CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Iº SEMESTRE SEPTIMO BASIC O

FECHA ESTIMATIVA

CLASE Nº CONTENIDO / ACTIVIDAD

MARZO 7

1 - REPASO : Unidad La Tierra y el Universo - Descripción de situaciones de contaminación de la Atmósfera, hidrosfera y

litosfera. - Descripción de agentes de erosión.

9 2 - Unidad: Interacciones entre seres vivos y su ambiente - Descripción de los factores que intervienen en el proceso de fotosíntesis y

de sustancias producidas. - Esquematización y descripción simple de los flujos de materia y energía

entre los distintos eslabones de cadenas y tramas alimentarias. 14 3 - Aplicación Evaluación Diagnóstica 16 4 - Unidad: La materia y sus transformaciones

- Aplicación de procedimientos de separación de mezclas de uso cotidiano: decantación, filtración, tamizado y destilación.

21 5 - Unidad: Estructura y función de los seres vivos - Establecimiento de las relaciones anatómicas y funcionales simples entre

el sistema digestivo y circulatorio en la nutrición del organismo, y de los sistemas óseo y muscular en el movimiento voluntario.

23 6 UNIDAD 1: “MATERIA Y SUS ATOMOS, MOLECULAS Y TRANSFORMACIONES FISICOQUIMICAS”

- Analizan Historia de la química. Edad de Cobre, Bronce, Hierro. - Buscan significados de la Alquimia. Comentan sus procedimientos. - Sacan conclusiones sobre las actividades de la Alquimia y sus resultados

que derivan hacia la Química moderna. 28 7 - Se informan sobre cuáles tipos de átomos están contenidos en 4 a 5

sustancias de uso doméstico. - Presentan, en paréntesis, los nombres de los átomos contenidos en dichas

sustancias y agregan a dichos nombres sus símbolos. - Realizan esquema de elementos químicos comunes ( nota acumulativa)

30 8 - Confeccionan una lista con el nombre y símbolo de los átomos identificados. Se familiarizan con algunas propiedades de elementos de importancia en la vida diaria: carbono, cloro, cobre, hidrógeno, hierro, oxígeno, nitrógeno. (nota acumulativa)

ABRIL 4

9 - Finalmente, se presenta el sistema periódico de los elementos y realizan una competencia escrita (tipo bachillerato ) para ver quién identifica un número mayor de nombres de átomos a partir de los símbolos que aparecen en la tabla.

6 10 - Discuten las definiciones de elemento y compuesto. (Elemento como una sustancia que no puede ser descompuesta en otras más simples por medios químicos, a diferencia del compuesto que puede ser separado en sus elementos).

11 11 - Proyecto. - Construcción Mural Tabla Periódica de los Elementos en el Patio del

Establecimiento. Los Alumnos y Alumnas de los 3 cursos realizan gigantografías del Sistema Periódico utilizando pintura e ingenio.

- Desarrollan guía de actividades (evaluación sumativa) 13 12 - Reconocen los minerales más importantes que se extraen en nuestro país,

identificándolos en un mapa de chile. - Obtención de elementos a partir de minerales.

18 13 - Realizan investigación en sala de enlaces sobre yacimientos mineros de Chile.

20 14 - Desarrollo de actividades guía sobre elementos químicos (nota acumulativa)

25 - - Evaluación sumativa (clases 6-13) 27 15 - Discuten en una aproximación intuitiva las nociones de procesos

reversibles e irreversibles. - Abordan el estudio de cambios físicos y químicos que ocurren en la vida

cotidiana. - Distinguen en una reacción química, entre un elemento y uno de sus

compuestos MAYO

2 16 - Verifican la presencia de un elemento químico en diversos materiales.

- Analizan los cambios que ocurren en las reacciones químicas en relación a la unión entre los átomos que participan en ellas.

