todoadministrativas como por quienes tienen responsabilidades académicas.El profesor es, en esa dimensión, un intelectual y gestor del desarrolloacadémico.

La gestión administrativa, por su parte, debe reforzarse con la me-dición de los resultados alcanzados y con el rediseño de nuevas metaspara alcanzar la permanente productividad.

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Dicha administración utilizará al máximo las tecnologías de la infor-mática y las telecomunicaciones para dar paso a un trabajo más eficazy flexible, que se adapte y anticipe rápidamente a los cambios del en-torno. Nuevas formas de gestión se darán mediante la implantación deoficinas y equipos de gestión virtuales para proyectos y procesos admi-nistrativos especiales que adicionen valor al quehacer universitario.

Podríamos decir que en este nivel de la gestión se ubican las si-guientes actividades, que reforzaremos y mantendremos en una dinámi-ca empresarial:

� La gestión humana, estableciendo condiciones favorables que per-mitan a los miembros de la comunidad alcanzar los objetivos indi-viduales en consonancia con los institucionales;

� La gestión del entorno arquitectónico acorde con el desarrollo aca-démico y en armonía con el medio ambiente;

� La gestión de los procesos educativos, su eficiencia, su eficacia ysu pertinencia;

� La gestión de los procesos organizacionales y de los recursos finan-cieros, su fortalecimiento, la modernización creciente de su mane-jo y la conexión permanente con los procesos académicos.

� La gestión de los sistemas de información integrados que buscasoluciones gerenciales, utilizando los avances tecnológicos en elcampo de la informática, redes internas de acceso rápido, uso dela internet y de las telecomunicaciones para atender los requeri-mientos administrativos, y de atención a los estudiantes y al públi-co en general.

Desarrollo físico

Teniendo en cuenta la proyección de crecimiento de estudiantes depregrado en un 4% anual, mejorando los índices de retención y contan-do con la demanda de los programas, hemos visualizado a largo plazo

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los proyectos futuros de crecimiento de infraestructura física y el desarro-llo armónico del campus. Ese proyecto de desarrollo físico incluye:

� Terrenos: Expansión e incremento de los terrenos actuales de la Uni-versidad, para garantizar el crecimiento de la Institución en los próxi-mos 20 años.

� Edificios multifuncionales e inteligentes: La construcción de estosnuevos edificios tendrá en cuenta las necesidades futuras para eldesarrollo de las actividades académicas, y serán dotados connuevas tecnologías que apoyen los procesos de enseñanza-apren-dizaje y de la investigación.

� Hospital Universidad del Norte: Habiéndose logrado el cumplimien-to de dos de sus etapas de desarrollo, el hospital irá creciendo encomplejidad tecnológica y científica, para beneficio de la comu-nidad del suroccidente de Barranquilla, y al servicio de la docen-cia y la investigación.

� Edificio de parqueaderos y plan vial: Además del aumento de lasáreas puestas en servicio, seguirá en pie el proyecto de un edificiode parqueaderos, y se completará el plan vial interno al campus.

� Entorno ecológico: Teniendo en cuenta la importancia que parala Institución tiene el desarrollo paisajístico, todas las áreas delcampus contarán con zonas verdes en armonía con el entornoarquitectónico. Específicamente, el área que ocupaba la canchade fútbol se destinará a cultivar toda la variedad de especies denuestra flora Caribe, no sólo para ampliar nuestros jardines, sinopara abrir nuevos campos para la investigación botánica.

En el mediano plazo, se desarrollará una gran variedad de proyectos:

� El edificio multifuncional e inteligente: El edificio multifuncional seconstituirá en un importante centro de las actividades universita-rias en las diversas áreas que ofrecen los programas académicos yde extensión de la Institución. Por consiguiente, es relevante desta-car la importancia de la flexibilidad arquitectónica, sus caracterís-

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ticas espaciales, funcionales, su versatilidad, y sus especificacio-nes académicas y técnicas.

� Biblioteca abierta: Será un espacio moderno, interactivo y alterna-tivo para la comunidad universitaria con diferentes ambientes aca-démicos y de esparcimiento, compuesto por una sala de Internetde alta velocidad, sala con software de simulación, biblioteca abier-ta de literatura contemporánea, videoteca, sonoteca, cafetería yzonas de estudio.

� Nuevos escenarios deportivos: En los terrenos ubicados detrás delCementerio Jardines del Recuerdo se construirá una nueva can-cha de fútbol y de sóftbol de acuerdo con las especificacionestécnicas y reglamentarias. Asimismo, se construirán vías peatona-les y espacios para la práctica de deportes al aire libre.

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2 MISION

LA FUNDACIÓN UNIVERSIDAD DEL NORTE, acorde con los principios y objetivosque la guían desde su creación, tiene como misión la formación integralde la persona en el plano de la educación superior, y la contribución,mediante su presencia institucional en la comunidad, al desarrollo ar-mónico de la sociedad y del país, especialmente de la Costa Atlánticacolombiana.

La Fundación cumple esta labor universitaria tanto en la modali-dad de pregrado como en la formación avanzada, caracterizándose suquehacer por un amplio contenido social y humanístico, y por el énfasisen la fundamentación científica e investigativa para responder a los re-querimientos del progreso de la ciencia y a las necesidades sociales dela región y del país.

Busca la Institución formar a sus estudiantes como personas pen-santes, analíticas y de sólidos principios éticos, que conciban ideasinnovadoras de forma tal que participen de manera activa, emprende-dora, responsable, honesta, crítica y pragmática en el proceso de desa-rrollo social, económico, político y cultural de la comunidad.

La Universidad propende por que la formación que en ella se im-parte se realice con profesorado idóneo, calificado y con profunda vo-cación académica. Para apoyarlos en esa tarea, está decidida a con-tar con los métodos de enseñanza, de investigación y de extensión másadecuados y avanzados de la educación superior contemporánea. Eneste sentido, la información y las herramientas de la tecnología de laeducación, seguirán siendo los apoyos académicos distintivos para laformación del estudiante.

Presente en la vida de la comunidad mediante el ejercicio de susfunciones académicas (docencia, investigación, extensión y servicios al

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sector externo), la Universidad del Norte procura que sus directivos, pro-fesores, estudiantes y exalumnos se mantengan en permanente estudio,análisis e investigación de los problemas concretos de la comunidad enque se encuentran.

Nuestra institución está comprometida desde sus orígenes, en elpresente y hacia el futuro, con todas las dimensiones del desarrollo so-cial, económico, político y cultural, manteniéndose en su lugar propiode inserción en la sociedad, que es el académico.

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3VALORES INSTITUCIONALES

COMPROMISO CON LA EXCELENCIA

FORMACIÓN PARA EL LIDERAZGO Y LA GESTIÓN EMPRESARIAL

ÉTICA E INTEGRIDAD INSTITUCIONAL

SENTIDO DE PERTENENCIA

APRECIO POR LA VERDAD

SENTIDO DE LA JUSTICIA

COMPROMISO SOCIAL

EL EJERCICIO DE LA AUTONOMÍA INDIVIDUAL

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4ÁREAS ESTRATÉGICAS DEL

PLAN DE DESARROLLO

4.1. ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD

LOS FUNDADORES de la Universidad del Norte, desde su origen, expresaronfirmemente su compromiso con el desarrollo regional, pensando en unainstitución seria, de alta calidad, que se convirtiera en una excelenteopción de educación y preparación para el mundo de la vida y para elmercado laboral de nuestros jóvenes.

Nuestro desarrollo institucional, se sustenta en dos premisas. Una, lacalidad asumida como un proceso vital e indispensable para la realizacióncabal de nuestro proyecto educativo, que moviliza y despliegaprocedimientos, gestiones, talento humano y recursos en una dinámicade permanente mejoramiento. La otra premisa, la educación, entendidacomo acción humana, dinámica, compleja, multidimensional einteractiva, esencial para el desarrollo social y humano. Dos valores funda-mentales enmarcan estas premisas y, por tanto, nuestro quehacer insti-tucional: la transparencia que nos permite conocer nuestras reglas dejuego, y por ello nos orienta en los procesos de toma de decisiones, y laautonomía, que nos permite crear, proponer, avanzar, pero que, a su vez,nos exige sustentar, tanto en lo público como en lo privado, nuestrasacciones.

La calidad será un propósito que iluminará las decisiones cotidianasy estratégicas, al tiempo que nos permitirá mantener la expectativa y labúsqueda permanente y creativa de las alternativas para mejorar másen el diario quehacer.

La autoevaluación de procesos que la Universidad ha llevado acabo dentro de su gestión estratégica, le ha permitido consolidar una

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cultura de la autoevaluación que ha servido, asimismo, de plataforma yde motivación para integrarse, sin mayores traumatismos, al SistemaNacional de Acreditación establecido por la ley 30 de 1992, y acoger elmodelo de acreditación de alta calidad establecido por el ConsejoNacional de Acreditación. Igualmente, la experiencia en procesos deacreditación internacional que se habían iniciado previamente con laABET (Accreditation Board for Engineering and Technology) favoreció eldesarrollo de instrumentos y mecanismos que nos permitieronfamiliarizarnos con el entorno y desmitificar los procesos de autoevaluacióny de evaluación externa. Y, lo más importante, facilitó la toma dedecisiones para orientar, confirmar y redireccionar nuestras acciones haciael mejoramiento, y la continua innovación de los procesos académicos yadministrativos.

Recogiendo la experiencia acumulada en la aplicación y desarrollode los procesos de autoevaluación como una valiosa e insuperableherramienta para asegurar la calidad y disponer de las condicionesesenciales para la autorregulación, se han identificado algunos elementosclaves que internamente constituyen nuestro modelo de aseguramientode la calidad. Éstos son:

1. El mantenimiento y fortalecimiento de la cultura de la autoevaluacióny autorregulación mediante el igual fortalecimiento de los ejerciciosde autoevaluación permanente de los procesos de apoyo, de losprocesos académicos y de los procesos directivos de la institución. Sinel cumplimiento de este aspecto no es posible consolidar ni afianzaruna cultura de la calidad y de la autorregulación.

2. La continuidad de los procesos de autoevaluación permanente confines de acreditación de los programas académicos a nivel nacionale internacional.

3. La formulación, ejecución y evaluación de los planes de mejoramientoa través de proyectos que garanticen los procesos, los recursos, lainfraestructura, y su insoslayable control de gestión.

El aseguramiento de la calidad requiere de la identificación deaquellos elementos o factores clave, denominados así porque ellosrepresentan los aspectos sobre los cuales debe mantenerse la atención y

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el esfuerzo institucional para lograr el éxito de la gestión de calidad llevadaa cabo. Sin ellos no sería posible lograr los objetivos propuestos. Además,es necesario precisar las metas a alcanzar para dar dirección y sentido alas decisiones y acciones que se ejecuten. Por último, está el control dela gestión que debe realizarse mediante la definición de indicadoresmedibles, cuantificables y alcanzables que retroalimenten los grados deavance y cumplimiento en lo planeado, pero que permitan la reflexiónsobre lo realizado, para una mayor y mejor comprensión y orientacióndel quehacer institucional que, de este modo, se renueva cada vez.

El 5 de septiembre del 2003 la Universidad del Norte recibió delMinisterio de Educación Nacional la resolución número 2085 por mediode la cual se le acredita institucionalmente, máxima distinción que seentrega a las instituciones de educación superior en términos de calidaden el sector educativo colombiano.

Este reconocimiento a la calidad de los programas académicos,de la investigación, de la organización, de la infraestructura y de la funciónsocial, es un gran compromiso con la región y con el país para seguirfortaleciendo cada día más la investigación y la excelencia en laeducación que se imparte en la Universidad del Norte.

4.1.1. GESTIÓN DE LA CALIDAD

OBJETIVO 1: La acreditación se concibe como un proceso evaluativo quebusca la excelencia académica y el reconocimiento de nuestrauniversidad como institución comprometida con la formación integral denuestros estudiantes y con el desarrollo de nuestra región. Teniendo encuenta que fue acreditada institucionalmente, la Universidad continuaráfirme en su compromiso con la educación de alta calidad, y proseguirácon la acreditación de los programas de pregrado y postgrado por elSistema Nacional de Acreditación y, en lo posible, por instanciasinternacionales*.

* Cumple con recomendaciones del proceso de Acreditación Institucional.

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POLÍTICAS

1. La cultura de la acreditación debe llegar a cada funcionario, procesoy actividad mediante el compromiso y la participación en los ejerciciosde autoevaluación, y en los procesos nacionales e internacionalesdefinidos.

2. Se definirán las entidades acreditadoras que, a nivel nacional ointernacional, evaluarán los programas de pregrado y postgrado.

3. Se ejecutará el plan de acreditación a cinco (5) años para losprogramas de pregrado y postgrado que están en proceso deautoevaluación con miras a la acreditación.

4. Todo programa debe realizar el proceso de autoevaluación con finesde acreditación y de renovación.

5. Todo programa académico debe tener un plan de mejoramiento ela-borado a partir de los resultados de los procesos de autoevaluación.

6. La Universidad preparará y diseñará la metodología requerida parasometerse a procesos internacionales de evaluación de su gestión decara a la acreditación institucional.

7. La Universidad se someterá voluntariamente a procesos internacionalesde evaluación de la gestión administrativa.

OBJETIVO 2: Implementar las acciones de mejoramiento producto de laautoevaluación interna realizada en el año 2002. Para consolidar estaimplementación, se continuará con la definición de los momentos deevaluación, y el desarrollo de instrumentos y sistemas de informaciónacadémicos para fortalecer la sistematicidad y rigurosidad en los procesosde autoevaluación*.

POLÍTICAS

1. Todas las dependencias implementarán los mecanismos necesariospara cumplir con las metas de mejoramiento trazadas.


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2. Todas las dependencias definirán los indicadores de gestión que lespermitan monitorear el desempeño para el cumplimiento de las metasplanteadas.

3. En las jornadas de autoevaluación institucional se destacaráespecialmente el cumplimiento de las metas trazadas en el marco dela Acreditación de Alta Calidad, tanto de los programas académicoscomo de la Institución.

4. Se continuará fortaleciendo la planta profesoral así como los proyectosde modernización curricular, la optimización de los sistemas deinformación académicos y administrativos, la promoción de los serviciosde bienestar, la modernización de los laboratorios, y la consolidacióndel seguimiento a egresados.

OBJETIVO 3: Definir un plan de implementación de las recomendacionesdel Consejo Nacional de Acreditación consignadas en el informe deautoevaluación externa de los pares con fines de acreditacióninstitucional, con el propósito de resaltar el compromiso adquirido con lasociedad para el logro de la excelencia en todos los procesosinstitucionales*.

POLÍTICAS

1. La Universidad del Norte implementará los mecanismos necesarios parael cumplimiento de las recomendaciones de la comisión de pares delConsejo Nacional de Acreditación.

2. Se revisarán los planes institucionales a fin de ajustarlos a lasrecomendaciones de la comisión de pares del Consejo Nacional deAcreditación.

3. Se formularán, ejecutarán y evaluarán los proyectos encaminados adar cumplimiento a las recomendaciones establecidas por la comisiónde pares.


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4.2. FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE

LA FORMACIÓN del estudiante es un proceso eminentemente educativoque posibilita la creación de espacios de vida, donde la expresión de laspersonas en lo individual y colectivo se realiza para el fomento de lacultura científica y tecnológica, y para la humanización de las relacio-nes sociales.

Esta formación, entendida en palabras de Gadamer como el "pro-ceso por el cual se adquiere cultura [...], que significa "ascenso a la hu-manidad"", enfrenta retos importantes, planteados por la época actual,caracterizada por cambios drásticos y rápidos en muchos aspectos dela vida y en la base material de la sociedad. Cambios relacionados conla valoración y exaltación de la diversidad, con las enormes posibilida-des de comunicación, con la proliferación de información y su gran difu-sión, con los enormes avances y la creciente importancia del conoci-miento y la tecnología. Estos desafíos requieren con mayor urgencia laatención a una formación integral del estudiante universitario que lepermita elaborar y desarrollar con sentido ético, una concepción globalde la vida mediante la apropiación de los fundamentos y los instrumen-tos conceptuales, metodológicos y actitudinales que lo aproximen a ella,con una mirada comprensiva, para entender su acontecer tanto en loindividual como en lo colectivo, tanto en lo general como en lo singular.

De otra parte, la formación integral supone superar el dualismo y elconflicto entre ciencia y tecnología, y valores. Estos últimos logran regu-lar y armonizar el modo de comportarse del hombre frente a sí mismo,frente a la sociedad, frente a la naturaleza y frente al universo, de modoque los integrantes de la comunidad educativa manifiesten compren-sión y responsabilidad, frente al porqué y el para qué de la actividadcientífica y tecnológica, y puedan a su vez participar de los avancestecnológicos como actores principales de la sociedad del conocimiento.

