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Colegio Santo Domingo Vistillas, 2 Granada

PLAN DE CONVIVENCIA 2015-‐16

ÍNDICE INTRODUCCIÓN DEFINICIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA CONTENIDOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA 1. Diagnóstico del estado de la Convivencia en el Centro

1.1. Características del Centro y su entorno 1.2. Características de la Comunidad Educativa 1.3. Situación de Convivencia en el Centro 1.4. Relación con las familias

2. Objetivos del Plan de Convivencia

2.1 Objetivos Generales 2.2 Objetivos Específicos 2.3 Actividades

3. Normas de Convivencia del Centro

3.1 Normas Generales de Convivencia 3.2 Protocolo de actuación 3.3 Tablas de tipificación de conductas y sanciones. Responsables 3.4 Normas particulares del aula

4. Comisión de convivencia

5. Aula de convivencia

5.1 Justificación 5.2 Ubicación y responsables 5.3 Objetivos 5.4 Protocolo de actuación

6. Plan de Fomento de la Convivencia y prevención de conflictos 6.1 Actuaciones dirigidas a la prevención de conflictos 6.2 Plan de Fomento de la Convivencia

7. Plan de Mediación en la resolución pacífica de conflictos

8. Derechos y deberes 8.1 Derechos 8.2 Deberes


INTRODUCCIÓN

Los miembros de la Comunidad Educativa del Colegio Santo Domingo creemos firmemente que la familia es la principal transmisora de los valores fundamentales que todo niño necesita para convivir, pero también pensamos que es necesario que padres y educadores nos unamos para proporcionárselos con mayor efectividad. Desgraciadamente, en los centros escolares se viven a veces situaciones de conflicto; de ahí surge la necesidad de dotarnos de este Plan de Convivencia, un instrumento que une a toda la Comunidad Educativa en el compromiso de convivir desde el respeto a todos y a cada uno.

En la elaboración de este documento se han tenido en cuenta los rasgos fundamentales del Carácter Propio de nuestra titular, la Congregación de Santo Domingo, que son los que dan sentido a nuestro Proyecto Educativo, y los que inspiran las actitudes y comportamientos de todas las personas que integran la Comunidad Educativa.

En nuestra propuesta de educación integral de la persona, nos proponemos no sólo

formar intelectualmente a nuestros alumnos, sino también educar sus sentimientos, transmitirles y ayudarles a interiorizar un conjunto de valores sólido y coherente, y animarles a tomar decisiones en su vida cotidiana de acuerdo con esos valores.

Como Centro de la Iglesia Católica, defendemos la educación en valores cristianos, que

puede hacer que nuestros alumnos rompan paradigmas negativos establecidos en la sociedad de nuestros días (actitud de hostilidad, falta de respeto, egoísmo, agresividad,…).

Nos proponemos así un modelo de convivencia conforme a nuestra identidad, basada en

valores típicamente dominicanos como la Verdad, que nos hace libres; la Fraternidad entre todas las personas; la Responsabilidad en el estudio y el trabajo, y el Compromiso en pro de la justicia y la paz.

Toda la Comunidad Educativa se compromete a trabajar intensamente porque así sea.


DEFINICIÓN DE NUESTRO PLAN DE CONVIVENCIA

En este Plan se establece, en líneas generales, el modelo de convivencia adoptado en

nuestro Centro, los objetivos generales y específicos, las normas y las actuaciones a realizar en este ámbito para la consecución de dichos objetivos.

Deseamos que cada alumno desarrolle su proceso de aprendizaje en las mejores condiciones, muchas de las cuales poco tienen que ver con los recursos materiales, equipamientos o espacios, y mucho con el ambiente de serenidad, respeto y cercanía que seamos capaces de crear entre todos.

Como queremos formar en valores fundamentales, al definir este Plan nos inspiramos en

los valores trascendentes que conforman nuestro ideario. Estos valores fomentan un clima de libertad, cercanía y respeto mutuo, que culmina en verdadera fraternidad. Es precisamente esto lo que nos permitirá transformar la sociedad en que vivimos en un mundo más justo y humano. Educamos así, desde el corazón, el corazón de nuestros alumnos.

Desde el Carácter Propio proponemos un Plan que desarrolla el respeto a toda persona, a

la naturaleza y a las cosas; que promueve la solidaridad, la convivencia pacífica entre los hombres con un espíritu dialogante y ajeno a toda forma de violencia, y que fomenta en los alumnos la responsabilidad personal ante el deber y el trabajo, así como un profundo sentido de la justicia.

Los alumnos de nuestro Centro están creciendo en una sociedad donde los valores del

esfuerzo, la responsabilidad y la disciplina no aparecen como fundamentales; ante esta realidad, es vital que encuentren en el Colegio, además de en su familia, un marco claro de normas que les ayude a ser conscientes de los límites de su conducta, a asumir la responsabilidad de sus actos y a irse formando para vivir como adultos en la sociedad. En resumen, este Plan pretende ofrecerles un modelo alternativo de convivencia al imperante en la sociedad actual.

Este Plan tampoco olvida programar actuaciones que ayudan a prevenir los conflictos, que

permiten su detección temprana facilitando así su resolución, y que refuerzan en los alumnos la asimilación de valores fundamentales. Todas estas actuaciones se basan en un continuo análisis de la realidad de nuestro Centro y en la experiencia de cursos anteriores.

Este Plan de Convivencia debe ser aprobado, por mayoría absoluta, por el Consejo Escolar, el cual tomará medidas para que el Plan sea conocido por todos los miembros de la Comunidad Educativa. Tras su aprobación, se incorporará al Proyecto Educativo del Centro.

El Equipo directivo elaborará la Memoria del Plan de Convivencia y la dará a conocer a todos los sectores de la Comunidad Educativa (Claustro, AMPA, alumnos), para que puedan realizar sugerencias y aportaciones (Claustro, AMPA, alumnos). El Equipo directivo presentará esta Memoria al Consejo Escolar, para su aprobación. Una vez aprobada, se incluirá en la Memoria final de Curso.

El Equipo Directivo revisará anualmente el Plan de Convivencia, conforme a las

propuestas de mejora recogidas en la Memoria, y el Consejo Escolar deberá aprobar por mayoría absoluta dicha revisión.


CONTENIDOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA

1. Diagnóstico del estado de la convivencia en el Centro. 1.1 Características del Centro y su entorno. El Colegio Santo Domingo se ubica en la parte alta del barrio del Realejo, zona este de la ciudad de Granada, y su alumnado es tan diverso como lo es el carácter del barrio. Además, tenemos un elevado número de alumnos que proceden de la zona sur metropolitana (Cájar, La Zubia, Huétor-‐Vega, Monachil y Armilla). Nuestro Centro está bien comunicado con la zona Sur y con la Sureste de la ciudad, pero no tanto con las zonas Norte y Oeste. Debido a este difícil acceso en transporte público, disponemos de dos líneas de autobús de servicio discrecional que dependen del AMPA. En el barrio funciona un equipo de servicios sociales que, en caso de necesidad, colabora con nosotros, siempre a instancias del Departamento de Orientación. El horario lectivo en nuestro centro es el siguiente:

-‐ E.S.O. y Bachillerato: de lunes a viernes de 8:00 a 14:30 h -‐ Educación Infantil y E.P.O.: de 9:15 a 14:30 h.

Fuera de este horario, el colegio ofrece los siguientes servicios:

• Servicios complementarios: aula matinal (abierta de lunes a viernes de 7:30 h a 9,30 horas, a cargo de una hermana religiosa); comedor (de lunes a viernes), y servicio de guardería y aula de estudio de 15:00 h a 18:15 h.

• Actividades extraescolares en sus instalaciones: ajedrez, baloncesto, fútbol, voleibol, judo, multideporte, informática, inglés, francés, chino, música (lenguaje musical y varios instrumentos), baile, gimnasia rítmica, programas de desarrollo de la inteligencia y pintura. Estas actividades se desarrollan de lunes a viernes, de 15:00 a 18:15 h.

• Actividades propias de nuestro Plan de pastoral: catequesis de pre-‐Comunión, de post-‐Comunión y de preparación a la Confirmación; grupos de formación cristiana del Movimiento Juvenil Dominicano, así como la Coral Voces Blancas. Estas actividades se desarrollan de lunes a miércoles, de 15:15 a 16:15 h.

Todas estas actividades pretender apoyar la conciliación entre la vida familiar y laboral, la convivencia pacífica de toda la Comunidad Educativa, y ejercer como agentes transmisores de valores para nuestros alumnos. A la transmisión de valores y al fomento de su asimilación por parte de nuestros alumnos contribuyen también otras actuaciones que desarrollamos durante el curso: la decoración de las carteleras de las clases y espacios comunes, la oración conjunta al principio de la mañana, las campañas solidarias, la educación en valores dentro del Plan de Acción tutorial, etc. Con todo esto, se pretende crear un ambiente educativo-‐pastoral que propicie la formación integral de nuestros alumnos.

Colegio Santo Domingo Vistillas, 2 Granada 1.2 Características de la Comunidad Educativa. La realidad social del Centro no es especialmente conflictiva; la mayoría de familias que la conforman proporcionan a sus hijos un entorno afectivo y normativo estable; se responsabilizan de las actuaciones de sus hijos, y colaboran con el Centro en el mantenimiento de la necesaria disciplina. Este hecho favorece la existencia de un clima de convivencia pacífica entre todos los miembros de la Comunidad educativa. Todo el profesorado disfruta de estabilidad laboral y, como consecuencia, existe una gran identificación con el modelo educativo del Centro así como una gran implicación personal en su aplicación. Los demás miembros de la Comunidad Educativa colaboran contribuyendo desde sus labores específicas al buen desarrollo del Proyecto Educativo. 1.3 Situación de la convivencia en el Centro. Tras el análisis de la realidad actual y de la experiencia de anteriores cursos, vemos que los conflictos más comunes en nuestro centro son: los comportamientos que impiden la buena marcha de la clase, y la falta de respeto a otro miembro de la Comunidad Educativa. Ante estos hechos, son los propios profesores y alumnos presentes los que suelen intervenir para neutralizar 1.4 Relación con las familias. En el Centro, desde su fundación, existe un Reglamento Interno y unas Normas de Convivencia que se han ido renovando periódicamente y adaptando a las nuevas circunstancias. Estas normas, recogidas en el Plan de Centro, se explican a las familias al principio de cada curso, y se trabajan intensamente con los alumnos en las sesiones de tutoría. Como resultado, entre otras cosas, de esta labor de información y concienciación, existe en general consenso entre el Colegio y las familias ante la necesidad de crear un buen clima de convivencia. En su gran mayoría, los padres respaldan la actuación del Colegio y colaboran estrechamente en la resolución de los conflictos, entendiendo la enorme importancia que esto tiene para la formación de su hijo.

Colegio Santo Domingo Vistillas, 2 Granada 2. Objetivos Generales de Convivencia del Centro 2.1 Objetivos Generales. Los objetivos generales, establecidos a partir del Carácter propio del Centro, son los siguientes: § Propiciar en nuestros alumnos una educación que les permita conformar su personalidad e

identidad, fomentando en ellos una opción libre y comprometida por Jesucristo, dentro del carisma dominicano.

§ Ayudar a nuestros alumnos a establecer relaciones afectivas satisfactorias con los demás miembros de la Comunidad Educativa, desde el respeto hacia los demás y a las instalaciones y materiales del Colegio.

§ Favorecer la integración de todos los miembros de la Comunidad Educativa. § Fomentar en nuestro Centro un clima de paz y tolerancia que favorezca el diálogo, la

aceptación de todos, así como la colaboración y la ayuda mutua. § Educar a nuestros alumnos en la importancia del esfuerzo y la responsabilidad en el trabajo

diario como medios para conseguir sus objetivos y alcanzar la satisfacción personal. 2.2 Objetivos Específicos. Conseguir que nuestros alumnos… - Adquieran una imagen positiva de sí mismos, identifiquen y acepten las propias

características, sentimientos, cualidades, posibilidades y limitaciones personales. - Se integren adecuadamente en su entorno inmediato, aprendiendo a respetar y valorar lo

próximo y cotidiano. - Vayan asimilando un conjunto de valores en los que fundamentar sus decisiones, sus

actitudes y sus comportamientos presentes y futuros. - Tomen conciencia de las diferentes características, sentimientos, cualidades, posibilidades y

limitaciones de los demás, aceptándolas, respetándolas y valorándolas. - Sean tolerantes con la diversidad del grupo: raza, cultura, nivel económico, criterios,

opiniones, creencias, etc. - Practiquen la asertividad como actitud básica para una convivencia pacífica. - Adquieran el hábito de la escucha activa, y aprendan a comunicarse con los demás de forma

educada y respetuosa. - Desarrollen actitudes y hábitos de ayuda, colaboración y respeto. - Participen en la prevención y en la resolución pacífica de conflictos que se presenten en el

ámbito escolar, utilizando el diálogo y la reflexión, y actuando con respeto, tolerancia e imparcialidad.

- Desarrollen el sentido de la responsabilidad en el trabajo y en el tiempo libre. - Participen activamente en mantener la limpieza y orden del material propio, y del material e

instalaciones comunes del Centro. - Participen de forma activa en las campañas de sensibilización y solidaridad con los más

desfavorecidos, asumiendo la propia responsabilidad en la construcción de un mundo más justo y fraterno.