4 17 - Laboratorio: - Realizan experimentos para validar la ley de conservación de la masa en

reacciones químicas y en procesos físicos. 9 18 - Laboratorio:

- Experimentan con sustancias comunes ácidas o básicas y realizan una neutralización entre ellas.

- Experimentan sobre la resistencia a la corrosión de metales y la relacionan con sus usos.

- Indagan acerca del efecto de contaminantes sobre la vida. - Realizan Informe de laboratorio sobre actividades prácticas (nota

acumulativa) 11 - - Prueba sumativa (clases 15 – 18) 16 19 UNIDAD 2: “FUERZA Y MOVIMIENTO: LAS FUERZAS EN LA T IERRA

Y EN EL ESPACIO” - Analizan una amplia gama de situaciones cotidianas identificando la(s)

fuerza(s) que actúa(n) sobre cada cuerpo, determinando el cuerpo que ejerce cada fuerza y la dirección en que esta actúa.

- Realizan acciones como las siguientes: • levantar, arrastrar, empujar, sostener diferentes objetos; • acercar dos imanes y observar atracción y repulsión entre ellos; • pasar una peineta por el pelo y luego acercarla a trozos de papel; • hundir un corcho en el agua; • deformar cuerpos elásticos y resortes.

- Identifican en cada caso las fuerzas que actúan, el cuerpo agente y el cuerpo receptor de la fuerza.

18 20 - Representan gráficamente las fuerzas que actúan sobre un cuerpo mediante una flecha, utilizando, de preferencia, la siguiente convención: • la flecha parte del cuerpo sobre el cual se ejerce la fuerza; • la flecha tiene la dirección en que actúa la fuerza.

23 21 - Laboratorio: - Realizan experimentos que permitan determinar: - El papel que juegan el peso y el roce en el movimiento de caída: - De lanzamiento y trayectoria - Realizan experimentos y analizan situaciones que permitan entender y

explicar las acciones de caminar, correr y saltar. 25 - - Planifican, construyen y evalúan mecanismos que permitan realizar una

tarea mediante la transformación de las fuerzas necesarias. - Construyen modelos que ilustren el funcionamiento de mecanismos de

transformación de fuerzas que emplea el organismo del ser humano o de otros seres vivos. (nota acumulativa)

30 20 - Analizan situaciones experimentales y situaciones cotidianas que permiten reconocer el peso como una fuerza que la Tierra ejerce sobre los cuerpos.

- Analizan el roce como una fuerza que actúa sobre los cuerpos en movimiento y que puede ser ejercida por el aire, el agua o por la superficie sobre la cual se desliza el cuerpo.

JUNIO 1

21 - Desarrollo de guía de aprendizaje (nota acumulativa)

6 22 - Analizan situaciones donde se calcule movimientos periódicos. - El reloj, la lavadora, la rueda de una bicicleta, etc.

8 - - Evaluación Sumativa (clases 19 – 22) 13 23 UNIDAD 4: “TIERRA Y UNIVERSO: TAMAÑO Y ESTRUCTURA D EL

UNIVERSO” - Recopilan y analizan información acerca de la evolución de las

concepciones del Universo hasta principios del siglo XX y el papel del desarrollo tecnológico en esa evolución.

15 24 - Se familiarizan con el año luz como unidad de medida de distancias astronómicas e intercambian opiniones en relación con el tamaño del Universo que el ser humano es capaz de observar.

20 25 - Analizan y comentan algunas evidencias en que se fundamenta la idea de la expansión del Universo.

- Se informan acerca de algunas concepciones relativas a la formación del sistema solar.

22 26 - Se familiarizan con algunos rasgos relevantes de la teoría del big bang. 27 27 - Desarrollan guía sobre cálculos de año luz y notación científica (Nota

acumulativa) 29 28 - Evaluación sumativa (clase 19-22)

JULIO 4

29 - Realizan repaso de contenidos

6 30 Evaluación sumativa coeficiente 2 prueba integrativa (todos los contenidos del semestre)

11 31 - 13 32 - -