En su sentido más estricto, en el contexto de la educación superior,la formación integral es la continuidad del proceso social educativo enel que se desarrollan las aspiraciones y valores trascendentes de los indi-viduos. A través de este proceso de la formación integral, se propicia enla comunidad educativa la autorrealización personal, la maduración de

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su capacidad de pensar y de ser en el mundo, donde no sólo existe, sinoque coexiste de manera libre, autónoma y responsable.

En la acción educativa, la formación integral se orienta a desarro-llar mentalidades precisas y exigentes, y, al tiempo, flexibles y creativas,que comprendan la evolución de la ciencia, del hombre y de los múlti-ples problemas teóricos y prácticos que plantea la realidad personal,profesional, cultural y social. En este contexto, la formación integral deberealizarse dentro de un marco ético expresado en el trabajo intenso, enel profundo respeto a la verdad, la tolerancia, las diferencias y el sentidode comprensión y solidaridad que permitan construir una verdaderacultura de paz.

Desde la perspectiva del individuo, la formación integral es la edu-cación que busca el equilibrio entre los componentes intelectuales,afectivos, éticos, estéticos y físicos. Esto requiere el desarrollo de su res-ponsabilidad social, de su espíritu científico y creativo, de sus sentimien-tos, intereses, emociones y valores, de sus capacidades para apreciar yexpresar la belleza, la armonía en sus diferentes manifestaciones y pro-mover el mejoramiento de su calidad de vida.

La Universidad considera que la formación integral del estudiantese da en primer lugar en el marco curricular, sea pregrado o postgrado,pero también extracurricularmente con la vivencia universitaria, no ne-cesariamente ligada al campus universitario, sino asociada a la partici-pación en la sociedad de cada uno de los actores de la comunidadacadémica.

En síntesis, la formación integral debe favorecer el desarrollo delentendimiento y de la sensibilidad estimulando su capacidad reflexiva ycomprensiva del mundo, de las relaciones con la naturaleza, con los otrosy consigo mismo.

En este marco conceptual y contextual, la Universidad del Norteespera que la formación integral contribuya al enriquecimiento de lapersona, a su desarrollo moral y espiritual, y, en su dimensión práctica,proporcione las bases para una adecuada inserción en el mundo deltrabajo, desarrollando las capacidades del estudiante para su queha-

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cer profesional, y su desenvolvimiento autónomo y funcional en el mar-co de la sociedad en que vive.

Específicamente, a nivel institucional, debe generar oportunida-des de movilidad en los individuos, contribuir a los requerimientos pro-ductivos a nivel nacional e internacional, apoyar el reto de lacompetitividad con la formación de habilidades y destrezas del talentohumano como verdadera ventaja competitiva sostenible; fomentar elaprendizaje abierto y a distancia, y proveer un fundamento o base so-bre el cual se puedan crear los aprendizajes subsiguientes, de maneraautónoma, que le permitan al estudiante y egresado participar en lavida social y cultural de manera satisfactoria y eficaz.

En este sentido, se ha planteado el desarrollo de unas competen-cias generales, concebidas como el conjunto de conocimientos, habili-dades y actitudes para actuar y adaptarse a las diferentes condicionesdel medio, que son necesarias para la resolución de problemas a nivelde la vida personal, social y laboral. Igualmente, espera desarrollar com-petencias específicas, de carácter especializado, como respuesta al áreadisciplinar y profesional. De este modo, espera dar pleno cumplimientoa su propósito y decisión de elevar, a altos estándares de calidad nacio-nales e internacionales, la formación de los jóvenes de nuestra región.

PERFIL DEL ESTUDIANTE DE PREGRADO

La Universidad educará integralmente hombres y mujeres capaces deejercer la crítica y la tolerancia, en el marco de valores tales como elaprecio por la verdad, el sentido de justicia y ejercicio de la autonomíaindividual. Estimulará la participación activa de los estudiantes en su pro-ceso de formación, en busca de la excelencia académica y un altodesarrollo humano.

La Universidad del Norte formará ciudadanos localizados en elcontexto de la globalización con capacidad de liderazgo, espíritu em-prendedor e innovador, de mentalidad científico-tecnológica, honesto,ético, de sensibilidad estética y social, con gran sentido de pertenencia;reflejada ésta en su pasión por el conocimiento, la capacidad de comu-nicación oral y escrita, el interés por el dominio de lenguas modernas, el

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juicio crítico en la toma de decisiones, y en su compromiso con la reali-dad social y el desarrollo del país y la región, y capaz de contribuir a latransformación de la sociedad en la búsqueda de una nueva Colombia.

PERFIL DEL ESTUDIANTE DE POSTGRADO

La Universidad del Norte trabajará por promover, desarrollar y fortalecerla formación de profesionales comprometidos con la actividadinvestigativa, científica y académica, como respuesta a las necesida-des tecnológicas y sociales de la región y del país.

El estudiante de postgrado de la Universidad del Norte contará conlas herramientas que le permitan acceder, seleccionar, analizar y gene-rar nuevo conocimiento utilizando el juicio crítico para su validación deacuerdo con el contexto.

Asimismo, será preparado para gestionar procesos de creación ytransferencia de tecnología acordes con las características del entornoy los requerimientos de la nueva economía mundial. Como miembro dela comunidad uninorteña, deberá poseer un gran sentido de pertenen-cia, participar en las actividades de la vida universitaria, además de res-petar las creencias y valores institucionales tales como el aprecio por laverdad, el sentido de la justicia y el ejercicio de la autonomía individual.

4.2.1. FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE DE PREGRADO

La Universidad del Norte, en el marco de su misión, tiene claridad en quela formación se debe soportar no sólo en la tradición universitaria de laautonomía del saber y el cultivo de las ciencias, sino que además susestudiantes deben tener la disposición y voluntad de enfrentar nuestrarealidad nacional, y responder a los retos del mundo moderno: un mun-do globalizado, interconectado, afianzado en los desarrollos científicosy tecnológicos, e inmerso en la discusión que supone el diálogo de ladiversidad cultural.

Para hacer realidad el cumplimiento de su misión, la Universidadha orientado la formación del estudiante en el marco de los siguienteslineamientos: formación básica, formación para la comunicación, for-

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mación para la investigación, formación profesional en contexto, for-mación para la toma de decisiones, y formación para la conectividad.

Asimismo, para responder al cambio permanente del mundo ac-tual, la Universidad sustenta una parte importante de la formación delestudiante mediante la flexibilización del currículo, por medio del desa-rrollo de un plan de mejoramiento continuo de sus procesos de forma-ción, a fin de asegurar los altos estándares de calidad que se han logra-do.

4.2.1.1. FORMACIÓN BÁSICA

El currículo estará centrado en el desarrollo de una estructura de pensa-miento, de conocimiento, de criterio y de valores para lograr la autono-mía intelectual y moral de los estudiantes; es decir, su desarrollo humano.Se concebirá, entonces, la profesión al servicio de la humanidad, y no alcontrario. No se trata de desarrollar la ciencia por la ciencia, sino la cien-cia y la tecnología al servicio del hombre y la mujer, entendidos éstoscomo individuos sociales, cuyo horizonte es el disfrute de una vida autó-noma en perspectiva universal.

OBJETIVO 1: Lograr que los programas académicos proporcionen unaformación básica acorde con estándares internacionales o con progra-mas de alta calidad, y que en sus cursos se establezcan objetivos deaprendizaje que permitan desarrollar y evaluar habilidades de pensa-miento para inferir, analizar, sintetizar, interpretar y relacionar con senti-do, experiencias y conocimientos de diversa índole*.

POLÍTICAS

1. La Universidad buscará el mejoramiento de los niveles de pensamien-to de sus estudiantes mediante la aplicación de estrategias de apren-dizajes que fortalezcan el desarrollo de sus habilidades para pensar.

2. La Universidad mantendrá su proyecto de formación humanística comoelemento fundamental para la comprensión de la realidad mediantela construcción de criterios éticos y de valores con una visión general


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del mundo, una actitud libre, abierta y con sentido, más allá de laformación profesional confrontando al estudiante con la filosofía, lahistoria, las artes y las humanidades.

4.2.1.2. FORMACIÓN PARA LA COMUNICACIÓN

Los retos del mundo actual, en términos de globalización einternacionalización, colocan la comunicación en un lugar de impor-tancia primordial en todas las actividades académicas y profesionales.De ahí la necesidad de formar profesionales con capacidad parainteractuar efectivamente en múltiples y diversos escenarios. Por lo tan-to, se hará énfasis en la formación para la comunicación, entendidacomo el manejo de lenguajes simbólicos (procesamiento y producciónde textos orales y escritos, códigos matemáticos e imágenes), y la posibi-lidad de construir consensos y/o manejar disensos basados en la reflexióny, fundamentalmente, en el diálogo permanente.

OBJETIVO 1: El currículo del estudiante de pregrado deberá hacer énfasisen el desarrollo de habilidades para el uso suficiente de la comunica-ción oral y escrita, para la construcción de consensos y/o el manejo dedisensos, y para comunicarse adecuadamente con diferentes públicosen diversos escenarios*.

POLÍTICAS

1. La Universidad estimulará en todos sus procesos de formación el desa-rrollo de competencias comunicativas (leer, hablar, escuchar, escribir)en español y en una lengua extranjera moderna.

2. El conocimiento en el área profesional deberá asociarse a dimensio-nes internacionales, e incluir publicaciones en lenguas extranjerasmodernas para tener coherencia con la exigencia en el aprendizajede una segunda lengua.

4.2.1.3. FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN

La investigación es una actividad, realizada individualmente o en grupo,


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que se caracteriza por su afán persistente de comprender el mundo enque vivimos. Es una actividad intelectual organizada, disciplinada y ri-gurosa, que se concreta en un método para llegar al conocimiento.Como actividad formativa debe ser un proceso sistemático, intencionaly orientado a estructurar en el estudiante las bases conceptuales,actitudinales y prácticas que le permitan acceder y construir conoci-miento a lo largo de toda su vida.

OBJETIVO 1: Lograr que los estudiantes desarrollen el pensamiento y lashabilidades para la investigación y construcción de conocimientos queles permitan proponer formas de comprender y dar solución a los pro-blemas del entorno*.

POLÍTICAS

1. Los cursos deberán fomentar el interés por la ciencia, la rigurosidad yla realización de experiencias prácticas que pongan al estudiante encontacto con el fenómeno en estudio.

2. Los cursos deberán desarrollar la capacidad para cuestionarse sobrela realidad, y hacer uso de las metodologías e instrumentos científicosy tecnológicos desarrollados para interpretarla y para dar respuesta alas necesidades del medio.

4.2.1.4. FORMACIÓN PROFESIONAL EN CONTEXTO

El mundo académico, en la formación profesional, deberá fortalecer surelación con el contexto local, regional, nacional e internacional en as-pectos generales, así como en aspectos particulares como el disciplinary laboral. En consecuencia, el currículo deberá estar articuladoarmónicamente con su entorno para que incorpore y actualice los ele-mentos que le darán sentido y aplicación a la formación del profesionalen el área de conocimiento específica.

OBJETIVO 1: Desarrollar la capacidad para utilizar y adaptar los conoci-mientos generados en diversos contextos, y para aprovechar las tenden-


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cias del momento y hacia el futuro, propiciando asimismo la capacidadpara el trabajo de equipo, la solución de problemas, la creatividad, elaprender a aprender, la versatilidad y el crecimiento permanente*.

POLÍTICAS

1. La Universidad promoverá la aproximación de sus estudiantes a dis-cursos de validez universal (filosófico, históricos, políticos y científicos)que les permitan la contextualización de su saber, a la vez que lesseñalen el sentido de la dimensión histórico-social de su acción profe-sional y humana.

2. Los programas académicos aumentarán en un número significativolas actividades relacionadas con los planes de desarrollo de la ciudady del país (planes de desarrollo y proyectos específicos), y con las de-claraciones de organismos internacionales.

3. Los programas académicos revisarán su perfil profesional y las prácti-cas estudiantiles a la luz de las exigencias del mundo del trabajo dehoy, y lo reformularán en términos de las competencias laborales quese requieren de los egresados para generar su propio negocio y/o paraincrementar las probabilidades de empleabilidad.

4. Los programas académicos incrementarán el número de convenioscon instituciones de educación superior en diferentes países para fa-cilitar la obtención de la doble titulación.

4.2.1.5. FORMACIÓN PARA LA TOMA DE DECISIONES

La amplitud y diversidad de información que se maneja hoy día requierede una adecuada habilidad para tomar decisiones acertadas. Formarpara la toma de decisiones exige un proceso de entrenamiento quepermita desarrollar procesos objetivos, sistemáticos y verificables, sin des-conocer el papel que la intuición tiene en este proceso. El tomador dedecisiones debe ser consciente de la responsabilidad de dichas decisio-nes, por lo tanto, debe poseer la capacidad para analizar y valorar lasconsecuencias de la decisión tomada.


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La capacidad para la toma de decisiones se manifiesta en la habi-lidad para identificar y delimitar los problemas, definir alternativas posi-bles de solución, escoger la mejor alternativa o curso de acción, e im-plantar la mejor solución en beneficio del individuo o de la organización.

OBJETIVO 1: El currículo del estudiante de pregrado deberá hacer énfasisen el desarrollo de la capacidad para la toma de decisiones diseñandoexperiencias de aprendizaje que le permitan la identificación y delimita-ción de problemas, la generación de alternativas de solución, la elec-ción de la mejor alternativa, y la valoración de la decisión tomada*.

POLÍTICA

1. Los programas académicos fomentarán en sus procesos de formaciónel desarrollo de la habilidad para identificar y definir problemas, gene-rar alternativas de solución, elegir la mejor alternativa y valorar la de-cisión tomada.

4.2.1.6. FORMACIÓN PARA LA CONECTIVIDAD

La sociedad moderna está caracterizada por la presencia cada vezmayor de las Tecnologías de Informática y Comunicaciones, TIC. En estesentido, la informática, como ciencia que estudia la generación y el pro-cesamiento de información a través de medios electrónicos, y las comu-nicaciones, que permiten la conectividad de sistemas informáticos, tie-nen una influencia definitiva sobre los contextos políticos, sociales, eco-nómicos y culturales de los países que conforman la actual cibersociedad.

En el marco de la nueva sociedad perteneciente a la era digital,los problemas de enseñabilidad y educabilidad están cambiandoestructuralmente debido a la presencia de las tecnologías de informáti-ca y comunicaciones; por lo tanto, el reto de la educación para la ge-neración actual y futura, implica que el estudio, la conceptualización yla aplicación de las TIC, estén presentes en los proyectos formativos delas instituciones de educación superior.


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OBJETIVO 1: Desarrollar la capacidad del estudiante de pregrado paraadecuarse y aprovechar las transformaciones tecnológicas e incorpo-rarlas a su desempeño académico actual y laboral del futuro, medianteel dominio de lenguajes tecnológicos y la disposición para la comunica-ción e interlocución a través de los medios informáticos*.

POLÍTICAS

1. La Universidad fomentará en sus planes de estudio el empleo de nue-vas tecnologías de información y comunicación como herramientasindispensables para la formación y posterior desempeño profesionalde sus estudiantes.

2. La Universidad fortalecerá los semestres del ciclo básico mediante lautilización de los recursos informáticos para lograr el mejoramiento delos niveles de autodisciplina para el estudio, de iniciativa en la búsque-da del conocimiento, de autodeterminación en el aprendizaje, de lacapacidad de redacción y de la habilidad para el manejo de la infor-mática.

3. La Universidad buscará el mejoramiento de los niveles de investiga-ción y preparación para un entorno laboral moderno, ubicado encualquier lugar del mundo mediante la utilización de la modalidad deenseñanza virtual en el área profesional.

OBJETIVO 2: Diseñar e implementar estrategias y procedimientos que per-mitan poner en práctica proyectos informáticos originados en todas ycada una de las dependencias académicas*.

POLÍTICAS

1. Se apoyará la exploración, conceptualización y apropiación de tec-nologías de punta en el área de informática y comunicaciones.

2. Se continuará la creación de mecanismos que incentiven y faciliten lageneración de proyectos informáticos por cada una de las depen-dencias académicas.


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4.2.1.7. FLEXIBILIDAD CURRICULAR

La educación contemporánea debe evolucionar en función de las de-mandas de una sociedad progresivamente compleja y dinámica, cuyaintegración y buen funcionamiento requieren individuos poseedores deuna mente crítica, creativa y flexible, capaces de orientarse a sí mismosde forma responsable para asumir los diversos papeles que les permitanincidir como agentes en la evolución de la realidad social.

Para avanzar en esa dirección, la Universidad del Norte ha decidi-do que sus currículos definitivamente incorporen la característica de laflexibilidad, entendida ésta como la capacidad de la comunidad aca-démica para revisar permanentemente los objetivos de los programasacadémicos de acuerdo con los avances del conocimiento y de la so-ciedad, y la posibilidad de escoger, entre múltiples opciones, los cami-nos para lograrlos. En particular, los currículos deberán ofrecerle al estu-diante la posibilidad de incorporar intereses e inquietudes particulares.

