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Plan de Control Local y Rendimiento
de Cuentas (LCAP)
Palmdale Elementary
Academia Aerospacial de Palmdale
Julio 1,2016-Junio 30,2019
2
§ 15497. Local Control and Accountability Plan and Annual Update Template.
INTRODUCCION:
LCAP AÑO: 2016
LEA: Academia Aerospacial de Palmdale
CONTACTO:
Brandy Price Asistente del director [email protected] (562) 533-1707
La Academia Aeroespacial de Palmdale fue creada en asociación con el Distrito Escolar Palmdale,
la Ciudad de Palmdale y el Instituto AERO, el brazo derecho de investigación de la NASA en el
Valle del Antílope. Con la vista puesta en el desarrollo de fuerza de trabajo, es el objetivo de la
Academia el crear una educación STEM relevante, desafiante e interesante para sus estudiantes.
En la Academia, nos comprometemos a preparar a nuestros estudiantes para la universidad y la
carrera, y ayudarlos a desarrollar habilidades finamente afinadas del siglo XXI.
Inaugurada en septiembre del 2012, la Academia Aeroespacial de Palmdale (TPAA) es una
escuela autónoma independiente ubicada en la comunidad suburbana de Palmdale, California.
Abrimos con aproximadamente 560 estudiantes en los grados 7, 8 y 9. En el 2013-14,
agregamos la clase de 10 grado y teníamos aproximadamente 750 estudiantes en 4 niveles de
grado. El año pasado (2014-2015), agregamos el 11 grado, y, finalmente, este año (2015-
2016), añadido nuestra primera clase de estudiantes del 12 grado, y servimos aproximadamente
a 1100 estudiantes. Nuestros estudiantes vienen principalmente del Distrito Escolar de Palmdale
(Palmdale Elementary School District), y como tal, nuestra población refleja en gran medida la
demografía de PSD. Tenemos un alto porcentaje de alumnos en desventaja y en riesgo, y
nuestra misión es crear un ambiente de aprendizaje que permita que estos estudiantes tengan
éxito.
La ciudad de Palmdale, y de hecho todo el Valle del Antílope, es un centro para la industria
aeroespacial. Nuestra comunidad emplea a miles de individuos altamente calificados en la
industriar aeroespacial y ámbitos conexos. Con la vista puesta en el desarrollo del personal,
queremos que nuestros estudiantes tengan conocimiento de primera mano y experiencia de las
oportunidades de la industria aeroespacial local. Con ese fin, nos hemos asociado con empresas
aeroespaciales locales, incluyendo Northrup Grumman, Boeing y Lockheed, en un esfuerzo por
proporcionar una educación STEM más relevante para nuestros estudiantes, y prepararlos para
trabajar en empleos de alta tecnología en nuestra comunidad. También hemos tenido la
oportunidad de trabajar en estrecha colaboración con la NASA y con la Fuerza Aérea a través de
la Base de la Fuerza Aérea Edwards. Estos recursos son exclusivos de nuestra comunidad y
brindan muchas oportunidades para forjar alianzas que beneficien a nuestros estudiantes.
El currículo de la Academia Aeroespacial de Palmdale se basa en los estándares de contenido
básico de California en Inglés/Artes del Lenguaje, Historia/Ciencias Sociales, Matemáticas y
Ciencias, con la integración de las destrezas de la carrera aeroespacial identificadas
3
conjuntamente con socios de la industria local. Nuestro currículo es muelle de habilidades y
conceptos para que los estudiantes construyan sobre lo que saben con el fin de ampliar
continuamente su comprensión. La articulación vertical a través de todos los niveles de grado
nos ayuda a lograr la coherencia en el espiral del contenido.
Además de las cuatro áreas de contenido académico, La Academia Aeroespacial Palmdale ofrece
cursos que se ofrecen para hacer frente a la Universidad de requisitos de cursos a-g de
California. Otros programas incluyen Educación Física, lenguas extranjeras y electivas y clubes
especializados que se alinean con el tema aeroespacial, incluyendo clubes y actividades como
FIRST Robotics y Science Olympiad. Las ofertas de cursos incluirán opciones de honores y
opciones de colocación avanzada. En el nivel de secundaria, los estudiantes tendrán la
oportunidad de realizar prácticas en empresas aeroespaciales en la zona, donde serán expuestos
a las expectativas de los lugares de trabajo y para una variedad de carreras.
La información demográfica de la Academia es muy parecida a la de nuestro distrito de
fletamento. Como tal, el 78% de nuestros estudiantes son hispanos, 7% negros o
afroamericanos, 9% blancos, 3% asiáticos y 3% de otros orígenes étnicos. Aproximadamente el
81% de nuestros estudiantes son clasificados como socioeconómicamente desfavorecidos, y el
9.5% son aprendices de inglés.
Nuestro Consejo Directivo representa a cada una de nuestras tres agencias fundadoras y, como
tal, nuestros Directores del Consejo aportan experiencias extraordinarias a la mesa, junto con
una variedad de perspectivas sobre el papel que TPAA desempeña al conjunto de nuestra
comunidad.
Aunque existen muchos programas de STEM en nuestras comunidades locales y en el Valle del
Antilope, somos la única escuela que tiene cada uno de sus estudiantes matriculados en una
clase electiva del curso del “Proyecto Lead the Way” (PLTW). De hecho , creemos que esto nos
hace únicos en todo el estado, e incluso en el país.
Local Control and Accountability Plan and Annual Update Template
El Plan de Control Local y de Responsabilidad (LCAP) y El Modelo de Actualización Anual para
proporcionar detalles sobre las agencias educativas locales se deberá usar para proveer detalles
con respect a las agnecias educacionales locales (LEA, por sus siglas en inglés) y gastos para
apoyar los resultados de los alumnos y el desempeño general de acuerdo con las secciones
52060, 52066, 47605, 47605.5 y 47606.5 del Código de Educación. El LCAP y El Modelo de
Actualización Anual deben ser completados por todos los LEAs cada año.
Para los distritos escolares, conforme a la sección 52060 del Código de Educación, el LCAP debe
describir, para el distrito escolar y cada escuela dentro del distrito, metas y acciones específicas
para lograr esos objetivos para todos los alumnos y cada subgrupo de alumnos identificados en
la sección 52052 del Código de Educación, incluidos los alumnos con discapacidades, para cada
una de las prioridades del estado y las prioridades identificadas localmente.
Para las oficinas de educación del condado, de acuerdo con la sección 52066 del Código de
Educación, el LCAP debe describir las metas y acciones específicas para cada una de las oficinas
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del condado de la escuela y programa educativo para alcanzar los objetivos de todos los
alumnos identificados en el Código de Educación la sección 52052, incluyendo alumnos con
discapacidad que son financiados a través de la fórmula de financiamiento de Control Local del
Condado de Educación, según se identifica en la sección 2574 del Código de Educación (alumnos
que asisten a las escuelas del tribunal de menores, en libertad condicional o libertad condicional)
para cada una de las prioridades estatales y prioridades identificadas localmente. Los distritos
escolares y las oficinas de educación del condado pueden además coordinar y describir en sus
servicios de LCAP servicios proporcionados a alumnos financiados por un distrito escolar pero
que asisten a escuelas y programas operados por el condado, incluyendo programas de
educación especial.
Las escuelas autónomas (Charter Schools), de acuerdo con el Código de Educación 47605,
47605.5, 47606.5 y, deben describir las metas y acciones específicas para lograr estos objetivos
para todos los alumnos y cada subgrupo de alumnos identificados Código de Educación 52052,
incluyendo alumnos con discapacidad, para cada una de las prioridades estatales según sea
aplicable y cualquier prioridad localmente identificada. Para las escuelas chárter, la inclusión y
descripción de metas para las prioridades estatales en el LCAP puede ser modificada para
cumplir con los niveles de grado atendidos y la naturaleza de los programas proporcionados,
incluyendo modificaciones para reflejar solamente los requisitos estatutarios explícitamente
aplicables a las escuelas chárter en el Código de Educación.
El LCAP esta diseñado para ser usado como instrumento de planificación integral. En
consecuencia, al desarrollar metas, acciones específicas y gastos, las LEA deben considerar
cuidadosamente cómo reflejar los servicios y los gastos relacionados con su programa de
instrucción básica en relación con las prioridades estatales. Las LEA pueden referenciar y
describir acciones y gastos en otros planes y financiados por una variedad de otras fuentes de
fondos al detallar metas, acciones y gastos relacionados con las prioridades estatales y locales.
Los LCAP deben ser consistentes con los planes escolares presentados de conformidad con la
sección 64001 del Código de Educación. La información contenida en el LCAP o actualización
anual puede complementarse con la información contenida en otros planes (incluido el plan LEA
conforme a la Sección 1112 de la Subparte 1 de la Parte A Del Título I de la Ley Pública 107-
110) que se incorporen o se refieran como relevantes en este documento.
Para cada sección del modelo, las LEA deberán cumplir con las instrucciones y deben utilizar las
preguntas de orientación como apuntes (pero no límites) para completar la información
requerida por la ley. Las preguntas orientadoras no requieren respuestas narrativas separadas.
Sin embargo, la respuesta de la narrativa y los objetivos y las acciones deben demostrar cada
pregunta guía fue considerado durante el desarrollo del plan. Los datos referenciados en el LCAP
deben ser consistentes con la tarjeta de reporte de responsabilidad escolar donde sea apropiado.
Los LEA pueden cambiar el tamaño de las páginas o adjuntar páginas adicionales según sea
necesario para facilitar la finalización del LCAP.
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Prioridades del Estado
Las prioridades estatales enumeradas en las secciones 52060 y 52066 del Código de Educación
pueden clasificarse como se especifica a continuación para fines de planificación, sin embargo,
los distritos escolares y las oficinas de educación del condado deben abordar cada una de las
prioridades estatales en su LCAP. Las escuelas autónomas deben abordar las prioridades en la
sección 52060 (d) del Código de Educación que se aplican a los niveles de grado atendidos, o la
naturaleza del programa operado, por la escuela autonoma (charter).
A. Condiciones de Aprendizaje:
Básico: Nivel de asignación adecuada de maestros, conforme al Código de Educación sección
44258.9, con todas las credenciales requeridas para las áreas de estudio y alumnos que están
enseñando; alumnos tienen acceso a materiales de enseñanza basados en los estándares
conforme al Código de Educación sección 60119; y que los establecimientos escolares se
mantienen en buen estado conforme al Código de Educación sección 17002(d). (Prioridad 1)
Implementación de los Estándares Estateles: Implementación del contenido académico y
normas de logro escolar y normas del desarrollo del inglés como segundo idioma adoptadas por
la Mesa directiva estatal para todos los alumnos, incluyendo los estudiantes aprendiendo inglés
como segundo idioma. (Prioridad 2)
Acceso a los cursos: Inscripción del alumno en una rama general de estudio que incluye todas
las áreas de estudio que se describen en el Código de Educación la sección 51210 y
subdivisiones (a) a (i), incluyendo Sección 51220, como aplique. (Prioridad 7)
Alumnos Expulsados (Para las oficinas de educación del condado solamente):
Coordinación de instrucción de los alumnos expulsados conforme al Código de Educación la
sección 48926. (Prioridad 9)
Jóvenes de Crianza (Para las oficinas de educación del condado solamente):
Coordinación de servicios, incluyendo trabajar con la agencia de bienestar infantil del condado
para compartir información, responder a las necesidades del sistema de tribunales de menores y
asegurar la transferencia de registros de salud y educación. (Prioridad 10)
B. Resultados de los Alumnos:
Logro del Alumno: El desempeño en las pruebas estandarizadas, la calificación en el Índice de
Rendimiento Académico, el porcentaje de alumnos que están preparados para una carrera
universitaria y profesional, cantidad de estudiantes aprendiendo inglés como segudo idioma que
alcanzan el nivel proficiente en inglés, índice de reclasificación de estudiantes aprendiendo inglés
como segundo idioma, cantidad de alumnos que han aprobado exámenes para cursos avanzados
con una calificación de 3 ó más, cantidad de alumnos preparados para la universidad conforme
al Programa de Evaluación Temprana. (Prioridad 4)
Otros Resultados de los Alumnos: Desempeño de los alumnos en las materias descritas en la
sección 51210 del Código de Educación y en las subdivisiones (a) a (i), inclusive, de la sección
51220 del Código de Educación, según corresponda. (Prioridad 8)
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C. Compromiso:
Participación de los padres: Esfuerzos para solicitar el aporte de los padres en la toma de
decisiones en el distrito y en cada plantel escolar, promoción de la participación active de los
padres en los programas para alumnos no duplicados y subgrupos de necesidades especiales.
(Prioridad 3)
Compromiso del Alumno: Índice de asistencia escolar, las tasas de absentismo crónico, las
tasas de deserción de la escuela secundaria, las tasas de deserción escolar, las tasas de
graduaciones de la Preparatoria. (Prioridad 5)
Ambiente Escolar: Índice de suspensión de alumnos, Índice de expulsión de los alumnos,
otras medidas locales, incluidas las encuestas a alumnos, padres y profesores sobre el sentido
de seguridad y la conexión escolar. (Prioridad 6)
Sección 1: Participación de las partes interesadas
Una participación significativa de los padres, alumnos, y otras partes interesadas, incluidas las que representan los subgrupos identificados Código de Educación 52052 en, es fundamental para el proceso LCAP y el presupuesto. Las secciones 52060 (g), 52062 y 52063 del Código de Educación especifican los requisitos mínimos para los distritos escolares; Las secciones 52066 (g), 52068 y 52069 del Código de Educación especifican los requisitos mínimos para las oficinas de educación del condado, y la sección 47606.5 del Código de Educación especifica los requisitos mínimos para las escuelas charter. Además, la sección 48985 del Código de Educación especifica
los requisitos para la traducción de documentos.
Instrucciones: Describir el proceso utilizado para consultar con los padres, alumnos, personal escolar, las unidades de negociación locales aplicables, y la comunidad y cómo esta consulta ha contribuido al desarrollo de la LCAP o actualización anual. Tenga en cuenta que las metas, acciones, servicios y gastos de la LEA relacionados con la prioridad estatal de la participación de los padres se describirán por separado en la Sección 2. En los cuadros de actualización anual, describa el proceso de participación de las partes interesadas para la revisión y describa su impacto, El desarrollo de la actualización anual de las metas, acciones, servicios y gastos del
LCAP.
Preguntas de Orientación:
1) ¿Cómo han participado activamente y se han involucrado los colaboradores pertinentes,
(e.g., los padres y alumnos, incluyendo los padres de alumnos no duplicados y los
alumnos no duplicados identificados en el Código de Educación sección 42238.01;
miembros de la comunidad; grupos de negociaciones locales; personal de la LEA;
agencias del bienestar de menores del condado; programa de servicios para jóvenes de
hogar temporal de las oficinas de educación del condado, defensores especiales
nombrados por el tribunal, y otros colaboradores de hogar temporal; organizaciones
comunitarias que representan estudiantes aprendiendo inglés como segundo idioma; y
otros que sean pertinentes) en la creación, repaso y apoyo en la implementación del
LCAP?
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2) ¿Como se han incluido los colaboradores con tiempo adecuado en el proceso de la LEA
para permitir la participación activa en la creación del LCAP?
3) ¿Qué información se les proporcionó a los colaboradores (e.g., datos/métricas
cuantitativas y cualitativas) relacionada a las prioridades estatales que la LEA usó para
que pudieran dar recomendaciones en el proceso de la creación de metas en el LCAP?
¿Cómo se puso a disposición la información?
4) ¿Qué cambios, si los hubo, se le hicieron al LCAP antes de su adopción, como resultado de
los comentarios por escrito u otras sugerencias recibidas por la LEA a través de cualquiera
de los procesos de participación activa de la LEA?
5) ¿Cuáles medidas específicas se tomaron para cumplir con los requisitos de ley en cuanto a
la participación activa de los colaboradores conforme al Código de Educación secciones
52062, 52068, y 47606.5, incluyendo la participación activa con los representantes de los
padres y tutores de los alumnos identificados en el Código de Educación sección
42238.01?
6) ¿Qué medidas específicas se tomaron para consultar con los alumnos para cumplir con los
requisitos requirements 5 CCR 15495(a)?