Colegio Santo Domingo Vistillas, 2 Granada 2.3 Actividades Las actividades diseñadas para conseguir los objetivos son: • Actividades de discusión o debate en clase, donde puedan practicarse la escucha activa, el

respeto del turno de palabra, la expresión con tono y volumen adecuados, la aceptación de las diferencias de opinión con los demás y la valoración de otros puntos de vista.

• Actividades que impliquen entre sus objetivos dejar ordenado el material propio y el material común del Centro, tanto dentro como fuera del aula.

• Actividades que tengan entre sus objetivos mantener el silencio y el orden necesarios tanto en clase como en los pasillos y otros espacios comunes.

• Actividades que favorezcan que el alumno solicite y acepte la ayuda de sus compañeros, y responda a sus demandas de ayuda, todo ello de forma adecuada y respetuosa.

• Utilización cotidiana de las normas de cortesía al saludar y despedirse, así como de un estilo de comunicación siempre educado y respetuoso.

• Actividades donde el alumno pueda aprender y practicar técnicas de resolución de conflictos adecuadas para su edad, desde una actitud asertiva.

• Actividades que impliquen la participación activa del alumno en el diseño, desarrollo y/o difusión de Campañas de concienciación y solidaridad con los más desfavorecidos.

3. Normas de convivencia del Centro 3.1 Normas Generales. Dado que la Comunidad Educativa en su conjunto es la responsable de crear, respetar y favorecer en todo momento un ambiente adecuado que favorezca el trabajo escolar, todos sus miembros deben esforzarse por cumplir y hacer cumplir las siguientes normas: ♦ Los alumnos deben estar en clase a la hora establecida en el horario, con el uniforme

completo y una adecuada presentación, y con todos los libros y materiales necesarios. ♦ Las personas que acompañen a los alumnos al colegio (a excepción, lógicamente, de los

trabajadores del mismo) no podrán acceder a sus instalaciones, por motivos de seguridad y para favorecer la rápida incorporación de los alumnos y el profesorado a las aulas. En la entrada se situará personal del colegio para recibir a los alumnos.

♦ Una vez dentro del Colegio, y mientras dure el horario lectivo, no se puede salir del Centro, a no ser con una comunicación de los padres o tutores legales a través del programa Pasen al tutor/a de su hijo/a, donde constará el nombre del alumno, la fecha, el motivo y la duración de la ausencia, así como el nombre de la persona que recogerá al alumno en portería y que asumirá la responsabilidad de su estancia fuera del Colegio. Los alumnos de Bachillerato podrán salir del centro durante los recreos si sus padres o tutores legales firman una autorización al efecto. Es responsabilidad de cada alumno estar de nuevo en clase a las 11:30 h.

♦ Los padres o tutores legales que deseen una entrevista con algún profesor o profesora, deberán solicitarla a través del programa Pasen y, en el día y hora concertados, se les recibirá en la portería del colegio.

Colegio Santo Domingo Vistillas, 2 Granada ♦ Toda ausencia se justificará al Tutor/a del alumno/a mediante mensaje de los padres o

tutores legales a través del programa Pasen, ya sea antes de la misma o posteriormente. ♦ El alumno tiene la obligación de atender y trabajar en clase, por su propio bien y por el

respeto que merecen sus compañeros y los profesores. ♦ Las instalaciones del Colegio deben usarse con responsabilidad y respeto, lo que implica:

- Usar cada instalación para el uso al que está destinada. Así, cada uno debe usar el servicio que le corresponda (alumnos, alumnas o profesores); no debe usar los servicios como lugar de encuentro o juego; no debe permanecer en las aulas y pasillos durante el recreo, debe entrar y salir del Colegio por los lugares indicados, bajar y subir del recreo por la ruta prevista para ello, etc.

- Respetar los horarios de uso de cada instalación del Centro. Así, respetar la distribución de patios por cursos en los recreos, no permanecer en los patios fuera del horario de recreo, etc.

- No dejar basura ni desorden en ninguna instalación que se utilice. Así, las clases, patios y pasillos deben quedar limpios y ordenados, de forma que se facilite el trabajo del personal de limpieza.

♦ Dado que las pruebas y trabajos se comunican con suficiente antelación, una vez acordada la fecha de realización o entrega, ésta no se podrá cambiar. Además, no se permite que el alumno/a, en el día del examen, asista sólo a éste; debe asistir a la jornada escolar completa.

♦ Dado que para el trabajo escolar no es necesario el móvil, el mp3 o análogos, ni aparatos para obtención de fotos o vídeos, estos están prohibidos en el Colegio. El Centro no se hará responsable de la pérdida o sustracción de los mismos, ni de cualquier otro objeto de valor que el alumno traiga al Colegio bajo su responsabilidad.

♦ Los/as alumnos/as que gozan del Programa de gratuidad de los libros de texto, quedan sujetos a la normativa que expone la Orden de 27 de abril de 2005 (Boja92) y que se anexa a la Normativa del Colegio.

3.2 Protocolo de actuación El protocolo de actuación que se sigue en el Centro ante situaciones contrarias a la convivencia es: 1º. El miembro de la Comunidad Educativa que presencie o tenga conocimiento de una conducta

contraria a la convivencia o, en su defecto, el profesor con quien debiera estar el alumno en el momento en que ocurra dicha conducta, deberá:

- amonestar al alumno y formalizar un compromiso verbal con el mismo, si la falta es leve, o bien,

- firmar el correspondiente parte de convivencia en la Jefatura de estudios del centro, si la falta así lo requiriese.

A continuación, y lo antes posible, deberá informar al tutor del alumno. 2º. El tutor comunicará los hechos, así como la actuación seguida con el alumno a sus padres o

tutores legales y, en caso de falta grave o muy grave, los convocará a una reunión en el colegio para tratar el asunto e intentar firmar un compromiso de convivencia.

Colegio Santo Domingo Vistillas, 2 Granada 3º. Paralelamente, la Jefatura de estudios impondrá al alumno la sanción prevista en este Plan de

convivencia. Previamente podrá consultar, si lo estima necesario, a la Comisión de convivencia.

4º. Las correcciones se impondrán y cumplirán de forma inmediata para así aumentar su efectividad, y para respetar así los plazos de prescripción establecidos en la ley (entre 30 y 60 días, según la gravedad del hecho).

3.3 Tablas de tipificación de conductas y sanciones asociadas, y responsables de su aplicación.

CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES

PARA LA CONVIVENCIA

SANCIONES (PRIMER CICLO DE

E.P.O.)

SANCIONES (SEGUNDO CICLO

E.P.O.)

SANCIONES (TERCER CICLO E.P.O.)

a) Los actos de

indisciplina, injuria u ofensas contra los miembros de la Comunidad Educativa.