Los currículos deben estructurarse teniendo en cuenta los siguien-tes componentes:

A. BÁSICO: Conformado por cursos que buscan dar estructura al pensa-miento y al conocimiento con una visión ética, desde una perspectivauniversal y que corresponden a áreas que serán comunes para todos losestudiantes de la Universidad. (Humanidades y Filosofía, Historia y Cien-cias Sociales, Ciencias Básicas, Investigación, Lenguas, Informática).

B. BÁSICO PROFESIONAL: Conformado por cursos basados en las diferentesdisciplinas que le dan fundamento a la formación profesional específi-ca.

C. PROFESIONAL: Conformado por cursos que aseguran la formación delestudiante en el área del saber y actuar específicos de la profesión.

OBJETIVO 1: Los programas académicos formularán sus acciones deflexibilización curricular en el marco de los lineamientos trazados para elefecto, de manera tal que faciliten diversas opciones de complemen-tariedad, profundización y atención a los intereses particulares de losestudiantes durante su proceso de formación*.


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POLÍTICAS

1. El currículo de los programas académicos contemplará tres tipos decréditos que debe cursar el estudiante para optar su grado o títuloprofesional: obligatorios, parcialmente libres y totalmente libres.

2. El índice de flexibilidad planteado hacia el año 2007 estará entre el20% y el 30%. Cada programa, dependiendo de su índice de flexibili-dad actual, definirá la manera particular en la que podrá ir alcanzan-do esta meta.

3. Los programas académicos promoverán entre sus estudiantes los pro-gramas de movilidad y de intercambio.

4.2.1.8. EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LOS PROCESOS ACADÉMICOS

La calidad de los procesos académicos se presenta como elementocentral de la excelencia académica y, a la vez, como una señal de larelación que existe entre la labor que desarrolla la universidad y lo que lasociedad, en general, espera de ella.

Necesariamente, la Universidad del Norte debe asumir una posi-ción proactiva ante esta connotación, buscando asegurar que a lo lar-go del proceso de formación se estén construyendo gradualmente losresultados que pretendemos lograr. La evaluación de estos procesos sedebe dar en dos medidas. Una primera, de carácter absoluto, en la cualse puedan emitir juicios de los diferentes componentes del proceso demanera aislada; la segunda, de carácter explicativo-relacional, dondeel propósito es determinar su relevancia, congruencia y efectividad. Endefinitiva, todas estas acciones deben estar dirigidas a que las señalesreconocidas por la sociedad, exámenes de estado y acreditación dealta calidad, confirmen la excelencia académica de la Universidad, yde esa forma ésta sea valorada. En todos los casos, los resultados de losprocesos de evaluación deben dar lugar a programas de mejoramientocontinuo que permitan el crecimiento sostenido.

OBJETIVO 1: Evaluar los resultados de los procesos de formación paramantener los altos estándares de calidad y excelencia de los programasacadémicos*.


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POLÍTICA

1. Los programas académicos definirán los sistemas de evaluación queaplicarán para valorar los objetivos de formación disciplinaria y/o pro-fesional establecidos en su proyecto educativo.

4.2.2. FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE DE POSTGRADO

En nuestro país y, en especial, en la Costa Caribe -entorno de inmediatainfluencia de la Universidad del Norte-, se hace necesario continuar elproceso de promoción, desarrollo y fortalecimiento de la formaciónavanzada o de postgrado. La formación avanzada tiene como finali-dad la preparación para el desarrollo de la actividad investigativa, cien-tífica y académica, y el desempeño profesional especializado; asimis-mo, responder a los requerimientos del progreso de la ciencia y las nece-sidades sociales del país.

Durante este quinquenio, la Universidad del Norte buscará no sola-mente el crecimiento y diversificación de los postgrados, sino que harátambién un claro énfasis en la calidad de sus contenidos, y en los proce-sos que allí se generen. La investigación deberá estar orientada a gene-rar conocimientos, a comprobar aquellos que ya forman parte del sabery de las actividades del hombre, así como a crear y adaptar tecnologíaspara dar soluciones a los problemas de la sociedad.

En el contexto del desarrollo moderno, la universidad asume su com-promiso social y educativo con la formación de personas preparadaspara afrontar los cambios y recrear la producción de conocimientos,encarando desde su perspectiva propia las actuales revoluciones cientí-ficas, sociopolíticas y económicas. Esto implica que la Universidad pro-curará estar siempre situada en la frontera del conocimiento, pero no enabstracto, sino en relación con su medio.

A su vez, el país necesita plantearse su propia concepción de de-sarrollo, modernización e innovación en las distintas esferas de la vidanacional, para lo cual requiere la consolidación de una base científicaen la educación, particularmente en la formación avanzada.

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Los estudios de postgrado, por tanto, deben incorporar los progre-sos de la ciencia y deben responder a la necesidad de asegurar un pro-ceso de transición tecnológica que permita conocer, dominar y adap-tar la tecnología desarrollada en otros países, para ser utilizada apropia-da y coherentemente. Ahora bien, desde la dimensión educativa pen-samos que no es suficiente con adquirir las nuevas tecnologías, sino quese requieren procesos que apropien y vinculen los desarrollos de la cien-cia y la tecnología con las unidades de producción, para que podamostener posibilidades de ser competitivos.

El desarrollo de competencias se convierte así en una prioridad.Ya no se valora la capacidad de retener mucho saber, sino que se tien-de a ser capaz de acceder al conocimiento, seleccionarlo, analizarlo,desarrollarlo y validarlo, a partir de la crítica y del intercambio con lospares. Por lo tanto, la formación del estudiante de postgrado no deberápasar sólo por el manejo de las herramientas informáticas, sino tambiénpor una transformación en los modos de pensar, aprender e investigar.No se trata de recibir información, sino también de crearla, a través delos sistemas de comunicación, información o de formación en las redes.

La Universidad del Norte ampliará y profundizará la modalidad deformación avanzada en estrecha relación con la investigación, funda-mentalmente mediante los grupos, las líneas y proyectos en ejecución, ylas publicaciones en el campo específico de cada programa depostgrado. Los grupos de investigación, como ejes de los programas deformación avanzada, deben tener vínculos y convenios con grupos na-cionales e internacionales que permitan la cooperación entre pares, elintercambio de docentes y estudiantes, la evaluación de la investiga-ción, la revisión de la pertinencia de los temas y la confrontación perma-nente de ideas con otros grupos.

Las l íneas de investigación, a pesar de exigir un trabajointerdisciplinario más o menos largo, están delimitadas por cuanto se orien-tan a problemas surgidos en un sector específico, lo cual permite alcan-zar niveles altos de calidad. Ésta es una forma concreta de expandir lasposibilidades de toda la educación impartida, y de contribuir a que elprofesional que se forme se sienta más motivado a enriquecer el cono-cimiento para beneficio del país, y en especial de la Costa Caribe.

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De esta manera, se estará creando un nivel más alto de estudios,orientados especialmente a la formación integral de profesionales máscapacitados, en condiciones de responder a las actuales y nuevas ne-cesidades, y a la gestión del proceso de creación y transferencia detecnología de acuerdo con las características de nuestro desarrollo, ylos requerimientos de la internacionalización.

La Universidad del Norte ofrece formación de postgrado en los ni-veles de especialización y maestrías, y tiene entre sus objetivos iniciar losprimeros doctorados. De esta forma, ha estructurado sus programas aca-démicos de acuerdo con la Ley 30 y sus decretos reglamentarios, dedonde se toman las definiciones y características de cada nivel. Por lotanto, el siguiente es el marco conceptual de los diferentes niveles depostgrado.

Los programas de especialización son aquellos que se desarrollancon posterioridad a un programa de pregrado y posibilitan el perfeccio-namiento en la misma ocupación, profesión, disciplina o áreas afines ocomplementarias.

Las maestrías tienen como objetivo ofrecer programas académi-cos de formación avanzada, en procesos de investigación o profundi-zación del conocimiento, orientados a la solución de problemas teóri-cos, disciplinarios, interdisciplinarios o profesionales, y a dotar a la perso-na con capacidades investigativas en un área específica de la cienciao de las tecnologías, así como en un campo de la filosofía, de las huma-nidades y de las artes. (Decreto 916 de 2001. Art. 8).

El doctorado es un programa académico de postgrado, que otor-ga el título de más alto grado educativo en Colombia, que confieren lasuniversidades como acreditación de la formación y competencia parala realización de una vida académica e investigativa activa y de eleva-do nivel de excelencia e idoneidad profesional y ciudadana. (Decreto916 de 2001. Art. 12).

Los programas de doctorado tienen como objetivo la formaciónde investigadores con capacidad para hacer contribuciones "origina-les" que representen un avance de la ciencia, la tecnología, las humani-dades, las artes o la filosofía.

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OBJETIVO 1: Garantizar el alto nivel académico de los programas de for-mación avanzada, de forma tal que éstos logren el objeto de prepararal estudiante para el desarrollo de la actividad investigativa, científica yacadémica, y el desempeño profesional especializado, respondiendode esta manera a los requerimientos del progreso de la ciencia y a lasnecesidades del país*.

POLÍTICAS

1. La Universidad admitirá en sus programas de postgrado a profesiona-les con un alto nivel de formación profesional y humano, conscientesdel rol que asumirán como conductores del desarrollo nacional.

2. Los planes de estudio de los programas de postgrado deben estable-cer una articulación con los de pregrado; por ello, se deben generarestrategias de enlace que lo permitan.

3. Los profesores de los programas de postgrado deben acreditar altosestándares de calidad, trayectoria docente, investigativa y profesio-nal, en consonancia con la escala de méritos reconocidainstitucionalmente. Además, deben estar identificados con los princi-pios institucionales y convencidos de su papel como orientadores delproceso de aprendizaje de sus educandos.

4. La investigación en los programas de maestría y doctorado debe es-tar ligada a las líneas de investigación que se generen en los departa-mentos académicos, y sus resultados deberán retroalimentar la acti-vidad académica de los postgrados.

5. Los niveles de exigencia de los programas de postgrado deben estaracordes con el sentido de calidad.

6. La bibliografía de postgrado debe ampliarse hacia una lengua dife-rente al español como una forma de mantener la tendencia de laUniversidad hacia estándares internacionalmente competitivos.

7. Los perfiles de formación de cada programa de postgrado se revisa-rán anualmente de manera tal que estén acordes con las exigenciasdel sector y los objetivos propuestos por alcanzar.


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8. En maestrías y doctorados, se propenderá por la formación del estu-diante en el proceso investigativo, dotándolo de instrumentos bási-cos que lo habiliten como investigador.

9. Se revisarán los procesos de evaluación con miras a fortalecer los quese realizan de manera individual escrita, asegurando, al menos, queel 50% de la evaluación sea realizada de esta manera como meca-nismo de monitoreo del logro de las competencias en estos niveles deformación.

10. Se diseñarán e implementarán estrategias que faciliten los procesosde enseñanza y de vinculación con el estudiante de postgrado pormedio de la utilización de tecnologías informáticas y de comunica-ciones, definiendo metas concretas en cada uno de los casos.

OBJETIVO 2: Desarrollar programas de postgrado en las diferentes áreasdel conocimiento con propuestas metodológicas innovadoras que res-pondan a las necesidades de formación*.

POLÍTICAS

1. La Universidad desarrollará alianzas con el sector empresarial tendien-tes a diseñar programas de postgrado que logren un beneficio mutuoen lo académico, científico y tecnológico.

2. Se diseñarán programas de postgrado utilizando nuevas tecnologías ymodalidades que permitan ampliar la acción de la Universidad, y res-ponder a las necesidades regionales.

3. Se revisarán de manera permanente los objetivos de los programasde postgrado ofrecidos de acuerdo con las distintas necesidades yavances del conocimiento, teniendo la posibilidad de escoger, entremúltiples opciones, los caminos para lograrlos.

OBJETIVO 3: Emprender las acciones necesarias para la apertura de futu-ros doctorados, de acuerdo con los desarrollos del conocimiento y conlos requerimientos establecidos por la Comisión Nacional de Maestrías yDoctorados*.


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POLÍTICAS

1. Las divisiones académicas fortalecerán los grupos de investigación queliderarán el desarrollo de los doctorados.

2. La Universidad planeará las actividades de desarrollo profesoral deacuerdo con las necesidades de los futuros programas de doctorado.

3. Las divisiones académicas establecerán metas concretas referentes ala publicación de libros y artículos científicos en revistas especializa-das.

4. La Universidad deberá planear la infraestructura tecnológica necesa-ria para la creación de programas de doctorado.

5. Se trabajará en el fortalecimiento de los convenios internacionalesvigentes y en el establecimiento de nuevas relaciones de coopera-ción con instituciones reconocidas internacionalmente.

4.2.3. VIDA UNIVERSITARIA

La vida universitaria es un mundo de cultura donde se dan interaccionesregidas por pautas de la dignidad humana, por principios y maneras dever el mundo que contribuyen al favorecimiento de la libertad de laspersonas que constituyen la comunidad universitaria. La acción educa-tiva que allí se adelanta, persigue la transformación de la cultura, siendonecesario para ello que quienes la realizan lleguen a comprender su di-námica interrogándose constantemente acerca del quehacer de launiversidad frente al ser humano, la ciencia y la sociedad de hoy. Estatarea tiene por meta la generación de un nuevo planteamiento culturalque propicie el sentido de pertenencia e identidad, afirme conviccio-nes, y desarrolle la libertad y la creatividad.

La vida universitaria se concibe como un espacio de formación enel cual los individuos son también educadores para una sana conviven-cia social.

Resulta evidente que la adquisición de destrezas es insuficiente parala construcción de una sociedad en la que los individuos se reconozcanrecíprocamente como dignos de respeto. Una educación que enfaticeen el desarrollo de destrezas técnicas puede hacer aptos a los individuos

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para alcanzar un nivel importante de bienestar, pero no capaces parala vida en sociedad; si contamos con seres humanos exclusivamente dies-tros en lo técnico, no podríamos garantizar que estén en condiciones depracticar una adecuada convivencia social, la cual debe ser edificadasobre valores.

En este ámbito, la formación del estudiante, entendida como re-flexión en torno a los fines últimos de sus competencias profesionales, esaquella en la cual la educación en valores morales provee las condicio-nes de posibilidad organizada conforme a principios verdaderamentedemocráticos.

La vida universitaria debe propiciar el desarrollo y el bienestar delser humano atendiendo a su calidad de vida, a la formación integral y ala construcción de la comunidad educativa.

Es por esto que se deben crear espacios de encuentro, de recono-cimiento y de interacción que apoyen el desarrollo humano en todas susdimensiones. Además, la vida universitaria debe propiciar la integraciónefectiva, convocando la participación de todas las manifestaciones dela universidad: la ciencia, la cultura y la formación de ciudadanos, yaque desde sus inicios la Universidad del Norte ha orientado su quehacercon un profundo sentido de lo ético y de lo que debe ser.

La universidad brinda a sus miembros la posibilidad de ser libresgracias al conocimiento, entendiendo la libertad como la capacidadde ser autónomos y de ser sujetos de su propia conciencia. De esta for-ma, la Universidad del Norte contribuye en la construcción de un con-texto de convivencia social fundado en la razón, la igualdad, la discu-sión y la permanente crítica, gracias al énfasis en la formación ciudada-na que deviene democracia, la cual es el único marco que hace posi-ble el desarrollo de las personas en libertad y autonomía.

Es decisivo, para el crecimiento y el desarrollo en estas ideas delibertad y autonomía, individuo y contexto de democracia, que la Uni-versidad dirija sus esfuerzos a afianzar en las personas el sentido de locolectivo -normatividad, acuerdos, objetivos comunes-, porque sólo asípodrán interpretar y asumir la vida social, gracias a lo cual se hace posi-ble el crecimiento personal y el bienestar individual.

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Un contexto de convivencia social y democrática requiere un pro-ceso que se construye día a día, y de acuerdo con las necesidades ydesafíos de cada sociedad. Fundado en la deliberación, la argumenta-ción y el uso de la razón, busca la participación, la igualdad, y la salva-guarda, por encima de todo, de la vida y los derechos humanos.

La democracia requiere personas preparadas para la mayoría deedad, capaces de funcionar, de convivir y de entender el orden, siendoéste un orden construido libre y responsablemente en la cooperacióncon los otros. Este proceso, al interior de nuestra institución parte delreconocimiento de individuos con necesidades y aspiraciones, brindán-doles oportunidades suficientes para satisfacerlas y permitiendo que seanprotagonistas de su propio desarrollo.

La vida universitaria propicia el reconocimiento de los derechosde todos sus miembros con sus metas y proyectos.

La universidad es sinónimo de juventud, de cambio, de pluralismoy legitimación del respeto de los derechos de los demás, haciendo posi-ble la comunicación de las diversas interpretaciones de la realidad paraque así se realicen no sólo en la relación con lo científico-tecnológico,moral y práctico, sino también con lo estético y expresivo.

