UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

PRODUCCIN DEL DISCURSO DIDCTICO DE LA LENGUA MATERNA

LUIS ANTONIO LPEZ ALFARO

Docente en formacin

PLAN DE CLASE Y PLAN DE UNIDADDOCENTE: JAIRO SAMUEL BECERRA

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

FACULTAD DE EDUCACIN

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIN

LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIN

PAMPLONA, 2015FECHA

TIEMPO2 Horas

LUGARAula de clase

DESCRIPCION DE MOMENTOS DE APRENDIZAJES

Apoyar a que los estudiantes se reconozcan como personas nicas; y contribuye a que desarrollen sus potencialidades y que construyan identidades sociales.

Fomentar la creatividad, la imaginacin y la innovacin en donde es responsable de su

propio aprendizaje, se respeta as mismo y a los dems.

Se manejarn tanto las relaciones personales de las personas como las interpersonales en el aula

ENFOQUE Y MOTIVACIN

(motivacin, ambientacin, comunicacin, percepcin, imaginacin, contextualizacin y enfoque )Video o grabacin sobre un debate o mesa redonda que implique no slo los aspectos cognitivos, sino los afectivos, sus intereses y valores particulares, por lo tanto es considerado como una persona total, no fragmentada. Permitiendo que los aprendices aprendan, teniendo una relacin de respeto.

DESARROLLO

(textualizacin o representacin de la realidad, documentacin, anlisis, sntesis y aplicacin ) Las acciones que se desarrollen en este momento deben dar oportunidad para que los estudiantes pongan en prctica, ensayen, elaboren, construyan y se apropien del aprendizaje y los contenidos de la clase que ayuden a desarrollar la individualidad, que se reconozcan como seres humanos nicos y desarrollen sus potencialidades.

VALORACCIN Y PROYECCIN

Recreacin, creatividad, registros criterios de evaluacin, proyeccin y anticipacin)Expresa sus ideas y sentimientos de forma creativa, con libertad, responsabilidad emocional y respeto por el otro.

Expone y defiende sus ideas en funcin de la situacin comunicativa, as mismo se lleva a cabo la autoevaluacin la cual fomenta la creatividad, la autocrtica y la confianza en s mismos de los estudiantes.

PLAN DE CLASE (segn Unidad o Proyecto de Aula)PLAN DE UNIDADNombre del centro Educativo:

Institucin Educativa La Galn Asignatura:

EspaolTiempo: 10 horas

Nombre de la unidad: El Paradigma humanista

Objetivo de la unidad: Se establece que el docente debe tener como propsito rector guiar o propiciar que los aprendices se aproximen a ciertas situaciones o experiencias de su yo, valiosas para su crecimiento y su formacin pedaggica.

Los objetivos deben elaborarse ponindose nfasis en las condiciones vivenciales y el contexto que los estudiantes experimentarn en el proceso enseanza-aprendizaje.

Contenidos conceptualesContenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales

La lectura de textos literarios.

Lecturas recreativas en el aula.

desarrolla habilidades de comprensin lectora mediante la construccin, anlisis de diferentes textos y actos comunicativos

Verifico la importancia de la comunicacin al interactuar con los dems.

Elaboro textos donde aplico los elementos gramaticales y semnticos.

Localizo las partes que componen el texto literario.

Utilizo diferentes formas de expresin al relacionarme con los dems.

Construyo un proceso comunicativo con los diferentes elementos que lo componen.

Clasifico en diversos textos los elementos gramaticales que lo componen.

Recreo mediante diferentes formas de expresin la lectura de textos.

Aplico las diferentes formas de expresin en diferentes contextos.

Valoro la escucha como elemento fundamental de la comunicacin.

Descubro los elementos gramaticales y semnticos en cualquier texto.

Asumo una posicin crtica frente al texto.

Demuestro inters en plasmar sentimientos, pensamientos y emociones en diferentes textos.

Asumo una posicin crtica frente a mi interlocutor.

Manifiesto inters en corregir mis escritos atendiendo los aspectos gramaticales y semnticos de la lengua castellana.

Disfruto de la lectura de textos literarios.

Manifiesto sentimientos al producir textos orales y escritos.

BIBLIOGRAFAHernndez Rojas, G. (2010). P aradigmas en psicologa de la educa cin. Primera edicin. pp. 79245. Mxico. D.F. Mxico.: Paids.

ROMN, M. y DIEZ, E (1989). C urrculum y Aprendizaje. Un modelo de diseo curricular de aula en el marco de la reforma . Madrid. Itaka.CASTRO, O (1999). Evaluacin Integral del Paradigma a la Prctica. La Habana. Pueblo y Educacin.ROMAN, M. (1992): Diseos curriculares de aula. Madrid: Ceve.