7) ¿Cómo han continuado y apoyado a la participación activa de los colaboradores? ¿Cómo
ayudó la participación activa de los colaboradores a mejorar los resultados de los
alumnos, incluyendo alumnos no duplicados, relacionados con las prioridades estatales?
Proceso de Participación
La encuesta del Plan de Responsabilidad del
Control Local de 2016 se puso a disposición
de la comunidad escolar en febrero de 2016.
La encuesta estuvo abierta durante 10 días.
La encuesta presentó las ocho prioridades
estatales y proporcionó un breve resumen del
proceso de LCAP. La versión electrónica de la
encuesta estaba disponible en el sitio web de
TPAA para que los estudiantes y las familias
completaran. Además, a los estudiantes se les
asignó tiempo en su clase STEM para
completar la encuesta. La encuesta anónima
del personal, que pidió a los maestros que
identificaran las prioridades altas y bajas con
base en el rendimiento escolar, fue enviada
por correo electrónico a todo el personal.
Además, copias en papel de la encuesta se
pusieron a disposición en la oficina y se
distribuyeron en eventos de alta asistencia,
como la noche de reconocimiento de
estudiantes. Además, todas las llamadas y
mensajes de correo electrónico -transmitidos
a toda la comunidad escolar- proporcionaron
Impacto en el LCAP
Una preocupación central común entre las
partes interesadas de la escuela fue la gran
cantidad de metas de la escuela de LCAP.
Tanto los maestros como los administradores
señalaron las redundancias entre metas y
resultados mensurables explícitos e
integrados. Por ejemplo, una meta anterior se
dirigió a los resultados del CAASPP. Uno de los
resultados mensurables para la meta, de
nuevo, se refería a los resultados del CAASPP.
Para abordar las metas de manera
significativa mientras se creaba un plan
utilizable para la escuela, el número total de
metas se redujo a tres. Así, las metas, los
resultados medibles, los pasos y servicios de
acción y el progreso podrían ser identificados,
monitoreados y evaluados más fácilmente.
Los tres objetivos se enfocan en las categorías
generales (Logro Estudiantil, Conectividad
Escolar y Comunitaria y Condiciones de
Aprendizaje) bajo las cuales caen las ocho
prioridades estatales. Además, cada una de
las ocho prioridades del estado se aborda
8
antecedentes y fomentaron la participación en
la encuesta. Los resultados de la encuesta, así
como un resumen del progreso de LCAP,
fueron compartidos en la actualización
semanal del personal.
Después de recolectar los datos de la
encuesta, se desarrolló un plan de metas y
pasos de acción de LCAP. A principios de
marzo, el plan de LCAP fue compartido con los
administradores para comentarios. El plan
revisado de LCAP fue compartido con varios
comités y departamentos, incluyendo el
equipo de liderazgo del sitio y el
departamento de consejería. El 9 de marzo de
2016 el plan fue compartido con el Consejo
del Sitio Escolar (SSC) para la entrada. La
Junta revisó el borrador de LCAP el 21 de
marzo de 2016. El 29 de marzo de 2016, el
plan fue compartido con el Comité Asesor del
Idioma Inglés (ELAC).
Además, la Directora proporcionó una
oportunidad para que cada departamento
asistiera a una reunión de presupuesto con
ella. Sobre la base de estas reuniones, se
hicieron ajustes adicionales al LCAP. Estos
cambios reflejaban las necesidades de cada
departamento sobre la base de múltiples
medidas y puntos de sí como un análisis de
los gastos pasados.
Las siguientes métricas se compartieron con
las partes interesadas durante el proceso
LCAP:
Tasa de Reclasificación ELL
Tasas de Proficiencia CAASPP
Datos de Asistencia del Estudiante
Datos de Disciplina del Estudiante
Tasas de Aprobación de Exámenes de AP
Datos de Acreditación de Maestros
específicamente en los resultados
mensurables adjuntos a cada objetivo. Por
ejemplo, la meta general de mejorar el logro
estudiantil incluye resultados mensurables
que abordan los resultados del CAASPP, las
tasas de pasaje del examen AP, etc.
Los estudiantes participaron a través de
completar la encuesta anónima electrónica o
de papel LCAP, así como a través de
representantes en el Consejo Escolar.
Además, se entrevistó a una muestra
aleatoria de estudiantes para obtener
información sobre el rendimiento escolar.
Además, los estudiantes, junto con el público,
fueron invitados a comentar sobre el LCAP en
la reunión de TPAA el 21 de marzo del 2016.
De los estudiantes, estaba claro de los
resultados de la encuesta, así como las
entrevistas de los estudiantes que hay una
necesidad de un sistema de filtración de agua
en el campus. Los estudiantes, así como los
padres y maestros, notaron que se necesita
preparación adicional para el examen AP. En
la reunión del SSC del 9 de marzo de 2016,
los miembros sugirieron proporcionar a los
maestros desarrollo professional adicional.
Estándares Estatales Comunes. Otros
comentarios se refirieron a la necesidad
Experiencias en el mundo real para los
estudiantes en forma de excursiones,
observación de profesionales y pasantías.
Además, varios miembros del SSC sugirieron
la invitacion a oradores invitados a hablar
sobre las vías de
carrera.
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Además, el proceso necesariamente incluyó
un análisis exhaustivo del desempeño en
contra de las metas de LCAP 2015-16.
Actualización Annual:
Durante todo el año escolar, el equipo de LCAP entró e Información actualizada en el conjunto de datos electrónicos de LCAP. El progreso escolar fue compartida con los administradores, así como el equipo de liderazgo. El LCAP equipo está compuesto por un grupo representativo de empleados de TPAA, Incluyendo administradores, coordinadores, profesores, personal de recursos humanos, informática Personal y personal clasificado. El conjunto de datos incluye métricas detallando el desempeño de la TPAA, así como los resultados Gastos. Cada miembro del equipo es responsable de recopilar Información a intervalos planificados. Los miembros del equipo recolectan, analizan y resumir el rendimiento escolar, así como los gastos anuales. La información agregada y evaluada por el
equipo de LCAP inform el proceso LCAP de
2016.
A través de la revisión y análisis periódicos del
progreso de las metas de la LCAP, TPAA
se dio cuenta de un número de oportunidades
de mejora. Por ejemplo, después de analizar
las tasas de expulsión examen AP, nos dimos
cuenta de que se necesitan recursos
adicionales en esta área. Por lo tanto, se
incluyeron AP capacitación de maestros en el
LCAP, así como fondos adicionales para
comprar materiales y recursos para ser
alojados en aulas y
el centro de consejería universitaria.
Históricamente, la tasa de asistencia de los
estudiantes de TPAA ha sido fuerte. En cada
año desde la creación de la escuela, la tasa de
asistencia
Superó el 97%. Así, se modificó el objetivo de
LCAP, desde, Igual o superior al 90% o mayor
o igual al 95% - para reflejar esta fuerza.
Aunque la asistencia ha sido fuerte en
general, TPAA como para seguir reduciendo la
tasa de absentismo crónico. El año pasado,
Fue de aproximadamente el 5%. Apoyar el
aumento de la asistencia para todos
estudiantes, TPAA añadió la posición de un
empleado de tiempo completo.
Para apoyar el aumento de la participación de
los padres, TPAA ha añadido dos papeles de
enlace de padres a tiempo parcial. Esto
permitirá un alcance y un compromiso
concentrado tanto para las familias de habla
inglesa como de habla hispana.
Section 2: Metas, Medidas, Gastos e Indicadores de Progreso
Instrucciones:
10
Todos los LEAs deben completar el Modelo del LCAP y de la Actualización anual cada año. El
LCAP es un plan de tres años para el próximo año escolar y los dos años siguientes. En esta
manera, el programa y las metas contenidos en el LCAP se alinean con el término del
presupuesto y las proyecciones presupuestarias plurianuales del distrito escolar y de la oficina de
educación del condado. La sección del modelo de la Actualización anual revisa el progreso
realizado para cada meta fijada en el año escolar que está llegando a su fin, evalúa la eficacia de
las medidas y servicios proporcionados, y describen los cambios hechos en el LCAP para los
próximos tres años que se basan en esta revisión y evaluación.
Las escuelas autónomas (charter) pueden ajustar la tabla para que alinee con la duración de su
presupuesto que es presentado al autorizador de la escuela chárter conforme al Código de
Educación sección 47604.33.
Para distritos escolares, el Código de Educación secciones 52060 y 52061, para oficinas de
educación del condado, el Código de Educación secciones 52066 y 52067, y para las escuelas
chárter, el Código de Educación sección 47606.5, requieren que el LCAP incluya una descripción
de las metas anuales, para todos los alumnos y para cada subgrupo de alumnos, para lograr
cada prioridad estatal como se define en 5 CCR 15495(i) y cualesquiera prioridades locales, una
descripción de las medidas específicas que una LEA tomará para cumplir las metas identificadas;
una descripción de los gastos requeridos para implementar las medidas específicas; una
actualización anual que incluya una revisión del progreso hacia las metas y describa cualquier
cambio de las mismas.
Para facilitar el alineamiento entre el LCAP y los planes escolares, el LCAP debe identificar e
incorporar metas específicas a la escuela relacionadas a las prioridades estatales y locales,
basadas en los planes escolares presentados conforme al Código de Educación sección 64001.
Además, el LCAP debe de ser compartido con grupos asesores al nivel del plantel escolar y
solicitar comentarios, según corresponda (e.g., consejo directivo escolar, comité asesor de
padres de estudiantes aprendiendo inglés, consejo asesor de alumnos, etc.), para facilitar el
alineamiento entre las metas y medidas de escuelas y los distritos escolares. Una LEA puede
incorporar o hacer referencia a medidas descritas en otros planes que se estén tomando para
alcanzar la meta.
Usando las siguientes instrucciones y preguntas de guía, complete una tabla de metas (ver
abajo) para cada una de las metas de la LEA. Duplicar y ampliar los campos según sea
necesario.
Meta: Describa la meta:
Al completar las tablas de meta, incluya las metas para todos los alumnos y las metas
específicas de los planteles escolares y los subgrupos específicos, incluyendo los alumnos
con discapacidades, tanto a nivel de la LEA y, donde corresponda, a nivel del plantel
escolar. La LEA puede identificar cuáles planteles escolares y subgrupos tienen las mismas
metas, y agregar y describir esas metas juntas. La LEA también puede indicar esas metas
que no son aplicables a un subgrupo o un plantel escolar específico.
11
Prioridades Relacionadas con el Estado y / o Local: Identifique las prioridades estatales y /
o locales atendidas por el objetivo colocando una marca de verificación junto a la prioridad o
prioridades aplicables. El LCAP debe incluir metas que aborden cada una de las prioridades del
estado, tal como se define en 5 CCR 15495 (i), y cualquier otra prioridad local; Sin embargo,
una meta puede abordar múltiples prioridades.
Necesidad Identificada: Describa la (s) necesidad (s) identificada (s) por la LEA que este
objetivo aborda, incluyendo una descripción de los datos de apoyo utilizados para identificar la
(s) necesidad (s).
Escuelas: Identificar las escuelas a las que se aplica la meta. Las LEA pueden indicar "todos"
para todas las escuelas, especificar una escuela individual o un subconjunto de escuelas, o
especificar grados de grado (por ejemplo, todas las escuelas secundarias o grados K-5).
Aplicables Subgrupos de Estudiantes: Identifique los subgrupos de alumnos según se define
en la sección 52052 del Código de Educación a los que se aplica la meta, o indique "todos" para
todos los alumnos.
Resultados Mensurables Anuales Esperados: For Para cada año LCAP, identifique y describa
los resultados esperados específicos medibles para todos los alumnos usando, como mínimo, las
métricas requeridas aplicables para las prioridades estatales relacionadas. Cuando sea aplicable,
incluya descripciones de resultados específicos medibles esperados para escuelas y subgrupos
específicos, incluyendo alumnos con discapacidades, tanto a nivel de LEA como a nivel de
escuela.
Las métricas utilizadas para describir los resultados mensurables esperados pueden ser
cuantitativas o cualitativas, aunque las tablas de meta deben responder todas las métricas
requeridas para cada prioridad estatal en cada año del LCAP. Las métricas requeridas son
las medidas y los objetivos especificados para cada prioridad estatal como se establece en
el Código de Educación 52060(d) y 52066(d). Para las métricas de la prioridad del
compromiso de los alumnos, las LEAs deben calcular las tarifas especificadas en el Código
de Educación secciones 520060(d)(5)(B), (C), (D), y (E) como se describe en el Apéndice
del Modelo del Plan de Control Local y Rendimiento de Cuentas y de la Actualización
Anual, secciones de la (a) a la (d).
Acción / Servicios: Para cada año LCAP, identifique todas las acciones anuales a realizar y los
servicios proporcionados para cumplir con el objetivo descrito. Las acciones pueden describir un
grupo de servicios que se implementan para lograr la meta identificada.
Ámbito de Servicio: Describa el alcance de cada servicio/acción mediante la identificación de
los planteles escolares incluidos. LEAs pueden indicar "todo" para todas las escuelas, especificar
una escuela o un subconjunto de escuelas o especificar rango de grados (por ejemplo, todas las
escuelas secundarias o grados K-5). Si suplementario y fondos de concentración se utilizan para
apoyar el servicio de acción, la LEA debe identificar si el alcance del servicio es todo el distrito,
toda la escuela, todo el condado o charterwide.
Alumnos Que se Sirven Dentro del Ámbito de Servicio Identificado: Para cada
medida/servicio, identifique los alumnos que se sirven dentro del ámbito de servicio identificado.
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Si la medida a realizar o el servicio a proporcionar es para todos los alumnos, coloque una marca
al lado de “TODOS.”
Para cada medida y/o servicio a proporcionar más lo que se está proporcionado para
todos los alumnos, coloque una marca al lado del (los) subgrupo(s) de alumnos no
duplicados aplicables y/o el (los) subgrupo(s) de otros alumnos que se beneficiarán de la
medida adicional, y/o se recibirán el servicio adicional. Identifique, según corresponda, las
medidas o los servicios adicionales para el (los) subgrupo(s) de alumnos no duplicados
como se define en el Código de Educación sección 42238.01, los alumnos reclasificados
como proficientes en inglés, y/o el (los) subgrupo(s) de alumnos como se define en el
Código de Educación sección 52052.
Gastos Presupuestarios: Para cada medida/servicio, enumere y describa los gastos
presupuestarios para cada año escolar para implementar estas medidas, incluyendo adónde esos
gastos se pueden encontrar en el presupuesto de la LEA. La LEA debe hacer referencia a todas
las fuentes de gastos para cada gasto presupuestado. Los gastos deben ser clasificados
utilizando el Manual de Contabilidad Escolar de California como lo requiere el Código de
Educación secciones 52061, 52067, y 47606.5.
Preguntas de Orientación:
1)¿Cuáles son las metas de la LEA que responden a las prioridades estatales
relacionadas a las “Condiciones de aprendizaje”?
2)¿Cuáles son las metas de la LEA que responden a las prioridades estatales
relacionadas a los “Resultados de los alumnos”?
3)¿Cuáles son las metas de la LEA que responden a las prioridades estatales
relacionadas al “Compromiso” del los padres o los alumnos (e.g., participación activa
de los padres, compromiso de los alumnos y ambiente escolar)?
4)¿Cuáles son las metas de la LEA que hacen frente a cualquier prioridades
identificadas localmente?
5)¿De qué manera se evaluaron las necesidades únicas de los establecimientos
escolares individuales para informar el desarrollo de objetivos significativos del distrito
o de los establecimientos escolares individuales (por ejemplo, aportes de grupos
asesores en los establecimientos escolares, del personal, de los padres, de la
comunidad, de los estudiantes; revisión de los planes de la escuela; análisis en
profundidad de los datos de la escuela, etc.)?
6)¿Cuáles son los objetivos únicos para los estudiantes no duplicados según se definen
en el artículo 42238.01 del Education Code y para los subgrupos según se definen en
el artículo 52052 del mismo Código, que son diferentes de los objetivos de la LEA para
todos los estudiantes?
7)¿Cuáles son los resultados mensurables, previstos y específicos asociados con cada
uno de los objetivos de forma anual y durante el término del LCAP?
13
8)¿Qué información (por ejemplo, datos o sistemas métricos cualitativos y
cuantitativos) se consideró o revisó para desarrollar los objetivos para abordar cada
prioridad estatal o local?