Es la vivencia universitaria la que contribuye a la formación del in-dividuo en un marco amplio, de forma tal que no está consignada en losplanes de estudio y mucho menos sujeta a un salón de clase.

OBJETIVO 1: Enriquecer el ambiente universitario, fortaleciendo los espa-cios que permitan el planteamiento de ideas y la amplia participaciónde toda la comunidad universitaria*.

POLÍTICAS

1. Todos los estamentos e instancias de la Universidad reafirmarán su com-promiso en el proceso de formación integral de los estudiantes, consi-derados éstos como actores importantes de la acción educativa.


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2. La Universidad estimulará el cumplimiento, por parte de los estudian-tes, de sus deberes con la institución y con la comunidad, generandoespacios de formación y creando mecanismos de información quedivulguen sus deberes y compromisos más relevantes.

3. La gestión universitaria afianzará la generación de una cultura y unambiente a favor del reconocimiento de las necesidades y expectati-vas de los estudiantes, de tal forma que los diversos servicios respon-dan satisfactoriamente a ellas y den soporte a los procesos académi-cos.

4. El sentido de comunidad universitaria se consolidará gracias al fortale-cimiento de valores como el aprecio por la verdad, el sentido de lajusticia y el ejercicio de la autonomía individual.

5. La Universidad afirmará el espíritu crítico y creativo, fortaleciendo losespacios que faciliten la participación real y la libre expresión de losmiembros de la comunidad educativa.

6. La Universidad afianzará el sentido de pertenencia e identidad de to-dos los miembros de su comunidad, mediante la participación en elquehacer propio de su misión académica, haciendo énfasis en la equi-dad referida a las oportunidades, y siendo transparentes en la divul-gación a la comunidad universitaria de la información institucional.

OBJETIVO 2: Consolidar los espacios para el desarrollo de lo cultural, loacadémico y lo deportivo, como elementos formadores del perfiluninorteño*.

POLÍTICAS

1. Se continuará promoviendo el espíritu científico y la pasión por el co-nocimiento como aspectos decisivos en la formación del estudianteuniversitario, generando un ambiente de estudio en el que se combi-nen el empleo de la razón, la sensibilización constante frente a los pro-cesos sociales, las expresiones culturales, y el respeto por los recursosecológicos en las distintas realizaciones de la vida universitaria.


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2. Se afianzará el reconocimiento institucional del liderazgo del estudian-te, en actividades culturales, deportivas, y de desarrollo y crecimientopersonal y grupal, haciéndole acreedor a distinciones e incentivos.

3. La Universidad fortalecerá la participación de los estudiantes en acti-vidades deportivas y culturales procurando una integración significa-tiva de la vida intelectual y la vida lúdica.

4. Se reconocerá al estudiante como individuo con derecho a la expre-sión de tendencias y características propias de su estadio de desarro-llo dentro de los cánones de respeto mutuo y de acatamiento a losreglamentos de la institución.

4.2.4. LA BIBLIOTECA, CENTRO DE LA VIDA ACADÉMICA

La Biblioteca, un lugar dentro del cual habitan millones de lugares, unespacio infinito que puede ser solemne pero también lúdico, y que aúnsin personas en su interior, es un organismo vivo que exige ser amadoporque devela misterios y susurra secretos, y con ello nos ofrece algo devalor incalculable: el conocimiento. Por esta generosidad que nos brin-da, nos exhorta a seguirla, vivirla y apropiárnosla. La Biblioteca como eluniverso inmerso entre sus paredes, estanterías y elementos tecnológi-cos, requiere el cuidado constante por parte de los suyos, para que eseuniverso permanezca.

OBJETIVO 1: La colección bibliográfica deberá presentar un crecimientodel 100% sobre el número de títulos. Este crecimiento debe ser acordecon el tamaño de la población universitaria y las necesidades bibliográ-ficas y documentales de los estudiantes, docentes y funcionarios*.

POLÍTICAS

1. El plan de crecimiento de la colección se llevará a cabo con recursospropios y a través de una campaña de donaciones orientada a em-presas, personas naturales y bibliotecas de universidades extranjeras.


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2. La Biblioteca creará los mecanismos para que los docentes de tiempocompleto, medio tiempo, catedráticos, investigadores y estudiantesden constante retroalimentación sobre sus necesidades bibliográficas,al tiempo que los mantendrá en contacto con las novedades edito-riales correspondientes a su área del conocimiento.

3. Los docentes de tiempo completo, medio tiempo y catedráticos de-berán actualizar sus bibliografías recomendadas semestralmente, einvolucrarse en el proceso constante de evaluación de colecciones.

4. Los investigadores deberán enviar a la biblioteca la bibliografía utiliza-da en sus proyectos de investigación, con el fin de que ésta sea ad-quirida e integrada a la colección.

5. Las solicitudes bibliográficas de estudiantes y funcionarios serán aten-didas en la medida de su pertinencia al interior de la colección.

6. Para efectos de llevar a cabo las políticas arriba mencionadas, se re-quiere el apoyo de los directores de departamento de la Universidad.

OBJETIVO 2: Las bases de datos, las revistas electrónicas y las bibliotecasvirtuales, entre otros recursos informáticos, si bien ofrecen al usuario infor-mación de primera mano, deben ser evaluadas constantemente en ra-zón de sus contenidos.

POLÍTICAS

1. La Biblioteca evaluará el aspecto técnico, bibliográfico y económicode las bases de datos que actualmente posee para así determinar lapertinencia y la suficiencia de sus contenidos.

2. La Biblioteca evaluará el aspecto técnico de las bases de datos y re-vistas electrónicas más utilizadas en las bibliotecas universitarias delpaís y del exterior con el fin de establecer la pertinencia de otras afilia-ciones.

OBJETIVO 3: Dado que la biblioteca general de una institución debe es-pecializarse en un área del conocimiento en particular, y considerandonuestras circunstancias geográficas, surge la necesidad de especializar-se en el Caribe colombiano.

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POLÍTICAS

1. De manera conjunta con el Centro de Informática, se estudiarán ycrearán las condiciones necesarias para la creación de un espaciovirtual definido como la Biblioteca Virtual del Caribe Colombiano.

2. La Biblioteca hará la labor de compilación de material sobre geogra-fía, literatura, historia, geopolítica, y en general todo lo referente alCaribe colombiano, con el fin de digitalizarlo para su conservación ydivulgación en la Biblioteca Virtual del Caribe Colombiano.

3. La Biblioteca invitará a participar en el proyecto a otras bibliotecaspúblicas y privadas, y centros de documentación del Caribe colom-biano, con el fin de enriquecer la biblioteca virtual con su acervo bi-bliográfico.

4. De manera conjunta con la Oficina Jurídica, la Biblioteca velará por elrespeto a los derechos de autor de los libros a publicar. Hará tambiénla gestión correspondiente para la obtención de éstos si fuere necesa-rio.

OBJETIVO 4: Las bases de datos y los recursos electrónicos en general,dada la naturaleza de la información que ofrecen, se constituyen enuno de los recursos informático-bibliográficos más importantes que po-see la biblioteca y que deberán ser aprovechados en un 100% durantelos próximos cinco años.

POLÍTICAS

1. La Biblioteca creará mecanismos de promoción y divulgación de con-tenidos de las bases de datos entre todos los miembros de la comuni-dad universitaria.

2. La Biblioteca, de manera conjunta con los profesores e investigado-res, ofrecerá a los usuarios talleres de formación en el manejo de ba-ses de datos, según el área de conocimiento de su interés.

3. Este recurso electrónico también se divulgará como un recurso deapoyo no sólo a la docencia y a la investigación, sino también a laadministración.

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OBJETIVO 5: La colección de publicaciones seriadas deberá presentar unaprovechamiento del 100%*.

POLÍTICAS

1. La Biblioteca recapitulará sobre los procedimientos de evaluación depublicaciones seriadas con el fin de establecer un sistema propio que,posterior a su implementación, permita conocer la pertinencia y sufi-ciencia de la colección de la Hemeroteca.

2. La Biblioteca hará divulgación masiva de sus publicaciones seriadas,implementando el servicio de diseminación selectiva de informacióncon el fin de mantener informados a los miembros de la comunidaduniversitaria acerca de las adquisiciones e integración a la colecciónde nuevos números de revistas.

3. La Biblioteca hará divulgación personalizada de sus publicacionesseriadas, de acuerdo con las áreas de interés de los docentes e inves-tigadores de la Universidad.

4.3. DESARROLLO PROFESORAL

Las nuevas realidades en el contexto de la educación superior del país ylas tendencias culturales, económicas y sociales que definen nuestraépoca, exigen a la Universidad el fortalecimiento de sus planes de desa-rrollo profesoral y el establecimiento de políticas altamente exigentes deselección de nuevos profesores, a fin de asumir los retos recientes de lasociedad del conocimiento en un entorno de globalización. La Universi-dad debe contar con un cuerpo docente cada vez más capacitado,dotado de herramientas innovadoras y comprometido en el desarrollode la calidad de la educación centrada en la investigación, la innova-ción pedagógica, las publicaciones y, en general, en la práctica de unaeducación acorde con las exigencias actuales y con la formación inte-gral consagrada en la misión de nuestra universidad.


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En primer lugar, el desarrollo profesoral debe privilegiar el accesode los profesores a la formación avanzada y la obtención de títulos demaestría y doctorado. La Universidad hace énfasis en la formación dedoctores, ya que éstos son condición indispensable en los procesos deacreditación, y a través de ellos se hace posible el verdadero impulso ala investigación y a la generación de fuertes núcleos académicos, queapoyen los postgrados, las publicaciones y los procesos de extensiónuniversitaria.

Incrementar el número de profesores doctores tendrá una impor-tancia estratégica indiscutible en el desarrollo de la Universidad del sigloXXI, por lo que en los planes de formación se atenderá este objetivo.Asimismo, la incorporación de profesores con título de formación avan-zada provenientes de diversas universidades de reconocida calidad, con-tribuirá significativamente al enriquecimiento de la comunidad acadé-mica, y a mantener una disposición positiva hacia la interacción conotras instituciones.

El énfasis que la Universidad debe hacer en los doctorados y en laformación avanzada en general, se complementará con los programasde capacitación y actualización en áreas profesionales específicas, deacuerdo con necesidades detectadas en los departamentos y los gru-pos de investigación.

En segundo lugar, la formación del profesor debe estar orientadaigualmente al desarrollo de habilidades pedagógicas, teóricas y prácti-cas, que le permitan liderar procesos de innovación docente, y asumirsu tarea formativa con creatividad, flexibilidad y continua apertura a loscambios. De esta manera, el profesor podrá guiar a los estudiantes ha-cia una adecuada elaboración analítica y crítica -en la cátedra, en losseminarios, en las publicaciones-, dado el alto volumen de informacióna que estarán expuestos los alumnos, buscando la generación de cono-cimientos. La Universidad debe mantener el compromiso en la construc-ción de una pedagogía moderna, dinámica, centrada en el alumno, ycapaz de utilizar creativamente los recursos tecnológicos, informáticos yaudiovisuales, buscando nuevos modelos y nuevos espacios para el de-sarrollo de las tecnologías aplicadas a la enseñanza universitaria. Estosnuevos modelos implicarán mayores retos para el profesor y el estudian-

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te, pues ellos seguirán siendo los principales sujetos de una acción edu-cativa no centrada únicamente en la información, sino orientada tam-bién al desarrollo del pensamiento y la formación de una estructura per-manente de análisis simbólico que les permita mantener su capacidadinterpretativa en medio de los cambios. La Universidad ofrecerá los es-pacios adecuados de formación en este campo, privilegiando la capa-citación que parte de la propia práctica de los docentes, con la finali-dad explícita de transformarla. El desarrollo de nuevas metodologías, eldiseño de un currículo más flexible y el rescate formativo del trabajo in-dependiente del alumno, deberán ser consecuencias de los procesosde formación pedagógica de los docentes. Si es cierto que el futuro dela educación superior se articula con los retos de la universidad virtual,en un mundo altamente tecnológico, las innovaciones pedagógicas ylos nuevos modelos educativos universitarios deberán también estar cen-trados en el ser humano, en el compromiso de la universidad con la cons-trucción de una sociedad más justa y equitativa.

El desarrollo profesoral, por otro lado, estará orientado a la crea-ción de una cultura del texto escrito y de la publicación entre los docen-tes. Se requiere que el profesor privilegie el texto escrito como medio decomunicación académica, y como criterio objetivo en la generación ydivulgación de avances en el conocimiento. La Universidad estimulará asus docentes en la creación de una cultura científica que se expresa enla publicación académica, como herramienta de diálogo, confronta-ción, validación, y reconocimiento a los logros en el trabajo investigativoy docente. Con el fin de que nuestros profesores amplíen sus posibilida-des de desarrollo científico y, a su vez, se vinculen con otras comunida-des de investigadores del país y del mundo, es preciso consolidar los gru-pos de magistri y de doctores ya existentes, para que laboren de acuer-do con los planes institucionales y en conexión con entidades naciona-les e internacionales.

Como apoyo al proceso de formación del profesor, es indispensa-ble que la Universidad garantice el estímulo y reconocimiento al desa-rrollo profesoral a través de herramientas como la Escala de Méritos y lasdistinciones e incentivos que se hagan por sus aportes al cumplimiento

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de los objetivos institucionales. El acceso a títulos de formación avanza-da, la investigación validada por publicaciones, el conocimiento de losidiomas y el desarrollo de innovaciones en la docencia, serán los princi-pales criterios para el reconocimiento en la escala de méritos y las distin-ciones que se creen para tal fin.

Para el cabal cumplimiento de las políticas de desarrollo profesoral,es indispensable que los departamentos académicos, las divisiones, insti-tutos y centros, se comprometan en la elaboración de planes específi-cos de formación. A partir del momento de la selección, cada profesordeberá visualizar un horizonte formativo, que se inicia con los procesosde inducción y se fortalece con la participación en grupos de estudio einvestigación sobre temas inherentes a su disciplina, o en grupos quereflexionan sobre la práctica docente. Este horizonte formativo continúacon la participación en cursos y procesos formales de capacitación enel interior de la Universidad, y debe estar abierto -cuando las condicio-nes establecidas por ella así lo permitan- a la participación del profesoren programas de formación avanzada dentro y fuera de la institución. Elcuerpo profesoral se enriquecerá continuamente con la participaciónde jóvenes investigadores con alto potencial para la docencia, a quie-nes se les ofrecerán pasantías y labores que contribuyan a su formación.Es importante anotar que buena parte del desarrollo profesoral recae enel esfuerzo y la responsabilidad con la que cada docente asume su pro-pio proceso formativo. La Universidad deberá apoyar y estimular estosesfuerzos, y creará los planes y las condiciones necesarias para que losdocentes experimenten un continuo proceso de crecimiento personal,profesional, pedagógico e investigativo.

PERFIL DEL PROFESOR

El profesor de la Universidad del Norte se distinguirá por su identificacióny compromiso con la Misión y el Proyecto Institucional. Asimismo, busca-mos que nuestros docentes entiendan el compromiso de convertirse enmodelos de referencia para la construcción de los valores que preten-demos desarrollar en los estudiantes. La tolerancia, el respeto por el otro,el sano ejercicio de la crítica y el compromiso con las finalidades éticasde la educación, tendrán que ser los rasgos distintivos de un profesorque pueda hacer posible nuestra visión de universidad.

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En lo pedagógico, trabajará comprometido con la excelencia ypromoverá una adecuada relación con los estudiantes con quienes com-parte el papel de protagonistas del proceso de enseñanza aprendizaje.Su vocación pedagógica lo obligará a actuar como guía, tutor y orien-tador de los procesos formativos, con solvencia moral, intelectual y cien-tífica, ejerciendo liderazgo académico.

Asumirá su labor con creatividad, flexibilidad y continua aperturaa los cambios, promoviendo el desarrollo del pensamiento de los estu-diantes y expresando en su práctica una verdadera pasión por el saber.Para ello, contará con una adecuada fundamentación educativa ypedagógica que le permita retroalimentar tanto el currículo como supropia práctica para transformarlos; conocerá los recursos bibliográfi-cos, laboratorios y ambientes de aprendizaje que existen en la Universi-dad, y estará en capacidad de utilizar las tecnologías apropiadas a laenseñanza universitaria y a la disciplina que enseña en particular, garan-tizando la pertinencia de los contenidos y la coherencia entre objetivos,metodologías y evaluación.

Estará claramente consciente de que sus estudiantes deben con-solidar procesos autónomos de lectura, consulta e investigación, y de-mostrará una actitud positiva hacia la cooperación tanto con sus parescomo con sus alumnos.

El profesor es un intelectual en permanente reflexión sobre su res-ponsabilidad ética y científica, y un gestor del desarrollo académicodentro de la cultura de gestión de la Universidad del Norte.