Amonestación verbal. Parte de incidencias. Sanción: pasará un día el tramo de recreo ayudando en tareas de orden y mantenimiento del patio, además realizará en casa, con ayuda de sus padres, un trabajo referente al respeto.



b) Las vejaciones,

humillaciones o agresiones físicas contra cualquier miembro de la Comunidad Educativa.

Amonestación verbal. Parte de incidencias. Sanción: No participar en la próxima salida, con la obligación de asistir ese día al colegio, pedir disculpa pública al agredido y, dependiendo de la gravedad de la agresión, venir una tarde al Colegio a realizar sus deberes. Además elaborará en casa, con ayuda de sus padres, un trabajo referente al respeto.



c) La suplantación de

personalidad en

Amonestación verbal. Parte de incidencias.




actos de la vida docente y la falsificación o sustracción de documentos académicos.

Sanción: Reflexión escrita sobre la falta cometida, con ayuda de sus padres.

Sanción: Reflexión escrita sobre la falta cometida, con ayuda de sus padres. No participar en la próxima salida, con la obligación de asistir ese día al colegio.

Sanción: Reflexión escrita sobre la falta cometida, con ayuda de sus padres. No participar en la próxima salida, con la obligación de asistir ese día al colegio.

d) Las amenazas o

coacciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa (verbal, escrito o medio digital)

Amonestación verbal. Parte de incidencias. Sanción: realizar durante tres días labores de orden mantenimiento del patio, en el tramo del recreo. No participar en la próxima salida, con la obligación de asistir ese día al colegio.

Amonestación verbal. Parte de incidencias. Sanción: realizar durante cuatro días labores de orden mantenimiento del patio, en el tramo del recreo. No participar en la próxima salida, con la obligación de asistir ese día al colegio.

Amonestación verbal. Parte de incidencias. Sanción: realizar durante cinco días labores de orden mantenimiento del patio, en el tramo del recreo. No participar en la próxima salida, con la obligación de asistir ese día al colegio.

e) Utilizar

teléfonos móviles, reproductores de mp3, mp4, en el centro o en cualquier actividad complementaria realizada fuera del centro.

Amonestación verbal. Parte de incidencias. Sanción: retirada del aparato durante un mes, se custodiará en Dirección. Si es reincidente se retirará hasta final de curso.



f) No traer firmada

una nota informativa (comportamiento y deberes) que debía entregar a los padres.

Amonestación verbal. Comunicación inmediata, oral o por correo electrónico, a los padres.




CONDUCTAS CONTRARIAS

A LA CONVIVENCIA

SANCIONES (PRIMER CICLO E.P.O.)

SANCIONES (SEGUNDO CICLO

E.P.O.)

SANCIONES (TERCER CICLO E.P.O.)

a. Una falta

injustificada de puntualidad.

Amonestación verbal. Nota informativa a los padres. Sanción: si es a primera hora, estará en el aula de refuerzo hasta el cambio de clase. Si es después del recreo, realizará en casa un trabajo supervisado por los padres, sujeto a nota.

Amonestación verbal. Nota informativa a los padres. Sanción: si es a primera hora, estará en el aula de refuerzo hasta el cambio de clase. Si es después del recreo: Realizará en casa un trabajo supervisado por los padres, sujeto a nota.

Amonestación verbal. Nota informativa a los padres. Sanción: si es a primera hora, estará en el aula de refuerzo hasta el cambio de clase. Si es después del recreo: Realizará en casa un trabajo supervisado por los padres, sujeto a nota.

b. La falta

injustificada de asistencia a clase.

Amonestación verbal. Nota informativa a los padres.



c. Causar daños

en las instalaciones, documentos del centro, o en las pertenencias de los demás miembros de la Comunidad Educativa.

Amonestación verbal. Nota informativa a los padres. Sanción: Reparar el daño o abonar el importe de la reparación.



d. La falta de

colaboración sistemática del alumnado en la realización de las actividades

Amonestación verbal. Nota informativa a los padres. Sanción: No realizará la salida extraescolar más próxima al




orientadas al desarrollo del currículo y al seguimiento de su aprendizaje.

incidente, con obligación de asistir ese día al colegio. Realizará en casa un trabajo, firmado por los padres.



e. La incorrección o

desconsideración hacia los otros miembros de la comunidad educativa.

Amonestación verbal. Nota informativa a los padres. Sanción: Realizar un trabajo en casa, firmado por los padres, sujeto a nota. No realizará la salida extraescolar más próxima al incidente, con obligación de asistir ese día al colegio.



f. El no vestir el

uniforme completo.

Amonestación verbal. Nota informativa a los padres. Sanción: Pasará en el aula de refuerzo ese día, trabajando al ritmo de los compañeros de clase.



g. Los recreos los

pasa en los pasillos.

Amonestación verbal. Sanción: Pasará el siguiente recreo junto a la profesora que vigile el patio.



h. La falsificación de

firma.

Amonestación verbal. Nota informativa a los padres. Sanción: Realizará un trabajo extra en casa acerca de la gravedad de esa falta, supervisado por los padres.




CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA

CONVIVENCIA

SANCIONES (ESO y BACHILLERATO)

a. La agresión física contra cualquier

miembro de la comunidad educativa.

Suspensión del derecho de asistencia a clase (a todas o sólo a algunas de ellas) durante un periodo superior a tres días lectivos e inferior a un mes (según la gravedad del hecho). Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las actividades que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo. Dichas actividades se realizarán en el Aula de Convivencia del Centro. La jefatura de estudios podrá levantar la suspensión de su derecho de asistencia al centro antes del agotamiento del plazo previsto en la corrección, previa constatación de que se ha producido un cambio positivo en la actitud del alumno o alumna. Si el caso concreto lo aconsejara, podría aplicarse también la medida de cambio de grupo.

b. Las injurias y ofensas contra

cualquier miembro de la comunidad educativa.

Suspensión del derecho de asistencia a clase (a todas o sólo a algunas de ellas) durante un periodo superior a tres días lectivos e inferior a un mes (según la gravedad del hecho). Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las actividades que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo. Dichas actividades se realizarán en el Aula de Convivencia del Centro. La jefatura de estudios podrá levantar la suspensión de su derecho de asistencia al centro antes del agotamiento del plazo previsto en la corrección, previa constatación de que se ha producido un cambio positivo en la actitud del alumno o alumna. Si el caso concreto lo aconsejara, podría aplicarse también la medida de cambio de grupo.

c. El acoso escolar, entendido como el

Suspensión del derecho de asistencia a clase (a todas


maltrato psicológico, verbal o físico hacia un alumno o alumna, producido por uno o más compañeros y compañeras de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado.

o sólo a algunas de ellas) durante un periodo superior a tres días lectivos e inferior a un mes (según la gravedad del hecho). Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las actividades que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo. Dichas actividades se realizarán en el Aula de Convivencia del Centro. La directora podrá levantar la suspensión de su derecho de asistencia al centro antes del agotamiento del plazo previsto en la corrección, previa constatación de que se ha producido un cambio positivo en la actitud del alumno o alumna. Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares del Centro por un período máximo de un mes. Si el caso concreto lo aconsejara, también podría tomarse o solicitarse alguna de las siguientes medidas:

- Cambio de grupo.