9)¿Qué información se consideró o revisó para los establecimientos escolares
individuales?
10)¿Qué información se consideró o revisó para los subgrupos identificados en el
artículo 52052 del Education Code?
11)¿Qué acciones o servicios se proporcionarán a todos los estudiantes, a los
subgrupos de estudiantes identificados en conformidad con el artículo 52052 del
Education Code, a establecimientos escolares específicos, a los estudiantes aprendices
de inglés, a los estudiantes de bajos recursos o a los jóvenes en régimen de acogida
familiar para alcanzar los objetivos identificados en el LCAP?
12) ¿Qué información se consideró o revisó para los subgrupos identificados en el
artículo 52052 del Education Code?
13) ¿Qué gastos respaldan los cambios a las acciones o los servicios como resultado
del objetivo identificado? ¿Dónde se pueden encontrar dichos gastos en el presupuesto
de la LEA?
14
METAS: TPAA continuará mejorando las
condiciones de aprendizaje
Prioridades estatales o locales
relacionadas:
1 X 2 X 3_4 _5 _6 _7 X 8 _
Solo COE: 9_ 10_
Local: Visión de TPAA, Misión,
Filosofía de TPAA apoyarán a los
estudiantes a alcanzar su
potencial académico, con
diferenciación, monitoreo e
intervenciones.
Necesidades
Identificadas:
Medidas: a-g requisito tasa de terminación, información de auditoría de
credenciales, encuestas de evaluación de necesidades, plan maestro, un
inventario de tecnología.
Objetivo se aplica
a:
Escuelas: Todos
Subgrupos de Alumnos aplicables: Todos
LCAP Año 1: 2016-17
Resultados
mensurables,
anuales y
previstos:
1) Todos los maestros estarán completamente acreditados y enseñarán
dentro de su (s) autorización(s).
2) Todos los estudiantes serán matriculados en clases impartidas por
maestros con credenciales completas.
3) Todos los maestros, en la medida de lo posible, implementarán las
normas recientemente adoptadas.
4) Al menos el 80% de estudiantes del 12vo grado completarán los
requisitos de a-g cada año.
5) Todos los estudiantes asistirán a la escuela en un ambiente seguro y
limpio.
6) Todos los estudiantes participarán en un amplio curso de estudio.
7) La escuela mantendrá una proporción de al menos 1: 1 dispositivos a los
estudiantes.
15
Acciones/Servicios Alcance del
Servicio
Estudiantes que recibirán
servicios dentro del alcance de
servicio identificado
Gastos Presupuetsados
Implementar la
publicidad y
Estrategias de
comercialización para
atraer a un grupo de
profesores de calidad
alta
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
Publicidad y Mercadeo para apoyar a maestros Actividades de reclutamiento 5000 – 5999 Servicios y Otros Gastos Operativos - LCFF S & C: $5,000
Mantener las
credenciales (BTSA y
pasantes)
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 5000-5999 Servicios y Otros
Gastos Operativos - LCFF S & C: $60,000
Proporcionar periodos
de liberación (4 x 1)
para los maestros
mentores
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________ __________
- 1000-1999 Salarios Certificados
- LCFF S & C: $45,000
Proporcionar libros de
texto de la CCSS-
alineados (papel y
digital) a todos los
estudiantes.
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 4000-4999
Libros y Suministros - LCFF S & C: $81,700
Plan de estudios PLTW y materiales
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés
- 4000-4999
Libros y Suministros - LCFF S & C: $32,000
16
_Otros Subgrupos: ____________
Propocionar
dispositivos portátiles,
tecnología informática
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 6000-6999
Desembolso de
Capital -
LCFF S & C:
$204,370
Materiales PLTW
(impresión 3D y
suministros)
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 4000-4999
Libros y Suministros - LCFF S & C: $3,000
Contratar personal de mantenimiento
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 2000-2999 Sueldos Clasificados
- LCFF S & C: $76,000
Seguridad de Internet,
clases contra la
intimidación/manejo de
la ira (Sabados)
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 1000-1999 Sueldos Certificados
- LCFF S & C: $2,500
Compra de Materiales
Educacionales “Leader
In Me Leader in Me”.
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 4000-4999
Libros y Sumistros - LCFF S & C: $35,000
Compra e instalación
de sistema de filtración
de agua
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza
- 6000-6999 Desembolso de Capital – LCFF S & C: $10,000
17
_ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
Visita de supervisión
WASC
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 5000-5999 Servicios y Otros
Gastos- LCFF S & C: $5,000
Membresía WASC Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 5000-5999 Servicios y Otros
Operativos Gastos - LCFF S & C: $1,000
Entrenamiento WASC Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 5000-5999 Servicios y Otros
Operativos Gastos - LCFF S & C: $1,000
Apoyo programa de
robótica
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 4000-4999
Libros y Suministros - LCFF S & C: $57,800
Apoyo al programa de atletismo
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 4000-4999
Libros y
Suministros –
LCFF S & C:
$62,740
Apoyo a las actividades de la escuela
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés
- 4000-4999
18
_Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
Libros y
Suministros-
LCFF S
& C: $54,580
Apoyo a la excelencia
de instrucción
(Consultores de
instrucción)
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 5000-5999
Servicios y
Otros Gastos
de
Operacion
- LCFF S
& C: $30,000
Mantener la
acreditación y charter
(2x 1 periodos de
liberaración para
coordinadores)
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 1000-1999 Salarios Certificados - LCFF S & C: $28,000
Apoyar la
implementación PLTW -
Capacitación de
maestros
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 5000-5999
Servicios y
Otros
Gastos
Operativos –
LCFF S & C :
$6,000
Contrato con anti-
intimidación, línea de
prevención de la
violencia
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 5000-5999 Servicios y Otros Gastos Operativos - LCFF S & C $2,000
Estudiantes
participarán en un
curso de educación
financiera.
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 5000-5999 Servicios y Otros
Operativos Gastos - LCFF S & C: $7,500
Compra de autobus
para el transporte de
los estudiantes hacia y
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés
- 5000-5999 Servicios y Otros
19
desde los eventos y
actividades atléticas.
_Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
Gastos
Operativos - LCFF S & C: $65,000
Contratar conductor de autobús a tiempo parcial para transportar a los estudiantes en el autobús escolar.
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 2000-2999
Salarios del
Personal
Clasificado
- LCFF S & C:
$15,000
LCAP Year 2: 2017-18
Resultados
mensurables,
anuales y
previstos:
1) Todos los maestros estarán completamente acreditados y enseñarán
dentro de su (s) autorización(s).
2) Todos los estudiantes serán matriculados en clases impartidas por
maestros con credenciales completas.
3) Todos los maestros, en la medida de lo posible, implementarán las
normas recientemente adoptadas.
4) Al menos el 80% de estudiantes del 12vo grado completarán los
requisitos de a-g cada año.
5) Todos los estudiantes asistirán a la escuela en un ambiente seguro y
limpio.
6) Todos los estudiantes participarán en un amplio curso de estudio.
7) La escuela mantendrá una proporción de al menos 1: 1 dispositivos a los
estudiantes.
Acciones/Servicios Alcance del
Servicio
Estudiantes que recibirán
servicios dentro del alcance de
servicio identificado
Gastos Presupuetsados
Implementar la
publicidad y Estrategias
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos
Publicidad y
20
de comercialización
para atraer a un grupo
deprofesores
_Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
Mercadeo para apoyar a maestros Actividades de reclutamiento 5000 – 5999 Servicios y Otros Gastos Operativos - LCFF S & C: $5,000
Mantener las
credenciales (BTSA y
pasantes)
Charter-Wide X Todos O: _Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 5000-5999 Servicios y Otros
Gastos Operativos - LCFF S & C: $60,000
Proporcionar periodos
de liberación (4 x 1)
para los maestros
mentores
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 1000-1999
Salarios Certificados - LCFF S & C: $45,000
Proporcionar libros de
texto de la CCSS-
alineados (papel y
digital) a todos los
estudiantes.
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 4000-4999
Libros y Suministros - LCFF S & C: $81,700
Plan de estudios PLTW y materiales
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 4000-4999
Libros y Suministros - LCFF S & C: $32,000
21
Propocionar
dispositivos portátiles, ,
tecnología informática
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 6000-6999
Desembolso de
Capital -
LCFF S & C:
$204,370
Materiales PLTW
(impresión 3D y
suministros)
Charter-Wide X Todos O: _Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 4000-4999
Libros y Suministros - LCFF S & C: $3,000
Contratar personal de mantenimiento
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 2000-2999 Salarios Clasificados
- LCFF S & C: $76,000
Seguridad de Internet, clases contra la intimidación /manejo de la ira (Sabados)
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 1000-1999 Sueldos Certificados
- LCFF S & C: $2,500
Compra de Materiales
Educacionales “Leader
In Me Leader in Me”.
Charter-Wide X Todos O: _Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 4000-4999
Libros y Sumistros - LCFF S & C: $35,000
Compra e instalación
de sistema de filtración
de agua
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza
- 6000-6999 Desembolso de Capital – LCFF S & C: $10,000
22
_ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
Visita de supervisión
WASC
Charter-Wide X Todos O: _Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 5000-5999 Servicios y Otros
Gastos- LCFF S & C: $5,000
Membresía WASC Charter-Wide X Todos O: _Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 5000-5999 Servicios y Otros
Operativos Gastos - LCFF S & C: $1,000
Entrenamiento WASC Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de ingles _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en Inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 5000-5999 Servicios y Otros
Operativos Gastos - LCFF S & C: $1,000
Apoyo programa de
robótica
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 4000-4999
Libros y Suministros - LCFF S & C: $57,800
Apoyo al programa de atletismo
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 4000-4999
Libros y
Suministros –
LCFF S & C:
$62,740
Apoyo a las actividades de la escuela
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos
- 4000-4999
23
_Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
Libros y
Suministros-
LCFF S
& C: $54,580
Apoyo a la excelencia
de instrucción
(Consultores de
instrucción)
Charter-Wide X Todos O: _Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 5000-5999
Servicios y
Otros Gastos
de
Operacion
- LCFF S
& C: $30,000
Mantener la
acreditación y charter
(2x 1 periodos de
liberaración para
coordinadores)
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 1000-1999 Salarios Certificados - LCFF S & C: $28,000
Apoyar la
implementación PLTW -
Capacitación de
maestros
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 5000-5999
Servicios y
Otros
Operativos
Gastos – LCFF
S & C : $6,000
Contrato con anti-
intimidación, línea de
prevención de la
violencia
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 5000-5999 Servicios y
Otros Gastos
Operativos –
LCFF S & C:
$2,000
Estudiantes
participarán en un
curso de educación
financiera.
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 5000-5999 Servicios y Otros Gastos Operativos- LCFF S & C:
$7,500
Compra de autobus
para el transporte de
Charter-Wide X Todos O:
- 5000-5999
24
los estudiantes hacia y
desde los eventos y
actividades atléticas.
_ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
Servicios y Otros
Gastos Operativos - LCFF S & C: $65,000
Contratar conductor de autobús a tiempo parcial para transportar a los estudiantes en el autobús escolar.
Charter-Wide X Todos O: _Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 2000-2999
Salarios del
Personal
Clasificado
- LCFF S & C:
$15,000
LCAP Year 3: 2018-19
Resultados
mensurables,
anuales y
previstos:
1) Todos los maestros estarán completamente acreditados y enseñarán
dentro de su (s) autorización(s).
2) Todos los estudiantes serán matriculados en clases impartidas por
maestros con credenciales completas.
3) Todos los maestros, en la medida de lo posible, implementarán las
normas recientemente adoptadas.
4) Al menos el 80% de estudiantes del 12vo grado completarán los
requisitos de a-g cada año.
5) Todos los estudiantes asistirán a la escuela en un ambiente seguro y
limpio.
6) Todos los estudiantes participarán en un amplio curso de estudio.
7) La escuela mantendrá una proporción de al menos 1: 1 dispositivos a los
estudiantes.
Acciones/Servicios Alcance del
Servicio
Estudiantes que recibirán
servicios dentro del alcance de
servicio identificado
Gastos Presupuetsados
Implementar la
publicidad y Estrategias
de comercialización
para atraer a un grupo
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza
Publicidad y Mercadeo para apoyar a maestros
25
de profesores de alta
calidad
_ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
Actividades de reclutamiento 5000 – 5999 Servicios y Otros Gastos Operativos - LCFF S & C: $5,000
Mantener las
credenciales (BTSA y
pasantes)
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 5000-5999 Servicios y Otros
Gastos Operativos - LCFF S & C: $60,000
Proporcionar periodos
de liberación (4 x 1)
para los maestros
mentores
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ___________
- 1000-1999 Salarios Certificados
- LCFF S & C: $45,000
Proporcionar libros de
texto de CCSS-
alineados (papel y
digital) a todos los
estudiantes.
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 4000-4999
Libros y Suministros - LCFF S & C: $81,700
Plan de estudios PLTW y materiales
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 4000-4999
Libros y Suministros - LCFF S & C: $32,000
26
Propocionar
dispositivos portátiles,
tecnología informática
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 6000-6999
Desembolso
de Capital -
LCFF S & C:
$204,370
Materiales PLTW
(impresión 3D y
suministros)
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 4000-4999
Libros y Suministros - LCFF S & C: $3,000
Contratar personal de mantenimiento
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 2000-2999
Salarios Clasificados - LCFF S & C: $76,000
Seguridad de Internet, clases contra la intimidación /manejo de la ira (Sabados)
Charter-Wide X Todos O: _Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 1000-1999 Sueldos Certificados
- LCFF S & C: $2,500
Compra de Materiales
Educacionales “Leader
In Me Leader in Me”.
Charter-Wide X Todos O: _Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 4000-4999
Libros y Sumistros - LCFF S & C: $35,000
Compra e instalacion
de Sistema de
filtracion de agua
Charter-Wide X Todos O: _Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza
-6000-6999 Desembolso de Capital – LCFF S & C $10,000
27
_ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
Visita de supervisión
WASC
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 5000-5999 Servicios y Otros
Gastos- LCFF S & C: $5,000
Membresía WASC Charter-Wide X Todos O: _Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 5000-5999 Servicios y Otros
Operativos Gastos - LCFF S & C: $1,000
Entrenamiento WASC Charter-Wide X Todos O: _Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 5000-5999 Servicios y Otros
Operativos Gastos - LCFF S & C: $1,000
Apoyo programa de
robótica
Charter-Wide X Todos O: _Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 4000-4999
Libros y Suministros - LCFF S & C: $57,800
Apoyo al programa de atletismo
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 4000-4999
Libros y
Suministros
–
LCFF S & C:
$62,740
Apoyo a las actividades de la escuela
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos
- 4000-4999
28
_Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
Libros y
Suministros-
LCFF S
& C:
$54,580
Apoyo a la excelencia
de instrucción
(Consultores de
instrucción)
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 5000-5999
Servicios y
Otros Gastos
de
Operacion
- LCFF S
& C:
$30,000
Mantener la
acreditación y charter
(2x 1 periodos de
liberaración para
coordinadores)
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 1000-1999 Salarios Certificados - LCFF S & C: $28,000
Apoyar la
implementación PLTW
- Capacitación de
maestros
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 5000-5999
Servicios y
Otros
Operativos
Gastos –
LCFF S & C :
$6,000
Contrato con anti-
intimidación, línea de
prevención de la
violencia
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 5000-5999 Servicios y Otros Gastos Operativos-LCFF S & C:
$2,000
Estudiantes
participarán en un
curso de educación
financiera.
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 5000-5999 Servicios y Otros Gastos Operativos -
LCFF S & C: $7,500
29
Compra de autobus
para el transporte de
los estudiantes hacia
y desde los eventos y
actividades atléticas.
Charter-Wide X Todos O: _Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 5000-5999 Servicios y Otros Gastos Operativos LCFF S & C: $65,000
Contratar conductor de autobús a tiempo parcial para transportar a los estudiantes en el autobús escolar.
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 2000-2999
Salarios del
Personal
Clasificado
- LCFF S &
C:
$15,000
30
METAS: TPAA aumentará el logro para
todos los estudiantes.