En lo investigativo, el profesor estará en permanente estudio, aná-lisis e investigación de problemas concretos de su entorno social. Dispon-drá de competencias y asumirá actitudes hacia la investigación que ser-virán como modelo para el desarrollo del espíritu científico en los estu-diantes. El profesor estará intelectualmente bien formado y será un co-nocedor idóneo de su disciplina. Esta formación le permitirá fomentar enlos estudiantes el conocimiento creador, independiente y crítico. Partici-pará en proyectos, líneas y grupos de investigación en las que reflejarásu compromiso con la generación del conocimiento, así como su difu-sión, análisis, extensión y transformación.

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Con miras a la labor de extensión, el profesor de la Universidad delNorte será capaz de comprender su entorno social y cultural, como pro-fesional experto que está en permanente contacto con la realidad re-gional y nacional, aportando a su desarrollo mediante la consultoría, laeducación continuada, la innovación y el desarrollo tecnológico. Su prác-tica investigativa y de extensión servirá para enriquecer y retroalimentarsu actividad docente. El profesor demostrará un interés genuino y parti-cipará en equipos de trabajo para la prestación de servicios tanto inter-nos como externos. Participará en el fortalecimiento de los lazos acadé-micos con entidades y universidades nacionales y del exterior, empren-diendo acciones de mayor penetración e intercambio con el mundoacadémico internacional.

Es de esperar que el profesor produzca textos escritos como formade comunicación académica, y como criterio objetivo en la genera-ción y divulgación de avances en el conocimiento.

El profesor estará dispuesto a progresar en su formación, respondera las exigencias de la escala de méritos, y crecer personal y moralmentedentro de la Universidad, convertida en parte fundamental de su pro-yecto de vida.

4.3.1. FORMACIÓN DE LOS DOCENTES

OBJETIVO 1: Elevar el nivel de formación y capacitación del cuerpo aca-démico para garantizar la calidad de los procesos educativos, el desa-rrollo de la investigación y la proyección de la Universidad*.

POLÍTICAS

1. Se buscará la generalización del título de maestría para todos los pro-fesores de planta, y se logrará que al menos el 35% de ellos tengantítulo de doctorado, para lo cual se realizará un programa de forma-ción escalonado que responda a las necesidades de las divisiones aca-démicas y al potencial de desarrollo de los profesores actuales y dejóvenes investigadores.


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2. Se diseñará y aplicará una estrategia de búsqueda efectiva de can-didatos a profesores, con título de doctorado, en los campos defini-dos como prioritarios para el desarrollo de la actividad académica.

3. Se fortalecerán e incrementarán las acciones de formación y gruposde estudio alrededor de la investigación y la educación universitaria,especialmente sobre nuevos modelos pedagógicos, y el uso apropia-do de tecnologías de información y comunicación, dirigidas estas ac-ciones a monitores y profesores tanto de pregrado como de postgrado,propiciando la participación de los catedráticos.

4. Todos los departamentos académicos establecerán el plan de forma-ción y actualización para sus profesores, consultando tanto sus poten-cialidades como las necesidades institucionales; igualmente, realiza-rán un plan de actividades para los profesores que culminen postgrado,y tendrán previstas las condiciones necesarias para su reincorpora-ción y desarrollo, con una proyección clara de la actividad investigativaque realizarán.

5. Se enriquecerá el equipo docente de las divisiones académicas conla vinculación de profesores doctorados de altas calidades académi-cas, provenientes de universidades nacionales y extranjeras, quienespermanecerán en la Universidad del Norte por un período mínimo deun año, para apoyar las actividades de docencia, investigación y ex-tensión.

6. La Universidad estimulará la actualización permanente de los profeso-res en su área del saber, fomentará la realización de pasantías en lasempresas, y facilitará el perfeccionamiento en idiomas.

7. En los procesos de formación del profesor, se hará énfasis en su res-ponsabilidad como formador y transmisor de valores, así como en lanecesidad de establecer relaciones interpersonales positivas con losestudiantes, quienes deben ser considerados como la razón de ser fun-damental de la Universidad.

8. Se ofrecerá capacitación en Gestión Universitaria, especialmente di-señada para directores de departamento, coodinadores de progra-ma y demás directivos académicos actuales y potenciales.

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4.3.2. INNOVACIÓN DE LA DOCENCIA

OBJETIVO 1: Impulsar e incrementar el desarrollo de procesos de innova-ción en la docencia, y establecer mecanismos para el reconocimiento yestímulo a los docentes involucrados*.

POLÍTICAS

1. Se abrirán espacios para la presentación de propuestas de innova-ción pedagógica con o sin utilización de tecnologías de informática yde comunicaciones, y para la reflexión crítica y permanente sobre lapráctica docente.

2. Se impulsarán proyectos de investigación en torno al desarrollo denuevas prácticas pedagógicas, y en la aplicación efectiva de tecno-logías de informática y comunicaciones en la educación.

3. Se propiciará el estudio e implementación de modelos educativos ypedagógicos que favorezcan la motivación y el rendimiento de losestudiantes, la aplicación de sistemas evaluativos adecuados, y el en-sayo de alternativas que supongan un trabajo más creativo, y deautoformación de individuos capaces de interactuar en un entornoglobalizado.

4. Se impulsarán y fortalecerán las innovaciones que permitan aumentarel índice de flexibilización curricular, así como el desarrollo de progra-mas a distancia y virtuales

4.3.3. RECONOCIMIENTOS ACADÉMICOS E INCENTIVOS

OBJETIVO 1: Continuar con el proceso de reconocimiento y exaltaciónde la labor docente, científica, investigativa y de extensión de nuestrosprofesores*.

POLÍTICAS

1. Todos los académicos de planta deberán estar clasificados en algunade las categorías de la escala de méritos, y se incrementará gradual-


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mente la movilidad de acuerdo con el cumplimiento de los requisitosestablecidos y publicados en el Reglamento del Profesor.

2. Se establecerán los cupos máximos en las categorías Asociado y Titu-lar de la Escala de Méritos, con base en los estudios académicos yadministrativos realizados para el efecto.

3. Se diseñará e implementará de forma gradual un sistema de clasifica-ción para los profesores catedráticos, definiendo criterios de evalua-ción: calidad del desempeño académico, nivel de formación, expe-riencia académica y profesional, y tiempo de vinculación.

4. Se fortalecerá el sistema de reconocimiento, mediante distinciones eincentivos, a los profesores que desarrollen actividades sobresalientesen el campo de la docencia, la investigación y la extensión.

5. Se propenderá por el fortalecimiento de la imagen del profesor dentroy fuera de la Universidad.

4.3.4. PRODUCCIÓN INTELECTUAL

OBJETIVO 1: Incrementar la participación de los profesores en publicacio-nes académicas para contribuir a la difusión del conocimiento y el creci-miento intelectual del profesor*.

POLÍTICAS

1. Se diseñarán programas de acompañamiento docente para la pre-sentación de artículos, resultados de investigación, y ensayos o notasde clase, a revistas indexadas internacionalmente.

2. Se apoyará la participación de los académicos como ponentes, con-ferencistas o panelistas, en eventos científicos y profesionales de reco-nocida calidad académica.

3. Se fomentará y respaldará la presentación de trabajos, artículos y re-sultados de investigación en revistas, publicaciones y medios de co-municación nacionales e internacionales de reconocido prestigio.


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4.3.5. GESTIÓN DEL DESARROLLO PROFESORAL

OBJETIVO 1: Avanzar en el desarrollo académico de los profesores me-diante el diseño, la planificación, el seguimiento y la evaluación de pro-gramas y acciones que garanticen el impulso de sus áreas claves: for-mación y actualización, innovación educativa, reconocimiento e incen-tivos y publicaciones académicas*.

POLÍTICAS

1. La revisión y establecimiento de los procedimientos necesarios permi-tirá un manejo eficaz de los programas de desarrollo profesoral.

2. El impulso y la consolidación de los convenios, redes académicas yalianzas con instituciones y asociaciones nacionales e internaciona-les, facilitarán el incremento de las acciones de desarrollo profesoral.

3. La búsqueda de oportunidades de apoyo y financiación que comple-menten el Fondo para la capacitación de los académicos, permitiráel incremento y la calidad de las acciones en esta área.

4. Se hará seguimiento y evaluación de las acciones de formación, in-cluyendo la obtención de indicadores que permitan retroalimentar laevolución de los planes y programas para orientar su mejoramiento.

5. Los departamentos académicos, con el apoyo de la Dirección deDesarrollo Profesoral, diseñarán y aplicarán los planes de desarrollo decada profesor teniendo como referencia los ejes de desarrollo con-templados en el perfil del profesor.

4.4. INVESTIGACIÓN

En el mundo de hoy la producción de conocimientos y su aplicación esun proceso social de mucha trascendencia. La producción de conoci-mientos en la actualidad está sujeta a dos modos de investigación cien-tífica íntimamente relacionados. El primero es, esencialmente, la produc-


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ción de nuevos conocimientos con un interés netamente académico ycuyo método y estructura es disciplinario y orientado a aspectos bási-cos. El segundo, si bien se centra asimismo en la producción de conoci-mientos, éstos están orientados en su aplicación y utilidad hacia la socie-dad, la industria y el gobierno, con una estructura más flexible einterdisciplinaria y un interés eminentemente práctico y social. Por inves-tigación centrada exclusivamente en la producción de conocimientos,entendemos la actividad investigativa de los grupos de investigación cuyointerés directo es el académico, mientras que la investigación integradau orientada, a pesar de su énfasis en la producción de conocimientos,cobija formas de investigación aplicadas, como el desarrollo, la innova-ción tecnológica y la investigación con énfasis en la acción.

La capacidad de producción de conocimientos en las dos formasanteriormente descritas ya no depende sólo de la competencia de losindividuos y de las facilidades para hacerla efectiva en un entorno físicodeterminado, sino también de la existencia de colectivos formales o in-formales, institucionalizados o no, que han desarrollado un potencial pararesponder a los procesos de investigación e innovación, que son cadavez más complejos, que exigen condiciones técnicas y materiales cadavez más desarrolladas y costosas, y que corresponden a grados de espe-cialización más profundos.

Este ámbito está compuesto a partir de valores intangibles comola capacidad de recursos humanos, en este caso los científicos, la pro-ducción intelectual de los miembros de los grupos en líneas y proyectosde investigación, las diversas formas institucionalizadas de organizacióndel espacio académico, científico y tecnológico para realizar la investi-gación, la visión estratégica de los colectivos de investigación, y unosvalores tangibles como los recursos materiales, financieros, los equipos yla información. En este marco teórico y conceptual la actividad estraté-gica de la investigación en la Universidad estará centrada en las siguien-tes áreas.

4.4.1. DESARROLLO DE GRUPOS Y CENTROS DE INVESTIGACIÓN

En la actualidad, en Colombia se considera que los grupos de investiga-ción son las unidades básicas modernas para la creación de conoci-

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mientos científicos y tecnológicos. Para la concreción de sus activida-des de crecimiento y desarrollo, es necesario que los investigadores ac-tivos se reúnan alrededor de objetivos comunes, con base en el desarro-llo de capacidades y competencias para enfrentar problemas, a la vezque propongan las áreas de investigación dentro de líneas y núcleosmás específicos conducentes a la definición de sus proyectos. Para ello,los investigadores de un grupo deben definir un plan estratégico queoriente sus actividades científicas y tecnológicas en términos de su infra-estructura física y técnica, personal competente y recursos financieros.

OBJETIVO 1: Fomentar la investigación y el desarrollo como actividad bá-sica institucional del crecimiento, desarrollo y consolidación de los gru-pos y centros de investigación de las divisiones académicas*.

POLÍTICAS

1. Se apoyará la formación y contratación de profesores-investigadoresa nivel de doctorado, previamente seleccionados en los diferentesgrupos y centros de investigación de las divisiones académicas.

2. Los grupos, centros e institutos definirán líneas de investigación conproyectos visibles, a través de mecanismos de financiación interna yexterna con instituciones locales, regionales, nacionales e internacio-nales. Para ello, contarán con el apoyo de la Dirección de Investiga-ciones y Proyectos, DIP.

3. Sin perjuicio de las cargas mínimas de docencia, se procurará que losprofesores investigadores ligados a grupos y centros cuenten con eltiempo para emprender proyectos de investigación y desarrollo.

4. Se pretende que exista una relación armónica entre las líneas, núcleostemáticos y proyectos de los grupos de investigación, y los programasde maestría y doctorado de las divisiones académicas.

5. Continuar orientando la inversión científica y tecnológica hacia elmejoramiento de la infraestructura de equipos de investigación, el apo-yo a proyectos de investigación científica y tecnológica de interés aca-démico, proyectos de "menor cuantía", y la contratación de jóvenesinvestigadores.


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6. Es necesario asegurar, mediante el portafolio profesoral, el incrementode la producción intelectual de los profesores investigadores con mi-ras a la difusión de ésta a través de medios institucionales, locales,nacionales e internacionales.

7. La Dirección de Investigaciones y Proyectos trabajará activamentepara apoyar la actividad científica y tecnológica de los diferentes gru-pos y centros de investigación de la Universidad, de acuerdo con susnecesidades de fortalecimiento y consolidación.

8. Es necesario mantener e incrementar las relaciones con pares interna-cionales y redes del conocimiento para todos los grupos de investiga-ción de la Universidad.

4.4.2. INVESTIGACIÓN DIRIGIDA A LA INTEGRACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Cada día son más difusas las fronteras de la investigación básica y apli-cada, debido a la estrecha relación entre la ciencia, y la productividady competitividad empresarial como respuesta a las necesidades de pro-ductividad y competitividad en la globalización de los mercados. La es-trecha distancia entre lo básico y lo aplicado, cada vez tiene menospertinencia cuando hay que aprovechar ventajas comparativas regio-nales y nacionales para convertirlas en ventajas competitivas, con ciertovalor agregado que se traduzca en desarrollo económico y social ennuestras economías poco dinámicas y competitivas. Pensar en laintencionalidad como estrategia de orientación del conocimiento ofre-ce oportunidades de desarrollo para fortalecer la innovación tecnológi-ca en la relación universidad-empresa, lo cual es reconocido en los forosinternacionales como factor de productividad y competitividad interna-cional, pero también ofrece la perspectiva de realizar una investigaciónorientada a los problemas del medio para disciplinas como la salud, lasciencias jurídicas y sociales, y las ciencias administrativas.

La exigencia internacional de una investigación dirigida al merca-do, debido a la preocupación que existe en toda América Latina por-que el aparato productivo no usa los resultados del esfuerzo de investi-gación de manera oportuna e innovadora, y teniendo en cuenta quesólo el 5% de la investigación y el desarrollo se hace en la empresa, a locual se suma la creciente explosión de fondos de cofinanciación en

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Colombia, son las razones que obligan a orientar o integrar la investiga-ción a los mercados. Es claro que los gobiernos nacionales y estatales,como el caso del colombiano, se muestran interesados en estimular estacooperación, entre otras cosas, por considerarla una ruta plausible parael desarrollo regional (Vesuri Hebe, 2000).

Por lo general, este tipo de ciencia -en un país con serias dificulta-des económicas para financiar la investigación debido al elevado défi-cit fiscal y al sobreendeudamiento-, es quizás una alternativa confiablepara apoyar la investigación en dos modalidades:

4.4.2.1.LA INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA EN LA RELACIÓNUNIVERSIDAD-EMPRESA

La vinculación entre la universidad y el sector productivo para el desa-rrollo de la investigación es un fenómeno que en la actualidad no sepuede poner en duda, en especial cuando se analiza la integración delconocimiento que se produce en los centros universitarios. Generalmen-te, las empresas en busca de mejores niveles de competitividad acudena los centros de investigación universitarios para tener acceso a los co-nocimientos científicos que la revolución tecnológica demanda.

La vinculación con la universidad a que nos referimos en este apar-tado, tiene que ver específicamente con la actividad de investigacióncientífica y tecnológica que se desarrolla en los grupos de investigación,como parte de proyectos de innovación tecnológica de la industria. Deotra parte, la compleja situación de financiamiento para las actividadescientíficas y tecnológicas universitarias requiere de cambios profundosen las universidades, en su actitud y trabajo con la industria, en la quepuede estar cifrado un futuro para obtener nuevas y eficientes formasde financiamiento.

El tema de la vinculación universidad-industria es tan importanteque en Europa y EEUU se ha alcanzado tal relevancia que, prácticamen-te, no existe universidad que no haya establecido mecanismos para pro-mover la vinculación. Es necesario preguntarse qué puede haber ocurri-do para que los académicos salgan de sus laboratorios a observar elmundo exterior y visualizar sus eventuales contribuciones y, al mismo tiem-

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po, el sector productivo ya no sólo esté interesado en los profesionalesque ella provee, sino también en el trabajo académico. En Colombia eltema, sin lugar a dudas, es de gran trascendencia desde que en 1995 elSistema Nacional de Ciencia y Tecnología definió la cofinanciación comola modalidad de financiamiento para proyectos de innovación tecnoló-gica entre la universidad y la empresa. En la actualidad, esta modalidadaglutina el 98% de los recursos de fondo perdido o en recuperación con-tingente con que cuenta el Sistema Nacional de Innovación.