- Cambio de centro docente.

d. Las actuaciones perjudiciales para la

salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del centro, o la incitación a las mismas.

Suspensión del derecho de asistencia a clase (a todas o sólo a algunas de ellas) durante un periodo superior a tres días lectivos e inferior a un mes (según la gravedad del hecho). Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las actividades que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo. Dichas actividades se realizarán en el Aula de Convivencia del Centro. La directora podrá levantar la suspensión de su derecho de asistencia al centro antes del agotamiento del plazo previsto en la corrección, previa constatación de que se ha producido un cambio positivo en la actitud del alumno o alumna. Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares del Centro por un período máximo de un mes.

e. Las vejaciones o humillaciones contra

cualquier miembro de la comunidad educativa, particularmente si tienen una componente sexual, racial,

Suspensión del derecho de asistencia a clase (a todas o sólo a algunas de ellas) durante un periodo superior a tres días lectivos e inferior a un mes (según la gravedad del hecho).


religiosa, xenófoba u homófoba, o se realizan contra alumnos o alumnas con necesidades educativas especiales.

Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las actividades que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo. Dichas actividades se realizarán en el Aula de Convivencia del Centro. La directora podrá levantar la suspensión de su derecho de asistencia al centro antes del agotamiento del plazo previsto en la corrección, previa constatación de que se ha producido un cambio positivo en la actitud del alumno o alumna. Si el caso concreto lo aconsejara, también podría tomarse la medida de cambio de grupo.

f. Las amenazas o coacciones contra

cualquier miembro de la comunidad educativa.

Suspensión del derecho de asistencia a clase (a todas o sólo a algunas de ellas) durante un periodo superior a tres días lectivos e inferior a un mes (según la gravedad del hecho). Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las actividades que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo. Dichas actividades se realizarán en el Aula de Convivencia del Centro. La directora podrá levantar la suspensión de su derecho de asistencia al centro antes del agotamiento del plazo previsto en la corrección, previa constatación de que se ha producido un cambio positivo en la actitud del alumno o alumna. Si el caso concreto lo aconsejara, también podría tomarse la medida de cambio de grupo.

g. La suplantación de la personalidad en

actos de la vida docente y la falsificación sustracción de documentos académicos.

Realización de tareas, fuera del horario lectivo, que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro. Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares del centro por un período máximo de un mes.

h. Las actuaciones que causen graves

daños en las instalaciones, recursos materiales o documentos del centro, o en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa, así como la sustracción de materiales o documentos propiedad

Realización de tareas, fuera del horario lectivo, que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro, así como a reparar el daño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos del centro, sin perjuicio del deber de asumir el importe de otras reparaciones que hubieran de efectuarse debido a los hechos objeto de corrección y de la


del centro o de otro miembro de la comunidad educativa.

responsabilidad civil del alumno o alumna o de sus padres, madres o representantes legales en los términos previstos por las leyes. Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares del centro por un período máximo de un mes.

i. La reiteración en un mismo curso

escolar de conductas contrarias a las normas de convivencia a las que se refiere la tabla siguiente.

Dependiendo del tipo de conducta que se repite, se podrá aplicar una o varias de las siguientes medidas: Realización de tareas fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro, así como a reparar el daño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos del centro, sin perjuicio del deber de asumir el importe de otras reparaciones que hubieran de efectuarse por los hechos objeto de corrección y de la responsabilidad civil del alumno o alumna o de sus padres, madres o representantes legales en los términos previstos por las leyes. Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares del centro por un período máximo de un mes. Suspensión del derecho de asistencia a clase (a todas o sólo a algunas de ellas) durante un periodo superior a tres días lectivos e inferior a un mes (según la gravedad del hecho). Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las actividades que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo. Dichas actividades se realizarán en el Aula de Convivencia del Centro. La directora podrá levantar la suspensión de su derecho de asistencia al centro antes del agotamiento del plazo previsto en la corrección, previa constatación de que se ha producido un cambio positivo en la actitud del alumno o alumna. Si el caso concreto lo aconsejara, también podría tomarse la medida de cambio de grupo.

j. Cualquier acto dirigido directamente

a impedir el normal desarrollo de las actividades del centro.

Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares del centro por un período máximo de un mes. Suspensión del derecho de asistencia a clase (a todas o sólo a algunas de ellas) durante un periodo superior a tres días lectivos e inferior a un mes (según la gravedad del hecho). Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las


actividades que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo. Dichas actividades se realizarán en el Aula de Convivencia del Centro. La jefatura de estudios podrá levantar la suspensión de su derecho de asistencia al centro antes del agotamiento del plazo previsto en la corrección, previa constatación de que se ha producido un cambio positivo en la actitud del alumno o alumna. Si el caso concreto lo aconsejara, también podría tomarse la medida de cambio de grupo.

k. El incumplimiento de las

correcciones impuestas, salvo que la comisión de convivencia considere que este incumplimiento sea debido a causas justificadas.

Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares del centro por un período máximo de un mes. Suspensión del derecho de asistencia a clase (a todas o sólo a algunas de ellas) durante un periodo superior a tres días lectivos e inferior a un mes (según la gravedad del hecho). Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las actividades que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo. Dichas actividades se realizarán en el Aula de Convivencia del Centro. La directora podrá levantar la suspensión de su derecho de asistencia al centro antes del agotamiento del plazo previsto en la corrección, previa constatación de que se ha producido un cambio positivo en la actitud del alumno o alumna. Si el alumno no cumple en tres ocasiones las sanciones impuestas, se estudiará solicitar que se le cambie de Centro.

La adopción de cualquiera de estas medidas es competencia de la jefatura de estudios del Centro, quien dará traslado a la Comisión de Convivencia. El miembro de la Comunidad Educativa que presencie la conducta contraria a la Convivencia deberá informar inmediatamente a la jefatura de estudios.


CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA CORRECCIONES

SANCIONES (ESO Y BACHILLERATO)

a) Los actos que perturben el normal

desarrollo de las actividades de la clase.