Prioridades estatales o locales
relacionadas:
1 _ 2 _ 3_4 X 5 _6 _7 _ 8 X
Solo COE: 9_ 10_
Local: _________________
Necesidades
Identificadas:
Medidas: resultados de CAASPP, tasa de reclasificación de ELL, tasa de
aprobación de exámenes de AP, tasa de participación PRTI, resultados de
encuestas de evaluación de necesidades
Meta se aplica a: Escuelas: Todos
Subgrupos de Alumnos aplicables: Todos
LCAP Año 1: 2016-17
Resultados
mensurables,
anuales y
previstos.
1) El CAASPP ELA y las tasas de competencia en matemáticas (estudiantes
que superan o exceden el estándar) aumentarán al menos un 5% anual
para todos los estudiantes.
2) Al menos el 80% de los estudiantes serán reclasificados como Dominio
de Inglés Fluido al final del 12º grado.
3) El número de estudiantes que pasan los exámenes AP aumentará cada
año.
4) Todos los estudiantes participarán en el Programa de Intervención
Respuesta Pirámide.
Acciones/Servicios Alcance del
Servicio
Estudiantes que recibirán
servicios dentro del alcance de
servicio identificado
Gastos Presupuestados
Proveer desarrollo profesional en CCSS y tareas de desempeño
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
Presupuestado
Gastos
Desarrollo
Profesional de
CCSS - 5000 -
5999 Servicios
y Otros Gastos
de Operación -
LCFF S & C:
$ 51,000
Proporcionar desarrollo profesional dirigido a equipos / departamento de contenido
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza
- 5000-5999
Servicios y
Otros Gastos
Operativos -
31
_Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: _____________
LCFF S & C: $
250,000
Proporcionar Instituto de Desarrollo Profesional de Verano
Charter-Wide
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
-1000-1999
Salarios
Certificados –
LCFF S & C:
$73,500
Entrenamiento a maestros del examen AP
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 5000-5999
Servicios y
Otros
Operativos
Gastos - LCFF
S
& C: $ 8,000
Tiempo adicional de colaboración de verano para Coordinadores y mentores
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 1000-1999
Salarios
Certificados -
LCFF S
& C: $ 13,000
Sábado de preparación para los estudiantes AP
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 1000-1999
Salarios
Certificados -
LCFF S
& C: $ 4,000
Sufragar Costos AP / PSAT para estudiantes
Charter-Wide X Todos O: _Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 4000-4999
Libros y
Suministros -
LCFF S
& C: $ 13,000
Materiales RSP para Bridge / TIEs
Charter-Wide _Todos O:
- 4000-4999
Libros y
32
_ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés_ X Otros Subgrupos: Estudiantes los cuales reciben servicios de educación especial.
Suministros -
LCFF S & C:
$12,000
2 x Auxiliares de instrucción de RSP a tiempo parcial
Charter-Wide _Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés X Otros Subgrupos: Estudiantes los cuales reciben servicios de educación especial.
- 2000-2999
Salarios
Clasificados
- LCFF S & C: $
45,000
4 x 1 período de liberación para maestros de RSP
Charter-Wide _ Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés X Otros Subgrupos: Estudiantes los cuales reciben servicios de educación especial.
- 1000-1999
Salarios
Certificados -
LCFF S & C: $
56,000
2 x 1 período de liberación para coordinadores TIES
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 1000-1999
Salarios
Certificados -
LCFF S & C:
$28,000
1 x 1 período de liberación para EL Coordinador
Charter-Wide _Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos X Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 1000-1999
Salarios
Certificados -
LCFF S & C:
$14,000
33
Materiales suplementarios EL (BRIDGE y TIES)
Charter-Wide _Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos X Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 4000-4999
Libros y Suministros - LCFF S & C: $10,000
Salarios de los maestros de BRIDGE / TIES (55,000 salario promedio x 51 maestros x 1/12 de día de escuela)
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 1000-1999
Salarios Certificados - LCFF S & C: $340,000
AP / SAT materiales de preparación y suministros
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 4000-4999 Libros y Suministros
- LCFF S & C: $12,550
Sistema de gestión de datos (OARS, etc) / materiales de evaluación de los estudiantes
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 4000-4999
Libros y Suministros - LCFF S & C: $20,000
Maestro (antes / después de la escuela) tutoría
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 1000-1999
Salarios Certificados - LCFF S
& C:
$90,000
Tutores de la Universidad
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés
- 2000-2999 Salarios Clasificados
34
_Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- LCFF S & C: $75,000
Implementar un sistema de incentivos basados en el desempeño del personal
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: _____________
- 1000-1999
Salarios Certificados
- LCFF S & C: $360,000
LCAP Año 2: 2017-18
Resultados
mensurables,
anuales y
previstos.
1) El CAASPP ELA y las tasas de competencia en matemáticas (estudiantes
que superan o exceden el estándar) aumentarán al menos un 5% anual
para todos los estudiantes.
2) Al menos el 80% de los estudiantes serán reclasificados como Dominio
de Inglés Fluido al final del 12º grado.
3) El número de estudiantes que pasan los exámenes AP aumentará cada
año.
4) Todos los estudiantes participarán en el Programa de Intervención
Respuesta Pirámide.
Acciones/Servicios Alcance del
Servicio
Estudiantes que recibirán
servicios dentro del alcance de
servicio identificado
Gastos Presupuestados
Proveer desarrollo profesional en CCSS y tareas de desempeño
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
Presupuestado
Gastos
Desarrollo
Profesional de
CCSS - 5000 -
5999 Servicios
y Otros Gastos
de Operación -
LCFF S & C: $
51,000
Proporcionar desarrollo profesional
Charter-Wide X Todos O:
- 5000-5999
Servicios y
35
dirigido a equipos / departamento de contenido
_Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrup______________
Otros Gastos
Operativos -
LCFF S & C: $
250,000
Proporcionar Instituto de Desarrollo Profesional de Verano
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
-1000-1999
Salarios
Certificados-
LCFF S & C :
$73,5000
Entrenamiento a maestros del examen AP
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 5000-5999
Servicios y
Otros
Operativos
Gastos - LCFF
S
& C: $ 8,000
Tiempo adicional de colaboración de verano para Coordinadores y mentores
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 1000-1999
Salarios
Certificados -
LCFF S
& C: $ 13,000
Sábado de preparación para los estudiantes AP
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 1000-1999
Salarios
Certificados -
LCFF S
& C: $ 4,000
Sufragar Costos AP / PSAT para estudiantes
Charter-Wide X Todos O: _Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 4000-4999
Libros y
Suministros -
LCFF S
& C: $ 13,000
36
Materiales RSP para Bridge / TIEs
Charter-Wide _Todos O: _Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés X Otros Subgrupos: Estudiantes los cuales reciben servicios de educación especial.
- 4000-4999
Libros y
Suministros -
LCFF S & C:
$12,000
2 x Auxiliares de instrucción de RSP a tiempo parcial
Charter-Wide _Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en Inglés X Otros Subgrupos: Estudiantes los cuales reciben servicios de educación especial.
- 2000-2999
Salarios
Clasificados
- LCFF S & C: $
45,000
4 x 1 período de liberación para maestros de RSP
Charter-Wide _ Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés X Otros Subgrupos: Estudiantes los cuales reciben servicios de educación especial.
- 1000-1999
Salarios
Certificados -
LCFF S & C: $
56,000
2 x 1 período de liberación para coordinadores TIES
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 1000-1999
Salarios
Certificados -
LCFF S & C:
$28,000
1 x 1 período de liberación para EL Coordinador
Charter-Wide _Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos X Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en Inglés
- 1000-1999
Salarios
Certificados -
LCFF S & C:
$14,000
37
_Otros Subgrupos: ____________
Materiales suplementarios EL (BRIDGE y TIES)
Charter-Wide _Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos X Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 4000-4999
Libros y Suministros - LCFF S & C: $10,000
Salarios de los maestros de BRIDGE / TIES (55,000 salario promedio x 51 maestros x 1/12 de día de escuela)
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 1000-1999
Salarios Certificados - LCFF S & C: $340,000
AP / SAT materiales de preparación y suministros
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 4000-4999 Libros y Suministros
- LCFF S & C: $12,550
Sistema de gestión de datos (OARS, etc) / materiales de evaluación de los estudiantes
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 4000-4999
Libros y Suministros - LCFF S & C: $20,000
Maestro (antes / después de la escuela) tutoría
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 1000-1999
Salarios Certificados - LCFF S
& C:
$90,000
Tutores de la Universidad
Charter-Wide X Todos O:
- 2000-2999
38
_ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
Salarios Clasificados - LCFF S & C: $75,000
Implementar un sistema de incentivos basados en el desempeño del personal
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: _____________
- 1000-1999
Salarios Certificados
- LCFF S & C: $360,000
LCAP Año 3: 2018-19
Resultados
mensurables,
anuales y
previstos.
1) El CAASPP ELA y las tasas de competencia en matemáticas (estudiantes
que superan o exceden el estándar) aumentarán al menos un 5% anual
para todos los estudiantes.
2) Al menos el 80% de los estudiantes serán reclasificados como Dominio
de Inglés Fluido al final del 12º grado.
3) El número de estudiantes que pasan los exámenes AP aumentará cada
año.
4) Todos los estudiantes participarán en el Programa de Intervención
Respuesta Pirámide.
Acciones/Servicios Alcance del
Servicio
Estudiantes que recibirán
servicios dentro del alcance de
servicio identificado
Gastos Presupuestados
Proveer desarrollo profesional en CCSS y tareas de desempeño
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
Presupuestado
Gastos
Desarrollo
Profesional de
CCSS - 5000 -
5999 Servicios
y Otros Gastos
de Operación -
LCFF S & C: $
51,000
39
Proporcionar desarrollo profesional dirigido a equipos / departamento de contenido
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrup______________
- 5000-5999
Servicios y
Otros Gastos
Operativos -
LCFF S & C: $
250,000
Proporcionar Instituto de Desarrollo Profesional de Verano
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
-1000-1999
Salarios
Certificados-
LCFF S & C :
$73,5000
Entrenamiento a maestros del examen AP
Charter-Wide X Todos O: _Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 5000-5999
Servicios y
Otros
Operativos
Gastos - LCFF
S
& C: $ 8,000
Tiempo adicional de colaboración de verano para Coordinadores y mentores
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 1000-1999
Salarios
Certificados -
LCFF S
& C: $ 13,000
Sábado de preparación para los estudiantes AP
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 1000-1999
Salarios
Certificados -
LCFF S
& C: $ 4,000
Sufragar Costos AP / PSAT para estudiantes
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza
- 4000-4999
Libros y
Suministros -
LCFF S
& C: $ 13,000
40
_ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
Materiales RSP para Bridge / TIEs
Charter-Wide _Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés X Otros Subgrupos: Estudiantes los cuales reciben servicios de educación especial.
- 4000-4999
Libros y
Suministros -
LCFF S & C:
$12,000
2 x Auxiliares de instrucción de RSP a tiempo parcial
Charter-Wide _Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés X Otros Subgrupos: Estudiantes los cuales reciben servicios de educación especial.
- 2000-2999
Salarios
Clasificados
- LCFF S & C: $
45,000
4 x 1 período de liberación para maestros de RSP
Charter-Wide _ Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés X Otros Subgrupos: Estudiantes los cuales reciben servicios de educación especial.
- 1000-1999
Salarios
Certificados -
LCFF S & C: $
56,000
2 x 1 período de liberación para coordinadores TIES
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 1000-1999
Salarios
Certificados -
LCFF S & C:
$28,000
1 x 1 período de liberación para EL Coordinador
Charter-Wide _Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos X Aprendices de inglés
- 1000-1999
Salarios
Certificados -
LCFF S & C:
41
_Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
$14,000
Materiales suplementarios EL (BRIDGE y TIES)
Charter-Wide _Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos X Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 4000-4999
Libros y Suministros - LCFF S & C: $10,000
Salarios de los maestros de BRIDGE / TIES (55,000 salario promedio x 51 maestros x 1/12 de día de escuela)
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 1000-1999
Salarios Certificados - LCFF S & C: $340,000
AP / SAT materiales de preparación y suministros
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 4000-4999 Libros y Suministros
- LCFF S & C: $12,550
Sistema de gestión de datos (OARS, etc) / materiales de evaluación de los estudiantes
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 4000-4999
Libros y Suministros - LCFF S & C: $20,000
Maestro (antes / después de la escuela) tutoría
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 1000-1999
Salarios Certificados - LCFF S
& C:
$90,000
42
Tutores de la Universidad
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 2000-2999 Salarios Clasificados - LCFF S & C: $75,000
Implementar un sistema de incentivos basados en el desempeño del personal
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: _____________
- 1000-1999
Salarios Certificados
- LCFF S & C: $360,000
METAS: TPAA Aumentará la conexión
entre la escuela y la comunidad
Prioridades estatales o locales
relacionadas:
1 _ 2 _ 3 X 4_ 5 X 6 X 7 _ 8 X
Solo COE: 9_ 10_
Local: _________________
Necesidades
Identificadas:
Medidas: Datos de asistencia del estudiante, los datos de disciplina de los
estudiantes, las tasas de deserción de secundaria y preparatoria, las tasas
de graduación, asistencia de los padres y la participación en actividades,
eventos y reuniones, necesidades resultados de la encuesta de evaluación.
Meta se aplica a: Escuelas: Todos
Subgrupos de Alumnos aplicables: Todos
43
LCAP Año 1: 2016-17
Resultados
mensurables,
anuales y
previstos.
1) La tasa de absentismo crónico será <5%.
2) La tasa de asistencia será de por lo menos el 95%.
3) La tasa de deserción escolar de la secundaria será <5%.
4) La escuela recopilará datos básicos sobre las tasas de graduación de la escuela Preparatoria
5) La tasa de suspensión será <5%.
6) La tasa de expulsión será <1%.
7) Todos los padres / tutores tendrán la oportunidad de ser informados sobre
las decisiones relacionadas con las metas de la escuela, el gasto escolar y las operaciones escolares, y darles aportaciones.
Acciones/Servicios Alcance del
Servicio
Estudiantes que recibirán
servicios dentro del alcance de
servicio identificado
Gastos Presupuestados
1 Enlace comunitario a tiempo completo
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 2000-2999 Classified Salaries
- LCFF S & C: $48,000
4 x consejeros a tiempo completo
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ___________
-1000-1999
Salarios
Certificados –
LCFF S & C:
$155,000
1 encargada de la asistencia a tiempo completo
Charter-Wide X Todos O: _Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
2000-2999
Salarios
Clasificados –
LCFF S & C:
$35,000
44
Excursiones, observación de profesionales, pasantías, etc.
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
-5000-5999
Servicios y
Otros
Operativos
Gastos - LCFF
S & C: $70,000
Oficinista (Clerk) EL estipendio
Charter-Wide _ Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos X Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
-2000-2999
Salrios
Clasificados –
LCFF S & C:
$3,000
Oficinista (Clerk) EL estipendio
Charter-Wide _ Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos X Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
-2000-2999
Salrios
Clasificados –
LCFF S & C:
$3,000
2 enlace de padres a medio tiempo
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
2000-2999
Salrios
Clasificados –
LCFF S & C:
$48,000
Compra de Seguridad en Internet / Ciudadanía Digital del plan de estudios / materiales de instrucción.
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _ Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
-4000-4999 Libros y Suministros
- LCFF S & C: $10,000
45
LCAP Año 2: 2017-18
Resultados
mensurables,
anuales y
previstos.
1) La tasa de absentismo crónico será <5%.
2) La tasa de asistencia será de por lo menos el 95%.
3) La tasa de deserción escolar de la secundaria será <5%.
4) La escuela recopilará datos básicos sobre las tasas de graduación de la escuela Preparatoria
5) La tasa de suspensión será <5%.
6) La tasa de expulsión será <1%.
7) Todos los padres / tutores tendrán la oportunidad de ser informados sobre
las decisiones relacionadas con las metas de la escuela, el gasto escolar y las operaciones escolares, y darles aportaciones.
Acciones/Servicios Alcance del
Servicio
Estudiantes que recibirán
servicios dentro del alcance de
servicio identificado
Gastos Presupuestados
1 Enlace comunitario a tiempo completo
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 2000-2999 Classified Salaries
- LCFF S & C: $48,000
4 x consejeros a tiempo completo
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ___________
-1000-1999
Salarios
Certificados –
LCFF S & C:
$155,000
1 encargada de la asistencia a tiempo completo
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés
2000-2999
Salarios
Clasificados –
LCFF S & C:
$35,000
46
_Otros Subgrupos: ____________
Excursiones, observación de profesionales, pasantías, etc.