OBJETIVO 1: Incrementar la presentación de proyectos de investigacióncon alto contenido de integración dirigidos a la innovación tecnológicade procesos productivos de empresas locales, regionales y nacionales*.

POLÍTICAS

1. Se presentarán a las diferentes convocatorias de cofinanciación delSistema Nacional de Innovación el mayor número de proyectos conlos grupos de investigación en la perspectiva de innovación tecnoló-gica. Asimismo, se presentarán proyectos a través de otras modalida-des vigentes, tales como la exención tributaria, el crédito con estímuloa la innovación, y el contrato directo de investigación.

2. La Universidad del Norte estimulará el desarrollo de investigación orien-tada a nuevos negocios de base tecnológica en el marco de la acti-vidad de los grupos de investigación y de los proyectos de tesis de losprogramas de pregrado, maestría y doctorado.

4.4.2.2. LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN EN LA PERSPECTIVADEL DESARROLLO SOCIAL

Como una alternativa para buscar formas claras de financiación de in-vestigación aplicada con rápidas posibilidades de trasferencia, se bus-carán convocatorias internacionales en la Unión Europea, la OEA y otrasentidades internacionales en las que los grupos puedan producir cono-cimientos para ser aplicados a diferentes realidades: pobreza, salud,educación, y desarrollo administrativo, entre otras.


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OBJETIVO 1: Incrementar la presentación de proyectos de investigacióncon alto contenido de integración dirigidos a la solución de problemaslocales, regionales y nacionales en la perspectiva de la investigación*.

POLÍTICA

1. Los grupos de investigación desarrollarán actividades orientadas a lasolución de problemas del medio, a través de la investigación-acción-participante e investigación orientada en la perspectiva local, regio-nal y nacional.

4.4.3. INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA

Discutir si la ciencia debe ser o no un quehacer propio de la universidades quizás una discusión intrascendente, de tal forma que todo profesorinvestigador debe acoger el principio de que la investigación y la do-cencia son actividades universitarias sobre las cuales debemos estable-cer formas y estrategias para desarrollarlas en los estudiantes.

La relación investigación-docencia es la que facilita el adecuadoproceso de formación científica e investigativa del estudiante, ya quepermite iniciar el proceso de formación científica en pregrado, la forma-ción como investigador del estudiante de maestría y doctorado, y eldesarrollo de programa de asimilación de la investigación por parte delos profesores investigadores.

OBJETIVO 1: Fomentar entre las divisiones académicas la búsqueda cons-tante para que la docencia esté genuinamente fundamentada sobreuna base investigativa, para lo cual es deseable que los profesores delos diferentes grupos y centros que adelanten tareas de investigación ydesarrollo (I+D) posibiliten la participación de estudiantes de pregrado ypostgrado, como parte de la estrategia de formación investigativa*.


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POLÍTICAS

1. La relación docencia-investigación estará en concordancia con laslíneas, ejes temáticos y proyectos de investigación de los diferentesgrupos y centros de las divisiones académicas, propiciando la partici-pación de los estudiantes de I+D en los programas académicos depregrado, y las maestrías y doctorados.

2. Es necesario que el proceso de formación investigativa, a lo largo delos currículos de los programas académicos, permita momentos parala adquisición de conceptos epistemológicos y metodológicos, mo-mentos para la práctica de la investigación en las cátedras, y espa-cios de aplicación que se caractericen por la formulación y ejecuciónde un proyecto de investigación o desarrollo tecnológico, preferible-mente en los centros y grupos de investigación vigentes en la Universi-dad.

3. El proceso de formación en los currículos debe propender por los es-pacios y las horas necesarias para propiciar el proceso de formacióninvestigativo en estudiantes de pregrado, maestría y doctorado.

4. Se fomentará entre los estudiantes de los diferentes programas depregrado su vinculación al Semillero de Investigadores como estrate-gia de formación de investigadores júnior en los grupos y centros deinvestigación de la Universidad.

5. Mediante convocatorias internas, se vincularán a jóvenes investiga-dores con alto rendimiento académico a grupos y centros de investi-gación, bajo la modalidad de contrato, en el programa de jóvenesinvestigadores de Colciencias o el programa de fortalecimiento inter-no de grupos de investigación.

4.4.4. PRODUCTOS DERIVADOS DEL CONOCIMIENTO:DIFUSIÓN DE LAS ACTIVIDADES CIENTÍFICAS Y TECNOLÓGICAS

La Universidad del Norte debe asegurar la presentación de productosderivados del conocimiento como plataforma para el reconocimientode sus grupos de investigación, la acreditación institucional de sus pro-gramas académicos y la aprobación de sus programas de maestría ydoctorado. La divulgación que se realice, tanto a nivel interno (institu-cional) como externo (nacional e internacional), del conocimiento que

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se genera en la Universidad, y de la aplicación de éste al desarrollo de laregión, es necesariamente la base fundamental para acceder a los ni-veles de acreditación institucional, y a la consolidación de grupos y cen-tros de investigación, así como para que nuestros profesores investiga-dores tengan acceso a estímulos institucionales por producción intelec-tual, y el avance en la escala de méritos.

OBJETIVO 1: Incrementar de manera significativa los productos derivadosde la producción del conocimiento entre los profesores investigadoresde los grupos mediante la publicación de textos, libros y revistas, la pre-sentación de resultados de investigación en eventos de trascendencia,y la organización de certámenes que conduzcan a la divulgación y con-frontación de nuevos conocimientos*.

POLÍTICAS

1. Las divisiones académicas, con el apoyo de la Dirección de Investiga-ciones y Proyectos, y en particular de Ediciones Uninorte, estimularánpermanentemente la publicación de textos, libros y artículos de revis-tas institucionales, nacionales e internacionales cuyos contenidos re-flejen los resultados obtenidos en la práctica académica o la activi-dad de I+D de los grupos y centros de investigación vigentes.

2. Asimismo, la Universidad apoyará la publicación de la producción in-telectual de catedráticos y profesores invitados vinculados a proyec-tos académicos e investigativos específicos, que redunde en el forta-lecimiento de la misión educativa institucional.

3. La producción editorial en la Universidad del Norte se caracterizarápor su calidad, rigor académico y responsabilidad intelectual, y ten-drá como meta la ampliación del patrimonio cultural de la región y elpaís. Para ello, contará con procedimientos claramente definidos enlos que se destaque el compromiso ético de la Universidad en la for-mación del ciudadano, el respeto por el otro y la confrontación deideas.

4. La Dirección de Investigaciones y Proyectos, y Ediciones Uninorte vela-rán por el rigor metodológico para seleccionar, ordenar, planificar y


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diseñar las publicaciones. Para ello, será de suma importancia la se-lección de los pares externos encargados de evaluar los proyectoseditoriales.

5. Las divisiones académicas, a través de sus decanaturas, jugarán unpapel importante en la formulación del plan anual de publicaciones,ya que éste deberá articularse con las metas que se establecen enlos planes de desarrollo, las políticas de difusión de las actividadescientíficas y tecnológicas trazadas por la Universidad y los planes dedesarrollo profesoral.

6. La Universidad del Norte, a través de la Dirección de Investigaciones yProyectos, y Ediciones Uninorte velará por el estricto cumplimiento delas variables de calidad, normalización, visibilidad nacional y visibili-dad internacional trazadas por Colciencias para las publicacionesseriadas científicas y tecnológicas del país.

4.4.5. GESTIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Y EL DESARROLLO

El fortalecimiento de las actividades de investigación y desarrollo ya nodepende sólo de la competencia de los profesores investigadores y delas facilidades para hacerla efectiva en un entorno físico determinado.Se requiere para ello también de una gestión sistémica mediante las fun-ciones de planeación, organización, seguimiento, control y apoyo a laadministración de proyectos de investigación y desarrollo.

OBJETIVO 1: Dar apoyo a la actividad de investigación, desarrollo, e inno-vación de los grupos de investigación de las diferentes divisiones acadé-micas, a través de una gestión sistémica de las actividades de investiga-ción y difusión*.

POLÍTICAS

1. Con el apoyo logístico de la Dirección de Investigaciones y Proyectosa los grupos y centros de investigación de las divisiones académicas,se promocionará la ejecución de las diferentes modalidades de inves-tigación y desarrollo, y otras actividades de ciencia y tecnología.


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2. La Dirección de Investigaciones y Proyectos fomentará entre los gru-pos y centros de investigación de las divisiones académicas la conse-cución de financiamiento externo para las diferentes modalidades deinvestigación definidas en este plan, en convocatorias nacionales einternacionales.

3. La Universidad incentivará a los profesores investigadores de diferen-tes grupos y centros de investigación a que obtengan financiaciónexterna para las diferentes actividades de ciencia y tecnología.

4. La Dirección de Investigaciones y Proyectos llevará a cabo el segui-miento y la evaluación de la actividad científica y tecnológica en lasdiferentes divisiones académicas mediante indicadores internaciona-les de ciencia y tecnología

5. Se definirá e impulsará una estrategia de promoción de la actividadcientífica y tecnológica de los diferentes grupos y centros de investi-gación previamente seleccionados.

4.5 . EXTENSIÓN

La extensión, como función sustantiva de la Universidad del Norte, seconcibe como una política institucional de interacción e integración conlas comunidades nacionales e internacionales, que vincula y dinamizala investigación y la formación, asegurando la participación de la Uni-versidad en el ámbito político y social, mediante su contribución a lasolución de problemas de orden local, regional y nacional. La funciónextensión crea conocimiento porque a través de ella la sociedad le plan-tea sus problemas a la universidad de una manera más evidente. Es,además, una función que pone en contacto a la universidad con la co-munidad circundante, y es, en esencia, un medio de educación perma-nente, de transmisión, recreación de la cultura, fomento de las artes, ypromoción de valores del espíritu humano.

Modalidades o campos de realización de la extensión universitaria

a) Educación no formal: Se define como el conjunto de todos aquellosprocesos de enseñanza-aprendizaje, debidamente planeados y or-

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ganizados, ofrecidos con el único fin de profundizar, complementar,actualizar, suplir, socializar y capacitar en aspectos académicos, la-borales, artísticos, no conducentes a títulos. La Universidad, por su parte,ofrece educación no formal a toda la comunidad, mediante las si-guientes modalidades:

• Diplomados;• Cursos abiertos;• Programas cerrados o empresariales.

b) Servicios de consultoría técnico-científicos: Los servicios de extensiónlogran incorporar experiencias significativas para la formación y la in-vestigación, y generan una migración del conocimiento hacia la co-munidad, mejorando su formación; es decir, constituyen una formade promover la relación de la universidad con la nación, de construirredes y tejidos sociales, y de materializar el compromiso con el desa-rrollo social. La Universidad del Norte brinda Servicios Académicos deExtensión mediante:

• Asesoría: Hace referencia a todas aquellas acciones que brindan yofrecen conocimiento específico, sobre temáticas concretas. Intentaademás, generar procesos de transferencia de ciencia y tecnolo-gía, viables y útiles para el enfrentamiento de situaciones y proble-máticas generadas en el medio.

• Consultoría: Definida como un conjunto de servicios prestados poractores altamente calificados cuya función consiste en la presenta-ción y sustentación de propuestas viables de solución a las proble-máticas previamente identificadas.

• Asistencia técnica: Cooperación que la Universidad brinda en la so-lución de problemas de orden técnico. Incluye el uso de instrumen-tos, desarrollos operativos, montajes y uso de laboratorios, entre otros.

• Interventoría: Comprende la verificación de la calidad con la rela-ción al desarrollo o ejecución de un contrato.

• Servicios de laboratorio: Consiste en la realización de pruebas, en-sayos, y mediciones, y el concepto técnico derivado de su lectura.

c)Gestión tecnológica: Comprende todas aquellas acciones relaciona-das con la innovación, generación, adecuación, transferencia o ac-tualización de tecnología, y con la difusión, comercialización y pro-

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tección de la propiedad intelectual de procesos tecnológicos. Ayudaa la gestación de empresas de base tecnológica.

d)Asesorías en el campo educativo para la organización y desarrollo deprogramas académicos: Comprende procesos de capacitación yconstrucción de capacidades en otras instituciones de educación su-perior, orientados al desarrollo de programas académicos.

e)Prácticas académicas: Posibilitan el desarrollo de programas y pro-yectos que contribuyen al mejoramiento de las condiciones del me-dio social y productivo en el cual se inscriben. Son prácticas de míni-mo un semestre de duración, y se llevan a cabo a partir de líneas deprofundización, prácticas curriculares de los últimos semestres depregrado y postgrado, pasantías y experiencias de extensión.

f) Seminarios y eventos: Constituyen formas de circulación y contrastacióndel conocimiento ante pares académicos o no. Permite, además,hacer visibles las competencias académicas de la Universidad, e in-cluye, también, la participación de profesores en foros, conferencias,y medios de comunicación, relacionados con las problemáticas so-ciales y/o sus áreas de conocimiento.

4.5.1. PROYECTOS Y ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN

OBJETIVO 1: Dar apoyo a la función de extensión generada por las unida-des académicas que conduzca a la presentación de una oferta integralde proyectos y actividades de extensión institucionales, haciendo énfa-sis en las siguientes modalidades: educación no formal, asesorías yconsultorías, y servicios técnico-científicos*.

POLÍTICAS

1. La Universidad fomenta que los proyectos y las actividades de exten-sión se desarrollen con el apoyo logístico de la Dirección de Extensióny sus centros de servicio especializados: Centro de Educación Conti-nuada, Centro de Consultoría y Servicios, Centro Cultural Cayena, Ins-tituto de Idiomas y Centro de Recursos Audiovisuales.


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2. La Universidad otorga estímulos e incentivos a los profesores y funcio-narios que participen en la preparación y presentación de proyectosy actividades de extensión, y destina el 40% de los excedentes produ-cidos por los proyectos y actividades de extensión a las unidades aca-démicas ejecutoras (divisiones, institutos, centros y programas) para supresupuesto de inversiones del siguiente año.

3. Las divisiones académicas fomentan el desarrollo de las actividadesde extensión entre sus profesores y promueven la incorporación deproyectos de esta naturaleza en los planes de acción de los departa-mentos académicos y los grupos de investigación.

4. La Dirección de Extensión y los centros de servicio especializados apo-yan a las unidades académicas en la búsqueda de los fondos nacio-nales e internacionales para la financiación de estas actividades.

5. La Dirección de Extensión llevará a cabo el seguimiento y evaluaciónde la actividad de extensión desarrollada por cada una de las unida-des académicas y los centros de servicio especializados.

OBJETIVO 2: Trabajar activamente en la identificación de nuevas necesi-dades y modalidades de capacitación (presencial, semipresencial, vir-tual), que demande el entorno local y regional, para ofrecer de unamanera dinámica, oportuna y flexible, un portafolio de programas deeducación continuada de excelente calidad, acorde con los avancesdel conocimiento y las tendencias tecnológicas.

POLÍTICAS

1. La Universidad está comprometida en la ejecución de actividades deeducación continuada en los diferentes ámbitos del conocimiento,que contribuyan al desarrollo del ser humano, a estrechar vínculos conel sector externo, y a mantenerse a la vanguardia de los cambios tec-nológicos.

2. La Universidad concibe el Centro de Educación Continuada, el Cen-tro Cultural Cayena y el Instituto de Idiomas como las unidades admi-nistrativas responsables de brindar el apoyo logístico a las diferentesunidades académicas para el diseño, presupuestación, mercadeo,venta y ejecución de programas de educación no formal.

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3. La Universidad continúa en la búsqueda de establecer alianzas estra-tégicas con instituciones nacionales e internacionales; asimismo, in-tensificará la oferta de programas con profesores del exterior, con elobjeto de participar en el proceso de intercambio cultural y de cono-cimientos para beneficio de los profesionales de la región.

OBJETIVO 3: Incrementar la acción de consultoría y servicios técnico-cien-tíficos, teniendo en cuenta el análisis del entorno, y las potencialidades yfortalezas que la Universidad posee o genere desde la perspectiva cien-tífica y tecnológica, a fin de mantener su función como agente de cam-bio social, económico y ambiental de la región*.

POLÍTICAS

1. Las divisiones académicas, canalizarán su respuesta a las necesida-des de consultoría, servicios técnicos especializados y servicios de la-boratorio solicitados por el medio, con el apoyo del Centro deConsultoría y Servicios.

2. El Centro de Consultoría y Servicios brindará todo el apoyo requeridopor las diferentes unidades académicas para la presentación de pro-puestas técnico-económicas, la búsqueda de financiación externa,la gestión administrativa derivada de las contrataciones logradas y laejecución de los proyectos.

3. Los proyectos de consultoría y servicios técnico-científicos especializa-dos se ejecutarán dando cumplimiento a los estándares de calidaddefinidos por la norma ISO-9000, por lo cual el Centro de Consultoría yServicios acompañará a todas las unidades académicas durante eldesarrollo de los proyectos.