Suspensión del derecho de asistencia a esa clase de un alumno o alumna. Durante esa hora, el alumno asistirá al Aula de Convivencia o quedará bajo la supervisión de su tutor, realizando las actividades que indique el profesor que ha prescrito esta medida. Deberá informarse a quienes ejerzan la tutoría y la jefatura de estudios en el transcurso de la jornada escolar sobre la medida adoptada y los motivos de la misma. Asimismo, el tutor o tutora deberá informar de ello al padre, a la madre o a los representantes legales del alumno de la alumna. De la adopción de esta medida quedará constancia escrita en el centro.

b) La falta de colaboración sistemática del

alumnado en la realización de las actividades orientadas al desarrollo del currículo, así como en el seguimiento de las orientaciones del profesorado respecto a su aprendizaje.

Amonestación oral. Apercibimiento por escrito. Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases (o excepcionalmente a todas las clases) por un plazo máximo de tres días lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo. Dichas actividades las realizará en el Aula de Convivencia.

c) Las conductas que puedan impedir o

dificultar el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber de estudiar por sus compañeros y compañeras.

Amonestación oral. Apercibimiento por escrito. Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases (o excepcionalmente a todas las clases) por un plazo máximo de tres días lectivos.


Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las actividades que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo. Dichas actividades las realizará en el Aula de Convivencia.

d) Las faltas injustificadas de puntualidad.

Amonestación oral. Apercibimiento por escrito. Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases (o excepcionalmente a todas las clases) por un plazo máximo de tres días lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las actividades que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo. Dichas actividades las realizará en el Aula de Convivencia. Si el alumno/a se retrasa en el 50% o más de las clases del trimestre, perderá el derecho a que se le evalúe dicho trimestre y deberá recuperar esos objetivos en Junio.

e) Las faltas de asistencia a clase (se

consideran faltas injustificadas de asistencia o de puntualidad las que no sean justificadas de forma escrita por los representantes legales del alumno).

Amonestación oral. Apercibimiento por escrito. Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases (o excepcionalmente a todas las clases) por un plazo máximo de tres días lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las actividades que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo. Dichas actividades las realizará en el Aula de Convivencia. Si el alumno/a falta injustificadamente al 30% o más de las clases del trimestre, perderá el derecho a que se le evalúe dicho trimestre y deberá recuperar esos objetivos en Junio. Si las faltas son justificadas, el porcentaje anterior se eleva al 50%.

f) La incorrección y desconsideración hacia

los otros miembros de la comunidad educativa.

Amonestación oral. Apercibimiento por escrito. Suspensión del derecho de asistencia a

Colegio Santo Domingo Vistillas, 2 Granada determinadas clases (o excepcionalmente a

todas las clases) por un plazo máximo de tres días lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las actividades que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo. Dichas actividades las realizará en el Aula de Convivencia.

g) Causar pequeños daños en las

instalaciones, recursos materiales o documentos del centro, o en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa.

Amonestación oral. Apercibimiento por escrito. Realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro, así como a reparar el daño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos.

Los responsables de la adopción de las medidas contempladas en la tabla anterior son: - Amonestación oral: cualquier miembro del personal docente y no docente del Centro. - Apercibimiento por escrito: tutor o tutora del alumno. - Resto de medidas: jefatura de estudios

En la valoración de los hechos y en la decisión sobre la sanción adecuada, se tendrán en cuenta: Atenuantes:

• Confesión inmediata de la culpa, petición de perdón y/o reparación del daño producido (si esto fuera posible), de forma espontánea, voluntaria y sincera.

• Las circunstancias particulares que hayan podido motivar el comportamiento del alumno. Por ejemplo, que haya mediado una provocación, o la defensa propia o de otros ante una agresión (siempre que no haya mediado provocación del infractor y que la defensa sea proporcionada a la agresión recibida).

• Haber cometido el hecho a consecuencia de un trastorno o arrebato motivado por especiales circunstancias personales o familiares objetivamente comprobadas.

• Falta de intencionalidad para causar el daño o la infracción, si fuera posible por la naturaleza de éstos.

Agravantes:

• La reincidencia, sea en conductas negativas de la misma naturaleza o de otras. • La premeditación e intencionalidad demostradas.


• Que la infracción vaya acompañada de un especial ánimo de causar daño, comprobado objetivamente por los resultados de la conducta.

• Que la infracción se haya cometido contra un profesor/a, un miembro del personal no docente o compañero de menor edad.

3.4 Normas particulares del aula: Se contempla la posibilidad de que cada grupo o clase acuerde una serie de normas particulares de convivencia, así como las sanciones asociadas, el protocolo de actuación y los responsables que deben actuar ante cualquier infracción de dichas normas. Estas normas particulares de aula deberán respetar siempre lo recogido en el presente Plan de Convivencia, y ante cualquier duda siempre prevalecerá lo recogido en éste último. 4. Comisión de Convivencia.

• La Directora: Esmeralda Moreno Gallardo • La Jefa de estudios: Lydia Jiménez Molinillo • La representante de APA en el Consejo Escolar: Eloísa Calvente • El Secretario del Consejo Escolar: Jesús Robles Sánchez • Dos profesores: Rosario Gutiérrez y María Albea • Una representante de la Titularidad: Cristina Vélez Acosta • Un representante del alumnado: José Carlos López

5. Aula de Convivencia 5.1 Justificación. Casi todas las medidas correctivas previstas por este Plan de Convivencia se van a aplicar dentro del Centro, por lo que es necesaria la creación del Aula de Convivencia, que será un lugar de acogida y atención del alumno sancionado, así como el lugar físico donde éste realizará las actividades previstas en la sanción que se le haya aplicado. 5.2 Ubicación y responsables. El Aula de Convivencia se ubica en las dependencias del Departamento de Orientación, y su tutela la lleva el Equipo de Orientación del Centro, junto con el tutor o tutora del alumno. 5.3 Objetivos.

Colegio Santo Domingo Vistillas, 2 Granada § Favorecer el proceso de reflexión, por parte del alumno/a al que se le ha impuesto una

corrección o medida disciplinaria, acerca de las circunstancias que han motivado su presencia en el Aula de Convivencia.

§ Garantizar la realización de las actividades formativas que determine el equipo docente que atiende al alumno.