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
-5000-5999
Servicios y
Otros
Operativos
Gastos - LCFF
S & C: $70,000
Oficinista (Clerk) EL estipendio
Charter-Wide _ Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos X Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
-2000-2999
Salarios
Clasificados –
LCFF S & C:
$3,000
2 enlace de padres a medio tiempo
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
2000-2999
Salrios
Clasificados –
LCFF S & C:
$48,000
Compra de Seguridad en Internet / Ciudadanía Digital del plan de estudios / materiales de instrucción.
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _ Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
-4000-4999 Libros y Suministros
- LCFF S & C: $10,000
47
LCAP Año 3: 2018-19
Resultados
mensurables,
anuales y
previstos.
1) La tasa de absentismo crónico será <5%.
2) La tasa de asistencia será de por lo menos el 95%.
3) La tasa de deserción escolar de la secundaria será <5%.
4) La escuela recopilará datos básicos sobre las tasas de graduación de la escuela Preparatoria
5) La tasa de suspensión será <5%.
6) La tasa de expulsión será <1%.
7) Todos los padres / tutores tendrán la oportunidad de ser informados sobre
las decisiones relacionadas con las metas de la escuela, el gasto escolar y las operaciones escolares, y darles aportaciones.
Acciones/Servicios Alcance del
Servicio
Estudiantes que recibirán
servicios dentro del alcance de
servicio identificado
Gastos Presupuestados
1 enlace comunitario a tiempo completo
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
- 2000-2999 Classified Salaries
- LCFF S & C: $48,000
4 x consejeros a tiempo completo
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ___________
-1000-1999
Salarios
Certificados –
LCFF S & C:
$155,000
1 encargada de la asistencia a tiempo completo
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés
2000-2999
Salarios
Clasificados –
LCFF S & C:
$35,000
48
_Otros Subgrupos: ____________
Excursiones, observación de profesionales, pasantías, etc.
Charter-Wide X Todos O: _Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés Otros Subgrupos: ____________
-5000-5999
Servicios y
Otros
Operativos
Gastos -
LCFF S & C:
$70,000
Oficinista (Clerk) EL estipendio
Charter-Wide _ Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos X Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
-2000-2999
Salrios
Clasificados
– LCFF S &
C:
$3,000
2 enlace de padres a medio tiempo
Charter-Wide X Todos O: _Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
2000-2999
Salrios
Clasificados
– LCFF S &
C:
$48,000
Compra de Seguridad en Internet / Ciudadanía Digital del plan de estudios / materiales de instrucción.
Charter-Wide X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _ Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
-4000-4999 Libros y Suministros
- LCFF S & C: $10,000
49
Informe anual de actualización
Actualización anual Instrucciones: Para cada objetivo del año anterior, LCAP, revise el
progreso hacia el resultado anual esperado basado en, como mínimo, las métricas requeridas
según las secciones 52060 y 52066 del Código de Educación. La revisión debe incluir una
evaluación de La eficacia de las acciones específicas. Describa cualquier cambio en las acciones o
metas que la LEA tomará como resultado de la revisión y evaluación. Además, revise la
aplicabilidad de cada objetivo en el LCAP.
Preguntas orientadoras:
1) ¿Cómo han respondido las acciones / servicios a las necesidades de todos los alumnos y las
disposiciones de esos servicios han resultado en los resultados deseados?
2) ¿Cómo han respondido las acciones / servicios a las necesidades de todos los subgrupos de
alumnos identificados de acuerdo con la sección 52052 del Código de Educación, incluyendo pero
no limitado a estudiantes de inglés, estudiantes de bajos ingresos y jóvenes de crianza
temporal; Y la provisión de esas acciones / servicios resultó en los resultados deseados?
3) ¿Cómo han respondido las acciones / servicios a las necesidades y metas identificadas de las
escuelas específicas y estas acciones / servicios fueron eficaces para lograr los resultados
deseados?
4) ¿Qué información (por ejemplo, datos y métricas cuantitativos y cualitativos) fue examinada
para revisar el progreso hacia metas en la actualización anual?
5) ¿Qué progreso se ha logrado hacia el objetivo y el (los) resultado (s) medible (s) esperado
(s)? ¿Cuán efectivas fueron las acciones y servicios en el progreso hacia la meta? ¿Qué cambios
en las metas, acciones, servicios y gastos se están haciendo en el LCAP como resultado de la
revisión del progreso y evaluación de la efectividad de las acciones y servicios?
6) ¿Qué diferencias existen entre los gastos presupuestados y los gastos anuales estimados?
¿Cuáles fueron las razones de las diferencias?
50
META original
del año previo
L CA P:
1A: Todos los estudiantes de TPAA,
incluyendo estudiantes EL, estudiantes con
Necesidades Especiales, estudiantes en
hogares de crianza temporal y estudiantes
que representan a todos los grupos
étnicos, serán inscritos en las clases
Impartidas por un maestro plenamente
acreditado.
1B: Todos los maestros TPAA serán
acreditados y estarán asignados para
enseñar clases en Conformidad con su (s)
autorización (es).
Actualización de la meta: TPAA continuará
mejorando las condiciones de aprendizaje.
Prioridades estatales o
locales relacionadas:
1 X 2 _ 3_4 _5 _6 _7 _
8 _
Solo COE: 9_ 10_
Local: TPAA Visión,
Misión, Filosofía TPAA
apoyará a los
estudiantes para lograr
su potencial académico,
con la diferenciación, la
supervisión, y las
intervenciones.
META Se
aplica a:
Escuelas: Todos
Subgrupos de Alumnos aplicables: Todos
Resultados
Mensurables,
Anuales y
Previstos
Todos los maestros (100%)
estarán completamente
acreditados y enseñarán dentro de
su (s) autorización (s). Todos los
maestros tendrán el apoyo de
maestros altamente calificados (es
decir, BTSA, mentores en el sitio).
Todos los estudiantes serán
inscritos en las clases impartidas
por maestros con credenciales.
Resultados
Reales
Medibles
Anuales
2015-16
resultados:
(1) Un maestro
enseñó fuera de su
autorización .5 del
tiempo.
Actualmente está
buscando la
autorización
apropiada.
(2) Se proporcionó
a los maestros
mentores un
período de
liberación para
brindar apoyo a los
maestros que
inician sus
carreras.
(3) Ver (1)
51
LCAP Año 1: 2015-16
Acciones planificadas / Servicios Acciones / Servicios Actuales
Gastos presupuestados Estimación de los Gastos Anuales Reales
Las descripciones de los
puestos de trabajo de los
maestros y las actividades
de reclutamiento harán
hincapié en las
calificaciones apropiadas,
incluyendo las credenciales
necesarias
$ 5,000 para
publicidad y
apoyo de
actividades de
reclutamiento,
# 5000-5999,
LCFF supp /
con
Descripciones de los puestos de
profesores y actividades de
reclutamiento hicieron hincapié
en las calificaciones apropiadas,
incluidas las credenciales. El
Gerente de Recursos Humanos
asistió a una serie de ferias de
carreras, incluidas las
organizadas por colegios y
universidades locales.
$ 1,852.42 para
Publicidad y apoyo de
actividades de reclutamiento, # 5000-5999, LCFF supe /
con
Alcance del Servicio: Charter-Wide Alcance del Servicio: Charter-Wide
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
Todos los maestros de
TPAA mantendrán la (s)
credencial (es) actual (es)
de autorización para
enseñar tema asignado (s)
$ 20,000 a
Proporcionar
apoyo BTSA para
profesores
calificados,
# 5000-5999,
LCFF supe / con
Un profesor enseñó .5 del
tiempo fuera de su
autorización. Actualmente se
está preparando para tomar
el CSET para obtener su
autorización para enseñar
Salud.
$21,000
Alcance del Servicio: Charter-Wide Alcance del Servicio: Charter-Wide
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
X Todos O: _Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
52
El horario maestro de TPAA
demostrará la dotación de
personal adecuada, no
asignaciones erróneas y
apoyo para los nuevos
maestros y maestros que
regresan. Ese apoyo
incluirá periodos de
liberación para maestros
mentores (4 profesores, 1
período de liberación cada
uno)
$ 50,000 tiempo
de liberación
para cuatro
mentores,
# 1000-1999,
LCFF supe / con
El horario maestro de TPAA
demuestra la dotación de
personal adecuada, sin
asignaciones erróneas y
apoyo para los nuevos
maestros y los maestros que
regresan. Este apoyo incluye
períodos de liberación para
los maestros mentores (4
maestros, 1 período de
liberación cada uno)
$43,888.14
Alcance del Servicio: Charter-Wide Alcance del Servicio: Charter-Wide
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
¿Qué cambios en acciones,
servicios y gastos serán
hechos como resultado de la
revisión del progreso y / o
cambios en el pasado con
los objetivos?
TPAA continuará desarrollando relaciones con los colegios y
universidades locales, incluyendo el establecimiento de
programas de pasantías cuando estén disponibles y sean
apropiados. Ahora hay un gerente de recursos humanos a
tiempo completo (en el pasado, el papel fue a tiempo parcial),
proporcionando así un amplio tiempo para dedicarse a estas
asociaciones. TPAA también continuará asistiendo a ferias
locales de empleo y carrera, ya que estas oportunidades han
sido fructíferas para permitir que TPAA continúe siendo
totalmente personal, a pesar de la escasez de maestros en todo
el estado. Los costos adicionales para los períodos de liberación
de maestros mentores se reflejan en el presupuesto.
53
META original
del año previo
L CA P:
2A: Todos los estudiantes de TPAA, incluyendo
estudiantes EL, estudiantes con Necesidades
Especiales, estudiantes en hogares de crianza
temporal y estudiantes que representan a
todos los grupos étnicos tendran acceso
suficiente a materiales educacionales en apoyo
de su programa académico.
2B: Estudiantes en Programas Especiales,
icluyendo estudiantes con IEP’s y Aprendices
del Idimoa Ingles, tendran acceso a materiales
de instrucción suplementarios específicos en
apoyo de su programa académico.
Actualización de la meta: TPAA continuará
mejorando las condiciones de aprendizaje.
Prioridades estatales o
locales relacionadas:
1 X 2 _ 3_4 _5 _6 _7 _ 8
_
Solo COE: 9_ 10_
Local: TPAA Visión, Misión,
Filosofía TPAA apoyará a
los estudiantes para lograr
su potencial académico,
con la diferenciación, la
supervisión, y las
intervenciones.
META se
aplica a:
Escuelas: Todos
Subgrupos de Alumnos aplicables: Todos
Resultados
Mensurables,
Anuales y
Previstos
Mayor acceso de los
estudiantes a dispositivos
digitales en clase - dispositivos
accesibles al menos el 50% del
tiempo
Mayor acceso a materiales
didácticos digitales - licencias a
libros de texto digitales
disponibles para al menos el
50% de los estudiantes
Mayor acceso a textos y
materiales "en papel" - copias
impresas de textos / materiales
de instrucción disponibles en
clase 100%, en habilidades de
estudio, intervención y antes /
después de la escuela cuando
sea necesario
Resultados
Reales
Medibles
Anuales
2015-16 resultados:
(1) El dispositivo:
proporción de
estudiantes es mayor
que 1: 1.
(2) Licencias
digitales incluidas
con orden de libros
de texto con casi
todos los editores.
(3) Copias impresas
de textos /
materiales de
instrucción
disponibles en el
100% de las clases,
incluyendo
habilidades de
estudio, intervención
y tutoría antes /
después de la
escuela.
54
LCAP Año: 2015-16
Acciones planificadas / Servicios Acciones / Servicios Actuales
Gastos presupuestados Estimación de los Gastos Anuales Reales
Aumentar el acceso a los
libros de texto "de papel" en
la escuela y el hogar,
incluyendo más textos para
las clases de intervención y
estudio de habilidades
$ 40,000,
Libros de
texto,
# 4000-
4999,
LCFF supp /
con
Copias impresas de textos /
materiales de instrucción
disponibles en el 100% de las
clases, incluyendo habilidades de
estudio, intervención y tutoría
antes / después de la escuela.
$68,941.34
Alcance del Servicio: Charter-Wide Alcance del Servicio: Charter-Wide
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
Aumentar el acceso a los
materiales digitales en
todos los cursos, incluidos
los cursos de intervención y
de estudios
$30,000, Digital
Textos y
Materiales,
# 4000-4999,
LCFF supp / con
La proporción de dispositivo:
alumno es mayor que 1: 1.Las
licencias digitales se incluyen
con la orden de libros de texto
con casi todos los editores.
$ 68,941.34
(Combinado
con el
anterior)
Alcance del Servicio: Charter-Wide Alcance del Servicio: Charter-Wide
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
Aumentar el acceso a los
dispositivos digitales,
aproximándose a la
proporción 1: 1 de
estudiantes: dispositivos
$ 100,000, para
comprar
dispositivos
digitales #
6000-6999,
LCFF supp / con
$ 100,000, para
El ratio dispositivo: estudiante
es mayor que 1: 1.
$297,331.56
55
Compra de
dispositivos
digitales (Título
1)
Alcance del Servicio: Charter-Wide Alcance del Servicio: Charter-Wide
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
Todos los estudiantes
tendrán acceso al currículo
STEM y materiales
didácticos a través de los
programas y materiales
digitales de PLTW
$ 55,000 para
equipar el
laboratorio
STEM para la
clase Capstone
#6000-6999,
LCFF supp/con
$70,000 for
PLTW materials,
#4000-4999,
LCFF supp/con
Todos los estudiantes tendrán
acceso al currículo STEM y
materiales didácticos a través
de los programas y materiales
digitales de PLTW
$20,589 para
el cableado
de STEM
$22,401.73
for
PLTW
materials
Alcance del Servicio: Charter-Wide Alcance del Servicio: Charter-Wide
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
Aumentar el acceso de los
estudiantes a los
dispositivos y materiales
digitales en la escuela antes
/ después de la escuela
$ 9,000 a
emplear a un
técnico de
laboratorio para
el acceso a la
tecnología de
los estudiantes,
# 2000-2999,
LCFF supp / con
Todos los estudiantes tienen
acceso a dispositivos digitales
tanto antes como después de
la escuela.
Esta posición
no se ha
añadido.
Alcance del Servicio: Charter-Wide Alcance del Servicio: Charter-Wide
56
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
¿Qué cambios en las acciones,
los servicios y los gastos se
harán como resultado de la
revisión de los progresos
pasados y / o cambios en las
metas?
Hay una necesidad de libros de texto adicionales para que
los estudiantes los usen en casa. Esto es especialmente
cierto para los estudiantes que no tienen acceso a Internet.
Esto se refleja en el mantenimiento, en lugar de disminuir
(como es típico después de un ciclo de adopción de libros
de texto), la cifra de gastos de libros de texto de 2015-16.
TPAA continuará asegurando que la relación entre el
dispositivo digital y el estudiante sea mayor de 1: 1 y
continúe proporcionando acceso a libros de texto y
recursos digitales. Mientras que el gasto proyectado para
dispositivos en 2015-16 era de $ 200,000, la escuela gastó
casi $ 300,000. Por lo tanto, se han incrementado los
gastos proyectados para 2016-17.
META original
del año previo
L CA P:
3A: Todos los estudiantes y el personal,
incluyendo estudiantes de EL, estudiantes de
Necesidades Especiales, Estudiantes en
cuidado de crianza, y estudiantes que
representan a todas las etnias, tendrán una un
ambiente de aprendizaje de apoyo, donde los
estudiantes se adhieren a las reglas de la
escuela, donde la escuela está limpia y en
buen estado.
Tambien, en donde los estudiantes pueden
participar en una amplia variedad de
actividades extraescolares.
3B: Las instalaciones del TPAA serán
mejoradas y / o expandidas para el número de
Prioridades estatales o
locales relacionadas:
1 X 2 _ 3_4 _5 _6 X 7 _ 8
_
Solo COE: 9_ 10_
Local: TPAA Visión, Misión,
Filosofía TPAA apoyará a
los estudiantes para lograr
su potencial académico,
con la diferenciación, la
supervisión, y las
intervenciones; enfatizar
STEM a través de la lente
de la industria
57
estudiantes en el (los) próximo (s) año (s)
escolar (es).
Meta Actualizada: TPAA mejorará las
condiciones de aprendizaje.
aeroespacial y incorporar
proyectos desafiantes,
actividades prácticas y el
aprendizaje colaborativo.