4.5.2. PROGRAMAS Y PROYECTOS DE DESARROLLODE LA CULTURA Y EL ARTE

OBJETIVO 1: Presentar nuevas propuestas de programas y proyectos decarácter artístico y cultural que respondan a las necesidades identifica-das.


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POLÍTICA

1. La Universidad impulsa el desarrollo de actividades de formación,investigación y proyección social de los procesos y manifestacionesculturales de la región Caribe y el país.

OBJETIVO 2: Articular y consolidar los programas, proyectos y mecanismosde difusión de la actividad artística y cultural impulsada y desarrolladapor la Universidad.

POLÍTICA

1. La Universidad afianza su compromiso con la preservación y la apro-piada canalización de las diversas manifestaciones culturales.

OBJETIVO 3: Ampliar los programas de difusión de la actividad científica ytecnológica utilizando el medio de divulgación institucional de radio, yla capacidad de producción audiovisual para la presentación en televi-sión.

POLÍTICA

1. La Universidad impulsa el desarrollo y el fortalecimiento de los mediosde difusión institucionales.

4.5.3. PROGRAMAS Y PROYECTOS DE DESARROLLO SOCIAL

OBJETIVO 1: Identificar los proyectos de desarrollo socio-económico yambiental en los ámbitos local, regional y nacional en los cuales la Uni-versidad puede participar activamente en asocio con otras institucio-nes, a fin de generar una rentabilidad social*.

POLÍTICAS

1. La Universidad impulsará la participación de los profesores en proyec-tos de desarrollo social de carácter autosostenible y alta rentabilidadsocial.


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2. La Universidad trabajará activamente en la identificación y conoci-miento de los diferentes recursos que a nivel nacional e internacionalestén disponibles para el desarrollo de actividades de carácter social.

OBJETIVO 2: Presentar a las instituciones del gobierno, a los organismosgremiales y a la comunidad en general una propuesta integral de desa-rrollo local y regional para la ciudad y la Costa Caribe colombiana, ba-sada en la identificación de los problemas prioritarios y las necesidadesestructurales estudiadas por la comunidad científica institucional.

POLÍTICA

1. La Universidad adquiere el compromiso de vincularse más estrecha-mente con los actores sociales que lideran las actividades de desa-rrollo local y regional, a fin de presentar propuestas que contribuyan aldesarrollo y el bienestar social.

4.5.4. RELACIÓN UNIVERSIDAD-EMPRESA

OBJETIVO 1: Fortalecer las relaciones existentes entre la Universidad y laempresa, generando nuevas modalidades de interacción y mecanismosefectivos para el desarrollo de trabajos conjuntos*.

POLÍTICA

1. La Universidad fomentará en las divisiones académicas y los centrosde prestación de servicios un mayor acercamiento a los diferentes gru-pos de actores sociales.

4.5.5. EGRESADOS

OBJETIVO 1: Generar estrategias para consolidar el sentido de pertenen-cia del egresado hacia la Universidad*.


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POLÍTICAS

1. Acercar a los egresados al campus mediante la realización de activi-dades académicas, investigativas, artísticas y sociales.

2. Se ampliará el plan de reconocimiento a los egresados destacadosen su campo profesional.

OBJETIVO 2: Identificar los espacios laborales que pueden ser ocupadospor nuestros egresados.

1. Con el apoyo de las divisiones académicas se consolidarán y amplia-rán las relaciones con las empresas, a nivel regional y nacional, a finde identificar nuevas oportunidades laborales para nuestros egresados.

2. Se mantendrá actualizado el Banco de Profesionales egresados de laUniversidad del Norte.

4.5.6. GESTIÓN DE LA EXTENSIÓN

OBJETIVO 1: Consolidar el modelo de gestión de la función de extensión,basado en el trabajo articulado entre las unidades académicas y loscentros de apoyo*.

POLÍTICAS

1. La Universidad establece normas, procedimientos y sistemas de infor-mación que faciliten la administración efectiva de la función de ex-tensión y la divulgación adecuada a la comunidad académica y a lasociedad.

2. La Universidad presentará una nueva propuesta de estímulos, incenti-vos y reconocimientos académicos por el desarrollo de las activida-des de extensión.


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4.6. DIMENSIÓN INTERNACIONAL

Los vertiginosos avances de la ciencia y la tecnología en el siglo XXI,unidos a los procesos de globalización e interacción humana, han traídocomo consecuencia la presencia de nuevos criterios educativos. Es laera del conocimiento, que se estructura y desarrolla superando las fron-teras regionales y nacionales.

El espacio de las relaciones de la Universidad con otros organis-mos, instituciones y comunidades en el extranjero, se conoce como lasrelaciones internacionales. Por ello, el Rector, en su documento La uni-versidad en la sociedad del conocimiento, ha formulado el término di-mensión internacional a fin de imprimirle un carácter más amplio y pro-fundo que incite a producir cambios en la formación del estudiante y enel perfil del profesor, del funcionario y de los egresados.

Se concibe entonces la dimensión internacional como un procesocultural de internacionalización de la Universidad en sus aspectos funda-mentales de docencia, investigación y extensión.

Se aspira a que los miembros de la comunidad universitariainternalicen y hagan parte de su cotidianidad las características de lacultura internacional, y produzcan el impacto esperado.

La internacionalización es un instrumento para el mejoramiento dela calidad de la educación superior. La formación integral del individuotambién debe dotarlo de los rasgos cosmopolitas que sólo brinda unacultura internacional. El intercambio cultural y las comparaciones queéste suscita sobre diversos aspectos, por ejemplo, cómo se desarrollanlas universidades en otros países, conducirán a fortalecer nuestros pro-gramas, y a la vez reflexionar sobre nuestra identidad. Asumida de estamanera, la dimensión internacional será el sello que caracterice a nues-tros estudiantes, y la labor de nuestros profesores, funcionarios y egresados,lo cual permitirá insertarnos de forma cada vez más efectiva e idóneaen la sociedad del conocimiento.

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4.6.1. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN

OBJETIVO 1: La Oficina de Cooperación Internacional será el puente en-tre la comunidad universitaria y la actividad internacional en la promo-ción de la cultura internacional en todas sus manifestaciones.

POLÍTICAS

1. Garantizar el sólido y efectivo apoyo de la Oficina de CooperaciónInternacional a las divisiones académicas para la consecución de susobjetivos de internacionalización.

2. Potencializar el apoyo del recurso humano para lograr una gestiónefectiva de las actividades de la Oficina de Cooperación Internacio-nal.

3. Optimizar los procesos administrativos de la Oficina de CooperaciónInternacional, a fin de promover mayores niveles de eficiencia en elservicio.

4.6.2. GESTIÓN INTERNACIONAL

OBJETIVO 1: La Oficina de Cooperación Internacional debe jugar un im-portante papel en el desarrollo de las relaciones internacionales y en lagestión de los recursos para su realización. Esta dependencia debe esti-mular y apoyar en forma permanente la actividad de estudiantes, pro-fesores, funcionarios y egresados para el logro de una cultura internacio-nal*.

POLÍTICAS

1. Los esfuerzos de la Oficina de Cooperación Internacional estarán orien-tados a la consecución de nuevas oportunidades de internacionali-zación mediante el establecimiento de nuevos convenios y laoptimización de oportunidades ya existentes.

2. La Universidad del Norte debe enfocar su participación internacionalen áreas geográficas donde pueda tener un impacto efectivo, con elpropósito de alcanzar mayor posicionamiento y presencia.


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3. Lograr presencia y visibilidad en los organismos internacionales queapoyan la cooperación internacional.

4. Estimular la internacionalización de los estudiantes en los procesosacadémicos, culturales y de investigación.

5. La presencia en nuestros programas de pregrado y postgrado de pro-fesores internacionales, sea por tiempo largo, por pasantías, como vi-sitantes o como asesores de procesos académicos;

4.6.3. COMUNICACIÓN Y DIVULGACIÓN

OBJETIVO 1: Fomentar la cultura internacional de la Universidad a travésde una comunicación efectiva con la comunidad uninorteña para enri-quecer su desarrollo bajo un perfil internacional.

POLÍTICAS

1. Consolidar la utilización de nuevas tecnologías con el fin de promoverla gestión internacional.

2. Masificar la información sobre la internacionalización de la Universi-dad mediante estrategias de comunicación.

3. Centralizar la información de la actividad internacional de la Universi-dad en la Oficina de Cooperación Internacional.

4. Promover mecanismos que faciliten la homologación de los títulos enel exterior.

4.6.4. PROGRAMA ESPECIALES

OBJETIVO 1: Los programas especiales se conciben como una estrategiade internacionalización mediante la cual la Universidad accede a orga-nizaciones, instituciones, fundaciones y gobiernos en procura de promo-ver su imagen, proyectar sus fortalezas y lograr apoyo para el mejor cum-plimiento de su misión.

POLÍTICAS

1. Fomentar las relaciones con los Estados Unidos para lograr metas rela-cionadas con el aspecto cultural y científico a través del estableci-

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miento de contactos con investigadores, convenios con universida-des, y proyectos de investigación, entre otros.

2. Acercar a la comunidad universitaria y a la ciudadanía en general ala cultura europea en sus diferentes manifestaciones, mediante la rea-lización de actividades científicas, académicas y artísticas.

3. Promover y divulgar la actualidad científica y académica de Colom-bia en el exterior, destacando las fortalezas de la Universidad en lasdiferentes áreas del conocimiento.

4. Fortalecer las relaciones con Canadá y fomentar el mejor aprovecha-miento de las oportunidades que ofrece su gobierno.

4.7. ADMINISTRACIÓN UNIVERSITARIA

La Universidad del Norte concibe la administración universitaria como elliderazgo de equipo para cumplir con la misión institucional, dando apo-yo a las funciones académicas –docencia, investigación y extensión–,con creatividad, innovación y alta calidad. La gestión administrativaconsiste en velar por el crecimiento de la Universidad, su desarrollo soste-nible, la correcta asignación y uso de los recursos, el mejoramiento con-tinuo de los servicios y procesos, y la actualización y el cumplimiento delas políticas administrativas; en otras palabras, hacer realidad la visiónde la Universidad.

La administración trabajará continuamente y de forma ágil en eldesarrollo tecnológico institucional, con el fin de mejorar procesos y ha-cer más productivas las actividades tanto académicas como adminis-trativas.

La gestión tiene entre sus tareas esenciales la adaptabilidad de laUniversidad a los nuevos modelos educativos, con el fin de incrementarlas ventajas competitivas y lograr los objetivos de cobertura y calidad.

Esta gestión, que es de todos, promoverá un ambiente de trabajoagradable donde la ética, el trabajo en equipo, la disciplina y el com-

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promiso, serán sus derroteros para el cumplimiento de los objetivosinstitucionales.

La administración universitaria se focaliza dentro de seis subáreasestratégicas que se integran para ofrecer un servicio de calidad a lacomunidad universitaria y al sector externo, así:

1. Planeación, prospectiva y evaluación institucional.2. Gestión del talento humano.3. Gestión financiera.4. Gestión de servicios administrativos y desarrollo de planta física.5. Gestión en Tecnología Informática y de Comunicaciones –TIC6. Gestión jurídica.

Son notas distintivas de la gestión administrativa de la Universidaddel Norte:

• La eficiencia y eficacia;• La visión administrativa de largo plazo;• La productividad en los resultados;• La pertinencia en la apropiación de recursos;• La promoción de la cultura institucional y la calidad del servicio;• La ética;• La modernización en los sistemas de información, procesos y servi-

cios;• La evaluación y medición tanto en la gestión directiva, académi-

ca y administrativa;• Capacidad de liderazgo;• La anticipación y la prospectiva: habilidades importantes para in-

fluir el cambio. Cultura del cambio;• La seguridad integral de personas, activos, procesos e informa-

ción;• El reconocimiento de la Universidad como espacio pedagógico y

de contribución a la formación integral;• El conocimiento y evaluación del costo/beneficio que genera toda

inversión y actividad académica;• La comunicación e integración eficaz de funciones, procedimien-

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tos y procesos entre las diferentes áreas de la Universidad paracumplir con los objetivos y metas propuestos;

• La sujeción al orden jurídico vigente.

4.7.1. PLANEACIÓN, PROSPECTIVA Y EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

En un mundo globalizado, de cambios permanentes, es necesario teneruna visión de futuro. La Universidad del Norte ha liderado en forma con-tinua, por más de veinte años, los procesos de autoevaluación yplaneación estratégica, entendiendo ésta una como herramienta clavepara la anticipación al cambio, y medio para la innovación como ven-taja competitiva que agregará fundamentales valores a nuestro servi-cio.

La prospectiva, como metodología trabajada en equipo, nos per-mite visualizar diferentes escenarios hacia el futuro: lo posible, lo proba-ble y lo deseable. Estos ejercicios nos llevan a diseñar las estrategias paraafrontar las nuevas realidades, utilizando alternativas que nos permitancumplir con nuestro compromiso de formar integralmente a nuestros es-tudiantes, y dar un excelente servicio a la comunidad y a la sociedaddesde las actividades de extensión, docencia e investigación.

El éxito sólo es posible si hay una visión clara, una verdadera inte-gración de la gestión académica y la gestión administrativa, si tenemosuna actitud autoevaluativa y proactiva en pro del mejoramiento conti-nuo y la excelencia, y si aseguramos un liderazgo colectivo.

OBJETIVO 1: La Universidad, consciente de su función, su rol en la socie-dad, y coherente con su misión, debe concebir la planeación estratégi-ca como un proceso institucional de responsabilidad de todos y cadauno de los miembros de la comunidad universitaria. La autoevaluación através de indicadores de gestión académicos y administrativos, el análi-sis del entorno, el reconocimiento de debilidades, fortalezas, oportuni-dades y amenazas, y la visualización de diferentes escenarios y el diseñode objetivos, políticas y acciones, son los medios para hacer de laplaneación estratégica un proceso con resultados efectivos*.


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POLÍTICAS

1. Todos participaremos activamente en el proceso de planeación es-tratégica y nos comprometeremos en el cumplimiento de las metasinstitucionales, definiendo los planes y actividades desde nuestras áreasde trabajo, y retroalimentando la gestión para mejorar la integracióny eficacia de funciones, procesos y procedimientos. Las estrategiasgenerales de desarrollo serán divulgadas a todos los funcionarios de lacomunidad uninorteña.

2. La prospectiva será una herramienta adicional en la planeación es-tratégica que nos situará en diferentes escenarios del futuro. En nues-tra gestión debemos entender que, en un mundo tan cambiante, losejercicios prospectivos nos darán la clave para anticiparnos al cam-bio y estar preparados para enfrentarlo con éxito.

3. Los procesos de evaluación institucional se harán de forma perma-nente y continua, utilizando sistemas de medición de la gestión cuan-titativos y cualitativos para todos los niveles de la organización, quepermitan establecer el cumplimiento de las metas propuestas y nosguíen a la redefinición de estrategias cuando las condiciones loameriten.

4. Periódicamente se realizará el seguimiento y evaluación del plan es-tratégico y los planes anuales de acción. Las comisiones utilizarán losindicadores de gestión diseñados para tal efecto, y la retroalimenta-ción entre comisiones servirá para hacer los ajustes necesarios para elcumplimiento de nuestros objetivos. Adicionalmente, cada área detrabajo hará seguimiento al compromiso adquirido en sus planes deacción estratégicos.

5. La Universidad se someterá voluntariamente a procesos internaciona-les de evaluación de la gestión administrativa.

6. Se llevará a cabo una revisión de la estructura organizacional y se haráuna propuesta para incorporar los ajustes que sean del caso, con el finde adaptarla a los nuevos modelos académicos.

7. La Universidad presentará a la sociedad los resultados de la gestiónacadémica y científica.

8. Se estandarizarán los procesos académicos y administrativos para ele-var la productividad, fortalecer los programas de calidad y lograr lasacreditaciones de los diferentes programas.

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OBJETIVO 2: La administración velará por la excelencia en sus serviciosmediante el uso de tecnología productiva y el liderazgo colectivo. Paraello, se estimulará la capacidad creativa de los miembros de la comuni-dad y se revisarán experiencias exitosas con pares internacionales.

POLÍTICAS

1. La gestión administrativa fortalecerá su participación en redes nacio-nales de administración universitaria, e impulsará la creación de redesinternacionales entre universidades, con el fin de compartir problemas,soluciones e iniciativas que permitan mejorar la calidad, diversificarservicios y fuentes de ingresos, y aumentar la productividad.

2. Las redes internacionales de universidades apoyarán los procesos dediseño e implementación de indicadores de gestión estándares en laadministración universitaria en las áreas de gestión humana, recursosfísicos, gestión financiera, gestión jurídica, gestión de los servicios ad-ministrativos, así como las variables geográficas y su influencia en lacultura organizacional, las funciones y procesos, los sistemas de eva-luación institucionales, y la calidad académica.

OBJETIVO 3: Proyectar un crecimiento racional de los servicios de investi-gación, docencia y extensión, de acuerdo con las necesidades de laregión, los recursos disponibles y la capacidad económica.