§ Prevenir la reincidencia de conductas contrarias a las normas de convivencia del centro. 5.4 Protocolo de actuación. Durante la estancia en el Aula de Convivencia, el equipo de orientación se entrevistará con el alumno o alumna. De la información obtenida en dicha entrevista se cumplimentará un documento de registro y se elaborará una propuesta de actividades. En dichos documentos se incluirá: - Descripción de los hechos ocurridos. - Reflexión acerca de cómo cambiaría, y en qué, su conducta para que no vuelva a ocurrir un

incidente similar (entrenamiento en prevención de respuestas) - Disculpas formales con la persona o personas implicadas. - Reparación de daños (en caso necesario). - Lectura de material de apoyo recomendado por el equipo de orientación. - Elaboración de un trabajo de reflexión sobre el hecho motivo de su sanción o tema similar. Se dejará constancia del paso de cada alumno por el Aula de Convivencia en el libro de registro/actas de dicha Aula, especificando el hecho que motivó la sanción, las actuaciones y medidas propuestas por los responsables del Aula y una evaluación sobre el cumplimiento de dichas medidas por parte del alumno sancionado. Además, el alumno sancionado trabajará en el Aula de Convivencia al ritmo de sus compañeros de clase; para ello, cada profesor informará de la tarea específica que debe realizar cada día y que el alumno deberá entregar al final de la jornada escolar para su evaluación. 6. Plan de Fomento de la Convivencia y prevención de conflictos. 6.1 Actuaciones dirigidas a la prevención de conflictos En nuestro Centro creemos que el instrumento más eficaz para mejorar la convivencia es la prevención. Por ello, nos proponemos una serie de actuaciones expresamente dirigidas a evitar en lo posible la aparición de problemas de convivencia: - Realización de actividades de acogida e integración para los alumnos nuevos. - Desarrollo de actividades que faciliten el conocimiento y asimilación de las Normas de

Convivencia del Centro. - Puesta en marcha de actividades que favorezcan la convivencia de todas las personas,

independientemente de su raza, sexo, creencias, opiniones, aspecto físico,… Dichas actividades deberán incidir especialmente en la igualdad de derechos y oportunidades para todas las personas.

- Realización de actividades que favorezcan la participación de las familias en la vida del Centro. - Organización adecuada y equitativa del uso de los espacios comunes.

Colegio Santo Domingo Vistillas, 2 Granada - Presencia educativa de los profesores de guardia en los pasillos y otros espacios comunes. - Asistencia del alumnado a cursos, charlas o talleres sobre “Habilidades sociales”,

programadas por la Consejería de Asuntos Sociales y/o por el Departamento de Orientación del Centro.

- Programación periódica de actividades de formación específica para el personal docente, no docente y padres, sobre Convivencia Escolar (análisis de la problemática actual, técnicas de prevención y resolución de conflictos, estilo de presencia educativa,…).

- Desarrollo del Programa de Mediación en la Resolución de Conflictos en el ámbito escolar. 6.2 Plan de Fomento de la Convivencia Junto con las actuaciones específicas en prevención de conflictos, nos proponemos realizar una labor preventiva más general que para nosotros es de vital importancia: dotar a nuestros alumnos de herramientas que les permitan convivir en paz en cualquier ámbito de su vida, tanto en el presente como en el futuro. Para ello, nos proponemos un Plan de Fomento de la Convivencia con las siguientes líneas generales:

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

ACTITUDES QUE SE PRETENDEN

DESARROLLAR EN EL DESTINATARIO

Educar a nuestros alumnos en el análisis crítico y en el discernimiento, capacitándolos para la toma de decisiones.

Enseñar a los alumnos a analizar críticamente una situación, y a formarse una opinión fundamentada sobre ella. Enseñar a los alumnos a defender con argumentos sólidos la propia opinión o postura ante un tema determinado. Trabajar ambas cuestiones en casos prácticos, reales o no. Enseñar a los alumnos los pasos fundamentales del proceso de toma de decisiones: 1º. Definir claramente el

problema o cuestión ante la que hay que tomar una decisión.

2º. Descubrir y considerar las posibles opciones entre las que se puede decidir.

3º. Analizar las ventajas e inconvenientes de cada opción (discernir).

4º. Tomar la decisión con base en este análisis, sin influencias o

Seguridad en las propias opiniones, sin miedos ni sentimientos de inferioridad. Tolerancia con las opiniones de los demás, intentando comprender sus argumentos. Flexibilidad, que permita cuestionar las propias opiniones, e incluso cambiar de opinión cuando los argumentos nos convenzan. Autonomía en la toma de decisiones. Constancia en las propias decisiones, y coherencia entre nuestras decisiones y nuestras acciones posteriores.


condicionamientos externos no deseados.

5º. Ser consecuente con la decisión tomada.

Trabajar con el grupo de alumnos la toma de decisiones en casos prácticos reales o no.

Comportarse de forma autónoma, responsable y comprometida en las situaciones cotidianas.

Aprender a realizar el propio trabajo con autonomía y responsabilidad, comprometiéndose con la tarea que se está realizando. Concienciarse con las necesidades de las personas que nos rodean, comprometiéndose en acciones concretas de ayuda. Acostumbrarse a decir siempre la verdad.

Autonomía, responsabilidad y compromiso con el propio trabajo y obligaciones. Atención a las necesidades de los otros. Compromiso con los que más lo necesitan.

Tener respeto a uno mismo y a los demás, así como a las normas que rigen nuestra convivencia.

Conocerse a sí mismo y a los demás: capacidades, limitaciones, sentimientos, pensamientos y opiniones… Valorar todo lo positivo que hay en uno mismo y en los demás, haciendo lo posible por mejorar (o ayudar a mejorar) lo negativo. Conocer y comprender las normas que rigen nuestra convivencia, y comprometerse con su cumplimiento por el bien de todos.

Aceptación de uno mismo (sana autoestima). Aceptación de los demás, desde una actitud empática. Aceptación y cumplimiento de las normas de convivencia, con autonomía y responsabilidad.

Crear un ambiente educativo donde todos se sientan acogidos y valorados, y se animen así a dar lo mejor de sí mismos.

Favorecer la acogida y aceptación de todos. Fomentar el trato educado y cordial: enseñar a ser amables. Animar a todos a dar lo mejor de sí mismos, siendo autoexigentes y

Acogida y aceptación de todos. Educación, amabilidad, cordialidad. Disfrute en el trabajo diario.


mostrando una sana exigencia hacia los demás en sus obligaciones.

La aplicación de este Plan es tarea de toda la Comunidad Educativa, especialmente del personal docente y el Departamento de Orientación. Sus objetivos tienen carácter transversal y deben estar presentes en cuantas actividades se programen con los alumnos, dentro y fuera del aula. 7. Mediación en la resolución pacífica de conflictos. 7.1 Descripción La Mediación escolar es un proceso de comunicación entre partes en conflicto con la ayuda de un mediador imparcial, que procurará que las personas implicadas en una disputa puedan llegar por ellas mismas a establecer un acuerdo que permita dar por acabado, o al menos mitigar, el conflicto. En todas aquellas situaciones en las que se haya bloqueado la comunicación entre las partes en conflicto y ya no sea posible la negociación directa, la Jefatura de estudios ofrecerá a los alumnos implicados, a petición de cualquier miembro de la Comunidad educativa implicado en el conflicto, la posibilidad de acudir a la mediación escolar. El modelo de mediación que adoptamos es el de Alumnado Ayudante, pues nos permite utilizar un valioso recurso: los propios alumnos. Creemos que, utilizando estrategias de ayuda entre iguales, conseguiremos mejorar el clima de convivencia del Centro; potenciaremos el desarrollo personal y social de ayudantes y ayudados; y por ende conseguiremos aumentar la motivación y disposición para el aprendizaje. Para la aplicación de la mediación escolar, el Centro programará la formación en mediación de todos los miembros de la Comunidad Educativa: profesorado, orientadores, alumnado y miembros de la Comisión de Convivencia. 7.2 Programa de Alumnado Ayudante Objetivos ♦ Contribuir a la mejora de la convivencia en el centro. ♦ Fomentar la colaboración, el conocimiento y la búsqueda de soluciones en problemas