META Se
aplica a:
Escuelas: Todos
Subgrupos de Alumnos aplicables: Todos
Resultados
Mensurables,
Anuales y
Previstos
Salones de clase
suficientes para todos
los cursos que se
ofrecen, incluyendo
Ciencia y la Ciencia del
laboratorio STEM
Acceso inalámbrico al
Internet en todos loss
alones de clases
Escuela que es limpia,
segura y en buenas
condiciones
Estudiantes siguiendo
las reglas y políticas
de la escuela (con al
menos un 80% de
precisión)
Estudiantes que
participan en
actividades
extracurriculares (al
menos el 50% de los
estudiantes)
Porcentaje de
estudiantes
expulsados (3% o
menos), suspendido
(10% o menos),
consecuencias internas
(30% o menos)
10 o más clubes en la
escuela, la
participación del
estudiante en un 50%
o más alto
Resultados Reales
Medibles Anuales
1) Hay suficientes
salones de classes para
todos los curso
Incluyendo ciencia y la
Ciencia de laboratorio
STEM.
(2) Hay acceso
inalámbrico al Internet
en cada salon de clase
(3) Escuela que es
limpia, segura y en
buenas condiciones.
(4) Estudiantes que
siguen las reglas y
políticas de la escuela
(con al menos 80% de
precisión). Estos datos
son difíciles de
A los desafíos usando la
nueva información del
estudiante
sistema. Desarrollo
profesional adicional
Se están desarrollando
actualmente
oportunidades para
Esta brecha de datos.
(5) Un poco más del
50% de los estudiantes
participan en
actividades
extracurriculares.
(6) Porcentaje de
estudiantes expulsados
(3% o menos),
58
Suspendido (10% o
menos), consecuencias
internas (30% o
menos).
A partir del 5/2/16,
3%> de los estudiantes
Suspendidos. Ha
habido cero
expulsiones.
(7) Hay 42 clubes.
Véase (5) la tasa de
participación.
El siguiente resultado
mensurable está
incluido en el objetivo:
(8) Las facilidades de
TPAA serán mejoradas
y / o expandidas para
acomodar un número
creciente de
estudiantes en el (los)
año (s) escolar (es)
próximo (s). Ha habido
progresos significativos
en el proceso de
apertura de una nueva
instalación. Tanto la
Comisión de
Planificación de
Palmdale como el
Ayuntamiento de
Palmdale han aprobado
el plan. Actualmente, la
inauguración está
programada para abril
de 2016.
59
LCAP Año: 2015-16
Acciones planificadas / Servicios Acciones / Servicios Actuales
Gastos presupuestados Estimación de los Gastos Anuales Reales
Agregar infraestructura
adicional para el
laboratorio STEM
(cableado, electricidad,
Internet)
$20,000
Adquirir e
instalar la
infraestructura
necesaria,
#6000-6999,
LCFF
supp/con
Agregar infraestructura adicional
para el laboratorio STEM
(cableado, electricidad, Internet)
$20,589 para el cableado
STEM
Alcance del Servicio: Charter-Wide Alcance del Servicio: Charter-Wide
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
X Todos O: _Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
Aumentar y mantener
personal de apoyo para
mantenimiento / custodia
para apoyar aumento de la
población de estudiantes
$61,000 for
para p / t
personal de
custodia,
# 2000-2999,
LCFF supp/con
Personal de custodia se
incrementó para dar cuenta de
la creciente población de
estudiantes
$75,200
Alcance del Servicio: Charter-Wide Alcance del Servicio: Charter-Wide
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
Mejoras planificadas en
áreas comunes - asientos
adicionales
$ 50,000 para
comprar
Asientos adicionales (bancos) se
añadió a la zona al aire libre
$14,601.96
60
asientos
adicionales,
# 6000-6999,
LCFF
Suplente
Alcance del Servicio: Charter-Wide Alcance del Servicio: Charter-Wide
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
Ampliar el apoyo a
estudiantes con
necesidades especiales
para proporcionar
"lectores" digitales para
estudiantes de educación
especial
$ 10,000
para comprar
dispositivos
digitales,
# 6000-6999,
LCFF
Supp/con
El equipo de RSP está en el
proceso de ordenar los lectores
digitales
$ 10,000 proyectados
Alcance del Servicio: Charter-Wide Alcance del Servicio: Charter-Wide
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés X Otros Subgrupos: Estudiantes con necesidades especiales
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
Apoyar programas extra
curriculares
-proporcionar uniformes
para clubes y atletismo
Apoyar las competiciones
comunitarias y actividades,
incluyendo la Olimpiada de
Ciencias, NGC Challenge
-Proporcionar camionetas
escolares para los clubes y
el transporte del equipo
$25,000,
uniformes
para clubes y
atletismo,
4000-4999,
LCFF supp/con
$10,000
apoyo para
actividades de
clubes de la
comunidad,
4000-4999,
LCFF
supp/con
Uniformes fueron proveidos para
dos clubes y atletismo
Apoyo a sido proveido para
Olimpiada de Ciencias, NGC y
otros eventos
Dos camionetas escolares para
clubes y transporte de equipos
fueron comprados
$7,000 para uniformes $3,000 a clubes de apoyo y actividades $82,000 para dos camionetas escolares
61
$80,000,
compra de
camionetas
para la
escuela,
6000-6999,
LCFF supp/con
Alcance del Servicio: Charter-Wide Alcance del Servicio: Charter-Wide
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _ Otros Subgrupos: _______________
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
Intervención conductual
adicional para los
estudiantes, según sea
necesario
-proporcionar clases para
la prevención de drogas /
alcohol / tabaco
-proporcionar clases de
seguridad en Internet
-Proporcionar clases anti-
intimidación / manejo de la
ira
Una clase por trimestre,
cuatro horas
$2,300 para
clases de
Sabado,
#1000-1999,
LCFF supp/con
Estas clases están en desarrollo. Estas clases están en desarrollo.
Alcance del Servicio: Charter-Wide Alcance del Servicio: Charter-Wide
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: _______________
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
Qué cambios en las acciones, los
servicios y los gastos se
realizarán como resultado de la
revisión de los progresos pasados
y / o cambios en las metas?
Debido a la dificultad en la recolección de datos para
determinar el porcentaje de tiempo que los estudiantes
siguen las reglas y políticas escolares (además de tabular
las consecuencias internas), se planean oportunidades
adicionales de desarrollo profesional. Estas sesiones
62
incluirán instrucciones detalladas y apoyo para registrar la
información de disciplina de los estudiantes en el sistema
Rediker.
META original
del año previo
L CA P:
4A: Todos los estudiantes de TPAA, incluyendo
estudiantes de EL, estudiantes de Necesidades
Especiales, estudiantes en cuidado de crianza y
estudiantes que representan a todas las etnias,
tendrán acceso a currículos rigurosos alineados
con los estándares básicos comunes en todas
las clases básicas; Al menos el 50% demostrará
el dominio de estos estándares según lo medido
por las evaluaciones estatales y locales. Todos
los maestros de TPAA, en la medida de lo
posible,
Las nuevas normas adoptadas por el Estado
miembro, los estándares científicos de próxima
generación y las normas apropiadas de historia
y ciencias sociales en todas las clases
pertinentes.
Objetivos actualizados: TPAA aumentará el
rendimiento estudiantil. TPAA mejorará las
condiciones de aprendizaje.
4B: Todos los estudiantes de TPAA, incluyendo
estudiantes de EL, estudiantes de Necesidades
Especiales, estudiantes en cuidado de crianza y
estudiantes que representan a todas las etnias,
tendrán acceso a un programa de Respuesta a
la Intervención de Pyramid ("TIES") que
ofrecerá apoyo adicional en las clases básicas,
según sea necesario.
Metas actualizadas: TPAA aumentará el
rendimiento de los estudiantes. TPAA mejorará
las condiciones de aprendizaje.
Prioridades estatales o
locales relacionadas:
1 _ 2 X 3 _4 X 5 _6 _7 X
8 X
Solo COE: 9_ 10_
Local: TPAA Visión, Misión
y Filosofía TPAA: -
preparará graduados para
la universidad y carreras
en el siglo XXI, alineados
con las necesidades de
desarrollo de la fuerza de
trabajo - enfatizará STEM
a través de la lente del
aeroespacial - proyectos
corporativos desafiantes,
actividades prácticas y
aprendizaje colaborativo -
Para lograr su potencial
académico, con
diferenciación, monitoreo
e intervenciones
META se
aplica a:
Escuelas: Todos
Subgrupos de Alumnos aplicables: Todos
Resultados
Mensurables,
Anuales y
Previstos
Facultad participará en
las actividades de DP
relacionadas con las
normas básicas
comunes y la evaluación
basada en el
desempeño
Resultados Reales
Medibles Anuales
(1) La facultad
participa en las
actividades de DP
relacionadas con las
normas básicas
comunes y la
evaluación basada en
el desempeño
63
Los estudiantes
demostrarán dominio de
los estándares a través
de un common-core
alineado evaluaciones,
tareas de rendimiento y
proyectos
interdisciplinarios
Todos los estudiantes
tendrán acceso a
currículos alineados de
Common Core
La participación de los
estudiantes en PRtI
resultará en un mejor
desempeño estudiantil
Los estudiantes con IEP
y EL tendrán un apoyo
oportuno y efectivo en
las clases de educación
general y fuera de la
clase, según sea
necesario
(2) Los estudiantes
demuestran el dominio
de los estándares a
través de
evaluaciones, tareas
de rendimiento y
proyectos
interdisciplinarios
(3) Todos los
estudiantes tienen
acceso a currículos
alineados de Common
core
(4) Todos los
estudiantes participan
en PRtI
(5) Los estudiantes ELL
y SPED tienen apoyo
oportuno y efectivo en
clases de educación
general y fuera de
clase, según sea
necesario
LCAP Año: 2015-16
Acciones planificadas / Servicios Acciones / Servicios Actuales
Gastos presupuestados Estimación de los Gastos Anuales Reales
Proporcionar PD para
profesores re:
Las normas básicas
comunes y las tareas de
rendimiento
Estrategias EL
Estrategias de co-
enseñanza RSP
Modelos de aprendizaje
basado en proyectos
$24,000
para PD
proveedores
de PD y
materiales,
#5800,
LCFF
supp/con
La facultad ha asistido a
desarrollo profesional en tareas
de desempeño, EL Estrategias de
co-enseñanza de RSP y modelos
de PBL
$3178 (Conferencia
CSDC) $3308
(Conferencia CCSA )
Alcance del Servicio: Charter-Wide Alcance del Servicio: Charter-Wide
X Todos X Todos
64
O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
Todos los estudiantes tomarán al menos una evaluación de la práctica básica común antes del periodo abierto de examenes; Todos los estudiantes participarán en al menos una tarea de rendimiento cada semestre; Todos los estudiantes participarán en al menos un proyecto cada semestre.
$18,000 para
materiales en
apoyo de las
tareas básicas
de evaluación /
desempeño, #
4000-4999,
LCFF supp / con
Todos los estudiantes habrán tomado por lo menos una evaluación básica común antes del 2016 durante el periodo abierto de examenes; Todos los estudiantes han participado en una tarea de desempeño cadasemestre; Todos los estudiantes han participado en un proyecto cada semestre
$18,000
Proyectado
Alcance del Servicio: Charter-Wide Alcance del Servicio: Charter-Wide
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
Tiempo de colaboración para los equipos de la facultad para refinar las evaluaciones y las tareas de rendimiento, ajustar los mapas curriculares y refinar las estrategias de instrucción. El apoyo incluye el instituto de verano y tiempo de colaboración adicional para coordinadores y mentores.
$108,000 to
fund Summer
institute for
teachers,
#1000-1999,
LCFF supp/con
$13,000
collaborative
time, #1000-
1999, LCFF
supp/con
La Facultad tiene tiempo de colaboración todos los martes después de la escuela. Los maestros asistieron al instituto de verano y se brindaron días adicionales para permitir la colaboración.
$71,712.47
para el
Instituto de
Verano
$11, 145.59
por días de
verano
adicionales
Alcance del Servicio: Charter-Wide Alcance del Servicio: Charter-Wide
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés
65
_ Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
_ Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
Todos los estudiantes demostrarán el dominio de los estándares de contenido a través del desempeño en CFA's en la clase y evaluaciones sumativas, según lo determinado por las calificaciones del curso y la retroalimentación del maestro. El sistema de gestión de datos facilitará la desagregación de los resultados de las evaluaciones para demostrar el dominio de los estudiantes sobre las normas
$10,000 para la
compra de
OARS o otros
sistema de
gestión de
datos de
evaluación,
#5000-5999,
LCFF supp/con
La facultad utiliza OARS (sistema de gestión de datos); Todos los estudiantes demuestran dominio a través del desempeño en CFAs en clase y evaluaciones sumativas
$6950
Alcance del Servicio: Charter-Wide Alcance del Servicio: Charter-Wide
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _ Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _ Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
Proveer PRtI a través del programa "TIES"
$ 23,000 para
períodos de
liberación para
coordinadores
de TIES #1000-
1999,
LCFF supp/con
Todos los estudiantes participan en el programa PRtI
$19,978.70
Alcance del Servicio: Charter-Wide Alcance del Servicio: Charter-Wide
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
66
Ampliar la tutoría antes y después de la escuela apoyo a los estudiantes - tutores de colegio antes / después de la escuela -tutoría antes / después de la escuela (40 horas por profesor) -sesión de estudio del sábado para AP (2 comentario sesiones por curso, 10 cursos, 1 profesor cada uno), CAHSEE (2 sesiones de revisión, 2 Profesores) -SAT revisión de materiales / sesiones de revisión
$9,000 tutores
universitarios,
# 2000-2999,
LCFF
Supp/con
$90,000 tutoría
de maestros,
# 1000-1999,
LCFF
Supp/con
$4,000 para
pagar
Sesiones de
estudio del
sábado,
# 1000-1999,
LCFF
Supp/con
$5,000, compra
SAT
Revisar los
materiales y / o
Sesiones, #
4000-4999,
LCFF supp / con
Todos los estudiantes tienen acceso a tutorías antes y después de la escuela con los maestros y tutores de la universidad. Los talleres de preparación de AP y SAT están en desarrollo.
$ 72,022.90
(Tutores
universitarios)
$ 28,856.73
(Tutoría de
maestros)
Alcance del Servicio: Charter-Wide Alcance del Servicio: Charter-Wide
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
Proporcionar Comunidades de Aprendizaje Profesional Capacitación para facilitar la colaboración del personal
$10,000 para
enviar al equipo
a los talleres de
verano del PLC,
# 5800
Profesional /
Servicios de
Consultoría
El personal asistió a la capacitación de PLC
$6486 (CCSA
Y CSDC)
Alcance del Servicio: Charter-Wide Alcance del Servicio: Charter-Wide
67
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crinza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
Los estudiantes con IEP tendrán acceso a un apoyo adicional en las clases de educación general ya través del modelo de TIES
$38,000 para
períodos de
liberación (1
para cada uno)
para 3
coordinadores
de RSP,
#1000-1999,
LCFF supp/con
$6,000 para la
compra de
materiales
adicionales en
apoyo del
programa de
RSP, #4000-
4999, LCFF
supp/con
$30,000 para
dos ayudantes
de instrucción a
tiempo parcial,
#2000-2999,
LCFF supp/con
Los estudiantes con IEP tienen acceso a apoyo digital en educación general a través de TIES
$42,363,60
(períodos de
liberación de
RSP)
$6,000
proyectados
(materiales
RSP)
$15,353
(ayudantes a
tiempo
parcial)
Alcance del Servicio: Charter-Wide Alcance del Servicio: Charter-Wide
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés X Otros Subgrupos: Estudiantes de Recursos Especiales
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
68
Proporcionar Intervención a través de TIES - 4 TIES
$32,781 para
clases de
secciones de
intervención, #
1000-1999,
LCFF supp/con
La intervención se realiza a través de TIES
$34,425
Alcance del Servicio: Charter-Wide Alcance del Servicio: Charter-Wide
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés X Otros Subgrupos: _____________
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
Proporcionar clases de habilidades de estudio para estudiantes con bajo rendimiento, 6 secciones (Sueldo / beneficios certificados)
$ 65,563 clases
de habilidades
de estudio, #
1000-1999,
LCFF
supp / con
Las clases de destrezas de estudio están disponibles para estudiantes con bajo rendimiento.