POLÍTICAS

1. La administración dará el apoyo necesario para la consolidación ycrecimiento de los servicios de docencia, investigación y extensión me-diante la optimización de los recursos, la redefinición de funciones y laimplementación de estrategias para su desarrollo.

2. Se evaluará, de acuerdo con las necesidades de la región, la crea-ción de nuevos programas académicos que impulsen el desarrollo eco-nómico, cultural y tecnológico de la Costa Atlántica.

3. Se hará seguimiento permanente a los indicadores de deserción, bus-cando sus causas e implementando soluciones que permitan culmi-nar con éxito la formación en los niveles de pregrado y postgrado. Sevelará por que los estándares de calidad y exigencia se mantengan ymejoren.

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4.7.2. GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO

En su calidad de personas, la Universidad del Norte concibe a sus profe-sores y funcionarios como la parte constitutiva más importante de su or-ganización. Por lo tanto, encamina sus esfuerzos a ofrecer un ambientelaboral que facilite la productividad, el desarrollo y el desempeño eficazy eficiente en el trabajo, posibilitando el cumplimiento de los objetivosinstitucionales al tiempo que se logran los objetivos personales.

Bajo esta guía la gestión del talento humano se orienta a brindarcapacitación, desarrollo integral, adecuadas relaciones laborales, co-municaciones efectivas y seguridad e higiene en el lugar de trabajo, conel fin de mantener, retener y motivar este capital intelectual, que es nues-tra principal fuente de ventajas competitivas.

OBJETIVO 1: La Universidad velará por mantener una cultura institucionalcon identidad caribe y perspectiva internacional, en un ambiente detrabajo agradable y optimista en el que se promueva el desarrollo perso-nal y profesional*.

POLÍTICAS

1. Se diseñará e implementará un plan de formación para los funciona-rios administrativos y de apoyo, de acuerdo con las necesidades yobjetivos institucionales.

2. Se reconocerán los méritos administrativos de los funcionarios, mediantesistemas de evaluación objetivos.

3. La Universidad facilitará, en todas las áreas, el trabajo en equipo y elliderazgo colectivo.

4. Se evaluará el desempeño individual y en equipo de los funcionariosde la Universidad. Los resultados serán retroalimentados para que sedefinan planes individuales y colectivos para ser mas productivos yalcanzar las metas planteadas.


88


5. Se propenderá por que los sistemas de comunicación interna, tantoformales como informales, agilicen los procesos, retroalimenten las ac-tividades y mejoren el clima organizacional.

OBJETIVO 2: Velar por la seguridad y bienestar de la comunidad universi-taria con el fin de lograr un ambiente cálido y fomentar el sentido depertenencia*.

POLÍTICAS

1. La Universidad desarrollará actividades culturales y deportivas paralograr que la comunidad uninorteña cuente con espacios de comu-nicación, entretenimiento, esparcimiento y mejoramiento de su saludfísica y mental.

2. La Universidad estará atenta a las necesidades de sus funcionarios paravelar por su bienestar personal y familiar.

3. Se evaluarán los riesgos profesionales inherentes a las actividades aca-démicas y administrativas, y continuamente se revisarán los planes desalud ocupacional y el cumplimiento de su implementación para pro-teger la salud de los empleados.

4. Se implementará un sistema de atención para profesores catedráti-cos y de planta con el fin de mejorar la comunicación, incrementar suparticipación en las actividades de la vida universitaria, reafirmar elsentido de pertenencia y reconocer su trabajo con parte importantepara el cumplimiento de la misión.

4.7.3. GESTIÓN FINANCIERA

La gestión financiera consiste en asegurar la sostenibilidad económicaen el largo plazo, procurar el equilibrio financiero, apoyar las decisionesde crecimiento a la luz de la planeación estratégica, y estudiar lafactibilidad de los proyectos, la recuperación de las inversiones y la co-rrecta distribución de los recursos. Esta gestión implica procesos estrictosde planeación, coordinación, seguimiento y evaluación de todas lasactividades conexas con las funciones sustantivas de la Universidad.

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Es indispensable estar atentos frente a los posibles cambios de ca-rácter político, económico y financiero que se generen en el entorno, afin de estar preparados para responder a éstos acertada y oportuna-mente.

Las divisiones académicas deberán conocer y asimilar la situacióneconómica y financiera de sus programas y actividades, y deberán tam-bién proponer soluciones que permitan el desarrollo institucional. La ges-tión financiera debe considerarse como parte integral de la administra-ción en todas las áreas, y por tanto su correcta ejecución y su evalua-ción es responsabilidad de todos. Esta gestión deber ser una actitud queasumimos con responsabilidad y entusiasmo, y que requiere de retroali-mentación permanente. La administración deberá dar un permanenteapoyo a la academia para integrar a cada actividad su impacto eco-nómico y financiero.

OBJETIVO 1: Mantener una sólida posición financiera que permita el forta-lecimiento académico y científico, y garantice la calidad en la docen-cia, la investigación y la extensión.

POLÍTICAS

1. La administración trabajará en equipo con la academia para conse-guir nuevas fuentes de recursos y mejorar las estructuras de costos, afin de optimizar la calidad de los programas, y la modernización y di-versificación de los servicios.

2. Todo proyecto que requiera una inversión deberá ser planeado y eva-luado mediante estudio de factibilidad, que permita ver el impactoacadémico y la forma como se recuperará económicamente la in-versión en el mediano y largo plazo.

3. Se hará permanente seguimiento y evaluación a la gestión adminis-trativa de los programas y divisiones académicas mediante indicadoresfinancieros, que permitan asegurar la consolidación de la actividadcientífica y el crecimiento de los programas.

4. Proyectar, de acuerdo con los planes de desarrollo, la información fi-nanciera de la Universidad utilizando modelos y herramientas actuali-zados y adecuados.

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5. Se velará por que la prestación de los servicios financieros se desarro-lle dentro de los más altos estándares de calidad.

OBJETIVO 2: La Universidad buscará nuevas alternativas de financiaciónde corto y largo plazo para los estudiantes, en especial para aquellosque tengan mayores dificultades económicas para pagar sus matrícu-las.

POLÍTICAS

1. Se evaluarán todos los productos bancarios existentes en el mercadopara la financiación de matrículas de pregrado, postgrado y exten-sión, y se implementarán aquellos que presenten las mejores condicio-nes para los estudiantes.

2. Se incrementarán los convenios con entidades financieras y empre-sariales para financiar las matrículas, y posibilitar a los estudiantes elingreso a su período académico.

3. La Universidad gestionará ante el sector empresarial y los gremios lacreación de fondos de becas y financiación de matrículas con el pro-pósito de apadrinar a estudiantes excelentes de escasos recursos eco-nómicos.

4.7.4. GESTIÓN DE SERVICIOS ADMINISTRATIVOS YDESARROLLO DE PLANTA FÍSICA

La gestión de servicios se entiende como la planeación, ejecución, eva-luación y control de todos aquellos servicios administrativos que apoyanlas funciones de docencia, investigación y extensión para el cumplimientode la misión institucional. Estos servicios deben ser ofrecidos con altacalidad y actitud positiva, procurando mejorar día a día mediante lamodernización de la infraestructura y la productividad en cada activi-dad.

OBJETIVO 1: Propender por entregar a la comunidad universitaria unavariedad de servicios administrativos que apoyen de manera efectiva laactividad académica con calidad y en el momento oportuno, generan-do ventajas comparativas y una posición diferenciada. Estos servicios

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serán ejecutados siguiendo una planeación de actividades, y serán eva-luados por los diferentes usuarios.

POLÍTICAS

1. Modernizar los servicios administrativos y de apoyo con tecnología efi-ciente, especialmente los servicios generales y de mantenimiento, conel fin de incrementar la productividad, disminuir los costos de apoyo yofrecer servicios ágiles, flexibles, efectivos y de alta calidad.

2. Implementar programas de mantenimiento preventivos y predictivosen todos los equipos y sistemas.

3. Ejecutar una campaña de ahorro de recursos y minimización del des-perdicio, promoviendo el uso óptimo y productivo, manteniendo lacalidad de los procesos, a fin de lograr una disminución de los gastosde operación y generar actitudes innovadoras en la utilización de losinsumos.

OBJETIVO 2: Ofrecer a la comunidad universitaria un campus agradable,provisto de facilidades que permitan el desarrollo de las actividades aca-démicas y administrativas cómodamente, con sistemas modernos y se-guros*.

POLÍTICAS

1. Apoyar las políticas de crecimiento y desarrollo institucional mediantela utilización racional del campus y la infraestructura de apoyo, deacuerdo con el plan de desarrollo físico.

2. Cumplir con los estándares internacionales de seguridad para los di-seños de nuevas construcciones.

3. Continuar con los planes de arborización y evaluar con entes nacio-nales e internacionales el proyecto Museo Ecológico de Uninorte queagrupará las especies de la flora de la región.

4. Definir y ejecutar un plan de reubicación de áreas que permita mejo-rar la integración de las funciones de docencia, extensión e investiga-ción.


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5. Modernizar las diferentes áreas de trabajo, especialmente las acadé-micas, con el fin de generar ambientes de trabajo adecuados parael cabal desarrollo de las actividades.

6. Dar solución a las necesidades de parqueadero con soluciones arqui-tectónicas modernas y funcionales.

7. Generar nuevas oportunidades de servicios universitarios que ayudena financiar la actividad administrativa y mejoren las estructuras decostos académicos.

8. Diseñar y ejecutar un plan de seguridad integral que involucre perso-nas, infraestructura física, información y activos.

9. La Universidad seleccionará a sus proveedores con parámetros quegaranticen la calidad de los servicios e insumos, por medio de un sis-tema de registro y evaluación.

10. Se visitarán instituciones internacionales que sirvan como modelo dedesarrollo para el mejoramiento de la gestión administrativa.

4.7.5. GESTIÓN EN TECNOLOGÍA INFORMÁTICA YDE COMUNICACIONES -TIC

Una gestión exitosa en tecnología informática es la que se halla alinea-da con los objetivos generales de la institución. Tal es la tarea que vienedesarrollando el Centro de Informática, que encamina su gestión a su-perar el reto asumido por la Universidad del Norte de apoyar cada díamás sus procesos académicos y de administración universitaria en la tec-nología informática. Se busca, de este modo, mejorar los servicios exis-tentes, atendiendo las expectativas que generan los constantes desa-rrollos tecnológicos y las necesidades de nuevos servicios que deman-dan los miembros de la comunidad universitaria y la comunidad en ge-neral, conscientes siempre de gestionar de manera adecuada los recur-sos provistos por la institución con los mas altos niveles de eficiencia yeficacia.

La gestión en tecnología informática debe enfocarse hacia laadopción de las alternativas tecnológicas que posibiliten el desarrollode diversas estrategias metodológicas y pedagógicas que enriquezcanlos procesos de enseñanza-aprendizaje, a fin de lograr un mayor acceso

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de la sociedad a la educación universitaria mediante la implementa-ción de la educación virtual, y de igual manera hacia la sistematizaciónde los procesos administrativos que aún no lo están, o mejorando los yasistematizados. El uso de la tecnología informática es el sello diferenciadorque mantiene a la Universidad del Norte en posición de liderazgo enconocimiento, apropiación y utilización de las nuevas tecnologías, quepone al servicio de los diferentes sectores regionales, nacionales e inter-nacionales.

OBJETIVO 1: Continuar con el apoyo a las funciones y procesos adminis-trativos y administrativo-académicos, con sistemas de información queincrementen la efectividad en la toma de decisiones y el mejoramientode la calidad de los servicios.

POLÍTICAS

1. Responder a las necesidades con nuevos sistemas de información queden cubrimiento a las áreas gerenciales, tácticas y operativas.

2. Estructurar anualmente el desarrollo de aplicaciones e interfaces delos sistemas de información para dar respuesta a las nuevas necesida-des académicas y administrativas.

OBJETIVO 2: Mantener a la Universidad en la posición de liderazgo en eluso y aplicación de la tecnología informática y de comunicaciones*.

POLÍTICAS

1. Ampliar los servicios ofrecidos a la comunidad uninorteña y mejorar losexistentes, con utilización de la tecnología de punta.

2. Mantener el parque computacional y la infraestructura tecnológicaen los niveles de actualización, y crecer acorde con las necesidades yrecursos presupuestales.

3. Como apoyo a las actividades académicas y administrativas, se de-sarrollarán proyectos institucionales que permitan integrar los serviciosde TIC, de forma que se agilice y facilite el uso de los servicios.


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OBJETIVO 3: Mantener las políticas, tecnología y procedimientos que ga-ranticen el nivel de seguridad sobre los servicios y sistemas que utilicen latecnología informática y de comunicaciones.

POLÍTICA

1. La Universidad implementará la tecnología necesaria para garantizarla seguridad, integridad y calidad de la información.

4.7.6. GESTIÓN JURÍDICA

La gestión jurídica es la garantía del desarrollo institucional autónomo,ajustado al derecho. Es un conjunto de actividades encaminadas a ase-gurar al orden jurídico vigente la adecuación de las acciones adminis-trativas y académicas de la Universidad.

La gestión jurídica integra tanto la creación y actualización de lasreglamentaciones internas, como el acatamiento de las políticas y dis-posiciones nacionales e internacionales.

Sirve al tiempo como indicadora de las gestiones académica yadministrativa, en la medida en que las materializa, convirtiéndolas enactuaciones jurídicamente válidas, que involucran tanto a la comuni-dad estudiantil como a los funcionarios y terceros que participen en nues-tros proyectos.

Asimismo, se constituye en motor de innovación, teniendo en cuen-ta que su eficiente desarrollo fomenta el ejercicio de una amplia gamade actividades en las que la Universidad tiene posibilidad de participarhaciendo importantes aportes a la sociedad.

La gestión jurídica confiere a la Universidad un gran respaldo ensus relaciones con entes públicos y privados, nacionales e internaciona-les, así como en sus actividades internas, al velar por la excelencia en lacelebración de contratos, el otorgamiento de garantías, el estudio jurídi-co de alternativas de solución de conflictos, y el cumplimiento de obli-gaciones legales. Propende, además, por el desarrollo de sus objetivos,otorgándole a la academia y la administración en general, la seguridadque necesita para una ágil gestión.

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OBJETIVO 1: La Universidad, no obstante su autonomía, cumplirá con lasnormas vigentes, tanto las que regulan la actividad educativa, comotodas aquellas que de cualquier manera reglamenten situaciones o ac-ciones que haya que adelantar en desarrollo de su objeto. Además, serápartícipe activa en la creación de las políticas y normas regulatorias dela educación superior.

POLÍTICAS

1. Crear mecanismos que permitan la actualización jurídica permanen-te de las instancias directivas de la institución, así como laimplementación de acciones encaminadas al cumplimiento de las dis-posiciones vigentes.

2. Apoyar la generación de directrices y normas en educación superiorque permitan mejorar en cobertura y calidad de la educación, y ga-rantizar la seguridad de la gestión.

OBJETIVO 2: La Universidad contará con reglamentaciones internas mo-dernas y ágiles, que faciliten la gestión académica y administrativa, yque al tiempo velen por la calidad y la excelencia.

POLÍTICAS

1. Adelantar una exhaustiva revisión de las regulaciones internas de todaíndole, y ejercer sobre ellas controles de legalidad, pertinencia y opor-tunidad.

2. Hacer revisiones y actualizaciones periódicas de los reglamentos inter-nos, y crear aquellas regulaciones que se requieran para la buenamarcha de la Universidad.

3. Interpretar las normas internas, tanto académicas como administrati-vas, teniendo en cuenta el orden jurídico local, nacional e internacio-nal.

4. Socializar entre la comunidad universitaria las normas internas y crearestrategias encaminadas a su eficiente aplicación.

5. Servir de enlace entre la Universidad y el gobierno, y los sectores em-presarial, industrial y comercial de la región, así como con losgremioslocales y entidades de apoyo en los procesos de participación de laInstitución en las negociaciones internacionales de comercio.

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OBJETIVO 3: La Universidad contará con espacios para la discusión, elanálisis y la actualización en temáticas jurídicas de interés institucional.

POLÍTICA

1. La promoción de la creación de una comisión jurídica permanente decarácter nacional, para discutir y analizar las temáticas de interésinstitucional.

OBJETIVO 4: La Oficina Jurídica desarrollará sistemas que permitan eva-luar su eficiencia y que midan el impacto que las decisiones jurídicasinternas y externas tienen en la institución.

POLÍTICA

1. Creación de indicadores de gestión jurídica que sirvan de parámetropara estimar el impacto de las acciones jurídicas en la gestión de laUniversidad.

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PLAN DE DESARROLLOguayacan.uninorte.edu.co/informacion/pdfs/Plan_de...Karl C. Parrish Luis Eduardo Pochet Martínez Aparicio Juan Manuel Ruiseco Gutiérrez Luis Eduardo Salazar Quiroga