interpersonales en el ámbito escolar. ♦ Evitar o reducir los casos de acoso escolar. ♦ Mejorar la seguridad de los miembros de la comunidad educativa. ♦ Favorecer la participación directa del alumnado en la resolución de conflictos escolares. ♦ Crear canales de comunicación y conocimiento mutuo entre educadores y alumnado,

mejorando la autoestima de todos los participantes en el programa. ♦ Aumentar los valores de ciudadanía a través de la responsabilidad compartida y la implicación

en la mejora del clima afectivo de la comunidad. ♦ Disminuir la conflictividad y con ello la aplicación de medidas sancionadoras.

Colegio Santo Domingo Vistillas, 2 Granada Funciones del Alumnado Ayudante § Ayudar a sus compañeros cuando alguien les hostiga o necesitan que les escuchen. § Liderar actividades de grupo en el recreo o en clase. § Ayudar a sus compañeros cuando tengan alguna dificultad con un profesor o alumno,

mediando. § Ayudar a alumnos que estén tristes o decaídos por algún problema personal y que necesiten

que alguien les escuche o les preste un poco de atención. § Acoger a los alumnos recién llegados al centro y actuar como alumno acompañante. § Facilitar una mejora de la convivencia en el grupo. § Alertar a los profesionales sobre una situación determinada percibida en el alumnado. Valores que adquiere el Alumnado Ayudante Confidencialidad, compromiso, respeto, solidaridad, disponibilidad, cooperación, escucha, empatía y ayuda. El Alumno Ayudante no es… - Un “policía”: su misión no es vigilar el cumplimiento de las normas ni ejercitar una labor

sancionadora - Un “chivato”: no es alguien que observa cualquier incumplimiento y sale corriendo a contarlo

al profesor. - Un amigo: no hace suyos los problemas que los demás le cuentan ni toma partido a la hora de

mediar en un conflicto. Metodología de formación del Alumno ayudante La metodología que utilizaremos para formar a estos alumnos es activa-‐participativa. Es decir, el alumno tiene un papel activo en su proceso de aprendizaje, a través de:

• Dinámicas de conocimiento. • Actividades de cooperación y confianza. • Actividades de escucha activa. • Actividades de empatía. • Actividades de resolución de conflictos.

Puesta en marcha del Programa Condiciones para la puesta en marcha del Programa: - Nombramiento de una persona responsable del proyecto - Equipo de tutores que impulse su inclusión en la vida cotidiana del centro - Presentación del proyecto a las familias

Colegio Santo Domingo Vistillas, 2 Granada - Implicación y participación de suficiente alumnado - Habilitación de un espacio para poder reunirse

El proceso de puesta en marcha del Programa será: 1. Para la selección del Alumnado Ayudante (AA), en las sesiones de tutoría de cada curso de

ESO, se presentará el Programa de Mediación, se darán a conocer las funciones y competencias del AA, y serán los propios alumnos quienes propongan, de entre sus compañeros a aquellos que más se adecuen al perfil buscado. De entre los alumnos propuestos, siempre que estén de acuerdo en participar, elegirán en cada grupo, mediante voto secreto, al que consideren mejor candidato.

2. Se celebrará una reunión informativa acerca del proyecto con los padres de los alumnos seleccionados, que deberán aprobar la participación de su hijo como AA.

3. Una vez constituido el grupo de AA se procederá a su formación en mediación. 8. Derechos y deberes de los alumnos. Las normas de convivencia concretan los deberes y derechos de los alumnos. 8.1 Deberes del alumnado

§ La obligación de asistir regularmente a clase con puntualidad. § Participar activa y diligentemente en las actividades orientadas al desarrollo del currículo,

siguiendo las directrices del profesorado. § El respeto a los horarios de las actividades programadas por el centro. § El respeto al ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros. § La obligación de realizar las actividades escolares que le sean asignadas por el

profesorado para consolidar su aprendizaje. § Respetar la autoridad y las orientaciones del profesorado. § Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del centro docente y

contribuir al desarrollo del proyecto educativo del mismo y de sus actividades. § Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecución de un

adecuado clima de estudio en el centro. § Utilizar adecuadamente las instalaciones y el material didáctico, contribuyendo a su

conservación y mantenimiento. § Conocer la Constitución Española y el Estatuto de Autonomía para Andalucía, con el fin de

formarse en los valores y principios recogidos en ellos. 8.2 Son derechos del alumnado.

§ A recibir una educación de calidad que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad y

de sus capacidades.


§ A la evaluación y el reconocimiento objetivos de su dedicación, esfuerzo y rendimiento escolar. A estos efectos, tendrá derecho a ser informado, de los criterios de evaluación que serán aplicados.

§ A la formación integral que tenga en cuenta sus capacidades, su ritmo de aprendizaje y que estimule el esfuerzo personal, la motivación por el aprendizaje y la responsabilidad individual.

§ Al acceso a las tecnologías de la información y la comunicación en la práctica educativa y al uso seguro de internet en los centros docentes.

§ A la educación que favorezca la asunción de una vida responsable para el logro de una sociedad libre e igualitaria, así como a la adquisición de hábitos de vida saludable, la conservación del medio ambiente y la sostenibilidad.

§ A la igualdad de oportunidades y de trato, mediante el desarrollo de políticas educativas de integración y compensación.

§ A la accesibilidad y permanencia en el sistema educativo, en los términos previstos en el artículo 7.2.i) de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía.

§ A la libertad de expresión y de asociación, así como de reunión en los términos establecidos en el artículo 8 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación.

§ A la protección contra toda agresión física o moral. § A la participación en el funcionamiento y en la vida del centro y en los órganos que

correspondan, y la utilización de las instalaciones del mismo. § A conocer la Constitución Española y el Estatuto de Autonomía para Andalucía. § A ser informado de sus derechos y deberes, así como de las normas de convivencia

establecidas en el centro, de forma adecuada a su edad.

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plan de convivencia 2015-16 - santodomingo-vistillas.es · ColegioSantoDomingo’ Vistillas,’2’ Granada’!!! DEFINICIÓN!DE!NUESTROPLAN!DE!CONVIVENCIA!! En!este!Plan!se!establece,!en!líneas!generales,!el!modelo!de