$68,850
Alcance del Servicio: Charter-Wide Alcance del Servicio: Charter-Wide
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: _____________
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
Proporcionar apoyo adicional para el desarrollo de habilidades del siglo XXI a través del programa Leader in Me.
$7,000,
materiales
Leader In Me
#4000-4999
LCFF supp/con
El programa Leader in Me se ha implementado en todo el campus.
$6,500
Alcance del Servicio: Charter-Wide Alcance del Servicio: Charter-Wide
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: _____________
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ____________
69
Qué cambios en las acciones, los
servicios y los gastos se
realizarán como resultado de la
revisión de los progresos
pasados y / o cambios en las
metas?
Si bien los siguientes resultados están incorporados en el
objetivo anterior, los hemos añadido como los resultados
esperados:
(1) Todos los maestros, en la medida de lo posible,
implementarán las nuevas normas adoptadas.
(2) Al menos el 50% de los estudiantes alcanzarán o
excederán en los Estándares Estatales Comunes en Artes
del Lenguaje Inglés y Matemáticas.
(3) Todos los estudiantes tendrán acceso a currículos
rigurosos alineados con los Estándares Estatales Comunes.
(4) Todos los estudiantes participarán en el programa
Pyramid Response to Intervention.
TPAA continuará identificando las evaluaciones alineadas y
los sistemas de gestión de datos de evaluación que
permiten la desagregación de los resultados.
META original
del año previo
L CA P:
5A: Todos los estudiantes de TPAA, incluyendo
estudiantes EL, estudiantes con necesidades
especiales, estudiantes en cuidado de crianza,
y estudiantes que representan a todas las
etnias, accederán a currículos pertinentes y
completar un amplio curso de studio (Según lo
definido en las políticas de la Junta de TPAA);
Al menos el 80% de los estudiantes
completarán todos los requisitos de a-g. Al
menos 50% de los estudiantes del 11º grado
obtendrán un puntaje proficiente o superior en
el EAP.
5B: Todos los estudiantes de TPAA, incluyendo
estudiantes EL, estudiantes con Necesidades
Especiales, estudiantesEn hogares de Crianza
temporal, y estudiantes que representan a
todas las etnias, completará un STEM centrado
en la preparación para las ocupaciones
centradas en STEM.
Meta actualizada: TPAA aumentará el logro
estudiantil. TPAA mejorará condiciones de
aprendizaje.
Prioridades estatales o
locales relacionadas:
1 _ 2 _ 3 _4 X 5 _6 _7 X 8
X
Solo COE: 9_ 10_
Local: TPAA Visión, Misión
y Filosofía TPAA: -
preparará graduados para
la universidad y carreras
en el siglo XXI, alineados
con las necesidades de
desarrollo de la fuerza de
trabajo - enfatizará STEM
a través de la lente del
aeroespacial - proyectos
corporativos desafiantes,
actividades prácticas y
aprendizaje colaborativo -
para lograr su potencial
académico, con
diferenciación, monitoreo e
intervenciones
META se
aplica a:
Escuelas: Todos
Subgrupos de Alumnos aplicables: Todos
70
Resultados
Mensurables,
Anuales y
Previstos
Programa de PLTW
ampliado para incluir
curso de capstone
Las asociaciones de la
industria se
expandieron para
incluir pasantías para
estudiantes
Todos los estudiantes
completan un plan de
escuela a Carrera
Todos los estudiantes
tendrán acceso a PRtI
Todos los estudiantes
tendrán acceso a
asesoramiento
académico
Ofertas de cursos
continuarán
expandiéndose,
basado en el interés
de los estudiantes y
relevancia para el
camino de carrera (s)
Resultados Reales
Medibles Anuales
Resultados 2015-2016
(1) El programa PLTW
se ha ampliado para
incluir el curso de
capstone
(2) Las asociaciones de
la industria se han
ampliado para incluir
pasantías para
estudiantes
(3) Todos los
estudiantes
completarán un plan de
escuela a Carrera
(4) Todos los
estudiantes tendrán
acceso a PRtI
(5) Todos los
estudiantes tendrán
acceso a asesoramiento
académico
(6) Ofertas de cursos
continuarán
expandiéndose, basado
en el interés de los
estudiantes y relevancia
para el camino de
carrera (s)
(7) 80% de los
estudiantes
completarán todos los
requisitos de a-g.
Actualmente, el 79% de
los estudiantes del 12
grado están en camino
para cumplir con los
requisitos a-g. El
equipo de consejería
está utilizando, entre
otras intervenciones, el
proceso de APP para
aumentar este
porcentaje.
71
LCAP Año: 2015-16
Acciones planificadas / Servicios Acciones / Servicios Actuales
Gastos presupuestados Estimación de los Gastos Anuales Reales
Los planes de estudios de
PLTW serán
implementados
completamente en cada
nivel de grado, con todos
los estudiantes
matriculados en una clase
PLTW de nivel de grado
apropiado.
$12,000 PLTW
entrenamiento,
#5800, LCFF
supp/con
Los planes de estudios de PLTW
se han implementado
completamente en cada nivel de
grado, con todos los estudiantes
matriculados en una clase PLTW
de nivel de grado apropiado.
$12,820
Alcance del Servicio: Charter-Wide Alcance del Servicio: Charter-Wide
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés X Otros Subgrupos: ______________
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ______________
Los materiales y tecnología
de PLTW serán ampliados,
actualizados y / o
mantenidos
anualmente.
La expansión de los
laboratorios STEM está
presupuestada en el Meta
2.
El soporte incluye
suministros de impresión
en 3-D.
Los suministros PLTW se
presupuestan en el Meta
2.
$10,000
impresion 3D
suministros
#4,000-4999,
LCFF supp/con
Los materiales y la tecnología
PLTW se han ampliado,
mejorado y mantenido.
$7,477.65
Alcance del Servicio: Charter-Wide Alcance del Servicio: Charter-Wide
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos
72
Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ______________
Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ______________
La facultad y el personal
de TPAA trabajarán para
crear asociaciones con
profesionales de la
industria STEM en la
comunidad local. Dichas
asociaciones conducirán a
mentores profesionales
para estudiantes y apoyo
profesional para
programas de estudiantes.
El coordinador de padres /
comunidad desempeñará
un papel clave en la
facilitación de estas
asociaciones.
$48,000
coordinador de
relaciones
padres /
comunidad,
# 2000-2999,
LCFF
Supp/con
La facultad y el personal de
TPAA han creado asociaciones
con profesionales de la industria
STEM en la comunidad local. Por
ejemplo, TPAA se asocia con
Vision Engineering y Precision
Labs Calibration. Los
coordinadores de Padres /
Comunidad desempeñarán un
papel clave en la facilitación de
estas asociaciones.
$57,564
Alcance del Servicio: Charter-Wide Alcance del Servicio: Charter-Wide
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _ Otros Subgrupos: ______________
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ______________
Los estudiantes de TPAA
tendrán acceso a las
intervenciones disponibles
para apoyar el progreso
adecuado hacia el
cumplimiento de los
requisitos de graduación y
a-g. TPAA Consejeros,
TIES
Coordinadores y maestros
Bridge supervisarán el
progreso de los
estudiantes hacia estos
objetivos y asegurarán que
los estudiantes tengan
$155,000
cuatro
Consejeros a
tiempo
completo,
# 1000-1999,
LCFF
Suplente
$ 120,000
cuatro
Consejeros a
tiempo
completo
(Subvención)
Todos los estudiantes de TPAA
tienen acceso a las
intervenciones. Los consejeros
supervisan el progreso através
del proceso APP.
$155,000 $120,000
(Subvención)
73
acceso a intervenciones
apropiadas. Los
coordinadores de TIES, las
secciones de Intervención
y Habilidades de Estudio
están presupuestados en
la Meta 4.
Alcance del Servicio: Charter-Wide Alcance del Servicio: Charter-Wide
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés X Otros Subgrupos: ______________
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ______________
TPAA Master Schedule
reflejará las ofertas de
cursos adecuadas para
permitir a todos los
estudiantes avanzar hacia
los requisitos de
graduación, la calificación
de a-g y la universidad /
carrera
preparación. Esto incluye
la capacitación continua
del curso de AP.
$14,000
entrenamiento
de AP, 5000-
5999, LCFF
supp/con
El Horario Principal de TPAA
refleja la oferta de cursos
adecuados para permitir que
todos los estudiantes progresen
hacia los requisitos de
graduación, calificación de a-g y
preparación para la universidad
y carrera.
$5970
Alcance del Servicio: Charter-Wide Alcance del Servicio: Charter-Wide
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _ Otros Subgrupos: ______________
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ______________
TPAA mantendrá la
acreditación WASC,
asegurará que todos los
cursos aplicables
presentado para la
aprobación de a-g, y se
$1,000 WASC
cuotas de
afiliación,
# 5000-5999,
LCFF/ #5000-
TPAA ha mantenido la
acreditación WASC. Todos los
cursos aplicables se han
presentado para la aprobación
de a-g, y todos los estudiantes
$870 para membresia Los maestros asistirán a la capacitación
74
asegurará de que todos los
estudiantes de 11º grado
tomen el examen de
Programa de evaluación
temprana (EAP). Los
consejeros, que aseguran
la elegibilidad de un a-g,
se presupuestan en el
punto de acción anterior.
5999, LCF
supp/con
$1,000 WASC
entrenamiento,
#5,000-5999,
LCFF supp/con
del 11º grado tomarán el
examen de EAP.
de WASC en 2016 -17.
Alcance del Servicio: Charter-Wide Alcance del Servicio: Charter-Wide
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _ Otros Subgrupos: ______________
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ______________
Todos los estudiantes en
los grados 10-12 tendrán
acceso a una variedad de
cursos de Colocación
Avanzada, y se les
animará a tomar
exámenes de AP para cada
curso que completen.
Todos los estudiantes de
los grados 9-12 serán
alentados a completar
exámenes de ingreso a la
universidad, tales como
exámenes PSAT y SAT. El
apoyo incluye cubrir los
costos parciales de los
exámenes AP y cubrir el
costo total de los
exámenes PSAT.
$6,000
Examenes de
Colocación
Avanzada (AP)
costos, #4000-
4999, LCFF
supp/con
$7,000 PSAT
exam costs,
#4000-4999,
LCFF supp/con
Todos los estudiantes en los
grados 10-12 tienen acceso a
una variedad de cursos de
Colocación Avanzada, y se les
sugiere que tomen exámenes de
AP para cada curso que ellos
completan. Se alienta a todos
los estudiantes en los grados 9-
12 a completar los exámenes de
ingreso a la universidad, tales
como exámenes PSAT y SAT.
TPAA proporciona el costo
parcial de los exámenes AP y el
costo total de los exámenes
PSAT.
AP: $6000 Proyectado PSAT: $6375
Alcance del Servicio: Charter-Wide Alcance del Servicio: Charter-Wide
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés
75
_ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ______________
_Otros Subgrupos: ________________
Proporcionar recursos
adicionales en apoyo o
programas relacionados
con la misión, la visión y la
filosofía de TPAA. El
soporte incluye tiempo de
liberación para el redactor
de las solicitudes de
subvención.
$14,000
Redactor de
las solicitudes
de subvención,
#1000-1999,
LCFF supp/con
Esta posición no fue llenada. N/A
Alcance del Servicio: Charter-Wide Alcance del Servicio: Charter-Wide
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ______________
X Todos O: _ Studantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ________________
Qué cambios en las acciones, los
servicios y los gastos se
realizarán como resultado de la
revisión de los progresos pasados
y / o cambios en las metas?
Basado en los resultados positivos de 2015-16, TPAA
continuará implementando acciones efectivas para 2016-
17. Por ejemplo, TPAA continuará proporcionando un sólido
sistema de apoyo a los estudiantes a través de nuestra
respuesta a la Pirámide programa de intervención. El
equipo de consejería continuará implementando el
programa APP para ayudar a los estudiantes que están
fallando o en peligro de fallar. Como TPAA no recibe
directamente los datos de EAP, la escuela identificará
estrategias para recibir estos datos de los estudiantes.
META original
del año previo
L CA P:
6: El porcentaje de estudiantes de inglés que
son reclasificados aumentará por lo menos el
5% cada año hasta el 100% en cada grado, y el
progreso del estudiante EL hacia la competencia
mejorará por lo menos 5% por año hasta el
100%.
META actualizada: TPAA aumentará el logro
estudiantil.
Prioridades estatales o
locales relacionadas:
1 _ 2 _ 3 _4 X 5 _6 _7 _
8 _
Solo COE: 9_ 10_
Local: TPAA Visión, Misión
y Filosofía TPAA: - (Véase
el Apéndice): Todos los
estudiantes serán
apoyados para lograr su
desarrollo académico
potencial, con una
diferenciación basada en
76
las necesidades
individuales de los
monitoreo e
intervenciones,
perfeccionan las
habilidades naturales y
maduras de la juventud
de hoy para el futuro de
mañana
META se
aplica a:
Escuelas: Todos
Subgrupos de Alumnos aplicables: Todos; Aprendices del Ingles
Resultados
Mensurables,
Anuales y
Previstos
Estudiantes de inglés
tendrán acceso a un
apoyo previsto del
Coordinador de EL
Los estudiantes de
inglés tendrán un apoyo
específico a través de
TIES
Aumento del 5% en el
porcentaje de
estudiantes que
califican para
reclasificación
Aumento del 5% en el
porcentaje de
estudiantes con puntaje
proficiente o superior en
el CELDT
Resultados Reales
Medibles Anuales
(1) Todos los
estudiantes de
inglés tienen acceso
a un apoyo previsto
del Coordinador de
EL
(2) Todos los
estudiante de inglés
tendrán un apoyo
específico a través
de TIES
(3) Aumento del 5% en
el porcentaje de
estudiantes que
califican para
reclasificación - El
año pasado, el 22%
de los estudiantes
fueron
reclasificados. Este
año, el porcentaje
aumentó al 28%.
(4) Aumento del 5% en
el porcentaje de
estudiantes con
puntaje proficiente
o superior en el
CELDT. Este año,
58% de los
estudiantes
obtuvieron
proficient o
superior. El año
77
pasado, el 72% de
los estudiantes
obtuvieron un
puntaje proficiente
o superior.
LCAP Año: 2015-16
Acciones planificadas / Servicios Acciones / Servicios Actuales
Gastos presupuestados Estimación de los Gastos Anuales Reales
Todos los estudiantes EL
serán evaluados y apoyados
mientras trabajan hacia la
reclasificación. La
manutención incluye
periodo de liberación para
el coordinador de EL,
compra de material
complementario, y un
mayor apoyo de EL Clerk.
$12,000
Cordinador
EL, #1000-
1999, LCFF
supp/con
$10,000
Materiales
de
instrucción,
#4000-
4999, LCFF
supp/con
$3,000 EL
Clerk,
#2000-
2999, LCFF
supp/con
Todos los estudiantes de EL han
sido evaluados y apoyados. El
coordinador de EL ha recibido un
período de liberación. El
empleado de EL provee tiempo
de liberación adicional para el
programa ELD.
$9,709.70 (Cordinador
EL)
$500.00 (Cordinador
EL estipendio)
Alcance del Servicio: Charter-Wide Alcance del Servicio: Charter-Wide
_Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos X Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza X Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ______________
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ________________
Qué cambios en las acciones, los
servicios y los gastos se
realizarán como resultado de la
La incorporación de la función del coordinador de EL en
2015-16 fue fundamental para asegurar que todos los ELL
recibieran apoyo específico. En 2016-17, el Coordinador de
78
revisión de los progresos
pasados y / o cambios en las
metas?
EL continuará trabajando con el personal para implementar
estrategias efectivas en apoyo del progreso de ELL.
META original
del año previo
L CA P:
7: Todos los padres / tutores de TPAA,
incluyendo padres / tutores de estudiantes EL,
estudiantes con Necesidades Especiales,
estudiantes en hogares de crianza temporal y
estudiantes representando todas las Etnias,
tendrán la oportunidad de informarse y
proveer decisiones relacionadas con los
objetivos escolares, el gasto escolar y las
operaciones escolares.
Meta actualizada: TPAA aumentará la conexión
entre la escuela y la comunidad.
Prioridades estatales o
locales relacionadas:
1 _ 2 _ 3 X4 _ 5 _6 _7 _ 8
_
Solo COE: 9_ 10_
Local: TPAA Visión, Misión
y Filosofía TPAA: - (Véase
el Apéndice): Preparar a
los graduados para la
universidad y carreras en
el siglo XXI. Todos los
estudiantes serán
apoyados para lograr su
potencial académico para
perfeccionar la juventud
de hoy para el futuro de
mañana
META se
aplica a:
Escuelas: Todos
Subgrupos de Alumnos aplicables: Todos:
Resultados
Mensurables,
Anuales y
Previstos
Múltiples
oportunidades para la
participación de los
padres en eventos
escolares: universidad
para padres,
exhibiciones de
aprendizaje, noche de
regreso a clases,
PTSO, oportunidades
para padres
voluntarios, mentoría
de clubes.
Múltiples
Oportunidades para la
participación de los
padres en el
establecimiento de
prioridades escolares y
la asignación de
recursos escolares:
Resultados Reales
Medibles Anuales
(1) Existen múltiples
oportunidades para la
participación de los
padres en eventos
escolares: universidad
para padres,
exhibiciones de
aprendizaje, noche de
regreso a clases, PTSO,
oportunidades de
voluntariado para
padres, tutoría de
clubes.
(2) Existen múltiples
oportunidades para que
los padres participen en
el establecimiento de
prioridades escolares y
en la asignación de
recursos escolares:
Consejo de
79
Junta de Directores,
Consejo Escolar,
Comité Asesor del
Director, Comité
Asesor de Aprendices
del Inglés
Administración,
Consejo Escolar,
Comité Asesor del
Director, Comité Asesor
de Aprendices del
Inglés
LCAP Año: 2015-16
Acciones planificadas / Servicios Acciones / Servicios Actuales
Gastos presupuestados Estimación de los Gastos Anuales Reales
La adición del coordinador
de relaciones entre los
padres y la comunidad
ayudará la
participación de padres en
actividades escolares. El
coordinador de relaciones
entre padres y
Presupuestados en la meta
5
anteriormente Hay un coordinador de padres /
relaciones comunitarias a tiempo
completo.
$57,564
Alcance del Servicio: Charter-Wide Alcance del Servicio: Charter-Wide
XTodos O: _Estudiantes de bajos ingresos _Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _ Otros Subgrupos: ______________
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ________________
La adición de consejeros
escolares ayudará a
facilitar la comunicación
con los padres, incluyendo
la implementación de
eventos universitarios para
padres. Consejeros
Escolares están
anteriormente El equipo de consejería facilita la
universidad de padres, se reúne
con los padres durante el
proceso de APP y proporciona
apoyo continuo a los estudiantes
y sus familias.
$155,000 $120,000
(subvención)
80
presupuestados en el Meta
5
Alcance del Servicio: Charter-Wide Alcance del Servicio: Charter-Wide
XTodos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _ Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _ Otros Subgrupos: ______________
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ________________
Qué cambios en las acciones, los
servicios y los gastos se
realizarán como resultado de la
revisión de los progresos
pasados y / o cambios en las
metas?
A medida que la población estudiantil continúa
expandiéndose, existe una necesidad adicional de un
enlace con los padres. Por lo tanto, TPAA tiene la intención
de contratar a un enlace a tiempo completo de la
comunidad y un enlace a tiempo completo (o dos a tiempo
parcial) para ayudar con la participación de los padres.
TPAA también tiene la intención de continuar trabajando
con PIQE, una organización que crea alianzas entre padres,
estudiantes y educadores para promover el logro
académico de los estudiantes. TPAA continuará la
trayectoria y analizando la asistencia de los padres en
eventos escolares con el objetivo de aumentar la asistencia
y participación de los padres.
81
META original
del año previo
L CA P:
8: Todos los padres / tutores de TPAA,
incluyendo padres / tutores de estudiantes
EL, estudiantes con Necesidades
Especiales, estudiantes en hogares de
crianza temporal y estudiantes
representando todas las Etnias,
demostrará altos niveles de participación y
éxito de los estudiantes, por
Mantener un 90% o más de la tasa
de asistencia a la escuela, y un
absentismo crónico onferior at 5%.
Manteniendo una tasa de deserción
de escuela secundaria igual o menor
a los promedios de los distritos
locales.
Manteniendo una tasa de graduación
de la escuela preparatoria igual o
superior a los promedios de los
distritos locales y una tasa de
deserción escolar igual o inferior a
los promedios de los distritos
locales.
Meta actualizada: TPAA aumentará la
conexión entre la escuela y la comunidad.
Prioridades estatales o
locales relacionadas:
1_2_ 3 _4 _ 5 X 6 X 7 _8 _
Solo COE: 9_ 10_
Local: TPAA Visión, Misión
y Filosofía TPAA: - (Véase
el Apéndice): Preparar a
los graduados para la
universidad y carreras en
el siglo XXI. Todos los
estudiantes serán
apoyados para lograr su
potencial académico para
perfeccionar la juventud de
hoy para el futuro de
mañana
META se
aplica a:
Escuelas: Todos
Subgrupos de Alumnos aplicables: Todos:
Resultados
Mensurables,
Anuales y
Previstos
90% o más de
asistencia
Tasa de absentismo
crónico del 5% o
menor
5% o baja de la tasa
de deserción escolar
90% o más de la tasa
de graduación de la
escuela secundaria
5% o menos de la
tasa de deserción
escolar
Resultados Reales
Medibles Anuales
(1) TPAA ha
mantenido una
tasa de asistencia
de 90% o más
desde su inicio.
Actualmente, la
tasa de asistencia
es de
aproximadamente
el 96.94%.
(2) 5% o menor tasa
de absentismo
crónico -
Actualmente, la
82
tasa de
absentismo
crónico es del
3.5%
(3) 5% o baja de la
escuela
intermedia de
abandono de la
tasa - A partir de
5/2/16, hay 0
abandonos.
(4) 90% o más de la
tasa de
graduación de la
escuela
secundaria - A
partir del 5/2/16,
100% de
estudiantes del
12 grado están
en camino de
graduarse.
(5) 5% o menos la
tasa de deserción
escolar - A partir
del 5/2/16, hay 0
deserciones.
LCAP Año: 2015-16
Acciones planificadas / Servicios Acciones / Servicios Actuales
Gastos presupuestados Estimación de los Gastos Anuales Reales
Además de los consejeros,
Coordinador de EL,
Coordinadores de TIES,
Coordinadores de RSP
proporcionarán capas
adicionales de intervención
en apoyo de la buena
asistencia y altas tasas de
anteriormente Los coordinadores de RSP
apoyan a los estudiantes en
hábitos positivos de asistencia y
mantienen una buena posición
académica.
Ver los gastos asociados anteriormente mencionados.
83
graduación de la escuela
media y secundaria. Estas
posiciones se han
presupuestado en los
objetivos 4 y 5.
Alcance del Servicio: Charter-Wide Alcance del Servicio: Charter-Wide
XTodos O: _ Estudiantes de bajos ingresos _ Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _ Otros Subgrupos: ______________
X Todos O: _ Estudiantes de bajos ingresos Aprendices de inglés _Jovenes de Crianza _ Reclassificados como proficientes en inglés _Otros Subgrupos: ________________
Qué cambios en las acciones, los
servicios y los gastos se
realizarán como resultado de la
revisión de los progresos
pasados y / o cambios en las
metas
TPAA está revisando una serie de resultados esperados:
1) TPAA mantendrá una tasa de asistencia de por lo menos
el 95%. Este objetivo se ha modificado para reflejar la alta
tasa de asistencia estudiantil de TPAA.
(2) TPAA establecerá datos de referencia sobre la tasa de
graduación de la escuela secundaria y establecerá metas
basadas en los datos recopilados.
Sobre la base de los resultados medibles, TPAA ha tenido
un gran éxito. Por lo tanto, TPAA tiene la intención de
continuar proporcionando los mismos servicios e
implementar las mismas acciones que en años anteriores.
84
Sección 3: Uso de financiamiento de la Subvención Suplementaria y de Concentración y
Proporcionalidad
A. En el recuadro a continuación, identifique la cantidad de fondos en el año LCAP calculado
sobre la base del número y concentración de estudiantes de bajos ingresos, de crianza temporal
y de estudiantes aprendices de inglés según lo determinado en 5 CCR 15496 (a) (5).
Describa cómo la LEA está gastando estos fondos en el año LCAP. Incluya una descripción y
justificación del uso de cualquier fondo en todo el distrito, en toda la escuela, en todo el condado
o en todo el territorio, como se especifica en 5 CCR 15496.
Para los distritos escolares con menos del 55% de la matrícula de alumnos no duplicados en el
distrito o por debajo del 40% de la inscripción de los alumnos no duplicados en un sitio escolar
en el año LCAP, al usar fondos suplementarios y de concentración en el distrito o en toda la
escuela, describa cómo los servicios proporcionados son el uso más efectivo de los fondos para
cumplir con las metas del distrito para los alumnos no duplicados en el estado y en las áreas
prioritarias locales. (Véase 5 CCR 15496 (b) para orientación.)
Cantidad total de fondos Suplementarios y Concentración
de Subvención calculada:
$2,719.022
Con aproximadamente un 81% de estudiantes calificando como "sin duplicar", el aumento en el
gasto y los servicios de TPAA apoya programas para todos los estudiantes, y en particular
aquellos que están en riesgo o bajo rendimiento. Los coordinadores de TIES, los coordinadores
de RSP y EL y el personal de consejería apoyan a los estudiantes a medida que acceden a
nuestra respuesta de pirámide a la intervención. Las actividades de apoyo adicionales,
incluyendo tutoría y preparación de exámenes (dirigidas por maestros y tutores de la
universidad), y las clases de estudio y clases de intervención y sesiones, proporcionan un
sistema de apoyo necesario para estos estudiantes. Los libros de texto adicionales, materiales
digitales y dispositivos portátiles benefician a todos los estudiantes y proporcionan los medios
para un apoyo adicional según sea necesario. El proyecto Lead the Way, nuestro programa
STEM, es especialmente efectivo para nuestros estudiantes en riesgo (como el programa está
diseñado para ser) y proporciona un impulso sustancial al compromiso estudiantil en todos
nuestros programas. La ampliación del personal de consejería nos permitirá continuar nuestro
enfoque en la preparación para la universidad y la carrera, a la vez que proporcionamos apoyo
adicional a los estudiantes con bajo desempeño a través del proceso de APP. Y finalmente, la
colaboración de los maestros, a través de nuestro Instituto de Verano, provee los medios para
que nuestro personal revise y perfeccione nuestros programas, en beneficio de todos los
participantes.
2016—17 2017-18 2018-19
Estimacion de fondos del LCFF 11,753,774 15,473,223 15,772,776
Transporte y TIIG 0 0 0
85
Suplementario y Concentración en el
Objetivo
2,719,022 3,472,804 3,622,925
Estimación del gasto no duplicado PY 1,493,719 2,095,097 2,719,750
Diferencia 1,225,303 1,377,707 903,175
Brecha de fondos estimado 49.08% 45.34% 6.15%
Porción Financiada (B-3 x Brencha%) 601,379 624,652 55,545
Estimado Total para Alumnos no
Duplicados
2,095,097 2,719,750 2,775,295
La Financiación Estimada para Todos los
Alumnos
9,658,677 12,753,473 12,997,481
Proporcionalidad Mínima 21.69% 21.33% 21.35%
B. En el recuadro que aparece a continuación, identifique el porcentaje por el cual los servicios
para los alumnos no duplicados deben aumentarse o mejorarse en comparación con los servicios
prestados a todos los alumnos en el año LCAP, calculado de acuerdo con 5 CCR 15496 (a).
De acuerdo con los requisitos de 5 CCR 15496, demuestre cómo los servicios prestados en el
año LCAP para los alumnos de bajos ingresos, los jóvenes de crianza temporal y los aprendices
de inglés proporcionan servicios mejorados o mejoria para estos alumnos en proporción al
aumento de la financiación proporcionada a esos alumnos en ese año como calculado de acuerdo
con 5 CCR 15496 (a) (7). El LEA describirá cómo se satisface el porcentaje de proporcionalidad
utilizando una descripción cuantitativa y / o cualitativa de los servicios aumentados y / o
mejorados para alumnos no duplicados en comparación con los servicios prestados a todos los
alumnos.
21.69
%
En este año, continuaremos trabajando para asegurar que una combinación de gastos y
servicios cumpla o exceda el aumento proporcional de los fondos proporcionados. Como se
indicó en la parte A anterior, los servicios apoyarán a nuestros alumnos no duplicados. Los
coordinadores de intervención, EL y RSP, aumentarán la eficacia de esos programas y
proporcionarán el apoyo adicional necesario. Materiales adicionales y tiempo de colaboración
para maestros apoyan programas mejorados y apoyo adicional para nuestros estudiantes más
en riesgo.
86
NOTE: Authority cited: Sections 42238.07 and 52064, Education Code. Reference: Sections 2574,
2575, 42238.01, 42238.02, 42238.03, 42238.07, 47605, 47605.5, 47606.5, 48926, 52052, 52060-
52077, and 64001, Education Code; 20 U.S.C. Section 6312.
Resumen de los gastos
Gastos por Categoría de Presupuesto
Categoría del Presupuesto Año 1 Año 2 Año 3
Todas las Categorías Presupuesto $2,734,240 $2,734,240 $2,734,240
1000-1999 Salarios Certificados 1,209,000 1,209,000 1,209,000
2000-2999 Salarios Clasificados 345,000 345,000 345,000
4000-4999 Libros y Suministros 404,370 404,370 404,370
5000-5999 Servicios y Otros Gastos
Operativos
561,500 561,500 561,500
6000-6999 Desembolso de Capital 214,370 214,370 214,370
Gastos por Categoría de Presupuesto
Fuente de Financiación Año 1 Año 2 Año 3
Todas las Fuentes de Financiación $2,734,240 $2,734,240 $2,734,240
LCFF S & C 2,734,240 2,734,240 2,734,240
Gastos por Categoría de Presupuesto
Todas las Categorías
del Presupuesto
Todas las Fuentes
de Financiación
$2,734,240 $2,734,240 $2,734,240
1000-1999 Salarios
Certificados
LCFFS S & C 1,209,000 1,209,000 1,209,000
2000-2999 Salarios
Clasificados
LCFFS S & C 345,000 345,000 345,000
4000-4999 Libros y
Suministros
LCFFS S & C 404,370 404,370 404,370
5000-5999 Servicios
y Otros Gastos
Operativos
LCFFS S & C 561,500 561,500 561,500
87
6000-6999
Desembolso de
Capital
LCFFS S & C 214,370 214,370 214,370
Gastos por Fuente de Financiamiento
Fuente de Financiamiento Año 1 Año 2 Año 3
Todas las Categorías Presupuesto $2,734,240 $2,734,240 $2,734,240
LCFF S & C 2,734,240 2,734,240 2,734,240
Gastos por Categoría Presupuestaria y Fuente de Financiación
Categoría del
Presupuesto
Fuente de
Financiamiento
Año 1 Año 2 Año 3
Todas las Categorias
del Presupuesto
Todas las Fuentes de
Financiación
$2,734.240 $2,734.240 $2,734.240
1000-1999
Certificated Salaries
LCFF S & C 1,209,000 1,209,000 1,209,000
2000-2999 Classified
Salaries
LCFF S & C 345,000 345,000 345,000
4000-4999 Libros y
Suministros
LCFF S & C 404,370 404,370 404,370
5000-5999 Servicios
y Otros Gastos
Operativos
LCFF S & C 561,500 561,500 561,500
6000-6999
Desembolso de
Capital
LCFF S & C 214,370 214,370 214,370
Gastos por Meta y Fuente de Financiación
Fuente de Financiamiento Año 1 Año 2 Año 3
TPAA continuará mejorando las condiciones
de aprendizaje.
Todas las Categorias del Presupuesto 890,190 890,190 890,190
LCFF S & C 890,190 890,190 890,190
TPAA aumentará el logro para todos los
estudiantes.
Todas las Categorias del Presupuesto 1,475,050 1,475,050 1,475,050
88
LCFF S & C 1,475,050 1,475,050 1,475,050
TPAA aumentará la conexión entre la
escuela y la comunidad.
Todas las Categorias del Presupuesto 369,000 369,000 369,00
LCFF S & C 369,000 369,000 369,00